ПРИЛОЖЕНИЕ 2_ Программы учебных дисциплин _49_02_01 Физическая культура

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура
ОГЛАВЛЕНИЕ

СГ 01 «История России»……………………………………………………………….2
СГ 02 «Иностранный язык в профессиональной деятельности»……………………13
СГ 03 «Безопасность жизнедеятельности»…………………………………………..32
СГ 04 « Физическая культура»………………………………………………………...52
СГ 05 «Финансовая грамотность»…………………………………………………….63
СГ в 06 «Основы бережливого производства»……………………………………….75
ОП 01 «Основы педагогики»……………………….………………………………….84
ОП 02 «Основы психологии»…………………………………………….……………96
ОП 03 «Основы обучения лиц с особыми образовательными
потребностями»……………………………………………………………….…….....108
ОП 04 «Русский язык и культура профессиональной коммуникации
педагога»…………………………………………………………………………...…..134
ОП 05 «Возрастная анатомия, физиология, гигиена»…………………..………..…146
ОП 06 «Проектная и исследовательская деятельность в профессиональной
сфере»……………………………………………………………………………….....160
ОП 07 «Информатика и ИКТ в ПД»……………..………………………………..…180
ОП 08 «Математические методы решения профессиональных задач»……………193
ОП 09 «Анатомия и физиология человека»………..…………………………..……204
ОП 10 «Гигиенические основы физической культуры и спорта»……………….…223
ОП 11 «Теория и история физической культуры и спорта»………………..…...….237
ОП 12 «Основы биомеханики»……………………………...……………..…………251
ОП 13 «Базовые и новые виды физкультурно-спортивной
деятельности»…………………………………………………………………….……261
ОП 13.01 «Гимнастика»………………...……………………………………………261
ОП 13.02 «Легкая атлетика»……………………..……………………………….…261
ОП 13.03 «Биатлон»…………………………………………………………………..261
ОП 13.04 «Спортивные игры»………………………………………………………..261
ОП 13.05 «Новые виды физкультурно-спортивной деятельности»………………261
ОП в 14 «Психология физического воспитания и спорта»…………………...……284
ОП в 15 «Карьерное моделирование»……………………………………………......293
ОП в 16 «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»……………...303

Приложение 2.1
к ОПОП-П по специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа учебной дисциплины
СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ....... 4
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы ................................ 4
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ......... Ошибка! Закладка не определена.
1.3 Обоснование часов вариативной части ОПОП-П ................................................................... 5
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................ 5
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ........................................................................................ 5
2.2. Содержание дисциплины ........................................................................................................... 6
2.3. Курсовой проект (работа) ...................................................................................................... 10
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ ..................................................................... 11
3.1. Материально-техническое обеспечение ................................................................................ 11
3.2. Учебно-методическое обеспечение ........................................................................................ 11
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................................................ 11

1. Общая характеристика РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ01. «История России»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ.01. История России» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Целью учебной дисциплины является формирование представлений об истории
России как истории Отечества, ее основных вехах, а также воспитание базовых
национальных ценностей уважения к истории, культуре, традициям. Дисциплина имеет
также историко-просвещенческую направленность, формируя у молодёжи способность и
готовность к защите исторической правды и сохранению исторической памяти,
противодействию фальсификации исторических фактов.
Актуальность учебной дисциплины «История России» заключается в её
практической направленности на реализацию единства интересов личности, общества и
государства в деле воспитания гражданина России. Дисциплина способствует
формированию патриотизма и гражданственности как важнейших направлений
воспитания обучающихся.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Коды
Умения
Знания
ОК, ПК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ПК …

Должен уметь:

выделять
факторы,
определившие
уникальность
становления
духовно
нравственных ценностей в России;

анализировать,
характеризовать,
выделять
причинно-следственные связи и
пространственно
временные
характеристики
исторических
событий, явлений, процессов с
древнейших времен до настоящего
времени;

анализировать историческую
информацию,
руководствуясь
принципами научной объективности
и
достоверности,
с
целью
формирования
научно
обоснованного
понимания
прошлого и настоящего России;

защищать
историческую
правду, не допускать умаления
подвига российского народа по
защите Отечества,

демонстрировать готовность
противостоять
фальсификациям
российской истории;
- демонстрировать уважительное

Должен знать:

ключевые
события,
основные даты и исторические
этапы
развития
России
с
древнейших времен до настоящего
времени;

выдающихся
деятелей
отечественной истории, внесших
значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и
культурное развитие России;

традиционные
российские
духовно-нравственные ценности;

роль и значение России в
современном мире.

отношение
к
историческому
наследию
и
социокультурным
традициям российского государства
1.3 Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п

Дополнительные знания,
умения, навыки (если
указаны ПК)

№,
Объем
наименование часов
темы

Обоснование
включения в
рабочую
программу
-

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей дисциплины

Объем
в часах

Учебные занятия1
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме диф. зачета
Всего

70
2
18
72

В т.ч. в форме
практ.
подготовки
36
-

Учебные занятия могут представлены в виде теоретических занятий, лабораторных и практических занятий

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Тема 1.
Россия –
великая наша
держава

Тема 2.
Александр
Невский как
спаситель Руси

Тема 3.
Смута и её
преодоление

Тема 4.
Волим под

Содержание учебного материала, практических и лабораторных
занятий
Содержание
Гимн России. Становление духовных основ России. Место и роль
России в мировом сообществе. Содружество народов России и
единство российской цивилизации.
В том числе практических и лабораторных занятий
Пространство России и его геополитическое, экономическое и
культурное значение. Российские инновации и устремленность в
будущее.
Содержание
Выбор союзников Даниилом Галицким. Александр Ярославович.
Невская битва и Ледовое побоище. Столкновение двух христианских
течений: православие и католичество..
В том числе практических и лабораторных занятий
Составление докладов и презентаций на тему: Невская битва и
Ледовое побоище. Русь и Орда. Отношение Александра с Ордой.
Любечский съезд
Содержание
Династический кризис и причины Смутного времени. Избрание
государей посредством народного голосования.
В том числе практических и лабораторных занятий
Столкновение с иностранными захватчиками и зарождение
гражданско-патриотической идентичности в ходе 1-2 народного
ополчений. (доклады)
Содержание
Взаимоотношения России и Польши. Вопросы национальной и

Объем в часах/ в том
числе в формате
практической
подготовки, ак.ч.
4/3
1

Коды компетенций,
формированию
которых способствует
элемент программы
ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ЛР 1 ЛР 5

3
3

4/3
1

ОК 01, ОК 02

3
3

4/3
1

ОК 01, ОК 02

3
3

4/3
1

ОК 01, ОК 02

царя
восточного,
православного
Тема 5.
Пётр Великий.
Строитель
великой
империи

Тема 6.
Отторженная
возвратих
Тема 7.
Крымская
война –
«Пиррова
победа
Европы»

Тема 8.
Гибель
империи

культурной идентичности приграничных княжеств западной и
южной Руси (Запорожское казачество).
В том числе практических и лабораторных занятий
Борьба за свободу под руководством Богдана Хмельницкого.
Земский собор 1653 г. и Переяславская Рада 1654 г. (Доклады)
Содержание
Взаимодействие Петра I с европейскими державами (северная война,
прутские походы). Формирование нового курса развития России:
западноориентированный подход.
В том числе практических и лабораторных занятий
Россия – империя. Социальные, экономические и политические
изменения в стране. Строительство великой империи: цена и
результаты.
Содержание
Просвещённый абсолютизм в России. Положение Российской
империи
в
мировом
порядке:
русско-турецкие
войны
(присоединение Крыма), разделы Речи Посполитой. Расцвет
культуры
Содержание
«Восточный вопрос». Положение держав в восточной Европе. Курс
императора Николая I.
Расстановка сил перед Крымской войной. Ход военных действий.
Оборона Севастополя.
В том числе практических и лабораторных занятий
Разработка кластера
Итоги Крымской войны.
Содержание
Первая русская революция 1905-1907 гг. Первая мировая война и её
значение для российской истории: причины, предпосылки, ход
военных действий (Брусиловский прорыв), расстановка сил.
Февральская революция и Брестский мир.
В том числе практических и лабораторных занятий
Октябрь 1917 г. как реакция на происходящие события: причины и

3
3
3/2
1

ОК 01, ОК 02

2
2

1/0
1

ОК 01, ОК 02

3/2
1

ОК 01, ОК 02

2
2
3/2
1

2
2

ОК 01, ОК 02

ход Октябрьской революции. Гражданская война.(таблица)
Тема 9.
Содержание
От великих
Новая экономическая политика. Антирелигиозная компания.
потрясений к
Коллективизация и ее последствия. Индустриализация.
Великой
В том числе практических и лабораторных занятий
победе
Патриотический поворот в идеологии советской власти и его
выражение в Великой Отечественной Войне. (составление доклада)
Тема 10.
Содержание
Вставай,
Причины и предпосылки Второй мировой войны. Основные этапы и
страна
события Великой Отечественной войны.
огромная
В том числе практических и лабораторных занятий
Патриотический подъем народа в годы Отечественной Войны.
Фронт и тыл. Защитники Родины и пособники нацистов. Великая
Отечественная война в исторической памяти нашего народа.
Тема 11.
Содержание
В буднях
Геополитические результаты Великой Отечественной. Экономика и
великих строек общество СССР после Победы. Пути восстановления экономики –
процессы и дискуссии. Экономическая модель послевоенного СССР,
идеи социалистической автаркии.
В том числе практических и лабораторных занятий
Продолжение и последующее сворачивание патриотического курса в
идеологии. Атомный проект и создание советского ВПК. План
преобразования природы.
Тема 12.
Содержание
От
Идеология и действующие лица «перестройки». Россия и страны
перестройки к СНГ в 1990-е годы. Кризис экономики – цена реформ. Безработица и
кризису, от
криминализация общества. Пропаганда деструктивных идеологий
кризиса к
среди молодёжи. Олигархизация.
возрождению
В том числе практических и лабораторных занятий
Конфликты на Северном Кавказе. Положение национальных
меньшинств в новообразованном государстве. (доклады)
Тема 13.
Содержание
Россия. ХХI
Запрос на национальное возрождение в обществе. Укрепление

3/2
1

ОК 01, ОК 02, ОК 03

2
2
3/2
1

ОК 01, ОК 02, ОК 03

2
2

3/2
1

ОК 01, ОК 02, ОК 03

2
2

3/2
1

ОК 01, ОК 02, ОК 03.

2
2
3/2
1

ОК 01, ОК 02, ОК 03.

век

Тема 14.
История
антироссийско
й пропаганды

Тема 15.
Слава
русского
оружия

Тема 16.

патриотических настроений. Владимир Путин. Деолигархизация и
укрепление вертикали власти. Курс на суверенную внешнюю
политику: от Мюнхенской речи до операции в Сирии.
Экономическое возрождение: энергетика, сельское хозяйство,
национальные проекты.
В том числе практических и лабораторных занятий
Возвращение ценностей в конституцию. Спецоперация по защите
Донбасса.
Содержание
Ливонская война – истоки русофобской мифологии. «Завещание
Петра великого» - антироссийская фальшивка. Пропаганда
Наполеона Бонапарта.
В том числе практических и лабораторных занятий
Либеральная и революционная антироссийская пропаганда в Европе
в XIX столетии и роль в ней российской революционной эмиграции.
Образ большевистской угрозы в подготовке гитлеровской агрессии.
Антисоветская пропаганда эпохи Холодной войны. Мифологемы и
центры распространения современной русофобии. ( создание
презентаций по одной из тем по выботу)
Содержание
Ранние этапы истории российского оружейного дела: государев
пушечный двор, тульские оружейники. Значение военнопромышленного комплекса в истории экономической модернизации
Российской Империи: Путиловский и Обуховский заводы, развитие
авиации.
В том числе практических и лабораторных занятий
Сталинская индустриализация. Пятилетки. ВПК в эпоху Великой
Отечественной Войны – всё для фронта, всё для победы.
Космическая отрасль, авиация, ракетостроение, кораблестроения.
Современный российский ВПК и его новейшие разработки.
Содержание

2
2
4/3
1

ОК 01, ОК 02, ОК 03.

3
3

4/3
1

ОК 01, ОК 02, ОК 03

3
3

3/0

ОК 01, ОК 02, ОК 03

Высокие технологии. Энергетика. Сельское хозяйство. Освоение 1
Арктики. Развитие сообщений – дороги и мосты. Космос.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
2
Подготовка к экзамену
6
12
Промежуточная аттестация
Всего:
72
Россия в деле

2.3. Курсовой проект (работа)
Выполнение курсового проекта (работы) по дисциплине не предусмотрено

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет социально-гуманитарных дисциплин, оснащенный в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные издания
Прядеин В. С. История России в схемах, таблицах, терминах и тестах : учебное
пособие для среднего профессионального образования / В. С. Прядеин ; под научной
редакцией В. М. Кириллова. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 198 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-05440-8. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/454853
Касьянов В. В.
История России : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. В. Касьянов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2025. — 255 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-09549-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/516976
3.2.2. Дополнительные источники
1.Князев Е. А. История России. ХХ век : учебник для среднего профессионального
образования / Е. А. Князев. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 234 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13336-3. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/518791
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Знать:
 показывает знания ключевых Экспертное

ключевые
события, событий, основных дат и этапов наблюдение и
основные даты и исторические истории России с древнейших оценивание
знаний
на
этапы
развития
России
с времен до настоящего времени;
теоретических
древнейших времен до настоящего демонстрирует
знания
о
времени;
выдающихся
деятелях занятиях.

выдающихся
деятелей отечественной истории, внесших Оценивание
отечественной истории, внесших значительный
вклад
в выполнения
индивидуальных
значительный вклад в социально- социально-экономическое,
групповых
экономическое, политическое и политическое
и
культурное и
заданий.
культурное развитие России;
развитие России;

традиционные российские показывает
знание Результаты
духовно - нравственные ценности; традиционных
российских промежуточной
нравственных аттестации.

роль и значение России в духовно
ценностей;
современном мире.
 демонстрирует
сформированность знаний о
роли и значении России в
современном мире.
Перечень умений, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Уметь:
 выделяет
факторы, Подготовка
уникальность выступлений с

выделять
факторы, определившие
определившие
уникальность становления
духовно
- проблемнотематическими
становления
духовно
- нравственных основ России;
нравственных основ России;
 анализирует,
характеризует, сообщениями


анализировать,
характеризовать,
выделять
причинно-следственные связи и
пространственно - временные
характеристики
исторических
событий, явлений, процессов с
древнейших времен до настоящего
времени;


анализировать
историческую
информацию,
руководствуясь
принципами
научной
объективности
и
достоверности,
с
целью
формирования
научно
обоснованного
понимания
прошлого и настоящего России; 

защищать
историческую
правду, не допускать умаления
подвига российского народа по
защите Отечества,


демонстрировать
готовность
противостоять
фальсификациям
российской
истории;

демонстрировать
уважительное
отношение
к
историческому
наследию
и
социокультурным
традициям
российского государства.

выделяет
причинноследственные
связи
и
пространственно- – временные
характеристики
исторических
событий, явлений, процессов с
древнейших
времен
до
настоящего времени;
демонстрирует умения
анализировать историческую
информацию, руководствуясь
принципами научной
объективности и достоверности,
с целью формирования научного
понимания прошлого и
настоящего России;
демонстрирует умения защищать
историческую правду, не
допускает умаления подвига
народа при защите Отечества,
проявляет готовность
противостоять фальсификациям
Российской истории;
демонстрирует уважительное
отношение к историческому
наследию и социокультурным
традициям российского
государства.

(докладами,
презентациями).

Приложение 2.2
к ОПОП-П по специальности
49.02.01 Физическая культура

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ..... 15
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы .............................. 15
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ................................................................. 15
1.3 Обоснование часов вариативной части ОПОП-П ................................................................. 17
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................... 18
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ........................................................................................ 5
2.2. Содержание дисциплины ........................................................................................................... 6
2.3. Курсовой проект (работа) ...................................................................................................... 10
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ ..................................................................... 11
3.1. Материально-техническое обеспечение ................................................................................ 11
3.2. Учебно-методическое обеспечение ........................................................................................ 11
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................................................ 11

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ.02. Иностранный язык в профессиональной деятельности»
является обязательной частью социально-гуманитарного цикла примерной основной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01
Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 02, ОК 04, ОК
05, ОК 09.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
ПК,
ОК

Умения

Уметь:
ОК 02 строить
простые
ОК 04 высказывания
ОК 05 о себе и о своей
ОК 09 профессиональной
ПК
деятельности;
1.6
взаимодействовать в
коллективе, принимать
участие в
диалогах на общие и
профессиональные темы;
применять
различные
формы и
виды
устной
и
письменной
коммуникации
на
иностранном
языке
при
межличностном,
межкультурном
и
профессиональном
взаимодействии;
понимать общий смысл
четко
произнесенных
высказываний на
общие
и
базовые
профессиональные темы;
понимать
тексты
на
базовые

Знания
Знать:
лексический
и
грамматический
минимум, относящийся
к описанию
предметов, средств и
процессов
профессиональной
деятельности;
лексический
и
грамматический
минимум,
необходимый
для
чтения и
перевода
текстов
профессиональной
направленности
(со
словарем);
общеупотребительные
глаголы
(общая
и
профессиональная
лексика);
правила чтения текстов
профессиональной
направленности;
правила
построения
простых и
сложных предложений
на

Владеть навыками
владеет лексическим и
грамматическим минимумом,
относящимся к описанию
предметов, средств и
процессов
профессиональной
деятельности;
владеет лексическим и
грамматическим минимумом,
необходимым для чтения и
перевода текстов
профессиональной
направленности (со
словарем);
демонстрирует знания при
употреблении глаголов
(общая и
профессиональная лексика);
демонстрирует знания правил
чтения текстов
профессиональной
направленности;
демонстрирует способность
построения простых и
сложных
предложений на
профессиональные темы;
демонстрирует знания правил
речевого этикета и
социокультурных норм

профессиональные темы;
составлять
простые
связные
сообщения на общие или
профессиональные темы;
общаться
(устно
и
письменно)
на иностранном языке на
профессиональные
и
повседневные
темы;
переводить иностранные
тексты
профессиональной
направленности
(со
словарем);
самостоятельно
совершенствовать
устную и письменную
речь,
пополнять
словарный запас
-находить и использовать
методическую
литературу,
ресурсы
сетевой
(цифровой)
образовательной среды,
необходимые
для
организации
процесса
обучения обучающихся;
-систематизировать
полученные знания в
ходе
изучения
передового
педагогического опыта в
организации
обучения
обучающихся;
-применять и оценивать
эффективность
образовательных
технологий в обучении
обучающихся

профессиональные
темы;
правила речевого
этикета
и
социокультурные
нормы общения на
иностранном языке;
формы и виды устной и
письменной
коммуникации на
иностранном языке при
межличностном,
межкультурном и
профессиональном
взаимодействии

-анализ
передового
педагогического опыта,
методов, приёмов и
технологий обучения
обучающихся;
-систематизация
педагогического опыта
в области обучения
обучающихся;
-оценка эффективности
образовательных
технологий
используемых в
начальной школе в
процессе обучения
обучающихся

общения на
иностранном языке;
демонстрирует знания форм и
видов устной и письменной
коммуникации на
иностранном
языке при межличностном и
межкультурном
взаимодействии.
строит простые высказывания
о себе и о своей
профессиональной
деятельности;
взаимодействует в
коллективе,
принимает участие в диалогах
на
общие и профессиональные
темы;
виды устной и письменной
коммуникации на
иностранном
языке при межличностном и
межкультурном
взаимодействии;
понимает общий смысл четко
произнесенных высказываний
на общие и базовые
профессиональные темы;
понимает тексты на базовые
профессиональные темы;
составляет простые связные
сообщения на общие или
интересующие
профессиональные
темы;
общается (устно и письменно)
на иностранном языке на
профессиональные и
повседневные
темы;
переводит иностранные
тексты
профессионально
направленности
(со словарем);
совершенствует устную и
письменную речь, пополняет
словарный запас

1.3 Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№ п/п

Всего

Дополнительные
знания, умения,
навыки (если указаны
ПК)
-З2: лексический и
грамматический
минимум, необходимый
для чтения и перевода
текстов
профессиональной
направленности
У5: понимать тексты на
базовые
профессиональные темы;
У6: составлять простые
связные
сообщения на общие или
профессиональные темы;
У7: общаться (устно и
письменно) на
иностранном языке на
профессиональные и
повседневные темы;
У8:
переводить
иностранные
тексты
профессиональной
направленности
(со
словарем);

№, наименование
темы
Тема 4.2.
Спортивное
оборудование и
инвентарь

Тема 4.5.
Профессиональная
деятельность
специалиста

Объем
часов

Обоснование
включения в
рабочую
программу
Тематическое
содержание
вариативной
части (по УП -18
часов) отражает
специфику
специальности
49.02.01
Физическая
культура

2.
2.1.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Трудоемкость освоения дисциплины

Наименование составных
частей дисциплины
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
в форме
дифференцированного
зачета
Всего

Объем в часах
122
4

В т.ч. в форме практ.
подготовки
108

126

110

2.2 Содержание дисциплины
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий

Раздел 1. Роль иностранного языка в профессиональной деятельности
2 курс -3 семестр -32 ч.
Тема 1.1. Россия в
Содержание
современном
мире.
Состояние современной экономики. Россия и сотрудничество с
Экономика отрасли.
другими государствами. Англоязычные страны. Краткое
описание отрасли. Система времен действительного залога в
английском языке. Исчисляемые и неисчисляемые
существительные. Артикль.Употребление артикля с именами
собственными.
В том числе практических и лабораторных занятий
Введение

Объем,ак. ч. / в том
числе в форме
практической
подготовки, ак. ч.

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

64
18
2

новых лексических единиц по теме занятия для
последующего чтения текста.
Предтекстовые упражнения на отработку лексических единиц.

Групповое изучающее чтение текста по теме «Мировая
экономика» с извлечением новых речевых оборотов и
выражений.
Выполнение тренировочных лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Предпросмотровые вопросы по теме «Культура,
достопримечательности и обычаи страны изучаемого языка».

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.6
ЛР 7
ЛР 8
ЛР 16

Тема 1.2. Роль
образования в
современном мире

Просмотр учебных видео по теме «Россия и сотрудничество с
другими государствами» Ответы на вопросы по
просмотренному видео (упражнения лексико-грамматического
характера по содержанию видео, тестовые вопросы по
содержанию видео, вопросы дискуссионного характера,
требующие развернутого ответа)
Подготовка устного сообщения учащимися по теме «Экономика
отрасли» на основе лексико-грамматического материала
предыдущих практических занятий.
Диалог-дискуссия по теме «Чем определяется выбор
профессии?»
Содержание

Система образования России и других стран.
Согласование времен. Косвенная речь.
Личные местоимения. Притяжательные местоимения.
Вопросительные местоимения. Относительные местоимения
В том числе практических и лабораторных занятий
Введение новых лексических единиц по теме занятия для
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
фонетическую отработку и закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов. Ознакомительное чтение текста по
теме «Система образования России». Введение новых
лексических единиц по теме. Фразы, речевые обороты и
выражения.
Предпросмотровые вопросы по теме «Образование в
современном мире: Китай, США, Европа». Просмотр учебных
видео по предложенной теме. Ответы на вопросы по
просмотренному видео (упражнения лексико-грамматического
характера по содержанию видео, тестовые вопросы по
содержанию видео, вопросы дискуссионного характера,
требующие развернутого ответа)
Круглый стол с обсуждением заранее подготовленных

2
2
2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.6

ЛР 7
ЛР 8
ЛР 16

Тема 1.3. Значение
иностранного языка в
освоении профессии

групповых сообщений на базе материала видео и текстов
предыдущих практических занятий по темам: «Сравнение
среднего профессионального образования в России,
Великобритании, США
и Китае»; «Важность получения образования»
В том числе самостоятельная работа обучающихся
«Роль образования в жизни»
2 курс, 4 семестр -42 часа
Содержание
География английского языка. Английский язык в
профессиональной деятельности.
В том числе практических и лабораторных занятий
Словообразование: наречия. Степени сравнения прилагательных
и наречий. Повторение пройденного грамматического
материала.
Введение новых лексических единиц по теме занятия. Фразы,
речевые обороты и выражения. Предтекстовая фонетическая
отработка и выполнение тренировочных лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов. Изучающее чтение текста по теме
«Английский язык в современном мире». Выполнение
тренировочных лексических и лексико-грамматических
упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических
оборотов.
Просмотровое чтение текста по теме «Я и моя профессия».
Дискуссия: «Взаимосвязь иностранного языка и моей
профессии».
Просмотр видео по теме «Профессиональный диалог». Ответы
на вопросы по просмотренному видео (упражнения лексикограмматического характера по содержанию видео, тестовые
вопросы по содержанию видео, вопросы дискуссионного
характера, требующие развернутого ответа).

10
2
8

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.6

ЛР 7
ЛР 8
ЛР 16

Тема 1.4. Основы
делового общения

Тема 1.5. Рынок труда,
трудоустройство и
карьера

Содержание

В том числе практических и лабораторных занятий

Светская беседа (Small talk). Деловой звонок. Деловая
переписка.
Страдательный залог. Неопределенные и отрицательные
местоимения
Групповое изучающее чтение диалогов по теме «Светская
беседа (Small talk)» с извлечением новых речевых оборотов и
выражений. Выполнение тренировочных лексических и
лексико- грамматических упражнений на закрепление активной
лексики и фразеологических оборотов. Обсуждение
особенностей светской
беседы, тематики. Составление диалогов-моделей «Беседа с
иностранным партнером».
Введение новых лексических единиц по теме занятия для
снятия языковых трудностей при просмотре видео. Просмотр
видео по теме «Составление деловых писем, докладных записок,
заявлений». Ответы на вопросы по видео (упражнения на
отработку лексического материала по тематическому
содержанию)
Составление деловых писем на основе просмотренного
материала.
Введение новых лексических единиц по теме занятия для снятия
языковых трудностей в аудировании и ознакомительном чтении.
Предтекстовые упражнения на отработку лексических единиц.
Групповое изучающее чтение диалогов по теме «Деловой
разговоров по телефону, электронное письмо». Составление
диалогов и перевод их на иностранный язык. Проведение
телефонных переговоров. «Приглашение на конференцию»
Содержание
В том числе практических и лабораторных занятий

2
2
2

12
12

ОК 02

Страдательный залог.
Числительные. Повторение пройденного ранее грамматического
материала.
Введение новых лексических единиц по теме занятия для
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение
текста по теме «Поиск работы. Подготовка резюме.
Прохождение собеседования» с извлечением новых речевых
оборотов и выражений. Выполнение тренировочных
лексических и лексико-грамматических упражнений на
закрепление активной лексики и фразеологических оборотов.
Просмотр видео/ прослушивание аудиоматериала по теме
«Трудоустройство и карьера», «Интервью и собеседование».
Ответы на вопросы по просмотренному видео / прослушанному
аудиоматериалу (упражнения лексического характера по
содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию видео,
вопросы с развернутым ответом).
Заполнение анкеты-заявки о приеме на работу. Составление
резюме и портфолио для работодателя.
Деловая игра «Собеседование с работодателем в кадровом
агентстве»/ Составление диалогов и проведение ролевой игры
по темам: «Личная встреча с работодателем», «Беседа
претендента на вакансию по телефону», «Переписка в
интернете», «Основные ошибки при собеседовании», «Деловой
стиль одежды»
Раздел 2. Научно-технический прогресс: открытия, которые потрясли мир
Тема 2.1. Достижения и
инновации в науке и
технике и их
изобретатели.
Отраслевые выставки

ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.6

2
2
2

ЛР 7
ЛР 8
ЛР 16

2
2

Содержание

В том числе практических и лабораторных занятий

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.6
ЛР 7

технике. Открытия XXI века» с извлечением новых речевых
оборотов и выражений. Выполнение тренировочных
лексических и лексико-грамматических упражнений на
закрепление активной лексики и фразеологических
оборотов.
Предпросмотровые вопросы по теме «Отраслевая выставка».
Просмотр учебных видео по теме. Ответы на вопросы по
просмотренному видео (упражнения лексико-грамматического
характера по содержанию видео, тестовые вопросы по
содержанию видео, вопросы дискуссионного характера,
требующие развернутого ответа)
Подготовка сообщения «Посещение отраслевой выставки».

ЛР 8
ЛР 16

Дискуссия «Достижения в области науки и техники»

В том числе самостоятельная работа обучающихся
Подготовка сообщения «Достижение в области науки и техники,
изменившее мою жизнь»
3 курс, 5 семестр -22 часа
Раздел 3. Чемпионатное движение. Государственная итоговая аттестация в форме
демонстрационного экзамена
Тема 3.1. Чемпионаты
Содержание
России по
В том числе практических и лабораторных занятий
профессиональному
мастерству.
Введение новых лексических единиц по теме занятия для
Демонстрационный
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
экзамен
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение
текста по теме «История чемпионатов России» с извлечением
новых речевых оборотов и выражений. Выполнение
тренировочных лексических и лексико-грамматических
упражнений на закрепление
активной лексики и фразеологических оборотов.
Предпросмотровые вопросы по теме «What is World Skills?».
Просмотр учебных видео по предложенной теме. Ответы на

8
8
8
2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.6
ЛР 7
ЛР 8
ЛР 16

вопросы по просмотренному видео (упражнения лексикограмматического характера по содержанию видео, тестовые
вопросы по содержанию видео, вопросы дискуссионного
характера, требующие развернутого ответа).
Изучающее чтение технической документации
Демонстрационного экзамена (определение тематики и
назначения текста; знакомство со структурой документов; поиск
в тексте запрашиваемой информации, угадывание значения
незнакомых слов по контексту)
Подготовка сообщения «Описание задания Демонстрационного
экзамена».
Составление диалогов по заданным ситуациям

Раздел 4. Профессиональное содержание
Тема 4.1. Нормативно правовая документация

Тема 4.2. Спортивное
оборудование и инвентарь
- вариативная часть

Содержание
В том числе практических и лабораторных занятий
Введение новых лексических единиц по теме занятия для
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение
текста по теме «Нормативные документы» с извлечением
новых речевых
оборотов и выражений.
Групповое изучающее чтение технологических карт.
Выполнение тренировочных лексических упражнений на
закрепление узкоспециализированной лексики.
Презентация нормативных документов на английском языке
перед аудиторией, обсуждение.
Выполнение тренировочных лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Содержание
6
В том числе практических и лабораторных занятий

8
8
2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.6
ЛР 7
ЛР 8
ЛР 16

2
2
ОК 02
ОК 04
ОК 05

ОК 09
ПК 1.6

ЛР 7
ЛР 8
ЛР 16

Содержание

В том числе практических и лабораторных занятий

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.6
ЛР 7
ЛР 8
ЛР 16

Тема 4.4. Решение
стандартных и
нестандартных
профессиональных
ситуаций

Содержание

В том числе практических и лабораторных занятий

Введение новых лексических единиц по теме занятия для
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение
текста по теме «Стандарты в производстве» с извлечением
новых речевых оборотов и выражений. Выполнение
тренировочных лексических и лексико-грамматических
упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Просмотр видео по теме «Проблемы на производстве». Ответы
на вопросы по просмотренному видео (упражнения
лексического характера по содержанию видео, тестовые
вопросы по содержанию видео, вопросы с развернутым
ответом). Дискуссия по теме
«Возможные нестандартные профессиональные ситуации и пути
их решения» для подготовки к ролевой игре следующего
практического занятия.
Ролевая игра «Обоснование несоответствия рабочего места
требованиям охраны труда и поиск выхода из ситуации в
условиях дефицита языковых средств»
Тема
4.5.
Содержание
Профессиональная
Словообразование. Виды.
деятельность специалиста
В том числе практических и лабораторных занятий
- вариативная часть
История олимпийских игр. Изучающее чтение текста по теме.
извлечением новых речевых оборотов и выражений.
Выполнение лексических и лексико-грамматических
упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Зимние и летние виды спорта.Спортивные игры. Просмотр
учебных видео по предложенной теме. Ответы на вопросы по
просмотренному видео (упражнения лексико- грамматического

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.6
ЛР 7
ЛР 8
ЛР 16

12
2
10
2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.6
ЛР 7
ЛР 8
ЛР 16

Тема 4.6. Саморазвитие в
профессии

характера по содержанию видео, тестовые
вопросы по содержанию видео, вопросы дискуссионного
характера, требующие развернутого ответа).
Спорт в России и за рубежом. Изучающее чтение текста по
теме. извлечением новых речевых оборотов и выражений.
Выполнение лексических и лексико-грамматических
упражнений на закрепление активной лексики.
Мой любимый вид спорта. Подготовка доклада по теме.
Разработка электронной презентации.
Моя будущая профессия. Составление монологических
высказываний по теме.
Содержание

В том числе практических и лабораторных занятий

Дискуссия «Если я буду участвовать во всероссийском
чемпионате
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Подготовить вопросы по теме «Профессиональный рост и
самосовершенствование в профессиональной деятельности»

2
2

Промежуточная аттестация

Всего

126

2
2
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.6
ЛР 7
ЛР 8
ЛР 16

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Иностранного языка», оснащённый в соответствии с приложением 3
ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.
Английский язык: учеб. пособие для студентов учреждений сред. проф.
образования (Planet of English): учебное издание / Безкоровайная Г. Т., Соколова Н.И.,
Койранская Е. А., Лаврик Г.В. - Москва: Академия, 2024. - 272 c. – ISBN 978-5-0054-21715
2.
Голубев А.П. Английский язык: учебное издание / Голубев А.П., Балюк
Н.В., Смирнова И.Б. - Москва: Академия, 2024. - 368 c. – ISBN 978-5-0054-2840-01.
3.
Карпова, Т. А., English for Colleges = Английский язык для колледжей:
учебник / Т. А. Карпова. – Москва: КноРус, 2024. – 311 с. – ISBN 978-5-406-12612-7
4.
Куряева, Р. И. Английский язык. Лексика и грамматика: учебник для
среднего профессионального образования / Р. И. Куряева. – 8-е изд., испр. и доп. –
Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 497 с. – (Профессиональное образование). – ISBN
978-5-534- 16553-1.
5.
Маньковская, З. В. Английский язык : учебное пособие / З. В. Маньковская. –
Москва: ИНФРА-М, 2024. – 200 с. – (Среднее профессиональное образование)
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Learn English. British Council - The United Kingdom's international organisation
for cultural relations and educational opportunities. "/ Интернет-ресурс – British Council, 2024 –
URL: https://learnenglish.britishcouncil.org/
2.
Видео уроки по английскому языку / Проект Английский язык онлайн –
Native
English
//
Интернет-ресурс
–
ENGV.RU,
2024–
URL:
https://engv.ru/category/grammar/
3.
Левченко, В. В. Английский язык для экономистов : учебник и практикум
для среднего профессионального образования / В. В. Левченко, Е. Е. Долгалёва, О. В.
Мещерякова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 408 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-16155-7
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения

Показатели освоенности
компетенций

Методы оценки

Знать:
З1: лексический и
грамматический
минимум, относящийся к
описанию
предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности;
З2: лексический и
грамматический
минимум, необходимый для
чтения и перевода текстов
профессиональной
направленности (со словарем);
З3: общеупотребительные
глаголы (общая и
профессиональная
лексика);
З4: правила чтения текстов
профессиональной
направленности;
З5: правила построения простых
и сложных предложений на
профессиональные темы;
З6: правила речевого этикета и
социокультурные нормы
общения на иностранном языке;
З 7: формы и виды устной и
письменной коммуникации на
иностранном языке при
межличностном и
межкультурном взаимодействии

-владеет лексическим и
Письменный и
грамматическим минимумом,
устный опрос.
относящимся к описанию
Тестирование.
предметов, средств и
Дискуссия.
процессов профессиональной
Участие в диалогах,
деятельности;
ролевых играх.
-владеет лексическим и
Практические
грамматическим минимумом,
задания по работе с
необходимым для чтения и
информацией,
перевода текстов
документами,
профессиональной
профессиональной
направленности (со словарем);
литературой.
-демонстрирует знания при
Ответы на
употреблении глаголов (общая
промежуточной
и профессиональная лексика);
аттестации
-демонстрирует знания правил
чтения текстов
профессиональной
направленности;
-демонстрирует способность
построения простых и
сложных
предложений на
профессиональные темы;
-демонстрирует знания правил
речевого этикета и
социокультурных норм
общения на иностранном
языке;
-демонстрирует знания форм и
видов устной и письменной
коммуникации на иностранном
языке при межличностном и
межкультурном
взаимодействии
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины

Уметь:
У1:строить простые
высказывания
о себе и о своей
профессиональной
деятельности;
У2: взаимодействовать в
коллективе,
принимает участие в диалогах на
общие и профессиональные темы
У3: применять различные
формы и виды устной и
письменной коммуникации на
иностранном языке при
межличностном,
межкультурном и
профессиональном
взаимодействии;
У4: понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
общие и базовые
профессиональные темы;
У5: понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
У6: составлять простые связные
сообщения на общие или
профессиональные темы;
У7: общаться (устно и
письменно) на иностранном
языке на профессиональные и
повседневные темы;
У8: переводить иностранные
тексты профессиональной
направленности (со словарем);
У9: самостоятельно
совершенствовать
устную и письменную речь,
пополнять словарный запас

-строит простые высказывания
о себе и о своей
профессиональной
деятельности;
-взаимодействует в
коллективе,
принимает участие в диалогах
на
общие и профессиональные
темы;
-использует виды устной и
письменной
коммуникации на иностранном
языке при межличностном и
межкультурном
взаимодействии;
-понимает общий смысл четко
произнесенных высказываний
на общие и базовые
профессиональные темы;
-понимает тексты на базовые
профессиональные темы;
составляет простые связные
сообщения на общие или
интересующие
профессиональные
темы;
-общается (устно и письменно)
на иностранном языке на
профессиональные и
повседневные темы;
-переводит иностранные
тексты
профессионально
направленности
(со словарем);
-совершенствует устную и
письменную речь, пополняет
словарный запас

Письменный и
устный опрос.
Тестирование.
Дискуссия.
Участие в диалогах,
ролевых играх.
Практические
задания по работе с
информацией,
документами,
профессиональной
литературой.
Ответы на
промежуточной
аттестации

Приложение 2.3
к ОПОП-П по специальности
49.02.01 Физическая культура.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.03 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2026

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ СГ.03 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.03 Безопасность жизнедеятельности» является
обязательной частью социально-гуманитарного цикла примерной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Цель
учебной
дисциплины
«СГ.03
Безопасность
жизнедеятельности»
формирование
у
обучающихся
базового
уровня
культуры
безопасности
жизнедеятельности в соответствии с современными потребностями личности, общества и
государства.
Дисциплина СГ.03 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ включена в
ФГОС СПО социально-гуманитарного цикла
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 01

распознавать в профессиональном
и социальном контексте задачи
и/или проблемы, относящиеся к
кругу задач и/или проблем
поддержания безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе
при
возникновении
ЧС;
анализировать задачу и и/или
проблемы,
относящиеся
к
предметной области безопасности
жизнедеятельности, и выделять
составные части подобных задач
и/или проблем; выявлять и
эффективно искать информацию,
необходимую для решения задач
и/или
проблем
поддержания
безопасных
условий
жизнедеятельности, в том числе
при возникновении ЧС; составлять
план
действий,
определять
ресурсы,
прогнозировать
результаты
реализации
составленного плана поддержания
безопасных
условий
жизнедеятельности, в том числе
при возникновении ЧС; владеть
способностью принимать решения
по целесообразным действиям в
ЧС; владеть методами защиты от
вредных и опасных факторов ЧС,

актуальный профессиональный и
социальный контекст поддержания
безопасных
условий
жизнедеятельности, в том числе при
возникновении
ЧС;
основные
источники информации и ресурсы для
решения
задач
обеспечения
безопасности жизнедеятельности в
профессиональном и социальном
контекстах: принципы, правила и
требования безопасного поведения,
защиты
от
опасностей
при
осуществлении
профессиональной
деятельности
и
в
ЧС;
физиологические
последствия
воздействия
на
человека
травмирующих,
вредных
и
поражающих факторов; алгоритмы и
приемы защиты человека и среды
обитания от негативного воздействия
при ЧС; алгоритмы и приемы
действий по гражданской обороне и в
ЧС; основы обеспечения военной
безопасности
государства
(для
юношей). основы медицинских
знаний (для девушек)

ОК 02

защиты
человека
и
среды
обитания
от
негативного
воздействия при ЧС; приемы
действий по гражданской обороне
и в ЧС. оценивать результат и
последствия своих действий по
решению задач и/или проблем
поддержания безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе
при возникновении ЧС. Владеть
знаниями
основ
обеспечения
военной безопасности государства
(для юношей). Владеть знаниями
основ медицинских знаний (для
девушек).
определять задачи для поиска
информации,
содержащей
актуальные
сведения
о
безопасности жизнедеятельности;
определять
необходимые
источники информации согласно
номенклатуре информационных
источников, применяемых в сфере
безопасности жизнедеятельности;
применять
приемы
структурирования
информации
для
создания
устных
и
письменных
сообщений,
электронного контента и т.п. в
процессе освоения информации о
безопасности жизнедеятельности;
применять ИКТ и цифровые
инструменты для решения задач,
связанных с профессиональным
контекстом
обеспечения
безопасности жизнедеятельности
и защиты окружающей среды;
использовать
современное
программное
обеспечение,
различные цифровые средства для
получения
информации,
позволяющей: идентифицировать
основные
опасности
среды
обитания человека, оценивать
риск их реализации; принимать
решения
по
целесообразным
действиям в ЧС; распознавать
жизненные
нарушения
при
неотложных состояниях и
травмах

номенклатуру
информационных
источников, применяемых в сфере
безопасности
жизнедеятельности:
нормативно-правовые
акты
федерального,
регионального,
локального уровней, регулирующие
деятельность в сфере безопасности
жизнедеятельности, основы контроля
и управления в сфере обеспечения
безопасности жизнедеятельности и
защиты окружающей среды; приемы
структурирования
информации,
содержащей актуальные научные
сведения
о
безопасности
жизнедеятельности,
и
форматы
оформления
(устное
сообщение,
письменное сообщение, электронный
контент и т.п.) данной информации;
порядок применения современных
средств и устройств информатизации
и
цифровых
инструментов
в
обеспечении
безопасности
жизнедеятельности
и
защиты
окружающей среды в процессе
решения задач социальной и
профессиональной деятельности

ОК 04

организовывать работу коллектива
и команды и взаимодействовать с
коллегами,
руководством,
клиентами для создания человекои природозащитной среды
осуществления профессиональной
деятельности

сихологические основы деятельности
трудового
коллектива,
психологические
особенности
личности
в
сфере
трудовой
деятельности,
актуальные
для
минимизации
опасностей
и
эффективного управления рисками
ЧС на рабочем месте; основы
проектной деятельности в коллективе
и команде по решению задач
минимизации
опасностей
и
эффективного управления рисками
ЧС на рабочем месте на основе
принципов
эффективного
взаимодействия
по
созданию
человекои природозащитной среды
осуществления
профессиональной
деятельности
порядок действий в чрезвычайных
ситуациях, нормы экологической
безопасности
при
ведении
профессиональной
деятельности;
способы минимизации угрозы потерь,
вызываемых
нарушениями
норм
безопасности жизнедеятельности на
рабочем
месте
и
опасность
нарушения
норм
безопасности
жизнедеятельности для реализации
идеи бережливого
производства

ОК 07

эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях,
соблюдать нормы экологической
безопасности на рабочем месте;
содействовать
практическому
осуществлению идеи бережливого
производства
за
счет
минимизации
угрозы
потерь,
вызываемых нарушениями норм
безопасности жизнедеятельности
на рабочем месте

ПК 1.3.

организовывать
и
проводить формы и виды физкультурнофизкультурно-оздоровительные и оздоровительных
и
спортивноспортивно-массовые мероприятия. массовых мероприятий
технология организации и методика
проведения
физкультурнооздоровительных
и
спортивномассовых мероприятий
технологию разработки программы и
плана
ресурсного
обеспечения
физкультурно-оздоровительного
и
спортивно-массового мероприятия
методика проведения спортивнооздоровительных соревнований в
рамках
физкультурно-спортивных
мероприятий
техника безопасности, способы и
приёмы предупреждения травматизма
при
проведении
физкультурнооздоровительных
и
спортивномассовых мероприятий
подходы к анализу физкультурно-

оздоровительных
и
спортивномассовых мероприятий
виды
физкультурно-спортивных
сооружений,
оборудования
и
инвентаря,
особенности
их
эксплуатации
техника безопасности и требования к
физкультурно-спортивным
сооружениям,
оборудованию
и
инвентарю

ПК 1.6.

проводить
работу
по понятие «допинг», историю допинга,
предотвращению
применения запрещенные субстанции и методы,
допинга.
способы противодействия допингу в
спорте
правовое регулирование борьбы с
допингом
медицинские аспекты, социальные и
психологические
последствия
применения допинга
методику профилактики допинга и
зависимого поведения

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СГ.03
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
В т.ч. в форме
Объем в
Наименование составных частей дисциплины
практ.
часах
подготовки
Учебные занятия
68
28
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
2
Промежуточная аттестация в форме (зачет, диф.зачет,
2
экзамен)

Всего

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Объем, акад. ч.
/ в том числе в
форме
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
практической
подготовки,
акад. ч.

1
2
Раздел 1. Безопасность жизнедеятельности: теоретические основы, нормативно-правовое регулирование и
органы обеспечения безопасности в Российской Федерации, предупреждение, предотвращение и
ликвидация последствий чрезвычайных ситуаций
Тема 1.1.
Теоретические
основы безопасности
жизнедеятельности

Содержание учебного материала
Опасности и их показатели. Разновидности опасностей современного мира. Защита
человека и окружающей среды от опасностей. Сущность понятия «безопасность
жизнедеятельности». Социальные и психологические аспекты безопасности.

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

ОК 01, 02, 04, 07.
10

Возникновение и развитие научных представлений о человеко- и природозащитной
деятельности. Представление о системе «человек – среда обитания», ее структуре и
функциональных связях. Системы безопасности и их структура. Вред, ущерб – виды и
характеристики.
Нормы
экологической
деятельности.

безопасности при

ведении профессиональной

Способы минимизации угрозы потерь, вызываемых нарушениями норм безопасности
жизнедеятельности на рабочем месте и опасность нарушения норм для реализации идеи
бережливого производства. Алгоритмы поддержания безопасных условий
жизнедеятельности на рабочем месте.
Возможности применения ИКТ и цифровых инструментов для поиска актуальных
сведений о безопасности жизнедеятельности для принятия обоснованных решений,
связанных с профессиональным контекстом обеспечения безопасности
жизнедеятельности и защиты окружающей среды
Тема 1.2. Безопасное

Содержание учебного материала

ОК 01, 02, 04, 07.

поведение человека в
чрезвычайных
ситуациях и способы
защиты населения от
оружия массового
поражения

Понятие и общая классификация чрезвычайных ситуаций. ЧС природного, техногенного
и социального характера. Общие правила безопасного поведения в ЧС и особенности
безопасного поведения в процессе выполнения профессиональных функций. Основы
пожаробезопасности и электробезопасности на рабочем месте.

Ядерное оружие и его поражающие факторы. Химическое оружие и его характеристика.
Биологическое оружие и его характеристика. Средства индивидуальной и коллективной
защиты населения от оружия массового поражения. Действия населения в очаге
ядерного, химического и биологического поражения.
Порядок применения современных средств и устройств информатизации и цифровых
инструментов в обеспечении безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях в
процессе выполнения профессиональных функций.
Основы проектной деятельности в коллективе и команде по решению задач
минимизации опасностей и эффективного управления рисками ЧС на рабочем месте.
Применение принципов эффективного взаимодействия по созданию человеко- и
природозащитной среды осуществления профессиональной
деятельности в процессе разработки проектных продуктов
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 1. Правила поведения и порядок действий в чрезвычайных
ситуациях природного и техногенного характера
Практическое занятие № 2. Использование на рабочем месте средств индивидуальной
защиты от поражающих факторов при ЧС

Тема 1.3.
Организационные и
правовые основы
обеспечения
безопасности

Содержание учебного материала
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
(РСЧС). Государственные службы по охране здоровья и безопасности граждан. Понятие
и основные задачи гражданской обороны. Организационная структура гражданской
обороны. Основные мероприятия, проводимые ГО.

жизнедеятельности в
чрезвычайных
ситуациях

Действия населения по сигналам гражданской обороны и особенности их выполнения в
том случае, когда сигнал застал работника на рабочем месте.
Номенклатура информационных источников, применяемых в сфере безопасности
жизнедеятельности: нормативно-правовые акты федерального, регионального,
локального уровней, регулирующие деятельность в сфере безопасности
жизнедеятельности, основы контроля и управления в сфере обеспечения безопасности
жизнедеятельности и защиты окружающей среды

1
1
ОК 01, 02, 04, 07.
4

Лекция с применением приемов технологии развития критического мышления
В том числе практических работ
Практическое занятие № 3. Особенности выполнения работником правил поведения и
действий по сигналам гражданской обороны

Раздел 2. Основы военной службы и медицинской подготовки
Модуль «Основы военной службы» (для юношей)
Тема 2.1.
Исторический
генезис военной
службы в России

Содержание учебного материала
Содержание этапов институционального развития отечественной воинской службы: этап
вечевого самообложения (вторая половина IX – XV вв.); этап ратной повинности
(середина XV – XVII вв.); этап рекрутской повинности (1699 – 1873 гг.); этап всеобщей
воинской обязанности и его три периода: имперский (1874 – 1917 гг.); советский (1918 –
1991 гг.); современной (с 1992 г.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 4. Военная служба в исторической ретроспективе и
перспективе

Тема 2.2.
Аксиология военной
службы

Содержание учебного материала
Аксиология военной службы как система представлений о ценностях
профессиональной служебной деятельности в военной сфере. Типология ценностей
военной службы по различным основаниям: по отношению к военной деятельности
(ценности-цели, ценности-средства, предметные и субъектные ценности); по отношению
к сфере взаимодействия субъектов военной службы (военно-корпоративные и военнопрофессиональные ценности); по отношению к личности военнослужащего в сфере
военной деятельности (духовные, прагматические, витальные ценности).
Военная безопасность страны, защита граждан Российской Федерации от
военных угроз, обеспечение условий для обороноспособности государства как ценностицели, определяющие поведение человека в военной сфере, его отношение к военной
службе и защите Отечества. Влияние ценностных ориентаций человека на его трудовую
деятельность в секторе военного производства, участие в военно-патриотическом
воспитании молодежи и т. п.
В том числе практических занятий

ОК 01, 02, 04, 07.

2
ОК 01, 02, 04, 07.

Практическое занятие № 5 Военная служба как личностно-значимая и общественная
ценность
Тема 2.3.
Праксиология
воинской службы

Содержание учебного материала
Праксиология военной деятельности как совокупность теоретических представлений
об эффективной организации практической деятельности людей в военной сфере жизни
общества. Военная служба как вид федеральной государственной службы и
разновидность профессиональной служебной деятельности: особенности и
предназначение. Системная характеристика военной деятельности: цель, предмет,
объект, субъект, содержание, способы, результат и подсистема управления. Культура
военной службы и культурологические аспекты совершенствования деятельности
военнослужащих на современном этапе развития военной сферы жизни общества
Лекция с применением приемов технологии развития критического мышления
В том числе практических занятий
Практическое занятие №6. Самоподготовка будущего призывника к осуществлению
военной деятельности

Тема 2.4.
Строевая, огневая и
физическая
подготовка

Содержание учебного материала
Строевая подготовка: строи и управление ими, строевые приемы и движение без
оружия, строевые приемы и движение с оружием, выполнение воинского приветствия,
выход из строя и возвращение в строй, подход к начальнику и отход от него, строи
отделения, действия военнослужащих у автомобилей и на автомобилях. Огневая
подготовка: материальная часть автомата Калашникова, разборка, сборка, чистка, смазка
и хранение автомата, осмотр и подготовка автомата к стрельбе, ведение огня из
автомата, ручные осколочные гранаты

2
ОК 01, 02, 04, 07.

8
ОК 01, 02, 04, 07.
ПК 1.3.
ПК 1.6.

Цель и задачи физической подготовки, содержание, средства физической подготовки.
Этапы проведения физической подготовки военнослужащих. Техника выполнения
физических упражнений и формирования двигательных навыков. Основные формы
проведения физической подготовки: учебные
занятия, утренняя физическая зарядка, попутные физические тренировки
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 7. Тренинг умений строевой и физической подготовки
Тема 2.5.

Содержание учебного материала

8
ОК 01, 02, 04, 07,

Медикосанитарная
подготовка
военнослужащих

Первая(доврачебная) помощь при ранениях, при ушибах, переломах, вывихах,
растяжениях связок и синдроме длительного сдавливания

ПК 1.3.
ПК 1.6.

Первая(доврачебная) помощь при ожогах, при поражении электрическим током, при
утоплении, при перегревании/переохлаждении организма, при обморожении и общем
замерзании, при отравлениях. Реанимационные мероприятия

В том числе самостоятельная работа обучающихся
Реанимационные мероприятия
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 8. Тренинг умений оказания первой (доврачебной) помощи
пострадавшим

Модуль «Основы медицинских знаний» (для девушек)
Тема 2.1. Введение в
микробиологию,
иммунологию и
эпидемиологию

Определение понятия «иммунитет». Виды и подвиды иммунитета. Антигены и антитела.
Формы приобретенного иммунитета. Иммунитет и восприимчивость к инфекционным
заболеваниям. Методы иммунопрофилактики
Общие принципы профилактики инфекционных заболеваний. Дезинфекция, ее виды и
способы. Дезинсекция, ее виды и способы. Дератизация, ее виды и способы
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 9. Иммунитет и методы иммунопрофилактики
Практическое занятие № 10. Правила проведения плановых мероприятий по
дезинфекции, дезинсекции и дератизации
Тема 2.2.
Оказание первой
(доврачебной)
помощи при
неотложных

ОК 01, 02, 04, 07.

Содержание учебного материала
Определение содержания наук микробиологии, иммунологии, эпидемиологии. История
развития микробиологии. Естественный микробный фон кожи. Патогенные
микроорганизмы. Бессимптомная латентная инфекция. Инфекционные заболевания и
бациллоносительство. Периоды протекания инфекционных заболеваний

Содержание учебного материала
Понятие о неотложных состояниях, причины и факторы их вызывающие. Оказание
первой доврачебной помощи при неотложных состояниях: ожогах, электротравмах,
поражении молнией, отморожении, тепловом ударе, утоплении, отравлении, инсульте,
мигрени. Методы доврачебной реанимации

4
4
ОК 01, 02, 04, 07,
ПК 1.3.
ПК 1.6.
6

состояниях и
травматизме

Проблема травматизма. Понятие травмы. Виды травматических повреждений. Меры
профилактики травматизма. Оказание первой (доврачебной) помощи при травмах
В том числе практических занятий
Практическое занятие №11. Тренинг умений оказания первой (доврачебной) помощи
при неотложных состояниях
Практическое занятие №12. Тренинг умений оказания первой (доврачебной) помощи
при травматизме

Тема 2.3.
Обеспечение
здорового образа
жизни

Содержание учебного материала
Здоровье и его основные показатели. Факторы формирования здоровья. Здоровый
образ жизни и его составляющие
Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Двигательная активность и
здоровье. Питание и здоровье.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Факторы риска для здоровья. Вредные привычки и их профилактика
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 13. Оценка физического состояния.
Практическое занятие № 14. Составление индивидуальных карт здоровья с режимом
дня, графиком питания с возможностью отслеживать свои показания

Промежуточная аттестация
ВСЕГО

6
6
ОК 01, 02, 04, 07.
8

2
2
2
72

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Кабинет «Безопасности жизнедеятельности», оснащенный в соответствии с приложением
3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
дополнительной литературы

изданий,

Интернет-ресурсов,

Основные электронные издания:
1. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / С. В. Абрамова [и др.] ; под общей редакцией В. П.
Соломина. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 399 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-02041-0. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/433376*
2. Каракеян В. И. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / В. И. Каракеян, И. М. Никулина. — 3-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 313 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-04629-8. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/511628*
Дополнительные электронные издания
1.
Безопасность жизнедеятельности. Практикум : учебное пособие / В. А.
Бондаренко, С. И. Евтушенко, В. А. Лепихова – Москва : ИЦ РИОР, НИЦ ИНФРА-М,
2019. – 150 с. – Текст: электронный. – URL: https://znanium.com/catalog/product/995045
(дата обращения: 02.07.2021).
2.
Белов, С. В.Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды
(техносферная безопасность) в 2 ч. Часть 1: учебник для среднего профессионального
образования / С. В. Белов. – 5-е изд., перераб. и доп. –Москва :Юрайт, 2020. – 350 с. –
a.
(Профессиональное образование). – Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/453161 (дата обращения:
22.02.2022).
3.
Белов, С. В.Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды
(техносферная безопасность) в 2 ч. Часть 2: учебник для среднего профессионального
образования / С. В. Белов. – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2022. – 362 с. –
(Профессиональное образование). – Текст: электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/492045 (дата обращения: 22.02.2022).
4.
Микрюков, В.Ю., Основы военной службы : учебник / В.Ю. Микрюков, В.Г.
Шамаев. – Москва: КноРус, 2021. – 505 с. –URL:https://book.ru/book/941500 (дата
обращения: 26.02.2022). – Текст: электронный.
5.
Мисюк, М. Н. Основы медицинских знаний : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М. Н. Мисюк. – 3-е изд., перераб. и доп. –
Москва :Юрайт, 2022. – 499 с. – (Профессиональное образование). – Текст : электронный
// Электронная библиотечная система Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/433458
(дата обращения: 10.08.2021).
6.
Михаилиди, А. М. Безопасность жизнедеятельности и охрана труда на
производстве: учебное пособие для СПО / А. М. Михаилиди. – Саратов, Москва :
Профобразование, Ай Пи Ар Медиа, 2021. – 111 c. – ISBN 978-5-4488-0964-4, 978-5-

44970809-0. – Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS:
[сайт]. –
7.
URL: http://www.iprbookshop.ru/100492.html (дата обращения: 10.08.2021). –
Режим доступа:
8.
для авторизир. пользователей. - DOI: https://doi.org/10.23682/100492
9.
Родионова, О. М. Медико-биологические основы безопасности. Охрана
труда :
10.
учебник для среднего профессионального образования / О. М. Родионова, Д.
А. Семенов. – Москва :Юрайт, 2022. – 441 с. – (Профессиональное образование). – Текст:
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
–
URL:
https://urait.ru/bcode/491234 (дата обращения: 22.02.2022).
11.
Долгов, В. С. Основы безопасности жизнедеятельности / В. С. Долгов. — 4-е
изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2023. — 188 с. — ISBN 978-5-507-45851-6. —
Текст: электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/288905 (дата обращения: 15.03.2023). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
12.
Безопасность
в
техносфере: Всероссийский
научнометодический
и информационный журнал [Электронный ресурс]. URL:
http://www.magbvt.ru.
13.
Официальный
сайт
МЧС
РФ
[Электронный
ресурс].
URL:
http://www.mchs.gov.ru.
14.
Суворова, Г. М. Методика обучения безопасности жизнедеятельности :
учебное пособие для среднего профессионального образования / Г. М. Суворова, В. Д.
Горичева. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва :Юрайт, 2020. – 212 с. – (Профессиональное
образование). – Текст: электронный // Электронная библиотечная система Юрайт [сайт]. –
URL: https://urait.ru/bcode/452850 (дата обращения: 10.08.2021).
15.
Суворова, Г.М. Психологические основы безопасности: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Г.М. Суворова. – 2-е изд., испр.
и доп.– Москва: Юрайт,2022 – 182 с. – (Профессиональное образование). – Текст:
непосредственный. 5. Энциклопедия безопасности жизнедеятельности [Электронный
ресурс]. URL: http://bzhde.ru (дата обращения: 10.08.2021).

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
В решении учебных задач поддержания безопасных условий
актуальный профессиональный и
жизнедеятельности, в том числе при возникновении ЧС,
социальный контекст поддержания
демонстрирует знание понятий: безопасность жизнедеятельности,
безопасных условий жизнедеятельности, в
человеко- и природозащитная деятельность, военная опасность,
том числе при возникновении ЧС; основные
чрезвычайная ситуация, пожаробезопасность, электробезопасность,
источники информации и ресурсы для
оружие массового поражения, средства индивидуальной и
решения задач обеспечения безопасности
коллективной защиты населения от оружия массового поражения,
жизнедеятельности в профессиональном и
минимизация опасностей, управление рисками ЧС, экологическая
социальном контекстах: принципы, правила
безопасность осуществления профессиональной деятельности. Для
и требования безопасного поведения, защиты юношей: военная служба, военная деятельность, ценности военной
от опасностей при осуществлении
службы, строевая подготовка, огневая подготовка, физическая
профессиональной деятельности и в ЧС;
подготовка военнослужащего. Для девушек: дезинфекция,
физиологические последствия воздействия на дезинсекция, дератация, первая (доврачебная) помощь, здоровый
человека травмирующих, вредных и
образ жизни; использует принципы, правила, требования
поражающих факторов; алгоритмы и приемы безопасного поведения, защиты от опасностей при
защиты человека и среды обитания от
осуществлении
негативного воздействия при ЧС; алгоритмы профессиональной
и приемы действий по гражданской обороне деятельности и в ЧС; пользуется номенклатурой информационных
и в ЧС; основы обеспечения военной
источников, применяемых в сфере безопасности
безопасности государства (для юношей).
жизнедеятельности;
основы медицинских знаний (для девушек)
применяет приемы структурирования и разнообразные форматы
номенклатуру информационных источников, представления информации, содержащей актуальные научные
применяемых в сфере безопасности
сведения о безопасности жизнедеятельности, применяет знания о
жизнедеятельности: нормативно-правовые
правилах экологической безопасности, о принципах эффективного
акты федерального, регионального,
взаимодействия по созданию человеко- и природозащитной среды
локального уровней, регулирующие
осуществления профессиональной деятельности,
о
деятельность в сфере безопасности
психологических рекомендациях по организации деятельности
жизнедеятельности, основы контроля и
опасностей и управлению рисками ЧС на рабочем месте;
управления в сфере обеспечения
демонстрирует знание правил дезинфекции, дезинсекции,
безопасности жизнедеятельности и защиты
дератации, оказания первой

Методы оценки
Письменный и устный
опрос. Портфолио
учебных достижений.
Тестирование. Кейсметоды. оценивания
решений. Защита
проектов. Защита
электронных
контентов.
Графические
программированные
задания (графический
диктант, цифровой
диктант) Работа с
ключами. Задания
тезисного характера.
Метод «Квант».
Метод
внеконтекстных
операций с базовыми
понятиями.
Контрольноизмерител
ьные методы оценки
продуктов
учебнопознавательной
деятельности,
практикуемые в
рамках технологии
развития
критического

окружающей среды; приемы
(доврачебной) помощи, ведения здорового образа жизни; грамотно
структурирования информации, содержащей применяет знание алгоритмов действий по гражданской обороне и
актуальные научные сведения о безопасности в ЧС, защите человека и среды обитания от негативного
жизнедеятельности, и форматы оформления
воздействия при ЧС; использования современных средств и
(устное сообщение, письменное сообщение,
устройств информатизации и цифровых инструментов в
электронный контент и т.п.) данной
обеспечении безопасности жизнедеятельности и защиты
информации;
окружающей среды; пользуется актуальными для обеспечения
психологические основы деятельности
безопасности жизнедеятельности рекомендациями по учету
трудового коллектива, психологические
особенностей личности в сфере трудовой деятельности;
особенности личности в сфере трудовой
демонстрирует знание возможностей применения
деятельности, актуальные для минимизации
ИКТ и цифровых инструментов для поиска актуальных сведений о
опасностей и эффективного управления
безопасности
рисками ЧС на рабочем месте; основы
жизнедеятельности;
проектной деятельности в коллективе и
демонстрирует знание возможностей применения приемов
команде по решению задач минимизации
минимизации опасности нарушения правил безопасности
опасностей и эффективного управления
жизнедеятельности для реализации идеи бережливого производства
рисками ЧС на рабочем месте на основе
принципов эффективного взаимодействия по
созданию человекои природозащитной среды
осуществления профессиональной
деятельности
порядок действий в чрезвычайных
ситуациях, правила экологической
безопасности при ведении профессиональной
деятельности; способы минимизации угрозы
потерь, вызываемых нарушениями правил
безопасности жизнедеятельности на рабочем
месте и опасность нарушения правил
безопасности жизнедеятельности для
реализации идеи бережливого производства
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
распознавать в профессиональном и социальном В ходе выполнения практических заданий демонстрирует
контексте задачи и/или проблемы, относящиеся к умение распознавать
в профессиональном и социальном
кругу задач и/или проблем поддержания контексте задачи и/или проблемы, относящиеся к кругу задач

мышления. Оценка
решений
ситуационных задач.
Наблюдение за
активностью и
результативностью
участия в деловых
играх.
Критериальнооценочн
ые листы
сформированности
практических умений
Шкалы самооценки
сформированности
практических умений

Наблюдение за
процессом
учебнопознавательной

безопасных условий жизнедеятельности, в том
числе при возникновении ЧС; анализировать
задачу и и/или проблемы, относящиеся к
предметной
области
безопасности
жизнедеятельности, и выделять составные части
подобных задач и/или проблем; выявлять и
эффективно искать информацию, необходимую
для решения задач и/или проблем поддержания
безопасных условий жизнедеятельности, в том
числе при возникновении ЧС; составлять план
действий, определять ресурсы, прогнозировать
результаты реализации составленного плана
поддержания
безопасных
условий
жизнедеятельности,
в
том
числе
при
возникновении
ЧС;
владеть
способностью
принимать решения по целесообразным действиям
в ЧС; владеть методами защиты от вредных и
опасных факторов ЧС, защиты человека и среды
обитания от негативного воздействия при ЧС;
приемы действий по гражданской обороне и в ЧС.
оценивать результат и последствия своих действий
по решению задач и/или проблем поддержания
безопасных условий жизнедеятельности, в том
числе при возникновении ЧС. Владеть знаниями
основ
обеспечения
военной
безопасности
государства
(для
юношей).
Владеть
знаниямиоснов медицинских знаний (для девушек)
определять задачи для поиска информации,
содержащей актуальные сведения о безопасности
жизнедеятельности; определять необходимые
источники информации согласно номенклатуре
информационных источников, применяемых в
сфере
безопасности
жизнедеятельности;
применять приемы структурирования информации

и/или проблем поддержания безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе при возникновении ЧС и
выполнять правила поведения в чрезвычайных ситуациях
природного и техногенного характера, а также действия по
сигналам гражданской обороны и применению средств
индивидуальной защиты от поражающих факторов и ЧС;
демонстрирует грамотное применение правил использования
средств защиты от оружия массового поражения; грамотно
осуществляет анализ задачи и и/или проблемы, относящиеся к
предметной области
безопасности жизнедеятельности, выделяя составные части
подобных задач и/или проблем; корректно определяет задачи
для поиска информации, содержащей актуальные сведения о
безопасности жизнедеятельности и необходимые источники
информации согласно
номенклатуре информационных источников, применяемых в
сфере
безопасности
информационный
поиск
сведений,
необходимых для решения задач и/или проблем поддержания
безопасных условий жизнедеятельности, в том числе при
возникновении ЧС ; создает качественные устные и
письменные сообщения, электронные контенты и т.п.,
грамотно применяя приемы
структурирования
информации;
демонстрирует
ИКТ
компетентность
в
решения
задач,
связанных
с
профессиональным контекстом обеспечения
безопасности жизнедеятельности и защиты окружающей
среды; использует современное программное обеспечение,
различные цифровые средства для получения информации,
позволяющей:
идентифицировать основные опасности среды обитания
человека, оценивать риск их реализации; принимать решения
по целесообразным действиям в ЧС . правильно составляет
план действий, определят ресурсы, прогнозирует результаты

деятельности
обучающихся в ходе
лекций и
практических занятий.
Анализ и оценка
продуктивных
результатов
выполнения
практической работы

для создания устных и письменных сообщений,
электронного контента и т.п. в процессе освоения
информации о безопасности жизнедеятельности;
применять ИКТ и цифровые инструменты для
решения задач, связанных с профессиональным
контекстом
обеспечения
безопасности
жизнедеятельности и защиты окружающей среды;
использовать
современное
программное
обеспечение, различные цифровые средства для
получения
информации,
позволяющей:
идентифицировать основные опасности среды
обитания человека, оценивать риск их реализации;
принимать решения по целесообразным действиям
в ЧС; распознавать жизненные нарушения при
неотложных состояниях и травмах

организовывать работу коллектива и команды и
взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами для создания человеко - и
природозащитной среды осуществления
профессиональной деятельности; применять

реализации составленного плана поддержания безопасных
условий жизнедеятельности, в том числе при возникновении
ЧС; корректно осуществляет оценку результата и последствий
своих действий по решению задач и/или проблем
поддержания безопасных условий жизнедеятельности, в том
числе при возникновении ЧС . В ситуациях деловых игр,
имитирующих деятельность по создани ю человеко иприродозащитной среды на рабочем месте результативно
организует работу коллектива и команды и эффективно
взаимодействует с коллегами, руководством, клиентами на
основе
правил
бесконфликтного
поведения
;
демонстрирует грамотное применение норм экологической
безопасности на рабочем месте; демонстрирует умение
разрабатывать систему мер по минимизации угрозы потерь,
вызываемых
нарушениями
правил
безопасности
жизнедеятельности на рабочем месте Для девушек:
демонстрирует
применение
алгоритма
распознавания
жизненных нарушений при неотложных состояниях и
травмах. демонстрирует умение проводить мероприятия по
дезинфекции,
дезинсекции,
дератации
составлять
индивидуальные карты здоровья с режимом дня, графиком
питания с возможностью отслеживать свои показания;
оказывать первую (доврачебную) помощь при неотложных
состояниях и травматизме. Для юношей: выполнять
упражнения и команды по физической, строевой подготовке;
разрабатывать и осуществлять программу самоподготовки
будущего
призывника
к
осуществлению
военной
деятельности; оказывать первую (доврачебную помощь
пострадавшим.


правила поведения в чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и социального
характера эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях, соблюдать нормы
экологической безопасности содействовать
практическому осуществлению идеи бережливого
производства за счет минимизации угрозы потерь,
вызываемых нарушениями правил безопасности
жизнедеятельности на рабочем месте

Приложение 2.4
к ОПОП-П по специальности
49.02.01 Физическая культура.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.04 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика.................................................................................................

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы....................
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины .....................................................
2. Структура и содержание ДИСЦИПЛИНЫ...............................................................
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины .......................................................................
2.2. Содержание дисциплины.............................................................................................
2.3. Курсовой проект (работа) ............................................................................................
3. Условия реализации ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................
3.1. Материально-техническое обеспечение........................................................................
3.2. Учебно-методическое обеспечение ................................................................................
4. Контроль и оценка результатов освоения ДИСЦИПЛИНЫ....................................

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.04 Физическая культура»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «СГ.04 Физическая культура»: развитие у обучающихся
двигательных навыков, совершенствование всех видов физкультурной и спортивной
деятельности, гармоничное физическое развитие, формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни будущего квалифицированного специалиста на основе
национально-культурных ценностей и традиций, формирование мотивации и потребности
к занятиям физической культурой у будущего квалифицированного специалиста.
Дисциплина «СГ.04 Физическая культура» включена в обязательную часть
социально- гуманитарного цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК
ОК.08

Уметь

Знать

использовать физкультурнооздоровительную деятельность для
укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных
целей;
применять рациональные приемы
двигательных функций в
профессиональной деятельности;
пользоваться средствами профилактики
перенапряжения, характерными для
данной профессии / специальности

роль физической культуры в
общекультурном, профессиональном и
социальном развитии человека;
основы здорового образа жизни;
условия профессиональной
деятельности и зоны риска физического
здоровья для данной профессии;
правила и способы планирования
системы индивидуальных занятий
физическими упражнениями различной
направленности

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей дисциплины
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме зачета
Всего

Объем в
часах
172
8
6
180

В т.ч. в форме практ.
подготовки
142

142

2.2. Содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий

Раздел 1. Физическая культура как область знаний
Тема 1.1. Роль физической Содержание
культуры
в
развитии Роль физической культуры в общекультурном,
человека.
профессиональном и социальном развитии человека.
Тема
1.2. Физическая Содержание
культура
и
Здоровый образ жизни и профессиональная деятельность
профессиональная
Условия профессиональной деятельности и зоны риска
деятельность.
физического здоровья для специальности.
Средства и методы физического воспитания для
профилактики профессиональных заболеваний.
Современные системы и технологии укрепления и сохранения
здоровья в профессиональной деятельности.
Особенности организации и проведения занятий в разных
системах оздоровительной физической культуры и их
функциональная направленность.
Тема
Содержание
1.3 Значение двигательной подготовленности как составляющей
.
профессиональной готовности специалиста в области
Профессиональнофизической культуры и спорта к выполнению трудовых
прикладная
физическая функций.
подготовка.
Средства профессионально-прикладной физической
подготовки.
Тема 1.4. Всероссийский Содержание
физкультурно-спортивный Структура, нормативные требования для обучающихся СПО.
комплекс «Готов к труду и
обороне»

Объем, ак. ч. / в том
Коды компетенций,
числе
формированию
в форме практической
которых
подготовки,
способствует элемент
ак. ч.
программы
6
1
ОК 08

ОК 08

Раздел 2 . Физическое совершенствование
Тема 2.1. Гимнастика
Содержание
Техника безопасности на занятиях гимнастикой
Общеразвивающие упражнения, упражнения в паре с
партнером, упражнения с гантелями, набивными мячами,
упражнения с мячом,
обручем (девушки).
Физические упражнения для профилактики
профессиональных заболеваний (упражнения в чередовании
напряжения с расслаблением, упражнения для коррекции
нарушений осанки, упражнения на внимание, висы и
упоры, упражнения у
гимнастической стенки и др.). Упражнения для коррекции
зрения.
Комплексы упражнений вводной и производственной
гимнастики.
Развитие физических способностей средствами гимнастики.
В том числе практических и лабораторных занятий
Развитие физических способностей средствами гимнастики.
Освоение
комплексов упражнений для
профилактики профессиональных заболеваний.
Освоение комплексов упражнений вводной и
производственной
гимнастики.
Осуществление самоконтроля в процессе занятий
гимнастикой и
оценка собственного физического и психического состояния,
в том числе динамики его изменения.
Тема 2.2. Спортивные игры Содержание
1. Техника безопасности на занятиях спортивными играми.
2.Баскетбол. Перемещения по площадке. Ведение мяча.
Передачи мяча: двумя руками от груди, с отскоком от пола,
одной рукой от плеча, снизу, сбоку. Ловля мяча: двумя
руками на уровне груди,

166
20
4

ОК

16
4
4
4

24
6

ОК 08

Тема 2.3. Лёгкая атлетика

«высокого мяча», с отскоком от пола. Броски мяча по кольцу с
места, в движении. Тактика игры в нападении.
Индивидуальные действия игрока без мяча и с мячом,
групповые и командные действия игроков. Тактика игры в
защите в баскетболе. Групповые и командные действия
игроков. Игра по упрощенным правилам. Игра
по правилам.
3.Волейбол. Стойки в волейболе. Перемещение по площадке.
Подача мяча: нижняя прямая, нижняя боковая, верхняя
прямая, верхняя боковая. Приём мяча. Передачи мяча.
Нападающие удары. Блокирование нападающего удара.
Страховка у сетки. Расстановка
игроков. Тактика игры в защите, в нападении.
Индивидуальные действия игроков с мячом, без мяча.
Групповые и командные
действия игроков. Взаимодействие игроков. Игра по
упрощенным правилам волейбола. Игра по правилам.
4. Развитие физических способностей средствами спортивных
игр.
5.Профессионально-прикладная
направленность
средств спортивных игр.
В том числе практических и лабораторных занятий
Развитие физических способностей, в том числе
профессионально- прикладных средствами спортивных игр.
Освоение техники выполнения двигательных действий.
Осуществление самоконтроля в процессе занятий
спортивными играми и оценка собственного физического и
психического состояния, в том числе динамики его
изменения.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Подбор упражнений для подготовительной части урока
по спортивным играм
Содержание
1. Техника безопасности на занятиях лёгкой атлетикой

18
10
6
2

28
2

ОК 08

2. Бег на короткие, средние и длинные дистанции, бег по
прямой и виражу, на стадионе и пересечённой местности,
эстафетный бег, спортивной ходьбы, прыжки в длину с
разбега способом «согнув ноги», прыжки в высоту способами:
«прогнувшись», перешагивания, «ножницы», перекидной;
метание гранаты,
толкание ядра.
3. Профессионально-прикладная направленность средств
лёгкой атлетики.
В том числе практических и лабораторных занятий
Развитие физических способностей, в том числе
профессионально- прикладных средствами лёгкой атлетики.
Освоение техники выполнения двигательных действий.
Осуществление самоконтроля в процессе занятий лёгкой
атлетикой и оценка собственного физического и психического
состояния, в том
числе динамики его изменения.
Тема 2.4. Спортивные игры Содержание
1. Техника безопасности на занятиях спортивными играми.
2.Баскетбол. Перемещения по площадке. Ведение мяча.
Передачи мяча: двумя руками от груди, с отскоком от пола,
одной рукой от плеча, снизу, сбоку. Ловля мяча: двумя
руками на уровне груди,
«высокого мяча», с отскоком от пола. Броски мяча по кольцу с
места, в движении. Тактика игры в нападении.
Индивидуальные действия игрока без мяча и с мячом,
групповые и командные действия игроков. Тактика игры в
защите в баскетболе. Групповые и командные действия
игроков. Игра по упрощенным правилам. Игра
по правилам.

26
12
12
2

38
2

ОК 08

3.Волейбол. Стойки в волейболе. Перемещение по площадке.
Подача мяча: нижняя прямая, нижняя боковая, верхняя
прямая, верхняя боковая. Приём мяча. Передачи мяча.
Нападающие удары. Блокирование нападающего удара.
Страховка у сетки. Расстановка игроков. Тактика игры в
защите, в нападении. Индивидуальные действия игроков с
мячом, без мяча. Групповые и командные
действия игроков. Взаимодействие игроков. Игра по
упрощенным правилам волейбола. Игра по правилам.
4. Развитие физических способностей средствами спортивных
игр.
5.Профессионально-прикладная
направленность
средств спортивных игр.
В том числе практических и лабораторных занятий
Развитие физических способностей, в том числе
профессионально- прикладных средствами спортивных игр.
Освоение техники выполнения двигательных действий.
Осуществление самоконтроля в процессе занятий
спортивными
играми и оценка собственного физического и
психического состояния, в том числе динамики его
изменения.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Подбор упражнений для подготовительной части урока
по спортивным играм
Тема 2.5 . Новые виды
Содержание
физкультурно-спортивной 1.
Техника безопасности на занятиях новыми
деятельности (виды
видами физкультурно-спортивной деятельности
физкультурно-спортивной 2.
Упражнения новых видов физкультурнодеятельности определяются спортивной
образовательной
деятельности, направленные на повышение
организацией
функциональных
самостоятельно с учётом возможностей организма, развитие физических качеств, в том
условий, материальночисле профессионально-прикладных.

36
16
16
4

24
2

ОК 08

технического оснащения)

Тема 2.6. Упражнения
современных
оздоровительных систем
физического воспитания

В том числе практических и лабораторных занятий
Развитие физических способностей, в том числе
профессиональноприкладных средствами новых видов физкультурноспортивной деятельности.
Освоение техники выполнения упражнений новых видов
физкультурно-спортивной деятельности.
Осуществление самоконтроля в процессе занятий
физической культурой и оценка собственного физического
и психического
состояния, в том числе динамики его изменения.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Составление комплекса аэробики
Содержание
1. Упражнения современных оздоровительных систем
физического воспитания, ориентированных на повышение
функциональных возможностей организма, развитие
основных физических качеств, поддержания
работоспособности, профилактику предупреждения
заболеваний, связанных с учебной и производственной
деятельностью.
В том числе практических и лабораторных занятий
Повышение функциональных возможностей организма,
развитие физических качеств, в том числе профессиональноприкладных, поддержание работоспособности, профилактика
предупреждения заболеваний, связанных с учебной
и производственной
деятельностью.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Составление комплекса йоги

Промежуточная аттестация
Всего:
2.3. Курсовой проект (работа)
Выполнение курсового проекта (работы) по дисциплине не предусмотрено

22
8

10
4

2
24
2

22
22

2
6
180

ОК 08

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Спортивный зал», оснащенный в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.
Аллянов, Ю. Н. Физическая культура: учебник для среднего
профессионального образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. – 3-е изд., испр. –
Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 450 с. – (Профессиональное образование). – ISBN
978-5-534-18496-9. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. –
URL: https://urait.ru/bcode/535163
2.
Общая физическая подготовка в рамках самостоятельных занятий студентов
: учебное пособие для среднего профессионального образования / М. С. Эммерт, О. О.
Фадина, И. Н. Шевелева, О. А. Мельникова. – 2-е изд. – Москва: Издательство Юрайт,
2024. – 129 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-15669-0. – Текст:
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
–
URL:
https://urait.ru/bcode/544814
3.
Ягодин, В. В. Физическая культура: основы спортивной этики : учебное
пособие для среднего профессионального образования / В. В. Ягодин. – Москва:
Издательство Юрайт, 2024. – 113 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53410349-6. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/542058
3.2.2. Дополнительные источники
1. Бишаева А.А. Физическая культура: учебник [для всех специальностей
СПО] /А.А. Бишаева. - [7-eизд.,стер.]- Москва: Издательский дом Академия, 2020.-320с.ISBN 978-5-4468- 9406-2 -Тескт: непосредственный
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Показатели освоенности
компетенций
Знать:
понимает роль физической
роль физической культуры в
культуры в общекультурном,
общекультурном, профессиональном профессиональном и социальном
и социальном развитии человека;
развитии человека;
основы здорового образа жизни;
ведёт здоровый образ жизни;
условия профессиональной
понимает условия
деятельности и зоны риска
деятельности и знает зоны риска
физического здоровья для данной
физического здоровья для данной
профессии;
профессии;
правила и способы планирования
проводит индивидуальные
системы индивидуальных занятий занятия физическими
физическими упражнениями
упражнениями различной
различной направленности
направленности

Методы оценки
Устный опрос. Тестирование.
Результаты выполнения
контрольных нормативов
Оценка результатов
выполнения заданий
дифференцированного зачёта

Уметь:
использовать физкультурнооздоровительную деятельность для
укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных
целей;
применять рациональные приемы
двигательных функций в
профессиональной деятельности;
пользоваться средствами
профилактики перенапряжения,
характерными для данной
профессии/ специальности.

использует физкультурноЭкспертное наблюдение за
оздоровительную деятельность ходом выполнения комплекса
для укрепления здоровья,
упражнений.
достижения жизненных и
профессиональных целей;
применяет рациональные приемы
двигательных функций в
профессиональной деятельности;
пользуется средствами
профилактики перенапряжения,
характерными для данной
профессии/ специальности.

Приложение 2.5
к ОПОП-П по специальности
49.02.01 Физическая культура

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.05 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

2026 год

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ..... 65
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы................................. 65
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ................................................................. 65
1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П ................................................................. 66
2. Структура и содержание ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................... 66
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ..................................................................................... 66
2.2. Содержание дисциплины ......................................................................................................... 66
3. Условия реализации ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................. 69
3.1. Материально-техническое обеспечение ................................................................................. 69
3.2. Учебно-методическое обеспечение ........................................................................................ 69
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................................................ 71

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.05 Основы финансовой грамотности
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины СГ.05 Основы финансовой грамотности: формирование системы
знаний о финансовой жизни современного общества, финансовых институтах,
финансовых продуктах, финансовых рисках, способах получения информации,
позволяющей анализировать социальные ситуации и принимать индивидуальные
финансовые решения с учетом их последствий и возможных альтернатив.
Дисциплина «Основы финансовой грамотности» включена в обязательную часть
социально-гуманитарного цикла образовательной программы
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен2:
Код ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 03

ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 2.3

Формулировка компетенции
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере, использовать знания по правовой и
финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и
культурного контекста
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
Оформлять результаты методической и исследовательской деятельности
в виде выступлений, докладов, отчетов.

Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности в п. 4.2.

1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п

Дополнительные знания,
умения, навыки (если
указаны ПК)

№,
наименование
темы

Объем
часов

Обоснование
включения в
рабочую
программу
-

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Объем в
В т.ч. в форме
Наименование составных частей дисциплины
часах
практ. подготовки
Учебные занятия3
34
Теория
14
Практические занятия / лабораторные работы
18
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
2
2
Промежуточная аттестация в форме диф. зачета
2
2
Всего
36
4

Учебные занятия могут представлены в виде теоретических занятий, лабораторных и практических занятий

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

1
Тема 1. Деньги.
Риски в мире
денег

Тема 2.
Источники
денежных
средств

Тема 3. Банк –
финансовокредитная
организация

Объем, ак. ч.
Коды
/ в том числе
компетенций,
в форме
формированию
Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий
практической
которых
подготовки,
способствует
ак. ч.
элемент
программы
2
3
4
ОК.01 – ОК.09
Содержание
6
1. Основы финансовой грамотности: понятие, задачи, содержание.
1
2. Определение и основные функции денег. История возникновения денег.
1
Бартер. Характеристика банкнот и монет: иностранные, отечественные
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическая работа 1. Анализ современных банкнот России. Мошенничество:
4
фальшивомонетчики, поддельные платежные терминалы.
ОК.01 – ОК.09
Содержание
6
1. Формирование собственного бюджета. Финансовый план семьи – бюджет
1
семьи
2. Финансовые механизмы работы. Безработица. Организация социальная
1
поддержки граждан. Зарплата как источник доходов.
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическая работа 2. Составление и анализ бюджета семьи. Возможности
4
сокращения расходов и повышения доходов
ОК.01 – ОК.09
Содержание
4
1. Банки и банковская деятельность. Банковская система РФ. Характеристика
2
банковской организации Характеристика банковских услуг. Банковские услуги
для физических лиц: кредит, виды кредитов
2. Банковская карта: понятие и виды. Виды мошенничества в банковской сфере.
Финансовые пирамиды
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическая работа 3. Безопасное использование сберегательных
2
инструментов. Выбор банка и оценка доходности банковского вклада

Тема 4.
Фондовый
рынок

Содержание
1. Понятие фондового рынка. Ценные бумаги. Инвестиции как способ роста
доходов.
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическая работа 4. Стратегия инвестирования. Неквалифицированный
инвестор и его возможности
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Фондовая биржа. Брокер.
Тема 5. Основы Содержание
налогообложения Налоговая система в РФ. Виды налогов. Правонарушения в налоговой сфере.
Правила заполнения налоговой декларации
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическая работа 5. Составление кластера «Налоговая система РФ».
Тема 6. Основы Содержание
страхования
Страховой рынок в России. Субъекты страхования. Виды страхования. Договор
страхования
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическая работа 6. Заполнение таблицы «Субъекты страхования».
Тема 7.
Содержание
Собственный
1. Основы
предпринимательства.
Современные
системы
поддержки
бизнес – личное предпринимательства.
Виды
юридических
лиц.
Индивидуальный
развитие
предприниматель
2. Бизнес-планирование. Стартап: основные положения. Предпринимательские
риски
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическая работа 7. Анализ возможных источников финансирования малого
бизнеса
Тема 8.
Содержание
Пенсионное
1. Право на пенсионное обеспечение в России. Социальный фонд России.
обеспечение
Понятие, виды пенсии. Основы формирования пенсии
граждан
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 8. Анализ и характеристика основных видов пенсий в РФ:
страховая пенсия по старости, страховая пенсия по инвалидности, страховая

4
2

ОК.01 – ОК.09

6
2

ОК.01 – ОК.09

1
ОК.01 – ОК.09
2

1
2
1

ОК.01 – ОК.09

1
4
1

ОК.01 – ОК.09

пенсия по случаю потери кормильца, накопительная пенсия.
Практическое занятие 9. Расчет будущих пенсионных выплат, используя
пенсионный калькулятор
Самостоятельная работа
Оформление электронного портфолио (сайта / ЦОР и стендовый доклад) для
работ по финансовой грамотности
Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет
Всего
36
2.3. Курсовой проект (работа)
Выполнение курсового проекта (работы) по дисциплине не предусмотрено

2
2

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет социально-гуманитарных дисциплин, оснащенный в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные издания
1. Турчаева, И. Н. Финансовая грамотность. Предпринимательские риски :
учебник для среднего профессионального образования / И. Н.Турчаева, Я. Ю. Таенчук. —
2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 157 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-20583-1. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/590446 (дата
обращения: 06.04.2026).
2. Фрицлер А. В. Основы финансовой грамотности : учебник для среднего
профессионального образования / А. В. Фрицлер, Е А. Тарханова. — 3-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 123 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-21869-5. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/588459 (дата обращения:
06.04.2026).
3.2.2. Основные электронные издания
1.Каджаева М.Р., Дубровская Л.В., Елисеева А.Р. Финансовая грамотность.
Методические рекомендации для учреждений СПО. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2020. – 96 с.
2.
Каджаева М.Р., Дубровская, Л.В., Елисеева, А.Р. Финансовая грамотность.
Практикум: практикум для учреждений СПО. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2022. – 128 с.
3.
Министерство финансов РФ [Электронный ресурс] – Режим доступа:
https://minfin.gov.ru/
4. Моторо Н.П., Новожилова Н.В., Шалашова, М.М. Сборник математических
задач «Основы финансовой грамотности»: Т.3, для обучающихся 10-11 классов. – М.,
2019. – 124 с. [Электронный ресурс] Режим доступа: // https://11klasov.com/15531-sbornikmatematicheskih-zadach-osnovy-finansovoj-gramotnosti-5-9-klassy.html (дата обращения:
02.03.2021).
5.
Образовательные проекты ПАКК [Электронный ресурс] - Режим доступа:
www.edu.pacc.ru
6.
Основы
финансовой
грамотности:
учебное
пособие
для
общеобразовательных организаций / В. В. Чумаченко, А. П. Горяев; Банк России. – М.:
Просвещение, 2019. – 272 с.
7.
Пенсионный фонд РФ [Электронный ресурс] - Режим доступа:
www.pfr.gov.ru
8.
Персональный навигатор по финансам Моифинансы.рф [Электронный
ресурс] - Режим доступа: https: https://моифинансы,рф/
9. Портал бизнес-навигатора МСП [Электронный ресурс] Режим доступа: //
https://smbn.ru/
10.
Роспотребнадзор
[Электронный
ресурс]
Режим
доступа:
www.rospotrebnadzor.ru
11.
Учебное пособие по финансовый грамотности - [Электронный ресурс]
Режим доступа: URL: https://finuch.ru/
12.
Фрицлер А. В. Финансовая грамотность: 10—11 классы : учебник для
среднего общего образования / А. В. Фрицлер, Е. А. Тарханова. — 3-е изд. — Москва :
Издательство Юрайт, 2026. — 125 с. — (Общеобразовательный цикл). — ISBN 978-5-534-

21870-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/582330 (дата обращения: 06.04.2026).
13.
Центр «Федеральный методический центр по финансовой грамотности
системы общего и среднего профессионального образования» [Электронный ресурс] –
Режим доступа: www.fmc.hse.ru
14.
Центральный банк Российской Федерации [Электронный ресурс] – Режим
доступа: http://www.cbr.ru
15.
Чалдаева, Л.А. Рынок ценных бумаг: учебник для среднего
профессионального образования / Л.А. Чалдаева, А.А. Килячков. - 7-е изд., перераб. и доп.
- Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 381 с. // ЭБС Юрайт. - [Электронный ресурс]
Режим доступа: URL: https://biblio-online.ru/bcode/447340 (дата обращения: 02.03.2021).
16.
Черник, Д. Г. Налоги и налогообложение: налоговые проверки: учебник
и практикум для среднего профессионального образования / Д. Г. Черник, Ю. Д. Шмелев,
М. В. Типалина; под редакцией Д. Г. Черника. - Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 271
с.
// ЭБС Юрайт [Электронный ресурс] Режим доступа: URL: https://biblioonline.ru/bcode/445001/p.2 (дата обращения: 02.03.2026).
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Онлайн-уроки финансовой грамотности [Электронный ресурс] Режим
доступа: URL: http: // dni-fg.ru
2. Финансы, денежное обращение и кредит: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / под редакцией Д.В.Буракова. - Москва: Издательство
Юрайт, 2020. – 366 с. // ЭБС Юрайт [Электронный ресурс] Режим доступа: URL:
https://biblio-online.ru/bcode/429626 (дата обращения: 02.03.2026).

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1 Банк средств для оценки результатов обучения
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов
зависит от числа обучающихся.
Формулировка
Методы оценки
Знания, умения
компетенции
Выбирать способы решения Умения:
Подготовка и выступление с
задач
профессиональной распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или докладом,
сообщением,
деятельности
презентацией.
составление
схемы,
социальном контексте, анализировать и выделять её составные части
применительно
к определять этапы решения задачи, составлять план действия, таблиц, конспектов, экспертная
различным контекстам
оценка.
реализовывать составленный план, определять необходимые ресурсы
выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для
решения задачи и/или проблемы
владеть актуальными методами работы в профессиональной и
смежных сферах
оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно
или с помощью наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором
приходится работать и жить
структура плана для решения задач, алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных областях
основные источники информации и ресурсы для решения задач и/или
проблем в профессиональном и/или социальном контексте
методы работы в профессиональной и смежных сферах
порядок оценки результатов решения задач профессиональной
деятельности
Использовать современные Умения:
оценка выполнения практического
средства поиска, анализа и определять задачи для поиска информации, планировать процесс задания;
мозгового
штурма,
интерпретации
ролевых
игр;
подготовка и
поиска, выбирать необходимые источники информации

информации,
и
информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности

Планировать
и
реализовывать собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях

выделять наиболее значимое в перечне информации, структурировать
получаемую информацию, оформлять результаты поиска
оценивать практическую значимость результатов поиска
применять средства информационных технологий для решения
профессиональных задач
использовать
современное
программное
обеспечение
в
профессиональной деятельности
использовать различные цифровые средства для решения
профессиональных задач
Знания:
номенклатура информационных источников, применяемых в
профессиональной деятельности
приемы структурирования информации
формат оформления результатов поиска информации
современные средства и устройства информатизации, порядок их
применения и
программное обеспечение в профессиональной деятельности, в том
числе цифровые средства
Умения:
определять актуальность нормативно-правовой документации в
профессиональной деятельности
применять современную научную профессиональную терминологию
определять и выстраивать траектории профессионального развития и
самообразования
выявлять достоинства и недостатки коммерческой идеи
определять инвестиционную привлекательность коммерческих идей в
рамках профессиональной деятельности, выявлять источники
финансирования
презентовать идеи открытия собственного дела в профессиональной
деятельности
определять источники достоверной правовой информации
составлять различные правовые документы
находить интересные проектные идеи, грамотно их формулировать и

выступление
с
докладом,
сообщением,
презентацией.
составление схемы, конспекта;
решение ситуационных задач,
кейсов, экспертная оценка

оценка выполнения практического
задания;
мозгового
штурма,
ролевых
игр;
подготовка и
выступление
с
докладом,
сообщением,
презентацией.
составление схемы, конспекта;
решение ситуационных задач,
кейсов, экспертная оценка

Эффективно
взаимодействовать
и
работать в коллективе и
команде

Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской Федерации с
учетом
особенностей
социального и культурного
контекста
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языках

документировать
оценивать жизнеспособность проектной идеи, составлять план
проекта
Знания:
содержание актуальной нормативно-правовой документации
современная научная и профессиональная терминология
возможные
траектории
профессионального
развития
и
самообразования
основы предпринимательской деятельности, правовой и финансовой
грамотности
правила разработки презентации
основные этапы разработки и реализации проекта
Умения:
организовывать работу коллектива и команды
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе
профессиональной деятельности
Знания:
психологические основы деятельности коллектива
психологические особенности личности
Умения:
грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по
профессиональной тематике на государственном языке
проявлять толерантность в рабочем коллективе
Знания:
правила оформления документов
правила построения устных сообщений
особенности социального и культурного контекста
Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на
известные темы (профессиональные и бытовые), понимать тексты на
базовые профессиональные темы
участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы
строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной

оценка выполнения практического
задания;
мозгового
штурма,
ролевых
игр;
решение
ситуационных
задач,
кейсов,
экспертная оценка

деятельности
кратко обосновывать и объяснять свои действия (текущие и
планируемые)
писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие
профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных предложений на
профессиональные темы
основные
общеупотребительные
глаголы
(бытовая
и
профессиональная лексика)
лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и
процессов профессиональной деятельности
особенности произношения
правила чтения текстов профессиональной направленности

Приложение 2.6
к ОПОП-П по специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«СГ.в.06 ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.
Общая
характеристика
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ 65

УЧЕБНОЙ

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы 65
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
65

Структура и содержание ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Трудоемкость освоения дисциплины 66
2.2. Содержание дисциплины
66

Условия реализации ДИСЦИПЛИНЫ 69

3.1. Материально-техническое обеспечение
3.2. Учебно-методическое обеспечение 69

4.
КОНТРОЛЬ И
ДИСЦИПЛИНЫ 71

ОЦЕНКА

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
СГ в 06 «Основы бережливого производства»
(наименование дисциплины)

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «Основы бережливого производства»: формирование системы
знаний о финансовой жизни современного общества, финансовых институтах,
финансовых продуктах, финансовых рисках, способах получения информации,
позволяющей анализировать социальные ситуации и принимать индивидуальные
финансовые решения с учетом их последствий и возможных альтернатив.
Дисциплина «Основы финансовой грамотности» включена в вариативную часть
социально-гуманитарного цикла образовательной программы
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен4:
Код ОК
Уметь
Знать
Владеть навыками
ОК 01
распознавать задачу
актуальный
и/или проблему в
профессиональный и
профессиональном и/или социальный контекст, в
социальном контексте, котором приходится
анализировать и
работать и жить
выделять её составные структура плана для
части
решения задач,
определять этапы
алгоритмы выполнения
решения задачи,
работ в
составлять план
профессиональной и
действия,
смежных областях
реализовывать
основные источники
составленный план,
информации и ресурсы
определять
для решения задач и/или
необходимые ресурсы
проблем в
выявлять и эффективно профессиональном и/или
искать информацию,
социальном контексте
необходимую для
методы работы в
решения задачи и/или
профессиональной и
проблемы
смежных сферах
ОК.07
определять направления основные ресурсы,
ресурсосбережения в
задействованные в
рамках
профессиональной
профессиональной
деятельности;
деятельности по
пути обеспечения
специальности
ресурсосбережения;
осуществлять работу с принципы бережливого
соблюдением принципов производства;
бережливого
производства

Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности в п. 4.2.

1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п

Дополнительные знания,
умения, навыки (если
указаны ПК)

№,
наименование
темы

Объем
часов

определять задачи для
поиска информации,
планировать процесс
поиска, выбирать
необходимые источники
информации
выделять наиболее значимое
в перечне информации,
структурировать
получаемую информацию,
оформлять результаты
поиска
оценивать практическую
значимость результатов
поиска

СГ. 06

Обоснование
включения в
рабочую
программу

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Объем в
В т.ч. в форме
Наименование составных частей дисциплины
часах
практ. подготовки
Учебные занятия5
34
18
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
2
2
Промежуточная аттестация в форме диф. зачета
2
2
Всего
36
16

Учебные занятия могут представлены в виде теоретических занятий, лабораторных и практических занятий

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий

Тема 1.
Основные
понятия и
методология
бережливого
производства

Тема 2.
Принципы
бережливого
производства

Тема 3. Виды и
классификация
потерь

Содержание
Традиционное и бережливое производство Понятия «производство», «разделение
труда», «традиционное и бережливое производство». Философия «Бережливого
производства». История бережливого производства.
Понятийный аппарат и базовая терминология бережливого производства
В том числе практических занятий/лабораторных работ (при наличии)
Практическая работа 1
Анализ производственной системы Тойоты (TPS). Анализ системы ДАО Тойота.
Выделение 14 принципов менеджмента компании.
Практическая работа 2
Анализ и выявление идей разделения труда (Ф. Тейлор) и конвейерной сборки (Г.
Форд).
Содержание
Принципы бережливого производства. Взаимоотношение Заказчик - Поставщик
(полное осознание того, что нужно заказчику, мгновенная реакция на изменение
требований заказчика). Люди - самый ценный актив компании.
Картирование потока создания ценности. VSM (ValueStreamMapping); построение
производственного потока на рабочем участке. Основные характеристики бережливого
производственного потока. Вытягивающее (pull), выталкивающее (push) производство
В том числе практических занятий/лабораторных работ (при наличии)
Практическое занятие 3.
Картирование потока создания ценностей в деятельности специалиста
Содержание
Виды потерь, их источники и способы их устранения.
В том числе практических занятий/лабораторных работ (при наличии)

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.
3
6/2
1

1
2
1

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует элем
ент программы
4

ОК 01; ОК 07

4/2
1
ОК 01; ОК 07
1

2
2
4/3
1
3

ОК 01; ОК 07

Тема 4. Система
5S

Тема 5. Время
такта. Питч

Тема 6.
Внедрение
методов
бережливого
производства
Тема 7.
Технологии
вовлечения и

Практическое занятие 4.
Анализ и характеристика потерь: перепроизводство, лишние движения, ненужная
транспортировка, излишние запасы, избыточная обработка, ожидание, переделка/ брак.
Характеристика системы 3М: Муда, Мури, Мура. Управление рабочим пространством
Содержание
5S — система рационализации рабочего места. Понятие "Система 5S".
В том числе практических занятий/лабораторных работ (при наличии)
Практическое занятие 5.
Анализ компонентов системы 5 S: Сортируй – Соблюдай порядок – Содержи в чистоте
–Стандартизируй – Совершенствуй. Практические способы их реализации: метод
ярлыков, метод теней. Выявление возможности системы 5S как основы для кайдзен и
способа повышения эффективности. Отсутствие порядка как источник потерь.
Практическое занятие 6.
Организация рабочего места по системе 5S. Система «Точно-вовремя -JIT» (Just-intime); Важность системы «Точно вовремя»
Содержание
Основные характеристики бережливого производственного потока и его параметры:
время такта (время цикла, время выполнения заказа). Стандарты качества и стандарты
процесса.
Характеристика основных элементов: Стандартизированная работа. Время такта.
Стабильность и нестабильность цикла. Значимая работа. Циклическая работа
оператора. Стандартный незавершенный задел. Время цикла. Хронометраж. Бланки
стандартизированной работы
В том числе практических занятий/лабораторных работ (при наличии)
Практическое занятие 7.
Стандартизация действий работника
Содержание
Модель внедрения бережливого производства. Ключевые показатели эффективности
работы. Целеполагание в бережливой организация. Типичные ошибки методов
применения бережливого производства. Определение целей и способов их достижения
В том числе практических занятий/лабораторных работ (при наличии)
Подготовка вариантов решения с использованием методов бережливого производства
Содержание
Вовлечение персонала в бережливое производство, организация работы с
производственными инициативами и предложениями по улучшениям.

6/5
1
5
3
ОК 01; ОК 07

6/2
2

ОК 01; ОК 07

2
2
4/2
2

ОК 01; ОК 07

2
2
4/2
2

ОК 01; ОК 07

мотивации
персонала

Технологии мотивации и стимулирование качества. Производственная культура на
рабочем месте. Квалификация персонала и его обучение
В том числе практических занятий/лабораторных работ (при наличии)
Практическая работа 8.
Разработка методов мотивации персонала в соответствии с принципами бережливого
производства
Самостоятельная работа
Разработка бережливой системы организации деятельности педагога по физической
культуре и спорту при проведении занятия/мероприятия (физкультурно-спортивной
работы, дополнительным общеразвивающим программам в области физической

2
2
2

2
ОК 01; ОК 07

культуры и спорта или преподавание физической культуры по основным
общеобразовательным программам - на выбор) на основе выбранной системы
Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет
Всего

курсового проекта (работы) по дисциплине не предусмотрено

.3.
Кур
сов
ой
про
ект
(раб
ота)
В

2
36

ыпол
нени
е

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет социально-экономических и управленческих дисциплин, оснащенный в
соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные издания
Староверова, К. О.
Основы бережливого производства : учебник для среднего
профессионального образования / К. О. Староверова. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт,
2026. — 74 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-16473-2. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/589262
Управление запасами: многофакторная оптимизация процесса поставок : учебник для
среднего профессионального образования / Г. Л. Бродецкий, В. Д. Герами, А. В. Колик, И. Г.
Шидловский. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 322 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10776-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/587063
Экономика организации : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / под редакцией А. В. Колышкина, С. А. Смирнова. — 2-е изд. — Москва :
Издательство Юрайт, 2026. — 508 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53418583-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/586468
Экономика труда : учебник для среднего профессионального образования / под общей
редакцией М. В. Симоновой. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 259 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13411-7. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/588283
3.2.2. Дополнительные источники
Вумек, Д. Бережливое производство: как избавиться от потерь и добиться процветания
вашей компании / Джеймс Вумек, Дэниел Джонс; пер. с англ. - 12-е изд. - Москва: Альпина
Паблишер, 2018. - 472 с. - ISBN 978-5-9614-6829-8. - Текст: электронный.
Имаи, М. Кайдзен: ключ к успеху японских компаний / Имаи М.; Пер. Гутман Т. - 9-е изд. Москва: Альп. Бизнес Букс, 2016. - 274 с.
Синго, Сигео. Быстрая переналадка: Революционная технология оптимизации
производства: пер. с англ. / С. Синго. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2006. - 344 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
-актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится
работать и жить
структура плана для решения
задач, алгоритмы выполнения
работ в профессиональной и
смежных областях
основные источники
информации и ресурсы для

Показатели освоенности
компетенций
знание актуального
профессионального и
социального контекста
осуществления
профессиональной
деятельности
Знание основных
информационных источников,
необходимых для решения
профессиональных и/или
социальных задач

Методы оценки
анализ и оценка
решения тестовых
заданий;
анализ и оценка
решения ситуационных
задач;
Анализ и оценка
выполнения
практических работ

решения задач и/или проблем
Знание основных принципов
в профессиональном и/или
ресурсосбережения
социальном контексте
Знание основных принципов
методы работы в
бережливого производства
профессиональной и смежных
сферах
основные ресурсы,
задействованные в
профессиональной
деятельности
пути обеспечения
ресурсосбережения
принципы бережливого
производства
Умеет:
распознавать задачу и/или
Умение распознавать задачу в
проблему в профессиональном
профессиональном и/или
и/или социальном контексте,
социальном контексте
анализировать и выделять её
Умение определять алгоритм
составные части
решения профессиональной
определять этапы решения
и/или социальной задачи
задачи, составлять план
Умение составлять план
действия, реализовывать
деятельности в соответствии
составленный план,
с поставленной задачей
определять необходимые
Умение действовать в
ресурсы
соответствии с
выявлять и эффективно
разработанным планом
искать информацию,
Умение определять направления
необходимую для решения
ресурсосбережения в рамках
задачи и/или проблемы
профессиональной
определять направления
деятельности по
ресурсосбережения в рамках
специальности
профессиональной
Умение организовывать
деятельности по
профессиональную
специальности;
деятельность с соблюдением
организовывать
принципов бережливого
профессиональную
производства
деятельность с соблюдением
принципов бережливого
производства

экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы

Приложение 2.7
к ОПОП-П по специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины

ОП. 01 ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

2026г.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ................................................................................................................. 14
1. Общая характеристика ........................................................................................................................ 110

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы .............................110
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ..................................................................34
2. Структура и содержание ДИСЦИПЛИНЫ ...................................................................................... 116

2.1. Трудоемкость освоения дисциплины .......................................................................................38
2.2. Содержание дисциплины ........................................................................................................117
2.3. Курсовой проект (работа) .....................................................................................................174
3. Условия реализации ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................ 120

3.1. Материально-техническое обеспечение ...............................................................................121
3.2. Учебно-методическое обеспечение .......................................................................................121
4. Контроль и оценка результатов освоения ДИСЦИПЛИНЫ ........................................................ 121

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП 01 Основы педагогики»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:

Учебная дисциплина «ОП.01 Основы педагогики» является обязательной частью
общепрофессионального цикла примерной образовательной программы в соответствии
с ФГОС
СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура. Особое значение дисциплина имеет при
формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 09.
Дисциплина
«Основы
педагогики»
включена
в
обязательную
часть
общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2.Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код ПК,
Умения
Знания
ОК
ОК 01,
распознавать задачу и/или проблему в
актуальный профессиональный и
ОК 02, ОК профессиональном и/или социальном
социальный контекст, в котором
09
контексте; анализировать задачу и/или
приходится работать и жить;
проблему и выделять её составные части;
основные источники информации и
определять этапы решения задачи; выявлять ресурсы для решения задач и проблем
и эффективно искать информацию,
в
профессиональном и/или
необходимую для решения задачи и/или
социальном контексте;
проблемы;
алгоритмы выполнения работ в
владеть актуальными методами работы в
профессиональной и смежных
профессиональной и смежных сферах;
областях;
определять задачи для поиска информации; методы работы в профессиональной и
определять необходимые источники
смежных сферах;
информации; планировать процесс поиска;
структуру плана для решения задач;
структурировать получаемую информацию; порядок оценки результатов решения
выделять наиболее значимое в перечне
задач профессиональной
информации;
деятельности
оценивать практическую значимость
номенклатура информационных
результатов поиска; оформлять результаты
источников, применяемых в
поиска, применять средства
профессиональной деятельности;
информационных технологий для решения
правила
построения
простых
профессиональных задач;
и сложных
предложений
понимать общий смысл четко
на профессиональные темы;
произнесенных высказываний на известные способы систематизации и оценки
темы (профессиональные и бытовые),
педагогического опыта с позиции
понимать тексты на базовые
эффективности его применения в
профессиональные темы;
процессе физического воспитания;
находить и использовать методическую
способы анализа и оценки
литературу, ресурсы сетевой (цифровой)
эффективности образовательных
образовательной среды, необходимые для
технологий в процессе физического
организации для организации физического
воспитания;
воспитания;
критерии эффективности применения
систематизировать полученные знания в
педагогического опыта и
ходе изучения передового педагогического
образовательных технологий в
опыта в организации обучения
физическом воспитании
обучающихся;
применять и оценивать эффективность
образовательных технологий, используемых
в процессе физического воспитания
1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№

Дополнительные знания,

№,

Объем часов

Обоснование

87
п/п

умения, навыки (если указаны
ПК)
-

наименование
темы

включения в рабочую
программу
Под заказ работодателя

36
Тема 2.2.
Содержание и
организация
обучения
Тема 3.2
Содержание и
организация
воспитания
Тема 4.1
Система
образования в
РФ.
Непрерывность
образования как
принцип
государственной
политики.

Объем в
часах
122

В т.ч. в форме практ.
подготовки
88

4
126

12
100

2.2. Содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий,
курсовая работа (проект)

Раздел 1. Общие основы педагогики
Тема 1.1
Содержание
Педагогика как
1. Объект, предмет, задачи, методы педагогики как науки
наука
2. Структура педагогики
3. Место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук
4. Источники педагогики
5. Этапы возникновения и развития педагогики
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 1-2. Составление тезауруса категорий педагогики.
Анализ учебных материалов о роли педагогического знания в жизни человека
Практическое занятие 3-4. Анализ учебных материалов и разработка
логических схем «Система педагогических наук», «Связь педагогики с
другими науками».
Составление таблицы этапов развития педагогики, формулировка выводов.
Практическое занятие 5.
Написание творческой работы (сочинение-рассуждение) о взаимосвязи
педагогической науки и практики
Тема 1.2
Содержание
Основные
Категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогический
понятия
процесс, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, развитие,
педагогики
формирование, педагогическая технология
Содержание
1. Возникновение и развитие педагогической профессии.
2. Профессионально-личностные качества и способности педагога.
Тема 1.3 Педагог
как субъект
3. Роль самообразования и самовоспитания в становлении педагога образовательного профессионала.
процесса
4. Характеристика педагогической деятельности.
5. Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая деятельность в
сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.
10
2

Коды компетенций,
формированию
которых способствует
элемент программы

ОК 01
ОК 02
ОК 09

8
2
4

ОК 01
ОК 02

1
1

11
1
ОК 01
ОК 02
ОК 09

Тема 1.4 Ребенок
как субъект
образовательного
процесса

образования), (воспитатель, учитель): характеристика основных положений.
6. Аттестация и повышение квалификации педагогических работников.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 6. Анализ Профессионального стандарта педагога.
Практическое занятие 7. Определение уровня развития собственных
профессионально-личностных качеств и педагогических способностей.
Разработка рекомендаций собственного профессионального роста.
Практическое занятие 8-9 Ознакомление с сайтами образовательных
организаций, образовательными платформами по дополнительному
профессиональному образованию педагогов.
Содержание
1. Понятия: личность, индивид, развитие.
2. Роль наследственности и среды в развитии личности ребенка.
3. Общение и деятельность как факторы развития личности.
4. Роль воспитания и обучения в развитии личности.
5. Педагогическая возрастная периодизация.
6. Дифференцированный и индивидуальный подход в образовательном
процессе.
7. Инклюзивное образование: понятие, задачи, принципы и формы инклюзии
в образовательной организации. Современные проблемы внедрения
инклюзивного образования и пути их решения.
8. Обзор технологий инклюзивного образования (А.Г. Ривина, И. Унт, А.С.
Границкой, В.Д. Шадрикова и др.)
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 10. Применение знаний о роли факторов в развитии
личности ребенка, возрастной периодизации в практических ситуациях.
Практическое занятие 11
Анализ методов и условий построения образовательной деятельности на
основе индивидуальных особенностей ребенка.
Практическое занятие 12
Решение педагогических задач на определение цели и вариантов
дифференцированного подхода в образовании, в том числе в отношении
детей с ограниченными возможностями здоровья.
Практическое занятие 13

10
2
4

ОК 01
ОК 02
ОК 09

10
2
ОК 01
ОК 02
ОК 09

8
2

ОК 01

Определить отличительные особенности и своеобразие методов и приемов
работы с детьми с нормой и с разными образовательными возможностями.
Представить сравнительную таблицу

Содержание
1. Понятие педагогического исследования
2. Этапы педагогического исследования
3. Методы педагогического исследования
Тема 1.5
В том числе практических и лабораторных занятий
Педагогическое
Практическое занятие 12. Выбор методов исследования в соответствии с
исследование
параметрами методологического аппарата.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Подбор отдельных методов педагогического исследования на основе
практических ситуаций
Содержание
1. Сущность целостного педагогического процесса
2. Закономерности целостного педагогического процесса
3. Принципы построения целостного педагогического процесса
4. Структура педагогического процесса
Тема 1.6
5. Этапы педагогического процесса
Целостный
В том числе практических и лабораторных занятий
педагогический
Практическое занятие 13-14. Анализ проявления закономерностей
процесс
педагогического процесса на основе практических ситуаций. Анализ
практических ситуаций педагогического процесса в разных видах
образовательных организаций
Практическое занятие 15
Составить словарь основных понятий темы
Содержание
1. Сущность образовательной среды
2. Функции образовательной среды
Тема 1.7
3. Компоненты образовательной среды
Образовательная
В том числе практических и лабораторных занятий
среда
Практическое занятие 16. Анализ развивающей предметнопространственной среды образовательной организации на примере
конкретной образовательной организации
Раздел 2. Дидактика (Теория обучения)

3
1

2
2

2
8
1

ОК 01
ОК 02
ОК 09
ОК 09

ОК 01
ОК 02
ОК 09

7
5
ОК 02

2
2
1

1
3

ОК 01
ОК 02
ОК 09
ОК 02

Тема 2.1
Теоретические
основы обучения

Тема 2.2.
Содержание и
организация
обучения

Содержание
1. Сущность дидактики как науки об обучении
2. Закономерности обучения
3. Принципы обучения
4. Современные дидактические концепции
Содержание
1. Цели обучения
2. Содержание обучения
3. Средства обучения
4. Методы обучения
5. Формы обучения
6. Понятие контроля процесса обучения
7. Виды контроля обучения и формы его организации
8. Способы оценки учебных достижений детей как показателя качества
обучения
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 16. Анализ таксономии Б. Блума. Постановка целей и
задач обучения по заданной теме и содержанию обучения в соответствии с
теорией образовательного целеполагания А.В. Хуторского
Практическое занятие 17. Анализ ФГОС НОО, учебного плана, программы,
учебника, учебно-методических пособий
Практическое занятие 18-19. Реализация обучения в практике педагога
через решение педагогических задач. Использование форм и методов
обучения в практике педагога в практических ситуациях
Практическое занятие 20. Составить таблицу методов обучения,
используемых в процессе обучения в начальной школе.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.
Мониторинг УУД, результатов духовно-нравственного развития и
воспитания, ВПР.
Практическое занятие 21. Определение направлений работы педагога по
дифференциации и индивидуализации обучения
в зависимости от
особенностей обучающихся и темпов усвоения учебного материала

Раздел 3. Теория воспитания
Содержание
Тема 3.1
1. Сущность процесса воспитания

1
1

ОК 01
ОК 02
ОК 09

20
4

ОК 01
ОК 02
ОК 09
18
4

ОК 01
ОК 02
ОК 09

4
4

6
2

ОК 01

Теоретические
основы
воспитания

Тема 3.2
Содержание и
организация
воспитания

2. Закономерности воспитания
3. Принципы воспитания
4. Структура процесса воспитания
Практическое занятие 22-23
Сравнительный анализ педагогических возможностей методов, приемов,
методик, форм организации воспитания на основе решения педагогических
ситуаций.
Оценка постановки цели и задач воспитательных мероприятий.
Практическое занятие 24
Анализ принципов воспитания в практике их реализации.
Содержание
1. Цель и задачи воспитания
2. Содержание воспитания
3. Средства воспитания.
4. Методы воспитания
5. Формы организации воспитания
6. Оценка уровня воспитанности детей
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 25-26. Реализация содержания воспитания в практике
педагога через решение педагогических задач.

Практическое занятие 26-27. Использование средств и методов воспитания
через решение педагогических задач
Практическое занятие 28-29. Разработать методические рекомендации по
использованию форм организации воспитательного процесса с детьми на
разных возрастных этапах
Практическое занятие 30-31. Анализ педагогических ситуаций, подбор
способов оценки воспитанности детей и разработка рекомендаций по
воспитанию
Практическое занятие 32-33 Составить сравнительную таблицу различных
классификаций средств воспитания. Определить наиболее оптимальный
подход к основанию классификации средств воспитания
Раздел 4. Управление образовательными системами
Тема 4.1 Система
Содержание
образования в РФ. 1. Структура системы образования в РФ
Непрерывность
2. Принципы государственной политики в области образования в РФ

ОК 02
ОК 09
2

ОК 01
ОК 02

2
22
2
ОК 01
ОК 02
ОК 09

20
4

ОК 01
ОК 02
ОК 09

4
4

ОК 01
ОК 02

10
2

ОК 01
ОК 02

образования как
принцип
государственной
политики.

Тема 4.2.
Образовательная
организация как
педагогическая
система и объект
управления

3. Непрерывное образование как принцип государственной политики
4. Права, обязанности и академические свободы педагогических работников в
сфере профессиональной деятельности, гарантии их реализации.
Ответственность педагогических работников.
5. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской
Федерации. Вариативное образование в РФ
6. Реализация приоритетных направлений на уровне региона: региональные
программы и проекты.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 34-35 Анализ положений ФЗ N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012.
Практическое занятие 36-37. Анализ одной из программ или проектов в
области образования, относящихся к приоритетным направлениям развития
образования.
Практическое занятие 38. Анализ принципа непрерывности образования в
нормативных документах. Определить возможности реализации
непрерывного образования в профессиональной деятельности.
Содержание
1. Факторы и условия функционирования образовательной организации как
педагогической системы
2. Структурные и функциональные компоненты управления образовательной
организацией (консультация)

Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Подбор отдельных методов педагогического исследования на основе практических ситуаций
Установление своеобразия методов и приемов работы с детьми с разными образовательными
возможностями
Экзамен
Всего

2.3. Курсовой проект (работа)
Выполнение курсового проекта (работы) по дисциплине не предусмотрено

ОК 09
2

6
4
ОК 01
ОК 02
ОК 09
2

6
2

ОК 01

ОК 01
ОК 02

2
2
12
126

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет педагогики и психологии, оснащенный в соответствии с приложением 3

ПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.
Педагогика: учебник и практикум для СПО / Л. С. Подымова [и др.]; под общ. ред.
Л.С. Подымовой, В.А. Сластенина. — 2-е изд., пер. и доп. — М.: Образовательная платформа
Юрайт, 2025. (Режим доступа): URL: www.biblio-online.ru/book/3E105D9A-3CF6-479E-817F078EE2565525
2.
Педагогика: учебник и практикум для СПО / С.В. Рослякова, Т.Г. Пташко,
Н.А. Соколова, Р.С. Димухаметов. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Образовательная платформа
Юрайт, 2025. (Режим доступа): URL: www.biblio-online.ru/book/BC89EB11-0EBC-40C8-B88C310CCAFEEB8E
3.
Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник для СПО / Г.М. Коджаспирова. — 4-е
изд., пер. и доп. — М.: Образовательная платформа Юрайт, 2025. (Режим доступа): URL:
www.biblio-online.ru/book/E267C82E-ECCA-424C-8780-2F08C4CA3ABE
4.
ПидкасистыйП.И. Педагогика: учебник и практикум для СПО / П.И. Пидкасистый;
под ред. П.И. Пидкасистого. — 4-е изд., пер. и доп. — М.: ОП Юрайт, 2025. (Режим доступа):
URL: www.biblio-online.ru/book/1A46D7A6-4AEB-4E49-A9CA-300B00DB30E1
5.
Дмитриев А.Е. Дидактика начальной школы: учебник и практикум для СПО /
А.Е. Дмитриев, Ю.А. Дмитриев. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: ОП Юрайт, 2025. (Режим доступа):
URL: www.biblio-online.ru/book/BBC842AD-DD23-4D46-85E7-A7388C6D506A
3.2.2. Дополнительные источники (при наличии)
1.
Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: учеб.
пособие для студ. Высш. пед. учеб. заведений. Под редакцией В.А. Сластенина. – М.:
Издательский центр «Академия», 2000 – 336 с.
2.
Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.
М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 576 с. В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под
редакцией В.А. Сластенина. – 3-е издание.,
3.
Никитина Н.Н. введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: Учеб.
пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. – М. :
Издательский центр «Академия», 2004. – 224 с.
4.
Шиянов Е. Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении: Учеб. пособие для студ.
пед. вузов. - М. : Издательский центр «Академия», 1999. - 288 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Код ПК,
Умения
Знания
ОК

ОК 01,
ОК 02, ОК
09

распознавать задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном
контексте; анализировать задачу и/или
проблему и выделять её составные части;
определять этапы решения задачи; выявлять
и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или
проблемы;
владеть актуальными методами работы в
профессиональной и смежных сферах;
определять задачи для поиска информации;
определять необходимые источники
информации; планировать процесс поиска;
структурировать получаемую информацию;
выделять наиболее значимое в перечне
информации;
оценивать практическую значимость
результатов поиска; оформлять результаты
поиска, применять средства
информационных технологий для решения
профессиональных задач;
понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на известные
темы (профессиональные и бытовые),
понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
находить и использовать методическую
литературу, ресурсы сетевой (цифровой)
образовательной среды, необходимые для
организации для организации физического
воспитания;
систематизировать полученные знания в
ходе изучения передового педагогического
опыта в организации обучения
обучающихся;
применять и оценивать эффективность
образовательных технологий, используемых
в процессе физического воспитания

актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить;
основные источники информации и
ресурсы для решения задач и проблем
в
профессиональном и/или
социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных
областях;
методы работы в профессиональной и
смежных сферах;
структуру плана для решения задач;
порядок оценки результатов решения
задач профессиональной
деятельности
номенклатура информационных
источников, применяемых в
профессиональной деятельности;
правила
построения
простых
и сложных
предложений
на профессиональные темы;
способы систематизации и оценки
педагогического опыта с позиции
эффективности его применения в
процессе физического воспитания;
способы анализа и оценки
эффективности образовательных
технологий в процессе физического
воспитания;
критерии эффективности применения
педагогического опыта и
образовательных технологий в
физическом воспитании

Приложение 2.8
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«ОП.02 ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ»

2026г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.02 Основы психологии»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.02 Основы психологии»: овладение системой психологических
знаний и умением их применения в процессе профессиональной деятельности.
Дисциплина
«ОП.02 Основы психологии» включена в обязательную
часть общепрофессионального цикла образовательной программы
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
Уметь
Знать
Владеть
навыками
ОК 01 применять
знания предмет, задачи и методы
психологии при решении психологии;
педагогических задач;
ОК 02 выявлять индивидуальные развитие психологии как науки;
особенности
познавательной сферы,
индивидуальнотипологические и
личностные особенности.
ОК 09
психика и ее развитие;
сознание и самосознание;
деятельность, ее психологическая
структура, виды деятельности
познавательные психические
процессы: ощущение, восприятие,
внимание, память, мышление, речь,
воображение;
эмоционально-волевые процессы;
индивидуально-психологические
особенности человека: темперамент,
характер, задатки, способности
человек как индивид, субъект,
личность, индивидуальность;
Структура личности; формирование
личности
1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П

№№ п/п

Дополнительные
знания, умения,
навыки (если
указаны ПК)
-

№,
наименование
темы

Объем часов

Обоснование
включения в
рабочую
программу
-

Объем в
часах
86

В т.ч. в форме
практ. подготовки
58

100

2.2. Содержание дисциплины
Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, практических и лабораторных Объем, ак. ч. / в том числе Коды компетенций,
занятий, курсовая работа (проект)
в форме практической формированию которых
подготовки,
способствует элемент
ак. ч.
программы
Раздел 1. Введение в психологию
Тема 1.1. Предмет
Содержание
и задачи психологии
1.
Предмет и задачи психологии как науки. Сравнительная
характеристика научной и житейской психологии.
2.
Отрасли психологии. Связь психологии с другими
науками. Связь психологии с педагогической наукой и практикой
Тема 1.2. Методы изучения Содержание
психики
1.
Понятие о методе научного познания в психологии. Методы
психологии на разных этапах ее развития: метод интроспекции,
объективные методы, психоанализ, методы
психологической помощи
2.
Основные методы психологических исследований.
Классификация Б.Г. Ананьева.
Тема 1.3. Психика и ее
Содержание
развитие
1.
Понятие о психике. Возникновение и развитие психики.
Гипотеза А. Н. Леонтьева о чувствительности. Эволюция психики.
Основные стадии развития психики животных. Общее
представление о формах поведения: инстинкт, научение, навык,
интеллект.
2.
Физиологические основы психики человека
Тема 1.4. Сознание человека Содержание
1.
Сознание как высшая форма отражения человеком
действительности. Структура
сознания.
2. Культурно-историческая концепция развития психики человека.
Понятие высшей психической функции. Основные источники
развития высших психических функций у человека. Сравнение
психики человека и животных.

8
1
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

1
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

1
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

101

3.
Сознание и бессознательное. Общая характеристика
неосознаваемых психических процессов.
Тема 1.5. Деятельность
Содержание
Основные понятия психологической теории деятельности.
Макроструктура деятельности.
Соотношение внешней и внутренней деятельности. Освоение
деятельности.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 1. Решение психологических задач по теме
«Деятельность»
Раздел 2. Познавательные психические процессы
Тема 2.1. Ощущения
Содержание
1.
Понятие об ощущениях, функции ощущений.
Физиологические механизмы ощущений. Классификация
видов ощущений
2.
Основные свойства ощущений:
(чувствительность, адаптация, контраст ощущений,
сенсибилизация, синестезия).
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое
занятие 2. Исследование взаимодействий
ощущений и компенсаторных возможностей ощущений
Практическое занятие 3. Решение психологических задач по теме
«Ощущения»
Тема 2.2. Восприятие
Содержание
1.
Понятие о восприятии, свойства восприятия: предметность,
целостность,
константность и осмысленность восприятия. Зависимость
восприятия от характера
деятельности. Роль моторных компонентов в восприятии.
2.
Классификация видов восприятия.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 4. Иллюзии зрительного восприятия
Практическое занятие 5. Решение психологических задач по теме
«Восприятие»

4
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

40
5
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

4
1
3
6

5
2
3

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

102

Тема 2.3. Внимание

Тема 2.4. Память

Тема 2.5.
Воображение

Тема 2.6.
Мышление

Содержание
1.
Понятие о внимании, функции внимания. Свойства
внимания: устойчивость, объем внимания, переключение,
сосредоточенность,
распределение внимания. Рассеянность и ее
виды.
Виды внимания. Непроизвольное, произвольное и
послепроизвольное внимание.Развитие внимания.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 6. Изучение свойств внимания по
результатам диагностического исследования.
Практическое занятие 7. Решение психологических задач по теме
«Внимание»
Содержание
1.
Определение и общая характеристика памяти. Понятие об
ассоциациях, виды
ассоциаций. Процессы памяти. Свойства и виды памяти.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 8. Исследование индивидуальных
особенностей памяти.
Практическое занятие 9.Развитие памяти. Мнемотехника.
Практическое занятие 10. Решение психологических задач по теме
«Память»
Содержание
Понятие о воображении, функции воображения. Виды воображения.
Приемы воображения.
Воображение и творчество. Понятие о креативности. Развитие
воображения.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 11. Решение психологических задач по
теме «Воображение»
Содержание
Понятие о мышлении как высшей форме познавательной
деятельности. Виды мышления. Предметно-действенное, нагляднообразное, словесно-логическое мышление.
2.
Операции мышления. Процесс решения мыслительных

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

4
1
3

7
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

6
3

3
4
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

3
3
10
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

103

задач. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
Развитие мышления
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 12. Исследование особенностей мышления
на основе результатов диагностического исследования.
Практическое занятие 13. Развитие мышления
Практическое занятие 14. Решение психологических задач по
теме «Мышление»
Тема 2.7. Речь
Содержание
1.
Речь и ее функции. Речь как средство общения
(коммуникация) и обобщения
(мышления). Отличие речи от языка. Значение и смысл.
2.
Соотношение мышления и речи. Представление о
внутренней речи, ее структура и
значение. Эгоцентрическая речь. Развитие речи.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 15. Решение психологических задач по
теме «Речь»
Раздел 3. Личность. Индивидуальные особенности личности
Тема 3.1. Человек как
Содержание
субъект, личность и
1.
Понятия «индивид», «личность», «индивидуальность»,
индивидуальность
«субъект», их соотношение. Понятие о человеке как субъекте и
личности. Структура личности. Самосознание личности. Яконцепция. Механизмы психологической защиты.
2.

Тема 3.2. Эмоциональноволевая сфера личности

6
2
2
2
4
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

3
3
38
6
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

Направленность личности, формы ее проявления.

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 16-17. Решение психологических задач по
теме «Личность»
Содержание
1.
Общая характеристика эмоций. Физиологическая основа
эмоций. Функции и виды эмоций. Высшие чувства. Развитие
эмоций.

4
4
9
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

104

Воля: понятие, значение. Структура волевого активность. Волевые
качества человека и их развитие.
Мотивация

Тема 3.3. Темперамент

Тема 3.4. Характер

Тема 3.5.
Способности

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 18. Эмоциональный интеллект и уровни его
развития.
Практическое занятие 19. Психологические состояния и их
регуляция.
Практическое занятие 20. Исследование волевых качеств личности.

8
1

Практическое занятие 21. Решение психологических задач по теме
«Эмоционально-волевая сфера личности»
Содержание
1.
Понятие о темпераменте. Физиологические основы и
психологические характеристики темперамента.
2.
Типологии темперамента.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 22. Исследование типов темперамента.
Практическое занятие 23. Решение психологических задач по теме
«Темперамент»
Содержание
1.
Понятие о характере. Соотношение темперамента и
характера.
2.
Типологии характера. Формирование характера.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 24. Исследование типа характера на основе
самодиагностики.
Практическое занятие 25. Решение психологических задач по
теме «Характер»
Содержание
1.
Понятие о способностях. Задатки и способности.
Врожденное и приобретенное.
2.
Виды способностей. Развитие способностей.
В том числе практических и лабораторных занятий

3
2

5
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

4
1
3
6
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

5
2
3
9
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

105

Практическое занятие 26. Исследование творческих
способностей.
Практическое задание 27. Решение психологических задач по
теме «Способности»
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Подготовка самопрезентации способностей
Промежуточная аттестация: комплексный экзамен
Всего:

2.3. Курсовой проект (работа)
Выполнение курсового проекта (работы) по дисциплине не предусмотрено

1
3

4
6

106

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с приложением 3
ПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.
Иванников В. А. Психология : учебник для среднего профессионального
образования / В. А. Иванников. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 480 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-5915-4. — Текст : электронный //
ОП Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/451094 Учебник для СПО
2.
Феоктистова С. В.
Психология : учебное пособие для среднего
профессионального образования / С. В. Феоктистова, Т. Ю. Маринова, Н. Н. Васильева. —
2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 234 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07451-2. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/473618
3.
Обухова Л. Ф.
Возрастная психология : учебник для среднего
профессионального образования / Л. Ф. Обухова. — Москва : Издательство Юрайт, 2025.
— 460 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00646-9. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/469858
4.
Крысько В. Г. Психология в схемах и комментариях : учебное пособие для
среднего профессионального образования / В. Г. Крысько. — Москва : Издательство
Юрайт, 2025. — 394 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10761-6.
— Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/474909
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Бухарова И. С. Психология. Практикум : учебное пособие для среднего
профессионального образования / И. С. Бухарова, М. В. Бывшева, Е. А. Царегородцева. —
2- е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 208 с.
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07513-7. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/540770
2.
Феоктистова, С. В. Психология : учебное пособие для среднего
профессионального образования / С. В. Феоктистова, Т. Ю. Маринова, Н. Н. Васильева. —
2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 234 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07451-2. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/540236
3.
Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология: учебник для
учреждений СПО: ЭУМК. – Москва: Издательский центр «Академия», 2021. – 496 с
4.
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Показатели освоенности компетенций Методы оценки

107

 знание предмета, задач и методов -Анализ и оценка решения
психологии как науки; этапов развития тестовых заданий;
психологии как науки;
 понимание возникновения и развития -анализ и оценка решения
психики, сравнение психики животных и ситуационных задач;
человека;
 понимание сознания как формы -анализ и оценка презентации
отражения человеком действительности по выбранной теме
 знание
понятия
деятельность, Экзамен
структуры
деятельности,
видов
деятельности;
анализ закономерностей формирования
различных видов деятельности;
 знание понятия, видов различных
познавательных психических процессов;
 понимание значения познавательных
психических процессов в жизни человека;
 сравнение
познавательных
психических процессов;
 знание
проекций
человека
в
психологии (человек, как индивид,
субъект, личность, индивидуальность),
структуры личности;
знание
самосознания,
структуры
самосознания, направленности личности,
понимание Я-концепции;
 Оценка механизмов психологической
защиты личности;
 понимание значения эмоций, чувств и
воли в жизни человека;
 знание основных типов темперамента;
 понимание значения темперамента в
жизни человека, оценка влияния типа
темперамента на деятельность человека;
 знание
индивидуальнотипологических особенностей человека
(характер, задатки, способности);
- понимание значения их в жизни
человека, оценка влияния характера и
способностей на деятельность человека.
Умеет:
результатов
 использование знаний психологии при Оценка
выполнения
практической
 применять знания общей решении психологических задач;
психологии при решении поиск, выбор и применение методик для работы;
психологических задач;
определения
индивидуальных
выявлять индивидуальные
особенностей познавательной сферы, экспертное наблюдение за
выполнения
особенности познавательной индивидуально-типологических
и ходом
практической
работы.
сферы, индивидуальноличностных особенностей.
типологические и личностные
особенности
Знает:
 предмет, задачи и методы
психологии;
-развитие психологии как
науки;
- психика и ее развитие;
- сознание и самосознание;
 деятельность, ее
психологическая структура,
виды деятельности;
 познавательные
психические процессы:

ощущения, восприятие,
внимание, память, мышление,
речь, воображение;
-человек как индивид,
субъект, личность,
индивидуальность, структура
личности;
- самосознание, Я-концепция;
направленность личности;
- эмоции, чувства, воля,
темперамент; индивидуальнотипологические особенности 
человека: характер, задатки,
способности.

108

Приложение 2.9
к ОПОП-П по специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«ОП. 03 ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЛИЦ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ
ПОТРЕБНОСТЯМИ»

109

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ............................................................................................................... 14
1. Общая характеристика ......................................................................................................................... 110

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы................................110
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ..................................................................34
2. Структура и содержание ДИСЦИПЛИНЫ ....................................................................................... 116

2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ......................................................................................38
2.2. Содержание дисциплины ........................................................................................................117
2.3. Курсовой проект (работа) .......................................................................................................174
3. Условия реализации ДИСЦИПЛИНЫ .............................................................................................. 120

3.1. Материально-техническое обеспечение ................................................................................121
3.2. Учебно-методическое обеспечение .......................................................................................121
4. Контроль и оценка результатов освоения ДИСЦИПЛИНЫ........................................................ 121

110

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП. 03 ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЛИЦ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ
ПОТРЕБНОСТЯМИ»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной
программы
Цель дисциплины «ОП. 03 Основы обучения лиц с особыми
образовательными потребностями»: формирование компетенций в области
обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и особыми
образовательными потребностями.
Дисциплина «ОП. 03 Основы обучения лиц с особыми образовательными
потребностями» включена в обязательную часть общепрофессионального цикла
образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен6:
Код ОК,
Уметь
Знать
Владеть навыками
ПК
ОК.01
- распознавать задачу и/или актуальный
проблему в профессиональном профессиональный
и
и/или социальном контексте, социальный контекст, в
анализировать и выделять её котором
приходится
составные части;
работать и жить;
- определять этапы решения - структура плана для
задачи,
составлять
план решения задач;
действия,
реализовывать - алгоритмы выполнения
составленный план, определять работ в профессиональной
необходимые ресурсы;
и смежных областях;
- выявлять и эффективно - основные источники
искать
информацию, информации и ресурсы для
необходимую для решения решения
задач
и/или
задачи и/или проблемы;
проблем
в
владеть
актуальными профессиональном и/или
методами
работы
в социальном контексте;
профессиональной и смежных методы
работы
в
сферах;
профессиональной
и
- оценивать результат и смежных сферах;
последствия своих действий порядок
оценки
(самостоятельно
или
с результатов решения задач
помощью наставника).
профессиональной
деятельности.
ОК.02
- определять задачи для поиска номенклатура
информации,
планировать информационных
процесс поиска, выбирать источников, применяемых
необходимые
источники в
профессиональной
информации;
деятельности;
- выделять наиболее значимое приемы
в
перечне
информации, структурирования
1.

Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности в п. 4.2.

111

ОК.04

ОК.05

ОК.09

структурировать получаемую
информацию,
оформлять
результаты поиска;
- оценивать практическую
значимость
результатов
поиска;
применять
средства
информационных технологий
для
решения
профессиональных задач;
- использовать современное
программное обеспечение в
профессиональной
деятельности;
использовать
различные
цифровые
средства
для
решения
профессиональных
задач.
организовывать
работу
коллектива и команды;
взаимодействовать
с
коллегами,
руководством,
клиентами
в
ходе
профессиональной
деятельности.
- грамотно излагать свои
мысли и оформлять документы
по профессиональной тематике
на государственном языке;
- проявлять толерантность в
рабочем коллективе.
- понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний
на
известные
темы
(профессиональные
и
бытовые);
- понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
- участвовать в диалогах на
знакомые
общие
и
профессиональные темы;
строить
простые
высказывания о себе и о своей
профессиональной
деятельности;
- кратко обосновывать и
объяснять
свои
действия
(текущие и планируемые);
- писать простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие
профессиональные темы.

информации;
формат
оформления
результатов
поиска
информации;
- современные средства и
устройства
информатизации, порядок
их применения;
программное
обеспечение
в
профессиональной
деятельности, в том числе
цифровые средства.

- психологические основы
деятельности коллектива,
психологические
особенности личности;
основы
проектной
деятельности.

- особенности социального
и культурного контекста;
- правила оформления
документов и построения
устных сообщений.

- понимать общий смысл
четко
произнесенных
высказываний
на
известные
темы
(профессиональные
и
бытовые);
- понимать тексты на
базовые
профессиональные темы;
- участвовать в диалогах на
знакомые
общие
профессиональные темы;
строить
простые
высказывания о себе и о
своей профессиональной
деятельности;
- кратко обосновывать и
объяснять свои действия
(текущие и планируемые);
- писать простые связные
сообщения на знакомые

112

ПК 2.2

ПК 2.3

ПК 3.1

или
интересующие
профессиональные темы.
источники,
способы
обобщения, представления
и
распространения
передового
опыта
физкультурнооздоровительной
и
спортивно-массовой
работы.

- изучать и систематизировать
передовой опыт физкультурнооздоровительной и спортивномассовой работы;
- изучать и систематизировать
информацию по вопросам
здорового
образа
жизни,
организации
массового
спортивного движения;
определять
пути
самосовершенствования
профессионального
мастерства;
- представлять результаты
собственной
профессиональной
деятельности.
- готовить и оформлять отчеты, - логику подготовки и
рефераты, конспекты.
требования к устному
выступлению,
отчету,
реферату, конспекту.
- находить и использовать
нормативную и методическую
литературу и другие источники
информации для планирования
уроков физической культуры;
- планировать учебный процесс
в соответствии с основной
общеобразовательной
программой;
- планировать двигательную
деятельность обучающихся на
уроках физической культуры с
использованием
наиболее
оптимальных
средств
и
методов в соответствии с
требованиями программного
материала,
возрастными
особенностями обучающихся,
уровнем
их
физической
подготовленности, состояния
здоровья и организационными
условиями занятий;
- разрабатывать документы
оперативного
планирования
уроков физической культуры в
соответствии с методическими
требованиями.

- значение, место и
основные
исторические
этапы
становления
учебного
предмета
«физическая культура» в
отечественном
образовании;
учебный
предмет
«физическая культура» в
пределах
требований
федеральных
образовательных
стандартов
общего
образования и примерных
основных образовательных
программ;
- требования и логику
планирования
учебного
процесса по физической
культуре;
- общая цель и задачи
физического воспитания
обучающихся
и
их
конкретизация
для
школьников
разного
возрастного периода.

- изучения и обобщения
передового
опыта
физкультурнооздоровительной
и
спортивно-массовой
работы;
презентации
педагогических
разработок.

- оформления портфолио
профессиональных
достижений;
подготовки
и
презентации
отчётов,
рефератов, докладов.
- определения цели и
задач,
планирования
уроков
физической
культуры в соответствии
с
основной
общеобразовательной
программой;
планирования
оптимальной
двигательной
деятельности
обучающихся на уроках
физической культуры в
соответствии с темой и
решаемыми задачами;
планированию
последовательности
освоения
разделов
учебного
предмета
«Физическая культура и
физических упражнений
в учебном году;
- изучения и анализа
нормативной
и
методической
литературы и других
источников информации

113

ПК 3.2

методически
грамотно
использовать
совокупность
специфических
и
общепедагогических средств,
методов, приёмов обучения и
организационных
условий
проведения урочных форм
занятий, исходя из требований
программного материала по
физической
культуре,
возрастных
особенностей
обучающихся,
уровня
их
двигательной
подготовленности и состояния
здоровья;
применять
современные
образовательные технологии,
включая информационные, а
также
цифровые
образовательные ресурсы;
использовать
различные
способы
организации
обучающихся
с
целью
оптимального решения задач
уроков физической культуры,
достижения
необходимой
общей
и
моторной
«плотности»;
- обучать технике физических
упражнений
согласно
методики поэтапного обучения
двигательным
умениям
и
навыкам;
- осуществлять комплексное и
направленное
воспитание
физических
качеств
и
способностей,
исходя
из
содержания
программного
материала,
возраста
и
физической подготовленности
обучающихся;
дозировать
физическую
нагрузку, исходя из возраста
обучающихся, их физической
подготовленности, состояния
здоровья
и
специфики

методические
особенности проведения
уроков
физической
культуры
для
обучающихся различного
школьного возраста;
классификация,
направленность
и
педагогические
возможности;
- средств и методов
физического воспитания
применительно к урочным
формам
занятий
физической культурой;
- методика поэтапного
обучения
двигательным
умениям
и
навыкам
обучающихся школьного
возраста;
- методические основы
воспитания;
- физических качеств и
способностей
обучающихся школьного
возраста;
- приёмы страховки и
самостраховки;
- требования охраны труда
при проведении занятий;
- специальные подходы к
обучению
в
целях
включения
в
образовательный процесс
всех обучающихся, в том
числе
с
особыми
потребностями
в
образовании:
обучающихся, проявивших
выдающиеся способности,
обучающихся
с
ограниченными
возможностями здоровья;
возможности
урока
физической культуры в
воспитании обучающихся.

для
планирования
уроков
физической
культуры;
- разработки документов
планирования
физического воспитания.
- проведения уроков
физической культуры в
соответствии
с
их
разновидностями,
программными
требованиями,
возрастными
особенностями
обучающихся
и
состоянием их здоровья.

114

ПК 3.3

выполняемых упражнений;
использовать
общепедагогические средства,
методы и приёмы для создания
положительной
учебной
мотивации,
стимулирования
деятельности
обучающихся,
выстраивания педагогически
целесообразных
взаимоотношений
между
участниками образовательного
процесса;
- формировать у обучающихся
устойчивый
интерес
и
потребность
в
занятиях
физическими упражнениями;
разрабатывать,
в
соответствии
с
тематикой
уроков,
самостоятельную
работу по учебному предмету,
адаптированную
для
выполнения
в
домашних
условиях.
- оценивать качество освоения
учащимися
двигательных
действий,
предусмотренных
программными требованиями
по
учебному
предмету
«Физическая культура»;
- использовать принятую в
отечественной
педагогике
систему оценивания качества
образовательного процесса по
учебному
предмету,
рекомендованные контрольные
нормативы для оценивания
физической подготовленности
обучающихся в соответствии с
их возрастом;
- осуществлять регистрацию
показателей функциональной
подготовленности
обучающихся;
- использовать доступные и
информативные контрольноизмерительные
приборы,
отражающие результативность
педагогического процесса по
учебному
предмету
«Физическая культура».

- педагогический контроль
и учёт в физическом
воспитании обучающихся;
- назначение основных
средств
и
методов
контроля
качества
образовательного процесса
по физической культуре;
- педагогический контроль
за
двигательной,
физической
и
функциональной
подготовленностью
обучающихся
и
соответствующие
контрольные упражнения
(тесты);
- назначение доступных и
информативных
контрольноизмерительных приборов и
возможности,
их
использование
для
получения
объективной
информации о результатах
педагогического процесса
по физической культуре;
- особенности оценивания
процесса и результатов

осуществления
контроля
результатов
общепредметной,
двигательной,
физической
и
функциональной
подготовленности
обучающихся
по
предмету «Физическая
культура», исходя из
принятых
в
отечественной
педагогике средств и
методов
контроля
оценивания результатов
контроля и разработки
рекомендаций
по
совершенствованию
подготовленности
обучающихся с учётом
из
возраста,
уровня
подготовленности
педагогического
наблюдения и анализа
учебного
процесса,
разработки конкретных
рекомендаций по его
совершенствованию.

115

ПК 3.4

вести
документацию,
обеспечивающую
процесс
физического воспитания, в том
числе, электронные формы
документации.

ПК 3.5

- определять цели и задачи
неурочных форм занятий в
режиме
учебного
дня
школьника и во внеурочной
деятельности;
- определять оптимальные
средства,
методы
и
организационные условия для
проведения неурочных форм
занятий
физическими
упражнениями
в
режиме
учебного дня и во внеурочной
деятельности
с
учётом
решаемых задач;
- планировать и проводить
неурочные формы занятий
физическими упражнениями, с
учётом
решаемых
задач,
возрастных
особенностей
школьников,
уровня
их
двигательной
подготовленности
и
имеющихся организационных
условий;
- мотивировать и приобщать
обучающихся
к
первоначальной
соревновательной
деятельности;
- формировать интерес к
занятиям
физкультурой
и
спортом;
- организовывать деятельность
школьного спортивного клуба;
- подбирать необходимый

деятельности
обучающихся
при
освоении
учебного
предмета
«Физическая
культура»;
разновидности
и
назначение документации,
обеспечивающей процесс
физического воспитания
обучающихся школьного
возраста.
- требования к ведению
документации,
обеспечивающей процесс
физического воспитания, в
том числе, электронные
формы документации.
цель,
задачи,
разновидности
и
направленность неурочных
форм
занятий
во
внеурочной деятельности
школьников;
- средства физического
воспитания, используемые
во внеурочной работе,
исходя
из
освоенных
базовых
видов
физкультурно-спортивной
деятельности,
возраста
обучающихся
и
имеющихся
организационных условий;
- методика планирования и
проведения
внеурочных
занятий
физическими
упражнениями
с
обучающимися школьного
возраста, исходя из их
направленности
и
решаемых задач;
- дозирование физической
нагрузки при проведении
внеурочных
занятий
физическими
упражнениями
с
обучающимися
разного
возраста;
- планирование средств,
методов, физической и
соревновательной нагрузки
при
организации

- ведения документации,
обеспечивающей
процесс
физического
воспитания, в том числе,
электронные
формы
документации.
разработки
и
проведения неурочных
форм
занятий
физическими
упражнениями в режиме
учебного дня школьника;
разработки
и
проведения различных
занятий и мероприятий
по
физическому
воспитанию
во
внеурочной
деятельности.

116

инвентарь и оборудование для
проведения
неурочных
занятий, исходя из решаемых
задач;
- обучать приёмам страховки и
самостраховки;
- обеспечивать меры охраны
труда.

секционных занятий во
внеурочной деятельности;
- требования охраны труда
при
выполнении
физических упражнений во
внеурочной деятельности;
- критерии и показатели
эффективности неурочных
форм
занятий
в
физическом
воспитании
школьников;
- порядок осуществления
деятельности школьного
спортивного клуба.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Объем в
В т.ч. в форме
Наименование составных частей дисциплины
часах
практ. подготовки
Учебные занятия7
32
18
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
2
Промежуточная аттестация в форме (зачет, диф.зачет,
2
экзамен)

Всего

Учебные занятия могут представлены в виде теоретических занятий, лабораторных и практических занятий

117

2.2. Содержание дисциплины
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий, курсовая работа (проект)

Раздел 1. Теоретические основы обучения лиц с особыми образовательными
потребностями
Тема
1.1
Основные Содержание
понятия обучения лиц с 1. Специальная педагогика как часть педагогики. Отрасли
особыми
специальной педагогики и их особенности. Дефектология как
образовательными
наука о развитии аномальных детей. Коррекционная
потребностями. История педагогика. Понятие коррекции, компенсации, реабилитации,
становления и развития абилитации.
обучения лиц с особыми 2. Становление и развитие специального образования.
образовательными
Развитие
интегрированного
образования.
Развитие
потребностями.
инклюзивного образования на современном этапе.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 1. Анализ современных подходов к
построению системы коррекционной помощи детям с ОВЗ в
России и за рубежом (анализ статей журналов и составление
тезисов
по
проблеме
организации
коррекционнопедагогической помощи детям с отклонениями в развитии).
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2. Организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и
особыми образовательными потребностями
Тема 2.1 Организация Содержание
обучения
детей
с 1. Причины нарушений слуха.
нарушениями слуха.
2. Классификация детей с нарушением слуха.
3. Особенности организации обучения детей с нарушениями
слуха.
В том числе практических и лабораторных занятий

Объем, ак. ч. /
Коды компетенций,
в том числе
формированию
в форме практической
которых
подготовки,
способствует
ак. ч.
элемент
программы
3/2
3/2

ОК.01, ОК.02,
ОК.04, ОК.05,
ОК.09, ПК 2.3

31/16
4/2
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.04, ОК.05,
ОК.09, ПК 2.2, ПК
2.3, ПК 3.1, ПК 3.2,
ПК 3.3, ПК 3.4, ПК
3.5

118

Тема 2.2 Организация
обучения
детей
с
нарушениями зрения.

Тема 2.3 Организация
обучения
детей
с
нарушениями речи.

Тема 2.4 Организация
обучения
детей
с
нарушениями
опорнодвигательного аппарата.

Практическое
занятие
2.
Анализ
коррекционноразвивающего занятия детей младшего школьного возраста с
нарушениями слуха.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Содержание
1. Причины нарушений зрения.
2. Классификация детей с нарушениями зрения.
3. Особенности организации обучения детей с нарушениями
зрения.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое
занятие
3.
Анализ
коррекционноразвивающего занятия детей младшего школьного возраста с
нарушениями зрения.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Содержание
1. Нарушение речи, классификация речевых нарушений у
детей.
2. Особенности психического развития детей с нарушением
речи.
3. Понятие дислексии и дисграфии.
4. Особые образовательные потребности детей с
нарушениями речи, в том числе детей с нарушением навыков
письма и чтения.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 4. Решение ситуационных задач по
проблемам нарушения речи детей младшего школьного
возраста.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Содержание
1. Общая характеристика детей с НОДА. История вопроса.
ДЦП: причины, виды и формы.
2. Особенности организации обучения детей с НОДА.
В том числе практических и лабораторных занятий

4/2
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.04, ОК.05,
ОК.09, ПК 2.2, ПК
2.3, ПК 3.1, ПК 3.2,
ПК 3.3, ПК 3.4, ПК
3.5

4/2

ОК.01, ОК.02,
ОК.04, ОК.05,
ОК.09, ПК 2.2, ПК
2.3, ПК 3.1, ПК 3.2,
ПК 3.3, ПК 3.4, ПК
3.5

4/2
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.04, ОК.05,
ОК.09, ПК 2.2, ПК
2.3, ПК 3.1, ПК 3.2,
ПК 3.3, ПК 3.4, ПК

119

Тема 2.5 Организация
обучения
детей
с
поведенческими
и
эмоциональными
нарушениями.

Тема 2.6 Организация
обучения детей с ЗПР и
умственно отсталостью.

Тема 2.7
Психологопедагогическая поддержка
субъектов инклюзивного

Практическое занятие 5. Составление методических
рекомендаций для педагогов по созданию условий для
обучения детей с НОДА.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Содержание
1. Классификация аутизма. Признаки аутизма. Психическое
развитие детей с аутизмом. Особенности организации
обучения детей с РАС.
2. Понятие СДВГ. Механизмы и основные категории СДВГ.
Особенности организации обучения детей с СДВГ.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 6. Разработка буклетов-рекомендаций
по сопровождению детей с РАС и СДВГ.
Практическое занятие 7. Решение ситуационных задач по
поведенческим и эмоциональным нарушениям.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Содержание
1. Общая характеристика детей с умственной отсталостью.
Степени умственной отсталости. Формы умственной
отсталости.
2. Общая характеристика детей с ЗПР. История вопроса.
Классификация ЗПР.
3. Отличие ЗПР от педагогической запущенности и
умственной отсталости.
4. Специфика обучения детей с умственной отсталостью и
ЗПР.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 8. Заполнение рабочих листов по
аспектам обучения детей с ЗПР и умственной отсталостью.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Содержание
1. Психолого-педагогическая поддержка родителей, имеющих
детей с ограниченными возможностями здоровья, в условиях

3.5
2

5/3

ОК.01, ОК.02,
ОК.04, ОК.05,
ОК.09, ПК 2.2, ПК
2.3, ПК 3.1, ПК 3.2,
ПК 3.3, ПК 3.4, ПК
3.5

2
1
4/2

ОК.01, ОК.02,
ОК.04, ОК.05,
ОК.09, ПК 2.2, ПК
2.3, ПК 3.1, ПК 3.2,
ПК 3.3, ПК 3.4, ПК
3.5

2
6/3
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.04, ОК.05,
ОК.09, ПК 2.2, ПК

120

образования

инклюзивного образования.
2. Психолого-педагогическое сопровождение педагогов,
участвующих в образовательном процессе детей с
ограниченными возможностями здоровья.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое
занятие
9.
Составление
буклетоврекомендаций для родителей на тему «Новые подходы к
организации помощи семьям, воспитывающим проблемных
детей».
Практическое занятие 10. Взаимодействие школы и семьи
при организации инклюзивного обучения. Просветительская
деятельность школы в отношении детей с особыми
образовательными потребностями.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Подготовка к дифференцированному зачету.

Курсовая работа (проект)
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего
2.3. Курсовой проект (работа)
Выполнение курсового проекта (работы) по дисциплине не предусмотрено.

2.3, ПК 3.1, ПК 3.2,
ПК 3.3, ПК 3.4, ПК
3.5

2
2
36

121

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Кабинет педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.
Богданова, Т. Г. Основы специальной педагогики и специальной
психологии. Сурдопсихология : учебник для среднего профессионального образования /
Т. Г. Богданова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. —
235 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09112-0. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/493619 (дата обращения: 28.03.2026)
2.
Педагогика инклюзивного образования : учебник / Т.Г. Богданова, А.А.
Гусейнова, Н.М. Назарова [и др.] ; под ред. Н.М. Назаровой. — Москва : ИНФРА-М, 2026.
— 335 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — DOI 10.12737/20170. - ISBN 978-5-16011182-7. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1864193 (дата
обращения: 28.03.2026)
3.
Бойков, Д. И. Обучение и организация различных видов деятельности
общения детей с проблемами в развитии : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Д. И. Бойков, С. В. Бойкова. — 2-е изд. — Москва :
Издательство Юрайт, 2026. — 153 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-13325-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/495971 (дата обращения: 28.03.2026)
4.
Глухов, В. П. Основы специальной педагогики и специальной психологии :
учебник для среднего профессионального образования / В. П. Глухов. — 3-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 323 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13973-0. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494823 (дата обращения:
28.03.2026)
5.
Глухов, В. П. Основы специальной педагогики и специальной психологии.
Практикум : учебное пособие для среднего профессионального образования /
В. П. Глухов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 330 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09326-1. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494822 (дата
обращения: 28.03.2026)
6.
Колесникова, Г. И. Специальная психология и специальная педагогика.
Психокоррекция нарушений развития : учебное пособие для вузов / Г. И. Колесникова. —
2-е изд., стер. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 215 с. — (Высшее
образование). — ISBN 978-5-534-06551-0. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/490935 (дата обращения:
28.03.2026)
7.
Колесникова, Г. И. Основы специальной педагогики и специальной
психологии : учебное пособие для среднего профессионального образования /
Г. И. Колесникова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. —
176 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07973-9. — Текст :

122

электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/494518 (дата обращения: 28.03.2026).
8.
Специальная психология : учебник для вузов / Л. М. Шипицына [и др.] ; под
редакцией Л. М. Шипицыной. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 287 с. —
(Высшее образование). — ISBN 978-5-534-02326-8. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489688 (дата
обращения: 28.03.2026).
9.
Специальная педагогика : учебник для среднего профессионального
образования / Л. В. Мардахаев [и др.] ; под редакцией Л. В. Мардахаева, Е. А. Орловой. —
Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 447 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-03925-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/492422 (дата обращения: 28.03.2026).
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Аксенова, Л. И. Ранняя помощь детям с ограниченными возможностями
здоровья : учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. И.
Аксенова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 377 с.
2.
Волковская, Т. Н. Логопсихология : учебник для вузов / Т. Н. Волковская,
И. Ю. Левченко. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 190 с.
3.
Годовникова, Л. В.
Психолого-педагогическое сопровождение
обучающихся с ОВЗ : учебное пособие для вузов / Л. В. Годовникова. — 2-е изд. —
Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 218 с.
4.
Колосова, Т. А. Основы коррекционной педагогики и коррекционной
психологии. Дети с нарушением интеллекта : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Т. А. Колосова, Д. Н. Исаев ; под общей редакцией Д. Н.
Исаева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 151 с.
5.
Лапп, Е. А. Коррекционная педагогика. Проектирование и реализация
педагогического процесса : учебное пособие для среднего профессионального
образования / Е. А. Лапп, Е. В. Шипилова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 147
с.
6.
Лечебная педагогика в дошкольной дефектологии : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Н. В. Микляева [и др.] ; под редакцией Н. В.
Микляевой. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 521 с.
7.
Микляева, Н. В. Основы коррекционной педагогики и коррекционной
психологии: воспитание и обучение детей с задержкой психического развития : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Н. В. Микляева. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 236 с.
8.
Медико-биологические основы дефектологии : учебное пособие для вузов /
Р. И. Айзман, М. В. Иашвили, А. В. Лебедев, Н. И. Айзман ; ответственный редактор Р. И.
Айзман. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 224 с.
9.
Прищепова, И. В. Логопедическая работа по формированию предпосылок
усвоения орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи
: монография / И. В. Прищепова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 201 с.
10.
Соловьева, Л. Г.
Логопедия : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Л. Г. Соловьева, Г. Н. Градова. — 2-е изд., испр. и доп.
— Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 191 с.
11.
Специальная психология в 2 т. Том 1 : учебник для вузов / В. И. Лубовский
[и др.] ; ответственный редактор В. И. Лубовский. — 7-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 428 с.
12.
Фесенко, Ю. А. Коррекция речевых расстройств детского возраста : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Ю. А. Фесенко, М. И. Лохов. — 2е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 203 с.

123

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Показатели освоенности
Результаты обучения
Методы оценки
компетенций
Перечень знаний, осваиваемых
в рамках дисциплины:
актуальный
профессиональный
и
социальный
контекст,
в
котором приходится работать и
жить;
- структура плана для решения
задач;
- алгоритмы выполнения работ
в
профессиональной
и
смежных областях;
основные
источники
информации и ресурсы для
решения задач и/или проблем в
профессиональном
и/или
социальном контексте;
методы
работы
в
профессиональной
и смежных сферах;
- порядок оценки результатов
решения
задач
профессиональной
деятельности;
номенклатура
информационных источников,
применяемых
в
профессиональной
деятельности
приемы
структурирования
информации;
формат
оформления
результатов
поиска информации;
- современные средства и
устройства
информатизации, порядок их
применения;
- программное обеспечение в
профессиональной
деятельности, в том числе
цифровые средства;
- психологические основы
деятельности
коллектива,
психологические особенности
личности;
основы
проектной

актуального
профессионального
и
социального контекста, в
котором приходится работать
и жить;
- структуры
плана для
решения задач;
- алгоритмов выполнения
работ в профессиональной и
смежных областях;
основных
источников
информации и ресурсов для
решения задач и/или проблем
в профессиональном и/или
социальном контексте;
методов
работы
в
профессиональной и смежных
сферах;
- порядка оценки результатов
решения
задач
профессиональной
деятельности;
номенклатуры
информационных источников,
применяемых
в
профессиональной
деятельности;
- приемов структурирования
информации;
формата
оформления
результатов
поиска
информации;
- современных средств и
устройств
информатизации,
порядка их применения;
- программного обеспечения в
профессиональной
деятельности, в том числе
цифровых средств;
психологических
основ
деятельности
коллектива,
психологических
особенностей личности;
основ
проектной
деятельности;

- устный опрос;
наблюдение
и
экспертная оценка на
лабораторном и
практическом занятиях;
- тестирование;
- дифференцированный
зачет.

124

деятельности;
- особенности социального и
культурного контекста;
правила
оформления
документов
и
построения
устных сообщений;
- понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний
на
известные
темы
(профессиональные
и
бытовые);
- понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
- участвовать в диалогах на
знакомые
общие
профессиональные темы;
строить
простые
высказывания о себе и о своей
профессиональной
деятельности;
- кратко обосновывать и
объяснять
свои
действия
(текущие и планируемые);
- писать простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие
профессиональные темы;
источники,
способы
обобщения, представления и
распространения
передового
опыта
физкультурнооздоровительной и спортивномассовой работы;
логику
подготовки
и
требования
к
устному
выступлению,
отчету,
реферату, конспекту;
- значение, место и основные
исторические
этапы
становления
учебного
предмета
«физическая
культура» в отечественном
образовании;
учебный
предмет
«физическая
культура»
в
пределах
требований
федеральных образовательных
стандартов
общего
образования и примерных
основных
образовательных
программ;
требования
и
логику

- особенностей социального и
культурного контекста;
правил
оформления
документов и построения
устных сообщений;
- понимание общих смыслов
четко
произнесенных
высказываний на известные
темы (профессиональные и
бытовые);
- понимание текстов на
базовые
профессиональные
темы;
- участие в диалогах на
знакомые
общие
профессиональные темы;
- правил построения простых
высказываний о себе и о своей
профессиональной
деятельности;
- краткое обоснование и
объяснение своих действий
(текущие и планируемые);
- правил построения простых
связных
сообщений
на
знакомые или интересующие
профессиональные темы;
источников,
способов
обобщения, представления и
распространения передового
опыта
физкультурнооздоровительной и спортивномассовой работы;
логики
подготовки
и
требований
к
устному
выступлению,
отчету,
реферату, конспекту;
- значений, места и основных
исторических
этапов
становления
учебного
предмета
«физическая
культура» в отечественном
образовании;
учебного
предмета
«физическая
культура»
в
пределах
требований
федеральных образовательных
стандартов
общего
образования и примерных
основных
образовательных
программ;
- требований
и логики

125

планирования
учебного
процесса
по
физической
культуре;
- общая цель и задачи
физического
воспитания
обучающихся
и
их
конкретизация для школьников
разного возрастного периода;
- методические особенности
проведения уроков физической
культуры для обучающихся
различного
школьного
возраста;
классификация,
направленность
и
педагогические возможности
средств и методов физического
воспитания применительно к
урочным
формам
занятий
физической культурой;
методика
поэтапного
обучения
двигательным
умениям
и
навыкам
обучающихся
школьного
возраста;
методические
основы
воспитания;
- физических качеств
и
способностей
обучающихся
школьного возраста;
приёмы
страховки
и
самостраховки;
- требования охраны труда при
проведении занятий;
- специальные подходы к
обучению в целях включения в
образовательный процесс всех
обучающихся, в том числе с
особыми потребностями в
образовании:
обучающихся,
проявивших
выдающиеся
способности, обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья;
возможности
урока
физической
культуры
в
воспитании обучающихся;
- педагогический контроль и
учёт в физическом воспитании
обучающихся;
- назначение основных средств
и методов контроля качества

планирования
учебного
процесса
по
физической
культуре;
- общей цели и задач
физического
воспитания
обучающихся
и
их
конкретизацию
для
школьников
разного
возрастного периода;
- методических особенностей
проведения
уроков
физической культуры для
обучающихся
различного
школьного возраста;
классификации,
направленности
и
педагогических
возможностей;
средств
и
методов
физического
воспитания
применительно к урочным
формам занятий физической
культурой;
методики
поэтапного
обучения
двигательным
умениям
и
навыкам
обучающихся
школьного
возраста;
методических
основ
воспитания;
- физических качеств и
способностей
обучающихся
школьного возраста;
- приёмов страховки и
самостраховки;
- требований охраны труда
при проведении занятий;
- специальных подходов к
обучению в целях включения
в образовательный процесс
всех обучающихся, в том
числе
с
особыми
потребностями в образовании:
обучающихся,
проявивших
выдающиеся
способности,
обучающихся
с
ограниченными
возможностями здоровья;
возможностей
урока
физической
культуры
в
воспитании обучающихся;
- педагогического контроля и

126

образовательного процесса по
физической культуре;
- педагогический контроль за
двигательной, физической и
функциональной
подготовленностью
обучающихся
и
соответствующие контрольные
упражнения (тесты);
- назначение доступных и
информативных контрольноизмерительных приборов и
возможности,
их
использование для получения
объективной информации о
результатах педагогического
процесса
по
физической
культуре;
- особенности оценивания
процесса
и
результатов
деятельности
обучающихся
при
освоении
учебного
предмета
«Физическая
культура»;
- разновидности и назначение
документации,
обеспечивающей
процесс
физического
воспитания
обучающихся
школьного
возраста;
- требования к ведению
документации,
обеспечивающей
процесс
физического воспитания, в том
числе, электронные формы
документации;
- цель, задачи, разновидности и
направленность
неурочных
форм занятий во внеурочной
деятельности школьников;
средства
физического
воспитания, используемые во
внеурочной работе, исходя из
освоенных
базовых
видов
физкультурно-спортивной
деятельности,
возраста
обучающихся и имеющихся
организационных условий;
- методика планирования и
проведения
внеурочных
занятий
физическими
упражнениями
с

учёта
в
физическом
воспитании обучающихся;
назначения
основных
средств и методов контроля
качества
образовательного
процесса
по
физической
культуре;
- педагогического контроля за
двигательной, физической и
функциональной
подготовленностью
обучающихся
и
соответствующих
контрольных
упражнений
(тестов);
- назначения доступных и
информативных контрольноизмерительных приборов и
возможности,
их
использования для получения
объективной информации о
результатах педагогического
процесса
по
физической
культуре;
- особенностей оценивания
процесса
и
результатов
деятельности
обучающихся
при
освоении
учебного
предмета
«Физическая
культура»;
- разновидностей и назначения
документации,
обеспечивающей
процесс
физического
воспитания
обучающихся
школьного
возраста;
- требований к ведению
документации,
обеспечивающей
процесс
физического воспитания, в
том
числе,
электронные
формы документации;
- целей, задач, разновидностей
и направленности неурочных
форм занятий во внеурочной
деятельности школьников;
средств
физического
воспитания, используемых во
внеурочной работе, исходя из
освоенных базовых видов
физкультурно-спортивной
деятельности,
возраста

127

обучающимися
школьного
возраста,
исходя
из
их
направленности и решаемых
задач;
- дозирование физической
нагрузки
при
проведении
внеурочных
занятий
физическими упражнениями с
обучающимися
разного
возраста;
планирование
средств,
методов,
физической
и
соревновательной нагрузки при
организации
секционных
занятий
во
внеурочной
деятельности;
- требования охраны труда при
выполнении
физических
упражнений во внеурочной
деятельности;
- критерии и показатели
эффективности
неурочных
форм занятий в физическом
воспитании школьников;
порядок
осуществления
деятельности
школьного
спортивного клуба.

обучающихся и имеющихся
организационных условий;
- методики планирования и
проведения
внеурочных
занятий
физическими
упражнениями
с
обучающимися
школьного
возраста, исходя из их
направленности и решаемых
задач;
правил
дозирования
физической нагрузки при
проведении
внеурочных
занятий
физическими
упражнениями
с
обучающимися
разного
возраста;
правил
планирования
средств, методов, физической
и соревновательной нагрузки
при организации секционных
занятий
во
внеурочной
деятельности;
- требований охраны труда
при выполнении физических
упражнений во внеурочной
деятельности;
- критерий и показателей
эффективности
неурочных
форм занятий в физическом
воспитании школьников;
- порядка осуществления
деятельности
школьного
спортивного клуба.

Перечень умений, осваиваемых
в рамках дисциплины:
- распознавать задачу и/или
проблему в профессиональном
и/или социальном контексте,
анализировать и выделять её
составные части;
- определять этапы решения
задачи,
составлять
план
действия,
реализовывать
составленный план, определять
необходимые ресурсы;
- выявлять и эффективно
искать
информацию,
необходимую для решения
задачи и/или проблемы;
владеть
актуальными

- распознает задачу и/или
проблему в профессиональном
и/или социальном контексте,
анализирует и выделяет её
составные части;
- определяет этапы решения
задачи,
составляет
план
действия,
реализовывает
составленный
план,
определяет
необходимые ресурсы;
- выявляет и эффективно ищет
информацию, необходимую
для решения задачи и/или
проблемы;

- оценка результатов
выполнения
практической работы;
экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы;
- дифференцированный
зачет.

128

методами
работы
в
профессиональной и смежных
сферах;
- оценивать результат и
последствия своих действий
(самостоятельно
или
с
помощью наставника);
- определять задачи для поиска
информации,
планировать
процесс поиска, выбирать
необходимые
источники
информации;
- выделять наиболее значимое
в
перечне
информации,
структурировать получаемую
информацию,
оформлять
результаты поиска;
- оценивать практическую
значимость
результатов
поиска;
применять
средства
информационных технологий
для
решения
профессиональных задач;
- использовать современное
программное обеспечение в
профессиональной
деятельности;
использовать
различные
цифровые
средства
для
решения
профессиональных
задач;
организовывать
работу
коллектива и команды;
взаимодействовать
с
коллегами,
руководством,
клиентами
в
ходе
профессиональной
деятельности;
- грамотно излагать свои
мысли и оформлять документы
по профессиональной тематике
на государственном языке;
- проявлять толерантность в
рабочем коллективе;
- понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний
на
известные
темы
(профессиональные
и
бытовые);
- понимать тексты на базовые
профессиональные темы;

владеет
актуальными
методами
работы
в
профессиональной и смежных
сферах;
- оценивает результат и
последствия своих действий
(самостоятельно
или
с
помощью наставника);
- определяет задачи для
поиска
информации,
планирует
процесс поиска, выбирает
необходимые
источники
информации;
- выделяет наиболее значимое
в
перечне
информации,
структурирует
получаемую
информацию,
оформляет
результаты поиска;
- оценивает практическую
значимость
результатов
поиска;
применяет
средства
информационных технологий
для
решения
профессиональных задач;
- использует современное
программное обеспечение в
профессиональной
деятельности;
использует
различные
цифровые
средства
для
решения профессиональных
задач;
организовывает
работу
коллектива и команды;
взаимодействует
с
коллегами,
руководством,
клиентами
в
ходе
профессиональной
деятельности;
- грамотно излагает свои
мысли
и
оформляет
документы
по
профессиональной тематике
на государственном языке;
- проявляет толерантность в
рабочем коллективе;
- понимает общий смысл
четко
произнесенных
высказываний на известные
темы (профессиональные и

129

- участвовать в диалогах на
знакомые
общие
и
профессиональные темы;
строить
простые
высказывания о себе и о своей
профессиональной
деятельности;
- кратко обосновывать и
объяснять
свои
действия
(текущие и планируемые);
- писать простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие
профессиональные темы;
- изучать и систематизировать
передовой опыт физкультурнооздоровительной и спортивномассовой работы;
- изучать и систематизировать
информацию по вопросам
здорового
образа
жизни,
организации
массового
спортивного движения;
определять
пути
самосовершенствования
профессионального
мастерства;
- представлять результаты
собственной
профессиональной
деятельности;
- готовить и оформлять отчеты,
рефераты, конспекты;
- находить и использовать
нормативную и методическую
литературу и другие источники
информации для планирования
уроков физической культуры;
- планировать учебный процесс
в соответствии с основной
общеобразовательной
программой;
- планировать двигательную
деятельность обучающихся на
уроках физической культуры с
использованием
наиболее
оптимальных
средств
и
методов в соответствии с
требованиями
программного
материала,
возрастными
особенностями обучающихся,
уровнем
их
физической

бытовые);
- понимает тексты на базовые
профессиональные темы;
- участвует в диалогах на
знакомые
общие
и
профессиональные темы;
строит
простые
высказывания о себе и о своей
профессиональной
деятельности;
- кратко обосновывает и
объясняет
свои
действия
(текущие и планируемые);
- пишет простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие
профессиональные темы;
- изучает и систематизирует
передовой
опыт
физкультурнооздоровительной и спортивномассовой работы;
- изучает и систематизирует
информацию по вопросам
здорового
образа
жизни,
организации
массового
спортивного движения;
определяет
пути
самосовершенствования
профессионального
мастерства;
- представляет результаты
собственной
профессиональной
деятельности;
- готовит и оформляет отчеты,
рефераты, конспекты;
- находит и использует
нормативную и методическую
литературу
и
другие
источники информации для
планирования
уроков
физической культуры;
- планирует учебный процесс
в соответствии с основной
общеобразовательной
программой;
- планирует двигательную
деятельность обучающихся на
уроках физической культуры с
использованием
наиболее
оптимальных
средств
и

130

подготовленности, состояния
здоровья и организационными
условиями занятий;
- разрабатывать документы
оперативного
планирования
уроков физической культуры в
соответствии с методическими
требованиями;
методически
грамотно
использовать
совокупность
специфических
и
общепедагогических средств,
методов, приёмов обучения и
организационных
условий
проведения урочных форм
занятий, исходя из требований
программного материала по
физической
культуре,
возрастных
особенностей
обучающихся,
уровня
их
двигательной
подготовленности и состояния
здоровья;
применять
современные
образовательные технологии,
включая информационные, а
также
цифровые
образовательные ресурсы;
использовать
различные
способы
организации
обучающихся
с
целью
оптимального решения задач
уроков физической культуры,
достижения
необходимой
общей
и
моторной
«плотности»;
- обучать технике физических
упражнений согласно методики
поэтапного
обучения
двигательным
умениям
и
навыкам;
- осуществлять комплексное и
направленное
воспитание
физических
качеств
и
способностей,
исходя
из
содержания
программного
материала,
возраста
и
физической подготовленности
обучающихся;
дозировать
физическую
нагрузку, исходя из возраста
обучающихся, их физической

методов в соответствии с
требованиями программного
материала,
возрастными
особенностями обучающихся,
уровнем
их
физической
подготовленности, состояния
здоровья и организационными
условиями занятий;
- разрабатывает документы
оперативного планирования
уроков физической культуры
в
соответствии
с
методическими требованиями;
методически
грамотно
использует
совокупность
специфических
и
общепедагогических средств,
методов, приёмов обучения и
организационных
условий
проведения урочных форм
занятий, исходя из требований
программного материала по
физической
культуре,
возрастных
особенностей
обучающихся,
уровня
их
двигательной
подготовленности и состояния
здоровья;
- применяет современные
образовательные технологии,
включая информационные, а
также
цифровые
образовательные ресурсы;
использует
различные
способы
организации
обучающихся
с
целью
оптимального решения задач
уроков физической культуры,
достижения
необходимой
общей
и
моторной
«плотности»;
- обучает технике физических
упражнений
согласно
методики
поэтапного
обучения
двигательным
умениям и навыкам;
- осуществляет комплексное и
направленное
воспитание
физических
качеств
и
способностей,
исходя
из
содержания
программного
материала,
возраста
и

131

подготовленности, состояния
здоровья
и
специфики
выполняемых упражнений;
использовать
общепедагогические средства,
методы и приёмы для создания
положительной
учебной
мотивации,
стимулирования
деятельности
обучающихся,
выстраивания педагогически
целесообразных
взаимоотношений
между
участниками образовательного
процесса;
- формировать у обучающихся
устойчивый
интерес
и
потребность
в
занятиях
физическими упражнениями;
разрабатывать,
в
соответствии
с
тематикой
уроков,
самостоятельную
работу по учебному предмету,
адаптированную
для
выполнения
в
домашних
условиях;
- оценивать качество освоения
учащимися
двигательных
действий,
предусмотренных
программными требованиями
по
учебному
предмету
«Физическая культура»;
- использовать принятую в
отечественной
педагогике
систему оценивания качества
образовательного процесса по
учебному
предмету,
рекомендованные контрольные
нормативы для оценивания
физической подготовленности
обучающихся в соответствии с
их возрастом;
- осуществлять регистрацию
показателей функциональной
подготовленности
обучающихся;
- использовать доступные и
информативные контрольноизмерительные
приборы,
отражающие результативность
педагогического процесса по
учебному
предмету
«Физическая культура»;

физической подготовленности
обучающихся;
дозирует
физическую
нагрузку, исходя из возраста
обучающихся, их физической
подготовленности, состояния
здоровья
и
специфики
выполняемых упражнений;
использует
общепедагогические средства,
методы
и
приёмы
для
создания
положительной
учебной
мотивации,
стимулирования деятельности
обучающихся, выстраивания
педагогически
целесообразных
взаимоотношений
между
участниками
образовательного процесса;
- формирует у обучающихся
устойчивый
интерес
и
потребность
в
занятиях
физическими упражнениями;
разрабатывает,
в
соответствии с тематикой
уроков,
самостоятельную
работу по учебному предмету,
адаптированную
для
выполнения
в
домашних
условиях;
- оценивает качество освоения
учащимися
двигательных
действий, предусмотренных
программными требованиями
по
учебному
предмету
«Физическая культура»;
- использует принятую в
отечественной
педагогике
систему оценивания качества
образовательного процесса по
учебному
предмету,
рекомендованные
контрольные нормативы для
оценивания
физической
подготовленности
обучающихся в соответствии с
их возрастом;
- осуществляет регистрацию
показателей функциональной
подготовленности
обучающихся;

132

вести
документацию,
обеспечивающую
процесс
физического воспитания, в том
числе, электронные формы
документации;
- определять цели и задачи
неурочных форм занятий в
режиме
учебного
дня
школьника и во внеурочной
деятельности;
- определять оптимальные
средства,
методы
и
организационные условия для
проведения неурочных форм
занятий
физическими
упражнениями
в
режиме
учебного дня и во внеурочной
деятельности
с
учётом
решаемых задач;
- планировать и проводить
неурочные формы занятий
физическими упражнениями, с
учётом
решаемых
задач,
возрастных
особенностей
школьников,
уровня
их
двигательной
подготовленности
и
имеющихся организационных
условий;
- мотивировать и приобщать
обучающихся
к
первоначальной
соревновательной
деятельности;
- формировать интерес к
занятиям
физкультурой
и
спортом;
- организовывать деятельность
школьного спортивного клуба;
- подбирать необходимый
инвентарь и оборудование для
проведения
неурочных
занятий, исходя из решаемых
задач;
- обучать приёмам страховки и
самостраховки;
- обеспечивать меры охраны
труда.

- использует доступные и
информативные контрольноизмерительные
приборы,
отражающие
результативность
педагогического процесса по
учебному
предмету
«Физическая культура»;
ведет
документацию,
обеспечивающую
процесс
физического воспитания, в
том
числе,
электронные
формы документации;
- определяет цели и задачи
неурочных форм занятий в
режиме
учебного
дня
школьника и во внеурочной
деятельности;
- определяет оптимальные
средства,
методы
и
организационные условия для
проведения неурочных форм
занятий
физическими
упражнениями
в
режиме
учебного дня и во внеурочной
деятельности
с
учётом
решаемых задач;
- планирует и проводит
неурочные формы занятий
физическими упражнениями, с
учётом
решаемых
задач,
возрастных
особенностей
школьников,
уровня
их
двигательной
подготовленности
и
имеющихся организационных
условий;
- мотивирует и приобщает
обучающихся
к
первоначальной
соревновательной
деятельности;
- формирует интерес к
занятиям физкультурой и
спортом;
- организовывает деятельность
школьного спортивного клуба;
- подбирает необходимый
инвентарь и оборудование для
проведения
неурочных
занятий, исходя из решаемых
задач;

133

- обучает приёмам страховки
и самостраховки;
- обеспечивает меры охраны
труда.

134

Приложение 2.10
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«ОП.04 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
КОММУНИКАЦИИ»

2026 г.

135

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика ...........................................................................................................

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы..................................
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ..................................................................
2. Структура и содержание ДИСЦИПЛИНЫ........................................................................
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ......................................................................................
2.2. Содержание дисциплины..........................................................................................................
2.3. Курсовой проект (работа) .........................................................................................................
3. Условия реализации ДИСЦИПЛИНЫ ..............................................................................
3.1. Материально-техническое обеспечение..................................................................................
3.2. Учебно-методическое обеспечение .........................................................................................
4. Контроль и оценка результатов освоения ДИСЦИПЛИНЫ.........................................

136

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.04 Русский язык и культура профессиональной коммуникации»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.04 Русский язык и культура профессиональной
коммуникации: формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа, осознание национального своеобразия
русского народа.
Дисциплина «ОП.04 Русский язык и культура профессиональной коммуникации»
включена в обязательную часть общепрофессионального цикла образовательной
программы
Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
Уметь
Знать
ПК
ОК 05
- грамотно излагать свои мысли и
- особенности социального и
ОК 09
оформлять
документы
по
культурного контекста;
профессиональной
тематике
на
государственном
языке,
проявлять
толерантность в рабочем коллективе
понимать
общий
смысл
четко - правила оформления документов и
произнесенных
высказываний
на
построения устных сообщений
известные темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
- участвовать в диалогах на знакомые - правила построения простых и
общие и профессиональные темы; строить сложных
предложений
на
простые высказывания о себе и о своей профессиональные темы; основные
профессиональной деятельности;
общеупотребительные
глаголы
(бытовая и профессиональная лексика);
1.2.

- кратко обосновывать и объяснять свои
действия (текущие и планируемые);
писать простые связные сообщения на
знакомые или интересующие
профессиональные темы

- лексический минимум, относящийся
к описанию предметов, средств и
процессов профессиональной
деятельности;
- особенности произношения;
- правила чтения текстов
профессиональной направленности

1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П

137

№№ п/п

2.1.

Дополнительные №,
Объем часов
знания, умения, наименование
навыки
(если темы
указаны ПК)
Тема 1.3.
18
Профессиональная
коммуникация и
ее функции –
Тема 2.3. Нормы
современного
русского
литературного
языка:
синтаксические
нормы
Тема
2.6.
Особенности
официальноделового
стиля речи.
Деловое письмо.
Нормы делового
письма

Обоснование
включения в
рабочую
программу
Под заказ
работодателя-

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей дисциплины
Объем в
В т.ч. в форме
часах практ. подготовки
Учебные занятия
52
36
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
2
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
2
зачета
54
Всего

138

2.2.
Наименование разделов и
тем

Содержание дисциплины

Содержание учебного материала, практических и лабораторных
занятий, курсовая работа (проект)

Раздел 1. Профессиональная педагогическая коммуникация
Тема 1.1. Язык как средство
Содержание
общения и форма
Понятие «современный русский литературный язык». Основные функции
существования
языка. Различия между языком и речью.
национальной культуры
Понятие «культура речи». Роль культуры речи в профессиональной
деятельности педагога
Аспекты (компоненты) культуры речи: нормативный, коммуникативный,
этический.
Тема 1.2. Понятие о речевой
Содержание
коммуникации,
виды
Общие сведения о речи. Признаки речи.
речевой деятельности
Виды речи. Язык и мышление. Язык и сознание. Основные функции
языка: общение, сообщение, воздействие (волюнтативная). Дополнительные
функции языка: регулятивная, когнитивная (познавательная),
аккумулятивная Понятие речевой коммуникации. Типологии
коммуникации на разных основаниях: по цели, по массовости, по
содержанию.
Язык и речь. Язык как система. Понятие о литературном языке и
языковой норме. Коммуникативные качества речи: точность речи,
понятность речи, чистота речи, богатство речи, выразительность речи.
Тема 1.3.
Содержание
Профессиональная
Понятие и специфика профессиональной коммуникации. Метаязыки
коммуникация
и
ее профессиональных коммуникаций. Лексический уровень: терминология,
функции
профессионализмы. Синтаксический уровень: структура предложений.

Объем, ак. ч. / в том
числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

10
1
1

ОК 05.
ОК 09.

3
1

ОК 05.
ОК 09.

2
1

ОК 05.
ОК 09.

139

Профессии "человек - человек" и их особенности. Актуальность проблемы
дифференциации понятий коммуникации и общения.
Коммуникация как процесс передачи и получения информации.
Общение как процесс обмена информацией, организации совместной
деятельности, коллектива, взаимного узнавания, взаимовлияния и
воздействия. Общение как творчество.
Функции профессиональной коммуникации.
Основные коммуникационные функции языка: общение, сообщение,
воздействие (волюнтативная). Морально-нравственные (этические)
основы профессиональной коммуникации.
В том числе практических
Практическое занятие 1. Корпоративная этика: нормы и принципы
корпоративной этики в разрезе профессиональной коммуникации
Раздел 2. Культура речи
Тема 2.1. Нормы
современного русского
литературного языка:
нормы ударения,
орфоэпические нормы

Тема 2.2. Нормы

Содержание
Особенности языковой нормы и её виды.
Понятие об орфоэпии как разделе языкознания. Орфоэпические нормы в
области произношения отдельных звуков, грамматических форм, слов.
Орфоэпические нормы в области гласных звуков. Орфоэпические нормы в
области согласных звуков. Произношение отдельных грамматических
форм.
Особенности
произношения
заимствованных
слов.
Акцентологические нормы. Особенности ударения в русском языке.
В том числе практических
Практическое занятие 2. Работа с правилами постановки ударения в
современном русском языке. Орфоэпический словарь. Вариативность
постановки ударения. Трудности и особенности русского ударения.
Ударение в отдельных грамматических формах.
Практическое задание 2. Основные правила русского литературного
произношения. Некоторые трудные случаи произношения гласных и
согласных звуков. Распространенные орфоэпические ошибки.
Содержание

4
4
44
8
2

ОК 05.
ОК 09.

6
4

ОК 05.

140

Употребление однозначных и многозначных слов. Использование в речи
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.
Использование стилистически окрашенной лексики.
Сферы и нормы использования стилистически окрашенной лексики.
Использование лексических средств в профессиональной речи педагога.
Происхождение лексики русского языка. Слова исконно русские и
заимствования. Причины заимствований (внутренние и внешние).
Заимствования из славянских и неславянских языков в разные периоды
истории. Калькирование как способ заимствования. Типы заимствованной
лексики. Языковые признаки заимствованных слов. Заимствования конца
XX – начала XXI века. Сфера употребления. Отношение к заимствованиям.
Однозначные и многозначные слова. Различение многозначных слов и
омонимов. Стилистические ошибки: неблагозвучие речи, речевая
недостаточность,
речевая
избыточности
(плеоназм,
тавтология,
многословие). Правила употребления паронимов. Ошибки, связанные с
неправильным построением синонимической/антонимической пары.
Свободные и ограниченные словосочетания.
Содержание
Классификация речевых ошибок, связанных с нарушением синтаксической
нормы и их исправление. Порядок слов и частей высказывания.
Согласование и управление в современном русском языке. Управление
обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом.
В том числе практических
Практическое занятие 4. Классификация речевых ошибок, связанных с
нарушением синтаксической нормы и их исправление

Практическое занятие 5. Построение словосочетаний и предложений в
русском языке. Выбор управляемой формы в словосочетании,
согласование подлежащего и сказуемого,
использование причастных и деепричастных оборотов
Практическое занятие 6. Построение некоторых типов сложных
предложений.
Тема 2.4. Орфографические
Содержание

современного русского
литературного языка:
лексические нормы

Тема 2.3. Нормы
современного русского
литературного языка:
синтаксические нормы

ОК 09.

7
1

ОК 05.
ОК 09.

6
2

2
5

ОК 05.

141

и пунктуационные нормы Понятие орфограммы и пунктограммы. Правописание той или иной
орфограммы и постановку знаков препинания в соответствии с правилами.
русского языка.

В том числе практических
Практическое занятие 7. «Морфологический, фонетический и
лексический принципы написания слов. Постановка запятой,
точки с запятой, двоеточия, тире в простом и сложном предложении.
Объяснительный диктант.»
Содержание
Сбор материала. Основные приемы поиска и записи материала.
Структура речи. Словесное оформление публичного выступления.
Богатство и выразительность речи. Окончательная подготовка
выступления. «Разметка» текста. Репетиция выступления. Владение собой
(«как говорить»). Естественность поведения оратора. Признаки
неестественного поведения. Техника речи и ее составляющие. Понятие о
дикции, темпе, интонационных и голосовых возможностях
выступающего. Основные принципы контакта с аудиторией.
В том числе практических
Практическое занятие 8. «Составление текста выступления на заданную
тему»
Практическое занятие 9. «Выступление на заданную тему, его анализ»
Содержание

4
4

Тема 2.5. Подготовка
публичного
выступления.

Тема 2.6. Особенности

7
1

ОК 09.

ОК 05.
ОК 09.

6
2
4
11

ОК 05.

142

официально-делового стиля Общие требования, предъявляемые к документу: достоверность,
актуальность, убедительность и полнота информации, лаконизм. Общие
речи. Деловое письмо.
Нормы делового письма функции документа: информационная, социальная, коммуникативная,
культурная. Специальные функции документа: управленческая, правовая,
функция исторического источника. Комплекс обязательных реквизитов
документа: наименование автора, адресата, подпись, дата, номер
документа,
гриф утверждения, печать. Современные требования,
предъявляемые к реквизитам документа. Интернациональные особенности
делового общения: официальность, регламентированность, соблюдение
норм делового этикета. Предметная и коммуникативная точность.
Композиция документа. Происхождение слова документ. Правила
оформления документов. Типы реквизитов документа. Бланки деловых
писем. Требования к содержанию и оформлению реквизитов документа:
герб, эмблема, код организации, наименование организации-адресанта,
справочные данные об организации, ссылка на регистрационный номер и
дату входящего документа, адресат. Заголовок к тексту. Текст.
Подпись. Отметка об исполнении. Печать. Общие требования к содержанию
текста
документа:
информативность,
убедительность,
точность
употребления терминов, лаконичность, нейтральность высказывания,
соблюдение лексических, грамматических и стилистических норм.
Сокращение слов и словосочетаний в тексте документа.
Распорядительные
документы
(общая
характеристика).
Виды
распорядительных документов: решение, приказ. Ключевые слова этих
документов. Виды инструктивно-методических документов: служебная
записка, протоколы. Ключевые слова данных документов.
Заявление. Определение заявления как вида деловой бумаги. Состав
заявления. Образцы заявлений (в свою и чужую организации). Языковые
особенности стиля и оформления заявления. Данные адресата и автора.
Наименование документа. Особенности указания числа. Производные
предлоги (ввиду, вследствие, согласно, в целях и др.) в тексте заявления.
Понятие синтаксической компрессии. Конкретика данных в заявлении.
Автобиография. Происхождение слова "автобиография". Определение
автобиографии. Состав автобиографии. Особенности и последовательность
указания данных об авторе. Сведения о составе семьи, образовании,

ОК 09.

143

2.3.

трудовой деятельности. Образец автобиографии. Виды автобиографии
(деловая и литературная). Языковые особенности стиля и оформления
автобиографии.
Резюме. Происхождение и значение слова "резюме". Резюме как вид
деловой бумаги. Резюме в западноевропейских странах и его роль при
устройстве на работу. Резюме в России. Цель резюме. Международные
стандарты оформления резюме. Состав резюме. Особенности написания
заглавия документа, указания данных (обратный хронологический
порядок). Образцы резюме. Полезные советы при составлении резюме.
Доверенность. Определение доверенности. Характеристика документа.
Состав доверенности. Виды доверенности. Образец доверенности.
Языковые особенности стиля и оформления доверенности. Заверение
подписи доверителя и его юридическая роль в составе документа.
Языковые клише доверенности.
Расписка. Определение расписки. Цель ее написания. Состав документа.
Случаи
необходимости
заверения
расписки
у
нотариуса.
Последовательность предъявляемых в документе сведений. Образец
расписки. Языковые особенности стиля и оформления расписки.
В том числе практических
Практическое занятие 10. «Общие требования,
предъявляемые к документу: достоверность, актуальность, убедительность
и полнота информации, лаконизм»
Практическое занятие 11. «Официально-деловой стиль. Составление
деловых бумаг (справка, удостоверение); частных деловых бумаг
(заявление, доверенность).
Практическое занятие 12. «Автобиография. Резюме»
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Составление деловых бумаг (справка, удостоверение); частных деловых
бумаг (заявление, доверенность). Автобиография.
Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет
Всего
Курсовой проект (работа)
Выполнение курсового проекта (работы) по дисциплине не предусмотрено.

10
2

4
2
2
2
54

144

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин», оснащенный в соответствии с
приложением 3 ПОП-П.
3.2.Учебно-методическое обеспечение
1.
Львова, А. С. Педагогические коммуникации: устное деловое общение
педагога : учебное пособие для вузов / А. С. Львова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2025. — 185 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-105780. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/541703
2.
Русский язык и культура речи : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / В. Д. Черняк, А. И. Дунев, В. А. Ефремов, Е. В.
Сергеева ; под общей редакцией В. Д. Черняк. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2025. — 389 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-00832-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491228 *
Дополнительные
1.
Горовая И. Г. Русский язык и культура речи : практикум для СПО / И. Г.
Горовая. — Саратов : Профобразование, 2020. — 145 c. — ISBN 978-5-4488-0632-2. —
Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/92162
2.
Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего
профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. —
Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 314 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/487325 *
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Показатели освоенности
компетенций

Методы оценки

Знает:
- тестовые задания

основные единицы и уровни
различных видов;
 называет основные
языка, их признаки и
-письменные
и устные
единицы и уровни языка,
взаимосвязь;
ответы;
их признаки и
орфоэпические,
-домашняя
работа
взаимосвязь;
лексические, грамматические,
(упражнения) по темам
 соблюдает
орфографические и
курса;
орфоэпические,
пунктуационные нормы
- контрольные
лексические,
современного русского
письменные
работы;
грамматические,
литературного языка;
написание
сочинений
орфографические и
нормы речевого поведения в пунктуационные нормы
рассуждений;
социально-культурной,
участие
в обсуждении
современного русского
учебно-научной, официальнотем патриотической
литературного языка;
деловой сферах общения.
направленности;
использует нормы
Умеет:
- наблюдение за умением
речевого поведения в
осуществлять речевой
вести дискуссию;
социально-культурной,
самоконтроль, оценивать
- подбор и работа с
учебно-научной,
устные и письменные
текстами авторов
официально-деловой сферах
высказывания с точки
различных
общения.

145

зрения языкового
национальностей.
 осуществляет речевой
оформления, эффективности самоконтроль, оценивать
-публичное
достижения поставленных
выступление по
устные и письменные
коммуникативных задач
заданной теме;
высказывания с точки
применять нормы и правила
-наблюдение и оценка
зрения языкового
русского языка в устной и
на практических
оформления,
письменной речи;
занятиях;
эффективности достижения
находить и использовать
-презентация
поставленных
различные источники
сообщения; защита
коммуникативных задач
информации, необходимые для применяет нормы и
проектов;
подготовки к урокам (словари, правила русского языка в -дифференцированный
справочники);
зачет
устной и письменной речи;
анализировать языковые
находит и использует
единицы с точки зрения
различные источники
правильности, точности и информации, необходимые
уместности их употребления; для подготовки к урокам
устанавливать педагогически (словари, справочники);
целесообразные
анализирует языковые
взаимоотношения с
единицы с точки зрения
обучающимися; проводить
правильности, точности и
лингвистический анализ
уместности их
текстов различных
употребления.
функциональных стилей и
разновидностей языка

146

Приложение 2.11
к ОПОП-П по специальности
49.02.01 Физическая культура

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 05 ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА

2026г.

147

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
5. Общая характеристика ...........................................................................................................
5.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы..................................
5.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ..................................................................
6. Структура и содержание ДИСЦИПЛИНЫ........................................................................
6.1. Трудоемкость освоения дисциплины ......................................................................................
6.2. Содержание дисциплины..........................................................................................................
6.3. Курсовой проект (работа) .........................................................................................................
7. Условия реализации ДИСЦИПЛИНЫ ..............................................................................
7.1. Материально-техническое обеспечение..................................................................................
7.2. Учебно-методическое обеспечение .........................................................................................
8. Контроль и оценка результатов освоения ДИСЦИПЛИНЫ.........................................

148

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАРАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 05 ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ, ГИГИЕНА
1.1. Цель и место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Цель дисциплины «ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена»:
формирование знаний о функциях организма человека на различных этапах онтогенеза
для правильной организации работы с разными возрастными группами населения и
повышения её эффективности и качества на основе индивидуального подхода.
Дисциплина «ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена» включена в
образовательную часть общепрофессионального цикла образовательной программы
ЛР 14 Стремящийся находить и демонстрировать ценностный аспект учебного
знания и информации и обеспечивать его понимание и переживание обучающимися
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код ОК
ОК 01

Формулировка компетенции
Выбирать способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам

ОК 02

Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

Знаний, умения
Умения:
- владеть актуальными методами
работы в профессиональной и смежных
сферах;
- оценивать результат и последствия
своих действий;
- выявлять и эффективно искать
информацию,
необходимую
для
решения задачи и/или проблемы.
Знания:
- актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить;
- структура плана для решения задач,
алгоритмы
выполнения
работ
в
профессиональной
и
смежных
областях;
- основные источники информации и
ресурсы для решения задач и/или
проблем в профессиональном и/или
социальном контексте;
Умения:
- выделять наиболее значимое в
перечне информации, структурировать
получаемую информацию, оформлять
результаты поиска;
- применять средства информационных
технологий
для
решения
профессиональных задач;
использовать
современное
программное
обеспечение
в

149

ОК 03

Планировать
и
реализовывать
собственное профессиональное и
личностное
развитие,
предпринимательскую деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать знания по правовой и
финансовой
грамотности
в
различных жизненных ситуациях

ОК 08

Использовать средства физической
культуры
для
сохранения
и
укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности и
поддержания необходимого уровня
физической подготовленности

профессиональной деятельности;
- использовать различные цифровые
средства
для
решения
профессиональных задач.
Знания:
приемы
структурирования
информации;
- формат оформления результатов
поиска информации;
программное
обеспечение
в
профессиональной деятельности, в том
числе цифровые средства.
Умения:
- определять актуальность нормативноправовой
документации
в
профессиональной деятельности;
- применять современную научную
профессиональную терминологию.
Знания:
- содержание актуальной нормативноправовой документации;
современная
научная
и
профессиональная терминология.
Умения:
пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными
для
данной
специальности.
Знания:
- роль физической культуры в
общекультурном, профессиональном и
социальном развитии человека;
- основы здорового образа жизни;
условия
профессиональной
деятельности и зоны риска физического
здоровья для специальности;
средства
профилактики
перенапряжения.

150

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

теоретическое обучение

практические занятия

курсовая работа (проект) (при наличии)

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме экзамена

4
6

151

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Раздел 1. Ведение в курс возрастной анатомии, физиологии и гигиены. Организм как единое целое.
Тема 1.1
Содержание
Введение в
Анатомия и физиология как науки о строении человека. Значение этих наук в развитии
возрастную
педагогики, психологии, физиологии питания, гигиены и других дисциплин. Гигиена, как
анатомию,
наука о сохранении и укреплении здоровья человека. Возрастная анатомия, физиология и
физиологию и
гигиена.
гигиену
Органы и системы органов. Топографическое расположение органов и частей тела.
человека.
Основные положения и терминология анатомии, физиологии и гигиены человека.
Предмет,
Практическое занятие 1. «Основные плоскости, оси тела человека и условные линии,
содержание и
определяющие положение органов и их частей в теле».
задачи
дисциплины
Уровни
организации
жизни
Тема 1.2.
Содержание
Основные
Онтогенез. Периоды онтогенеза: пренатальный, натальный, постнатальный. Возрастная
закономерност периодизация. Исторический характер возрастной периодизации. Критерии возрастных
и роста и
этапов развития. Различные классификации периодизаций детского и подросткового
развития
возраста. Критические периоды.
организма
Понятие роста и развития. Рост и развитие и их связь с объективно существующими
человека
законами биологических систем и организма в целом; генетическая обусловленность роста
и развития; влияние среды: закон прогрессивного дифференцирования (И.И.
Шмальгаузен); обусловленность роста и развития полом ребёнка (половой диморфизм).

Объем в часах
Лаборатор
Теоретич
Самосто
ные и
еские
ятельная
практичес
занятия
работа
кие
занятия

152

Тема 1.3.
Методы
возрастной
анатомии и
физиологии

Характерные особенности роста и развития: гетерохронность, этапность. Функциональные
свойства организма: резистентность, реактивность, адаптация. Факторы, влияющие на рост
и развитие детей. Понятие акселерации, её значение.
Практическое занятие 2. «Характеристика возрастных периодов»
Практическое занятие 3. «Оценка морфофункционального типа конституции, как
проявления взаимоотношений организма и среды»
Содержание
Методы возрастной анатомии и физиологии. Общие методы анатомии и физиологии.
Специальные методы. Медицинские методы. Общая характеристика методик
антропометрических исследований детей.
Практическое занятие 4. «Определение антропометрических показателей для оценки
физического развития детей младшего школьного возраста»

2
2

Раздел 2.Возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков
Тема
2.1.
Нервная
регуляция
функций
организма и ее
возрастные
особенности

Содержание
Общая характеристика нервной системы. Значение нервной системы, её развитие,
методы исследования. Основные структуры нервной ткани: нейрон и нейроглия, их
функциональное значение. Виды нейронов, раздражимость и возбудимость как свойство
нервной ткани, нервные волокна и их свойства, нервные центры. Синапс. Понятие
рефлекса. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Рефлекторное кольцо. Соматическая нервная
система, вегетативная нервная система.
Практическое занятие 5. Аннотирование статьи по теме: «Особенности нервной
регуляции у детей школьного возраста».
Тема
2.2. Содержание
Морфофункцио Центральная нервная система. Спинной мозг: строение и функции. Рефлексы спинного
нальные
мозга, возрастные особенности спинномозговых рефлексов.Головной мозг. Отделы
особенности
головного мозга, кора больших полушарий, локализация функций в коре больших
центральной
полушарий. Гипоталамо-гипофизарная система Лимбическая система. Асимметрия
нервной
полушарий головного мозга.
системы
Практическое занятие 6. «Исследование основных видов рефлексов человека»

153

Практическое занятие 7. Семинар «Детские неврозы и их профилактика»
Тема
2.3 Содержание
Возрастные
Анализаторы. Учение И.П. Павлова об анализаторах. Общее строение анализатора:
анатомопериферическая, проводниковая и центральная части. Современное учение о сенсорных
физиологически системах.
е особенности Зрительный и слуховой анализатор. Общее строение зрительной и слуховой сенсорной
анализаторов
системы. Особенности их развития у детей и подростков. Особенности развития в
различные возрастные периоды, их значение для развития речевой и психической
деятельности. Значение зрительной, сенсорной систем и особенности развития.
Особенности строения глазного яблока. Оптическая система глаза. Аккомодация.
Рефракция глаза. Бинокулярное зрение. Световоспринимающий аппарат глаза.
Цветоощущение. Возрастные особенности зрительных рефлекторных реакций.
Бинокулярное зрение. Световоспринимающий аппарат глаза. Возрастные особенности
зрительных рефлекторных реакций. Значение зрения для развития речи. Значение
слуховой сенсорной системы и особенности развития. Анатомические особенности в
различные возрастные периоды. Возрастные особенности слухового и вестибулярного
анализаторов
Практическое занятие 8. «Исследование и описание физиологических характеристик
зрительного и слухового анализаторов. Взаимодействие анализаторов».
Практическое занятие 9. Оценка функциональных показателей зрения: острота зрения,
поле зрения, цветовосприятие
Тема
2.4. Гигиена зрительной и слуховой сенсорной системы. Значение гигиены занятий в школе
Гигиена зрения с учётом возрастных анатомо- физиологических особенностей сенсорных систем.
и слуха
Практическое занятие 10. «Разработка консультации для родителей по профилактике
нарушений зрения и слуха у детей школьного возраста».
Тема
2.5.
Возрастные
анатомофизиологически
е особенности

Содержание
Общая характеристика опорно-двигательной системы. Костная система. Пассивная
часть ОДС. Состав ОДС, функции скелета. Строение костной ткани, строение костей,
стадии развития костей, ядра окостенения, факторы, влияющие на рост и развитие кости.
Виды соединения костей. Строение и значение сустава. Возрастные и функциональные

2
2
2
2

154

опорнодвигательной
системы

изменения костей. Строение осевого скелета: позвоночник, грудная клетка, череп.
Возрастные особенности. Строение добавочного скелета: скелет верхних и нижних
конечностей. Возрастные особенности

Тема
2.6.
Профилактика
нарушений
опорнодвигательной
системы

Содержание
Практическое занятие 11. «Определение типа осанки и факторов среды, влияющих на ее
формирование»
Практическое занятие 12. «Подбор и проведение комплекса физических упражнений для
детей школьного возраста на сохранение правильной осанки»

Практическое занятие 13. Определение гармоничности физического развития по
антропометрическим данным
Практическое занятие 14. Составление перечня гигиенических требований,
предъявляемых к посадке и двигательной активности детей
Тема
2.7. Сердечно-сосудистая система. Кровеносные сосуды, их виды. Сердце: строение,
Возрастные
возрастные особенности. Работа сердца. Цикл сердечной деятельности, регуляция работы
анатомосердца. Понятие «систола», «диастола», «пауза». Особенности сокращений сердца у плода
физиологически и новорожденных. Систолический и минутный объемы крови. Движение крови по
е особенности сосудам, кровяное давление, круги кровообращения. Частота сердечных сокращений в
сердечноразличные возрастные периоды. Механизм непрерывного движения крови по сосудам.
сосудистой
Гуморальная и нервная регуляции кровообращения. Кровяное давление его особенности в
системы. Работа детском возрасте. Влияние нагрузки на кровеносную систему. Тренировка сердца ребёнка.
сердца.
Тема
2.9. Содержание
Возрастные
Общая характеристика дыхательной системы. Значение дыхания в жизнедеятельности
анатомои развитии организма. Химический состав атмосферного воздуха и его значение для
физиологически здоровья. Особенности дыхания в пре - и постнатальном периодах. Воздухоносные пути:
е особенности носовая полость, гортань, трахея, бронхи, их возрастные особенности. Особенности
дыхательной
строения гортани и голосового аппарата у детей. Лёгкие. Положение лёгких в грудной
системы
клетке, плевральная полость.
Практическое занятие 15. «Методы определения показателей дыхательной системы».

2
1
1
2

155

Практическое занятие 16. «Анализ микроклимата учебного кабинета»
Тема
2.10.
Возрастные
анатомофизиологически
е особенности
пищеварительн
ой системы
Тема
2.11.
Обмен веществ
и энергии

Содержание
Общая характеристика пищеварительной системы. Значение и строение органов
пищеварения. Значение трудов И. П. Павлова в создании учения о функциях органов
пищеварения. Строение органов пищеварения. Органы пищеварительной системы: ротовая
полость, строение зубов, желудок, кишечник. Пищеварительные железы.

Практическое занятие 17. «Характеристика возрастных особенностей пищеварения»

Содержание
Понятие обмена веществ. Возрастные особенности, виды обмена веществ. Витамины:
классификация, роль в организме. Ассимиляция и диссимиляция. Этапы обмена веществ.
Энергетический обмен, суточные затраты энергии у детей и взрослых. Пища как источник
веществ и энергии в организме.
Практическое занятие 18. «Составление рекомендаций по рациональному питанию детей
школьного возраста, с целью обеспечения здоровья детей и профилактики заболеваний
пищеварительной системы»
Содержание
Тема
2.12. Общая характеристика кожи. Производные эпидермиса. Физиологическое значение и
Кожа. Гигиена строение кожи: эпидермис, дерма, подкожно-жировая клетчатка. Производные
кожи.
эпидермиса. Возрастные особенности кожи. Особенности терморегуляции у детей. Личная
гигиена детей и подростков. Уход за кожей, ногтями и волосами детей. Профилактика
кожных заболеваний, ожогов, отморожений. Гигиенические требования к одежде и обуви
детей. Закаливание. Принципы закаливания.
Практическое занятие 19. «Изучение и анализ методик проведения закаливающих
процедур детей».
Практическое занятие 20. Разработка системы закаливающих мероприятий для детского
оздоровительного лагеря
Раздел 3. Гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу в ОО
Нормативные документы, определяющие гигиенические нормы, требования и правила
Тема 3.1.
Гигиена учебно- сохранения и укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза.

1
1

156

воспитательног
о процесса.

Экзамен
Всего

Работоспособность.
Фазы
работоспособности.
Особенности
физической
работоспособности и закономерности ее изменения в течение различных интервалов
времени. Гигиенические требования к помещениям образовательной организации, режиму
дня.
Практическое занятие 21. «Анализ и гигиеническая оценка режима дня детей школьного
возраста»

6
36
66
72

157

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрен кабинет
Кабинет «Анатомии, физиологии и гигиены», оснащенный в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение реализации программ
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные электронные издания
1.
Мальцев В. П., Григорьева Е. В. Возрастная анатомия и физиология :
учебник для среднего профессионального образования / В. П. Мальцев, Е. В. Григорьева.
— 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 177 с.
3.2.2. Дополнительные источники
1. Григорьева Е. В., Мальцев В. П., Белоусова Н. А. Возрастная анатомия и физиология :
учебное пособие для СПО / Е. В. Григорьева, В. П. Мальцев, Н. А. Белоусова. — Москва :
Юрайт, 2023. — 182 с.
2.
Дробинская, А. О. Анатомия и физиология человека : учебник для среднего
профессионального образования / А. О. Дробинская. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва
: Издательство Юрайт, 2022. — 414 с.
3.
Кабанов, Н. А. Анатомия человека : учебник для среднего
профессионального образования / Н. А. Кабанов. — Москва : Издательство Юрайт, 2022.
— 464 с.
4.
Красноперова Н. А. Возрастная анатомия и физиология: практикум / Н. А.
Красноперова. — Москва : Московский педагогический государственный университет,
2021. — 216 с.
5.
Лысова Н. Ф., Айзман Р. И., Завьялова Я. Л., Ширшова В. М. Возрастная
анатомия, физиология и школьная гигиена : учебное пособие / Н. Ф. Лысова, Р. И.
Айзман, Я. Л. Завьялова, В. М. Ширшова. — Новосибирск : Сибирское университетское
издательство, 2020. — 398 с.
6.
Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология :
учебник для студ. высш. учеб. заведений : в 2 ч. Ч.1 / З.В. Любимова, К.В. Маринова, А.А.
Никитина. — М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. — 304 с.
7.
Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены
детей и подростков / Н.И. Обреимова, А.С. Петрухин. — М.: Академия, 2000. — 373 с.
8.
Сапин М.Р., Брыксин З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков :
учебное пособие для студ. педвузов / М.Р. Сапин, З.Г. Брыксин — 4-е изд., перераб. и
доп.-М.: Издательство «Академия», 2005.-432 с.
9.
Тулякова О.В. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: исследование и
оценка физического развития детей и подростков : учебное пособие / О.В. Тулякова —
Москва: Ай Пи Ар Медиа, 2020 — 140 с.

158

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
− общие закономерности − характеризует основные
− устный опрос
роста
закономерности роста и
по
темам,
−
и развития организма детей и развития организма детей и
проверочные; −
подростков;
подростков;
анализ и оценка
− физиологию ЦНС и ВНД
− характеризует методы
решения
детей и подростков;
возрастной анатомии и
тестовых
− рефлекторный характер
физиологии с точки зрения
заданий;
речевой функции;
применения в практической
− методы определения
деятельности педагога;
физического развития и
− описывает строение и
физической
функции систем органов
работоспособности
здорового человека;
детей;
− объясняет физиологические
−
методы
изучения характеристики основных
умственной
процессов жизнедеятельности
работоспособности детей;
организма человека;
− динамический стереотип и
− дает характеристику
его значение в обучении и
возрастным
анатомовоспитании школьника;
физиологическим
− возрастные особенности
особенностям детей и
функционирования
подростков;
висцеральных систем;
− определяет типологические
− биологическую природу и
особенности ВНД детей;
целостность организма
− описывает влияние
человека, как
процессов физиологического
саморегулирующейся
созревания и развития ребенка
системы;
на его физическую и
− принципы и механизмы
психическую
регуляции основных
работоспособность, поведение;
жизненных функций и систем − характеризует принципы гигиены
обеспечения гомеостаза;
систем органов;
− методы гигиенической − анализирует гигиенические нормы,
оценки окружающей ребенка требования и правила сохранения и
среды;
укрепления здоровья на различных
гигиенические
основы этапах онтогенеза;
организации режима дня, − дает описание гигиенических
учебно-воспитательного
требований
к
учебнопроцесса
воспитательному процессу
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Умеет:
− использует
Оценка
−
использовать приобретенные знания, умения
результатов
приобретенные
знания, и навыки при организации
выполнения
умения
и
навыки
при учебных занятий и
практической
организации учебных занятий мероприятий;
роботы
и мероприятий;
− определяет критерии
−
определять
критерии готовности детей к

159

готовности
детей
к
систематическому обучению
в
образовательной
организации;
−
давать
гигиеническую
оценку окружающей ребенка
среды,
режима
работы
образовательной организации,
расписания
занятий,
организации и проведения
занятий и мероприятий в
образовательных
организациях;
− определять физическую и
умственную
работоспособность;
− проводить диагностику
наступающего
утомления;
проводить
мероприятия,
направленные
на
поддержание
высокой
работоспособности
при
различных
видах
деятельности.

систематическому обучению в
образовательной организации;
− проводит
гигиеническую оценку
окружающей ребенка среды,
режима работы
образовательной организации,
расписания занятий,
организации и проведения
занятий и мероприятий в
образовательных организациях;
− определяет физическую
и умственную
работоспособность;
− осуществляет
диагностику наступающего
утомления;
− определяет содержание
мероприятия, направленные на
поддержание высокой
работоспособности при
различных видах деятельности

160

Приложение 2.12
к ОПОП-П по специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
ОП.06 ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ

161

162

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.06 ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной
программы
Цель дисциплины «ОП.06 Проектная и исследовательская деятельность в
профессиональной сфере»: формирование у студентов готовности к самостоятельному
планированию и осуществлению проектной и исследовательской деятельности,
направленной
на
решение
профессиональных
проблем,
соответствующих
профессиональных знаний и умений.
Дисциплина «ОП.06 Проектная и исследовательская деятельность в
профессиональной сфере» включена в обязательную часть общепрофессионального цикла
образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
Уметь
Знать
ПК
ОК 01
У1
анализировать З1 - логику исследования,
ОК 02
исследовательские работы с точки З2 - структуру и этапы выполнения
ОК 03
зрения логики исследования;
учебно-исследовательской работы;
ОК 04
У2 - обосновывать актуальность З3 - способы и принципы обоснования
темы исследования;
актуальности темы исследования;
У3 - определять методы для З4 - характеристику исследовательских
организации
собственного методов;
исследования;
З5 - компоненты методологического
У4 - определять методологический аппарата исследования;
аппарат исследования;
З6
основные
виды
учебноУ5 - разрабатывать план учебно- исследовательской
деятельности
исследовательской работы;
студентов колледжа;
У6
выделяет
понятийно- З7 - способы фиксации изученного
категориальный
аппарат материала;
исследования;
З8 - понятие о педагогическом
У7 - работать с психолого- эксперименте, виды и этапы проведения
педагогической,
методической, эксперимента;
нормативной
литературой
по З9
способы
интерпретации
проблеме исследования;
результатов и формулирования выводов
У8 - использовать элементы по теме исследования;
педагогического эксперимента в З10 - основные формы представления
собственном исследовании;
данных: описание, таблицы, схемы,
У9 - обобщать и анализировать графики, диаграммы и т.п.;
результаты исследования;
З11 - требования к оформлению и
У10
оформлять
учебно- представлению результатов работы;
исследовательскую работу;
З12 - порядок и процедуру защиты
У11 - использовать приемы защиты дипломной работы.
результатов исследования.
З13
теоретические
аспекты

163

У12 - разрабатывать педагогический
проект.
У13 - оформлять педагогический
проект.
У 14 – находить и обосновывать
способ решения профессиональной
задачи/ проблемы

педагогического проектирования.
З14 - структура педагогического
проекта.
-З15 - технологию педагогического
проектирования.

b. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п

Дополнительные знания,
умения

ОК 01 У 15 – находить и обосновывать
способ
решения
профессиональной
задачи/
проблемы

№, наименование темы

Объем
часов

Тема 2.2 Практическое занятие 2
15
«Организационнодеятельностная
игра
«Разработка
и
реализация
педагогического проекта»
Тема 3.1 Дипломный проект/ 2
работа как форма организации
исследовательской
деятельности
студента:
требования
к
структуре,
содержанию и оформлению,
последовательность
выполнения.
Тема 3.1. Практическая работа 2
16.
Определение
методологического
аппарата
дипломного проекта/ работы,
обоснование
актуальности
темы
исследования,
содержания
и
структуры
методической
разработки/
выбранного
педагогического
средства
Тема 3.1. Практическая работа 2
17. Анализ ресурсов, в том
числе педагогических условий,
необходимых для пробации
методического
продукта/
организации
опытно
–
поисковой работы. Разработка
плана
пробации/
опытнопоисковой работы.

Обоснован
ие
включения
в рабочую
программу
Запросы
работодате
лей

164

Тема 3.1. Практическая работа 2
18. Способы статистической
обработки, систематизации и
представления
результатов
пробации
методической
разработки/ опытно-поисковой
работы, составление алгоритма
описания и интерпретации
результатов исследования
Тема 3.1. Практическая работа
19. Оформление методического 2
продукта/
материалов,
необходимых для организации
опытно-поисковой работы
ОК 02 З16 - основные источники Тема 1.2. Особенности и 2
информации и ресурсы для возможности
применения
решения
профессиональных теоретических
методов
задач и проблем;
исследования
З17
типы
и
виды
информационных источников, Тема 1.2. Практическое занятие 2
применяемых
в 4.
Сбор,
обработка,
профессиональной
систематизация и оформление
деятельности;
теоретического материала по
З18 - приемы структурирования теме исследования
информации;
З19- требования к оформлению Тема
1.3.
Составление 2
результатов
поиска библиографического описания,
информации,
современные составление тезисов и запись
средства и устройства;
цитаты
У16 - выявлять и эффективно
искать
информацию, Тема 3.1. Дипломный проект/ 2
необходимую для решения работа как форма организации
профессиональной задачи и/или исследовательской
проблемы;
деятельности
студента:
У17 - определять задачи для требования
к
структуре,
поиска информации;
содержанию и оформлению,
У18 - определять необходимые последовательность
источники информации;
выполнения.
У19планировать
процесс
поиска информации;
У20структурировать
получаемую
информацию,
оценивать ее практическую
значимость;
У21 - оформлять результаты
поиска, применять средства
информационных технологий
для решения профессиональных

Запросы
работодате
лей

165

задач;
У22 - использовать различные
цифровые
средства
для
решения
профессиональных
задач
ОК 03 З21 - возможные траектории
профессионального развития и
самообразования;
З18 – методы и приемы
профессионально
–
личностного
саморазвития,
способы
проектирования
траектории профессионального
роста на основе анализа
результатов
проектной
и
исследовательской
деятельности.
У24- определять траектории
профессионального развития и
самообразования на основе
анализа
результатов
исследовательской
деятельности
У25
проектировать
траекторию профессионального
роста на основе результатов
анализа процесса обучения и
самоанализа
деятельности/
проектировать
траекторию
профессионального роста на
основе анализа результатов
проектной и исследовательской
деятельности
ОК 05 З22методы
и
приемы
привлечения
внимания
слушателей
во
время
выступления,
риторические
приемы,
особенности
и
возможности их применения во
время публичного выступления
и представления результатов
исследовательской и проектной
деятельности.
У26- организовывать работу
коллектива и команды;
У27взаимодействовать
с
коллегами, руководством, в
ходе
профессиональной
деятельности
ОК 09 З20 - содержание актуальной

Тема
1.2.
Проектирование 2
траектории профессионального
роста на основе анализа
результатов исследовательской
деятельности

Запросы
работодате
лей

Тема 1.2. Практическое занятие
5. Обоснование выбора методов 2
педагогической диагностики,
формулировка
показателей
результативности применения
педагогического средства в
профессиональной
деятельности
Тема
3.1
Заполнение
индивидуальных
планов
исследовательской
2
деятельности.
Самооценка
качества
содержания
и
оформления
дипломного
проекта/ работы.

Тема 1.3. Методы и приемы 2
привлечения
внимания
слушателей
во
время
выступления.

Запросы
работодате
лей

Тема 1.3 Практическое занятие 2
9. Подготовка к представлению
результатов исследовательской
деятельности.
Тема
3.1.
Подготовка
дипломного проекта/ работы к 2
защите

Тема 1.1. Практическое занятие 2

Запросы

166

нормативно-правовой
документации,
регламентирующей
деятельность
педагога
по
физической культуре и спорту;
У23- определять актуальность
нормативно-правовой
документации
в
профессиональной
деятельности;

1.
Анализ
нормативноправовой
документации,
регламентирующей
деятельность
педагога
по
физической культуре и спорту.
Выявление
актуальных
профессиональных проблем и
формулировка приоритетных
задач.

работодате
лей

Тема 1.1. Практическое занятие
3. Обоснование актуальности
темы
исследования, 2
оформление методологического
аппарата исследования».
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Объем в
В т.ч. в форме
Наименование составных частей дисциплины
часах
практ. подготовки
Учебные занятия8
68
28
Курсовая работа (проект)
18
18
Самостоятельная работа
4
Промежуточная
аттестация
в
форме
2
2
дифференцированного зачета
Всего
72
48

Учебные занятия могут представлены в виде теоретических занятий, лабораторных и практических занятий

167

2.2. Содержание дисциплины
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий, курсовая работа (проект)

Раздел 1. Теоретические основы исследовательской деятельности
Содержание
Тема 1.1.
Наука и научное исследование Понятие о науке как
Методологические и
специфической
сфере
человеческой
деятельности,
методические основы
направленной на получение, обоснование и систематизацию
исследовательской
объективных знаний о мире. Понятие о научном
деятельности
исследовании как особой форме процесса познания.
Классификации научных исследований по целевому
назначению (фундаментальные, прикладные, разработки,
поисковые), по срокам выполнения (долгосрочные.
краткосрочные,
экспресс-исследования).
Междисциплинарный
характер
современной
науки.
Взаимосвязь науки и практики.
Методология исследования Понятие о методологии
научного знания как системе принципов, способов
организации и построения теоретической и практической
деятельности. Компоненты методологического знания:
общетеоретические законы и закономерности, более частные
законы,
принципы
и
методы
исследования.
Методологический аппарат исследования: противоречия,
проблема, объект, предмет/ форма проектирования, цель,
задачи, гипотеза (общее представление).
Методика исследования Методика исследования как
совокупность приемов и способов исследования, определяющих порядок их применения и интерпретацию

Объем, ак. ч. /
Коды компетенций,
в том числе
формированию
в форме практической
которых
подготовки,
способствует
ак. ч.
элемент
программы
52
4
1

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 09

168

полученных с их помощью результатов. Понятие о методах
исследования как совокупности приемов и операций,
направленных на изучение проблем. Классификация (система)
методов исследования. Характеристика методов.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 1. «Анализ нормативно-правовой
документации, регламентирующей деятельность педагога по
физической культуре и спорту. Выявление актуальных
профессиональных проблем и формулировка приоритетных
задач».
Практическое занятие 2. «Определение методологического
аппарата исследования. Логическая схема взаимосвязи
методологического аппарата исследования»
Практическое занятие 3. «Обоснование актуальности темы
исследования, оформление методологического аппарата
исследования».
Тема 1.2. Технология
исследовательской
деятельности

6
2

Содержание

Алгоритм исследовательской работы: определение проблемы,
предмета и объекта исследования; сбор и изучение
информации по проблеме, уточнение основных понятий,
определение темы исследования; формулировка цели, задач и
гипотезы исследования, выбор соответствующих методов
исследования; подготовка и проведение исследовательской
части работы (в том числе эмпирической); обработка
результатов исследования; интерпретация полученных
данных; формулирование выводов; оформление работы;
защита.
Особенности и возможности применения теоретических
методов исследования Характеристика теоретических
методы исследования. Основные источники информации и
ресурсы для решения профессиональных задач и проблем.
Типы и виды информационных источников, применяемых в

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04

169

профессиональной деятельности преподавателя физической
культуры и спорта. Приемы структурирования информации.
Требования к оформлению результатов поиска информации.
Современные средства и устройства обработки, оформления и
представления
информации
в
теоретической
части
исследования.
Эксперимент как общенаучный метод исследования.
Сущность и особенности экспериментально, опытно –
поисковой работы. Виды экспериментов. Основные этапы
проведения эксперимента, содержание работы на каждом
этапе.
Проектирование траектории профессионального роста на
основе
анализа
результатов
исследовательской
деятельности Методы и приемы профессионально –
личностного
саморазвития,
способы
проектирования
траектории профессионального роста на основе анализа
результатов проектной и исследовательской деятельности.
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие 4. «Сбор, обработка, систематизация
и оформление теоретического материала по теме
исследования»
Практическое занятие 5. «Обоснование выбора методов
педагогической диагностики, формулировка показателей
результативности применения педагогического средства в
профессиональной деятельности»
Практическое занятие 6. «Сбор, обработка и первичная
систематизация эмпирического материала»
Практическое занятие 7. «Интерпретация, оформление,
представление результатов и формулирование выводов
исследования».
Тема 1.3. Учебно-

Содержание

8
2

2
2

ОК 01, ОК 02, ОК 03,

170

исследовательская
деятельность студентов

Особенности учебно-исследовательской деятельности.
Сравнительная характеристика научно-исследовательской и
учебно-исследовательской
деятельности.
Особенности
научного стиля изложения. Виды учебно-исследовательской
деятельности обучающихся. Основные виды учебноисследовательской деятельности студентов ГАПОУ СО
«Камышловский педагогический колледж»: курсовая работа и
курсовой проект, их сходство и различие. Содержательное
разнообразие курсовых работ и дипломных работ (опытнопрактического, опытно-экспериментального, теоретического,
проектного характера)/ курсовых проектов и дипломных
проектов.
Требования к курсовой и дипломной работе/ курсовому и
дипломному проекту. Структура. Методологический
аппарат. Теоретические и эмпирические методы исследования
в курсовой и дипломной работе/курсовом и дипломном
проекте. Рубрикация как выражение композиционной
структуры текста. Требования к оформлению структурных
частей курсовой работы и дипломной работы.
Защита курсовой работы и дипломной работы/ курсового
проекта и дипломного проекта. Возможные варианты
защиты курсовой работы/курсового проекта. Критерии
оценки курсовой работы/курсового проекта. Отзыв научного
руководителя. Рецензирование.
Методы и приемы привлечения внимания слушателей во
время выступления. Риторические приемы, особенности и
возможности их применения во время публичного
выступления и представления результатов исследовательской
и проектной деятельности.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

ОК 04, ОК 05

171

Практическое занятие 6. «Составление плана опытноэкспериментальной работы при организации исследования по
теме»
Практическое занятие 8. «Наблюдение и анализ видеозаписи
процедуры защиты курсовой и дипломной работы/ курсового
и дипломного проекта»
Практическое занятие 9. Подготовка к представлению
результатов исследовательской деятельности.

В том числе самостоятельная работа обучающихся

«Составление библиографического описания, составление
тезисов и запись цитаты»
Раздел 2. Теоретические основы проектной деятельности
Тема 2.1. Проектная
Содержание
деятельность: понятие,
Понятия проектной деятельности и педагогического
основные характеристики проектирования.
Различие
проектной
и
проектной деятельности,
исследовательской деятельности. Принципы проектной
классификация проектов
деятельности. Общие признаки, отличающие проект от других
видов деятельности: 1) направленность на достижение
конкретных целей с определенным началом и концом; 2)
ограниченная протяженность по срокам, стоимости и
ресурсам; 3) неповторимость и уникальность (в определенной
степени); 4) комплексность — наличие большого числа
факторов, прямо или косвенно влияющих на прогресс и
результаты проекта; 5) правовое и организационное
обеспечение — создание специфической организационной
структуры на время реализации проекта. Проектная культура
педагога.
Виды педагогических проектов. По срокам реализации:
краткосрочные (до одной недели); среднесрочные (от недели
до месяца); долгосрочные (от одного месяца и больше); по
доминирующей деятельности: исследовательские; творческие;
практико-ориентированные;
информационные;

2
16
2
1

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 09

172

приключенческие; игровые; телекоммуникационные; по
количеству участников проекта: индивидуальные; групповые.
Учебные проекты. Досуговые проекты. Проекты в системе
профессиональной подготовки. Социально-педагогические
проекты. Проекты личностного становления. Сетевые
проекты. Международные проекты
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. Виды педагогических проектов в
практике преподавателей физической культуры и спорта
Тема 2.2. Организация
проектной деятельности:
этапы и содержание
деятельности

2
2

Содержание

Организация проектной деятельности. Этапы проектирования.
Предпроектный этап. Выбор формата проекта. Логика
организации педагогического проекта. Этап реализации
проекта, рефлексивный этап, послепроектный этап.
Технология разработки проектов. Педагогический проект как
документ: основные требования к составлению. Принципы
разработки
педагогического
проекта.
Алгоритм
педагогического проектирования. Сбор исходных данных и
анализ существующего состояния объекта. Выявление
потребности в изменениях (в проекте). Определение целей,
задач и ожидаемых результатов. Моделирование объекта в
соответствии с поставленными целями. Определение ресурсов
и технологий реализации проекта. Результаты проектной
деятельности. Оценка результатов проектной деятельности.
Требования к написанию проекта. Критерии результативности
проекта. Особенности написания курсовых работ и ВКР
проектного характера.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическое
занятие
11.
«Разработка
проектов
личностного и профессионального роста»
Практическое занятие 12. «Разработка учебных проектов»

10
2
2

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04

173

Практическое занятие 13. «Разработка социальнопедагогических и досуговых проектов»
Практическое занятие 14. «Практика оценки результатов
проектной деятельности»
Практическое занятие 15 «Организационно-деятельностная
игра «Разработка и реализация педагогического проекта»

Раздел 3. Особенности выполнения исследования в форме дипломного проекта/
работы
Тема 3.1 Дипломный
Содержание
проект/ работа как форма Дипломная работа как вид государственной итоговой
организации
аттестации выпускников. Цель защиты дипломной работы.
исследовательской
Требования к структуре, содержанию и оформлению
деятельности студента:
дипломного проекта/ работы. Качество выполнения
требования к структуре,
дипломного проекта/ работы как показатель успешности
содержанию и
освоения основных видов профессиональной деятельности.
оформлению,
Критерии оценки общих и профессиональных компетенций во
последовательность
время защиты дипломного проекта/ работы. Актуальность
выполнения.
исследования. Оценка результативности. Особенности
процедуры предварительной защиты результатов дипломного
проекта/ работы. Допуск к защите дипломного проекта/
работы: сроки сдачи работы, составление отзыва научного
руководителя, рецензии.
В том числе практических занятий/лабораторных работ
(при наличии)
Практическая работа 16. «Определение методологического
аппарата дипломного проекта/ работы, обоснование
актуальности темы исследования, содержания и структуры
методической разработки/ выбранного педагогического
средства»
Практическая работа 17. «Анализ ресурсов, в том числе
педагогических условий, необходимых для пробации

2
2

14
2

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 09

174

методического продукта/ организации опытно – поисковой
работы».
Практическая работа 18. «Разработка плана пробации/
опытно-поисковой работы».
Практическая работа 18. «Способы статистической
обработки, систематизации и представления результатов
пробации методической разработки/ опытно-поисковой
работы, составление алгоритма описания и интерпретации
результатов исследования»
Практическая работа 19. «Оформление методического
продукта/ материалов, необходимых для организации опытнопоисковой работы»
Практическая работа 20. «Подготовка дипломного проекта/
работы к защите: составление текста выступления студента;
подготовка ответов на замечания и пожелания, высказанные в
отзыве и рецензии; подготовка раздаточного материала,
презентации. Процедура защиты дипломной работы».
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Заполнение индивидуальных планов исследовательской
деятельности.
Самооценка
качества
содержания
и
оформления дипломного проекта/ работы.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего

2
2

2
72

2.3. Курсовой проект (работа)
Обучающийся имеет право выполнить курсовой проект/ работу в рамках данной общепрофессиональной дисциплины. Примерная
тематика курсовых проектов/ работ,
Использование игровых методов для повышения интереса школьников к урокам физической культуры.
Разработка комплекса упражнений для развития координационных способностей у младших школьников.
Особенности организации уроков физической культуры для обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья (специальная
медицинская группа).
Применение современных информационных технологий в преподавании физической культуры
Организация и проведение школьных спортивных соревнований (например, «Веселые старты», «Президентские состязания»).

175

Формы организации пропаганды здорового образа жизни среди школьников.
Разработка сценариев и особенности организации спортивно-массовых мероприятий для школьников.

176

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенные в соответствии с приложением 3
ПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.
Байбородова, Л. В. Основы учебно-исследовательской деятельности :
учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова,
А. П. Чернявская. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. —
221 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10316-8. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/book/osnovy-uchebno-issledovatelskoy-deyatelnosti-587289 (дата обращения:
01.04.2026).
2.
Коржуев, А. В. Основы учебно-исследовательской деятельности в
педагогике : учебное пособие для среднего профессионального образования /
А. В. Коржуев, Н. Н. Антонова. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 177 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11374-7. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/book/osnovy-uchebnoissledovatelskoy-deyatelnosti-v-pedagogike-587264 (дата обращения: 01.04.2026).
3.
Куклина, Е. Н. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко,
И. А. Мушкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. —
235 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08818-2. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/book/osnovy-uchebno-issledovatelskoy-deyatelnosti-585065 (дата обращения:
01.04.2026).
4.
Образцов, П. И. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / П. И. Образцов. — 2-е изд., испр.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 156 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10315-1. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/book/osnovy-uchebno-issledovatelskoydeyatelnosti-598923 (дата обращения: 01.04.2026).
3.2.2. Дополнительные источники
1.
1. Методические рекомендации по организации учебной проектноисследовательской деятельности в образовательных организациях. (Режим доступа):
https://edsoo.ru/Metodicheskie_rekomendacii_po_organizacii_uchebnoi_proektno_issledovatels
koi_deyatelnosti_v_obrazovatelnih_organizaciyah.htm
2.
Российский общеобразовательный портал. (Режим доступа): URL:
http://www.pedsovet.org.
3.
Российский общеобразовательный портал: (Режим доступа): URL: http //
www.school.edu.ru
4.
Российский общеобразовательный портал: (Режим доступа): URL: // http
www.edu-all.ru.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
Показатели освоенности
Результаты обучения
Методы оценки
компетенций

177

Знает:

логику
исследования, структуру и
этапы
выполнения
учебноисследовательской
работы;

способы
и
принципы
обоснования
актуальности
темы
исследования;

характеристику
исследовательских
методов;

компоненты
методологического
аппарата исследования;

основные
виды
учебноисследовательской
деятельности студентов
колледжа;

способы фиксации
изученного материала;

понятие
о
педагогическом
эксперименте, виды и
этапы
проведения
эксперимента;

способы
интерпретации
результатов
и
формулирования выводов
по теме исследования;

основные формы
представления
данных:
описание,
таблицы,
схемы,
графики,
диаграммы и т.п.;

требования
к
оформлению
и
представлению
результатов работы;

порядок
и
процедуру
защиты
дипломной работы.

теоретические
аспекты педагогического
проектирования.

перечисляет и характеризует
этапы выполнения учебноисследовательской работы в
соответствии
с
логикой
исследования;
перечисляет
способы
обоснования
актуальности
темы исследования;
знает
сущность
понятия
«методы
психологопедагогического
исследования»;
правильно
перечисляет
компоненты методологического
аппарата
исследования,
принципы их формулирования,
верно
указывает
его
логическую связь с планом
учебно-исследовательской
работы;
дает характеристику осиновым
видам
исследовательской
деятельности студентов;
перечисляет способы фиксации
материала в соответствии с
правилами и требованиями при
работе с литературой по
проблеме исследования;
правильно перечисляет этапы и
дает
характеристику
содержания этапов проведения
педагогического эксперименты
при
выполнении
исследовательской работы;
называет правила изложения
результатов
по
проблеме
исследования;
знает
основные
формы
представления данных и их
оформление в соответствии с
требованиями;
описывает
требования
к
оформлению и представлению
результатов работы;
характеризует
порядок
и
процедуру защиты дипломной
работы в соответствии с
требованиями.
обосновывает
сущность
педагогического

анализ и оценка решения
тестовых заданий;
анализ и оценка решения
устного опроса;
анализ и оценка решения
письменного опроса.

178


структура
педагогического проекта.
технологию
педагогического
проектирования.
Умеет:

анализировать
исследовательские работы
с точки зрения логики
исследования;

обосновывать
актуальность
темы
исследования;

определять методы
для
организации
собственного
исследования;

определять
методологический
аппарат исследования;

разрабатывать план
учебноисследовательской
работы;

выделяет
понятийнокатегориальный аппарат
исследования;

работать
с
психологопедагогической,
методической,
нормативной литературой
по
проблеме
исследования;

использовать
элементы
педагогического
эксперимента
в
собственном
исследовании;

обобщать
и
анализировать результаты
исследования;

оформлять учебноисследовательскую
работу;

использовать
приемы
защиты

проектирования.
перечисляет этапы и
оценка
выполнения
технологию педагогического
практических заданий (работ).
проекта.
проводит
анализ
исследовательских работы с
точки
зрения
логики
исследования в зависимости от
вида работы;
обосновывает
актуальность
темы
в
соответствии
принятыми
способами
и
принципами
обоснования
актуальности;
определяет
методы
для
организации исследования
в соответствии с темой и видом
учебно-исследовательской
работы;
правильно
формулирует
методологический
аппарат
исследования в соответствии с
темой
учебноисследовательской работы;
правильно разрабатывает план
учебно-исследовательской
работы в соответствии с
методологическим аппаратом и
видом
учебноисследовательской работы;
точно определяет понятийнокатегориальный
аппарат
исследования в соответствии с
темой
учебноисследовательской работы;
правильно использует способы
фиксации материал при работе
с литературой по проблеме
исследования в соответствии с
требованиями,
нормами,
правилами;
составлять программу опытноэкспериментальной работы при
организации исследования по
теме в соответствии с принятой
структурой;
делает выводы на основе
качественной и количественной
обработки
материалов
исследования;

179

результатов исследования.

разрабатывать
педагогический проект.
оформлять
педагогический проект.

оформляет
и
представляет
полученные
в
ходе
исследования
данные
в
соответствии с требованиями;
оформляет свою работу в
соответствии с требованиями;
демонстрирует приемы защиты
результатов исследования в
соответствии с принятыми
требованиями.
демонстрирует
умение
определять
этапы
педагогического проекта в
соответствии с поставленными
целями и задачами.
демонстрирует умение
оформлять педагогический
проект в соответствии с
заданной структурой.

180

Приложение 2.13
к ОПОП-П по специальности
49.02.01 Физическая культура

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.07 ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

181

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ................................................................................................................
1. Общая характеристика ...........................................................................................................................
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы................................................
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ................................................................................
2. Структура и содержание ДИСЦИПЛИНЫ .........................................................................................
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ....................................................................................................
2.2. Содержание дисциплины ........................................................................................................................
2.3. Курсовой проект (работа) .......................................................................................................................
3. Условия реализации ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................
3.1. Материально-техническое обеспечение ................................................................................................
3.2. Учебно-методическое обеспечение .......................................................................................................
4. Контроль и оценка результатов освоения ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................

182

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.07 информатика и информационно- коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:

Рабочая программа учебной дисциплины является компонентом обязательной
части программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО
специальности 49.02.01 Физическая культура.
Рабочая программа составлена с учетом примерной программы, рекомендованной
ФГБОУ
ДПО
«Институтом
развития
профессионального
образования»,
профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)» и Методических рекомендаций по подготовке кадров по
программам среднего профессионального педагогического образования на основе единых
подходов к их структуре и содержанию («Ядро среднего профессионального
педагогического образования»).

1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:

В соответствии с ФГОС СПО специальности 49.02.01 Физическая культура и
Ядром среднего профессионального педагогического образования воспитатель детей
дошкольного возраста должен обладать общими компетенциями (ОК.01, ОК.02; ОК.04,
ОК.05; ОК.09; ПК.2.3), включающими в себя способность:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК
ОК 01

Формулировка компетенции
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
ОК 02
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 04
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
ОК 05
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
контекста
ОК 09
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
ПК.2.3
Оформлять результаты методической и исследовательской деятельности в виде
выступлений, докладов, отчетов.
1.3.Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
Дополнительные
№,
п/п знания, умения, навыки наименование
(если указаны ПК)
раздела
1.
-

Объем
часов
-

Обоснование включения в
рабочую программу
-

183

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Курс/семестр
Объем образовательной программы учебной дисциплины
в т. ч.:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные занятия
Консультации
Самостоятельная работа
Курсовая работа
в т.ч. в форме практической подготовки
Промежуточная аттестация
Форма контроля

Объем в часах
Очная форма обучения
2 курс / 4 семестр
72
20
46
4
не предусмотрена
2
Дифференцированный зачет

184

2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Информационные технологии и применение компьютерной техники в профессиональной
деятельности
Тема 1.1
Содержание
Технические. Устройство компьютера. Архитектура ПК. Устройства ввода, вывода, памяти. Внутренние
устройства ПК.
Средства
информационны В том числе практических и лабораторных занятий
х технологий Практическое занятие №1. Архитектура персонального компьютера. Настройка аппаратного
обеспечение персонального компьютера.
Тема 1.2
Содержание
Программное Классификация ПО для современного ПК. Операционная система. Сервисное ПО. Программы
обеспечение технического обслуживания. Инструментальное ПО. Антивирусные программы.
информационны В том числе практических и лабораторных занятий
х технологий Практическое занятие №2. Организация работы в операционной системе. Справочная система.
Практическое занятие №3. Программные пакеты. Стандартные программы (Калькулятор)
Практическое занятие №4. Создание и представление ЦОР по применению интерактивного
современного образовательного ПО для организации занятий по физической культуре.
Раздел 2. Современные технические средства обучения, контроля и оценки уровня физического развития,
основанные на использовании компьютерных технологий
Тема 2.1
Содержание
Методика Использование вычислительной техники в обучающем процессе. Санитарно-гигиенические нормы
использования и требования безопасности при использовании ТСО. Основные виды технических средств
технических обучения, контроля и оценки
В том числе практических и лабораторных занятий
средств
обучения, Практическое занятие №5. Разработка сценария занятия с использованием современных
контроля и технических средств в воспитании и обучении детей

3
14

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК.01, ОК.02, ОК.5,
ОК.09, ПК.2.3

4
2
2
2
10
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.04,
ОК.5, ОК.09, ПК.2.3

8
2
2
4
4
4
2
2
2

ОК.01, ОК.02, ОК.5,
ОК.09, ПК.2.3

185

оценки в работе
с детьми
Раздел 3. Основные технологии работы с информационными объектами
Тема 3.1 Содержание
Технология Классификация и возможности текстовых редакторов, процессоров. Текстовые процессоры.
подготовки Текстовые редакторы. Возможности. Виды текстовых процессоров и редакторов. Форматы
текстовых текстовых документов. Основные приемы работы в текстовом процессоре. Редактирование и
документов форматирование текста. Создание, редактирование и форматирование таблиц, формул, диаграмм и
рисунков.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №6. Разработка комплексного документа «План урока физической культуры»
с использованием возможностей текстового редактора.
Практическое занятие №7. Панель рисование текстового редактора.

14
14
2

10
4
2

Практическое занятие №8. Оформление документов в формате брошюры.

Самостоятельная работа
Редактирование и форматирование многостраничного документа, оформление в нем таблиц,
рисунков, списка литературы.

2
2

4 семестр
Раздел 3. Основные технологии работы с информационными объектами
Тема 3.2 Содержание
Технология Классификация и возможности табличных процессоров. Основные приемы работы в табличных
обработки процессорах. Виды табличных процессоров. Элементы электронных таблиц. Типы данных. Функции
числовых и формулы.
данных
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 9. Основные приемы работы в табличных процессорах
Практическое занятие 10. Основные приемы работы в табличных процессорах
Тема 3.3 Содержание
Технология Современные способы организации презентаций. Основные приемы работы в ПО для создания
работы с презентаций. Понятие презентации, мультимедиатехнологий. Структура компьютерных
мультимедийн презентаций.
ыми
В том числе практических и лабораторных занятий
презентациями Практическое занятие №11. Создание тематической компьютерной презентации для урока
физической культуры.

ОК.01, ОК.02, ОК.5,
ОК.09, ПК.2.3,
ПК.2.5

36
6
2

4
2
2
10
2

8
2

ОК.01, ОК.02, ОК.5,
ОК.04, ОК.09
ПК.2.3, ПК.2.5

186

Практическое занятие № 12. Разработка дидактических заданий / игры с презентационной графикой
и триггерами
Тема 3.5 Содержание
Технология Классификация и возможности графических редакторов. Растровая и векторная графика.
обработки Графические редакторы. Форматы графических редакторов. Основные приемы работы в векторных
графических и растровых графических редакторах. Редактирование изображений в растровых и векторных
графических редакторах. Сохранение графических файлов.
данных
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 13. Работа в растровом графическом редакторе
Практическое занятие № 14. Работа векторном графическом редакторе.
Тема 3.6 Содержание
Технология Технологии создания интерактивных игр могут включать использование разных инструментов и
создания платформ, например, программы презентационные и интерактивные пакеты, гипертекстовых
интерактивных документов или игровых движков.
В том числе практических и лабораторных занятий
игр
Практическое занятие № 15. Создание и представление интерактивных игр в разных контекстах для
организации учебной и внеурочной деятельности по физической культуре.
Тема 3.7 Содержание
Компьютерны Базовые принципы организации компьютерных сетей. Компоненты вычислительной сети.
Классификация сетей. Программное и аппаратное обеспечение компьютерных сетей. Протоколы.
е сети
Всемирная паутина. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации.
Конструкторы
сайтов, разработка структуры сайта. Работа с меню редактора: меню, главная
Электронная почта.
страница, разделы, подразделы, страницы, внутренняя перелинковка (ссылки между страницами
внутри
сайта.).
В
том числе
практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №16. Поиск информации в Интернете. Обзор образовательных сайтов и
порталов.
Практическое занятие №17. Создание структуры сайта. Наполнение сайта образовательным
контентом.
Самостоятельная
работа
Оформление персонального сайта педагога по физической культуре
Дифференцированный зачет
Всего:

4
4
2

2
1
1
6
2

ОК.01, ОК.02, ОК.5,
ОК.04, ОК.09
ПК.2.3, ПК.2.5

4
4
10
2
2
6
2
4
2
2
2
72

ОК.01, ОК.02, ОК.5,
ОК.09
ПК.2.3, ПК.2.5

187

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Кабинет информатики, оснащенный в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2.
Программное обеспечение
В целях реализации компетентностного подхода, при освоении рабочей программы
учебной дисциплины ОП.07 Информатика и информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности предусматривается использование в
образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий
(компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций,
психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с самостоятельной
работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций
обучающихся.
При реализации рабочей программы предусмотрено проведение практических
занятий, включая как обязательный компонент практические задания с использованием
персональных компьютеров.
В условиях неблагоприятной санитарно-эпидемиологической ситуации и (или)
введенных ограничений на посещение Колледжа программа реализуется с
использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
(далее – ДОТ и ЭО). При реализации программы с использованием ДОТ и ЭО
преподаватель обеспечивает доступ к информационным системам и информационнотелекоммуникационным сетям. Перечень общедоступных федеральных и иных
образовательных онлайн-ресурсов для дистанционного обучения, рекомендованных
Министерством просвещения Российской Федерации для реализации программ СПО:
− Online Test Pad https://onlinetestpad.com
(конструктор образовательных
онлайнтестов);
− Всероссийское чемпионатное движение по профессиональному мастерству
«Профессионалы»: https://pro.firpo.ru/ ;
− Федеральный центр электронных образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru ;
− Площадка Образовательного центра «Сириус» https://edu.sirius.online ;
− Платформа «Цифровой колледж» https://e-learning.tspk-mo.ru/mck/ ;
− Портал дистанционного обучения. Интерактивные курсы https://do2.rcokoit.ru ;
− Образовательная платформа «Юрайт» https://urait.ru/news/1064 ;
− СПО в ЭБС Знаниум https://new.znanium.com/collections/basic ;
− ФГБОУ ДПО Институт развития профессионального образования:
https://firpo.ru/ ;
− иные интернет-ресурсы: Федеральный портал «Российское образование»,
Социальная сеть работников образования «Наша сеть», Коми республиканский институт
развития образования, сайт Издательства «Просвещение», Образовательный портал
Инфоурок, Открытый информационно-образовательный портал профессиональной
поддержки социолингвистической адаптации дошкольников «ПОЛИСАД», Издательство
дома «Первое сентября» http://dob.1september.ru , Растим детей. Навигатор для
современных родителей https://растимдетей.рф ,СФЕРА созвездие подписных изданий
https://www.sferapodpiska.ru/magazines/upravleniedou и другие.
В период неблагоприятной санитарно-эпидемиологической ситуации и (или)
введенных ограничений на посещение Колледжа текущий контроль знаний,
промежуточная аттестация студентов проводится с использованием ДОТ и ЭО.
3.3.Требования к учебно-методическому обеспечению
3.3.1. Основная литература (учебники и учебные пособия, предусмотренные

188

ПООП)
Гаврилов М. В. Информатика и информационные технологии: учебник
для среднего профессионального образования / М. В. Гаврилов, В. А. Климов. — 4-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 383 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-03051-8. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://biblio-online.ru/bcode/433276 (дата обращения: 27.03.2026).
2. Демин А. Ю. Информатика. Лабораторный практикум : учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. Ю. Демин, В. А. Дорофеев. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 133 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-07984-5. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/442310 (дата обращения: 27.03.2026).
3.
Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной
деятельности [Текст]: учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. образования /
Е.В. Михеева, О.И. Титова. – Москва: Издательский центр «Академия», 2025. - 384 с.

Дополнительная литература
1.
Зимин В. П. Информатика. Лабораторный практикум. В 2частях. Часть 1 :
учебное пособие для СПО / В. П. Зимин.— Москва : Юрайт, 2019.— 110 с.—
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08362-0. — Текст непосредственный.
2.
Зимин В. П. Информатика. Лабораторный практикум. В 2частях. Часть 2 :
учебное пособие для СПО / В. П. Зимин.— Москва : Юрайт, 2019.— 145 с.—
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08365-1. — Текст непосредственный.
3.
Информатика для гуманитариев : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Г. Е. Кедрова [и др.] ; под редакцией Г. Е. Кедровой. —
Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 439 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-10244-4. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/442471 (дата обращения: 10.02.2020).
4.
Михеева Е.В. Практикум по информационным технологиям в
профессиональной деятельности [Текст]: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования / Е.В. Михеева. – Москва: Издательский центр «Академия», 2021. - 256 с.
5.
Поляк Д.А. Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности:
методические материалы / Д.А.Поляк. – Екатеринбург: Екатеринбургский институт
физической культуры (филиал) ФГБОУ ВО «УралГУФК», 2023

3.3.2.

189

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов
зависит от числа обучающихся.
Методы оценки
Формулировка компетенции
Знания, умения
Выбирать способы решения задач Умения:
профессиональной
деятельности распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или
применительно к различным контекстам социальном контексте, анализировать и выделять её составные
части
определять этапы решения задачи, составлять план действия,
реализовывать составленный план, определять необходимые
ресурсы
выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для
решения задачи и/или проблемы
владеть актуальными методами работы в профессиональной и
смежных сферах
оценивать результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный контекст, в
котором приходится работать и жить
структура плана для решения задач, алгоритмы выполнения
работ в профессиональной и смежных областях
основные источники информации и ресурсы для решения задач
и/или проблем в профессиональном и/или социальном контексте
методы работы в профессиональной и смежных сферах
порядок оценки результатов решения задач профессиональной
деятельности
Использовать современные средства Умения:
поиска, анализа и интерпретации определять задачи для поиска информации, планировать
информации,
и
информационные процесс поиска, выбирать необходимые источники информации
технологии для выполнения задач выделять наиболее значимое в перечне информации,

Подготовка и выступление с
докладом,
сообщением,
презентацией.
составление
схемы, таблиц, конспектов,
экспертная оценка.

оценка
выполнения
практического
задания;
мозгового штурма, ролевых
игр;
подготовка
и

190

профессиональной деятельности

структурировать
получаемую
информацию,
оформлять
результаты поиска
оценивать практическую значимость результатов поиска
применять средства информационных технологий для решения
профессиональных задач
использовать современное программное обеспечение в
профессиональной деятельности
использовать различные цифровые средства для решения
профессиональных задач
Знания:
номенклатура информационных источников, применяемых в
профессиональной деятельности
приемы структурирования информации
формат оформления результатов поиска информации
современные средства и устройства информатизации, порядок
их применения и
программное обеспечение в профессиональной деятельности, в
том числе цифровые средства
определять актуальность нормативно-правовой документации в
профессиональной деятельности
применять
современную
научную
профессиональную
терминологию
определять и выстраивать траектории профессионального
развития и самообразования
выявлять достоинства и недостатки коммерческой идеи
определять инвестиционную привлекательность коммерческих
идей в рамках профессиональной деятельности, выявлять
источники финансирования
презентовать
идеи
открытия
собственного
дела
в
профессиональной деятельности
определять источники достоверной правовой информации
составлять различные правовые документы
находить интересные проектные идеи, грамотно их

выступление с докладом,
сообщением,
презентацией.
составление
схемы,
конспекта;
решение
ситуационных задач, кейсов,
экспертная оценка

191

Эффективно
взаимодействовать
работать в коллективе и команде

Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом
особенностей
социального
и
культурного контекста

Пользоваться
профессиональной
документацией на государственном и
иностранном языках

формулировать и документировать
оценивать жизнеспособность проектной идеи, составлять план
проекта
Умения:
организовывать работу коллектива и команды
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе
профессиональной деятельности
Знания:
психологические основы деятельности коллектива
психологические особенности личности
Умения:
грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по
профессиональной тематике на государственном языке
проявлять толерантность в рабочем коллективе
Знания:
правила оформления документов
правила построения устных сообщений
особенности социального и культурного контекста
Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на
известные темы (профессиональные и бытовые), понимать
тексты на базовые профессиональные темы
участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные
темы
строить простые высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности
кратко обосновывать и объяснять свои действия (текущие и
планируемые)
писать простые связные сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных предложений на
профессиональные темы

оценка
выполнения
практического
задания;
мозгового штурма, ролевых
игр; решение ситуационных
задач, кейсов, экспертная
оценка

оценка
выполнения
практического
задания;
мозгового штурма, ролевых
игр; решение ситуационных
задач, кейсов, экспертная
оценка
оценка
выполнения
практического
задания;
мозгового штурма, ролевых
игр; решение ситуационных
задач, кейсов, экспертная
оценка

192

основные
общеупотребительные
глаголы
(бытовая
и
профессиональная лексика)
лексический минимум, относящийся к описанию предметов,
средств и процессов профессиональной деятельности
особенности произношения
правила чтения текстов профессиональной направленности
Оформлять результаты методической и Навыки: подготовки, оформления и презентации результатов
исследовательской деятельности в виде методической и исследовательской деятельности в виде
выступлений, докладов, отчетов.
выступлений, докладов, отчётов, методических разработок и др.,
оформления портфолио профессиональных достижений

оценка
выполнения
практического
задания;
мозгового штурма, ролевых
игр; решение ситуационных
задач, кейсов, экспертная
Умения: готовить, оформлять, представлять и защищать оценка
результаты методической, исследовательской и проектной
деятельности
представлять результаты собственной профессиональной
деятельности
Знания: требования к оформлению результатов методической и
исследовательской деятельности

193

Приложение 2.14
к ОПОП-П по специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«ОП.08 МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
ЗАДАЧ»

194

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..........................................................................................195
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы................................195
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ................................................................195
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................196
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ....................................................................................196
2.2.Содержание дисциплины ОП.08 Математические методы решения профессиональных
задач .................................................................................................................................................197
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ ....................................................................200
3.1. Материально-техническое обеспечение ................................................................................200
3.2. Учебно-методическое обеспечение .......................................................................................200
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ................201

195

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Оп.08 математические методы решения профессиональных задач»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной
программы
Цель дисциплины «ОП.08 Математические методы решения профессиональных
задач»: формирование у студентов навыков применения математических методов для
эффективного решения профессиональных задач в различных областях деятельности.
Дисциплина «ОП.08. Математические методы решения профессиональных задач»
включена в обязательную часть общепрофессионального цикла образовательной
программы.
1.2. Планируемые результаты освоен ия дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
КодОК,
Уметь
Знать
ПК
ОК 1
- распознавать задачу и/или проблему - актуальный профессиональный и
ОК 2
в профессиональном и/или социальном социальный контекст, в котором
контексте; анализировать задачу и/или приходится работать и жить; основные
проблему и выделять её составные источники информации и ресурсы для
части; определять этапы решения решения
задач
и
проблем
в
задачи;
профессиональном и/или социальном
- выявлять и эффективно искать контексте; алгоритмы выполнения
информацию,
необходимую
для работ в профессиональной и смежных
решения задачи и/или проблемы; областях;
методы
работы
в
составлять план действия; определять профессиональной и смежных сферах;
необходимые ресурсы; реализовывать структуру плана для решения задач;
составленный план; определять задачи порядок оценки результатов решения
для поиска информации; определять задач профессиональной деятельности;
необходимые источники информации;- номенклатура
информационных
планировать
процесс
поиска; источников,
применяемых
в
структурировать
получаемую профессиональной
деятельности;
информацию;
выделять
наиболее приемы
структурирования
значимое в перечне информации;
информации;
- оценивать практическую значимость - формат оформления результатов
результатов
поиска;
оформлять поиска информации, современные
результаты поиска, применять средства средства
и
устройства
информационных
технологий
дляинформатизации;
порядок
их
решения профессиональных задач; применения
и
программное
использовать
современное обеспечение
в
профессиональной
программное
обеспечение; деятельности,
в
том
числе
с
использовать различные цифровые использованием цифровых средств;
средства
для
решения - сущность и виды учебных задач,
профессиональных
задач обобщённых способов деятельности;
формулировать
различные
виды - преемственные
образовательные
учебных задач и проектировать и программы дошкольного, начального
решение в соответствии с уровнем общего
и
основного
общего
познавательного
и
личностного образования;
развития детей младшего возраста;
- пути достижения образовательных

196

- осуществлять мониторинг и анализ результатов;
современных
психолого- - образовательные запросы общества
педагогических
и
методических и государства в области обучения
ресурсов для профессионального роста обучающихся
в области организации обучения
обучающихся;
- проектировать
траекторию
профессионального роста
1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п

Дополнительные знания,
умения, навыки (если
указаны ПК)

№,
Объем
наименование часов
темы

Обоснование
включения в
рабочую
программу
-

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей дисциплины
Учебные занятия
Теоретические занятия
Лабораторные и практические занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме: дифференцированный
зачет
Всего

Объем в
часах
36
10
22
2
2
36

В т.ч. в форме
практ.
подготовки

197

2.2.Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий

Раздел 1. Элементы теории множеств и математической логики
Тема 1.1 Основные Содержание учебного материала
элементы
теории 1. Множества. Основные понятия
множеств. Операции над 2. Отношения между множествами
множествами
3. Операции над множествами
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 1
Применение элементов теории множеств для решения профессиональных
задач
Тема 1.2 Логические Содержание учебного материала
операции.
Законы 1.Простые и сложные высказывания
логики
2. Основные логические операции
3. Таблицы истинности
4. Законы логики
5. Правила преобразования логических выражений
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 2
Обоснование истинности высказываний в профессиональной деятельности
Раздел 2. Приближенные вычисления
Тема 2.1 Величины и их Содержание учебного материала
измерения
1. Понятие положительной скалярной величины
2. Классификация и основные характеристики измерения величин
3.Стандартные единицы величин и соотношения между ними

Коды
Объем, ак. ч. / в компетенций,
т. ч. в форме
формированию
практической
которых
подготовки, ак. способствует
ч.
элемент
программы
8/4
4
ОК 1
ОК 2
ПК 1.1
2
ПК 2.4
ПК 3.3 (ВД 3(1);
ВД 3(2); ВД 3(3)
2
4

ОК 1
ОК 2
ПК 1.1
ПК 2.4
ПК 3.3 (ВД 3(1);
ВД 3(2); ВД 3(3)

2
10/6
4
2

ОК 1
ОК 2
ПК 1.1
ПК 2.4

198

4. Единицы измерения величин, применяемые в профессиональной
деятельности
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 3
Установление зависимостей между величинами, используемыми в
профессиональной деятельности
Тема 2.2 Приближенные Содержание учебного материала
вычисления
1. Точные и приближенные значения величин
2. Точность приближенных значений величин
3. Абсолютная и относительная погрешности
4. Округление приближенных значений величин
5. Правила нахожденияпроцентногосоотношения
6. Анализ результатов измерения величин с допустимой погрешностью
7. Графическое представление результатов измерения величин
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 4
Решение задач на процентное соотношение величин
Практическое занятие № 5
Анализ результатов измерения величин с допустимой погрешностью и их
графическое представление
Раздел 3. Комбинаторика, элементы теории вероятностей и математической статистики
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Комбинаторика
1. Основные комбинаторные конфигурации
2.Формулы комбинаторики
3.Правила комбинаторики
4.Типы комбинаторных задач
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 6
Применение комбинаторики для решения профессиональных задач
Тема 3.2. Элементы Содержание учебного материала
теории вероятностей
1. Виды событий
2. Произведение, сумма и разность событий
3. Случайное событие и его вероятность

ПК 3.3 (ВД 3(1);
ВД 3(2); ВД 3(3)

2
6

ОК 1
ОК 2
ПК 1.1
ПК 2.4 ПК 3.3
(ВД 3(1);
ВД 3(2); ВД 3(3)

2
2
16/12
4
2

ОК 1
ОК 2
ПК 1.1
ПК 2.4
ПК 3.3 (ВД 3(1);
ВД 3(2); ВД 3(3)

2
6
2

ОК 1
ОК 2
ПК 1.1
ПК 2.4

199

4. Классическое определение вероятности
5. Статистическое определение вероятности
6. Теоремы сложения и умножения вероятностей
7. Формула полной вероятности. Формула Байеса
8. Повторные испытания. Формула Бернулли
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 7
Решение задач на нахождение вероятности событий
Практическое занятие № 8
Применение основ теории вероятностей для решения профессиональных задач
Тема 3.3. Элементы Содержание учебного материала
математической
1. Основные понятия математической статистики
статистики
2. Методы описательной статистики
3.Методы проверки статистических гипотез
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 9
Проведение элементарной статистической обработки информации и
результатов исследований
Практическое занятие № 10, 11
Применение статистических методов для решения профессиональных задач
Промежуточная аттестация
Всего:

ПК 3.3 (ВД 3(1);
ВД 3(2); ВД 3(3)

2
2
6

4
2
36

ОК 1
ОК 2
ПК 1.1
ПК 2.4
ПК 3.3 (ВД 3(1);
ВД 3(2); ВД 3(3)

200

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет математики, оснащенный в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Математика. Практикум : учебное пособие для среднего профессионального
образования / О. В. Татарников [и др.] ; под общей редакцией О. В. Татарникова. —
Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 285 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-03146-1. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/433902
2. Математика для педагогических специальностей : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Н. Л. Стефанова, В. И. Снегурова, Н. В.
Кочуренко, О. В. Харитонова ; под общей редакцией Н. Л. Стефановой. — Москва
:ИздательствоЮрайт, 2025. — 218 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-05028-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/490885
3.2.2. Дополнительные источники
1. Григорьев С.Г. Математика: учебник для студ. общеобразоват. учреждений
сред.проф. образования / С.Г.Григорьев, С.В. Иволгина; под ред. В.А. Гусева. – 10-е изд.,
стер. – М.: издательский центр «Академия», 2020.- 416 с.
2.
Васильев, А. А. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник
и практикум для среднего профессионального образования / А. А. Васильев. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 232 с.
3.
Васильев, А. А. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник
и практикум для среднего профессионального образования / А. А. Васильев. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 232 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09115-1. — Текст: электронный
4.
Ганичева, А. В. Математическое программирование / А. В. Ганичева, А. В.
Ганичев. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2022. — 88 с. — ISBN 978-550744504-2. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/230390 (дата обращения: 15.03.2023). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
5.
Глотова, М. Ю. Математическая обработка информации: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / М. Ю. Глотова, Е. А.
Самохвалова. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 301 с.
6.
Глотова, М. Ю. Математическая обработка информации: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / М. Ю. Глотова, Е. А.
Самохвалова. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 301 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13854-2. — Текст: электронный
7. Калинина, В. Н. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник для
среднего профессионального образования / В. Н. Калинина. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 472 с.
8. Калинина, В. Н. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник для
среднего профессионального образования / В. Н. Калинина. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 472 с. — (Профессиональное образование). —

201

ISBN 978-5-9916-8773-7. — Текст: электронный
9. Кацман Ю. Я. Теория вероятностей и математическая статистика. Примеры с
решениями: учебник для среднего профессионального образования / Ю. Я. Кацман. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 130 с.
10.
Малугин, В. А. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник
и практикум для среднего профессионального образования / В. А. Малугин. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 470 с.
11.
Малугин, В. А. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник
и практикум для среднего профессионального образования / В. А. Малугин. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 470 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-06572-5. — Текст: электронный
12.
Математика для педагогических специальностей: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Н. Л. Стефанова, В. И. Снегурова, Н. В.
Кочуренко, О. В. Харитонова ; под общей редакцией Н. Л. Стефановой. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 218 с.
13.
Математика для педагогических специальностей: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Н. Л. Стефанова, В. И. Снегурова, Н. В.
Кочуренко, О. В. Харитонова ; под общей редакцией Н. Л. Стефановой. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 218 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-05028-8. — Текст: электронный
14.
Трофимова, Е. А. Математические методы анализа: учебное пособие для
СПО / Е. А. Трофимова, С. В. Плотников, Д. В. Гилёв ; под редакцией Е. А. Трофимовой.
— 2-е изд. — Саратов, Екатеринбург: Профобразование, Уральский федеральный
университет, 2019. — 271 c. 7.Кытманов, А. М. Математика : учебное пособие для спо /
А. М. Кытманов, Е. К. Лейнартас, С. Г. Мысливец. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург :
Лань, 2022. — 288 с. — ISBN 978-5-8114-9447-7. — Текст : электронный // Лань :
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/195439 (дата
обращения: 15.03.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
15.
Трофимова, Е. А. Математические методы анализа: учебное пособие для
СПО / Е. А. Трофимова, С. В. Плотников, Д. В. Гилёв ; под редакцией Е. А. Трофимовой.
— 2-е изд. — Саратов, Екатеринбург: Профобразование, Уральский федеральный
университет, 2019. — 271 c. — ISBN 978-5-4488-0513-4, 978-5-7996-2827-7. — Текст:
электронный
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень умений, осваиваемых в
рамках дисциплины:
- распознавать задачу и/или проблему
в профессиональном и/или социальном
контексте; анализировать задачу и/или
проблему и выделять её составные
части; определять этапы решения
задачи;
- выявлять и эффективно искать
информацию,
необходимую
для
решения задачи и/или проблемы;
составлять план действия; определять
необходимые ресурсы; реализовывать
составленный план; определять задачи

Критерии оценки

Методы оценки

владение
современными
методами классификации и
обработки
полученной
информации,
работа
с
базами данных:
литературной информацией,
численными
данными
экспериментов, построение
моделей,
вероятностное
прогнозирование

оценка
ответов
в
устной/письменной
форме;
экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы;
мониторинг
роста
уровня
самостоятельности и
навыков
получения
нового знания каждым

202

для поиска информации; определять
необходимые источники информации;
планировать
процесс
поиска;
структурировать
получаемую
информацию;
выделять
наиболее
значимое в перечне информации;
- оценивать практическую значимость
результатов
поиска;
оформлять
результаты поиска, применять средства
информационных
технологий
для
решения профессиональных задач;
использовать современное программное
обеспечение; использовать различные
цифровые средства для решения
профессиональных
задач
формулировать
различные
виды
учебных задач и проектировать и
решение в соответствии с уровнем
познавательного
и
личностного
развития детей младшего возраста;
- осуществлять мониторинг и анализ
современных
психологопедагогических
и
методических
ресурсов для профессионального роста
в области организации обучения
обучающихся;
- проектировать
траекторию
профессионального роста
Перечень знаний, осваиваемых в рамках
дисциплины:
- актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить; основные
источники информации и ресурсы для
решения
задач
и
проблем
в
профессиональном и/или социальном
контексте;
алгоритмы
выполнения
работ в профессиональной и смежных
областях;
методы
работы
в
профессиональной и смежных сферах;
структуру плана для решения задач;
порядок оценки результатов решения
задач профессиональной деятельности;
- номенклатура
информационных
источников,
применяемых
в
профессиональной
деятельности;
приемы структурирования информации;
- формат оформления результатов
поиска
информации,
современные
средства и устройства информатизации;
порядок их применения и программное
обеспечение
в
профессиональной

обучающимся;
дифференцированный
зачет

203

деятельности,
в
том
числе
с
использованием цифровых средств;
- сущность и виды учебных задач,
обобщённых способов деятельности;
- преемственные
образовательные
программы дошкольного, начального
общего
и
основного
общего
образования;
- пути достижения образовательных
результатов;
- образовательные запросы общества
и государства в области обучения
обучающихся

204

Приложение 2.15
к ОПОП-П по специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«ОП.09 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА»

205

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 65
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы 65
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины 65
2. Структура и содержание ДИСЦИПЛИНЫ 66
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины 66
2.2. Содержание дисциплины 66
3. Условия реализации ДИСЦИПЛИНЫ 69
3.1. Материально-техническое обеспечение 69
3.2. Учебно-методическое обеспечение 69
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ 71

206

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП 09 «Анатомия и физиология человека»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «Анатомия и физиология человека: формирование у студентов
научного представления об организме как единой целостной системе, о строении,
развитии организма и влиянии физических нагрузок на организм человека.
Дисциплина «Анатомия и физиология человека» включена в обязательную часть
общепрофессионального цикла образовательной программы
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен9:
Код ОК,
Уметь
Знать
Владеть
ПК
навыками
ОК.01,
У 1. Распознавать задачу и/или З
1.
Актуальный
ОК 08 ПК проблему в профессиональном профессиональный
и
1.3.; ПК и/или социальном контексте;
социальный
контекст,
в
1.5.; ПК У 2. Анализировать задачу котором приходится работать;
1.6; ПК
и/или проблему и выделять её З 2. Алгоритмы выполнения
3.1, ПК
составные части;
работ в профессиональной и
3.2, ПК
У 3. Определять этапы решения смежных областях;
3.3; ПК
задачи; выявлять и эффективно З 3. Методы работы в
3.4, ПК
искать
информацию, профессиональной и смежных
3.5, ПК
необходимую для решения сферах;
3.6.
задачи и/или проблемы;
З 4. Структуру плана для
У 4. Оставлять план действия;
решения задач;
У 5. Владеть актуальными З
5.
Порядок
оценки
методами
работы
в результатов решения задач
профессиональной и смежных профессиональной
сферах;
деятельности;
У
6.
Реализовывать З 6. Основные положения и
составленный план; оценивать терминологию анатомии и
результат и последствия своих физиологии человека;
действий;
З 7. Строение и функции
У
7.
Использовать систем органов здорового
физкультурночеловека: опорнодвигательной,
оздоровительную деятельность кровеносной,
для укрепления здоровья,
пищеварительной,
У 8. Применять рациональные дыхательной,
покровной,
приемы двигательных функций выделительной,
половой,
в
профессиональной эндокринной,
нервной,
деятельности;
включая
центральную
У
9.
Определять нервную
систему
с
топографическое расположение анализаторами;
и строение органов и частей З 8. Основные закономерности
тела;
роста и развития организма
У 10. Определять возрастные человека в разновозрастные
9

Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности в п. 4.2.

207

особенности
строения
организма;
У 11. Применять знания по
анатомии и физиологии в
профессиональной
деятельности;
У
12.
Определять
антропометрические
показатели, оценивать их с
учетом возраста и пола,
отслеживать
динамику
изменений;
У 13. Измерять и оценивать
физиологические
показатели
организма человека;
У
14.
Оценивать
функциональное
состояние
человека
и
его
работоспособность;
У 15. Оценивать факторы
внешней среды с точки зрения
влияния на функционирование
и развитие организма человека
в разновозрастные периоды;
У 16. Отслеживать динамику
изменений
конституциональных
особенностей
организма
в
процессе занятий физической
культурой применять знания по
анатомии
и
физиологии
человека
при
изучении
профессиональных модулей и в
профессиональной
деятельности;

периоды;
З 9. Возрастную морфологию,
анатомофизиологические
особенности разновозрастных
групп населения;
З
10.
Анатомоморфологические механизмы
адаптации
к
физическим
нагрузкам;
З
11.
Динамическую
и
функциональную
анатомию
систем
обеспечения
и
регуляции движения;
З 12. Способы коррекции
функциональных нарушений у
разновозрастных
групп
населения;
З
13.
Физиологические
характеристики
основных
процессов жизнедеятельности
организма человека;
З 14. Понятия метаболизма,
гомеостаза, физиологической
адаптации человека;
З 15. Регулирующие функции
нервной
и
эндокринной
систем;
З 16. Роль центральной
нервной системы в регуляции
движений;
З 17. Взаимосвязи физических
нагрузок и функциональных
возможностей организма;
З
18.
Физиологические
закономерности двигательной
активности
и
процессов
восстановления;
З
19.
Механизмы
энергетического обеспечения
различных видов мышечной
деятельности

1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№№
п/п
-

Дополнительные знания,
№,
Объем
Обоснование
умения, навыки (если
наименование часов
включения в
указаны ПК)
темы
рабочую программу
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Объем в
В т.ч. в форме
Наименование составных частей дисциплины
часах
практ. подготовки

208

Учебные занятия10
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме диф. зачета
Всего

68
4
72

36
2
38

Учебные занятия могут представлены в виде теоретических занятий, лабораторных и практических занятий

209

2.2. Содержание дисциплины

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных
занятий

1
2
Раздел 1. Введение. Анатомия и физиология как наука. Учение о клетке. Учение о тканях.
Понятие об органе и системах органов.
Тема 1.1.
Содержание
Анатомия и физиология
Анатомия и физиология как науки. Методы изучения организма человека.
как науки. Понятие об
Части тела человека. Оси и плоскости тела человека. Анатомическая
органе и системах
номенклатура. Определение органа. Системы органов. Роль анатомии и
органов. Организм в
физиологии человека в подготовке специалистов в области физической
целом
культуры и спорта.
В том числе практических занятий/лабораторных работ (при наличии)
Тема 1.2. Основы
Содержание
цитологии. Клетка
Клетка: строение и функции клеток. Химический состав клетки
неорганические и органические вещества их функции. Строение и
свойства ДНК, виды РНК. Обмен веществ и энергии в клетки. Жизненный
цикл клетки.
В том числе практических занятий/лабораторных работ (при наличии)
Тема 1.3.
Содержание
Основы гистологии.
Ткань - определение, классификация, функциональные различия.
Виды тканей.
Эпителиальная ткань – расположение, виды, функции. Классификация
покровного эпителия. Соединительная ткань – расположение, функции,
строение, классификация. Мышечная ткань – специфическое свойство,
функции, виды. Нервная ткань – расположение, строение. Строение
нейрона, виды нейронов. Хрящевая ткань - строение, виды, расположение

Объем, ак. ч.
Коды
/
компетенций,
в том числе формированию
в форме
которых
практической способствует
подготовки,
элем
ак. ч.
ент
программы
3
4
6/1
1/0
1

0
1/0
1

0
2/1
1

ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК
1.5.; ПК 1.6; ПК
3.1, ПК 3.2, ПК
3.3; ПК 3.4, ПК
3.5, ПК 3.6.
ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК
1.5.; ПК 1.6; ПК
3.1, ПК 3.2, ПК
3.3; ПК 3.4, ПК
3.5, ПК 3.6.
ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК
1.5.; ПК 1.6; ПК
3.1, ПК 3.2, ПК
3.3; ПК 3.4, ПК
3.5, ПК 3.6.

210

в организме. Костная ткань, расположение, строение, функции.
В том числе практических занятий/лабораторных работ (при наличии)
Практическое занятие 1.
Изучение с использованием таблиц тканей человеческого организма:
эпителиальных, соединительных, мышечных Расположение, особенности
строения, функции
Тема 1.4. Внутренняя
Содержание
среда организма. Кровь.
Состав внутренней среды организма. Гомеостаз. Основные константы
Форменные элементы
внутренней среды. Гемопоэз. Красный костный мозг. Система крови.
крови
Состав крови, состав сыворотки, плазмы крови. Форменные элементы
крови. Константы крови. Функции крови. Группы крови.
В том числе практических занятий/лабораторных работ (при наличии)
Раздел 2. Опорно-двигательный аппарат человека.
Тема 2.1.
Содержание
Остеоартросиндесмология Определение процесса движения. Структуры организма, осуществляющие
процесс движения. Принцип рычага в работе суставов Анатомофизиологические особенности костной системы в разные возрастные
периоды. Виды костей. Строение кости как органа. Рост кости в длину и
толщину. Виды соединения костей.
Влияние физических упражнений, социальных факторов и питания на
рост и развитие костей.
В том числе практических занятий/лабораторных работ (при наличии)
Практическое занятие № 2
Работа с использованием анатомических моделей суставов. Изучение
объем движений в суставах. Пассивная и активная части опорнодвигательного аппарата. Строение суставов. Виды движений в суставах
Тема 2.2. Кости и
Содержание
топография черепа.
Анатомо-физиологические особенности строения костей черепа в разные
Мышцы головы
периоды жизни человека. Отделы черепа и кости их образующие.
Соединения костей черепа. Половые различия черепа. Строение
родничков черепа новорожденного, сроки закрытия родничков. Мышцы
головы, расположение и функции
В том числе практических занятий/лабораторных работ (при наличии)

1
1

2/0
2

ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК
1.5.; ПК 1.6; ПК
3.1, ПК 3.2, ПК
3.3; ПК 3.4, ПК
3.5, ПК 3.6.

22/14
4/2

ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК
1.5.; ПК 1.6; ПК
3.1, ПК 3.2, ПК
3.3; ПК 3.4, ПК
3.5, ПК 3.6.

2
2/1
1

ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК
1.5.; ПК 1.6; ПК
3.1, ПК 3.2, ПК
3.3; ПК 3.4, ПК
3.5, ПК 3.6.

211

Тема 2.3. Скелет
туловища. Мышцы
туловища

Тема 2.4. Скелет верхних
и нижних конечностей

Тема 2.5. Аппарат
движения верхних и

Практическое занятие № 3
Изучение препаратов костей черепа. Демонстрация костей на скелете
черепа.
Содержание
Позвоночный столб. Шейные позвонки. Особенности строения первого и
второго шейных позвонков. Грудные, поясничные, крестцовые позвонки.
Копчик. Соединения позвонков. Движение позвоночного столба. Изгибы
позвонков. Профилактика искривления позвоночника. Грудная клетка.
Ребра. Грудина. Соединения ребер с позвоночным столбом и грудиной.
Возрастные особенности грудной клетки. Особенности строения скелета
туловища разновозрастных групп населения. е
В том числе практических занятий/лабораторных работ (при наличии)
Практическое занятие № 4.
Изучение на анатомических препаратах строение костей туловища,
проекцию основных образований позвоночного столба на поверхность
тела человека.
Демонстрация движения позвоночного столба.
Практическое занятие № 5.
Изучение на анатомических препаратах проекцию костных образований
грудной клетки. Демонстрация движения грудной клетки
Практическое занятие № 6.
Изучение на анатомических моделях и муляжах мышц туловища. Мышцы
спины. Мышцы груди. Мышцы живота, расположение, функции.
Содержание
Отделы скелета верхних и нижних конечностей. Строение костей
плечевого пояса. Строение тазового пояса, половые отличия строения
таза, размеры женского таза. Особенности строения костей верхних и
нижних конечностей в разные возрастные периоды жизни человека.
Соединения костей верхних и нижних конечностей, движения в них
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 7.
Изучение костей верхних и нижних конечностей на скелете
Содержание
Мышцы верхней конечности, расположение, функции. Мышцы нижней

6/4
2

4
2

ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК
1.5.; ПК 1.6; ПК
3.1, ПК 3.2, ПК
3.3; ПК 3.4, ПК
3.5, ПК 3.6.

4/2
2

2
2
6/5
1

ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК
1.5.; ПК 1.6; ПК
3.1, ПК 3.2, ПК
3.3; ПК 3.4, ПК
3.5, ПК 3.6.
ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК

212

конечности, расположение, функции. Мышцы синергисты и антагонисты.
Сила действия мышцы. Мышечный тонус. Утомление мышц.
Восстановление работоспособности мышц
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 8. Изучение мышц на муляжах и фантомах
Практическое занятие № 9. Физиологическая характеристика мышечной
работы.
Динамическая
работа
при
движениях
в
суставах.
Физиологические реакции при динамической работе. Мышечная сила.
Оценка гибкости тела. Сила мышц и силовая выносливость. Утомление
мышц. Определение мышечной силы
Практическое занятие № 10. Оценка показателей физического развития
с помощью расчетных формул. Пропорции телосложения
Раздел 3. Общая характеристика нервной системы
Тема 3.1. Нервная
Содержание
система. Классификация. Интегративный характер нервной деятельности. Классификация нервной
Спинной мозг
системы. Общие принципы строения нервной системы. Виды нейронов.
Виды нервных волокон, нервы – строение, виды. Синапс, понятие, виды.
Расположение и строение спинного мозга, его функции. Спинной мозг.
Форма. Оболочки спинного мозга. Передние и задние корешки
спинномозговых нервов. Серое и белое вещество спинного мозга.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 11.
Исследование рефлексов спинного мозга. Классификация соматических
рефлексов спинного мозга по рецепторам (проприорецептивные,
висцерорецептивные, кожные), по эффекторам рефлекса (рефлексы
конечностей, брюшные, органов таза). Рефлексы конечностей
(сгибательные, разгибательные, ритмические и рефлексы позы).
Тема 3.2. Анатомия и
Содержание
физиология головного
Головной мозг. Анатомические особенности строения и функции
мозга
продолговатого мозга, моста, мозжечка, среднего и промежуточного
мозга. Оболочки и проводящие пути спинного и головного мозга.
Конечный (большой) мозг. Левые и правые полушария большого мозга.
Борозды и извилины. Строение коры большого мозга. Роль различных
отделов центральной нервной системы в регуляции движений: основные
нижних конечностей
(мышц)

5
1
2

1.5.; ПК 1.6; ПК
3.1, ПК 3.2, ПК
3.3; ПК 3.4, ПК
3.5, ПК 3.6.

2
15/7
4/2
2

2
2

7/3
2

ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК
1.5.; ПК 1.6; ПК
3.1, ПК 3.2, ПК
3.3; ПК 3.4, ПК
3.5, ПК 3.6.

213

Тема 3.3. Органы чувств

принципы
организации
движений,
позно-тонических
реакций,
нисходящие моторные системы
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 12.
Рефлексы, осуществляемые продолговатым мозгом и мостом
(вегетативные, защитные, соматические). Рефлексы, осуществляемые
средним мозгом (статические и статокинетические). Структуры мозжечка.
Двигательные
функции
мозжечка.
Структурно-функциональная
характеристика промежуточного мозга. Структурно-функциональная
организация лимбической системы.
Практическое занятие № 13.
Высшая нервная деятельность человека. Аналитическая и синтетическая
деятельность коры больших полушарий. Мотивации и эмоции.
Холерический, сангвинический, флегматический и меланхолический
типы нервной системы.
Самостоятельная работа
Анализ строения коры большого мозга. Роль различных отделов
центральной нервной системы в регуляции движений: основные
принципы
организации
движений,
позно-тонических
реакций,
нисходящие моторные системы
Содержание
Орган зрения. Глазное яблоко. Наружная фиброзная, сосудистая и
собственно-сосудистая оболочки глазного яблока. Вспомогательные
органы глаза. Глазодвигательные мышцы. Жировое тело глазницы. Веки.
Слезной аппарат глаза. Слезная железа. Возрастные особенности органа
зрения. Оптическая система и аккомодационный аппарат глаза.
Проводящий путь зрительного нерва. Бинокулярное, черно-белое и
цветное зрение. Орган слуха и равновесия. Наружное, среднее и
внутренне
ухо.
Вестибулярный
аппарат
внутреннего
уха.
Звуковоспринимающий аппарат внутреннего уха. Восприятие звука.
Орган вкуса и обоняния. Вкусовые почки. Обонятельная область
слизистой оболочки полости носа. Обонятельные рецепторы клетки.
Обонятельный тракт. Кожа и ее производные. Функции кожи. Эпидермис
и дерма. Волосы. Ногти.

3
2

4/2
2
ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК
1.5.; ПК 1.6; ПК
3.1, ПК 3.2, ПК
3.3; ПК 3.4, ПК
3.5, ПК 3.6.

214

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 14.
Определение пространственного порога чувствительности различных
участков кожи человека. Определение остроты и поля зрения,
особенностей бинокулярного зрения. Определение вкусовых порогов
чувствительности
различных
участков
языка.
Определение
вестибулоустойчивости.
Раздел 4. Общая характеристика сердечно-сосудистой системы
Тема 4.1. Строение
Содержание
сердечно- сосудистой
Значение сердечно-сосудистой системы. Деление сердечно-сосудистой
системы
системы на кровеносную и лимфатическую. Кровеносная система.
Кровообращение. Органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды.
Особенности строения сердечно-сосудистой системы разновозрастных
групп населения. Околосердечная сумка. Внешнее строение сердца.
Внутреннее строение сердца: стенки, полости, клапаны. Особенности
сердечной мышцы. Собственные сосуды сердца. Кровеносные сосуды:
капилляры, вены и артерии. Строение их стенок. Круги кровообращения.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 15.
Электрокардиография. Анализ ЭКГ. Регистрация артериального давления.
Систолическое, диастолическое и пульсовое давление. Движение крови
по сосудам. Кровяное давление как фактор, обеспечивающий движение
крови. Величина кровяного давления в норме.
Практическое занятие № 16.
Сердечный цикл. Сила сокращения миокарда. Сократимость сердечной
мышцы. Зависимость массы и размера сердца человека от его мышечной
деятельности и состояния здоровья. Влияние физических нагрузок на
сердечный выброс и ЧСС. Определение частоты сердечных сокращений в
состоянии покоя и после действия физической нагрузки.
Раздел 5. Пищеварительная система
Тема 5.1. Строение
Содержание
пищеварительной
Пищеварительный тракт и пищеварительные железы. Строение стенок
системы.
пищеварительного тракта. Ротовая полость, строение ее стенок. Органы
ротовой
полости.
Глотка,
ее
стенки.
Пищевод.
Желудок,

2
2

6/4
6/4
2

4
2

ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК
1.5.; ПК 1.6; ПК
3.1, ПК 3.2, ПК
3.3; ПК 3.4, ПК
3.5, ПК 3.6.

6/5
6/5
1

ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК
1.5.; ПК 1.6; ПК
3.1, ПК 3.2, ПК

215

микроскопическое строение его стенки. Тонкий и толстый кишечник.
Особенности строения их стенок. Поджелудочная железа. Печень, ее
микроскопическое строение. Желчный пузырь.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 17.
Этапы пищеварения. Процесс всасывания углеводов, жиров и белков.
Функции печени, связанные с пищеварением. Определение энергозатрат
по состоянию сердечных сокращений.
Практическое занятие № 18.
Составление пищевого рациона. Влияние физической нагрузки на
пищеварительные процессы
Раздел 6. Дыхательная система
Тема 6.1 Анатомия и
Содержание
физиология органов
Строение полости носа. Очищение, согревание и увлажнение воздуха в
дыхания
полости носа. Строение и топографическое расположение гортани.
Голосовой аппарат. Анатомическое строение трахеи и главных бронхов.
Строение легких. Плевра. Границы легких и плевральных полостей.
Средостение. Сущность процесса дыхания. Механизм вдоха и выдоха.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 19.
Особенности дыхания при различных условиях. Дыхание при мышечной
работе. Влияние факторов среды на развитие дыхательной системы.
Определение дыхательных объемов и емкостей (спирометрия). Запись
дыхательных движений у человека. Гуморальные и рефлекторные
влияния на дыхательные движения. Определение показателей внешнего
дыхания в покое и после физических нагрузок.
Раздел 7. Общие вопросы анатомии мочевыделительной и репродуктивной системы человека
Содержание
Значение мочевыделительной системы. Строение почки. Корковое и
Тема 7.1. Анатомия и
мозговое вещество почки. Нефрон – структурно - функциональная
физиология органов
единица почки. Мочевыводящие пути. Почечные чашки. Лоханка.
мочевыделительной
Мочеточники. Мочевой пузырь.
системы
В том числе практических занятий/лабораторных работ (при наличии)

3.3; ПК 3.4, ПК
3.5, ПК 3.6.
5
3

4/2
4/2
2

2
2

4/0
2/0
2

ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК
1.5.; ПК 1.6; ПК
3.1, ПК 3.2, ПК
3.3; ПК 3.4, ПК
3.5, ПК 3.6.

216

Тема 7.2. Анатомия
органов репродуктивной
системы

Содержание
Общая характеристика репродуктивной системы. Строение и функции
органов репродуктивной системы. Половое созревание. Понятие
физиологической, психологической и социальной зрелости.
В том числе практических занятий/лабораторных работ (при наличии)

2/0
2

Раздел 8 Эндокринная система человека
Тема 8.1 Гуморальная
Содержание
регуляция процессов
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Железы внутренней
жизнедеятельности.
секреции. Гормоны. Виды гормонов, их характеристика. Механизм
Эндокринная система
действия гормонов. Органы–мишени. Эпифиз расположение, строение,
гормоны их действие. Щитовидная железа: расположение, строение,
гормоны их действие. Паращитовидные железы: расположение, строение,
гормоны их действие.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 20.
Составить схему влияния гипофиза на остальные железы внутренней
секреции. Сопоставить схему влияние стресса на железы внутренней
секреции
Самостоятельная работа
Надпочечники – расположение, строение, гормоны их действие. Гормоны
поджелудочной железы, их действие. Гормоны половых желез, их
действие. Гормон вилочковой железы, его действие.
Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет
Всего
2.3. Курсовой проект (работа)
Выполнение курсового проекта (работы) по дисциплине не предусмотрено

7/3
5/3
2

3
3

2
72

ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК
1.5.; ПК 1.6; ПК
3.1, ПК 3.2, ПК
3.3; ПК 3.4, ПК
3.5, ПК 3.6.

217

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Анатомии и физиологии и гигиены», оснащенный в соответствии с п.
6.1.2.1 примерной основной образовательной программы по специальности.
Лаборатория физической и функциональной диагностики, оснащённая в
соответствии с п. 6.1.2.3 примерной основной образовательной программы по
специальности.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.2. Электронные издания
1.
Анатомия для студентов физкультурных вузов и факультетов Замараев, В. А.
Анатомия для студентов физкультурных вузов и факультетов : учебник и практикум для
вузов / В. А. Замараев, Е. З. Година, Д. Б. Никитюк. — Москва : Издательство Юрайт,
2025. — 353 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-18057-2. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/560638
2.
Анатомия и физиология человека Дробинская, А. О. Анатомия и физиология
человека : учебник для среднего профессионального образования / А. О. Дробинская. — 3е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 421 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-14057-6. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/
3.
Анатомия Замараев, В. А.
Анатомия : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. А. Замараев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2025. — 252 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-20184-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/
4.
Анатомия человека Цехмистренко, Т. А. Анатомия человека : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Т. А. Цехмистренко, Д. К.
Обухов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 287 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15569-3. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Караханян, К. Г. Анатомия и физиология человека. Сборник ситуационных задач
: учебное пособие / К. Г. Караханян, Е. В. Карпова. — Санкт-Петербург: Лань, 2020 — 72
с. — ISBN 978-5-8114-3894-5. — Текст: электронный // Лань : электроннобиблиотечная
система. — URL:https://e.lanbook.com/book/130175 (дата обращения: 05.06.2021). — Режим
доступа: для авториз. пользователей.
2.
Кондакова, Э. Б. Рабочая тетрадь по анатомии и физиологии. Ответы : учебное
пособие / Э. Б. Кондакова, И. Ю. Графова. — Санкт-Петербург: Лань, 2018 — 80 с. —
ISBN 978-5-8114-2649- 2 — Текст :электронный // Лань электронно-библиотечная
система.-URL: https://e.lanbook.com/book/101859 (дата обращения: 05.06.2021). — Режим
доступа: для авториз. пользователей.
3.
Чинкин, А. С. Физиология спорта : учебное пособие : учебное пособие / А. С.
Чинкин, А. С. Назаренко - Москва : Спорт, 2016. - 120 с.
4.
Анатомия человека (с основами динамической и спортивной морфологии):
Учебник для институтов физической культуры.- Изд. 16-е /Под ред. Б.А. Никитюка, А.А.
Гладышевой, Ф.В. Судзиловского.-М.: Спорт, 2022.- 624 с.

218

5.
Григорьева, Е. В. Возрастная анатомия и физиология : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Е. В. Григорьева, В. П. Мальцев, Н. А.
Белоусова. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 182 с.
6.
Дробинская, А. О. Анатомия и физиология человека : учебник для среднего
профессионального образования / А. О. Дробинская. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва
: Издательство Юрайт, 2021. — 414 с.
7.
Замараев, В. А. Анатомия для студентов физкультурных колледжей : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / В. А. Замараев, Е. З. Година, Д.
Б. Никитюк. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 416 с.
8.
Иваницкий М. Ф. Анатомия человека (с основами динамической и спортивной
морфологии): учебник / М. Ф. Иваницкий. — 14-е изд. — Москва: Спорт-Человек, 2018.
— 624 с.
9.
Кабанов, Н. А. Анатомия человека: учебник для среднего профессионального
образования / Н. А. Кабанов. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 464 с.
10.
Любимова, З. В. Возрастная анатомия и физиология в 2 т. Т. 1 Организм
человека, его регуляторные и интегративные системы : учебник для среднего
профессионального образования / З. В. Любимова, А. А. Никитина. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 447 с.
11.
Любимова, З. В. Возрастная анатомия и физиология в 2 т. Т. 2
Опорнодвигательная и висцеральные системы : учебник для среднего профессионального
образования / З. В. Любимова, А. А. Никитина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 373 с.
12.
Григорьева, Е. В. Возрастная анатомия и физиология: учебное пособие для
среднего профессионального образования / Е. В. Григорьева, В. П. Мальцев, Н. А.
Белоусова. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 182 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-12305-0. — Текст : электронный
13.
Дробинская, А. О. Анатомия и физиология человека : учебник для среднего
профессионального образования / А. О. Дробинская. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва
: Издательство Юрайт, 2022. — 414 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-00684-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491232.
14.
Замараев, В. А. Анатомия для студентов физкультурных колледжей : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / В. А. Замараев, Е. З. Година, Д.
Б. Никитюк. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 416 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-04247-4. — Текст : электронный
15.
Иваницкий М. Ф. Анатомия человека (с основами динамической и спортивной
морфологии): учебник / М. Ф. Иваницкий. — 14-е изд. — Москва: Спорт-Человек, 2018.
— 624 с. — ISBN 978-5-9500179-2-6. — Текст: электронный
16.
Кабанов, Н. А. Анатомия человека : учебник для среднего профессионального
образования / Н. А. Кабанов. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 464 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10759-3. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517179
17.
Любимова, З. В. Возрастная анатомия и физиология в 2 т. Т. 1 Организм
человека, его регуляторные и интегративные системы : учебник для среднего
профессионального образования / З. В. Любимова, А. А. Никитина. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 447 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-9916-6227-7. — Текст : электронный
18.
Любимова, З. В. Возрастная анатомия и физиология в 2 т. Т. 2
Опорнодвигательная и висцеральные системы : учебник для среднего профессионального
образования / З. В. Любимова, А. А. Никитина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 373 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-05819-2. — Текст: электронный

219

19.
Пожарова,
Г.
В.
Физиология
физической
культуры
и
спорта:
учебнометодическое пособие / Г. В. Пожарова, Г. Г. Федотова, М. А. Гераськина. —
Саранск: МГПИ им. М.Е. Евсевьева, 2019. — 171 с. — ISBN 978-5-8156-1077-4. — Текст:
электронный.
20.
Солодков, А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник
/ А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. — 8-е изд. — Москва: Спорт-Человек, 2018. — 620 с. —
ISBN 978-5-9500179-3-3. — Текст: электронный
21.
Савушкин, А. В. Анатомия и физиология человека: основные положения
физиологии / А. В. Савушкин. — 2-е изд., испр. — Санкт-Петербург : Лань, 2023. — 132 с.
— ISBN 978-5-507-46433-3. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная
система. — URL: https://e.lanbook.com/book/308762 (дата обращения: 15.03.2023). —
Режим доступа: для авториз. пользователей.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Показатели освоенности
компетенций
Владение и грамотное
Перечень знаний,
использование терминологии в
осваиваемых в рамках
области анатомии и физиологии
дисциплины:
З 1. Актуальный
человека;
профессиональный и
Поясняет строение и функции
социальный контекст, в
систем органов здорового
котором приходится работать; человека: опорно-двигательной,
З 2. Алгоритмы выполнения
кровеносной, пищеварительной,
работ в профессиональной и
дыхательной, покровной,
смежных областях;
выделительной, половой,
З 3. Методы работы в
эндокринной, нервной, включая
профессиональной и смежных центральную нервную систему
сферах;
(цнс) с анализаторами;
З 4. Структуру плана для
Аргументированное выражение
решения задач;
собственного мнения,
З 5. Порядок оценки
согласованное с научными
результатов решения задач
положениями;
профессиональной
Поясняет
деятельности;
анатомофизиологические
З 6. Основные положения и
особенности разновозрастных
терминологию анатомии и
групп населения;
физиологии человека;
Поясняет анатомоЗ 7. Строение и функции
морфологические механизмы
систем органов здорового
адаптации к физическим
человека:
нагрузкам
опорнодвигательной,
Поясняет основные понятия
кровеносной,
динамической и
пищеварительной,
функциональной анатомии
дыхательной, покровной,
систем обеспечения и
выделительной, половой,
регуляции движения;
эндокринной, нервной,
Перечисляет способы
включая центральную
коррекции функциональных
Результаты обучения

Методы оценки
Оценка результатов
выполнения
практической работы
Наблюдение за ходом
выполнения
практической работы.
Экзамен

220

нервную систему с
анализаторами;
З 8. Основные
закономерности роста и
развития организма человека
в разновозрастные периоды;
З 9. Возрастную морфологию,
анатомофизиологические
особенности разновозрастных
групп населения;
З 10. Анатомоморфологические механизмы
адаптации к физическим
нагрузкам;
З 11. Динамическую и
функциональную анатомию
систем обеспечения и
регуляции движения;
З 12. Способы коррекции
функциональных нарушений
у разновозрастных групп
населения;
З 13. Физиологические
характеристики основных
процессов жизнедеятельности
организма человека;
З 14. Понятия метаболизма,
гомеостаза, физиологической
адаптации человека;
З 15. Регулирующие функции
нервной и эндокринной
систем;
З 16. Роль центральной
нервной системы в регуляции
движений;
З 17. Взаимосвязи физических
нагрузок и функциональных
возможностей организма;
З 18. Физиологические
закономерности двигательной
активности и процессов
восстановления;
З 19. Механизмы
энергетического обеспечения
различных видов мышечной
деятельности
Перечень умений,
осваиваемых в рамках
дисциплины:
У 1. Распознавать задачу
и/или проблему в
профессиональном и/или

нарушений у разновозрастных
групп населения;
Грамотно поясняет
физиологические процессы
жизнедеятельности систем
организма человека;
Описание механизмов
осуществления метаболических
процессов и гомеостаза;
Представление механизма
развития физиологической
адаптации человека;
Воспроизведение механизма
регулирующих функций
нервной и эндокринной систем;
Перечисление отделов
центральной нервной системы
обеспечивающих регуляцию
движений;
Перечисление механизмов
обеспечивающих развитие
функциональных возможностей
организма;
Перечисление методов
определения двигательной
активности; описание
механизмов восстановления;

Определяет топографическое
расположение и строение
органов и частей тела;
Определяет возрастные
особенности строения
организма человека;

Оценка результатов
выполнения
практической работы
Наблюдение за ходом
выполнения
практической работы.

221

социальном контексте;
У 2. Анализировать задачу
и/или проблему и выделять её
составные части;
У 3. Определять этапы
решения задачи; выявлять и
эффективно искать
информацию, необходимую
для решения задачи и/или
проблемы;
У 4. Оставлять план действия;
У 5. Владеть актуальными
методами работы в
профессиональной и смежных
сферах;
У 6. Реализовывать
составленный план;
оценивать результат и
последствия своих действий;
У 7. Использовать
физкультурнооздоровительную
деятельность для укрепления
здоровья,
У 8. Применять рациональные
приемы двигательных
функций в профессиональной
деятельности;
У 9. Определять
топографическое
расположение и строение
органов и частей тела;
У 10. Определять возрастные
особенности строения
организма;
У 11. Применять знания по
анатомии и физиологии в
профессиональной
деятельности;
У 12. Определять
антропометрические
показатели, оценивать их с
учетом возраста и пола,
отслеживать динамику
изменений;
У 13. Измерять и оценивать
физиологические показатели
организма человека;
У 14. Оценивать
функциональное состояние
человека и его
работоспособность;

Оперирует анатомическими
Экзамен
терминами при анализе
физических упражнений;
Определяет
антропометрические
показатели, применяет знания
по анатомии и физиологии для
составления программы
тренировок;
Применение и использование
методик для определения
показателей различных систем
организма человека; измерение
А/Д, пульса, ЧДД и др.
Применение
методики
индексов, дыхательных проб и
нагрузочных функциональных
проб
для
определения и
оценивания функционального
состояния;
Применение
методик
оценивания влияния факторов
внешней среды на организм
человека в разновозрастные
периоды;
Проводит
анатомический
анализ
и
диагностику
статических и динамических
положений тела человека.

222

У 15. Оценивать факторы
внешней среды с точки
зрения влияния на
функционирование и развитие
организма человека в
разновозрастные периоды;
У 16. Отслеживать динамику
изменений
конституциональных
особенностей организма в
процессе занятий физической
культурой применять знания
по анатомии и физиологии
человека при изучении
профессиональных модулей и
в профессиональной
деятельности;

223

Приложение 2.16
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«ОП.10 ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»

2026 г.

224

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ..................................................................................................3
1.Общая характеристика...............................................................................................................4
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы..............................4
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины..............................................................4
2. Структура и содержание ДИСЦИПЛИНЫ.......................................................................5
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины................................................................................5
2.2. Содержание дисциплины....................................................................................................6
2.3. Курсовой проект (работа)..................................................................................................38
3. Условия реализации ДИСЦИПЛИНЫ..............................................................................11
3.1. Материально-техническое обеспечение.........................................................................11
3.2. Учебно-методическое обеспечение ...............................................................................11 .
Контроль и оценка результатов освоения ДИСЦИПЛИНЫ...............................................11

225

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.10 Гигиенические основы физической культуры и спорта»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.10 Гигиенические основы физической культуры и спорта»:
формирование у студентов основных гигиенических знаний в области физического
воспитания, современных представлений о методах сохранения и укрепления здоровья
человека на различных этапах онтогенеза.
Дисциплина «ОП.10 Гигиенические основы физической культуры и спорта»
включена в обязательную часть общепрофессионального цикла образовательной
программы
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК, Уметь
Знать
Владеть навыками
ПК
ОК 07,
соблюдать
нормы правила
- проведения инструктажа по
ОК 08,
экологической
экологической
технике безопасности в
ОК 09
безопасности;
определять безопасности при процессе организации и
ПК 1.2
направления
ведении
проведения физкультурноПК 1.3
ресурсосбережения в рамках профессиональной оздоровительного и (или)
ПК 1.5
профессиональной
деятельности;
спортивно-массового
ПК 1.6
деятельности
по основные ресурсы, мероприятия; - определения
ПК 3.1.
специальности
задействованные в соответствия оборудования
ПК 3.2
осуществлять
работу
с профессиональной и инвентаря нормам техники
ПК 3.3
соблюдением
принципов деятельности; пути безопасности; - разработки и
ПК 3.4
бережливого производства; обеспечения
проведения занятия для
ПК 3.5
использовать физкультурно- ресурсосбережения; подготовки населения к
оздоровительную
роль
физической выполнению
нормативов
деятельность
для культуры
в ВФСК ГТО в соответствии с
укрепления
здоровья; общекультурном,
установленной ступенью; понимать общий смысл профессиональном проведения образовательных
четко
произнесенных и
социальном и
пропагандистских
высказываний на известные развитии человека; мероприятий, направленные
темы (профессиональные и основы здорового на предотвращение допинга
бытовые), понимать тексты образа жизни
и борьбу с ним; - проведения
на
базовые
уроков
физической
профессиональные
темы;
культуры в соответствии с
участвовать в диалогах на
их м
знакомые
общие
и
профессиональные
темы;
строить
простые
высказывания о себе и о
своей
профессиональной
деятельности;
кратко
обосновывать и объяснять
свои действия (текущие и
планируемые)
1.4.Обоснование часов вариативной части ОПОП-П

226

№№
п/п

Дополнительные знания,
умения

№, наименование темы

Объем
часов

Тема
4.1.
Гигиенические
основы
учебнотренировочного процесса

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование
составных Объем в часах
В т.ч. в
частей дисциплины
подготовки
Учебные занятия
34
12
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
2
Промежуточная аттестация 2
в
форме
дифференцированного
зачета
Всего
36
14

Обоснован
ие
включения
в рабочую
программу
Под заказ
работодате
ля

форме

практ.

227

Содержание дисциплины
Наименование разделов и тем

Содержание
учебного
материала, практических и
лабораторных
занятий,
курсовая работа (проект)
окружающей среды и спортивных

Объем, ак. ч. / в том числе в Коды
компетенций,
форме
практической формированию
которых
подготовки, ак. ч.
способствует
элемент
программы
8

Раздел 1. Гигиена
сооружений
Тема
1.1.
Гигиена Эколого-гигиенические свойства 2
воздуха. Физические свойства
окружающей среды
воздуха.
Учет
метеорологических
факторов
при
занятиях
физической
культурой
и
спортом.
Химическое,
пылевое
и
микробное загрязнение воздуха.
Эколого-гигиенические свойства
гидросферы. Значение воды.
Источники
водоснабжения.
Гигиеническая характеристика
источников
водоснабжения.
Системы
водоснабжения.
Способы улучшения качества
питьевой
воды.
Экологогигиенические свойства почвы.
Почва и почвенные отходы.
Почвенные
инфекции.
Самоочищение
почвы.
Гигиеническое
обоснование
выбора почв для спортивных
сооружений.
гигиенические 2
Тема 1.2. Гигиена спортивных Общие
требования
к
спортивным
сооружений
сооружениям и оборудованию
мест
учебных
занятий.

ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 3.1.
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5

ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
ПК 1.2

228

Спортивные сооружение, их
виды.
Основные
и
вспомогательные
помещения.
Выбор
участка.
Общие
гигиенические требования к
спортивным
сооружениям.
Гигиенические
значения
вентиляции
и
отоплению
спортивных
сооружений.
Санитарно-гигиенические
требования к плавательному
бассейну
закрытого
типа.
Освещение
и
цветовое
оформление
спортивных
объектов. Гигиеническая оценка
освещения
спортивных
объектов.
Естественное и искусственное
освещение.
Цветовое
оформление
спортивных
сооружений.
Гигиенические
требования
к
зданию
и
помещениям
школы.
Виды
спортивных сооружений школ.
Требования
к
воздушнотепловому
режиму
спортивных сооружений школ.
Требования к естественному и
искусственному
освещению
спортивных сооружений школ.
Практическое занятие 1. Расчет 2
нормативных размеров площади
спортивных залов и бассейнов.
Практическое занятие 2. Расчет 2

ПК 1.3
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 3.1.
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5

229

размеров
вспомогательных
помещений спортивного зала.
Раздел 2. Закаливание и личная гигиена
основы
Тема
2.1.
Принципы
и Гигиенические
закаливания.
Закаливание.
средства закаливания
Общие правила закаливания.
Физиологические
принципы
закаливания.
Физическая
и
химическая
терморегуляция.
Закаливание воздухом, водой,
солнцем. Разнообразие средств
закаливания.
Воздушные
и
солнечные ванны. Обтирание,
обливание, купание, душ.
Практическое
занятие
3.
Разработка плана комплексного
проведения
закаливающих
процедур.
Тема 2.2. Основы личной Основы личной гигиены при
занятиях
физическими
гигиены
упражнениями,
спортом.
Понятие о личной гигиене.
Гигиена лиц, занимающихся
физической
культурой
и
спортом. Режим труда и отдыха,
гигиена сна. Требования к
современной спортивной одежде
и
обуви.
Основные
гигиенические
свойства
спортивной одежды и обуви.
Физиолого-гигиенические
и
социальные аспекты курения,
наркои токсикомании Общая
характеристика
вредных

10
2

ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 3.1.
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5

ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 3.1.
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5.

230

привычек. Курение алкоголизм,
наркомания, их влияние на
здоровье.
Профилактика
вредных привычек.
Раздел 3. Гигиенические основы при занятиях физической 4
культурой
Тема 3.1. Гигиена детей и Основы гигиены детей и 2
подростков.
Понятие
подростков
медицинской группы. Гигиена
детей и подростков, как отрасль
гигиенической науки. Факторы,
формирующие здоровье. Группы
здоровья детей и подростков.
Гигиенические
нормы,
требования
и
правила
сохранения
и
укрепления
здоровья на различных этапах
онтогенеза.
Возрастные
периоды. Факторы риска для
здоровья
для
различных
возрастных периодов. Меры
сохранения
здоровья
для
различных возрастных периодов.
Меры укрепления здоровья для
различных возрастных периодов.
Тема
3.2.
Гигиеническая Гигиенические требования к 2
характеристика
основных учебно-воспитательному
Формы
занятия
форм занятий физической процессу.
культурой и спортом детей, физической культурой детей,
подростков
и
молодежи.
подростков и молодежи
Требования
к
занятиям
физической
культурой
и
спортом. Особенности учебновоспитательного процесса при

ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 3.1.
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5

ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 3.1.
ПК 3.2

231

занятиях физической культурой.
Правила
обеспечения
безопасности. Требования к
различным группам здоровья
детей и подростков.
Раздел 4. Гигиенические основы спортивной тренировки и 12
питания
Тема
4.1.
Гигиенические Условия учебно-тренировочного 4
основы
учебно- процесса взрослого и юного
спортсмена.
Особенности
тренировочного процесса
учебно-тренировочного
процесса
и
режим.
Гигиенические требования к
подготовке
женщин
спортсменок.
Учебнотренировочный процесс юных
спортсменов. Понятие о гигиене
питания. Система обеспечения
безопасности и профилактики
травматизма на физкультурноспортивных
занятиях
и
спортивных
соревнованиях.
Обязанности
деятельности
педагога
по
профилактике
травматизма.
Обязанности
медицинского
персонала
организации.
Меры
профилактики травматизма на
спортивных соревнованиях.
Практическое
занятие
5. 2
Составление
плана
восстановительных мероприятий
для спортсменов.
Практическое
занятие
6. 2

ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5

ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 3.1.
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5

232

Составление
дневника
«Самоконтроля».
Практическое
занятие
7.
Составление меню спортсмена.
В том числе самостоятельной
работы. Инструкции по технике
безопасности
Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет
Всего:

2
2

2
36

233

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Анатомии, физиологии и гигиены», оснащенный в соответствии с
приложением 3 ПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Аллянов, Ю. Н. Физическая культура : учебник для среднего профессионального
образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — Москва : Издательство Юрайт, 2025.
— 450 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-18496-9. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/562057
2. Стеблецов, Е. А. Гигиена физической культуры и спорта : учебник для среднего
профессионального образования / Е. А. Стеблецов, А. И. Григорьев, О. А. Григорьев. —
Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 308 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-16822-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/568562
3. Письменский И. А. Физическая культура: 10—11 классы : учебник для среднего
общего образования / И. А. Письменский, Ю. Н. Аллянов. — Москва : Издательство
Юрайт, 2025. — 396 с. — (Общеобразовательный цикл). — ISBN 978-5-534-16014-7. —
Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/531537
4. Физическая культура : учебное пособие для среднего профессионального
образования / Е. В. Конеева [и др.] ; под редакцией Е. В. Конеевой. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 599 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13554-1. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517442
5. Общая физическая подготовка в рамках самостоятельных занятий студентов :
учебное пособие для среднего профессионального образования / М. С. Эммерт, О. О.
Фадина, И. Н. Шевелева, О. А. Мельникова. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт,
2025. — 129 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15669-0. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/532421
3.2.2. Дополнительные источники
1. Богомолова, М. М. Гигиенические основы физкультурно-спортивной
деятельности : учебно-методическое пособие / М. М. Богомолова. – Волгоград : ВГАФК,
2020. – 126 с. – Текст : электронный
2. Гигиена физической культуры и спорта: учебник / под редакцией В.А.
Маргазина, О.Н.Семеновой, Е.Е. Ачкасова. – 2-е изд., доп. – СПб.: СпецЛит, 2013. – 255 с.
3. Гигиена и экология человека : учебник / М.В. Ашина, Т.В. Бадеева, Елена
Сергеевна. Богомолова [и др.] ; под ред. Н.А. Матвеевой. – Москва: КноРус, 2022. – 332 с.
4. Гигиена и экология человека : учебник / М.В. Ашина, Т.В. Бадеева, Елена
Сергеевна. Богомолова [и др.] ; под ред. Н.А. Матвеевой. – Москва : КноРус, 2022. – 332 с.

234

– ISBN 978-5- 406-09607-9. – URL:https://book.ru/book/943218 (дата обращения:
24.02.2022). – Текст : электронный.
5. Дьякова, Н. А. Гигиена и экология человека / Н. А. Дьякова, С. П. Гапонов, А. И.
Сливкин. – 3-е изд., стер. – Санкт-Петербург : Лань, 2023. – 300 с. – ISBN 978-5-50745893-6. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – URL:
https://e.lanbook.com/book/291176 (дата обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для
авториз. пользователей.
6. Калуп, С. С. Основы врачебного контроля, лечебной физической культуры и
массажа. Массаж : учебное пособие для спо / С. С. Калуп. – 2-е изд., стер. – СанктПетербург : Лань, 2022. – 56 с. – ISBN 978-5-8114-9320-3. – Текст : электронный // Лань :
электроннобиблиотечная система. – URL: https://e.lanbook.com/book/189469 (дата
обращения: 15.03.2023). – Режим доступа: для авториз. пользователей.
7. Карелин, А. О. Гигиена: учебник для среднего профессионального образования /
А. О. Карелин, Г. А. Александрова. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 472 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-14973-9. – Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/486224
8. Карелин, А. О. Гигиена : учебник для среднего профессионального образования /
А. О. Карелин, Г. А. Александрова. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 472 с.
9. Козлов, А. И. Гигиена и экология человека. Питание : учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. И. Козлов. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва
: Издательство Юрайт, 2021. – 187 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5534-12965-6. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/487538
10. Козлов, А. И. Гигиена и экология человека. Питание : учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. И. Козлов. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва
: Издательство Юрайт, 2021. – 187 с.
11. Пивоваров, Ю.П. Гигиена и основы экологии человека: учебник для СПО /Ю.П.
Пивоваров, В.В. Королик, Л.Г. Подукова.- 7-е изд., стер.- М.: «Академия», 2019.- 400с.
12. Трифонова, Т. А. Гигиена и экология человека : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Т. А. Трифонова, Н. В. Мищенко, Н. В. Орешникова. –
2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 206 с.
13. Трифонова, Т. А. Гигиена и экология человека: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Т. А. Трифонова, Н. В. Мищенко, Н. В. Орешникова. –
2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 206 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-06430-8. – Текст : электронный

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Показатели
освоенности Методы оценки
компетенций
Знает:
правила - перечисление и объяснение Устный
опрос,
экологической безопасности правил
экологической проверочные
работы,
при
организации
и безопасности
при
ведении тестирование, диф. Зачёт
осуществлении
профессиональной деятельности;
профессиональной
- перечисление и характеристика
деятельности; - основные основных
ресурсов,
ресурсы, задействованные в задействованных
в
профессиональной
профессиональной деятельности;
деятельности; - нормативную - перечисление и характеристика
документацию;
- нормативной
документации,
гигиенические
нормы, регламентирующей

235

требования
и
правила
сохранения и укрепления
здоровья
на
различных
этапах онтогенеза; - понятие
медицинской
группы;
вспомогательные
гигиенические
средства
восстановления и повышения
работоспособности; - основы
профилактики
предотвращения
травматизма;
- основы гигиены питания
детей,
подростков
и
молодежи; - гигиенические
требования к спортивным
сооружениям
и
оборудованию мест учебных
занятий; - гигиеническую
характеристику
основных
форм занятий физической
культурой детей, подростков
и молодежи; - основы личной
гигиены
при
занятиях
физическими упражнениями,
спортом; - гигиенические
основы
закаливания;
физиолого-гигиенические и
социальные
аспекты
курения,
наркои
токсикомании.

гигиенические требования к
профессиональной деятельности;
- перечисление и объяснение
гигиенических норм, требований
и
правил
сохранения
и
укрепления
здоровья
на
различных этапах онтогенеза; описание
возрастной
периодизации,
особенностей
детей и подростков
- определение особенностей
двигательной
активности
человека,
особенности
её
нормирование и поддержание
оптимального
уровня
у
различных возрастных групп
населения;
определение
понятия «медицинская группа»; перечисление
средств
восстановления
работоспособности;
характеристика гигиенических
средств
восстановления
и
повышения работоспособности; перечисление
способов
предотвращения травматизма; определение
гигиенических
требования к питанию и пище
для
различных
возрастных
групп,
занимающихся:
энергетическая
ценность,
энерготраты;
определение
особенностей
питания
в
зависимости от вида спорта и
климатических
условий,
особенностей
питания
спортсменов
разной
специализации на отдельных
этапах
тренировки;
перечисление
гигиенических
требований
к
спортивным
сооружениям:
спортивным
залам,
открытым
водоемам,
искусственным
бассейнам,
стадионам
и
спортивным
комплексам
и
др.
характеристика основных форм и
особенностей
занятий
физической культурой детей,
подростков и молодежи; определение
особенностей
личной гигиены при занятиях

236

Умеет:
использовать
нормативную документацию
в
профессиональной
деятельности; - использовать
знания
гигиены
в
профессиональной
деятельности, в том числе в
процессе
гигиенического
просвещения
обучающихся/занимающихся
, педагогов, родителей (лиц,
их заменяющих)

физическими
упражнениями,
спортом;
описание
гигиенических
основ
закаливания; - характеристика
физиолого-гигиенических
и
социальных аспектов курения,
нарко- и токсикомании
- использование нормативных
документов при решении задач
профессиональной деятельности;
- использование знаний гигиены
при
решении
задач
профессиональной деятельности,
в том числе в процессе
гигиенического
просвещения
обучающихся/занимающихся,
педагогов, родителей (лиц, их
заменяющих)

Оценка
результатов
выполнения
практических,
лабораторных
работ,
дифференцированный
зачёт

237

Приложение 2.17
к ОПОП-П специальности
49.02.01 Физическая культура

Рабочая программа дисциплины
«ОП.11 ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»

2026 г.

238

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика........................................................................................................................

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы............................
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ............................................................
2. Структура и содержание ДИСЦИПЛИНЫ....................................................................................

2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ................................................................................
2.2. Содержание дисциплины....................................................................................................
2.3. Курсовой проект (работа) ...................................................................................................
3. Условия реализации ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................................................

3.1. Материально-техническое обеспечение............................................................................
3.2. Учебно-методическое обеспечение ..................................................................................
4. Контроль и оценка результатов освоения ДИСЦИПЛИНЫ....................................................

239

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.11 Теория и история физической культуры и спорта»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.11 Теория и история физической культуры и спорта»: усвоение
исторических знаний и объективных закономерностей развития физической культуры и
спорта с древних времен до наших дней, как части человеческой культуры и
формирование профессионально-педагогической компетенции специалиста физической
культуры, путем изучения сущности физической культуры как социального и личностно
значимого явления, ее основных форм и функций в обществе, закономерностей и условий
функций в обществе, а также основ физического воспитания и спортивной тренировки.
Дисциплина «ОП.11 Теория и история физической культуры и спорта» включена в
обязательную часть общепрофессионального цикла образовательной программы
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
Уметь
ПК
ПК 1.1. –
Определять
ПК 1.6; профессиональные цель и
ПК 2.1. –
задачи и находить
ПК 2.4;
способы их решения;
ПК 3.1. –
осуществлять выбор
ПК 3.5
средств и методов для
решения задач
физического воспитания и
спорта;
использовать знания
истории физической
культуры и спорта в
профессиональной
деятельности; правильно
использовать
терминологию в области
физической культуры и
спорта;
оценивать постановку
цели и задач, определять
педагогические
возможности и
эффективность
применения различных
методов, приемов,
методик, форм
физического воспитания

Знать

Владеть навыками

Основной понятийный
аппарат теории и истории
физической культуры;
историю становления и
развития зарубежных
систем и отечественной
системы физической
культуры; классификация
и содержание средств,
методов и принципов
физического воспитания;
основы обучения
двигательным умениям и
навыкам;
основы воспитания
физических качеств и
способностей; нагрузка и
отдых в
физическом воспитании и
способы их определения;
основные составляющие
спортивной тренировки.

- анализа программ
проведения физкультурнооздоровительных или
спортивно-массовых
мероприятий;
- планирования
проведения физкультурнооздоровительного или
спортивно-массового
мероприятия;
- изучения и анализа
программ, реализуемых в
области физической
культуры и спорта (с
учетом специфики вида
профессиональной
деятельности) и
методических материалов,
обеспечивающих их
реализацию;
- планирования занятий
по программам,
реализуемым в области
физической культуры и
спорта с учётом их

240

и спортивной тренировки;
находить и анализировать
информацию по теории и
истории физической
культуры и спорта,
необходимую для решения
профессиональных задач.

специфики, решаемых
задач, применяемых
педагогических
технологий;
- определения цели и
задач, планирования
уроков физической
культуры в соответствии с
основной
общеобразовательной
программой;
- планирования
оптимальной двигательной
деятельности
обучающихся на уроках
физической культуры в
соответствии с темой и
решаемыми задачами;
- разработки документов
планирования физического
воспитания;
- осуществления контроля
результатов
общепредметной,
двигательной, физической
и функциональной
подготовленности
обучающихся по предмету
«Физическая культура»,
исходя из принятых в
отечественной педагогике
средств и методов
контроля;
-ведения документации,
обеспечивающей процесс
физического воспитания, в
том числе, электронные
формы документации

241

Объем в
часах
62
2
4
6
96

В т.ч. в форме
практ. подготовки
34

242

2.2. Содержание дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных
занятий, курсовая работа (проект)

Раздел 1. Введение в теорию и историю физической культуры и спорта
Тема 1.1
Содержание
Понятие о теории и
Теория и история физической культуры как учебная
истории физической
дисциплина, понятийный аппарат теории и истории физической
культуры и спорта
культуры и спорта.
Цель и задачи физического воспитания, система физического
воспитания в Российской Федерации
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 1. Привести примеры реализации
основных задач физического воспитания применительно к
системе общего образования, дополнительного образования,
физкультурно-спортивной работе. Характеристика различных
направлений системы физического воспитания и спорта в РФ:
общее
образование,
дополнительное
образование,
физкультурно-спортивная работа
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Составление глоссария
Раздел 2. Теоретико-методические основы физического воспитания
Тема 2.1.
Содержание
Средства физического Классификация средств физического воспитания
воспитания
Физические упражнения как основное средство физического
воспитания: классификация, форма и содержание.

Объем, ак. ч. / в том
Коды компетенций,
числе
формированию
в форме практической
которых
подготовки,
способствует элемент
ак. ч.
программы
8
8
2