Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Принята
на педагогическом совете
Протокол от 30.06.2022 г. № 10
Председатель
Е.Б. Пичка
Утверждена
приказом директора
ГАПОУ СО «Камышловский
педагогический колледж»
30.06.2022 г. № 165 – ОД
Е.Н. Кочнева
ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ –
ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА
по специальности
44.02.01 Дошкольное образование
Квалификация: воспитатель детей дошкольного
возраста
Форма обучения: очная
Срок получения СПО по ППССЗ в очной форме
на базе основного общего образования –
3 года 10 месяцев
Дата введения 01.09.2022
Страница1
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального
образования – программа подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.01
Дошкольное образование разработана на основе требований федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 44.02.01 Дошкольное образование укрупненной группы специальностей 44.00.00
Образование и педагогические науки (утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 27 октября 2014 г. № 1351 (в ред. приказа № 272 от 25.03.2015 г.).
Организация
разработчик:
государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение Свердловской области «Камышловский педагогический колледж»,
264860, Свердловская область, г. Камышлов, ул. Маяковского, д.11.; тел. 8(34375) 2-08-03, е-mail:
izkpk@mail.ru, http://kpk.uralschool.ru/
Разработчики:
Пичка Елена Борисовна, заместитель директора по учебно-производственной работе
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», кандидат психологических наук
Устьянцева Ирина Юрьевна, заместитель директора по научно-методической и
исследовательской работе ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», кандидат
психологических наук
Шаркова Елена Валерьевна, руководитель практики в ГАПОУ СО «Камышловский
педагогический колледж», магистр педагогики
Якимова Анна Викторовна, методист ГАПОУ СО «Камышловский педагогический
колледж», магистр педагогики
Ярославцева Ирина Игоревна, заместитель директора по социально-педагогической
работе ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
преподаватели ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального
образования – программа подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.01
Дошкольное образование (квалификация воспитатель детей дошкольного возраста)
согласована с представителями работодателей) (см. Лист согласования).
Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы с учетом
мнения Совета лидеров и Совета родителей ГАПОУ СО «Камышловский педагогический
колледж» (см. Приложение)
Дата введения 01.09.2022
Страница2
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения
2. Общая характеристика образовательной программы
3.Программа подготовки специалистов среднего звена в части получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательной программы среднего профессионального
образования на базе основного общего образования
3.I Целевой раздел ППССЗ в части получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательной программы среднего профессионального образования на базе
основного общего образования
3.IIСодержательный раздел ППССЗ в части получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательной программы среднего профессионального
образования на базе основного общего образования
3.IIIОрганизационный раздел ППССЗ в части получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательной программы среднего профессионального
образования на базе основного общего образования
4. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
5. Планируемые результаты освоения образовательной программы
6. Структура образовательной программы
6.1. Календарный учебный график
6.2. Сводные данные по бюджету времени (в неделях)
6.3. Учебный план
6.4. Пояснительная записка к учебному плану
6.5 Рабочая программа воспитания, календарный план воспитательной работы
7. Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы
7.1 Общесистемные требования к условиям реализации образовательной программы
7.2. Требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению
реализации образовательной программы
7.3. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
7.4. Примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по
реализации образовательной программы
7.5 Описание социокультурной среды и условий, необходимых для всестороннего
развития и социализации личности, сохранение здоровья обучающихся, развития
воспитательного компонента образовательного процесса, реализации компетентностного
подхода, использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий.
8. Формы оценочных средств для проведения государственной итоговой аттестации и
организация оценочных процедур по программе
Приложения:
Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей:
УП.00 Общеобразовательный учебный цикл
Общие учебные предметы
Программа Русский язык (у) (Приложение 1)
Программа Литература (у) (Приложение 2)
Программа Родная литература (б) (Приложение 3)
Программа Иностранный язык (у) (Приложение 4)
Программа История (у) (Приложение 5)
Программа Обществознание (б) (Приложение 6)
Программа Математика (б) (Приложение 7)
Дата введения 01.09.2022
Страница3
6
7
8
8
33
52
66
67
72
72
72
73
80
87
88
88
88
91
91
92
98
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Программа Естествознание (б) (Приложение 8)
Программа Астрономия (б) (Приложение 9)
Программа Физкультура (б) (Приложение 10)
Программа ОБЖ (б) (Приложение 11)
Дополнительные учебные предметы и элективные курсы учебные предметы
Основы информационной культуры и проектной деятельности (Приложение 12)
Культура Урала/Экология Урала (Приложение 13)
Программа Введение в специальность (Приложение 14)
ОГСЭ.00 Общий гуманитарный и социально-экономический учебный цикл
Программа ОГСЭ.01 Основы философии (Приложение 15)
Программа ОГСЭ.02 История (Приложение 16)
Программа ОГСЭ.03 Психология общения (Приложение 17)
Программа ОГСЭ.04 Иностранный язык в профессиональной деятельности (Приложение 18)
Программа ОГСЭ.05 Физическая культура (Приложение 19)
ЕН.00 Математический и общий естественнонаучный цикл
Программа ЕН.01 Математика (Приложение 20)
Программа ЕН.02 Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности (Приложение 21)
Программа ЕН.03 Организация профессиональной деятельности в информационнообразовательной среде (Приложение 22)
П.00 Профессиональный учебный цикл
ОП.00 Общепрофессиональные дисциплины
Программа ОП.01 Педагогика (Приложение 23)
Программа ОП.02 Психология (Приложение 24)
Программа ОП.03 Возрастная анатомия, физиология и гигиена (Приложение 25)
Программа ОП.05 Правовое обеспечение профессиональной деятельности (Приложение 26)
Программа ОП.06 Безопасность жизнедеятельности (Приложение 27)
Программа ОП.07 Детская психология (Приложение 28)
ПМ.00 Профессиональные модули
Программа ПМ.01 Программа профессионального модуля ПМ.01. Организация
мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития
(Приложение 29)
Программа ПМ.02 Программа профессионального модуля ПМ.02. Организация различных
видов деятельности и общения детей (Приложение 30)
Программа ПМ.03 Программа профессионального модуля ПМ.03. Организация занятий по
основным общеобразовательным программам дошкольного образования (Приложение 31)
Программа ПМ.04 Взаимодействие с родителями (лицами их заменяющих) и сотрудниками
образовательной организации (Приложение 32)
Программа ПМ.05 Методическое обеспечение образовательного процесса (Приложение 33)
Список учебников, учебных пособий, допущенных к использованию при реализации
основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального
образования – программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.01
Дошкольное образование в ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж» (Приложение
34)
Рабочая программа воспитания, календарный план воспитательной работы (Приложение
35)
Рабочие программы практик (Приложение 36)
Оценочные материалы и формы аттестации (Приложение 37)
Дата введения 01.09.2022
Страница4
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Методические материалы (Приложение 38)
Лист согласования ОПОП-ППССЗ по специальности 44.02.01 Дошкольное образование с
работодателями (Приложение 39)
Примерный перечень тем ВКР, предлагаемых обучающимся для ГИА по ОПОП-ППССЗ
специальности 44.02.01 Дошкольное образование (Приложение 40)
Дата введения 01.09.2022
Страница5
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
1. Общие положения
1.1. Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной
образовательной программы среднего профессионального образования (ОПОП СПО) –
программы подготовки специалистов среднего звена
Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объем,
содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который
представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и методических
материалов, а также в предусмотренных Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ случаях в
виде рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм
аттестации.
Образовательная программа среднего профессионального образования (далее – ОПОП
СПО) включает в себя учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), оценочные и методические материалы, рабочую
программу воспитания и календарный план воспитательной работы.
ОПОП СПО определяет объем и содержание среднего профессионального образования по
специальности 44.02.01 Дошкольное образование, планируемые результаты освоения
образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности.
Данная ОПОП СПО реализуется на базе основного общего образования, разработана на
основе требований ФГОС СПО и федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования с учетом получаемой специальности 44.02.01 Дошкольное
образование и квалификации воспитатель детей дошкольного возраста.
Основная профессиональная образовательная программа разработана на основе требований
актуальных нормативно-правовых актов федерального, регионального и локального уровня.
1.2. Перечень сокращений, используемых в тексте ОПОП:
СПО - среднее профессиональное образование;
ФГОС СПО - федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ФГОС СОО - федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования;
СОО – среднее общее образование
ОПОП-ППССЗ – основная профессиональная образовательная программа-программа
подготовки специалистов среднего звена;
ОПОП - основная профессиональная образовательная программа/образовательная
программа
ОК - общая компетенция;
ПК - профессиональная компетенция;
УУД – универсальные учебные действия;
ПМ - профессиональный модуль;
МДК - междисциплинарный курс.
ПООП – примерная основная образовательная программа по специальности
Дата введения 01.09.2022
Страница6
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
2. Общая характеристика образовательной программы
Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы: воспитатель
детей дошкольного возраста
Форма обучения: очная.
Объем образовательной программы, реализуемой на базе основного общего образования:
6750 академических часов (максимальная учебная нагрузка).
Срок получения образования по образовательной программе по специальности 44.02.01
Дошкольное образование, реализуемой на базе основного общего образования в очной форме -3
года 10 месяцев.
Дата введения 01.09.2022
Страница7
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
3.Программа подготовки специалистов среднего звена в части получения среднего
общего образования в пределах освоения образовательной программы среднего
профессионального образования на базе основного общего образования
3.I. Целевой раздел ППССЗ в части получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательной программы среднего профессионального
образования на базе основного общего образования
3.I.1. Пояснительная записка
Цели и задачи реализации ППССЗ в части получения среднего общего образования
в пределах освоения образовательной программы среднего профессионального
образования на базе основного общего образования (далее – ППССЗ в части СОО)
Целями реализации ППССЗ в части СОО являются:
- становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности и уникальности,
осознание собственной индивидуальности, появление жизненных планов, готовность к
самоопределению;
- достижение
выпускниками
планируемых
результатов:
компетенций
и
компетентностей,
определяемых
личностными,
семейными,
общественными,
государственными потребностями и возможностями обучающегося старшего школьного
возраста, индивидуальной образовательной траекторией его развития и состоянием здоровья.
Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательной
организацией основной образовательной программы среднего общего образования
предусматривает решение следующих основных задач:
- формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
- сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия
многонационального народа Российской Федерации, реализация права на изучение родного
языка, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
- обеспечение равных возможностей получения качественного среднего общего
образования;
- обеспечение достижения обучающимися образовательных результатов в соответствии
с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом
среднего общего образования (далее – ФГОС СОО);
- установление требований к воспитанию и социализации обучающихся, их
самоидентификации посредством личностно и общественно значимой деятельности,
социального и гражданского становления, осознанного выбора профессии, понимание значения
профессиональной деятельности для человека и общества, в том числе через реализацию
образовательных программ, входящих
в основную образовательную программу;
- обеспечение преемственности основных образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего, профессионального образования;
- создание условий для развития и самореализации обучающихся, для формирования
здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся.
Принципы и подходы к формированию ППССЗ в части СОО
Методологической основой ФГОС СОО является системно-деятельностный подход,
который предполагает:
- формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
Дата введения 01.09.2022
Страница8
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
- проектирование и конструирование развивающей образовательной среды организации,
осуществляющей образовательную деятельность;
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
- построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных, возрастных,
психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.
Основная образовательная программа при конструировании и осуществлении
образовательной деятельности ориентируется на личность как цель, субъект, результат и
главный критерий эффективности, на создание соответствующих условий для саморазвития
творческого потенциала личности.
Осуществление принципа индивидуально-дифференцированного подхода позволяет
создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого
обучающегося.
ППССЗ в части СОО формируется с учетом психолого-педагогических особенностей
развития детей 15–18 лет, связанных с формированием у обучающихся системы значимых
социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих
личностные и гражданские позиции в деятельности, ценностных ориентаций, мировоззрения
как системы обобщенных представлений о мире в целом, об окружающей действительности,
других людях и самом себе, готовности руководствоваться ими в деятельности; переходом от
учебных действий, характерных для основной школы и связанных с овладением учебной
деятельностью в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического
компонентов, к учебно-профессиональной деятельности, реализующей профессиональные и
личностные устремления обучающихся. Ведущее место у обучающихся на уровне среднего
общего образования занимают мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к
самостоятельной жизни, с дальнейшим образованием и самообразованием. Эти мотивы
приобретают личностный смысл и становятся действенными; с освоением видов деятельности
по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, с появлением интереса к
теоретическим проблемам, к способам познания и учения, к самостоятельному поиску учебнотеоретических проблем, способности к построению индивидуальной образовательной
траектории; с формированием у обучающихся научного типа мышления, овладением научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами; с самостоятельным
приобретением идентичности; повышением требовательности к самому себе; углублением
самооценки; бóльшим реализмом в формировании целей и стремлении к тем или иным ролям;
ростом устойчивости к фрустрациям; усилением потребности влиять на других людей.
ППССЗ в части СОО формируется с учетом принципа демократизации, который
обеспечивает формирование и развитие демократической культуры всех участников
образовательных отношений на основе сотрудничества, сотворчества, личной ответственности
в том числе через развитие органов государственно-общественного управления
образовательной организацией.
ППССЗ в части СОО формируется в соответствии с требованиями ФГОС СОО и с
учетом индивидуальных особенностей, потребностей и запросов обучающихся и их родителей
(законных представителей) при получении среднего общего образования, включая
образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидов, а также значимость данного уровня общего образования для дальнейшего освоения
ППССЗ и будущей профессиональной деятельности.
Дата введения 01.09.2022
Страница9
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Общая характеристика ППССЗ в части СОО
ППССЗ в части СОО разработана на основе ФГОС СОО, Конституции Российской
Федерации, Конвенции ООН о правах ребенка, учитывает региональные, национальные и
этнокультурные потребности народов Российской Федерации, обеспечивает достижение
обучающимися образовательных результатов в соответствии с требованиями, установленными
ФГОС СОО, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию
образовательной деятельности.
ППССЗ в части СОО содержит три раздела: целевой, содержательный и
организационный.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей, обучающихся в основной
образовательной программе предусматриваются учебные предметы, обеспечивающие
различные интересы обучающихся.
Организация образовательной деятельности основана на дифференциации содержания с
учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих изучение
учебных предметов всех предметных на базовом или углубленном уровнях (профильное
обучение).
3.I.2. Планируемые результаты освоения обучающимися ППССЗ в части СОО
ФГОС СОО устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной
образовательной программы:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и
межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и
гражданские позиции в деятельности, антикоррупционное мировоззрение, правосознание,
экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к
осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),
способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в
планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества
с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной
траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной
деятельности;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного
предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по
получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа
мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
3.I.2.1. Личностные результаты освоения ППССЗ в части СОО должны отражать:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
Дата введения 01.09.2022
Страница10
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность
вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности
в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую
помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни.
Также личностные результаты можно классифицировать по сферам отношений
обучающегося:
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему
здоровью, к познанию себя:
- ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных
жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность
и
способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить
жизненные планы;
- готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,
собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по
Дата введения 01.09.2022
Страница11
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания
и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность
в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
- принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное,
ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому
здоровью;
- неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине
(Отечеству):
- российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского
народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к
государственным символам (герб, флаг, гимн);
- формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской
Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального
самоопределения;
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к
гражданскому обществу:
гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего
закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в
общественной жизни;
- признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат
каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения
прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и
гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в
соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;
- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной
практики, основанное на диалоге культур, а также различныхформ общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;
- интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к
договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;
- готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
- приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;
воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам,
религиозным убеждениям;
Дата введения 01.09.2022
Страница12
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
- готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,
толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
- принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
к
способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в
том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других
людей, умение оказывать первую помощь;
формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе
усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости,
милосердия и дружелюбия);
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру,
живой природе, художественной культуре:
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости
науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о
передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в
научных знаниях об устройстве мира и общества;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам
России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной
и социальной среды, ответственность за со-стояние природных ресурсов; умения и навыки
разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству
собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том
числе подготовка к семейной жизни:
- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни;
положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация
традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере
социально-экономических отношений:
Дата введения 01.09.2022
Страница13
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
- уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
- осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных
жизненных планов;
- готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
проблем;
- потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности;
- готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних
обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и
академического благополучия обучающихся:
- физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся
в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического
комфорта, информационной безопасности.
3.I.2.2. Метапредметные результаты освоения ППССЗ в части СОО должны
отражать:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных
типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.
Метапредметные результаты освоения ППССЗ в части СОО представлены тремя
группами универсальных учебных действий.
Дата введения 01.09.2022
Страница14
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно
определить, что цель достигнута;
- оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;
- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
- оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые
для достижения поставленной цели;
- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
- организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
- использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных
источниках;
- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям
в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со
стороны других участников и ресурсные ограничения;
- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой
коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных
симпатий;
- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды
в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
(устных и письменных) языковых средств;
Дата введения 01.09.2022
Страница15
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной
фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных
оценочных суждений.
3.I.2.3. Предметные результаты освоения ППССЗ в части СОО устанавливаются
для учебных предметов на базовом и углубленном уровнях.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных
предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно
общеобразовательной и общекультурной подготовки.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных
предметов на углубленном уровне ориентированы преимущественно на подготовку к
последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей
обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоением
основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному
предмету.
Предметные результаты освоения интегрированных учебных предметов ориентированы на
формирование целостных представлений о мире и общей культуры обучающихся путем освоения
систематических научных знаний и способов действий на метапредметной основе.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны
обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или
профессиональной деятельности.
Русский язык и литература
Изучение предметной области «Русский язык и литература» - языка как знаковой системы,
лежащей в основе человеческого общения, формирования российской гражданской, этнической и
социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир
человека, в том числе при помощи альтернативных средств коммуникации, должно обеспечить:
- сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства,
способности свободно общаться в различных формах и на разные темы;
включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры,
воспитание ценностного отношения к русскому языку как носителю культуры, как
государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов
России;
сформированность осознания тесной связи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других
культур, уважительного отношения к ним; приобщение к российскому литературному наследию и
через него – к сокровищам отечественной и мировой культуры; сформированность чувства
причастности к российским свершениям, традициям и осознание исторической преемственности
поколений;
свободное использование словарного запаса, развитие культуры владения русским
литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с
нормами устной и письменной речи, правилами русского речевого этикета;
сформированность знаний о русском языке как системе и как развивающемся явлении,
о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий
лингвистики, аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных
функционально-смысловых типовжанров.
Дата введения 01.09.2022
Страница16
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Предметные результаты изучения предметной области «Русский язык и литература»
включают результаты изучения учебных предметов:
"Русский язык", "Литература" (базовый уровень) - требования к предметным результатам
освоения базового курса русского языка и литературы должны отражать:
1) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение
знаний о них в речевой практике;
2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной
речью;
3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
4) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций,
рефератов, сочинений различных жанров;
5) знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и
мировой;
6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка;
7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
9) овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанровородовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы;
«Русский язык», «Литература» (углубленный уровень) – требования к предметным
результатам освоения углубленного курса русского языка и литературы должны включать
требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:
1) сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого
гуманитарного знания;
2) сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся
системе, о стилистических ресурсах языка;
3) владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариантах, о нормах речевого
поведения в различных сферах и ситуациях общения;
4) владение умением анализировать единицы различных языковых уровней, а также
языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
5) сформированность
умений
лингвистического
анализа
текстов
разной
функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
6) владение различными приемами редактирования текстов;
7) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать
его результаты в процессе практической речевой деятельности;
8) понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного
литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений;
9) владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста;
10) сформированность представлений о системе стилей художественной литературы
разных эпох, литературных направлениях, об индивидуальном ав-торском стиле;
11) владение начальными навыками литературоведческого исследования историко- и
теоретико-литературного характера;
Дата введения 01.09.2022
Страница17
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
12) умение оценивать художественную интерпретацию литературного произведения в
произведениях других видов искусств (графика и живопись, театр, кино, музыка);
13) сформированность представлений о принципах основных направлений
литературной критики.
14)
Родной язык и родная литература
Изучение предметной области «Родной язык и родная литература» должно обеспечить:
- сформированность представлений о роли родного языка в жизни человека, общества,
государства, способности свободно общаться на родном языкеразличных формах и на разные
темы;
- включение в культурно-языковое поле родной литературы и культуры, воспитание
ценностного отношения к родному языку как носителю культуры своего народа;
- сформированность осознания тесной связи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;
- сформированность устойчивого интереса к чтению на родном языке как средству
познания культуры своего народа и других культур, уважительного отношения к ним;
приобщение к литературному наследию и через него – к сокровищам отечественной и мировой
культуры; сформированность чувства причастности к свершениям, традициям своего народа и
осознание исторической преемственности поколений;
- свободное использование словарного запаса, развитие культуры владения родным
литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с
нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
- сформированность знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о
его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий
лингвистики, аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных
функционально-смысловых типов и жанров.
Предметные результаты изучения предметной области "Родной язык и родная литература"
включают предметные результаты учебных предметов: "Родной язык", "Родная литература"
(базовый и углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения базового
курса родного языка и родной литературы должны отражать:
1) сформированность понятий о нормах родного языка и применение знаний о них в
речевой практике;
2) владение видами речевой деятельности на родном языке (аудирование, чтение,
говорение и письмо), обеспечивающими эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
3) сформированность навыков свободного использования коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка;
4) сформированность понятий и систематизацию научных знаний о родном языке;
осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных
единиц и грамматических категорий родного языка;
5) сформированность навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста на родном языке;
6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема
используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на
родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного
языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их
Дата введения 01.09.2022
Страница18
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление
к речевому самосовершенствованию;
8) сформированность ответственности за языковую культуру как общечеловеческую
ценность; осознание значимости чтения на родном языке и изучения родной литературы для
своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве
познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества,
многоаспектного диалога;
9) сформированность понимания родной литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
10) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативноэстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений
культуры своего народа, российской и мировой культуры;
11) сформированность навыков понимания литературных художественных произведений,
отражающих разные этнокультурные традиции.
Иностранные языки
Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" включают
предметные результаты изучения учебных предметов:
"Иностранный язык", "Второй иностранный язык" (базовый уровень) - требования к
предметным результатам освоения базового курса иностранного языка должны отражать:
1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в
современном поликультурном мире;
2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и
умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять
общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего
выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого
иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как
средство общения;
4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения
информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
"Иностранный язык", "Второй иностранный язык" (углубленный уровень) - требования к
предметным результатам освоения углубленного курса иностранного языка должны включать
требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:
1) достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый,
достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля;
2) сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с
несложными текстами в русле выбранного профиля;
3) владение иностранным языком как одним из средств формирования учебноисследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях.
Общественные науки
Изучение предметной области "Общественные науки" должно обеспечить:
сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся,
российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности
ценностям, закрепленным Конституцией Российской Федерации;
понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире;
сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать
Дата введения 01.09.2022
Страница19
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук;
формирование целостного восприятия всего спектра природных, экономических,
социальных реалий;
сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории,
концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нем, с
целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников;
владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.
Предметные результаты изучения предметной области "Общественные науки" включают
предметные результаты изучения учебных предметов:
"История" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового
курса истории должны отражать:
1) сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике,
методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в
глобальном мире;
2) владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
3) сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и
общественной деятельности, поликультурном общении;
4) владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с
привлечением различных источников;
5) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии
по исторической тематике.
"История" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения
углубленного курса истории должны включать требования к результатам освоения базового курса
и дополнительно отражать:
1) сформированность знаний о месте и роли исторической науки в системе научных
дисциплин, представлений об историографии;
2) владение системными историческими знаниями, понимание места и роли России в
мировой истории;
3) владение приемами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно
анализировать документальную базу по исторической тематике;
4) сформированность умений оценивать различные исторические версии.
"Обществознание" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения
интегрированного учебного предмета "Обществознание" должны отражать:
1) сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
2) владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
3) владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические
и другие связи социальных объектов и процессов;
4) сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах
развития мирового сообщества в глобальном мире;
5) сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
6) владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни,
прогнозировать последствия принимаемых решений;
7) сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска
информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.
"Право" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса
права должны отражать:
Дата введения 01.09.2022
Страница20
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
1) сформированность представлений о понятии государства, его функциях, механизме и
формах;
2) владение знаниями о понятии права, источниках и нормах права, законности,
правоотношениях;
3) владение знаниями о правонарушениях и юридической ответственности;
4) сформированность представлений о Конституции Российской Федерации как основном
законе государства, владение знаниями об основах правового статуса личности в Российской
Федерации;
5) сформированность общих представлений о разных видах судопроизводства, правилах
применения права, разрешения конфликтов правовыми способами;
6) сформированность основ правового мышления и антикоррупционных стандартов
поведения;(пп. 6 в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613)
7) сформированность знаний об основах административного, гражданского, трудового,
уголовного права;
8) понимание юридической деятельности; ознакомление со спецификой основных
юридических профессий;
9) сформированность умений применять правовые знания для оценивания конкретных
правовых норм с точки зрения их соответствия законодательству Российской Федерации;
10) сформированность навыков самостоятельного поиска правовой информации, умений
использовать результаты в конкретных жизненных ситуациях.
Математика и информатика
Изучение предметной области "Математика и информатика" должно обеспечить:
сформированность представлений о социальных, культурных и исторических факторах
становления математики и информатики;
сформированность основ логического, алгоритмического и математического мышления;
сформированность умений применять полученные знания при решении различных задач;
сформированность представлений о математике как части общечеловеческой культуры,
универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;
сформированность представлений о роли информатики и ИКТ в современном обществе,
понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в
Интернете;
сформированность представлений о влиянии информационных технологий на жизнь
человека в обществе; понимание социального, экономического, политического, культурного,
юридического, природного, эргономического, медицинского и физиологического контекстов
информационных технологий;
принятие этических аспектов информационных технологий; осознание ответственности
людей, вовлеченных в создание и использование информационных систем, распространение
информации.
Предметные результаты изучения предметной области "Математика и информатика"
включают предметные результаты изучения учебных предметов:
"Математика" (включая алгебру и начала математического анализа, геометрию) (базовый
уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса математики должны
отражать:
1) сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте
математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений
реального мира;
2) сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших
математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления;
Дата введения 01.09.2022
Страница21
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
понимание возможности аксиоматического построения математических теорий;
3) владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять,
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
4) владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных,
показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем;
использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и
иллюстрации решения уравнений и неравенств;
5) сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах
математического анализа;
6) владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических
фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать на чертежах, моделях и
в реальном мире геометрические фигуры; применение изученных свойств геометрических фигур
и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;
7) сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный
характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях
элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления
событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин;
8) владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении
задач;
"Информатика" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения
базового курса информатики должны отражать:
1) сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в
окружающем мире;
2) владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости
формального описания алгоритмов;
3) владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения
универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций
программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
4) владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы для
решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и
отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по
выбранной специализации;
5) сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и
необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); о способах
хранения и простейшей обработке данных; понятия о базах данных и средствах доступа к ним,
умений работать с ними;
6) владение компьютерными средствами представления и анализа данных;
7) сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники
безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в
Интернете.
Естественные науки
Изучение предметной области "Естественные науки" должно обеспечить:
сформированность основ целостной научной картины мира;
формирование понимания взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;
сформированность понимания влияния естественных наук на окружающую среду,
экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;
создание условий для развития навыков учебной, проектно-исследовательской, творческой
деятельности, мотивации обучающихся к саморазвитию;
Дата введения 01.09.2022
Страница22
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
сформированность умений анализировать, оценивать, проверять на достоверность и
обобщать научную информацию;
сформированность навыков безопасной работы во время проектно-исследовательской и
экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования.
Предметные результаты изучения предметной области «Естественные науки» включают
предметные результаты изучения учебного предмета «Естествознание».
"Естествознание" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения
интегрированного учебного предмета "Естествознание" должны отражать:
1) сформированность представлений о целостной современной естественнонаучной
картине мира, о природе как единой целостной системе, о взаимосвязи человека, природы и
общества; о пространственно-временных масштабах Вселенной;
2) владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области
естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и
технологий;
3) сформированность умения применять естественнонаучные знания для объяснения
окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности,
бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли
грамотного потребителя;
4) сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах
изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественнонаучных
наблюдений, опытов исследований и оценки достоверности полученных результатов;
5) владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир,
участвовать в дискуссиях по естественнонаучным вопросам, использовать различные источники
информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ,
содержащим научную информацию;
6) сформированность умений понимать значимость естественнонаучного знания для
каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки,
сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с
определенной системой ценностей.
«Астрономия» (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения
учебного предмета должны отражать:
1) сформированность представлений о строении Солнечной системы, эволюции звезд и
Вселенной, пространственно-временных масштабах Вселенной;
2) понимание сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;
3) владение основополагающими астрономическими понятиями, теориями, законами и
закономерностями, уверенное пользование астрономической терминологией и символикой;
4) сформированность представлений о значении астрономии в практической деятельности
человека и дальнейшем научно-техническом развитии;
5) осознание роли отечественной науки в освоении и использовании космического
пространства и развитии международного сотрудничества в этой области.
Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности
Изучение учебных предметов «Физическая культура», «Экология» и «Основы
безопасности жизнедеятельности» должно обеспечить:
сформированность экологического мышления, навыков здорового, безопасного и
экологически целесообразного образа жизни, понимание рисков и угроз современного мира;
знание правил и владение навыками поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях
природного, социального и техногенного характера;
владение умением сохранять эмоциональную устойчивость в опасных и чрезвычайных
Дата введения 01.09.2022
Страница23
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
ситуациях, а также навыками оказания первой помощи пострадавшим;
умение действовать индивидуально и в группе в опасных и чрезвычайных ситуациях.
"Физическая культура" (базовый уровень) - требования к предметным результатам
освоения базового курса физической культуры должны отражать:
1) умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной деятельности для
организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга, в том числе в подготовке к
выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и
обороне" (ГТО);
2) владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья, поддержания
работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний, связанных с учебной и
производственной деятельностью;
3) владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей здоровья,
умственной и физической работоспособности, физического развития и физических качеств;
4) владение физическими упражнениями разной функциональной направленности,
использование их в режиме учебной и производственной деятельности с целью профилактики
переутомления и сохранения высокой работоспособности;
5) владение техническими приемами и двигательными действиями базовых видов спорта,
активное применение их в игровой и соревновательной деятельности;
"Основы безопасности жизнедеятельности" (базовый уровень) - требования к предметным
результатам освоения базового курса основ безопасности жизнедеятельности должны отражать:
1) сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том
числе о культуре экологической безопасности как о жизненно важной социально-нравственной
позиции личности, а также как о средстве, повышающем защищенность личности, общества и
государства от внешних и внутренних угроз, включая отрицательное влияние человеческого
фактора;
2) знание основ государственной системы, российского законодательства, направленных на
защиту населения от внешних и внутренних угроз;
3) сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма, терроризма,
других действий противоправного характера, а также асоциального поведения;
4) сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве обеспечения
духовного, физического и социального благополучия личности;
5) знание распространенных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного
и социального характера;
6) знание факторов, пагубно влияющих на здоровье человека, исключение из своей жизни
вредных привычек (курения, пьянства и т.д.);
7) знание основных мер защиты (в том числе в области гражданской обороны) и правил
поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
8) умение предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным
для них признакам, а также использовать различные информационные источники;
9) умение применять полученные знания в области безопасности на практике,
проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях;
10) знание основ обороны государства и воинской службы: законодательство об обороне
государства и воинской обязанности граждан; права и обязанности гражданина до призыва, во
время призыва и прохождения военной службы, уставные отношения, быт военнослужащих,
порядок несения службы и воинские ритуалы, строевая, огневая и тактическая подготовка;
11) знание основных видов военно-профессиональной деятельности, особенностей
прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной службы и
пребывания в запасе;
Дата введения 01.09.2022
Страница24
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
12) владение основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим при
неотложных состояниях (при травмах, отравлениях и различных видах поражений), включая
знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике.
Учебные предметы, курсы по выбору обучающихся, предлагаемые организацией,
осуществляющей образовательную деятельность, в том числе учитывающие специфику и
возможности организации, осуществляющей образовательную деятельность
Учебные предметы, курсы по выбору включают: «Основы информационной культуры и
проектной деятельности» «Введение в специальность», «Культура Урала»/ «Экология Урала»
Изучение дополнительных учебных предметов, курсов по выбору обучающихся должно
обеспечить:
удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;
общеобразовательную, общекультурную составляющую при получении среднего общего
образования;
развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и
ценностно-смысловой сферы;
развитие навыков самообразования и самопроектирования;
углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области научного знания
или вида деятельности;
совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной
деятельности, профессионального самоопределения обучающихся.
Результаты изучения дополнительных учебных предметов, курсов по выбору обучающихся
должны отражать:
1) развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения учебного
предмета, курса: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностносмысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных
способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному
самоопределению;
2) овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления
целесообразной и результативной деятельности;
3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми
компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному приобретению и
интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению)
проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий,
самоорганизации и саморегуляции;
4) обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное
направление образования;
5) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.
«Основы информационной культуры и проектной деятельности» - требования к результатам
освоения курса должны отражать:
- сформированность умения различать содержание основных понятий учебного предмета:
культура, информационная культура, выделять ее компоненты;
- осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей
практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения
(редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);
-владение различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т.
д.);
- осуществление поиска информации в сети Интернет и ее анализ
Дата введения 01.09.2022
Страница25
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
- владение облачными технологиями для организации хранения и сбора данных владеть
приемами безопасной эксплуатации компьютерного рабочего места
- овладение основами соблюдения норм информационной этики и права.
- владение основами проектной деятельности (выполнение индивидуального проекта и его
публичная защита).
Введение в специальность- требования к результатам освоения курса должны отражать:
- сформированность представлений о выбранной профессии, ее возникновении и назначении
в развитии общества и государства;
- сформированность представлений о требованиях к современному воспитателю ДОО;
- владение знаниями о видах и способах профессиональной деятельности воспитателя ДОО;
- владение умениями давать оценку выбранным педагогическим методам, приемам, формам,
с позиции целесообразности;
- владение умениями отбора и проведения игр для дошкольников (вид игры по выбору
студентов);
- сформированность положительного отношения к выбранной профессии.
«Экология Урала» - требования к результатам освоения курса должны отражать:
– сформированность умений определять роль в природе Урала различных групп животных
растений;
– сформированность знаний о взаимоотношениях растений и животных Урала и об их
приспособлениях к среде обитания.
– сформированность умений объяснять значение растений и животных Урала в жизни и
хозяйстве человека;
– владение умениями приводить примеры региональных и местных разрушений
природных сообществ в Уральском регионе и влияния антропогенных факторов на них.
– сформированность знаний о редких и охраняемых видах флоры и фауны Уральского
региона;
– владение умениями приводить примеры особо охраняемых природных территорий Уральского
региона (заповедников, заказников и памятников природы);
– владение умениями приводить примеры региональных и локальных (местных) проблем
состояния окружающей среды;
– владение умениями приводить примеры традиций рационального природопользования
населения Уральского региона;
– владение умениями выявлять причинно-следственные связи между деятельностью
человека и состоянием окружающей среды в Уральском регионе;
– владение умениями строить пищевые цепи, на примере представителей водных и
наземных экосистем Уральского региона;
– владение умениями оценивать на практике состояние экосистем Урала; применять
правила поведения человека в природе; решать прогностические задачи по региональной
экологии;
- сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной
ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде в регионе.
«Культура Урала» - требования к результатам освоения курса должны отражать:
сформированность представлений об Уральском регионе в ХХ – начале ХХI вв. на основе
знаний в области обществознания, истории, географии, культурологии и пр.;
– сформированность знаний о месте и роли Урала как неотъемлемой части России и мира в
контексте мирового развития, как определяющего компонента формирования российской
идентичности;
Дата введения 01.09.2022
Страница26
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
– сформированность взгляда на современный мир с точки зрения интересов Уральского
региона, понимания его прошлого и настоящего;
– сформированность представлений о единстве и многообразии народов Урала; понимание
толерантности и мультикультурализма в России и мире;
– сформированность умений использования широкого спектра социально-экономической
информации для анализа и оценки конкретных ситуаций прошлого и настоящего на Урале;
– сформированность умений сравнительного анализа исторических событий,
происходивших в один исторический период в разных территориальных объединениях Урала, и
аналогичных исторических процессов в России, протекавших в различные хронологические
периоды;
– сформированность способности отличать интерпретации прошлого, основанные на
фактическом материале, от заведомых искажений, не имеющих документального подтверждения;
– сформированность представлений об особенностях современного глобального общества,
информационной политике и механизмах создания образа исторического и современного Урала в
России и в мире;
– сформированность умений реконструкции и интерпретации прошлого Урала на основе
источников, владение умениями синтеза разнообразной исторической информации для
комплексного анализа и моделирования на её основе вариантов дальнейшего развития Уральского
федерального округа.
Индивидуальный проект
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности
обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством
учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных
предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической,
учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности,
критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного
применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач,
используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования
работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации
результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года в рамках
учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде
завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного,
творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
3.I.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ППССЗ в
части СОО
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ППССЗ в части СОО
(далее – система оценки) является частью системы оценки и управления качеством образования в
колледже.
Дата введения 01.09.2022
Страница27
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой
выступают требования ФГОС СОО, которые конкретизированы в итоговых планируемых
результатах освоения обучающимися ППССЗ в части СОО. Итоговые планируемые результаты
детализируются в рабочих программах в виде промежуточных планируемых результатов.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности в колледже в соответствии с
требованиями ФГОС СОО являются:
- оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения как
основа их итоговой аттестации (при необходимости);
- оценка результатов деятельности педагогических работников как основа
аттестационных процедур;
- оценка результатов деятельности колледжа как основа аккредитационных процедур.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы
1) закрепляет основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на
управление качеством образования, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры
и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы
применения системы оценки;
2) ориентирует образовательную деятельность на реализацию требований к результатам
освоения основной образовательной программы;
3) обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения основной
образовательной программы, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и
личностных результатов;
4) обеспечивает оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе
освоения ОПОП с в части СОО;
5) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих
друг друга (таких как стандартизированные письменные и устные работы, проекты, конкурсы,
практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, испытания
(тесты) и иное);
6) позволяет использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие
уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы,
при оценке деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность,
педагогических работников.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы должна включать описание:
1) организации и форм представления и учета результатов промежуточной аттестации
обучающихся;
2) организации, содержания и критериев оценки результатов по учебным предметам;
3) организации, критериев оценки и форм представления и учета результатов оценки
учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся.
Оценка образовательных достижений обучающихся осуществляется в рамках внутренней
оценки колледжа, включающей различные оценочные процедуры (входной контроль, текущий
контроль, портфолио, промежуточная аттестация обучающихся и т.п.), а также процедур
внешней оценки, включающей независимую оценку качества подготовки обучающихся 3 и
мониторинговые исследования муниципального, регионального и федерального уровней.
Оценка результатов деятельности педагогических работников (преподавателей)
осуществляется на основании:
- мониторинга результатов образовательных достижений обучающихся, полученных в
рамках внутренней оценки колледжа и в рамках процедур внешней оценки;
Дата введения 01.09.2022
Страница28
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
- мониторинга уровня профессионального мастерства преподавателей (анализа качества
учебных занятий, качества учебных заданий, предлагаемых преподавателем).
Мониторинг оценочной деятельности преподавателей с целью повышения объективности
оценивания осуществляется администрацией колледжа.
Результаты процедур оценки результатов деятельности колледжа обсуждаются на
педагогическом совете и являются основанием для принятия решений по коррекции текущей
образовательной деятельности, по совершенствованию образовательной программы колледжа
(или ее части) и уточнению и/или разработке программы развития колледжа, а также служат
основанием для принятия иных необходимых управленческих решений.
Для оценки результатов деятельности педагогических работников и оценки результатов
деятельности колледжа приоритетными являются оценочные процедуры, обеспечивающие
определение динамики достижения обучающимися образовательных результатов в процессе
обучения.
В соответствии с ФГОС СОО система оценки колледжа реализует системнодеятельностный, комплексный и уровневый подходы к оценке образовательных достижений.
Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений проявляется в
оценке способности обучающихся к решению учебно-познавательных и учебно-практических
задач. Он обеспечивается содержаниемкритериями оценки, в качестве которых выступают
планируемые результаты обучения, выраженные в деятельностной форме.
Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется путем:
- оценки трех групп результатов: личностных, предметных, метапредметных
(регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий);
- использования комплекса оценочных процедур как основы для оценки динамики
индивидуальных образовательных достижений;
- использования разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг
друга (стандартизированные устные и письменные работы, проекты, практические работы,
самооценка, наблюдения и др.).
Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
Особенности оценки личностных результатов
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех
компонентов образовательной деятельности.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение личностных результатов является
предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности колледжа и
образовательных систем разного уровня. Оценка личностных результатов образовательной
деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных исследований.
Инструментарий для них разрабатывается и основывается на общепринятых в профессиональном
сообществе методиках психолого-педагогической диагностики.
Осуществляется оценка сформированности отдельных личностных результатов,
проявляющихся в соблюдении норм и правил поведения, принятых в колледже; участии в
общественной жизни колледжа, ближайшего социального окружения, страны, общественнополезной деятельности; ответственности за результаты обучения; способности делать осознанный
выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор профессии; ценностно-смысловых
установках обучающихся, формируемых средствами различных предметов в рамках системы
общего образования.
Результаты, полученные в ходе экспертной оценки личностных результатов, допускается
использовать только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
Экспертная оценка личностных результатов проводится куратором, психологом,
социальным педагогом, педагогом-организатором. Результаты оценки, которые обобщаются в
Дата введения 01.09.2022
Страница29
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
конце учебного года и представляются в виде статистических данных по форме, установленной
колледжем. Любое использование данных, полученных в ходе мониторинговых исследований,
возможно только в соответствии с Федеральным законом от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О
персональных данных».
Особенности оценки метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых
результатов освоения ППССЗ в части СОО, которые представлены в программе формирования
универсальных учебных действий (разделы «Регулятивные универсальные учебные действия»,
«Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные
учебные действия»).
Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется педагогами колледжа,
работающими на 1 курсе. Инструментарий строится на межпредметной основе, в том числе и для
отдельных групп предметов.
Целесообразно в рамках оценки достижения метапредметных результатов проводить
отдельные процедуры по оценке: смыслового чтения, познавательных учебных действий
(включая логические приемы и методы познания, специфические для отдельных образовательных
областей); ИКТ-компетентности; сформированности регулятивных и коммуникативных
универсальных учебных действий.
Наиболее адекватными формами оценки познавательных учебных действий могут быть
письменные измерительные материалы, ИКТ-компетентности – практическая работа с
использованием компьютера; сформированности регулятивных и коммуникативных учебных
действий – наблюдение за ходом выполнения групповых и индивидуальных учебных
исследований и проектов. Действенным методом оценки метапредметных результатов выступает
комплексная контрольная работа.
Каждый из перечисленных видов диагностики проводится с периодичностью не реже, чем
один раз в ходе обучения на первом курсе.
Основной процедурой оценки достижения метапредметных результатов является защита
индивидуального проекта.
Особенности оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися
планируемых результатов по отдельным учебным предметам (учебным дисциплинам):
промежуточных планируемых результатов в рамках организации текущего контроля и итоговых
планируемых результатов в рамках промежуточной аттестации.
Средством оценки планируемых результатов выступают учебные задания, проверяющие
способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, предполагающие
вариативные пути решения (например, содержащие избыточные для решения проблемы данные
или с недостающими данными, или предполагающие выбор оснований для решения проблемы и
т. П.), комплексные задания, ориентированные на проверку целого комплекса умений;
компетентностно-ориентированные задания, позволяющие оценивать сформированность группы
различных умений и базирующиеся на контексте ситуаций «жизненного» характера.
Оценка предметных результатов ведется каждым преподавателем в ходе процедур
текущего контроля и промежуточной аттестации.
Особенности оценки по каждому учебному предмету отражаются в фонде оценочных
средств.
Организация и содержание оценочных процедур
Дата введения 01.09.2022
Страница30
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Стартовая диагностика (входной контроль) представляет собой процедуру оценки
готовности к обучению на уровне среднего общего образования как этапа в освоении ППССЗ.
Стартовая диагностика освоения метапредметных результатов проводится педагогами
колледжа в первом семестре обучения и выступает как основа (точка отсчета) для оценки
динамики образовательных достижений. Объектами оценки являются структура мотивации и
владение познавательными универсальными учебными действиями: универсальными и
специфическими для основных учебных предметов познавательными средствами, в том числе:
средствами работы с информацией, знакосимволическими средствами, логическими операциями.
Первичная диагностика готовности к изучению отдельных учебных предметов проводится
преподавателем в начале изучения учебного предмета (учебной дисциплины).
Результаты первичной диагностики являются основанием для индивидуализации учебной
деятельности с учетом выделенных актуальных проблем, характерных для учебной группы в
целом и выявленных групп риска.
Текущий контроль (текущая оценка) представляет собой процедуру оценки
индивидуального продвижения в освоении программы учебного предмета (учебной дисциплины).
Текущая оценка может быть формирующей, т.е. поддерживающей и направляющей усилия
обучающегося, и диагностической, способствующей выявлению и осознанию преподавателем и
обучающимся существующих проблем в обучении. Объектом текущей оценки являются
предметные образовательные результаты.
В ходе оценки сформированности метапредметных результатов обучения рекомендуется
особое внимание уделять выявлению проблем и фиксации успешности продвижения в овладении
коммуникативными умениями (умением внимательно относиться к чужой точке зрения, умением
рассуждать с точки зрения собеседника, не совпадающей с собственной точкой зрения);
инструментами само- и взаимооценки; инструментами и приемами поисковой деятельности
(способами выявления противоречий, методов познания, адекватных базовой отрасли знания;
обращения к надежным источникам информации, доказательствам, разумным методам и
способам проверки, использования различных методов и способов фиксации информации, ее
преобразования и интерпретации).
В текущей оценке используется весь арсенал форм и методов проверки (устные и
письменные опросы, практические работы, творческие работы, учебные исследования и учебные
проекты, задания с закрытым ответом и со свободно конструируемым ответом – полным и
частичным, индивидуальные и групповые формы оценки, само- и взаимооценка и др.). Выбор
форм, методов и моделей заданий определяется особенностями учебного предмета,
особенностями контрольно-оценочной деятельности преподавателя.
Промежуточная аттестация проводится в конце каждого учебного семестра и включает в
себя сдачу обучающимися зачетов, дифференцированных зачетов и экзаменов (в соответствии с
учебным планом и графиком учебного процесса).
Порядок проведения промежуточной аттестации регламентируется Федеральным законом
«Об образовании в Российской Федерации» (статья 58) и Положением о текущем контроле
успеваемости и промежуточной аттестации студентов ГАПОУ СО «Камышловский
педагогический колледж».
Портфолио это комплект документов, отзывов, работ, позволяющий студенту предъявить
образовательные достижения, степень освоения предметных. Метапредметных и личностных
результатов, определить направления профессионально – личностного саморазвития. Портфолио
позволяет учитывать результаты, достигнутые студентом в разнообразных видах деятельности:
учебно - профессиональной, спортивной, творчески-преобразующей и других. Создание,
накопление, пополнение и систематизация содержания портфолио осуществляется студентом в
процессе обучения в колледже.
Дата введения 01.09.2022
Страница31
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
В портфолио включаются как документы, фиксирующие достижения обучающегося
(например, наградные листы, дипломы, сертификаты участия, рецензии, отзывы на работы и
проч.), так и его работы. Приоритет при отборе документов для портфолио отдается документам
внешних организаций (например, сертификаты участия, дипломы и грамоты конкурсов и
олимпиад, входящих в Перечень олимпиад, который ежегодно утверждается Министерством
просвещения Российской Федерации). Отбор работ и отзывов для портфолио ведется самим
обучающимся совместно с куратором группы и при участии семьи. Включение каких-либо
материалов в портфолио без согласия обучающегося не допускается.
Портфолио может быть сформировано в электронном виде (в форме электронной папки,
или персонального сайта). Защита портфолио имеет публичный характер. Во время защиты
портфолио оцениваются коммуникативные, регулятивные УУД и личностные результаты.
Деятельность студентов по формированию, оформлению и защите портфолио осуществляется в
соответствии с Положением о портфолио студента ГАПОУ СО «Камышловский педагогический
колледж».
Выполнение индивидуального учебного проекта регламентируется Положением о
выполнении индивидуальных проектов студентов ГАПОУ СО «Камышловский педагогический
колледж». Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией
представленного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации обучающегося и
отзыва руководителя, в рамках студенческой конференции. В составе комиссии: преподаватели
колледжа, представители работодателей, родители (по желанию), члены Студенческого научного
общества.
Индивидуальный проект (учебное исследование) оценивается по следующим критериям:
- сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении
раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой
проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий;
- сформированность познавательных УУД в части способности к самостоятельному
приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и
сформулировать основной вопрос исследования, выбрать адекватные способы ее решения,
включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и
реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, макета,
объекта, творческого решения и т.п.;
- сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно
планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени; использовать
ресурсные возможности для достижения целей; осуществлять выбор конструктивных стратегий в
трудных ситуациях;
- сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно
изложить и оформить выполненную работу, представить ее результаты, аргументировано
ответить на вопросы.
Дата введения 01.09.2022
Страница32
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
3.II. Содержательный раздел ППССЗ в части получения среднего общего
образования
в
пределах
освоения
образовательной
программы
среднего
профессионального образования на базе основного общего образования
3.II.1. Программа развития универсальных учебных действий при освоении
ППССЗ в части СОО, включающая формирование компетенций обучающихся в области
учебно-исследовательской и проектной деятельности
Структура программы развития универсальных учебных действий сформирована в
соответствии ФГОС СОО и содержит значимую информацию о характеристиках, функциях и
способах оценивания УУД, а также описание особенностей, направлений и условий реализации
учебно-исследовательской и проектной деятельности.
3.II.1.1. Цели и задачи, включающие учебно-исследовательскую и проектную
деятельность обучающихся как средство совершенствования их универсальных учебных
действий; описание места Программы и ее роли в реализации требований ФГОС СОО
Программа развития УУД является организационно-методической основой для
реализации требований ФГОС СОО к личностным и метапредметным результатам освоения
ППССЗ в части СОО. Требования включают следующее:
- освоение межпредметных понятий (например, система, модель, проблема, анализ,
синтез, факт, закономерность, феномен) и универсальных учебных действий (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и социальной практике;
- самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;
- способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение
навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Программа направлена на следующее:
- повышение эффективности освоения обучающимися ППССЗ в части СОО, а также
усвоение знаний и учебных действий;
- формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения
методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности
для достижения практико-ориентированных результатов образования;
- формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации
обучающимися результатов исследования, индивидуального учебного проекта, направленного
на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.
Программа обеспечивает следующее:
- развитие у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и
самоопределению; формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок,
системы значимых социальных и межличностных отношений;
- формирование умений самостоятельного планирования и осуществления учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,
построения индивидуального образовательного маршрута;
- решение задач общекультурного, личностного и познавательного развития
обучающихся;
- повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий,
формирование научного типа мышления, компетентностей в предметных областях, учебноисследовательской, проектной, социальной деятельности;
Дата введения 01.09.2022
Страница33
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
- создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм учебноисследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также их самостоятельной
работы по подготовке и защите индивидуальных проектов;
- формирование навыков участия в различных формах организации учебноисследовательской и проектной деятельности (творческих конкурсах, научных обществах,
научно-практических конференциях, олимпиадах, национальных образовательных программах
и др.), возможность получения практико-ориентированного результата;
- практическую направленность проводимых исследований и индивидуальных
проектов;
- возможность
практического
использования
приобретенных
обучающимися
коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля;
подготовку к осознанному выбору профессиональной деятельности. Цель программы
развития УУД – обеспечить организационно-методические условия для реализации системнодеятельностного подхода таким образом, чтобы приобретенные компетенции могли
самостоятельно использоваться обучающимися в разных видах деятельности за пределами
колледжа, в том числе в профессиональных и социальных пробах.
В соответствии с указанной целью примерная программа развития УУД определяет
следующие задачи:
- организацию взаимодействия преподавателей, обучающихся и, в случае
необходимости, их родителей по совершенствованию навыков проектной и исследовательской
деятельности, сформированных на предыдущих этапах обучения, таким образом, чтобы стало
возможным максимально широкое и разнообразное применение универсальных учебных
действий в новых для обучающихся ситуациях;
- обеспечение взаимосвязи способов организации деятельности обучающихся по
совершенствованию владения УУД, в том числе на материале содержания учебных предметов;
- включение развивающих задач, способствующих совершенствованию универсальных
учебных действий, в деятельность обучающихся.
Формирование системы универсальных учебных действий осуществляется с учетом
возрастных особенностей развития личностной и познавательной сфер обучающихся. УУД
представляют собой целостную взаимосвязанную систему, определяемую общей логикой
возрастного развития. Отличительными особенностями старшего школьного возраста являются
следующие: активное формирование чувства взрослости, выработка мировоззрения,
убеждений, характера и жизненного самоопределения.
Освоение программы среднего общего образования в рамках освоения ППССЗ – этап,
когда все приобретенные ранее компетенции должны использоваться в полной мере и
приобрести характер универсальных. Компетенции, сформированные в основной школе на
предметном содержании, теперь могут быть перенесены на жизненные ситуации, не
относящиеся к учебе в школе.
3.II.1.2. Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных
учебных действий и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, а также места
универсальных учебных действий в структуре образовательной деятельности
Универсальные учебные действия целенаправленно формируются в дошкольном, младшем
школьном, подростковом возрастах и достигают высокого уровня развития к моменту перехода
обучающихся на уровень среднего общего образования. Помимо полноты структуры и сложности
выполняемых действий, выделяются и другие характеристики, важнейшей из которых является
уровень их рефлексивности (осознанности). Именно переход на качественно новый уровень
рефлексии выделяет старший школьный возраст как особенный этап в становлении УУД.
Дата введения 01.09.2022
Страница34
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Для удобства анализа универсальные учебные действия условно разделяют на
регулятивные, коммуникативные, познавательные. В целостном акте человеческой деятельности
одновременно присутствуют все названные виды универсальных учебных действий. Они
проявляются, становятся, формируются в процессе освоения культуры во всех ее аспектах.
Процесс индивидуального присвоения умения учиться сопровождается усилением
осознанности самого процесса учения, что позволяет подросткам обращаться не только к
предметным, но и к метапредметным основаниям деятельности. Универсальные учебные
действия в процессе взросления из средства (того, что самим процессом своего становления
обеспечивает успешность решения предметных задач) постепенно превращаются в объект (в то,
что может учеником рассматриваться, анализироваться, формироваться как бы непосредственно). Этот процесс, с одной стороны, обусловлен спецификой возраста, а с другой –
глубоко индивидуален, взрослым не следует его форсировать.
На уровне освоения программы среднего общего образования в рамках ППССЗ в
соответствии с цикличностью возрастного развития происходит возврат к универсальным
учебным действиям как средству, но уже в достаточной степени отрефлексированному,
используемому для успешной постановки и решения новых задач (учебных, познавательных,
личностных). На этом базируется начальная профессионализация: в процессе профессиональных
проб сформированные универсальные учебные действия позволяют обучающемуся понять свои
дефициты с точки зрения компетентностного развития, поставить задачу доращивания
компетенций.
Другим принципиальным отличием раннего юношеского возраста от подросткового
является широкий перенос сформированных универсальных учебных действий на внеучебные
ситуации. Выращенные на базе предметного обучения и отрефлексированные, универсальные
учебные действия начинают испытываться на универсальность в процессе пробных действий в
различных жизненных контекстах. Обучающимся целесообразно предоставить возможность
участвовать в различных дистанционных учебных курсах (и это участие должно быть
объективировано на школьном уровне), осуществить управленческие или предпринимательские
пробы, проверить себя в гражданских и социальных проектах, принять участие в волонтерском
движении и т.п.
Динамика формирования универсальных учебных действий учитывает возрастные
особенности и социальную ситуацию, в которых действуют и будут действовать обучающиеся,
специфику образовательных стратегий разного уровня (государства, региона, семьи).
Недостаточный уровень сформированности регулятивных универсальных учебных
действий к началу обучения существенно сказывается на успешности обучающихся. Переход на
индивидуальные образовательные траектории, сложное планирование и проектирование своего
будущего, согласование интересов многих субъектов, оказывающихся в поле действия
обучающихся, невозможны без базовых управленческих умений (целеполагания, планирования,
руководства, контроля, коррекции). Регулятивные действия должны прирасти за счет
развернутого управления ресурсами, умения выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях,
в конечном счете, управлять своей деятельностью в открытом образовательном пространстве.
Развитие регулятивных действий тесно переплетается с развитием коммуникативных
универсальных учебных действий. Обучающиеся при нормальном развитии осознанно
используют коллективно-распределенную деятельность для решения разноплановых задач:
учебных, познавательных, исследовательских, проектных, профессиональных. Развитые
коммуникативные учебные действия позволяют обучающимся 1 курса эффективно разрешать
конфликты, выходить на новый уровень рефлексии в учете разных позиций.
Последнее тесно связано с познавательной рефлексией. Ранний юношеский возраст
является ключевым для развития познавательных универсальных учебных действий и
Дата введения 01.09.2022
Страница35
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
формирования собственной образовательной стратегии. Центральным новообразованием для
обучающегося становится сознательное и развернутое формирование образовательного запроса.
Открытое образовательное пространство является залогом успешного формирования УУД.
В открытом образовательном пространстве происходит испытание сформированных
компетенций, обнаруживаются дефициты и выстраивается индивидуальная программа
личностного роста.
3.II.1.3. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий
Основные требования ко всем форматам работы, направленной на формирование
универсальных учебных действий на уровне среднего общего образования в рамках освоения
ППССЗ:
- обеспечение возможности самостоятельной постановки целей и задач в предметном
обучении, проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся;
- обеспечение возможности самостоятельного выбора обучающимися темпа, режимов и
форм освоения предметного материала;
- обеспечение возможности конвертировать все образовательные достижения
обучающихся, полученные вне рамок образовательной организации, в результаты в форматах,
принятых в данной образовательной организации (оценки, портфолио и т. П.);
- обеспечение наличия образовательных событий, в рамках которых решаются задачи,
носящие полидисциплинарный и метапредметный характер;
- обеспечение наличия в образовательной деятельности образовательных событий, в
рамках которых решаются задачи, требующие от обучающихся самостоятельного выбора
партнеров для коммуникации, форм и методов ведения коммуникации;
- обеспечение наличия в образовательной деятельности событий, требующих от
обучающихся предъявления продуктов своей деятельности.
Формирование познавательных универсальных учебных действий
Задачи должны быть сконструированы таким образом, чтобы формировать у обучающихся
умения:
а) объяснять явления с научной точки зрения;
б) разрабатывать дизайн научного исследования;
в) интерпретировать полученные данные и доказательства с разных позиций и
формулировать соответствующие выводы.
Формирование познавательных УУД обеспечивается созданием условий для
восстановления полидисциплинарных связей, формирования рефлексии обучающегося и
формирования метапредметных понятий и представлений.
Для обеспечения формирования познавательных УУД на уровне среднего общего
образования в рамках освоения ППССЗ рекомендуется организовывать образовательные события,
выводящие обучающихся на восстановление межпредметных связей, целостной картины мира.
Например:
- полидисциплинарные и метапредметные погружения и интенсивы, бинарные учебные
занятия;
- методологические и философские семинары;
- образовательные экскурсии;
- учебно-исследовательская работа обучающихся, которая предполагает выбор тематики
исследования, связанной с новейшими достижениями в области науки и технологий; выбор
тематики исследований, связанных с учебными предметами профессиональной направленности
Дата введения 01.09.2022
Страница36
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
(педагогика, психология и др.); выбор тематики исследований, направленных на изучение
проблем местного сообщества, региона, мира в целом.
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий
Принципиальное отличие образовательной среды на уровне среднего общего образования
в рамках освоения ППССЗ – открытость. Это предоставляет дополнительные возможности для
организации и обеспечения ситуаций, в которых обучающийся сможет самостоятельно ставить
цель продуктивного взаимодействия с другими людьми, сообществами и организациями и
достигать ее.
Открытость образовательной среды позволяет обеспечивать возможность коммуникации:
- с обучающимися других образовательных организаций региона, как с ровесниками, так
и с детьми иных возрастов;
- представителями местного сообщества, бизнес-структур, культурной и научной
общественности для выполнения учебно-исследовательских работ и реализации проектов;
- представителями власти, местного самоуправления, фондов и др.
Такое разнообразие выстраиваемых связей позволяет обучающимся самостоятельно
ставить цели коммуникации, выбирать партнеров и способ поведения во время коммуникации,
освоение культурных и социальных норм общения с представителями различных сообществ и
типичным образовательным событиям и форматам, позволяющим обеспечивать использование
всех возможностей коммуникации, относятся конференции, методические семинары, областные
олимпиады, социальные проекты, направленные на улучшение жизни местного сообщества. К
таким проектам относятся участие в волонтерских акциях и движениях, самостоятельная
организация волонтерских акций; участие в благотворительных акцияхдвижениях,
самостоятельная организация благотворительных акций; создание и реализация социальных
проектов разного масштаба и направленности, выходящих за рамки образовательной
организации; получение предметных знаний в структурах, альтернативных образовательной
организации (участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах; самостоятельное освоение
отдельных предметов и курсов; самостоятельное освоение дополнительных иностранных языков
и т.п.).
Формирование регулятивных универсальных учебных действий
На уровне среднего общего образования в рамках освоения ППССЗ формирование
регулятивных УУД обеспечивается созданием условий для самостоятельного целенаправленного
действия обучающегося.
Для формирования регулятивных учебных действий целесообразно использовать
возможности самостоятельного формирования элементов индивидуальной образовательной
траектории. Например:
а) самостоятельное изучение дополнительных иностранных языков с последующей
сертификацией;
б) самостоятельное освоение глав, разделов и тем учебных предметов;
в) самостоятельное обучение в заочных и дистанционных школах и университетах;
г) самостоятельное определение темы проекта, методов и способов его реализации,
источников ресурсов, необходимых для реализации проекта;
д) самостоятельное взаимодействие с источниками ресурсов: информационными
источниками, фондами, представителями власти и т. П.;
е) самостоятельное управление ресурсами, в том числе нематериальными;
ж) презентация результатов проектной работы на различных этапах ее реализации.
3.II.1.4. Описание особенностей учебно-исследовательской и проектной деятельности
обучающихся
Дата введения 01.09.2022
Страница37
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Особенности учебно-исследовательской деятельности и проектной работы обучающихся
обусловлены, в первую очередь, открытостью колледжа.
На уровне основного общего образования делается акцент на освоении учебноисследовательской и проектной работы как типа деятельности, где материалом являются, прежде
всего, учебные предметы. На уровне среднего общего образования в рамках освоения ППССЗ
исследование и проект приобретают статус инструментов учебной деятельности
полидисциплинарного характера, необходимых для освоения социальной жизни и культуры.
На уровне основного общего образования процесс становления проектной деятельности
предполагает и допускает наличие проб в рамках совместной деятельности обучающихся и
учителя. На уровне среднего общего образования в рамках освоения ППССЗ проект реализуется
самим обучающимся или группой обучающихся. Они самостоятельно формулируют
предпроектную идею, ставят цели, описывают необходимые ресурсы и пр. Начинают
использоваться элементы математического моделирования и анализа как инструмента
интерпретации результатов исследования.
Сам обучающийся определяет параметры и критерии успешности реализации проекта.
Кроме того, он формирует навык принятия параметров и критериев успешности проекта,
предлагаемых другими, внешними по отношению к колледжу социальными и культурными
сообществами.
Презентацию результатов проектной работы целесообразно проводить также вне колледжа
– в том социальном и культурном пространстве, где проект разворачивался. Если это социальный
проект, то его результаты должны быть представлены местному сообществу или сообществу
благотворительных и волонтерских организаций. Если бизнес-проект – сообществу бизнесменов,
деловых людей.
3.II.1.5. Описание основных направлений учебно-исследовательской и проектной
деятельности обучающихся
Возможными направлениями проектной и учебно-исследовательской деятельности
являются следующие:
- исследовательское;
- инженерное;
- прикладное;
- бизнес-проектирование;
- информационное;
- социальное;
- игровое;
- творческое.
На уровне освоения ППССЗ в части СОО приоритетными направлениями являются
следующие:
- социальное;
- исследовательское;
- информационное.
3.II.1.6.
деятельности
Планируемые
результаты
учебно-исследовательской
и
проектной
В
результате учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающиеся
получат представление:
Дата введения 01.09.2022
Страница38
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
- о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных
методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;
- о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, модель, метод
сбора и метод анализа данных;
- о том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от исследований в
естественных науках;
- об истории науки;
- о новейших разработках в области науки и технологий;
- о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и
исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и др.);
- о деятельности организаций, сообществ и структур, заинтересованных в результатах
исследований и предоставляющих ресурсы для проведения исследований и реализации проектов
(фонды, государственные структуры и др.);
Обучающийся сможет:
- решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;
использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебнопознавательных задач;
- использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебнопознавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;
использовать элементы математического моделирования при решении
исследовательских задач;
- использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов,
полученных в ходе учебно-исследовательской работы.
С точки зрения формирования универсальных учебных действий, в ходе освоения
принципов учебно-исследовательской и проектной деятельностей обучающиеся научатся:
- формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования
и
проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем
благе;
восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной
деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном
пространстве;
отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов
деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;
оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые
для достижения поставленной цели;
- находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов,
предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в различных
областях деятельности человека;
вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и
объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения
продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;
- самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и
критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на
каждом этапе реализации и по завершении работы;
адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и
предусматривать пути минимизации этих рисков;
адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он
повлечет в жизни других людей, сообществ);
Дата введения 01.09.2022
Страница39
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
- адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть
возможные варианты применения результатов.
3.II.1.7. Описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных
действий у обучающихся, в том числе системы организационно-методического и ресурсного
обеспечения учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся
Условия реализации ППССЗ в части СОО, в том числе программы развития УУД, должны
обеспечить совершенствование компетенций проектной и учебно-исследовательской
деятельности обучающихся. Условия включают следующее:
- укомплектованность колледжа педагогическими, руководящими и иными работниками;
- уровень квалификации педагогических и иных работников колледжа;
непрерывность профессионального развития педагогических работников колледжа,
реализующей ППССЗ в части СОО;
Преподаватели должны иметь необходимый уровень подготовки для реализации
программы УУД, что может включать следующее:
преподаватели владеют представлениями о возрастных особенностях обучающихся
начальной, основной и старшей школы;
преподаватели прошли курсы повышения квалификации, посвященные ФГОС,
реализации метапредметных технологий в ОП;
преподаватели участвовали в разработке программы по формированию УУД;
участвовали на информационно-методических совещаниях, посвященным вопросам реализации
ФГОС СОО;
- преподаватели могут строить образовательную деятельность в рамках учебного
предмета в соответствии с особенностями формирования конкретных УУД;
- преподаватели осуществляют формирование УУД в рамках проектной,
исследовательской деятельности;
- характер взаимодействия преподавателя и обучающегося не противоречит
представлениям об условиях формирования УУД;
- преподаватели владеют методиками формирующего оценивания;
- преподаватели умеют применять инструментарий для оценки качества формирования
УУД в рамках одного или нескольких предметов.
Наряду с общими можно выделить ряд специфических характеристик организации
образовательного пространства, обеспечивающих формирование УУД в открытом
образовательном пространстве:
- сетевое взаимодействие колледжа с другими организациями общего и
дополнительного образования, с учреждениями культуры;
- обеспечение возможности реализации индивидуальной образовательной траектории
обучающихся (разнообразие выбора направлений индивидуального учебного проекта (тема,
дисциплина, преподаватель), получение дополнительных консультаций с целью более
углубленного изучения учебного предмета, отдельных разделов, тем и т.п.);
и обеспечение возможности «конвертации» образовательных достижений, полученных
обучающимися в иных образовательных структурах, организацияхсобытиях, в учебные
результаты основного образования;
- привлечение сети Интернет в качестве образовательного ресурса: интерактивные
конференции и образовательные события с обучающимися из других городов России и других
стран, культурно-исторические и языковые погружения с носителями иностранных языков и
представителями иных культур;
Дата введения 01.09.2022
Страница40
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
- обеспечение возможности вовлечения обучающихся в проектную деятельность, в том
числе в деятельность социального проектирования и социального предпринимательства;
- обеспечение
возможности
вовлечения
обучающихся
в
разнообразную
исследовательскую деятельность;
- обеспечение широкой социализации обучающихся как через реализацию социальных
проектов, так и через организованную разнообразную социальную практику: работу в
волонтерских и благотворительных организациях, участие в благотворительных акциях,
марафонах и проектах.
К обязательным условиям успешного формирования УУД относится создание методически
единого пространства внутри колледжа как во время учебных занятий, так и во внеурочной
деятельности. Нецелесообразно допускать ситуации, при которых на учебных занятиях
разрушается коммуникативное пространство (нет учебного сотрудничества), не происходит
информационного обмена, не затребована читательская компетенция, создаются препятствия для
собственной поисковой, исследовательской, проектной деятельности.
Кроме этого, условиями, обеспечивающими развитие УУД, является система использования
современных технологий обучения: технология сотрудничества, технология развития критического
мышления, проблемного и личностно-ориентированного обучения, технология КСО, кейс-метод,
выполнение контекстно-ориентированных профессиональных заданий, разрабатываемых с
участием работодателей; интерактивные методы обучения, технологии проектного обучения;
участие студентов в предметных олимпиадах. Реализации метапредметного подхода способствует
выполнение индивидуального проекта, участие в студенческих конференциях, чтениях, круглых
столах, проведение интегративных занятий по изучению метапредметных понятий. Применяется
ИКТ технологии, технология дистанционного обучения, образовательные webquest и др.
Создание условий для развития УУД – это не дополнение к образовательной деятельности,
а кардинальное изменение содержания, форм и методов, при которых успешное обучение
невозможно без одновременного наращивания компетенций. Иными словами, перед
обучающимися ставятся такие учебные задачи, решение которых невозможно без учебного
сотрудничества со сверстниками и взрослыми (а также с младшими, если речь идет о
разновозрастных задачах), без соответствующих управленческих умений, без определенного
уровня владения информационно-коммуникативными технологиями.
Например, читательская компетенция наращивается не за счет специальных задач,
лежащих вне программы или искусственно добавленных к учебной программе, а за счет того, что
поставленная учебная задача требует разобраться специально подобранных (и нередко
деформированных) учебных текстах, а ход к решению задачи лежит через анализ, понимание,
структурирование, трансформацию текста. Целесообразно, чтобы тексты для формирования
читательской компетентности подбирались преподавателем или группой преподавателейпредметников. В таком случае шаг в познании будет сопровождаться шагом в развитии
универсальных учебных действий.
Все перечисленные элементы образовательной инфраструктуры призваны обеспечить
возможность самостоятельного действия обучающихся, высокую степень свободы выбора
элементов образовательной траектории, возможность самостоятельного принятия решения,
самостоятельной постановки задачи и достижения поставленной цели.
3.II.1.8. Методика и инструментарий оценки успешности освоения и применения
обучающимися универсальных учебных действий
Наряду с традиционными формами оценивания метапредметных образовательных
результатов универсальные учебные действия оцениваются в рамках специально
организованных колледжем модельных ситуаций, отражающих специфику будущей
Дата введения 01.09.2022
Страница41
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
профессиональной и социальной жизни подростка (например, образовательное событие,
защита реализованного проекта, представление учебно-исследовательской работы).
Образовательное событие как формат оценки успешности освоения и применения
обучающимися универсальных учебных действий
Материал образовательного события должен носить полидисциплинарный характер. В
событии целесообразно обеспечить участие обучающихся разных возрастов и разных типов
образовательных организаций и учреждений (техникумов, колледжей, младших курсов вузов и
др.). В событии могут принимать участие представители бизнеса, государственных структур,
педагоги вузов, педагоги образовательных организаций, чьи выпускники принимают участие в
образовательном событии. Во время проведения образовательного события могут быть
использованы различные форматы работы участников: индивидуальная и групповая работа,
презентации промежуточных и итоговых результатов работы, стендовые доклады, дебаты и т.п.
Основные требования к инструментарию оценки универсальных учебных действий во
время реализации оценочного образовательного события:
- для каждого из форматов работы, реализуемых в ходе оценочного образовательного
события, педагогам целесообразно разработать самостоятельный инструмент оценки; в
качестве инструментов оценки могут быть использованы оценочные листы, экспертные
заключения и т.п.;
- правила проведения образовательного события, параметры и критерии оценки каждой
формы работы в рамках образовательного оценочного события должны быть известны
участникам заранее, до начала события. По возможности, параметры и критерии оценки
каждой формы работы обучающихся должны разрабатываться и обсуждаться с самими
обучающимися;
- каждому параметру оценки (оцениваемому универсальному учебному действию),
занесенному в оценочный лист или экспертное заключение, должны соответствовать точные
критерии оценки: за что, при каких условиях, исходя из каких принципов ставится то или иное
количество баллов;
- на каждом этапе реализации образовательного события при использовании оценочных
листов в качестве инструмента оценки результаты одних и тех же участников должны
оценивать не менее двух экспертов одновременно; оценки, выставленные экспертами, в таком
случае должны усредняться;
- в рамках реализации оценочного образовательного события должна быть
предусмотрена возможность самооценки обучающихся и включения результатов самооценки в
формирование итоговой оценки. В качестве инструмента самооценки обучающихся могут быть
использованы те же инструменты (оценочные листы), которые используются для оценки
обучающихся экспертами.
Защита проекта как формат оценки успешности освоения и применения
обучающимися универсальных учебных действий
Публично должны быть представлены два элемента проектной работы:
- защита темы проекта (проектной идеи);
- защита реализованного проекта.
На защите темы проекта (проектной идеи) с обучающимся должны быть обсуждены:
- актуальность проекта;
- положительные эффекты от реализации проекта, важные как для самого автора, так и
для других людей;
Дата введения 01.09.2022
Страница42
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
- ресурсы (как материальные, так и нематериальные), необходимые для реализации
проекта, возможные источники ресурсов;
- риски реализации проекта и сложности, которые ожидают обучающегося при
реализации данного проекта;
В результате защиты темы проекта должна произойти (при необходимости) такая
корректировка, чтобы проект стал реализуемым и позволил обучающемуся предпринять
реальное проектное действие.
На защите реализации проекта обучающийся представляет свой реализованный проект
по следующему (примерному) плану:
1. Тема и краткое описание сути проекта.
2. Актуальность проекта.
3. Положительные эффекты от реализации проекта, которые получат как сам автор, так и
другие люди.
4. Ресурсы (материальные и нематериальные), которые были привлечены для
реализации проекта, а также источники этих ресурсов.
5. Ход реализации проекта.
6. Риски реализации проекта и сложности, которые обучающемуся удалось преодолеть в
ходе его реализации.
Проектная работа должна быть обеспечена преподавательским (кураторским)
сопровождением. В функцию преподавателя (куратора) в данном случае входит следующее:
обсуждение с обучающимся проектной идеи и помощь в подготовке к ее защите и реализации,
посредничество между обучающимися и экспертной комиссией (при необходимости), другая
помощь.
Регламент проведения защиты проектной идеи и реализованного проекта, параметры и
критерии оценки проектной деятельности должны быть известны обучающимся заранее.
Основные требования к инструментарию оценки сформированности универсальных
учебных действий при процедуре защиты реализованного проекта:
- оценке должна подвергаться не только защита реализованного проекта, но и динамика
изменений, внесенных в проект от момента замысла (процедуры защиты проектной идеи) до
воплощения; при этом должны учитываться целесообразность, уместность, полнота этих
изменений, соотнесенные с сохранением исходного замысла проекта;
- для оценки проектной работы должна быть создана экспертная комиссия, в которую
должны обязательно входить преподаватели и представители администрации колледжа,
представители местного сообщества и тех сфер деятельности, в рамках которых выполняются
проектные работы;
- оценивание производится на основе критериальной модели;
- результаты оценивания универсальных учебных действий в формате, принятом
колледжем доводятся до сведения обучающихся.
Представление учебно-исследовательской работы как формат оценки успешности
освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий
Исследовательское направление работы обучающихся должно носить выраженный
научный характер. Для руководства исследовательской работой обучающихся необходимо
привлекать специалистов из различных областей знаний. Возможно выполнение
исследовательских работ и проектов обучающимися вне колледжа – в лабораториях вузов,
исследовательских институтов, дошкольных образовательных организаций, школ.
Исследовательские проекты могут иметь следующие направления:
- естественно-научные исследования;
Дата введения 01.09.2022
Страница43
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
- исследования в гуманитарных областях (в том числе выходящих за рамки программы,
например, в психологии, педагогики и т.п.);
- экономические исследования;
- социальные исследования.
Требования к исследовательским проектам: постановка задачи, формулировка гипотезы,
описание инструментария и регламентов исследования, проведение исследования и
интерпретация полученных результатов.
Для исследований в естественно-научной, социальной областях желательным является
использование элементов математического моделирования (с использованием компьютерных
программ в том числе).
3.II.2. Рабочие программы отдельных учебных предметов (учебных дисциплин)
Рабочие программы учебных предметов (учебных курсов) составлены с учетом требований
ФГОС СОО, требованиями к результатам среднего общего образования.
Рабочие программы разработаны с учетом актуальных задач воспитания, обучения и
развития обучающихся и учитывают условия, необходимые для развития личностных качеств
выпускников.
Рабочие программы учебных предметов построены таким образом, чтобы обеспечить
достижение планируемых образовательных результатов.
Рабочие программы учебных предметов, курсов разрабатываются на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы с учетом программ, включенных в ее
структуру.
Рабочие программы учебных предметов, курсов содержат (как обязательные компоненты):
1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
2) содержание учебного предмета, курса;
3) тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с
указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Рабочие программ учебных предметов (курсов) представлены в приложении к настоящей
образовательной программе.
3.II.3. Рабочая программа воспитания обучающихся при освоении ППССЗ в части
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательной программы
среднего профессионального образования на базе основного общего образования
Рабочая программа воспитания направлена на развитие личности обучающихся, в том
числе духовно-нравственное развитие, укрепление психического здоровья и физическое
воспитание, достижение результатов освоения обучающимися образовательной программы
среднего общего образования. Рабочая программа воспитания включает в себя:
описание особенностей воспитательного процесса;
цель и задачи воспитания обучающихся;
виды, формы и содержание совместной деятельности педагогических работников,
обучающихся и социальных партнеров организации, осуществляющей образовательную
деятельность;
основные направления самоанализа воспитательной работы в организации,
осуществляющей образовательную деятельность.
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной
деятельности, осуществляемой организацией, осуществляющей образовательную деятельность,
совместно с семьей и другими институтами воспитания.
Дата введения 01.09.2022
Страница44
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Рабочая программа воспитания предусматривает приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы,
правилам и нормам поведения в российском обществе.
В разработке рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной
работы принимали участие Совет лидеров, Совет родителей (законных представителей) колледжа
несовершеннолетних обучающихся.
Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы представлены
в приложении к настоящей образовательной программе.
3.II.4. Программа коррекционной работы
Программа коррекционной работы (далее – ПКР) является неотъемлемым структурным
компонентом ППССЗ в части СОО. ПКР разрабатывается для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) – физическое
лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК) и препятствующие получению
образования без создания специальных условий. Содержание образования и условия организации
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ определяются адаптированной образовательной
программой, а для инвалидов – индивидуальной программой реабилитации инвалида.
Адаптированная образовательная программа – образовательная программа, адаптированная для
обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных
возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и
социальную адаптацию указанных лиц.
ПКР вариативна по форме и содержанию в зависимости от состава обучающихся с ОВЗ,
региональной специфики и возможностей колледжа.
ПКР обязательна в процессе обучения обучающихся с ОВЗ и инвалидов, у которых
имеются особые образовательные потребности, а также обеспечивает поддержку обучающихся,
оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Организация инклюзивного образования лиц с ОВЗ и инвалидов в ГАПОУ СО
«Камышловский педагогический колледж» регламентируется Положением по организации
инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в
государственном автономном профессиональном образовательном учреждении Свердловской
области
«Камышловский
педагогический
колледж»
режим
доступа
https://kpk.uralschool.ru/upload/sckpk_new/files/f4/cb/f4cbb1e55de768b06a83d29cab2bda1b.pdf ,
в
колледже работает психолого-педагогический консилиум на основе Положения о психологопедагогическом консилиуме государственного автономного профессионального образовательного
учреждения свердловской области «Камышловский педагогический колледж» режим доступа
https://kpk.uralschool.ru/upload/sckpk_new/files/6c/e4/6ce4d3ecb89d2b3feaf41cd173ec574b.pdf
В колледже работают социальный педагог, педагог психолог.
3.II.4.1. Цели и задачи программы коррекционной работы с обучающимися с
особыми образовательными потребностями, в том числе с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидами
В основу программы коррекционной работы положены общедидактические и
специальные принципы общей и специальной педагогики. Общедидактические принципы
включают принцип научности; соответствия целей и содержания обучения государственным
Дата введения 01.09.2022
Страница45
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
образовательным стандартам; соответствия дидактического процесса закономерностям учения;
доступности и прочности овладения содержанием обучения; сознательности, активности и
самостоятельности обучающихся при руководящей роли учителя; принцип единства
образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.
Специальные принципы учитывают особенности обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (принцип коррекционно-развивающей направленности обучения,
предполагающий коррекцию имеющихся нарушений и стимуляцию интеллектуального,
коммуникативного и личностного развития; системности; обходного пути; комплексности).
Цель программы коррекционной работы – разработать систему комплексной
психолого-педагогической и социальной помощи обучающимся особыми образовательными
потребностями, направленной на коррекцию и/или компенсацию недостатков в физическом
или психическом развитии для успешного освоения ими ППССЗ в части СОО, социализации,
обеспечения психологической устойчивости.
Цель определяет следующие задачи:
- выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ, инвалидов, а
также подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию;
- создание условий для успешного освоения программы (ее элементов) и прохождения
промежуточной аттестации;
- коррекция (минимизация) имеющихся нарушений (личностных, регулятивных,
когнитивных, коммуникативных);
- обеспечение непрерывной коррекционно-развивающей работы;
- осуществление консультативной работы с преподавателями, родителями, а также
потенциальными работодателями;
- проведение информационно-просветительских мероприятий.
3.II.4.2. Перечень и содержание комплексных, индивидуально ориентированных
коррекционных мероприятий, включающих использование индивидуальных методов
обучения и воспитания, проведение индивидуальных и групповых занятий под
руководством специалистов
Направления коррекционной работы – диагностическое, коррекционно-развивающее,
консультативное
и
информационно-просветительское
–
способствуют
освоению
обучающимися с особыми образовательными потребностями ППССЗ в части СОО,
компенсации имеющихся нарушений развития, содействуют социализации обучающихся.
Данные направления раскрываются содержательно в разных организационных формах
деятельности колледжа.
Характеристика содержания
Диагностическое направление работы включает выявление характера и сущности
нарушений у студентов с ОВЗ и инвалидов, определение их особых образовательных
потребностей (общих и специфических). Также изучаются особые образовательные
потребности обучающихся, попавших в трудную жизненную ситуацию.
Диагностическое направление коррекционной работы проводят преподаватели и все
специалисты (психолог, социальный педагог, педагог-организатор).
Преподаватели осуществляют аттестацию обучающихся, в том числе с ОВЗ, по учебным
предметам в первом и втором семестре учебного года, определяют динамику освоения ими
ППССЗ в части СОО, основные трудности.
Дата введения 01.09.2022
Страница46
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Специалисты проводят диагностику нарушений (в рамках своей компетентности) и
дифференцированное определение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ,
инвалидов, а также подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, в начале и в конце
учебного года.
В своей работе специалисты ориентируются на заключение ПМПК о статусе
обучающихся с ОВЗ и на индивидуальную программу реабилитации инвалидов (ИПР).
Коррекционно-развивающее
направление
работы
позволяет
преодолеть
(компенсировать) или минимизировать недостатки психического и/или физического развития
студентов, подготовить их к самостоятельной профессиональной деятельности и вариативному
взаимодействию в поликультурном обществе.
Коррекционное направление ПКР осуществляется в учебной и воспитательной
деятельности.
В
урочной деятельности эта работа проводится частично преподавателями.
Целенаправленная реализация данного направления проводится специалистами: психологом,
социальным педагогов, педагогом-организатором (при необходимости – логопедом, тьютором и
др.). Специалисты, как правило, проводят коррекционную работу во внеучебной деятельности.
Вместе с тем в случае необходимости они присутствуют и оказывают помощь на учебном
занятии. Роль тьюторов могут выполнять одногруппники студентов с особыми образовательными
потребностями, помогая в передвижении по зданию и кабинетам. Эта деятельность может
осуществляться на основе волонтерства.
Коррекционная работа с обучающимися с нарушениями речи, слуха, опорно-двигательного
аппарата, с аутистическими проявлениями может включать следующие направления
индивидуальных и подгрупповых коррекционных занятий: «Развитие устной и письменной речи,
коммуникации», «Социально-бытовая ориентировка», «Ритмика», «Развитие эмоциональноволевой сферы».
Для слабослышащих обучающихся, кроме перечисленных занятий, обязательны
индивидуальные занятия по развитию слуха и формированию произношения.
Для слабовидящих учеников необходимо проведение индивидуальной и подгрупповой
коррекционной работы по развитию зрительного восприятия, охране зрения.
Обучающимся, попавшим в трудную жизненную ситуацию, рекомендованы занятия с
психологом по формированию стрессоустойчивого поведения, по преодолению фобий и
моделированию возможных вариантов решения проблем различного характера (личностных,
межличностных, социальных и др.).
Залогом успешной реализации ПКР является тесное сотрудничество всех специалистов и
педагогов, а также родителей, представителей администрации, органов опеки и попечительства и
других социальных институтов.
Консультативное направление работы решает задачи конструктивного взаимодействия
преподавателей и специалистов по созданию благоприятных условий для обучения и
компенсации недостатков обучающихся с ОВЗ, отбора и адаптации содержания их обучения,
прослеживания динамики их развития и проведения своевременного пересмотра и
совершенствования программы коррекционной работы; непрерывного сопровождения семей
обучающихся с ОВЗ, включения их в активное сотрудничество с педагогами и специалистами.
Консультативное направление ПКР осуществляется руководителем учебной группы
группой специалистов: психологом, социальным педагогом, педагогом-организатором.
Руководитель группы проводит консультативную работу с родителями обучающихся.
Данное направление касается обсуждения вопросов успеваемости и поведения подростков,
выбора и отбора необходимых приемов, способствующих оптимизации его обучения. В
отдельных случаях педагог может предложить методическую консультацию в виде рекомендаций
(по изучению отдельных разделов программы).
Дата введения 01.09.2022
Страница47
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Психолог проводит консультативную работу с педагогами, администрацией и родителями.
Работа с педагогами касается обсуждения проблемных ситуаций и стратегий взаимодействия.
Работа психолога с администрацией включает просветительскую и консультативную
деятельность. Работа психолога с родителями ориентирована на выявление и коррекцию
имеющихся у обучающихся проблем – академических и личностных.
Педагог-организатор организует работу по включению обучающихся во внеучебную
деятельность и коммуникацию со сверстниками.
Информационно-просветительское направление работы способствует расширению
представлений всех участников образовательных отношений о возможностях людей с
различными нарушениями и недостатками, позволяет раскрыть разные варианты разрешения
сложных жизненных ситуаций.
Данное направление специалисты реализуют на методических совещаниях, родительских
собраниях, педагогических советах в виде сообщений, презентаций и докладов, а также
психологических тренингов (психолог) и лекций.
Направления коррекционной работы реализуются в учебной и внеучебной деятельности.
3.II.4.3. Система комплексного психолого-медико-социального сопровождения и
поддержки обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том числе с
ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
Для реализации требований к ПКР, обозначенных в ФГОС СОО, может быть создана
рабочая группа, в которую наряду с основными педагогами целесообразно включить следующих
специалистов: педагога-психолога, социального педагога (сторонних специалистов – при
необходимости).
ПКР может быть разработана рабочей группой колледжа поэтапно: на подготовительном
этапе определяется нормативно-правовое обеспечение коррекционной работы, анализируется
состав обучающихся с ОВЗ в образовательной организации (в том числе – инвалидов, также
обучающихся, попавших в сложную жизненную ситуацию), их особые образовательные
потребности; сопоставляются результаты обучения этих подростков на предыдущем уровне
образования; создается (систематизируется, дополняется) фонд методических рекомендаций по
обучению данных категорий обучающихся с ОВЗ, инвалидов, а также с обучающимися,
попавшими в сложную жизненную ситуацию.
На основном этапе разрабатываются общая стратегия обучения и воспитания обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья, организация и механизм реализации коррекционной
работы; раскрываются направления и ожидаемые результаты коррекционной работы,
описываются специальные требования к условиям реализации ПКР. Особенности содержания
индивидуально-ориентированной работы могут быть представлены в рабочих коррекционных
программах.
На заключительном этапе осуществляется внутренняя корректировка программы (при
необходимости).
Психолого-медико-социальная помощь оказывается обучающимся на основании заявления
или согласия в письменной форме их родителей (законных представителей). Необходимым
условием являются рекомендации ПМПК и наличие ИПР (для инвалидов).
Комплексное психолого-медико-социальное сопровождение и поддержка обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, инвалидов обучающихся, попавших в сложную
жизненную ситуацию, обеспечиваются специалистами колледжа.
Тесное взаимодействие специалистов при участии преподавателей колледжа,
представителей администрации и родителей (законных представителей) является одним из
условий успешности комплексного сопровождения и поддержки подростков.
Дата введения 01.09.2022
Страница48
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Психологическое сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
осуществляется в рамках реализации основных направлений психологической службы колледжа.
Педагогу-психолог проводит занятия по комплексному изучению и развитию личности
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Работа может быть организована фронтально, индивидуально и в мини-группах. Основные
направления деятельности педагога-психолога состоят в проведении психодиагностики; развитии
и коррекции эмоционально-волевой сферы обучающихся; совершенствовании навыков
социализации и расширении социального взаимодействия со сверстниками; разработке и
осуществлении развивающих программ; психологической профилактике, направленной на
сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья.
Помимо работы с обучающимися педагог-психолог может проводить консультативную
работу с педагогами, администрацией и родителями по вопросам, связанным с обучением и
воспитанием обучающихся. Кроме того, в течение года педагог-психолог (психолог)
осуществляет информационно-просветительскую работу с родителями и педагогами. Данная
работа включает чтение лекций, проведение обучающих семинаров и тренингов.
Колледж при отсутствии необходимых условий (кадровых, материально-технических и
др.) может осуществлять деятельность службы комплексного психолого-медико-социального
сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основе
сетевого взаимодействия с различными организациями: медицинскими учреждениями; центрами
психолого-педагогической,
медицинской
и
социальной
помощи;
образовательными
организациями, реализующими адаптированные основные образовательные программы, и др.
В колледже создан и работает психолого-медико-педагогический консилиум.
3.II.4.4. Механизм взаимодействия, предусматривающий общую
стратегическую направленность работы преподавателей и специалистов
целевую
и
Механизм взаимодействия раскрывается во взаимодействии преподавателей различного
профиля и специалистов, в сетевом взаимодействии специалистов различного профиля (в том
числе – в образовательных холдингах);сетевом взаимодействии педагогов и специалистов с
организациями, реализующими адаптированные программы обучения, с ПМПК, с Центрами
психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи; с семьей; с другими институтами
общества
(профессиональными
образовательными
организациями,
образовательными
организациями высшего образования; организациями дополнительного образования).
В
ходе реализации ПКР в сетевой форме несколько организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, по необходимости совместно разрабатывают и утверждают
программы, обеспечивающие коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию (их вид,
уровень, направленность).
Программа коррекционной работы должна быть отражена в учебном плане освоения
основной образовательной программы — в обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Преподаватель должен ставить и решать коррекционно-развивающие задачи на каждом
учебном занятии, с помощью специалистов осуществлять отбор содержания учебного материала
(с обязательным учетом особых образовательных потребностей, обучающихся с ОВЗ),
использовать специальные методы и приемы.
Коррекционные занятия со специалистами являются обязательными и проводятся по
индивидуально ориентированным рабочим коррекционным программам в учебной и внеучебной
деятельности.
Дата введения 01.09.2022
Страница49
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
3.II.4.5. Планируемые результаты работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями, в том числе с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидами
В итоге проведения коррекционной работы обучающиеся с ОВЗ в достаточной мере
осваивают ППССЗ в части СОО.
Результаты обучающихся с особыми образовательными потребностями на уровне среднего
общего образования демонстрируют достаточные способности к самопознанию, саморазвитию,
самоопределению.
Планируется преодоление, компенсация или минимизация имеющихся подростков
нарушений; совершенствование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных
компетенций, что позволит обучающимся освоить ППССЗ.
Личностные результаты:
- сформированная мотивация к труду;
- ответственное отношение к выполнению заданий;
- адекватная самооценка и оценка окружающих людей;
- сформированный самоконтроль на основе развития эмоциональных и волевых качеств;
- умение вести диалог с разными людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
- понимание ценностей здорового и безопасного образа жизни, наличие потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
- понимание и неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков);
- осознанный выбор будущей профессии и адекватная оценка собственных возможностей
по реализации жизненных планов;
- ответственное отношение к созданию семьи на основе осмысленного принятия ценностей
семейной жизни.
Метапредметные результаты:
- продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной деятельности,
согласование позиции с другими участниками деятельности, эффективное разрешение и
предотвращение конфликтов;
- овладение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- самостоятельное (при необходимости – с помощью) нахождение способов решения
практических задач, применения различных методов познания;
- ориентирование в различных источниках информации, самостоятельное или с
помощью; критическое оценивание и интерпретация информации из различных источников;
- овладение языковыми средствами, умениями их адекватного использования в целях
общения, устного и письменного представления смысловой программы высказывания, ее
оформления;
- определение назначения и функций различных социальных институтов.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны
обеспечивать возможность дальнейшего успешного обучения и/или профессиональной
деятельности обучающихся с ОВЗ.
Обучающиеся с ОВЗ достигают предметных результатов освоения ППССЗ в части СОО на
различных уровнях (базовом, углубленном) в зависимости от их индивидуальных способностей,
вида и выраженности особых образовательных потребностей, а также успешности проведенной
коррекционной работы.
Дата введения 01.09.2022
Страница50
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
На базовом уровне обучающиеся с ОВЗ овладевают общеобразовательными и
общекультурными компетенциями в рамках предметных областей.
На углубленном уровне, ориентированном преимущественно на подготовку к
последующему профессиональному образованию, обучающиеся с ОВЗ достигают предметных
результатов путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоения основ
наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету
(дисциплине).
Предметные результаты освоения интегрированных учебных предметов ориентированы на
формирование целостных представлений о мире и общей культуры обучающихся путем освоения
систематических научных знаний и способов действий на метапредметной основе.
Учитывая разнообразие и вариативность особых образовательных потребностей
обучающихся, а также различную степень их выраженности, прогнозируется достаточно
дифференцированный характер освоения ими предметных результатов.
Предметные результаты:
- освоение программы учебных предметов на углубленном уровне при сформированной
учебной деятельности и высоких познавательных и/или речевых способностях и возможностях;
- освоение программы учебных предметов на базовом уровне при сформированной в
целом учебной деятельности и достаточных познавательных, речевых, эмоционально-волевых
возможностях;
- освоение элементов учебных предметов на базовом уровне и элементов
интегрированных учебных предметов (подростки с когнитивными нарушениями).
Дата введения 01.09.2022
Страница51
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
3.III. Организационный раздел ППССЗ в части получения среднего общего
образования
в
пределах
освоения
образовательной
программы
среднего
профессионального образования на базе основного общего образования
Организационный раздел включает учебный план среднего общего образования как один
из основных механизмов реализации основной образовательной программы; план внеурочной
деятельности, календарный учебный график, календарный план воспитательной работы; систему
условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями
Стандарта.
3.III.1. Учебный план
Учебный план программы подготовки специалистов среднего звена (в том числе в части
получения среднего общего образования) ГАПОУ СО «Камышловский педагогический
колледж» представлен в разделе 6 настоящей образовательной программы, пп 6.3,
пояснительная записка к учебному плану в пп.6.4
3.III.2. План внеучебной деятельности
План внеучебной деятельности является частью организационного раздела ППССЗ в части
СОО и представляет собой описание целостной системы функционирования колледжа в сфере
внеучебной деятельности и включает:
– календарный план воспитательной работы;
– план деятельности студенческих объединений, отрядов, студий, реализующих
дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы (в рамках дополнительного
образования);
- Согласно ФГОС СОО через внеурочную деятельность, реализуется основная
образовательная программа (цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организация
образовательной деятельности при получении среднего общего образования). В соответствии с
планом внеурочной деятельности создаются условия для получения образования всеми
обучающимися, в том числе одаренными детьми, детьми с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидами.
Содержание плана внеурочной деятельности
Реализация плана внеурочной деятельности предусматривает в течение года
неравномерное распределение нагрузки. Так, при подготовке коллективных дел (в рамках
инициативы студенческих сообществ) и воспитательных мероприятий за 1–2 недели используется
значительно больший объем времени, чем в иные периоды (между образовательными
событиями).
Воспитательные мероприятия нацелены на формирование мотивов иценностей
обучающегося в таких сферах, как:
- отношение обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя,
самоопределению и самосовершенствованию (включает подготовку к непрерывному образованию
в рамках осуществления жизненных планов);
- отношение обучающихся к России как к Родине (Отечеству) (включает подготовку к
патриотическому служению);
- отношения обучающихся с окружающими людьми (включает подготовку к общению со
сверстниками, старшими и младшими);
Дата введения 01.09.2022
Страница52
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
- отношение обучающихся к семье и родителям (включает подготовку личности к
семейной жизни);
отношение обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу (включает
подготовку личности к общественной жизни);
- отношение обучающихся к окружающему миру, к живой природе, художественной
культуре (включает формирование у обучающихся научного мировоззрения);
- трудовые и социально-экономические отношения (включает подготовку личности к
трудовой деятельности).
- План воспитательных мероприятий разрабатывается педагогическим коллективом
колледжа, кураторами, активом студентов при участии родительской общественности.
Источником этого раздела плана внеурочной деятельности становятся нормативные документы в
области образования (федеральных, региональных и локальных). Органам общественногосударственного управления следует обеспечить недопущение перегрузки обучающихся и
педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность,
мероприятиями, инициированными органами управления и иными организациями. При
подготовке и проведении воспитательных мероприятий (в масштабе студенческой группы, одной
параллели) предусматривается вовлечение в активнуюдеятельность максимально большего числа
обучающихся.
- По решению педагогического коллектива, родительской общественности, интересов и
запросов студентов и родителей план внеурочной деятельности в образовательной организации
модифицируется в соответствии с профилями: гуманитарным, социально-экономическим,
технологическим, универсальным.
- В колледже созданы следующие отряды, студии, реализующих дополнительные
общеобразовательные общеразвивающие программы (в рамках дополнительного
образования):
- ДОП Танцевальная студия
-
ДОП Лыжная подготовка
-
ДОП Теннис
ДОП Организация волонтерства
ДОП Организация военно-патриотической деятельности
ДОП Организация профориентационной деятельности
-
ДОП Медиацентр
-
ДОП Студия Изотворчества
-
ДОП Компьютерная грамотность
-
ДОП Музейное дело
Студенческие объединения:
- Совет лидеров
-Творческий центр,
- Совет культоргов
- Совет физоргов
- Студенческое научное общество (СНО)
- Старостат,
- Совет общежития
- Педагогический отряд «Юность»
Дата введения 01.09.2022
Страница53
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Возможно создание новых студенческих объединений, отрядов, студий с учетом интересов
обучающихся и возможностей колледжа, направлений внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития
личности: духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное,
спортивно-оздоровительное, в таких формах, как художественные, культурологические,
вокальные студии, сетевые сообщества, спортивные секции, научно-практические конференции,
научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно-полезные
практики и другие формы, отличные от урочной.
Направления и формы внеурочной деятельности
в ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Направление
Формы внеурочной деятельности в ГАПОУ СО «Камышловский
внеурочной
педагогический колледж»
деятельности
Духовно-нравственное
- ДОП Организация волонтерства
- ДОП Организация военно-патриотической деятельности
- ДОП Музейное дело
Участие в акциях «Милосердие»: оказание помощи пожилым людям,
соматическому отделению ЦРБ; «Добрая открытка»: поздравление с
праздниками жителей микрорайона; «10000 добрых дел» и др.
- Тематические беседы, классные часы, благотворительные концерты
Цикл встреч с интересными людьми, ветеранами ВОВ.
- кураторские часы, диспуты, круглые столы, беседы, игры
нравственного и духовно- нравственного содержания, работа в музее,
экскурсии, просмотр фильмов, встречи с известными людьми,
знакомство с историей и бытом народов Урала, участие в фестивалях,
праздниках различных уровней, деятельность по краеведению и др.
Общеинтеллектуальное
ДОП Компьютерная грамотность
Тематические консультации по учебным дисциплинам
Студенческое научное общество (студенческое объединение)
Олимпиады, интеллектуальные конкурсы, НПК,
Разработка проектов и др.
Общекультурное
ДОП Танцевальная студия
ДОП Студия Изотворчества
Творческий центр
Экскурсии в музеи, поездки в театры, выставки творческих работ
обучающихся и др.
СпортивноСпортивные секции - Баскетбол, Волейбол,
оздоровительное
Мини-футбол,
ДОП Теннис,
ДОП Танцевальная студия
Совет физоргов (студенческое объединение)
Турслет, осенняя прогулка
Участие в спортивных соревнованиях разного уровня
Встречи с участием субъектов профилактики силовых структур
города, ЦРБ и др.
Социальное
Педагогический
отряд
«Юность»,
ДОП
Организация
профориентационной деятельности (Профориентационный отряд)
Совет лидеров (студенческое объединение)
Дата введения 01.09.2022
Страница54
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Старостат,
Совет общежития
Организация дежурства в группах; колледже
Проведение субботников, трудовых десантов.
Участие в социальных акциях
Благотворительные концерты, акции и др.
При организации внеурочной деятельности обучающихся могут использоваться
возможности организаций дополнительного образования, культуры, спорта КГО.
3.III.3. Система условий реализации ППССЗ в части СОО
Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной
образовательной программы организации, осуществляющей образовательную деятельность,
должно быть создание и поддержание комфортной развивающей образовательной среды,
адекватной
задачам
достижения
личностного,
социального,
познавательного
(интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития
обучающихся.
Созданные в образовательной организации, реализующей основную образовательную
программу СОО, условия должны:
-соответствовать требованиям ФГОС СОО;
-гарантировать сохранность и укрепление физического, психологического и социального
здоровья обучающихся;
-обеспечивать реализацию основной образовательной программы организации,
осуществляющей образовательную деятельность и достижение планируемых результатов её
освоения;
-учитывать особенности организации, осуществляющей образовательную деятельность, ее
организационную структуру, запросы участников образовательных отношений;
-представлять возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования
ресурсов социума.
3.III.3.1. Требования к кадровым условиям реализации ППССЗ в части СОО
Колледж укомплектовывается кадрами, имеющими необходимую квалификацию для
решения задач, определенных ППССЗ в части СОО, и способными к инновационной
профессиональной деятельности.
Требования к кадровым условиям включают:
- укомплектованность колледжа педагогическими, руководящими и иными
работниками;
- уровень квалификации педагогических и иных работников колледжа;
- непрерывность профессионального развития педагогических работников колледжа.
В колледже создаются следующие условия:
- оказания постоянной научно-теоретической, методической и информационной
поддержки педагогических работников по вопросам реализации ППССЗ в части СОО,
использования инновационного опыта других организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
- стимулирования непрерывного личностного профессионального роста, повышения
уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры,
использования ими современных педагогических технологий;
- повышения эффективности и качества педагогического труда;
Дата введения 01.09.2022
Страница55
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
- выявления, развития и использования потенциальных возможностей педагогических
работников; осуществления мониторинга результатов педагогического труда. Результативность
деятельности педагогических работников может оценивается через систему показателей
эффективности деятельности каждого педагогического работника за период, равный одному
учебному году.
Описание уровня квалификации педагогических, руководящих и иных работников
колледжа
Квалификация педагогических работников колледжа должна отражать:
- компетентность в соответствующих предметных областях знания и методах обучения;
- сформированность гуманистической позиции, позитивной направленности на
педагогическую деятельность;
- общую культуру, определяющую характер и стиль педагогической деятельности,
влияющую на успешность педагогического общения и позицию педагога;
- самоорганизованность, эмоциональную устойчивость.
У педагогического работника должны быть сформированы основные компетенции,
необходимые для реализации требований ФГОС СОО и успешного достижения обучающимися
планируемых результатов освоения ППССЗ в части СОО, в том числе умения:
- обеспечивать условия для успешной деятельности, позитивной мотивации, а также
самомотивирования обучающихся;
- осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации с помощью современных
информационно-поисковых технологий;
- разрабатывать программы учебных предметов, курсов, методические
и дидактические материалы;
- выбирать учебники и учебно-методическую литературу, рекомендовать обучающимся
дополнительные источники информации, в том числе интернет-ресурсы;
- выявлять и отражать в образовательной программе специфику особых
образовательных потребностей (включая региональные, национальные и (или) этнокультурные,
личностные, в том числе потребности одаренных детей, детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов);
- организовывать и сопровождать учебно-исследовательскую и проектную деятельность
обучающихся, выполнение ими индивидуального проекта;
- оценивать деятельность обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС СОО,
включая: проведение стартовой и промежуточной диагностики, мониторинга, осуществление
комплексной оценки способности обучающихся решать учебно-практические и учебнопознавательные задачи;
- интерпретировать результаты достижений обучающихся;
- использовать возможности ИКТ, работать с текстовыми редакторами, электронными
таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.
Описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и
повышения квалификации педагогических и руководящих работников колледжа
Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного
кадрового потенциала колледжа является обеспечение в соответствии с новыми
образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического
образования происходящим изменениям в системе образования в целом.
Непрерывность профессионального развития работников колледжа обеспечивается
освоением ими дополнительных профессиональных программ по профилю педагогической
деятельности не реже чем один раз в три года.
Дата введения 01.09.2022
Страница56
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Формами повышения квалификации могут быть:
- послевузовское обучение в высших учебных заведениях, в том числе
в магистратуре, аспирантуре, докторантуре, на курсах повышения квалификации;
- стажировки, участие в конференциях, обучающих семинарах и мастер-классах по
отдельным направлениям реализации основной образовательной программы;
- дистанционное образование; участие в различных педагогических проектах; создание
и публикация методических материалов и др.
Ожидаемый результат повышения квалификации – профессиональная готовность
работников образования к реализации ФГОС СОО:
- обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей
современного образования;
- освоение системы требований к структуре образовательной программы, результатам ее
освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной
деятельности обучающихся;
- овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами,
необходимыми для успешного решения задач ФГОС СОО.
Таблица. Примерный план научно-методической работы по формированию
готовности педагогов колледжа к реализации требований ФГОС СОО
Мероприятие
Ответственные
Включение колледжа в реализацию федерального проекта по внедрению методик
Заместитель
преподавания общеобразовательных (обязательных) дисциплин в ОО, реализующих
директора по
программы СПО на базе ООО в рамках федеральной инновационной пилотной
НМиИР,
площадки
методист
Информационно-методические совещания, посвященные вопросам введения, Заместитель
содержанию и ключевым особенностям ФГОС СОО в форме семинаров, деловых игр директора
по
др.
НМиИР,
методист
Семинар. Концепция преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом методист
профессиональной направленности программ СПО, реализуемых на базе ООО: как
идеологическая основа обновления образовательных технологий
Круглый
стол. методист
методики преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной
направленности программ среднего профессионального образования, реализуемых на
базе основного общего образования: новое содержание
Практикум. Методика реализации метапредметного подхода в условиях ФГОС СОО
методист
Практикумы по разработке рабочей программы по учебному предмету для 1 курса (с Заместитель
учетом обновленных требований) на основе примерных программ учебных предметов
директора
по
НМиИР
Разработка и реализации педагогического проекта на 1 курсе «Метапредмет»
Заместитель
директора
по
НМиИР,
рук.проекта
Педагогические советы по вопросам введения, эффективной реализации ФГОС СОО
Заместители
директора,
методист
Формирование методического кейса, инструкций для педагогов колледжа по Методист
реализации ФГОС СОО.
Экспертиза рабочих программ учебных предметов.
Заместитель
директора
по
НМиИР
Дата введения 01.09.2022
Страница57
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Методическое сопровождение педагогов:
Методист
- по конструированию современного урока в соответствии с требованиями ФГОС
СОО;
- в вопросах участия в профессиональных конкурсах;
- во время аттестационных процессов.
Организация взаимопосещения уроков
Методист
Обновление ФОС по учебным предметам 1 курса
Зам.директора по
УПР, методист
Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, «открытых» уроков, Методист
внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и
реализации ФГОС СОО
Индивидуальные и групповые собеседования с педагогами по вопросами реализации Администрация
требований ФГОС СОО
Круглый стол. Реализация рабочей программы воспитания, календарного графика Зам.директора по
воспитательной работы, плана воспитательной работы на 1 курсе
СПС
Информация о персональном составе педагогических работников размещена на сайте
колледжа (http:// kpk.uralschool.ru), в разделе «Руководство. Педагогический (научнопедагогический) состав» (https://kpk.uralschool.ru/sveden/employees).
3.III.3.2. Психолого-педагогические условия реализации ППССЗ в части СОО
В рамках освоения обучающимися образовательной программы в части получения
среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования в колледже созданы психолого-педагогические условия, которые обеспечили:
преемственность содержания и форм организации образовательной деятельности при
получении среднего общего образования;
учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся,
педагогических и административных работников, родителей (законных представителей)
обучающихся;
вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников
образовательных отношений (сохранение и укрепление психического здоровья обучающихся;
формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; развитие экологической культуры;
дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей
обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с особыми образовательными
потребностями; психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения;
обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы
деятельности; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде
сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);
диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный,
групповой, уровень группы, уровень организации);
вариативность
форм
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная
работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).
В колледже в психолого-педагогическом сопровождении участников образовательных
отношений участвуют педагог-психолог, социальный педагог, педагог-организатор, куратор
группы, методисты, преподаватели, медицинский работник, руководитель физического
воспитания, педагог-организатор ОБЖ, библиотекарь).
Дата введения 01.09.2022
Страница58
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательной
деятельности
Обеспечение преемственности в формах организации деятельности обучающихся как в
учебной, так и во внеучебной работе требует сочетания форм, использовавшихся на
предыдущем этапе обучения, с новыми формами. На новом уровне целесообразно применение
таких форм, как учебное групповое сотрудничество, проектно-исследовательская деятельность,
ролевая игра, дискуссии, тренинги, практики, конференции с постепенным расширением
возможностей обучающихся осуществлять выбор характера самостоятельной работы.
Преподавание общеобразовательных учебных предметов осуществляется с учетом
профессиональной направленности программы среднего профессионального образования
по выбранной специальности, реализуемой на базе основного общего образования.
Осуществляется интенсивная подготовка, интеграция общеобразовательной и профессиональной
подготовки через обеспечение межпредметных и междисциплинарных связей между
общеобразовательными учебными предметами и дисциплинами по циклам основной
профессиональной
образовательной
программы,
между
отдельными
компонентами
образовательной программы и синхронизации полученных результатов; отбор эффективных
методов, форм, средств технологий с учетом профессиональной направленности основных
образовательных программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе
основного общего образования, предусматривающих интенсивную общеобразовательную
подготовку, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий и
электронного обучения; интеграцию предметных результатов, заявленных на уровне СОО по
общеобразовательному учебному предмету с общими и профессиональными компетенциями,
реализуемыми на уровне основной образовательной программы среднего профессионального
образования; планирование интегрированных уроков и форм текущего контроля знаний и
промежуточной аттестации в форме практической подготовки. Осуществляется целенаправленное
применение педагогических средств, обеспечивающих не только формирование у обучающихся
знаний, умений, навыков по учебному предмету, но и развитие интереса к выбранной профессии /
специальности, ценностное отношение, профессиональных качеств личности будущего
специалиста.
Учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся
Обеспечение преемственности должно осуществляться с учетом возрастных
психофизических особенностей обучающихся. На данном уровне у обучающихся меняется
мотивация, учеба приобретает профессионально-ориентированный характер.
Направления работы должны предусматривать мониторинг психологического и
эмоционального здоровья обучающихся с целью сохранения и повышения достижений в
личностном развитии, а также определения индивидуальной психолого-педагогической
помощи обучающимся, испытывающим разного рода трудности.
Формирование
и
развитие
психолого-педагогической
компетентности
обучающихся, педагогических и административных работников, родителей (законных
представителей) обучающихся
С целью обеспечения поддержки обучающихся проводится работа по формированию
психологической компетентности родителей (законных представителей) обучающихся. Работа
с родителями (законными представителями) осуществляется через тематические родительские
собрания, консультации педагогов и специалистов, психолого-педагогические консилиумы,
круглые столы, посещение учебных занятий и внеучебных мероприятий. Психологическая
компетентность родителей (законных представителей) формируется также в дистанционной
форме через Интернет.
Дата введения 01.09.2022
Страница59
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Психологическое просвещение обучающихся осуществляется на психологических
занятиях, тренингах, интегрированных уроках, консультациях, дистанционно.
Вариативность
направлений
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательных отношений
К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения обучающихся
можно отнести:
- сохранение и укрепление психического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; - развитие
экологической культуры; - дифференциацию и индивидуализацию обучения;
- мониторинг возможностей и способностей обучающихся;
- выявление и поддержку одаренных обучающихся, поддержку обучающихся с особыми
образовательными потребностями;
- психолого-педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;
- обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной
сферы деятельности;
- формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде
сверстников;
- поддержку объединений обучающихся, самоуправления.
Важной составляющей деятельности колледжа является психолого-педагогическое
сопровождение педагогов. Оно осуществляется с целью повышения психологической
компетентности, создания комфортной психологической атмосферы в педагогическом
коллективе, профилактики профессионального выгорания психолого-педагогических кадров.
Значительное место в психолого-педагогическом сопровождении педагогов занимает
профилактическая работа, в процессе которой педагоги обучаются установлению
психологически грамотной системы взаимоотношений обучающимися, основанной на
взаимопонимании и взаимном восприятии друг друга. Педагоги обучаются навыкам
формирования адекватной Я-концепции, разрешения проблем, оказания психологической
поддержки в процессе взаимодействия с обучающимися и коллегами.
По вопросам совершенствования организации образовательных отношений проводится
консультирование (сопровождение индивидуальных образовательных траекторий), лекции,
семинары, практические занятия.
Диверсификация уровней психолого-педагогического сопровождения
При
организации
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений можно выделить следующие уровни психолого-педагогического
сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне учебной группы, на уровне колледжа.
Система психологического сопровождения строится на основе развития
профессионального взаимодействия психолога и педагогов, специалистов; она представляет
собой интегративное единство целей, задач, принципов, структурно-содержательных
компонентов,психолого-педагогических условий, показателей, охватывающих всех участников
образовательных отношений: обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогов.
Вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников
образовательных отношений
Основными формами психолого-педагогического сопровождения могут выступать:
Дата введения 01.09.2022
Страница60
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
- диагностика, направленная на определение особенностей статуса обучающегося,
которая может проводиться на этапе перехода на новый уровень образования и в конце
каждого учебного года;
- консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется педагогом и
психологом с учетом результатов диагностики, а также администрацией колледжа;
– профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа,
осуществляемая в течение всего учебного времени.
3.III.3.3. Финансовое обеспечение реализации ППССЗ в части СОО
Финансовое обеспечение включает в себя:
- исполнение колледжем требований ФГОС СОО;
- реализацию ППССЗ в части СОО.
Финансовое обеспечение отражает структуру и объем расходов, необходимых для
реализации основной образовательной программы среднего общего образования, а также
механизм их формирования.
Расчет нормативов, определяемых органами государственной власти субъектов Российской
Федерации в соответствии с пунктом 7 части 1 статьи 8 Федерального закона от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3.III.3.4. Материально-технические условия реализации ППССЗ в части СОО
Материально-технические условия реализации ППССЗ в части СОО обеспечивают
формирование единой мотивирующей интерактивной среды как совокупности имитационных и
исследовательских практик, реализующих через техносферу образовательной организации
вариативность, развитие мотивации обучающихся к познанию и творчеству (в том числе
научно-техническому), включение познания в значимые виды деятельности, а также развитие
различных компетентностей;
- учитывают следующее:
- специальные потребности различных категорий обучающихся (с повышенными
образовательными потребностями, с ограниченными возможностями здоровья и пр.);
- специфику ППССЗ в части СОО;
- актуальные потребности развития образования (открытость, вариативность,
мобильность, доступность, непрерывность, интегрируемость с дополнительным и
неформальным образованием);
- обеспечивают:
- подготовку обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
- формирование и развитие мотивации к познанию, творчеству и инновационной
деятельности;
- формирование основы научных методов познания окружающего мира;
- условия для активной учебно-познавательной деятельности;
- воспитание патриотизма и установок толерантности, умения жить с непохожими
людьми;
- развитие креативности, критического мышления;
- поддержку социальной активности и осознанного выбора профессии;
- возможность достижения обучающимися предметных, метапредметных и личностных
результатов освоения программы;
- возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидов к объектам инфраструктуры колледжа;
- эргономичность, мультифункциональность и трансформируемость помещений
колледжа.
Дата введения 01.09.2022
Страница61
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Здание колледжа, набор и размещение помещений для осуществления образовательной
деятельности, активной деятельности, отдыха, питания и медицинского обслуживания
обучающихся, их площадь, освещенность и воздушно-тепловой режим, расположение и
размеры рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных занятий соответствуют
государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, обеспечивают
возможность безопасной и комфортной организации всех видов учебной и внеучебной
деятельности для всех ее участников.
В образовательной организации выделяются и оборудуются помещения для реализации
образовательной деятельности обучающихся, административной и хозяйственной
деятельности.
В колледже предусмотрены:
- учебные кабинеты с автоматизированными (в том числе интерактивными) рабочими
местами обучающихся и педагогических работников;
- библиотека с рабочими зонами свободного доступа (коллективного пользования),
оборудованными читальным залом и книгохранилищем;
- мультифункциональный актовый зал (актовые залы) для проведения информационнометодических, учебных, а также массовых, досуговых, развлекательных мероприятий;
- спортивный зал и зал ритмики;
- столовая;
- медицинский кабинет;
- административные и иные помещения, оснащенные необходимым оборудованием;
- гардеробы, санузлы, места личной гигиены;
- полные комплекты технического оснащения и оборудования, включая расходные
материалы, обеспечивающие изучение учебных предметов;
- мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.
- Материально-техническое оснащение образовательной деятельности
обеспечивает следующие ключевые возможности:
- реализацию индивидуальных учебных планов обучающихся (при необходимости),
осуществления ими самостоятельной познавательной деятельности;
и
проектную и исследовательскую деятельность обучающихся, проведение наблюдений
и экспериментов (в т.ч. с использованием традиционного цифрового лабораторного
оборудования, виртуальных лабораторий, электронных образовательных ресурсов,
вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и
естественно-научных объектов и явлений);
- получение личного опыта применения универсальных учебных действий в
экологически ориентированной социальной деятельности, экологического мышления и
экологической культуры;
- базовое и углубленное изучение предметов;
- проектирование и конструирование, в том числе моделей с цифровым управлением и
обратной связью, с использованием конструкторов, образовательной робототехники,
программирования;
- наблюдение, наглядное представление и анализ данных, использование цифровых
планов и карт, спутниковых изображений;
и
физическое развитие, систематические занятия физической культуройспортом, участие
в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;
- практическое освоение правил безопасного поведения на дорогах и улицах с
использованием игр, оборудования, а также компьютерных технологий;
- размещение продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде колледжа;
Дата введения 01.09.2022
Страница62
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
- индивидуальную и групповую деятельность, планирование образовательной
деятельности, фиксацию его реализации в целом и на отдельных этапах, выявление и
фиксирование динамики промежуточных и итоговых результатов;
- доступ к библиотеке, ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе,
коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, к множительной технике для
тиражирования учебных и методических текстографических и аудио-, видеоматериалов,
результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
- проведение массовых мероприятий, собраний, представлений, организацию досуга и
общения обучающихся, группового просмотра кино- и ви-деоматериалов, организацию
сценической работы, театрализованных представлений (обеспеченных озвучиванием,
освещением и мультимедийным сопровождением);
и маркетинг образовательных услуг и работу медиа (выпуск печатных изданий, работа сайта
колледжа, представление колледжа в социальных сетях пр.);
- организацию качественного горячего питания, медицинского обслуживания и отдыха
обучающихся и педагогических работников.
Указанные виды деятельности обеспечиваются расходными материалами.
Важно, чтобы инфраструктура колледжа обеспечивала дополнительные возможности:
- зоны (помещения) для коворкинга (свободной совместной деятельности)
обучающихся, педагогических и административных работников;
- зоны уединения и психологической разгрузки;
- зоны индивидуальной работы обучающихся (информационный поиск, формирование
контента, подготовка к занятиям и пр.);
- беспроводной безопасный доступ к сети Интернет;
- использование личных электронных устройств с учетом политики информационной
безопасности.
Оформление помещений колледжа соответствует действующим санитарным нормам и
правилам, рекомендациям по обеспечению эргономики, а также максимально способствует
реализации интеллектуальных, творческих иных способностей и замыслов обучающихся и
педагогических работников.
3.III.3.5. Информационно-методические условия реализации ППССЗ в части СОО
Информационно-методические условия обеспечиваются современной информационнообразовательной средой (ИОС).
В колледже создана информационно-образовательная среда, которая включает: комплекс
информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровых образовательных ресурсов;
совокупность технологических средств ИКТ: компьютеров, коммуникационных каналов; систему
современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной
информационно-образовательной среде.
Информационно-образовательная среда колледжа обеспечивает:
информационно-методическую поддержку образовательной деятельности;
планирование образовательной деятельности и ее ресурсного обеспечения;
проектирование и организацию индивидуальной и групповой деятельности; мониторинг и
фиксацию хода и результатов образовательной деятельности;
мониторинг здоровья обучающихся;
современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и
представления информации;
дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений
(обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов,
осуществляющих управление в сфере образования, общественности), в том числе с применением
Дата введения 01.09.2022
Страница63
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
дистанционных образовательных технологий;
дистанционное взаимодействие организации, осуществляющей образовательную
деятельность с другими образовательными организациями, учреждениями культуры,
здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности
жизнедеятельности.
В колледже функционирует сетевой ресурс Дневник.ру - закрытая информационная
система со строгим порядком регистрации образовательных учреждений и пользователей. В
системе учтены все требования безопасности и федерального закона №152 «О персональных
данных». Система направлена на создание условий, позволяющих повысить открытость системы
образования, оперативность обмена информацией и взаимодействие между всеми участниками
образовательного процесса.
В колледже работает внутренняя (локальная) сеть, что позволяет оптимизировать
процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации.
В колледже работает библиотека с рабочими зонами, читальный зал, учебные кабинеты и
лаборатории, сервер колледжа, официальный сайт, официальные открытые группы колледжа в
контакте, одноклассниках, также закрытые тематические группы в контакте УИРС КПК,
СИРИУС (физкультура) и др., создан широкий, постоянный и устойчивый доступ для всех
участников образовательных отношений к любой информации, связанной с реализацией основной
образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией
образовательной деятельности и условиями ее осуществления.
Эффективное использование информационно-образовательной среды предполагает
компетентность работников организации, осуществляющей образовательную деятельность в
решении профессиональных задач с применением ИКТ, а также наличие служб поддержки
применения ИКТ, в которую входит электроник, методисты колледжа.
Функционирование
информационно-образовательной
среды
соответствует
законодательству Российской Федерации.
Все студенты и педагоги имеют бесплатный доступ к учебным пособиям образовательной
платформе «Юрайт» (коллекции СПО), журналам Школы цифрового века, ресурсов
ЦОК/https://educont.ru, образовательной платформы «Сферум».
Информационная поддержка деятельности обучающихся и педагогических работников на
основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг в колледже
осуществляется за счет создания и ведения электронного каталога, поиск документов по любому
критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета);
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ППССЗ в части
СОО
В целях обеспечения реализации образовательных программ формируются библиотеки, в
том числе цифровые (электронные), обеспечивающие доступ к информационным справочным и
поисковым системам, а также иным информационным ресурсам. Библиотечный фонд
укомплектован печатными(или) электронными учебными изданиями (включая учебники и
учебные пособия), методическими и периодическими изданиями по всем входящим в
реализуемую ППССЗ в части СОО учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям).
Кроме учебной литературы библиотека содержит фонд дополнительной литературы:
отечественная и зарубежная, классическая и современная художественная литература; научнопопулярная и научно-техническая литература; издания по изобразительному искусству, музыке,
физической культуре и спорту, экологии, правилам безопасного поведения на дорогах;
справочно-библиографические и периодические издания; собрание словарей; литературу по
социальному и профессиональному самоопределению обучающихся.
Дата введения 01.09.2022
Страница64
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
3.III.3.6. Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в
соответствии с основной образовательной программой среднего общего образования
Колледжем определяются все необходимые меры и сроки по приведению
информационно-методических условий ППССЗ в части СОО в соответствие с требованиями
ФГОС СОО.
Система условий реализации ППССЗ в части СОО колледжа базируется на результатах
проведенной в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и
прогностической работы, включающей:
- анализ имеющихся в колледже условий и ресурсов реализации ППССЗ в части СОО;
- установление степени их соответствия требованиям ФГОС, а также целям и задачам
ППССЗ в части СОО, сформированным с учетом потребностей всех участников
образовательных отношений;
- выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся
условиях для приведения их в соответствие с требованиями ФГОС СОО;
в разработку с привлечением всех участников образовательных отношений и возможных
партнеров механизмов достижения целевых ориентировсистеме условий.
3.III.4. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации ППССЗ в
части СОО является создание и поддержание комфортной развивающей образовательной
среды, позволяющей формировать успешную, интеллектуально развитую, творческую
личность, способную свободно адаптироваться к социальным условиям, ответственную за свое
здоровье и жизнь.
Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий учитывают
организационную структуру колледжа, взаимодействие с другими субъектами образовательных
отношений, иерархию целевых ориентиров, обозначенную в ФГОС СОО и выстроенную в
ППССЗ в части СОО.
Одним из механизмов повышения качества образования является система
государственно-общественного управления, характерными чертами которой являются
совместная деятельность государственных и общественных структур по управлению
образовательными организациями; процедура принятия решений, которая включает
обязательное согласование проектов решений с представителями общественности;
делегирование части властных полномочий органов управления образованием структурам,
представляющим интересы определенных групп общественности; разработка механизмов (способов) разрешения возникающих противоречий и конфликтов между государственными и
общественными структурами управления. В связи с этим к формированию системы условий
могут быть привлечены различные участники образовательных отношений.
3.III.5. Контроль за состоянием системы условий
Контроль за состоянием системы условий реализации ППССЗ в части СОО проводится
путем мониторинга с целью эффективного управления процессом ее реализации. Оценке
обязательно подлежат: кадровые, психолого-педагогические, финансовые, материальнотехнические условия, учебно-методическое и информационное обеспечение; деятельность
педагогов в реализации психолого-педагогических условий; условий (ресурсов). Для такой
оценки используется определенный набор показателей и индикаторов, а также экспертиза
образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды,
профессиональной деятельности специалистов колледжа.
Дата введения 01.09.2022
Страница65
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
4. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
4.1. Область и объекты профессиональной деятельности
Область профессиональной деятельности выпускников:
воспитание и обучение детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных
организациях и в домашних условиях.
Объекты профессиональной деятельности выпускников:
задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс воспитания и
обучения детей дошкольного возраста;
задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с
коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями
(лицами, их заменяющими)) по вопросам обучения и воспитания дошкольников;
документационное обеспечение образовательного процесса.
Воспитатель детей дошкольного возраста готовится к следующим видам
деятельности:
Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его
физическое развитие.
Организация различных видов деятельности и общения детей.
Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного
образования.
Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательной организации.
Методическое обеспечение образовательного процесса.
4.2 Перечень профессиональных стандартов, соответствующих профессиональной
деятельности выпускников образовательной программы среднего профессионального
образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование
Код
профессионального
стандарта
01.001
Наименование профессионального стандарта
Профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность
в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего образования) (воспитатель, учитель)", утвержден
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 6 декабря 2013 г.
регистрационный № 30550), с изменениями, внесенными приказами
Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 25 декабря 2014 г. № 1115н (зарегистрирован Министерством
юстиции
Российской
Федерации
19
февраля
2015 г.,
регистрационный № 36091) и от 5 августа 2016 г. № 422н
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
23 августа 2016 г. регистрационный № 43326)
Дата введения 01.09.2022
Страница66
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
01 Образование и наука Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 29 сентября 2014 г. № 667н "О реестре профессиональных стандартов (перечне
видов профессиональной деятельности)" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 19 ноября 2014г., регистрационный №34779) с изменениями, внесенными приказом
Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от9 марта 2017г. № 254н
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 марта 2017г.,
регистрационный № 46168).
4.3 Соответствие профессиональных модулей присваиваемой квалификации
Вид профессиональной
Код и наименование профессионального модуля
деятельности
ФГОС СПО
ОПОП*
Организация
мероприятий,
направленных на укрепление
здоровья
ребенка
и
его
физическое развитие
Организация различных видов
деятельности и общения детей
Организация
занятий
по
основным общеобразовательным
программам
дошкольного
образования
Взаимодействие с родителями и
сотрудниками образовательной
организации
Методическое
обеспечение
образовательного процесса
ПМ
01.
Организация
мероприятий, ПМ. 01
направленных на укрепление здоровья
ребенка и его физическое развитие
ПМ.02 Организация различных видов ПМ.02
деятельности и общения детей
ПМ.03 Организация занятий по основным ПМ.03
общеобразовательным
программам
дошкольного образования
ПМ.04 Взаимодействие с родителями и ПМ.04
сотрудниками
образовательной
организации
ПМ.05
Методическое
обеспечение ПМ.05
образовательного процесса
5. Планируемые результаты освоения образовательной программы
5.1Общие компетенции
Код
Формулировка компетенции
компетенции
ОК 1.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки
и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии
для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6.
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами
и социальными партнерами.
ОК 7.
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
Дата введения 01.09.2022
Страница67
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
ОК 8.
ОК 9.
ОК 10.
ОК 11.
образовательного процесса.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно
планировать
повышение
квалификации.
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.
Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее
регулирующих.
5.2 Профессиональные компетенции
В результате освоения основной профессиональной образовательной программы студенты
должны овладеть следующими основными видами профессиональной деятельности (ВПД),
общими (ОК) и профессиональными (ПК) компетенциями
Виды профессиональной деятельности и профессиональные компетенции
выпускника:
Код
Формулировка компетенции
компетенции
ВПД 1
Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка
и его физическое развитие
ПК 1.1.
Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его
физическое развитие.
ПК 1.2.
Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.
ПК 1.3.
Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения
двигательного режима.
ПК 1.4.
Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого
ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в
его самочувствии.
ВПД 2
Организация различных видов деятельности и общения детей
ПК 2.1.
Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
ПК 2.2.
Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.3.
Организовывать посильный труд и самообслуживание.
ПК 2.4.
Организовывать общение детей.
ПК 2.5.
Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка,
аппликация, конструирование).
ПК 2.6.
Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и
дошкольного возраста.
ПК 2.7.
Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности
и общения детей.
ВПД 3
Организация занятий по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования
ПК 3.1.
Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.2.
Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.3.
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты
обучения дошкольников.
ПК 3.4.
Анализировать занятия.
ПК 3.5.
Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.
Дата введения 01.09.2022
Страница68
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
ВПД 4
ПК 4.1.
ПК 4.2.
Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательнойорганизации
Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.
Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания,
социального, психического и физического развития ребенка.
ПК 4.3.
Проводить родительские собрания, привлекать родителей (лиц, их замещающих)
к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательной
организации
ПК 4.4.
Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать
процесс взаимодействия с ними.
ПК 4.5.
Координировать деятельность сотрудников образовательной организации,
работающих с группой.
ВПД 5
Методическое обеспечение образовательного процесса
ПК 5.1.
Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом
особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2.
Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3.
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области дошкольного образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других
педагогов.
ПК 5.4.
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 5.5.
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
дошкольного образования.
5.3 Личностные результаты
Личностные результаты
реализации программы воспитания
(дескрипторы)
Осознающий себя гражданином и защитником великой страны
Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий
приверженность
принципам
честности,
порядочности,
открытости,
экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном
самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно
взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных
организаций
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского
общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России.
Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур,
отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением.
Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное
поведение окружающих
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий
ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде
личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа»
Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти
на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию
традиционных ценностей многонационального народа России
Дата введения 01.09.2022
Код личностных
результатов
реализации
программы
воспитания
ЛР 1
ЛР 2
ЛР 3
ЛР 4
ЛР 5
Страница69
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию
в социальной поддержке и волонтерских движениях
Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий
собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и
видах деятельности.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных
этнокультурных, социальных, конфессиональных
и
иных групп.
Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных
традиций и ценностей многонационального российского государства
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа
жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от
алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий
психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно
меняющихся ситуациях
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой
безопасности, в том числе цифровой
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами
эстетической культуры
Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию
детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской
ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового
содержания
Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные ключевыми
работодателями
Проявляющий высокую ответственность, собственную инициативу
Демонстрирующий стремление выполнить деятельность своевременно
Мотивированный к освоению видов профессиональной деятельности
Проявляющий способность работать в команде, взаимодействовать
Проявляющий готовность к постоянному саморазвитию
Соблюдающий нравственные и этические нормы общения
Проявляющий творческий подход к выполнению деятельности
Демонстрирующий любовь к детям, гуманизм
Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные отраслевыми
требованиями к деловым качествам личности
Принимающий и транслирующий ценность детства как особого периода
жизни человека, проявляющий уважение к детям, защищающий достоинство
и интересы обучающихся, демонстрирующий готовность к проектированию
безопасной и психологически комфортной образовательной среды, в том
числе цифровой.
Стремящийся находить и демонстрировать ценностный аспект учебного
знания и информации и обеспечивать его понимание и переживание
обучающимися.
Признающий ценности непрерывного образования, необходимость
постоянного совершенствования и саморазвития; управляющий собственным
Дата введения 01.09.2022
ЛР 6
ЛР 7
ЛР 8
ЛР 9
ЛР 10
ЛР 11
ЛР 12
ЛР
ЛР13
ЛР14
ЛР15
ЛР16
ЛР17
ЛР18
ЛР19
ЛР20
ЛР
ЛР21
ЛР22
ЛР23
Страница70
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
профессиональным развитием, рефлексивно оценивающий собственный
жизненный и профессиональный опыт.
Демонстрирующий готовность к профессиональной коммуникации,
толерантному общению; способность вести диалог с обучающимися,
родителями
(законными
представителями)
обучающихся,
другими
педагогическими работниками и специалистами, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Проявляющий ценностное отношение к культуре и искусству, к культуре
речи и культуре поведения, к красоте и гармонии, готовность транслировать
эстетические ценности своим воспитанникам.
Дата введения 01.09.2022
ЛР24
ЛР25
Страница71
Учебный план по специальности среднего профессионального образования
44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
6. Структура образовательной программы
6.1 Календарный учебный график ОПОП ПП ССЗ по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (прием 2022 г., на базе
основного общего образования, очная форма обучения)
Месяц/
Неделя/
Курс
сентябрь
1/2
1
3
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
1
5
10
2
12
17
3
19
24
4
26
1
5
3
8
6
10
15
7
17
22
8
24
29
9
31
5
10
7
12
11
14
19
12
21
26
13
28
3
14
5
10
15
12
17
16
19
24
17
26
31
3дн.
=
18
2
7
=
19
9
14
3дн.
=
20
16
21
21
23
28
22
30
4
23
6
11
24
13
18
25
20
25
26
27
4
II
4
9
11
16
18
23
25
30
2
7
9
14
16
21
23
28
30
4
6
11
13
18
20
25
27
2
4
9
11
16
18
23
25
30
::
1
6
=
8
13
=
15
20
22
27
29
3
5
10
19
24
26
2
III
2
7
9
14
16
21
23
28
4
9
18
23
25
30
2
7
9
14
16
21
23
28
::
30
4
=
6
11
=
13
18
IV
1
6
8
13
15
20
22
27
11
16
У
03.02
10
15
17
22
24
29
П
04.01
1
6
8
13
15
20
22
27
::
29
3
=
5
10
=
12
17
У
01.01
10
15
П
02.01
9
14
П
02.05
I
30
7
14
5
12
19
У
У
02.01 02.01
29
6
13
4
11
18
У
П
02.02
02.02
21
26
28
2
У
03.01
20
27
25
1
3
8
П
03.01
20
27
25
1
У
У
03.01 03.02
12
19
26
17
24
31
3
8
2
7
17
22
П
02.02
16
21
27
6
11
4
9
П
01.01
24
3
1
8
апрель
май
июнь
июль
28
13
18
29
20
26
30
27
1
31
3
8
32
10
15
33
17
22
34
24
29
35
1
6
36
8
13
37
15
20
38
22
27
39
29
3
40
5
10
41
12
17
3дн.
::
42
19
24
::
11
16
18
23
25
30
1
6
8
13
15
20
22
27
29
4
6
11
13
18
20
25
27
1
3
8
10
15
17
22
7
12
У
04.01
6
11
14
19
21
26
28
3
5
10
12
17
19
24
26
31
2
7
20
25
//
27
2
//
4
9
X
11
16
X
18
23
X
25
30
X
1
6
//
10
15
П
02.04
23
2
9
28
7
14
У
П
05.01 05.01
17
22
24
31
29
5
П
03.01
16
23
30
21
28
4
13
18
3дн.
::
43
26
1
3дн.
::
3дн.
=
24
29
::
август
44
3
8
=
45
10
15
=
46
17
22
=
47
24
29
=
48
31
5
=
49
7
12
=
50
14
19
=
51
21
26
=
52
28
31
4дн.
=
1
6
=
8
13
=
15
20
=
22
27
=
29
3
=
5
10
=
12
17
=
19
24
=
26
31
=
9
16
23
30
7
14
21
28
5
12
3дн. П
П
П
=
:: 02.03 02.03 02.03
8
15
22
29
6
13
20
27
4
11
//
Г
Г
14
19
=
21
26
=
28
2
=
4
9
=
11
16
=
18
23
=
25
30
=
13
18
20
25
27
1
3
8
10
15
17
22
24
29
6.2.Сводные данные по бюджету времени (в неделях)
Курсы
1
I курс
II курс
III
курс
IV
курс
Всего
Обучение по
учебным
циклам
2
39
37
26,5
Учебная
практика
3
1
7
Производственная практика
Государственная
Промежуточная
итоговая
по профилю
преддипломная
аттестация
аттестация
специальности
4
5
6
7
2
1
2
7
1,5
-
Каникулы
Всего
8
11
11
10
9
52
52
52
22,5
2
5
4
1,5
6
2
43
125
9
14
4
7
6
34
199
Дата введения 01.09.2021
Страница72
Учебный план по специальности среднего профессионального образования
44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
6.3.Учебный план по программе подготовки специалистов среднего звена квалификация воспитатель детей дошкольного
возраста (очная форма обучения, б.9 кл., приём 2022)
Русский
язык
и
литература
Родной язык
и
родная
литература
Иностранны
е языки
Обществены
е науки
Математика
и
информатик
а
Естественны
е науки
Э
5
6
Учебные предметы
Русский язык * (у)
Литература* (у)
2к
2к
210
6
210
6
176
227
Родная литература (б)
2к
2
ДЗ
4
Общеобразовательный учебный цикл
7
I курс
8
4
се
м.
5
се
м.
22
13
16
14
21
15
0
0
9
10
11
17
12
0
0
0
36
36
0
0
0
36,
0
3
4,4
36,
0
3
3,5
1,7
5
58
19
39
0
1
2
234
78
156
4
4
История* (у)
Обществознание (вкл. право) (б)
1
2
234
78
156
4
4
234
78
156
4
4
234
78
156
4
4
2
58
19
39
0
2
176
59
117
3
Математика * (б)
2
Астрономия * (б)
Естествознание (б)
Дата введения 01.09.2021
7
се
м.
3
се
м.
Иностранный язык * (у)
1,2
IV курс
2
се
м.
59
76
702
III курс
1
се
м.
140
4
140
4
117
151
702
II курс
в т.ч.
лекций
лаб. и практ. занятий,
вкл. семинары
курсовых работ
(проектов)
З
3
Распределение обязательной нагрузки по
курсам и семестрам (час. в семестр)
Обязательная
аудиторная
всего занятий
Наименование циклов, разделов, дисциплин,
профессиональных модулей, МДК, практик
1
О.00
максимальная
Индекс
Формы
промежуточн
ой
аттестации
самостоятельная работа
Учебная нагрузка
обучающихся (час.)
1,7
5
3
Страница73
12
16
6
се
м.
14,
5
17
12
18
8
се
м.
10,
5
19
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Учебный план по специальности среднего профессионального образования
44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
Физическая
культура,
экология,
ОБЖ
Учебные
предметы по
выбору
Физкультура* (б)
1,2
176
59
117
3
3
ОБЖ* (б)
1
58
19
39
2,3
0
Основы информационной культуры и проектной деятельности
2
117
39
78
2
2
Культура Урала / Экология Урала
2
66
22
44
0
2
Введение в специальность
1
58
19
39
2,3
0
464
4
154
8
309
6
0,0
0,0
732
244
488
0,0
0,0
72
24
48
Учебные циклы ППССЗ
ОГСЭ.0 Общий гуманитарный и социально-экономический
0
учебный цикл
ОГСЭ.0
1
ОГСЭ.0
2
ОГСЭ.0
3
ОГСЭ.0
4
ОГСЭ.0
5
4
Основы философии
0,
0
0,
0
0,
0
0,
0
0,
0
0,
0
36,
0
10,
0
36,
0
36,
0
36,
0
36,
0
36,
0
6,3
4,0
4,0
4,0
4,0
2,3
Психология общения
3
72
24
48
3
История
3
72
24
48
3
5,8
258
86
172
2
2
2
2
2
2
Физическая культура
Математический и общий естественнонаучный учебный
цикл
Математика
8
258
86
172
2
2
2
2
2
2
278
93
185
2,0
0,0
0,0
0,0
4,0
10,
0
3
48
16
32
ЕН.02
Информатика и информационно-коммуникационные
технологии (ИКТ) в профессиональной деятельности
8к
135
45
90
4
4
ЕН.03
Организация профессиональной деятельности в
информационно-образовательной среде
8к
95
32
63
П.00
Профессиональный учебный цикл
363
4
121
1
242
3
0
0
0
0,0
0,0
24,
0
29,
7
32,
0
32,
0
28,
0
22,
0
699
233
466
0
0
0
0
0
14
10
0
0
0
3
159
159
53
53
106
106
4
4
2
2
ЕН.00
ЕН.01
ОП.00
ОП.01
ОП.02
Иностранный язык
Общепрофессиональные дисциплины
Педагогика
Психология
Дата введения 01.09.2021
4к
4к
0,
0
0,
0
0,
0
0,0
0,0
2
6
Страница74
Учебный план по специальности среднего профессионального образования
44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
ОП.03
ОП.04
ОП.05
ОП.06
ОП.07
ПМ.00
ПМ.01
МДК.01.
01
МДК.01.
02
МДК.01.
03
УП.01.0
0
УП.01.0
1
ПП.01.0
0
ПП.01.0
1
ПМ.02
МДК.02.
01
Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Правовое обеспечение профессиональной деятельности
Теоретические основы дошкольного образования
Безопасность жизнедеятельности
Детская психология
3
8
4к
4
4к
Профессиональные модули
32
64
48
16
32
72
24
48
102
63
293
5
34
21
68
42
195
7
978
0,
0
0,
0
0,
0
0,0
0,0
10,
0
1,7
2
19,
7
0,
0
0,
0
0,
0
0,0
0,0
7,0
5,7
3
72
24
48
3
4
164
55
109
2
3,7
4
111
37
74
2
2
0
36
4
0
0
0
0
0
36
36
Производственная практика
Дата введения 01.09.2021
2
231
36
Теоретические и методические основы организации игровой
деятельности детей раннего и дошкольного возраста
2,3
116
Учебная практика
Организация физкультурно-оздоровительной деятельности
детей в группах раннего и дошкольного возраста
Организация различных видов деятельности и общения
детей
3
347
Медико-биологические и социальные основы здоровья
Изучение условий и результатов физического развития детей
раннего и дошкольного возраста
4
ЭК4
Организация мероприятий, направленных на укрепление
здоровья ребенка и его физического развития
Теоретические и методические основы физического
воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста
Практикум по совершенствованию двигательных умений и
навыков
96
4
116
3
390
773
3
72
24
48
32,
0
28,
0
19,
0
0,0
0,0
0,0
0,0
0
0
0
0
0
0
0
0
14,
0
10,
0
4,6
10,
0
36
0
0
0
0
0
0
36
ЭК8
32,
0
36
36
0,
0
0,
0
0,
0
0,0
0,0
3,0
3
Страница75
12,
0
Учебный план по специальности среднего профессионального образования
44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
МДК.02.
02
МДК.02.
03
МДК.02.
04
МДК.02.
05
МДК.02.
06
МДК.02.
07
МДК.02.
08
МДК
02.09
УП.02.0
0
УП.02.0
1
УП
02.02
ПП.02.0
0
Теоретические и методические основы организации трудовой
деятельности дошкольников
5
180
60
120
4
3
5к
147
49
98
3,5
2
5к
195
65
130
4,5
3
6
138
46
92
4
3
6
101
34
67
2
3
8
164
55
109
8
48
16
32
7
118
41
77
Теоретические и методические основы организации
продуктивных видов деятельности детей дошкольного
возраста
Практикум по художественной обработке материалов и
изобразительному искусству
Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
Психолого-педагогические основы организации общения
детей дошкольного возраста
Теоретические и методические основы формирования навыков
технического творчества у детей дошкольного возраста с
практикумом
Развитие способностей детей дошкольного возраста
Организация проектной и исследовательской деятельности
детей дошкольного возраста
Учебная практика
Наблюдение, анализ и проектирование различных видов
деятельности и общения детей в группах раннего и
дошкольного возраста
Наблюдение организации технического творчества детей
дошкольного возраста и разработка учебно- методических
материалов
108
5
Дата введения 01.09.2021
7
3
0
0
0
0
0
0
0
72
72
4,0
2
0
36
0
72
36
252
Производственная практика
3
36
0
0
0
0
0
Страница76
0
0
0
216
36
36
Учебный план по специальности среднего профессионального образования
44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
ПП.02.0
1
ПП.02.0
2
ПП.02.0
3
Организаия театрализованной деятельности детей раннего и
дошкольного возраста
6
Организация различных видов деятельности и общения детей
в группах ДОО
7
72
36
6
108
108
6
36
36
Организация летнего отдыха детей дошкольного возраста
ПП
02.04
Организация режима первой и второй половины дня в детском
саду
ПП
02.05
Организация технического творчества детей дошкольного
возраста
ПМ.03
Организация занятий по основным общеобразовательным
программам дошкольного образования
Теоретические основы организации обучения в разных
возрастных группах
МДК.03.
01
МДК.03.
02
Теория и методика развития речи у детей
МДК.03.
03
Теория и методика экологического образования дошкольников
МДК.03.
04
МДК.03.
05
МДК.03.
06
МДК.03.
07
УП.03.0
0
Теория и методика математического развития
Разработка индивидуальных образовательных маршрутов
Разработка интерактивных дидактических материалов для
организации НОД
Современные педагогические технологии образования (в т.ч.
инклюзивного) детей дошкольного возраста
36
36
ЭК7
101
1
333
678
5
99
33
66,0
7
206
74,
0
132,
0
186
54,
0
190
5
Дата введения 01.09.2021
36
17,
0
17,
4
4
2,5
4
132,
0
2
5,0
3
62,
0
128,
0
4
3,5
2,4
54
18
36
3
7к
138
46
92,0
3
4
7к
138
46,
0
92,0
3
4
72
0
7
7
144
Учебная практика
36
0,
0
0
0,
0
0
0,
0
0
0,0
0
0,0
0
Страница77
0,0
0
2,0
15,
0
2
2
0
72
0,0
0
Учебный план по специальности среднего профессионального образования
44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
УП.03.0
1
УП.03.0
2
ПП.03.0
0
ПП.03.0
1
ПМ.04
МДК.04.
01
Изучение социального и психического развития ребенка
раннего и дошкольного возраста
Наблюдение, анализ и проектирование образовательной
деятельности детей в группах раннего и дошкольного возраста
Производственная практика
Организация образовательной деятельности детей в группах
ДОО
УП
04.01
Планирование взаимодействия с семьями детей
МДК.05.
01
36
36
6
72
36
36
0
36
36
36
36
3
2
3
2
36
0
0
36
0
72
7
0
0
0
0
0
0
0
72
ЭК7
102
34
68
102
34
68,0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Теоретические и методические основы взаимодействия
воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и
сотрудниками дошкольной образовательной организации
Учебная практика
ПМ.05
72
Взаимодействие с родителями (лицами их заменяющих) и
сотрудниками образовательной организации
УП
04.00
ПП.04.0
0
ПП.04.0
1
6
36
6
36
Методическое обеспечение образовательного процесса
Теоретические и прикладные аспекты методической работы
воспитателя детей дошкольного возраста
Дата введения 01.09.2021
0
0
0
0
0
0
0
36
Производственная практика
Организация взаимодействия с семьями детей
0
7
36
0
0
0
0
0
0
0
0
0
36
ЭК8
312
105
207
151
51
100
36
0
0
0
0
0
Страница78
0
0
3
2
4
9
4
5
Учебный план по специальности среднего профессионального образования
44.02.01 Дошкольное образование (б.9кл)
МДК.05.
02
Основы проектно-исследовательской деятельности
МДК.05.
03
Организация развивающей
среды ДОО и группы
УП.05.0
0
УП.05.0
1
ПП.05.0
0
ПП
05.01
предметно-пространственной
Учебная практика
Разработка компонентов развивающей предметнопространственной среды
6
98
33
65
8к
63
21
42
36
8к
36
8к
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
225
0
450
0
36
36
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
36
675
0
Всего часов обучения по циклам ОПОП
2
36
Производственная практика
Организация методической работы воспитателя
3
36
36
0
0
0
36
36
36
36
36
36
36
36
ПДП
ГИА.00
Производственная практика (преддипломная )
Государственная итоговая аттестация
4
ГИА.01
Подготовка выпускной квалификационной работы
4
ГИА.02
Защита выпускной квалификационной работы
6
2
дисциплин
и МДК
Консультации - 4 часа на одного студента на каждый учебный год
1. Программа углубленной подготовки
1.1. Дипломный проект (работа)
Выполнение дипломного проекта (работы) с
79
2
учебной
практики
по
(всего 4 нед.)
Защита дипломного проекта (работы) с
по
(всего 2 нед.)
1.2. Государственные экзамены (при их наличии) - 0
всего
Государственная итоговая аттестация
61
2
производст.
практики /
пред-дипл.
практика
экзаменов
дифф.
зачетов
зачетов
75
6
43
2
52
2
43
2
37
8
0
36
14
4
10
8
36
36
0
36
0
25
2
10
8
21
6
0
4
3
4
3
2
4
3
6
6
3
5
3
7
5
6
0
0
0
1
0
1
0
0
(*Учебный план может ежегодно обновляться)
Дата введения 01.09.2021
57
6
Страница79
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов среднего звена по специальности
6.4. Пояснительная записка к учебному плану
Настоящий учебный план государственного автономного профессионального образовательного учреждения Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж» разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование, утвержденного приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации № 1351 от 27 октября 2014 г. (в ред. Приказа Минобрнауки России от 25.03.2015 № 272); Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
РФ от 17 мая 2012 г. N 413 (и изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.).
Учебный план рассчитан на 3 года 10 месяцев обучения на базе основного общего образования. Форма обучения - очная. Учебный
год начинается 1 сентября и заканчивается согласно календарному учебному графику. Учебный год состоит из двух семестров, каждый из
которых заканчивается предусмотренной учебным планом формой контроля знаний. Обучение осуществляется в условиях шестидневной
учебной недели, продолжительность занятий (45 мин.), предусмотрена группировка учебных занятий парами. Образовательный процесс в
Колледже ведется на государственном языке Российской Федерации – русском.
В процессе освоения образовательных программ среднего профессионального образования обучающимся предоставляются каникулы.
Численность студентов учебной группы при финансировании подготовки за счет бюджетных ассигнований по очной форме
получения образования - 25 человек. Исходя из специфики содержания и особенностей организации часть практических учебных занятий
планируется и проводится с делением на подгруппы. Колледж вправе объединять группы обучающихся при проведении учебных занятий в
форме лекций.
Учебная деятельность обучающихся предусматривает:
учебные занятия (урок, практическое занятие, лабораторное занятие, консультация, лекция, семинар) во взаимодействии с
преподавателем,
самостоятельную внеаудиторную работу,
выполнение курсового проекта (работы), выпускной квалификационной работы;
практику,
консультации.
Учебный план включает в себя следующие циклы:
общеобразовательный учебный цикл;
общий гуманитарный и социально-экономический цикл;
математический и общий естественнонаучный цикл;
общепрофессиональный цикл;
профессиональный цикл.
Общеобразовательный цикл ОПОП ППССЗ
Дата введения 01.09.2022
Страница80
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов среднего звена по специальности
Общеобразовательные учебные предметы направлены на обеспечение стандарта среднего общего образования, формирование у
студентов устойчивой мотивации на педагогическую деятельность, формирование предметных, метапредметных и личностных результатов.
В соответствии с ФГОС СПО срок освоения ППССЗ в очной форме обучения для лиц, обучающихся на базе основного общего образования,
увеличен на 52 недели из расчета: теоретическое обучение (при обязательной учебной нагрузке 36 часов в неделю) – 39 нед., промежуточная
аттестация – 2 нед., каникулярное время -11 нед. Учебное время, отведенное на теоретическое обучение, составляет 1404 часа. Учебный
план предусматривает реализацию бязательных учебных предметов: учебных предметов по выбору из обязаельных предметных областей,
дополнительных учебных предметов по выбору.
В учебный план гуманитарного профиля включены учебные предметы из следующих обязательных предметных областей:
предметная область «Русский язык и литература» - «Русский язык», «Литература»;
предметная область «Родной язык и родная литература» - «Родная литература»;
предметная область «Математика и информатика» - «Математика»;
предметная область «Иностранные языки» - «Иностранный язык»;
предметная область «Естественные науки» - «Естествознание», «Астрономия»;
предметная область «Общественные науки» - «История», «Обществознание (включая право)»;
предметная область «Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности» - «Физическая культура», «Основы
безопасности жизнедеятельности».
Учебный план предусматривает изучение не менее одного учебного предмета из каждой предметной области и содержит 4 учебных
предмета («Русский язык», «Литература», «История», «Иностранный язык» на углубленном уровне изучения, которые соответствуют
гуманитарному профилю.
Учебный план содержит 11 общих учебных предметов, учебные предметы (курсы) по выбору обучающихся. Общее количество
учебных дисциплин увеличено до 14, что обусловлено значимостью освоения студентами содержания, предметных, метапредметных и
личностных результатов, необходимых для последующего формирования профессиональных компетенций.
Объем обязательной части общеобразовательного цикла составляет 80%, часть формируемая участниками образовательных
отношений – 20%. Объем времени, отведенный на вариативную часть общеобразовательного цикла, использован следующим образом:
Распределение
часов Количество часов
Распределение часов вариативной части Количество часов
вариативной
части Максимальной Аудиторных (расширения и (или) углубление подготовки, Максимальной Аудиторных
общеобразовательного цикла нагрузки
определяемой содержанием обязательной нагрузки
части, введение предметов (курсов) по
выбору
Увеличен объем часов для 226
151
Русский язык
117
78
освоения общих учебных
Литература
51
34
предметов
Естествознание
58
39
Дата введения 01.09.2022
Страница81
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов среднего звена по специальности
Введены предметы (курсы) по 241
выбору
Итого
468
161
Основы информационной культуры
проектной деятельности0
Культура Урала/ Экология Урала
Введение в специальность
312
и 117
66
58
468
78
44
39
312
На самостоятельную внеаудиторную работу отводится до 50 процентов учебного времени от обязательной аудиторной нагрузки (702
ч.) в зависимости от содержания учебной дисциплины и требований к результатам ее освоения.
Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающихся по базовой учебной дисциплине составляет не менее 39 час., профильной не менее 78час.
В учебном плане предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального проекта. Индивидуальный проект выполняется
обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных
предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной,
художественно-творческой, иной).
Учебный план предусматривает промежуточную аттестацию. Промежуточная аттестация (2 недели во 2 семестре) проводится в форме
дифференцированных зачетов и экзаменов. Зачеты проводятся за счет времени, отведенного на изучение соответствующей
общеобразовательной дисциплины. Экзамены проводят по учебным предметам «Математика», «История», «Иностранный язык».
Комплексный экзамен по учебным предметам "Русский язык», «Литература", «Родная литература».
Содержание, формы зачетов и экзаменов определяются преподавателем. Текущий контроль проводится в пределах учебного времени,
отведенного на освоение соответствующих общеобразовательных учебных дисциплин. Организация и проведение текущего контроля и
промежуточной аттестации регламентируется Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся в государственном автономном профессиональном образовательном учреждении Свердловской
области «Камышловский педагогический колледж».
Организация обучения в течение всего периода возможна в форме лекций, практических и лабораторных занятий, семинаров,
коллоквиумов, комбинированных занятий и др.
Консультации предусматриваются из расчета 4 часа на одного обучающегося на каждый учебный год и реализуются в
соответствии с образовательными потребностями. Форма проведения консультаций (групповая, индивидуальная, письменная,
устная) определяется преподавателем.
Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) – программа подготовки специалистов среднего звена
(ППССЗ)
Содержание подготовки будущего воспитателя детей дошкольного возраста направлено на формирование у студента общих и
профессиональных компетенций, необходимых для осуществления основных видов профессиональной деятельности.
Дата введения 01.09.2022
Страница82
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов среднего звена по специальности
ППССЗ предусматривает изучение 3 учебных циклов: общего гуманитарного и социально-экономического, математического и
общего естественнонаучного, профессионального, и 5 разделов: учебная практика, производственная практика (по профилю специальности),
производственная практика (преддипломная), промежуточная аттестация, государственная итоговая аттестация.
Общий гуманитарный и социально-экономический, математический и общий естественнонаучный учебные циклы представлены
дисциплинами, профессиональный учебный цикл – общепрофессиональными дисциплинами и профессиональными модулями в
соответствии с видами деятельности. В состав профессионального модуля входит один или несколько междисциплинарных курсов.
ППССЗ состоит из обязательной (около 70%) и вариативной частей.
Обязательная часть ОГСЭ предусматривает изучение следующих обязательных дисциплин: «Основы философии», «Психология
общения», «История», «Иностранный язык», «Физическая культура» - в объеме, установленном ФГОС СПО по специальности.
Обязательная часть профессионального учебного цикла ППССЗ предусматривает изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»
(68 академических часов), из них на освоение основ военной службы - 48 академических часов. Освоение общепрофессионального цикла
образовательной программы в очной форме обучения предусматривает изучение дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" в объеме
70 академических часов, из них на освоение основ военной службы (для юношей) - 70 процентов от общего объема времени, отведенного на
указанную дисциплину. Для подгрупп девушек 48 часов, отведенных на изучение основ военной службы в рамках дисциплины
«Безопасность жизнедеятельности», могут использоваться на освоение основ медицинских знаний.
Дисциплина «Физическая культура» предусматривает еженедельно 2 часа обязательных аудиторных занятий и 2 часа
самостоятельной работы (за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных клубах и секциях).
Вариативная часть определяется образовательной организацией самостоятельно на основе запросов регионального рынка труда,
специфики деятельности организации и образовательных потребностей и интересов студентов. Объем времени, отведенный на вариативную
часть циклов ОПОП, использован следующим образом:
Распределение часов вариативной Количество часов
Распределение часов вариативной части Количество часов
части между циклами ППССЗ
и
(или)
углубление Максимальной Аудиторных
Максимальной Аудиторных (расширения
подготовки, определяемой содержанием нагрузки
нагрузки
обязательной
части,
введение
вариативных
дисциплин,
междисциплинарных
курсов
и
профессиональных модулей)
Увеличен объем часов для 95
63
Введена учебная дисциплина ЕН 03 95 ч.
63 ч.
изучения дисциплин естественно
Организация
профессиональной
– научного цикла
деятельности
в
информационнообразовательной среде
Увеличен объем часов для 141
94
Введена учебная дисциплина ОП 07 63 ч.
42 ч.
Дата введения 01.09.2022
Страница83
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов среднего звена по специальности
изучения общепрофессиональных
учебных дисциплин
Увеличен
освоения
модулей
объем часов для 1168
профессиональных
779
Дата введения 01.09.2022
Детская психология
Увеличен объем времени, отведенный на
учебные
дисциплины:
ОП.02
Психология для углублённого изучения
общих
закономерностей
развития
ребенка в раннем и дошкольном
возрасте, особенностей становления и
развития детских деятельностей в
раннем и дошкольном возрасте; ОП.01
Педагогика на изучение темы «Работа с
детьми с разными образовательными
возможностями и потребностями»
Введены МДК:
МДК
02.07
Теоретические
и
методические основы формирования
навыков технического творчества у
детей
дошкольного
возраста
с
практикумом;
МДК 02.08 Организация работы с
одаренными детьми в ДОО;
МДК 03.05 Разработка индивидуальных
образовательных маршрутов;
МДК 03.06 Разработка интерактивных
дидактических
материалов
для
организации НОД;
МДК
03.07
Организация
психологической подготовки ребенка к
школе
МДК
03.08
Современные
педагогические технологии образования
(в
т.ч.
инклюзивного)
детей
дошкольного возраста
78 ч.
52 ч.
164 ч.
110 ч.
48 ч.
32 ч.
54 ч.
36 ч.
138 ч.
92 ч.
118 ч.
77 ч.
138 ч.
92 ч.
98 ч.
65 ч.
63 ч.
42 ч.
Страница84
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов среднего звена по специальности
МДК
05.02
Основы
проектноисследовательской деятельности
МДК 05.03 Организация развивающей
предметно-пространственной
среды
ДОО и группы
Увеличен объем времени, отведенный на 347 ч.
233 ч
профессиональные модули обязательной
части: МДК 01.02 Теоретические и
методические
основы
физического
воспитания и развития детей раннего и
дошкольного возраста МДК 02.01
Теоретические и методические основы
организации игровой деятельности детей
раннего и дошкольного возраста, МДК
03.02 Теория и методика развития речи у
детей, МДК 03.03 Теория и методика
экологического
образования
дошкольников МДК 03.04 Теория и
методика математического развития,
МДК
02.04
Практикум
по
художественной обработке материалов и
изобразительному искусству
Итого
1404 ч.
936 ч.
1404 ч.
936 ч.
Максимальный объем учебной нагрузки студента составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и
внеаудиторной учебной нагрузки. Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки составляет 36 академических часов в неделю.
Обучение по учебным циклам составляет 86 недель, учебная и производственная (по профилю специальности) практика – 23 недели,
производственная практика (преддипломная) – 4 недели, ГИА (выполнение и защита ВКР) – 6 недель, промежуточная аттестация – 5
недель, каникулы – 23 недели. (См. Сводные данные по бюджету времени).
Учебный план предусматривает промежуточную аттестацию. Содержание, формы зачетов определяются преподавателем.
Организация и проведение промежуточной аттестации регламентируется Положением о формах, периодичности и порядке текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в государственном автономном профессиональном образовательном
учреждении Свердловской области «Камышловский педагогический колледж». Количество экзаменов в процессе промежуточной
Дата введения 01.09.2022
Страница85
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов среднего звена по специальности
аттестации обучающихся не должно превышать 8 экзаменов в учебном году, а количество зачетов - 10. В указанное количество не входят
экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным учебным курсам, дисциплинам (модулям).
Объем времени, отведенный на промежуточную аттестацию, определяется календарным учебным графиком. Формами
промежуточной аттестации являются зачет, дифференцированный зачет, экзамен. Промежуточная аттестация в форме экзамена проводится в
день, освобожденный от других форм учебной нагрузки. Промежуточная аттестация в форме зачета или дифференцированного зачета
проводится за счет часов, отведенных на освоение соответствующего модуля или дисциплины. По дисциплинам, изучаемым на протяжении
нескольких семестров, промежуточная аттестация проводится, как правило, в нескольких семестрах обучения. При освоении программ
междисциплинарных курсов в последнем семестре изучения формой промежуточной аттестации по МДК, как правило, является экзамен.
При освоении программ профессиональных модулей в последнем семестре изучения формой промежуточной аттестации по модулю
является экзамен (квалификационный). Количество экзаменов в каждом учебном году в процессе промежуточной аттестации студентов не
превышает 8, а количество зачетов и дифференцированных зачетов – 10 (не включая физическую культуру и зачеты по факультативам).
Консультации предусматриваются из расчета 4 часа на одного обучающегося на каждый учебный год и реализуются в
соответствии с образовательными потребностями. Форма проведени я консультаций (групповая, индивидуальная, письменная,
устная) определяется преподавателем.
Выполнение курсовой работы (проекта) рассматривается как вид учебной работы по дисциплине профессионального цикла и
(или) профессиональному модулю и реализуется в пределах времени, отведенного на ее (их) изучение.
Образовательная деятельность при освоении образовательной программы или отдельных ее компонентов организуется в форме
практической подготовки, в том числе в ходе практики.
Практика является обязательным разделом ОПОП ППССЗ, представляет собой вид учебной деятельности, направленной на
формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ,
связанных с будущей профессиональной деятельностью. Практика предусматривает следующие виды: учебная и производственная.
Учебная практика по специальности направлена на формирование у обучающихся умений, приобретение первоначального
практического опыта и реализуется в рамках профессиональных модулей ОПОП ППССЗ по основным видам профессиональной
деятельности для последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций по избранной специальности.
Производственная практика включает в себя следующие этапы: практика по профилю специальности и преддипломная практика.
Практика по профилю специальности направлена на формирование у обучающегося общих и профессиональных компетенций,
приобретение практического опыта и реализуется в рамках профессиональных модулей ОПОП ППССЗ по каждому из видов
профессиональной деятельности, предусмотренных ФГОС СПО по специальности.
Производственная (преддипломная) практика направлена на углубление первоначального практического опыта обучающегося,
развитие общих и профессиональных компетенций, проверку его готовности к самостоятельной трудовой деятельности в образовательных
организациях начального общего образования.
Учебный план предусматривает государственную итоговую аттестацию выпускников - защиту выпускной квалификационной работы.
Дата введения 01.09.2022
Страница86
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов среднего звена по специальности
6.5 Рабочая программа воспитания, календарный план воспитательной работы
Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы представлены в приложении к настоящей
образовательной программе.
Дата введения 01.09.2022
Страница87
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
Раздел 7. Организационно-педагогические условия реализации образовательной
программы
7.1 Общесистемные требования к условиям реализации образовательной программы
Колледж располагает на праве собственности или ином законном основании материальнотехнической базой, обеспечивающей проведение всех видов учебной деятельности обучающихся,
предусмотренных учебным планом
7.2. Требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению
образовательной программы
7.2.1 Требования к материально-техническому обеспечению образовательной
программы
Для реализации основной профессиональной образовательной программы среднего
профессионального образования по специальности создана материально-техническая база,
обеспечивающая проведение лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной,
междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики, освоение профессиональных
модулей, предусмотренных учебным планом колледжа. Материально-техническая база
соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам.
Для организации теоретического обучения и практических занятий используются
следующие кабинеты, лаборатории мастерские и другие помещения для специальности44.02.01
Дошкольное образование, перечень которых определен согласно ФГОС СПО
№
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10
2.
2.1.
2.2.
3.
3.1.
3.2
4.
4.1.
4.2.
4.3
Наименование
Кабинеты:
гуманитарных и социально-экономических дисциплин
педагогики и психологии
физиологии, анатомии и гигиены
иностранного языка
теории и методики физического воспитания
теоретических и методических основ дошкольного образования
изобразительной деятельности и методики развития детского изобразительного творчества
музыки и методики музыкального воспитания
безопасности жизнедеятельности
кабинет технического творчества (для вариативной части)
Лаборатории:
информатики и информационно-коммуникационных технологий
медико-социальных основ здоровья
Спортивный комплекс:
спортивный зал
место для стрельбы
Залы:
библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет
актовый зал
лекционный зал
Все учебные кабинеты обеспечены учебной мебелью, оснащены презентационным
оборудованием. Часть кабинетов имеет лаборантские комнаты, где хранится необходимое
оборудование, педагогические образцы, исследовательские работы студентов, методические
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
разработки, систематизируется КУМО по учебным дисциплинам и профессиональным модулям.
Перечень оборудования указан в паспортах кабинетов.
Образовательная организация обеспечена необходимым комплектом лицензионного
программного обеспечения.
Основными базами практики студентов являются образовательные организации г.
Камышлова и других территорий Свердловской области:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 2"
Камышловского городского округа
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития
ребенка – детский сад № 4» Камышловского городского округа
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 5"
Камышловского городского округа
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 13"
Камышловского городского округа
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 92"
Камышловского городского округа
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 170"
Камышловского городского округа
и др.
С основными базами практики у колледжа оформлены договорные отношения.
Имеющиеся базы практики обеспечивают возможность прохождения практики всеми студентами
в соответствии с учебным планом.
7.2.2 Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы
Основная профессиональная образовательная программа - ППССЗ обеспечивается учебнометодической документацией по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам и
профессиональным модулям ОПОП. Информация о реализуемой образовательной программе с
указанием учебных дисциплин, модулей, практики, учебном плане, календарном учебном
графике, аннотации к рабочим программам дисциплин, сведения о методических и иных
документах, разработанных колледжем для обеспечения образовательного процесса,
размещаются на сайте колледжа. Рабочие программы учебных дисциплин, профессиональных
модулей, практики, программы промежуточной и итоговой аттестации разрабатывается
преподавателями и размещаются в электронной базе данных, формируемой заместителем
директора по научно-методической и исследовательской работе, руководителем практики,
заместителем директора по учебно-производственной работе. Другие учебно-методические
материалы систематизируются в кабинетах соответствующих дисциплин, лабораториях,
методическом кабинете.
Внеаудиторная работа сопровождается методическим обеспечением и обоснованием
времени, затрачиваемого на ее выполнение. Педагогами разработаны методические рекомендации
по организации самостоятельной работы, рабочие тетради, комплексы заданий по учебным
дисциплинам, курсам.
Реализация основной профессиональной образовательной программы - ППССЗ
обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам,
формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) основной профессиональной
образовательной программы.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной
и дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех циклов, изданными за последние 5
лет. Библиотечный фонд систематически обновляется и пополняется учебной, справочной и
методической литературой.
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
Объем библиотечного фонда по основной профессиональной образовательной программе
специальности 44.02.01. Дошкольное образование (печатных изданий) составляет 6100 экземпляр.
Количество официальных изданий (сборников законодательных актов, нормативных правовых
актов и кодексов Российской Федерации (отдельно изданные, продолжающиеся и периодические)
по наименованию составляет 6; общественно-политические и научно-популярные периодические
издания (журналы и газеты) – 3 наименования; справочно-библиографические издания:
энциклопедии (энциклопедические словари): 17 экз. Библиотечный фонд включает 11
наименований специализированных газет и журналов: «Дошкольная педагогика», «Педагогика»,
«Методист» и др.
Студенты обеспечены не менее чем одним учебным печатным и/или электронным
изданием по каждой дисциплине профессионального цикла и одним учебно-методическим
печатным и/или электронным изданием по каждому междисциплинарному курсу (включая
электронные базы периодических изданий).
Обеспечен доступ в Интернет для обучающихся и педагогов. Компьютерная техника
оснащена лицензионным программным обеспечением.
На персональных компьютерах библиотеки и читального зала установлено следующее
программное обеспечение:
- системные программы (MS – DOS, Windows – XP);
- служебные программы (KasperskyAnti – Virus);
- прикладные программы (MS Office, 2007, 2010, CorelDraw, Adobe Photoshop).
В колледже создана электронная информационно-образовательная среда.
Библиотекарем колледжа создан и пополняется электронный каталог, что обеспечивает
быстрый поиск к информационным ресурсам библиотеки.
В библиотеке имеются электронные образовательные ресурсы.
Для предоставления возможности обучающимся использовать цифровую (электронную)
библиотеку заключен договор №1318 от 05.07.2021 с обществом с ограниченной
ответственностью «Электронное издательство ЮРАЙТ» - для организации доступа студентов
к образовательной платформе ЮРАЙТ к пакету «Коллекция СПО», что обеспечивает бесплатный
доступ студентов электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по
учебным предметам, дисциплинам, МДК, ПМ всех циклов, разделов ОПОП, изданными за
последние 5 лет. Срок действия договора до 05.07.2024
Заключен договор с ООО «Издательский Дом «Первое сентября» об участии в
общероссийском проекте «Школа цифрового века», что обеспечивает доступ к электронным
изданиям
российских
журналов
https://kpk.uralschool.ru/upload/sckpk_new/files/41/d5/41d5eac1ecea452ac158c81efd615e0d.pdf
Все студенты и педагоги имеют бесплатный доступ к учебным пособиям
ЦОК/https://educont.ru, использованию платформы платформы «Сферум».
Обеспечивается доступ студентов к профессиональным базам данных.
Используется
электронный
периодический
журнал
Вестник
образования
https://vestnik.edu.ru/, рекомендованный Министерством просвещения Российской Федерации.
Используются электронные библиотечные системы и образовательные платформы:
Президентская библиотека https://www.prlib.ru/, НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
«КИБЕРЛЕНИНКА» https://cyberleninka.ru/, электронные образовательные платформы:
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/ и др.
В Колледже функционирует сетевой ресурс Дневник.ру - закрытая информационная
система со строгим порядком регистрации образовательных учреждений и пользователей. В
системе учтены все требования безопасности и федерального закона №152 «О персональных
данных». Система направлена на создание условий, позволяющих повысить открытость системы
образования, оперативность обмена информацией между всеми участниками образовательного
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
процесса, оптимизировать учебно-методическое, информационное обеспечение образовательного
процесса.
7.3. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы.
Реализация основной профессиональной образовательной программы среднего
профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего звена по
специальности 44.02.01. Дошкольное образование обеспечивается квалифицированными
педагогическими кадрами. В подготовке специалистов участвует 20 преподавателей, из них 2
кандидата психологических наук, 7 магистров педагогики, 11 педагогов имеют высшую
квалификационную категорию, 6 преподавателей - первую квалификационную категорию. Доля
преподавателей, имеющих высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой
дисциплины (модуля), составляет 100%.
Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы имеют 6
преподавателей. Преподаватели получают дополнительное профессиональное образование по
программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных
организациях не реже 1 раза в 3 года.
Информация о персональном составе педагогических работников размещена на сайте
колледжа (http:// kpk.uralschool.ru), в разделе «Руководство. Педагогический (научнопедагогический) состав» (https://kpk.uralschool.ru/sveden/employees)
7.4. Примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг
по реализации образовательной программы
Стоимость затрат по нормативу на 1 студента на базе основного общего образования –
18075,59 (за учебный год, бюджет)
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
7.5 Описание социокультурной среды и условий, необходимых для всестороннего
развития и социализации личности, сохранение здоровья обучающихся, развития
воспитательного компонента образовательного процесса, реализации компетентностного
подхода, использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий
Воспитание обучающихся при освоении ими образовательной программы осуществляется
на основе рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы.
Приоритетными направлениями развития социокультурной среды, воспитательной работы
в колледже являются: дополнительное образование; патриотическое воспитание и формирование
гражданской идентичности; духовно-нравственное воспитание на основе российских
традиционных ценностей; приобщение к культурному наследию, художественное и эстетическое
воспитание; физическое воспитание и формирование культуры здоровья; трудовое воспитание;
организация деятельности с родителями в воспитании обучающихся; безопасность обучающихся.
Каждое из данных направлений вносит определенный вклад во всестороннее развитие личности
студента и ее социализацию, сохранение здоровья, формирует позитивную модель поведения,
способствует интеллектуальной и творческой самореализации обучающихся.
Дополнительное образование позволяет удовлетворить образовательные потребности
обучающихся в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и профессиональном
совершенствовании, способствует развитию общих и совершенствованию профессиональных
компетенций, приобретению дополнительных умений и навыков обучающихся.
В
Камышловском
педагогическом
колледже
реализуются
дополнительные
общеобразовательные общеразвивающие программы (далее - ДОП) различной направленности:
социально-педагогической (Педагогический отряд «Юность», Организация волонтерства
(Волонтерский
отряд
«Надежда»),
Организация
профориентационной
деятельности
(Профориентационный отряд), физкультурно-спортивной (Баскетбол, Волейбол, Мини-футбол,
Теннис, Тяжелая атлетика, Туризм, Историческое фехтование); эстетической (Танцевальная
студия). Спектр предлагаемых дополнительных образовательных программ предоставляет
студентам право выбрать дополнительное образование в соответствии со своими
индивидуальными потребностями, позволяет им формировать личностные и профессиональные
качества для будущей профессии, создает им дополнительные социальные гарантии, позволяет
удовлетворить потребность в самореализации и профессиональном росте. При реализации ДОП
используются социально-активные воспитательные технологии: дискуссионные технологии,
технология коллективных творческих дел, технология групповой проблемной работы, технология
социального проектирования, технологии творческих мастерских, технологии модерации,
имитационные игровые технологии, информационно-коммуникационные технологии, технологии
педагогической поддержки, технология воспитания на основе системного подхода, шоутехнологии, технология воспитывающей (социокультурной) среды и др. Студенты, осваивающие
ДОП, регулярно являются инициаторами и организаторами социально-значимых акций, мастерклассов, профилактических встреч, профессиональных проб для абитуриентов и других
мероприятий. Студенты имеют возможность проявить свою активность, продемонстрировать
сформированные коммуникативные компетенции, умение вступать в диалог и конструктивно его
вести, профессиональные компетенции и личностные качества. По результатам освоения ДОП
выпускники получают рекомендательные письма, дающие им преимущество при
трудоустройстве, право на осуществление профессиональной деятельности по одному из
направлений деятельности (в рамках освоенной ДОП).
Колледж активно участвует в проекте «Билет в будущее», который реализуется по
поручению Президента РФ В.В. Путина и входит в паспорт федерального проекта «Успех
каждого ребенка» в рамках национального проекта «Образование». Участие в данном проекте
способствует успешному профессиональному самоопределению студентов, включению в
организацию профессиональных проб, укреплению профессиональной мотивации.
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
Большое внимание в колледже уделяется созданию условий для патриотического
воспитания и формирования гражданской идентичности обучающихся, повышения
гражданской ответственности, формирования патриотических ценностей обучающихся,
обеспечения преемственности поколений, воспитание патриота, любящего свою Родину, семью,
имеющего активную жизненную позицию. Для этого организуется и проводится целая система
мероприятий, посредством которой на базе гражданского самосознания у обучающихся
развиваются патриотические чувства, базирующиеся на любви к Отечеству, колледжу,
выбранной профессии. К числу таких мероприятий можно отнести К числу таких мероприятий
можно отнести еженедельные кураторские часы «Разговоры о важном», ритуал исполнения
гимна и подъема флага Российской Федерации, Фестивали национальных культур, встречи с
военнослужащими, Героем России, проекты патриотической направленности, а также
традиционные праздники колледжа и другие. Для достижения наиболее эффективного результата
патриотического воспитания обучающихся осуществляется систематическое взаимодействие с
музеями, учреждениями образования и культуры г. Камышлова, Камышловского района,
Свердловской области, военнослужащими Окружного учебного центра Еланского гарнизона,
Советом ветеранов, силовыми структурами Камышловского городского округа.Частью
патриотического воспитания студентов колледжа можно по праву считать такие формы работы
как: сбор материала об участниках войн, об истории города и малой родины, оформление
стендов, посвященных Дням воинской славы и памятным датам России, участие в
благоустройстве города, колледжа, забота о ветеранах, создание выставок, проведение
тематических экскурсий (в Законодательное Собрание Свердловской области, интерактивный
музей «Россия – моя история», Ельцин-центр, краеведческий музей г. Камышлова и т.д.). Всё это
дает возможность заложить фундамент гражданской культуры личности, которая вызывает к
жизни потребность строить и совершенствовать мир, общество и себя, невольно заставляет быть
патриотом своей страны.
Духовно-нравственное воспитание на основе российских традиционных ценностей
осуществляется в колледже посредством проведения, встреч с ветеранами, представителями
творческой интеллигенции, реализации проектов, тематических экскурсий в Законодательное
Собрание Свердловской области, интерактивный парк «Россия – моря история», Центр Ельцина и
другие значимые объекты города и области. Одной из масштабных форм гражданского и
духовно-нравственного воспитания студентов, реализуемой в нашем колледже, можно назвать
социально-педагогическое проектирование. Только за последние несколько лет реализованы
следующие проекты: «Поклонимся Великим тем годам…», «Салют, Победа!», «Под флагом
добра», «Быть патриотом», «Твори добро» и другие. Данные проекты представляют собой
интеграцию позитивного опыта внеклассной работы по формированию основных духовнонравственных ценностей, пробуждению интереса к истории своей Родины (большой и малой),
проявлению гражданской позиции. В рамках данных проектов традиционными стали акции:
«Чистая вода – ветеранам», «Посылка солдату», «Внимание и забота», «Тепло ладоней», «Лента
памяти», «Георгиевская лента – своими руками» и другие, - всё это действенные механизмы
воспитания обучающихся, которые приобщают к традициям нашей Родины, формируют базовые
социокультурные ценности, в целом – развивают патриотизм, гражданственность, духовность
личности. Реализуется дополнительная общеразвивающая программа «Организация военнопатриотической деятельности»
Приобщение к культурному наследию, художественное и эстетическое воспитание
осуществляется средствами содержания осваиваемых студентами учебных дисциплин,
профессиональных модулей, а также средствами внеаудиторной воспитательной работы. За годы
существования колледжа сложилась хорошая система традиций, праздников, которая позволяет
студентам овладеть базовыми социокультурными ценностями, приобщиться к традициям
образовательной организации и педагогического сообщества, овладеть новыми способами
деятельности. Достижению данной цели также способствуют многочисленные экскурсии,
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
посещение выставок, музеев, театров г. Екатеринбурга и Свердловской области, осуществляемое
в рамках деятельности кураторов учебных групп, социально-педагогической службы и
администрации колледжа. Всё это позволяет студентам лучше узнать свою Родину, приобщиться
к ее духовному и культурному наследию, воспитать эстетический вкус, быть более образованным
и развитым. Помимо этого большое внимание в колледже уделяется физическому воспитанию и
формированию культуры здоровья обучающихся. Целью физкультурно-массовой, спортивнооздоровительной работы в колледже является: создание условий для реализации
конституционного права граждан на занятие физической культурой и спортом, формирование
основ ведения здорового образа жизни; вовлечение студентов в активные занятия массовой
физкультурой и спортом для улучшения общего состояния здоровья; повышение уровня
подготовленности спортсменов для успешного выступления на городских, районных, зональных и
областных соревнованиях. Для занятий физической культурой и спортом имеются: спортивный
зал; тренажерный зал для занятий атлетической гимнастикой и ОФП; лыжная комната на 80
комплектов лыж и 20 пар коньков; комната для настольного тенниса и стрельбы с двумя столами;
комната для игры в дартс с 1 мишенью. Оборудованы площадки в спортивном зале для игр по:
волейболу; пляжному волейболу - 2 площадки; баскетболу – 2 площадки; мини-футболу;
бадминтону – 1 площадка; спортивной лапте; дартсу на 8 мишеней; пляжному волейболу – 2
площадки. Традиционно в колледже проводятся первенства по различным видам спорта, Дни
здоровья, Спартакиады среди учебных групп и курсов. Традиционным стало проведение Осенней
прогулки на 20 км с привлечением спортивных коллективов г. Камышлова и Камышловского
района, Туристических слетов, участие и победы в спортивных соревнованиях по различным
видам спорта разного уровня: городских, районных, зональных, окружных. Ведется Книга
спортивных рекордов КПК, создается фотоальбом проводимых спортивных мероприятий, журнал
регистрации спортивных мероприятий, журнал сдачи нормативов по физподготовке, журнал
спартакиады КПК, журнал сдачи физкультурного комплекса ГТО.
Формированию у обучающихся ценности здорового образа жизни (далее-ЗОЖ)
способствуют также встречи с участием субъектов профилактики силовых структур города. К их
числу можно отнести встречи: «Скажем наркотикам – НЕТ!», «Осторожно: ГРИПП», «Мы против
курения!», «Студенчеству – ДА! Терроризму и экстремизму – НЕТ!», «Что нужно знать о
туберкулезе?», «Культура половых отношений», «ВИЧ – чума 21 века» и т.п. На данных встречах
студенты имеют возможность получить информацию от специалистов в каждой из областей:
сотрудников Камышловской ЦРБ, МО МВД России «Камышловский», Камышловской
межрайонной прокуратуры, православной церкви о вреде пагубных привычек на организм
человека, уголовной и административной ответственности за совершение тех или иных
правонарушений, получить ответы на свои вопросы и даже консультации специалистов. Уже
третий год подряд данные встречи перестали носить только информационный характер, студенты
в творческой форме показывают свое отношение к каждому явлению (по тематике встречи) в
форме презентации рисунков, плакатов, агитбригадных выступлений. Сотрудники силовых
структур города, системы здравоохранения охотно участвуют в данных встречах, отмечают
высокий уровень заинтересованности наших студентов в тематике мероприятий, открытость,
активность в ходе встреч. В рамках данного направления деятельности обучающиеся
Камышловского педагогического колледжа получают необходимое количество знаний,
практического опыта по вопросам сохранения и укрепления здоровья, которые помогут ему не
только реализовать себя в профессии, став примером для своих воспитанников, но и прожить
собственную жизнь с высоким качеством, придерживаясь здорового жизненного стиля.
Системная, целенаправленная деятельность в данном направлении позволяет достичь следующих
результатов: снижение количества студентов, употребляющих ПАВ, изменение отношения к
своему здоровью, увеличение количества студентов, ведущих здоровый образ жизни; увеличение
спектра интерактивных форм профилактической работы; расширение спектра альтернативных
форм внеурочной деятельности.
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
Трудовое воспитание студентов осуществляется в колледже посредством участия в
трудовых субботниках, экологических акциях, деятельности студенческого трудового отряда в
летний период. Студенты активно принимают участие в подготовке колледжа и общежития к
новому учебному году, проводят генеральные уборки в учебных аудиториях и жилых комнатах,
наводят порядок в Парке Учителей (два раза в год) и близлежащей к колледжу и общежитию
территории.
Организация работы с родителями в воспитании обучающихся осуществляется в рамках
специально разработанной Программы по следующим направлениям: повышение психологопедагогических знаний родителей (просвещение); вовлечение родителей в учебновоспитательный процесс; участие родителей в управлении образовательной организацией,
включение родителей в независимую оценку качества образования в колледже. Педагогическое
сопровождение семейного воспитания направлено на формирование системы семейных
ценностей и нравственных установок. Традиционными формами взаимодействия с родителями
являются: информационные дни для родителей студентов групп нового набора «Особенности
организации учебно-профессиональной и внеаудиторной деятельности студентов в ГАПОУ СО
«Камышловский педагогический колледж», проводимые с целью информирования родителей
студентов групп нового набора об особенностях организации учебно-профессиональной и
внеаудиторной деятельности студентов в колледже; участие в презентации Портфолио
достижений студентов, колледжевских КТД; деятельность в Совете учреждения; участие в
семейных конкурсах, фестивалях и т.п. Мероприятия по взаимодействию с родителями
обучающихся способствуют формированию эффективной системы взаимодействия для создания
атмосферы взаимоподдержки и общности интересов, формированию у родителей умений
выстраивать позитивные детско-родительские отношения, оказывать своим детям помощь и
поддержку в решении актуальных жизненных задач. Всё это свидетельствует об открытости
образовательного процесса в колледже, сотрудничестве различных субъектов образовательного
процесса: преподавателей, студентов и родителей, готовности действовать вместе и сообща.
Безопасности обучающихся уделяется важное внимание при организации
образовательного процесса в колледже. Для этого реализуется межведомственный план
взаимодействия колледжа с силовыми структурами города, спецслужбами (полицией, МЧС,
прокуратурой и т.п.).Встречи с представителями институтов безопасности, инструктажи по
технике безопасности, проводимые регулярно в колледже и в общежитии, позволяют обеспечить
обучающихся необходимым набором информации о действиях в той или иной чрезвычайной
ситуации, а также практическими умениями и навыками. На сайте колледжа создан специальный
раздел «Информационная безопасность».
Главным органом студенческого самоуправления в колледже является Совет Лидеров, в
который входят представители различных организаций: Старостата, Старостата по практике,
Творческого центра, Совета физоргов, Совета общежития, Студенческого научного общества,
Студенческих отрядов (волонтерского, педагогического, трудового, профориентационного) и т.д.
Работает Совет Лидеров на основе разработанного и утверждённого Положения. Целями
деятельности Совета Лидеров колледжа являются: создание условий для развития чувства
социальной ответственности студентов; привлечение студентов к решению вопросов, связанных с
подготовкой высококвалифицированных специалистов, соответствующих требованиям,
предъявляемым к современным специалистам и организаторам. Деятельность Совета Лидеров
строится на принципах демократизма; сочетания личного и общественного; принципа
перспективных целей; коллективной ответственности; личной заинтересованности участников
студенческого самоуправления в достижении общих целей; взаимодействия взрослых (педагогов,
администрации ОУ) и студентов; сочетания традиций и инноваций и других.
Одним из комплексных направлений воспитательной работы является развитие
антикоррупционного мировоззрения студентов, которое включает планирование и реализацию
воспитательных мероприятий, организуемых колледжем для популяризации антикоррупционных
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
ценностей (конкурсы «Мы против коррупции!», кураторские часы «Россия без коррупции»,
социальные акции «Коррупции-нет», проекты и др.); участие в акциях и мероприятиях общественных
объединений, целью которых является антикоррупционное просвещение и противодействие
коррупции. На сайте колледжа создан раздел «Противодействие коррупции».
Таким образом, положительный эффект воспитательной работы в колледже достигается
системными и согласованными действиями всех субъектов воспитательного пространства колледжа
по всем направлениям.
Для обеспечения готовности выпускников к профессиональной деятельности и их
конкурентоспособности на рынке труда в ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
созданы педагогические условия для реализации активных и интерактивных форм организации
образовательного процесса, способствующие формированию и развитию общих и профессиональных
компетенций студентов в сочетании с внеаудиторной работой. Основополагающим при организации
образовательного процесса является компетентностный подход. Следовательно, при организации
образовательного процесса педагоги колледжа активно применяют общепедагогические и
частнопредметные технологии. К числу наиболее значимых можно отнести: технологию
контекстного, модульного, индивидуального, дифференцированного обучения, технология
перевернутый класс. Особое место занимает практическая подготовка при реализации учебных
дисциплин, МДК, она направлена на формирование, совершенствование, закрепление практических
умений, навыков, профессиональных компетенций, в процессе выполнения видов работа, связанных с
будущей профессиональной деятельностью, реализуется через практические занятия, практикумы,
лабораторные работы и др., предусматривающих выполнение отдельных элементов работ, связанных
с будущей профессиональной деятельностью, часть занятий может проводиться на рабочем месте,
темы занятий фиксируются в рабочих программах. Задания для практических занятий
разрабатываются на основе технологии КОЗ (компетентностно-ориентированных заданий).
Успешному освоению деятельностных умений способствуют активные имитационные и
неимитационные технологии, кейс–технологии, деловые и ролевые игры, а также моделирования,
разбор конкретных ситуаций, проведение мастер-классов, групповых дискуссий, педагогических
тренингов, научно-практических конференций для студентов на основе интеграции содержания
междисциплинарных курсов профессиональных модулей, связанных с будущей профессиональной
деятельностью. Активно внедряются технологии модерации, проводятся «выездные» занятия, мастерклассы с работодателями, интенсив-практикумы, в том числе в онлайн форме. Оценивать и
анализировать собственные образовательные достижения, определять перспективы профессиональноличностного становления студенты колледжа учатся на основе технологии портфолио, технологии
личностно-профессионального саморазвития. В колледже реализуется междисциплинарный проект
«Метапредмет» направленный на обеспечение внутри и межпредметной интеграции, а также на
установление связей с будущей профессией.
Осуществляется активное вовлечение работодателей в проектирование и организацию
образовательного процесса в колледже через их участие в работе структуры, как: базовые площадки
по развитию у младших школьников навыков конструирования и изучения основ программирования и
робототехники.
Важной составляющей отбора содержания образования и организации образовательного
процесса является ориентация на требования WorldSkills по компетенции «Дошкольное воспитание»,
а также требования Профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,
учитель)», что находит отражение в актуализации содержания и выборе соответствующих
технологий подготовки специалистов среднего звена.
Информационно-коммуникационные технологии используются в рамках лекционных,
практических занятий, в процессе организации самостоятельной аудиторной и внеаудиторной
работы. Студенты педагогических специальностей овладевают умениями создавать сайты, вебстраницы,
моделировать
и
разрабатывать
информационно-образовательную
среду
образовательной организации, изучают опыт педагогов-практиков и распространяют
собственный профессиональный опыт в педагогических сетевых сообществах, формируется
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
готовность студентов к работе с различным интерактивным оборудованием: мобильный
планетарий, интерактивные кубы, интерактивная панель, цифровой микроскоп, лаб-диски и пр.
Применяются дистанционные образовательные технологии, которые позволяют в
синхронном и асинхронном формате изучить содержание учебных дисциплин, ПМ, овладеть
навыками использования компьютерной техники, умением работать в персональных, локальных и
глобальных компьютерных сетях, системах телекоммуникаций, внедрять новые информационные
технологии в практику работы образовательной организации.
В колледже реализуется технология наставничества через включение студентов в Проект
по развитию наставничества в образовании в Свердловской области «Старт в будущее»,
направленный на адаптацию студентов и выпускников нашего педагогического колледжамолодых специалистов к профессии, мотивацию к педагогической деятельности и удержание в
профессии. В рамках проекта студенты входят в мир профессии гибко, осваивая современную
образовательную технологию во взаимодействии с опытным наставником. Выбор современной
образовательной технологии основывается на интересе студента, на основе темы курсовой
работы/проекта или выпускной квалификационной работы, на основе выявленных
профессиональных дефицитов. Участие в Проекте осуществляется по желанию студента.
Важнейшим компонентом в структуре образовательного процесса является учебная и
производственная практика. Она обеспечивает готовность и способность будущих специалистов к
реализации профессиональных функций. Руководители и методисты отдельных видов учебной и
производственной практики разрабатывают комплекты программно-методических материалов, в
состав которых входит программа практики, методические рекомендации, дневник, форма отчета,
лист экспертной оценки общих и профессиональных компетенций студентов в процессе практики.
Перечисленные материалы обеспечивают четкую регламентацию содержания и условий
организации практики, требований к результатам.
Обеспечение готовности студентов решать социально-профессиональные проблемы
осуществляется через включение студентов в учебно-исследовательскую деятельность. Студенты
на 1 курсе выполняют индивидуальные проекты, на 3 курсе выполняют курсовые работы и
проекты, на 4 курсе выпускную квалификационную работу в форме дипломной работы или
проекта. Защита курсовых работ, проектов осуществляется в форме студенческой научнопрактической конференции с приглашением представителей работодателей, защита выпускных
квалификационных работ осуществляется в процессе ГИА. С результатами исследовательской
деятельности студенты участвуют в конкурсах, конференциях.
Результаты освоения образовательной программы студенты демонстрируют на различных
уровнях, ежегодно студенты участвуют в предметных олимпиадах, во всероссийской олимпиаде
профессионального мастерства, внутриколледжном, региональном этапах чемпионатах
WorldSkills, областных, всероссийских, международных конференциях, чтениях, конкурсах.
Среди выпускников специальности – серебряный https://kpk.uralschool.ru/?section_id=114 и
бронзовыйhttps://kpk.uralschool.ru/?section_id=148призеры открытого регионального этапа
чемпионата на уровне Свердловской области «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) по
компетенции «Дошкольное воспитание», победители конкурса регионального проекта по
развитию наставничества в Свердловской области «Старт в будущее». Информация о
достижениях
студентов
специальности
размещена
на
сайте
колледжа
https://kpk.uralschool.ru/?section_id=41
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
Раздел 8. Формы оценочных средств для проведения государственной итоговой
аттестации и организация оценочных процедур по программе
8.1 Организация текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся
Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается
текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией обучающихся. Формы,
периодичность и порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся определяются Положением о текущем контроле успеваемости и
промежуточной аттестации студентов ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж».
Текущий контроль подразумевает регулярную проверку уровня освоения студентами
содержания дисциплины, профессионального модуля и способствует успешному овладению
учебным материалом, умениями и компетенциями в разнообразных формах аудиторной работы и
в процессе внеаудиторной подготовки (домашнее задание, самостоятельное изучение и т.п.).
Промежуточная аттестация предполагает:
- на уровне студента – оценку достижений в учебно-профессиональной деятельности,
степени освоения общих и профессиональных компетенций;
- на уровне педагога – оценку результативности профессионально-педагогической
деятельности, эффективности созданных педагогических условий;
- на уровне администрации – оценку результативности деятельности образовательной
организации, состояния образовательного процесса, выявление динамики условий
образовательного взаимодействия.
Текущая и промежуточная аттестация обеспечивает оперативное управление учебнопрофессиональной деятельностью студентов, ее корректировку. Целью текущей и промежуточной
аттестации является оценка степени соответствия персональных достижений студентов
требованиям ФГОС СОО, ФГОС СПО по специальности
Оценка качества подготовки обучающихся осуществляется в направлениях:
- оценка уровня освоения дисциплин;
- оценка общих и профессиональных компетенций обучающихся.
В качестве концептуальной основы проектирования и организации контрольно-оценочной
деятельности в колледжевыступает подход, основанный на компетенциях, предполагающий
расширение практики участия представителей общественности – потенциальных работодателей в
определении (конкретизации) требований к специалисту (общим и профессиональным
компетенциям), согласовании фондов оценочных средств, выполнении функций внешних
экспертов во время оценочных процедур; максимальное приближение инструментария и
процедур оценки к условиям будущей профессиональной деятельности.
Организация промежуточной аттестации по специальности осуществляется на основе
программ промежуточной аттестации, содержащих в качестве структурных компонентов
пояснительную записку, график промежуточной аттестации, инструментарий педагогической
диагностики.
Объем времени, отведенный на промежуточную аттестацию, определяется графиком
учебного процесса. Формами промежуточной аттестации являются зачет, дифференцированный
зачет, экзамен (для дисциплин и МДК), для практик – зачет, дифференцированный зачет.
Промежуточную аттестацию в форме экзамена проводится в день, освобожденный от других
форм учебной нагрузки. Промежуточная аттестация в форме зачета или дифференцированного
зачета проводится за счет часов, отведенных на освоение соответствующего модуля или
дисциплины. По дисциплинам, изучаемым на протяжении нескольких семестров, промежуточная
аттестация проводится во всех семестрах обучения. При освоении программ междисциплинарных
курсов в последнем семестре изучения формой промежуточной аттестации по МДК является
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
экзамен. При освоении программ профессиональных модулей в последнем семестре изучения
формой промежуточной аттестации по модулю является экзамен (квалификационный).
Количество экзаменов в процессе промежуточной аттестации обучающихся не должно превышать
8 экзаменов в учебном году, а количество зачетов - 10. В указанное количество не входят
экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным учебным курсам, дисциплинам
(модулям). Промежуточная аттестация по одному или нескольким профессиональным модулям
может проводиться в форме демонстрационного экзамена.
Для аттестации студентов на соответствие их персональных достижений требованиям
соответствующей ППССЗ (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация)
создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить умения, знания, практический опыт
и освоенные компетенции.
Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплинам и
междисциплинарным курсам в составе профессиональных модулей разрабатываются
преподавателями и рассматриваются заместителем директора по УПР, а для промежуточной
аттестации по профессиональным модулям и для государственной итоговой аттестации разрабатываются и утверждаются образовательной организацией после предварительного
положительного заключения работодателей.
Для промежуточной аттестации студентов по дисциплинам (междисциплинарным курсам)
кроме преподавателей конкретной дисциплины (междисциплинарного курса) в качестве внешних
экспертов привлекаются преподаватели смежных дисциплин (курсов). Для максимального
приближения программ промежуточной аттестации студентов по профессиональным модулям к
условиям их будущей профессиональной деятельности образовательной организацией в качестве
внештатных экспертов привлекаются работодатели, в случае проведения демонстрационного
экзамена – эксперты с правом проведения демонстрационного экзамена.
Обязательной формой отчетности, подтверждающей освоение обучающимся компетенций
при изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных видов
профессиональной деятельности, является портфолио документов и работ, содержащее отчеты о
ранее достигнутых результатах, дополнительные сертификаты, свидетельства (дипломы)
олимпиад, конкурсов, творческие работы по специальности, характеристики с мест прохождения
преддипломной практики.
8.2. Организация государственной итоговой аттестации
Освоение образовательных программ среднего профессионального образования
завершается государственной итоговой аттестацией, которая является обязательной и
осуществляется в колледже на основе Порядка проведения государственной итоговой аттестации
по образовательным программам среднего профессионального образования в государственном
автономном профессиональном образовательном учреждении Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж».
Формами государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего
профессионального образования являются:
защита выпускной квалификационной работы;
государственный(ые) экзамен(ы), в том числе в виде демонстрационного экзамена.
Государственная итоговая аттестация включает подготовку и защиту выпускной
квалификационной работы (дипломная работа, дипломный проект). Государственный экзамен
вводится по усмотрению образовательной организации.
Выпускная квалификационная работа выполняется в форме дипломного проекта или
дипломной работы. Обязательное требование – соответствие тематики выпускной
квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей.
Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы
определяются Положением о выпускной квалификационной работе студентов укрупненной
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
группы специальностей 44.00.00 Образование и педагогические науки государственного
автономного профессионального образовательного учреждения Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж».
К государственной итоговой аттестации допускается студент, не имеющий академической
задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план или индивидуальный учебный
план осваиваемой образовательной программы среднего профессионального образования.
Студентам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию по
образовательным программам среднего профессионального образования, выдается диплом о
среднем
профессиональном
образовании,
подтверждающий
получение
среднего
профессионального образования и квалификацию по соответствующей специальности среднего
профессионального образования.
Студентам, не прошедшим итоговой аттестации или получившим на итоговой аттестации
неудовлетворительные результаты, а также лицам, освоившим часть образовательной программы
среднего профессионального образования и (или) отчисленным из образовательной организации,
выдается справка об обучении или о периоде обучения по установленному в колледже образцу.
Таким образом, фонды оценочных средств по ОПОП-ППССЗ для специальности
44.02.01Дошкольное образование формируются из комплектов оценочных средств текущего
контроля, промежуточной и итоговой аттестации:
комплект оценочных средств текущего контроля, который разрабатывается по учебным
дисциплинам и профессиональным модулям, преподавательским составом конкретной
образовательной организации и включают: титульный лист; паспорт оценочных средств;
описание оценочных процедур по программе;
комплект оценочных средств по промежуточной аттестации, включает контрольнооценочные средства для оценки освоения материала по учебным дисциплинам и
профессиональным модулям;
фонды оценочных средств по государственной итоговой аттестации включают
программу ГИА (см. Приложение).
В ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж» регулярно проводится
внутренняя оценка качества образовательной программы, к которой привлекаются
работодатели и их объединения.
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
ПРИЛОЖЕНИЯ
К ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ –
ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА
по специальности
44.02.01 Дошкольное образование
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей
ОПОП-ППССЗ по специальности44.02.01 Дошкольное образование
Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей:
УП.00 Общеобразовательный учебный цикл
Общие учебные предметы
Программа Русский язык (у) (Приложение 1)
Программа Литература (у) (Приложение 2)
Программа Родная литература (б) (Приложение 3)
Программа Иностранный язык (у) (Приложение 4)
Программа История (у) (Приложение 5)
Программа Обществознание (б) (Приложение 6)
Программа Математика (б) (Приложение 7)
Программа Естествознание (б) (Приложение 8)
Программа Астрономия (б) (Приложение 9)
Программа Физкультура (б) (Приложение 10)
Программа ОБЖ (б) (Приложение 11)
Дополнительные учебные предметы и элективные курсы учебные предметы
Основы информационной культуры и проектной деятельности (Приложение 12)
Культура Урала/Экология Урала (Приложение 13)
Программа Введение в специальность (Приложение 14)
ОГСЭ.00 Общий гуманитарный и социально-экономический учебный цикл
Программа ОГСЭ.01 Основы философии (Приложение 15)
Программа ОГСЭ.02 История (Приложение 16)
Программа ОГСЭ.03 Психология общения (Приложение 17)
Программа ОГСЭ.04 Иностранный язык в профессиональной деятельности (Приложение 18)
Программа ОГСЭ.05 Физическая культура (Приложение 19)
ЕН.00 Математический и общий естественнонаучный цикл
Программа ЕН.01 Математика (Приложение 20)
Программа ЕН.02 Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности (Приложение 21)
Программа ЕН.03 Организация профессиональной деятельности в информационно-образовательной
среде (Приложение 22)
П.00 Профессиональный учебный цикл
ОП.00 Общепрофессиональные дисциплины
Программа ОП.01 Педагогика (Приложение 23)
Программа ОП.02 Психология (Приложение 24)
Программа ОП.03 Возрастная анатомия, физиология и гигиена (Приложение 25)
Программа ОП.05 Правовое обеспечение профессиональной деятельности (Приложение 26)
Программа ОП.06 Безопасность жизнедеятельности (Приложение 27)
Программа ОП.07 Детская психология (Приложение 28)
ПМ.00 Профессиональные модули
Программа ПМ.01 Программа профессионального модуля ПМ.01. Организация мероприятий,
направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития (Приложение 29)
Программа ПМ.02 Программа профессионального модуля ПМ.02. Организация различных видов
деятельности и общения детей (Приложение 30)
Программа ПМ.03 Программа профессионального модуля ПМ.03. Организация занятий по основным
общеобразовательным программам дошкольного образования (Приложение 31)
Программа ПМ.04 Взаимодействие с родителями (лицами их заменяющих) и сотрудниками
образовательной организации (Приложение 32)
Программа ПМ.05 Методическое обеспечение образовательного процесса (Приложение 33)
Приложение 34
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
Список учебников, учебных пособий, допущенных
к использованию при реализации основной профессиональной образовательной
программы среднего профессионального образования – программы подготовки
специалистов среднего звена по специальности по специальности 44.02.01 Дошкольное
образование углубленная подготовка в ГАПОУ СО «Камышловский педагогический
колледж» (прием 2021, б.9 кл.)
индекс
1
00.0
Наименование
Наименование учебника, учебного пособия
циклов, дисциплин,
ПМ, МДК, практик
2
3
Общеобразовательный учебный цикл
Учебные предметы
Русский язык
Воителева Т.М. ФГОС Русский язык: учебник 10кл. Базовый уровень М.: «Академия», 2017
Воителева Т.М. ФГОС Русский язык: учебник 11кл. Базовый уровень М.: «Академия», 2017
Русский язык и культура речи : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / В. Д. Черняк, А. И. Дунев,
В. А. Ефремов, Е. В. Сергеева ; под общей редакцией В. Д. Черняк. —
4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. —
389 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00832-6.
— Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/452346
Русский язык и культура речи. Практикум. Словарь : учебнопрактическое пособие для среднего профессионального образования /
В. Д. Черняк [и др.] ; под общей редакцией В. Д. Черняк. — 2-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 525 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-03886-6. — Текст
: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/450857.
Русский язык и Литература
Литература
Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего
профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией
П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 314 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст
: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/487325
Красовский В. Е. Литература : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. Е. Красовский, А. В. Леденев ;
под общей редакцией В. Е. Красовского. — Москва : Издательство
Юрайт, 2021. — 650 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-11359-4. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/467570
Литература: учебник для учреждений сред.проф. образования: в 2 ч. /
под ред. Г. А. Обернихиной. М., 2015. Фортунатов, Н. М. Русская
литература второй трети XIX века : учебник для среднего
профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г.
Уртминцева, И. С. Юхнова ; под редакцией Н. М. Фортунатова. — 3-е
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 246 с.
— (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01043-5. —
Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/433732
Сафонов, А. А. Литература. 10 класс. Хрестоматия : учебное пособие
для среднего профессионального образования / А. А. Сафонов ; под
редакцией М. А. Сафоновой. — Москва : Издательство Юрайт,
2021. — 211 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-02275-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/472376
Сафонов, А. А. Литература. 11 класс. Хрестоматия : учебное пособие
для среднего профессионального образования / А. А. Сафонов ; под
редакцией М. А. Сафоновой. — Москва : Издательство Юрайт,
2021. — 265 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-09163-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/472515
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
Родная литература
Красовский В. Е. Литература : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. Е. Красовский, А. В. Леденев ;
под общей редакцией В. Е. Красовского. — Москва : Издательство
Юрайт, 2021. — 650 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-11359-4. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/467570
Фортунатов Н. М. Русская литература второй трети XIX века : учебник
для среднего профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М.
Г. Уртминцева, И. С. Юхнова ; под
редакцией Н. М. Фортунатова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020 — 246 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-01043-5. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/433732
Родной язык и родная литература
Соколов А. Г. Русская литература конца XIX - начала XX века :
учебник для среднего профессионального образования / А. Г. Соколов.
— 5-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2018 — 501 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-9916-6305-2. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/426514.
Фортунатов Н. М. Русская литература первой трети XIX века : учебник
для среднего профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М.
Г. Уртминцева, И. С. Юхнова ; под
редакцией Н. М. Фортунатова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020 — 207 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-9916-6020-4. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/433733.
Русская литература первой трети XIX века в 2 ч. Часть 1 : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / В. Н.
Аношкина [и др.] ; под редакцией
В. Н. Аношкиной, Л. Д. Громовой. — 3-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2020 — 355 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-07714-8. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/451338
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
Иностранный язык
Просвещение/Учебник / 2017 Spotlight/Афанасьева О.В., Дули Д.,
Михеева И.В. и др./ФГОС. Английский в фокусе. Базовый
уровень/онлайн поддержка/10кл. 2017
%Просвещение/Учебник / 2017 Spotlight/Афанасьева О.В., Дули Д.,
Михеева И.В. и др./ФГОС. Английский в фокусе. Базовый
уровень/онлайн поддержка/11кл. 2017
Мичугина, С. В. Английский язык для педагогов (A2) : учебное
пособие для среднего профессионального образования /
С. В. Мичугина. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 202 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11824-7. — Текст
: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/475277
Гуреев, В. А. Английский язык. Грамматика (B2) : учебник и
практикум для среднего профессионального образования /
В. А. Гуреев. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 294 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10481-3. — Текст
: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/474630
Архипович, Т. П. Английский язык для гуманитариев (B1). В 2 ч.
Часть 1 : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / Т. П. Архипович, В. А. Короткова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 445 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-11030-2. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/474331
Архипович, Т. П. Английский язык для гуманитариев (B1). В 2 ч.
Часть 2 : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / Т. П. Архипович, В. А. Короткова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 452 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-11031-9. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/455579
Иностранные языки
Просвещение/Учебник / 2017// Бим И.Л., Садомова Л.В., Лытаева
М.А./ФГОС. Немецкий язык. Базовый уровень/ онлайн
поддержка/10кл.2017
Зимина, Л. И. Немецкий язык (A1–A2) : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л. И. Зимина,
И. Н. Мирославская. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2021. — 139 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-11916-9. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/476472
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
Математика
Ю.М. Колягин, М.В. Ткачева, Н.Е. Федорова, М.И. Шабунина.
Алгебра и начала математического анализа / Базовый и углубленный
уровни / 10 класс / Москва «Просвещение» 2018
Ю.М. Колягин, М.В. Ткачева, Н.Е. Федорова, М.И. Шабунина.
Алгебра и начала математического анализа / Базовый и углубленный
уровни / 11 класс / Москва «Просвещение» 2017
Математика Информатика
Математика для педагогических специальностей : учебник и практикум
для среднего профессионального образования / Н. Л. Стефанова, В. И.
Снегурова, Н. В. Кочуренко, О. В. Харитонова ; под общей редакцией
Н. Л. Стефановой. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 218 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-05028-8. — Текст
: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/434628
Математика. Практикум : учебное пособие для среднего
профессионального образования / О. В. Татарников [и др.] ; под общей
редакцией О. В. Татарникова. — Москва : Издательство Юрайт,
2019. — 285 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-03146-1. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/433902
Астрономия
Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия. Базовый уровень. 10-11
классы: учебник. Б.А. Воронцов-Вельяминов, е.К. Страут. – 8-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2020. – 238 с.
Астрономия : учебное пособие для среднего профессионального
образования / А. В. Коломиец [и др.] ; ответственные редакторы
А. В. Коломиец, А. А. Сафонов. — Москва : Издательство Юрайт,
2021. — 277 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-08243-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/474620
Естествознание
История
Об
ще
ст
ве
нн
ые
на
ук
и
Естественные науки
Язев С. А. Астрономия. Солнечная система : учебное пособие для
среднего профессионального образования / С. А. Язев ; под научной
редакцией В. Г. Сурдина. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 336 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-08245-6. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/474252
Перельман Я. И. Занимательная астрономия / Я. И. Перельман. —
Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 182 с. — (Открытая наука). —
ISBN 978-5-534-07253-2. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/472114
Титов С.А. Естествознание. Базовый уровень. 10 кл. : учебник. С.А.
Титов, И.Б. Агафонова, В.И Сивоглазов. – 4-е изд., стереотип. – М.:
Дрофа, 2018. – 348 с.
Титов С.А. Естествознание. Базовый уровень. 11 кл. : учебник. С.А.
Титов, И.Б. Агафонова, В.И Сивоглазов. – 4-е изд., стереотип. – М.:
Дрофа, 2020. – 348 с.
Прядеин, В. С. История России в схемах, таблицах, терминах и
тестах : учебное пособие для среднего профессионального
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
образования / В. С. Прядеин ; под научной редакцией
В. М. Кириллова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 198 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-05440-8. — Текст
: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/454853
Касьянов, В. В. История России : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. В. Касьянов. — 2-е изд., перераб.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 255 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09549-4. — Текст
: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/455910
Сахаров А.Н. История. С древнейших времён до конца XIX века:
учебник для 10—11 классов общеобразовательных организаций.
Базовый и углублённый уровни: в 2 ч. Ч. 2 / А.Н. Сахаров, Н.В.
Загладин, Ю.А. Петров. - Москва : Русское слово, 2019.
Сахаров А.Н. История. Конец ХIX — начало XXI века.: учебник для
10—11 классов общеобразовательных организаций. Базовый и
углублённый уровни: в 2 ч. Ч. 2 / А.Н. Сахаров, Н.В. Загладин, Ю.А.
Петров. - Москва : Русское слово, 2019.
Обществознание
Просвещение/Учебник / 2018/ Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И.,
Белявский А.В. и др. под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.,
Литвинова В.А.\ ФГОС. Обществознание. Базовый уровень 10кл.
2018
Просвещение/Учебник / 2017/ Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И.,
Белявский А.В. и др. под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.,
Литвинова В.А.\ ФГОС. Обществознание. Базовый уровень 11кл.
2018
Боголюбов Л.Н. А.Ю. Лазебникова / Обществознание. Базовый
уровень. 10 класс. Москва «Просвещение» 2020
Обществознание : учебник для среднего профессионального
образования / Б. И. Федоров [и др.] ; под редакцией Б. И. Федорова. —
2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. —
410 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13751-4.
— Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/469646
Волков А. М. Обществознание. Основы государства и права : учебник
для среднего профессионального образования / А. М. Волков,
Е. А. Лютягина ; под общей редакцией А. М. Волкова. — 2-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 235 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-04245-0. — Текст
: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/472871
Обществознание : учебник для среднего профессионального
образования / В. И. Купцов [и др.] ; под редакцией В. И. Купцова. —
Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 242 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-05353-1. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/473337
Обществознание в 2 ч. Часть 1 : учебник для среднего
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
профессионального образования / Н. В. Агафонова [и др.] ; под
редакцией Н. В. Агафоновой. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 321 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-14015-6. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/467472
Обществознание в 2 ч. Часть 2 : учебник для среднего
профессионального образования / Н. В. Агафонова [и др.] ; под
редакцией Н. В. Агафоновой. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 311 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-14016-3. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/467473
Учебные предметы по выбору
Физическая культура, экология, ОБЖ
Физическая культура
Бишаева А.А. Физическая культура (2-е изд., стер.) учебник - М.:
«Академия», 2017.
Физическая культура : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / А. Б. Муллер [и др.]. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 424 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-02612-2. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/448769
ОБЖ
Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / С. В. Абрамова [и др.] ; под общей
редакцией В. П. Соломина. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. —
399 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02041-0.
— Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/433376
Основы
информационной
культуры и проектной
деятельности
И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. Информатика / Базовый
уровень / 10 класс / Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2017
И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. Информатика / Базовый
уровень / 11 класс / Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2017
Гаврилов М. В. Информатика и информационные технологии : учебник
для среднего профессионального образования / М. В. Гаврилов,
В. А. Климов. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2020. — 383 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-03051-8. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт].
— URL: https://biblio-online.ru/bcode/449286
Информатика для гуманитариев : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Г. Е. Кедрова [и др.] ; под редакцией
Г. Е. Кедровой. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 439 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10244-4. — Текст
: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/456496.
Культура Урала /
Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова, С.В. Суматохин. Экология / 10-11 классы
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
Экология Урала
базовый уровень / Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2020
Экология : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / А. В. Тотай [и др.] ; под общей редакцией А. В. Тотая, А.
В. Корсакова. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2020. — 352 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5- 534-02968-0. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/450750
Введение в
специальность
Блинов В. И. Введение в педагогическую деятельность / В. И. Блинов.
— Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 129 с. — (Высшее
образование). — ISBN 978-5-534-08088- 9. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/453507
Кандаурова А. В. Основы педагогического мастерства: формирование
педагогического стиля : учебное пособие для среднего
профессионального образования / А. В. Кандаурова, Н. Н. Суртаева ;
под редакцией Н. Н. Суртаевой. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 255 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-11494-2. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/45668
Педагогика: учебник и практикум для СПО / С.В. Рослякова, Т.Г.
Пташко, Н.А. Соколова, Р.С. Димухаметов. — 2-е изд., испр. и доп. —
М.: Издательство Юрайт, 2020. (Режим доступа): URL:
www.biblioonline.ru/book/BC89EB11-0EBC-40C8-B88C310CCAFEEB8E
ОГСЭ.
00
ОГСЭ.
01
Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / Л. С. Подымова [и др.] ; под общей редакцией
Л. С. Подымовой, В. А. Сластенина. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 246 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-00417-5. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
Общий гуманитарный и социально-экономический учебный цикл
Основы философии
Горелов А.А. Основы философии (18-е изд.) учебник - М.: «Академия»
2017
Дмитриев В. В. Основы философии : учебник для среднего
профессионального образования / В. В. Дмитриев, Л. Д. Дымченко. —
2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. —
281 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10515-5.
— Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/471085
Светлов В. А. Основы философии : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. А. Светлов. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 339 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07875-6. — Текст
: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/474407
ОГСЭ.
02
История
Прядеин, В. С. История России в схемах, таблицах, терминах и
тестах : учебное пособие для среднего профессионального
образования / В. С. Прядеин ; под научной редакцией
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
В. М. Кириллова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 198 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-05440-8. — Текст
: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/454853
Касьянов, В. В. История России : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. В. Касьянов. — 2-е изд., перераб.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 255 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09549-4. — Текст
: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/455910
ОГСЭ.
03
Психология общения
Жарова М.Н. Психология общения (2-е изд., стер.) учебник. М.:
«Академия», 2017.
Корягина Н. А. Психология общения : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Н. А. Корягина,
Н. В. Антонова, С. В. Овсянникова. — Москва : Издательство Юрайт,
2020. — 437 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-00962-0. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/450805 (дата обращения: 10.11.2020).Учебник и
практикум для СПО
ОГСЭ.
04
ОГСЭ.
05
Иностранный язык в
профессиональной
деятельности
Физическая культура
Голубев А.П. Английский язык (16-е изд.) учебник. М.: «Академия»,
2017.
Бишаева А.А. Физическая культура (2-е изд., стер.) учебник. М.:
«Академия» 2017
Физическая культура : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / А. Б. Муллер [и др.]. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 424 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-02612-2. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/448769
ЕН 00
ЕН.01
Математический и общий естественнонаучный цикл
Математика
Ю.М. Колягин, М.В. Ткачева, Н.Е. Федорова, М.И. Шабунина.
Алгебра и начала математического анализа / Базовый и углубленный
уровни / 10 класс / Москва «Просвещение» 2018
Ю.М. Колягин, М.В. Ткачева, Н.Е. Федорова, М.И. Шабунина.
Алгебра и начала математического анализа / Базовый и углубленный
уровни / 11 класс / Москва «Просвещение» 2017
ЕН.02
Информатика и ИТК в
профессиональной
деятельности
Информатика для гуманитариев : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Г. Е. Кедрова [и др.] ; под редакцией
Г. Е. Кедровой. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 439 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10244-4. — Текст
: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/475550
Гаврилов М. В. Информатика и информационные технологии :
учебник для среднего профессионального образования /
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
М. В. Гаврилов, В. А. Климов. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 383 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-03051-8. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/449286
ЕН.03
Организация
профессиональной
деятельности в
информационнообразовательной среде
Гаврилов М. В. Информатика и информационные технологии :
учебник для среднего профессионального образования /
М. В. Гаврилов, В. А. Климов. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 383 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-03051-8. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/449286
П.00
ОП.00
ОП.01
Профессиональный учебный цикл
Общепрофессиональные дисциплины
Педагогика
Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / Л. С. Подымова [и др.] ; под общей редакцией
Л. С. Подымовой, В. А. Сластенина. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 246 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-00417-5. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/450702 2-е изд., пер. и
доп. для СПО
Подласый, И. П. Педагогика в 2 т. Том 1, 2. Практическая педагогика в
2 книгах. Книга 1 : учебник для среднего профессионального
образования / И. П. Подласый. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020.
Блинов В. И. Введение в педагогическую деятельность / В. И. Блинов.
— Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 129 с. — (Высшее
образование). — ISBN 978-5-534-08088- 9. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/453507
ОП.02
Психология
Педагогика: учебник и практикум для СПО / С.В. Рослякова, Т.Г.
Пташко, Н.А. Соколова, Р.С. Димухаметов. — 2-е изд., испр. и доп. —
М.: Издательство Юрайт, 2020. (Режим доступа): URL:
www.biblioonline.ru/book/BC89EB11-0EBC-40C8-B88C310CCAFEEB8E
Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М., и др.
Психология Под редакцией: Дубровина И.В. М. : академия, 2017.
Иванников В. А. Психология : учебник для среднего
профессионального образования / В. А. Иванников. — Москва :
Издательство Юрайт, 2019.
Иванников В. А. Психология : учебник для среднего
профессионального образования / В. А. Иванников. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 480 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-9916-5915-4. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/451094 Учебник для
СПО
Феоктистова С. В. Психология : учебное пособие для среднего
профессионального образования / С. В. Феоктистова, Т. Ю. Маринова,
Н. Н. Васильева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2021. — 234 с. — (Профессиональное образование). —
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
ISBN 978-5-534-07451-2. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/473618
Обухова Л. Ф. Возрастная психология : учебник для среднего
профессионального образования / Л. Ф. Обухова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 460 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-00646-9. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/469858
ОП.03
Возрастная анатомия,
физиология и гигиена
ОП.04
Правовое обеспечение
в профессионально
деятельности
Крысько В. Г. Психология в схемах и комментариях : учебное пособие
для среднего профессионального образования / В. Г. Крысько. —
Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 394 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10761-6. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/474909
Григорьева Е. В. Возрастная анатомия и физиология : учебное пособие
для среднего профессионального образования / Е. В. Григорьева, В. П.
Мальцев, Н. А. Белоусова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. —
182 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12305-0.
— Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/447248
Капустин А. Я. Правовое обеспечение профессиональной
деятельности : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / А. Я. Капустин, К. М. Беликова ; под редакцией
А. Я. Капустина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2019. — 382 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-02770-9. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт].
— URL: https://biblio-online.ru/bcode/433377
Анисимов, А. П. Правовое обеспечение профессиональной
деятельности : учебник и практикум для СПО / А. П. Анисимов, А. Я.
Рыженков, А. Ю. Чикильдина ; под ред. А. Я. Рыженкова. — 4-е изд.,
пер. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 317 с. — Книга
находится в ЭБС ЮРАЙТ. Для просмотра следует получить пароль при
регистрации. — Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/2E5977
ОП.05
Безопасность
жизнедеятельности
Правовое обеспечение профессиональной деятельности : учебник и
практикум для среднего профессионального образования /
А. П. Альбов [и др.] ; под общей редакцией А. П. Альбова,
С. В. Николюкина. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт,
2020. — 458 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-13592-3. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/466057
Сапронов Ю.Г. Безопасность жизнедеятельности (2-е изд., стер.)
учебник - М.: «Академия» 2018
Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / С. В. Абрамова [и др.] ; под общей
редакцией В. П. Соломина. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. —
399 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02041-0.
— Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/433376
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
ОП.06
Теоретические основы
дошкольного
образования
Микляева Н. В. Теоретические основы дошкольного образования :
учебник для среднего профессионального образования /
Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова ; под общей
редакцией Н. В. Микляевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 496 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-02131-8. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/469543 2-е изд., пер. и
доп. Учебник для СПО
Каратаева Н. А. Теоретические основы дошкольного образования.
Региональные образовательные программы : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Н. А. Каратаева,
О. В. Крежевских. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 118 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11182-8. — Текст
: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/456779 для СПО
ОП.07
Детская психология
Дошкольное образование. Практикум по дисциплинам
профессионального учебного цикла (мдк. 01. 02, 02. 04, 02. 05, 03. 02,
03. 04, 03. 05) : учебное пособие для среднего профессионального
образования / О. М. Газина [и др.] ; под редакцией О. М. Газиной,
В. И. Яшиной. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2020. — 111 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-08287-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/455319
Белкина В. Н. Детская психология : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. Н. Белкина. — 2-е изд. —
Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 170 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10065-5. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/474647 2-е
изд.Учебное пособие для СПО
Белкина В. Н. Детская психология. Взаимодействие со сверстниками :
учебное пособие для среднего профессионального образования /
В. Н. Белкина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2021. — 170 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-09928-7. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/474648
Гонина О. О. Психология дошкольного возраста : учебник и
практикум для среднего профессионального образования /
О. О. Гонина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2021. — 425 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-08615-7. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/473245
Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1: учебник и практикум
для среднего профессионального образования / Е. И. Изотова [и др.] ;
под редакцией Е. И. Изотовой. — Москва : Издательство Юрайт,
2021. — 222 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-10206-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/475527
ПМ.00
Профессиональные модули
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
ПМ.01
МДК.0
1.01
МДК.0
1.02
МДК.0
1.03
ПМ.02
МДК.0
2.01
Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического
развития
Медико-биологические Голубев В.В. Медико-биологические и социальные основы здоровья
и социальные основы
детей дошкольного возраста (1-е изд.) учебник. М : Академия, 2017.
здоровья
Родионова О. М. Медико-биологические основы безопасности. Охрана
труда : учебник для среднего профессионального образования /
О. М. Родионова, Д. А. Семенов. — Москва : Издательство Юрайт,
2020. — 441 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-01569-0. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/452351
Теоретические и
методические основы
физического
воспитания и развития
детей раннего и
дошкольного возраста
Завьялова Т. П. Теория и методика физического воспитания и развитие
ребенка дошкольного возраста : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Т. П. Завьялова,
И. В. Стародубцева. — 2-е изд., стер. — Москва : Издательство Юрайт,
2021. — 350 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-11219-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/476079
Завьялова Т. П. Организация физкультурно-оздоровительной работы в
дошкольном учреждении: занятия по футболу : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Т. П. Завьялова, И. В.
Стародубцева, Д. Ю. Колчанов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020.
Практикум по
Завьялова Т. П. Организация физкультурно-оздоровительной работы в
совершенствованию
дошкольном учреждении: занятия по футболу : учебное пособие для
двигательных умений и среднего профессионального образования / Т. П. Завьялова, И. В.
навыков
Стародубцева, Д. Ю. Колчанов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020.
Организация различных видов деятельности и общения детей
Теоретические и
Теоретические и методические основы организации игровой
методические основы
деятельности детей раннего и дошкольного возраста : учебник для
организации игровой
среднего профессионального образования / А. И. Савенков [и др.] ; под
деятельности детей
научной редакцией А. И. Савенкова. — Москва : Издательство Юрайт,
раннего и дошкольного 2021. — 339 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5возраста
534-12667-9. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/476125 Учебник для СПО
Патрушева И. В. Психология и педагогика игры : учебное пособие для
среднего профессионального образования / И. В. Патрушева. —
Москва : Издательство Юрайт, 2019.
Теория и методика игры : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / О. А. Степанова, М. Э. Вайнер, Н. Я.
Чутко ; под редакцией Г. Ф. Кумариной, О. А. Степановой. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019
МДК0
2.02
МДК
Теоретические и
методические основы
организации трудовой
деятельности
дошкольников
Теоретические и
Козлова С.А. Теоретические и методические основы организации
трудовой деятельности дошкольников (3-е изд.) учебник Академия,
2017
Погодина С.В. Теоретические и методические основы организации
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
02.03
МДК.0
2.04
МДК.0
2.05
методические основы
организации
продуктивных видов
деятельности детей
дошкольного возраста
Практикум по
художественной
обработке материалов
и изобразительному
искусству
продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста. М. :
Академия, 2019
Теория и методика
музыкального
воспитания с
практикумом
Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей
дошкольного возраста: учеб. пособие для студ. учреждений высш.
Образования. Гогоберидзе А.Г, В.А. Деркунская. – 3-е изд., перераб. –
М.: Издательский центр Академия, 2017. – 288 с.
Погодина С.В. Теоретические и методические основы организации
продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста. М. :
Академия, 2019
Погодина С.В. Практикум по художественной обработке материалов и
изобразительному искусству. М. : Академия, 2019.
Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания (6-е изд.)
учебник М : Академия, 2017.
МДК.0
2.06
МДК.0
2.07
МДК.0
2.08
Психологопедагогические основы
организации общения
детей дошкольного
возраста
Теоретические и
методические основы
формирования навыков
технического
творчества у детей
дошкольного возраста
с практикумом
Организация работы с
одаренными детьми в
Радынова О. П. Теория и методика музыкального воспитания : учебник
для среднего профессионального образования / О. П. Радынова, Л. Н.
Комиссарова ; под общей редакцией О. П. Радыновой. — 3-е изд., испр.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 293 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09284-4. — Текст
: электронный // ЭБС Юрайт [сайт].
Психолого-педагогические основы организации общения детей
дошкольного возраста : учебное пособие для среднего
профессионального образования / С. А. Козлова [и др.] ; под редакцией
С. А. Козловой. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 168 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12429-3. — Текст
: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/447475
Смирнова Е. О. Психолого-педагогические основы организации
общения детей дошкольного возраста : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Е. О. Смирнова. — 2-е изд., перераб.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 163 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13249-6. — Текст
: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/466293
Погодина С.В. Теоретические и методические основы организации
продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста. М. :
Академия, 2019
Проворов А. В. Техническое творчество / А. В. Проворов. — 2-е
изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2020 ; Ярославль : Издат. дом
ЯГТУ. — 423 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-12681-5
(Издательство Юрайт). — ISBN 978-5-9914-0398-6 (Издат. дом ЯГТУ).
— Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/448356
Савенков А. И. Психология детской одаренности : учебник для
среднего профессионального образования / А. И. Савенков. — 2-е изд.,
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
ДОО
ПМ.03
МДК.
03.01
МДК.
03.02
испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 334 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10212-3. — Текст
: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/475521
Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного
образования
Теоретические основы Смирнова Е. О. Педагогические системы и программы дошкольного
организации обучения
воспитания : учебное пособие для среднего профессионального
в разных возрастных
образования / Е. О. Смирнова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
группах
Издательство Юрайт, 2020. — 121 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-12815-4. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/448348
Теория и методика
Яшина В.И. Теория и методика развития речи детей: пособие для
развития речи у детей
самостоятельной работы: учеб. пособие для студентов высш. Пед.
Учеб. заведений. В.И. Яшина,М.М. Алексеева, В.Н. Макарова, Е.А.
Ставцева. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр Академия, 2007. –
192 с.
Ворошнина Л. В. Теория и методика развития речи у детей в 2 ч. Часть
1. Младшая и средняя группы доу : практическое пособие для среднего
профессионального образования / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд. —
Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 217 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-06520-6. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/441348
МДК.
03.03
Теория и методика
экологического
образования
дошкольников
МДК.0
3.04
Теория и методика
математического
развития
МДК.0
3.05
Разработка
индивидуальных
образовательных
маршрутов
МДК.0
3.06
Разработка
интерактивных
дидактических
материалов для
организации НОД
МДК.0
3.07
Организация
психологической
подготовки ребенка к
школе
Козина Е.Ф. Теория и методика экологического воспитания
дошкольников : учебник для среднего профессионального образования
/ Е. Ф. Козина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2019. — 454 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-05349-4. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://biblio-online.ru/bcode/439023
Белошинстая А.В. Теория и методика математического развития детей
дошкольного возраста: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. А.В. Белошинстая. – М.: Издательский центр Академия,
2017. – 272 с.
Технологии разработки индивидуального образовательного маршрута
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
методические рекомендации / авт. колл.; рук. авт. колл. Е.В.
Самсонова. — М.: МГППУ, 2020.
http://psychlib.ru/resource/pdf/documents/tri-2020/tri-2020.pdf#page=3
Беляева Л. А. Интерактивные средства обучения иностранному языку.
Интерактивная доска : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л. А. Беляева. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 157 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-11037-1. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/476011
Белкина В.Н. Детская психология : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. Н. Белкина. — 2-е изд. — Москва
: Издательство Юрайт, 2019. — 170 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10065-5. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/429260
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
Веракса Н.Е. Детская психология : учебник для среднего
профессионального образования / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. —
Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 446 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-11466-9. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/445333
МДК.0
3.08
Современные
педагогические
технологии
образования (в т.ч.
инклюзивного) детей
дошкольного возраста
Фуряева Т. В. Инклюзивные подходы в образовании : учебное пособие
для среднего профессионального образования / Т. В. Фуряева. — 2-е
изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 176 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11469-0. — Текст
: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/456866
Суртаева Н. Н. Педагогика: педагогические технологии : учебное
пособие для среднего профессионального образования /
Н. Н. Суртаева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2020. — 250 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-12491-0. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт].
— URL: https://biblio-online.ru/bcode/456582
Факторович А. А. Педагогические технологии : учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. А. Факторович. — 2-е
изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 128 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13194-9. — Текст
: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/448679
Микляева Н.В. Дошкольная педагогика: Теория воспитания (5-е изд.)
учеб. пособие 105116165 2017
Галигузова, Л. Н. Дошкольная педагогика : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Л. Н. Галигузова,
С. Ю. Мещерякова-Замогильная. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 253 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-07084-2. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/451553
ПМ.04
МДК.0
4.01
ПМ.05
МДК.0
5.01
Взаимодействие с родителями (лицами их заменяющих) и сотрудниками образовательной
организации
Теоретические и
Юревич С. Н. Теоретические и методические основы взаимодействия
методические основы
воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) : учебное
взаимодействия
пособие для среднего профессионального образования / С. Н. Юревич,
воспитателя с
Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина ; под редакцией С. Н. Юревич. —
родителями (лицами,
Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 181 с. — (Профессиональное
их заменяющими) и
образование). — ISBN 978-5-534-10781-4. — Текст : электронный //
сотрудниками
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/431513
дошкольной
образовательной
организации
Методическое обеспечение образовательного процесса
Теоретические и
Федина Л.В. Основы педагогического мастерства: психологоприкладные аспекты
педагогическое сопровождение начального образования : учебное
методической работы
пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Федина.
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
воспитателя детей
дошкольного возраста
— 2-е изд., стер. — Москва : Издательство Юрайт, 2019 ; Тюмень :
Издательство Тюменского государственного университета. — 131 с.
Кандаурова А. В. Основы педагогического мастерства: формирование
педагогического стиля : учебное пособие для среднего
профессионального образования / А. В. Кандаурова, Н. Н. Суртаева ;
под редакцией Н. Н. Суртаевой. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 255 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-11494-2. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/456680
Задорина О. С. Индивидуальность педагога : учебное пособие для
среднего профессионального образования / О. С. Задорина. — 2-е изд.,
стер. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 109 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08268-5. — Текст
: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/452653
МДК.0
5.02
Основы проектноисследовательской
деятельности
Виноградова Н.А., Микляева Н.В.
Научно-исследовательская работа студента: Технология написания и
оформления доклада, реферата, курсовой и выпускной
квалификационной работы. М : Академия, 2018.
Куклина Е.Н. Основы учебно-исследовательской деятельности :
учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. Н.
Куклина, М. А. Мазниченко, И. А. Мушкина. — 2-е изд., испр. и доп.
— Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 235 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08818-2. — Текст
: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/437683
Образцов П. И. Основы учебно-исследовательской деятельности :
учебное пособие для среднего профессионального образования /
П. И. Образцов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2020. — 156 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-10315-1. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/456572
МДК.0
5.03
Организация
развивающей
предметнопространственной
среды ДОО и группы
Крежевских О.В. Организация предметно-развивающей среды ДОУ :
учебное пособие для среднего профессионального образования / О. В.
Крежевских. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2019. — 165 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-05804-8. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт].
Используется ЦОК Цифровой образовательный контент (Единый бесплатный доступ к
материалам ведущих образовательных онлайн-сервисов России https://educont.ru/
Периодические издания
№
п/п
Наименование издания
Периодичность
в
полугодие
Дата введения 01.09.2022
Примечание
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
1
2
3
5
Дошкольная педагогика
Обруч
Методист
Логопед
«Роспечать»
«Роспечать»
«Роспечать»
«Роспечать»
6
6
6
6
Заключен договор № №DS-101094с ООО «Издательский Дом «Первое сентября»
«Школа цифрового века» (ИПК ШЦВ) https://ds.1sept.ru/ (доступ к электронным журналам):
Английский язык,
Биология,
География,
Информатика,
История,
Литература,
Математика,
Искусство,
Русский язык,
ОБЖ,
Немецкий язык,
Технология,
Физика,
Химия,
Дошкольное образование
Заключен договор № 1317 от 02.07.2020 с ЭБС ЮРАЙТ на использование электронных
изданий по блоку "Коллекция СПО" https://urait.ru/catalog/spo
Заключен договор с ООО «Гарант – Оренбург» № 4296 от 28.02.2020.
Приложение 35
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ,
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Доступ по ссылке: https://kpk.uralschool.ru/org-info/education-implemented-program?id=2
Приложение 36
Программы практик ОПОП-ППССЗ по специальности
44.02.01 Дошкольное образование
Доступ по ссылке: https://kpk.uralschool.ru/org-info/education-implemented-program?id=2
Дата введения 01.09.2022
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
Приложение 37
Фонды оценочных средств ОПОП-ППССЗ по специальности
44.02.01 Дошкольное образование
Доступ по ссылке: https://drive.google.com/drive/folders/1uLHrgxkSRZbWZmgMjLlthVfcU8DCNUg?usp=sharing
Приложение 38
Методические материалы и иные компоненты,
обеспечивающие воспитание и обучение обучающихся
по ОПОП-ППССЗ специальности
44.02.01 Дошкольное образование
Доступ по ссылке: https://kpk.uralschool.ru/sveden/education
Приложение 39
Лист согласования ОПОП-ППССЗ по специальности
44.02.01 Дошкольное образование
Доступ по ссылке:
https://drive.google.com/drive/folders/1maHCOxnj0ozZDdAsdJfLa77ND_ndMPfd?usp=sharing
Приложение 40
Примерный перечень тем ВКР, предлагаемых обучающимся для ГИА
по ОПОП-ППССЗ специальности 44.02.01 Дошкольное образование
Форма
Тема ВКР
ВКР
Сборник сценариев мастер-классов для занятий по изготовлению кукол- проект
оберегов, направленных на приобщение детей подготовительной группы к
народной культуре
Сборник сюжетно-ролевых игр как средство развития диалогической речи проект
старших дошкольников в совместной образовательной деятельности
Сборник заданий с использованием палочек Кюизенера как средство проект
формирования представлений о числах и величинах у старших
дошкольников на занятиях
Дата введения 01.09.2022
ПМ
ПМ.02
ПМ.05
ПМ.03
ПМ.05
ПМ.02
ПМ.05
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
посредством реализации индивидуального образовательного маршрута в
образовательной деятельности
Развитие исследовательских умений младших дошкольников посредством
технологии “Сегодня и ежедневно” в познавательно-исследовательской
деятельности
Сборник дидактических игр как средство развития словаря детей старшего
дошкольного возраста на занятиях в непосредственной образовательной
деятельности
Комплект интерактивных заданий на основе программного обеспечения
«Совушка», направленных на развитие интеллектуально-творческих
способностей детей старшего дошкольного возраста
Сборник комплексов физических упражнений как средство формирования
двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста на
прогулке
Сборник сюжетно-ролевых игр, направленных на формирование моделей
гендерного поведения воспитанников средней группы в совместной
образовательной деятельности
Сборник физических упражнений для утренней гимнастики как средство
повышения двигательной активности детей старшего дошкольного возраста
Сборник сюжетно-ролевых и дидактических игр, направленных на
формирование предпосылок учебной деятельности у детей старшего
дошкольного возраста
Развитие социально-коммуникативных навыков у детей старшего
дошкольного возраста посредством коммуникативных игр в образовательной
деятельности
Сборник комплексов нетрадиционной утренней гимнастики, направленных
на повышение двигательной активности детей старшего дошкольного
возраста
Сборник строительно-конструктивных игр как средство формирования
пространственного мышления у старших дошкольников в совместной
деятельности по конструированию
Сборник упражнений, направленных на формирование зрительно-моторной
координации детей старшего дошкольного возраста на образовательных
занятиях
Комплект нормативных и методических документов для подготовки и
проведения городского чемпионата KidSkills, направленного на раннюю
профориентацию детей 6-7 лет
Сборник мнемокарточек, направленных на развитие связной речи детей
старшего дошкольного возраста на образовательных занятиях
Система занятий, направленных на формирование интеллектуальной
готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе
Сборник упражнений с использованием индексных карточек, направленных
на формирование произносительных навыков у детей 4-6 лет на занятиях
кружка по раннему изучению английского языка
Комплект видеороликов для родителей, направленных на развитие
физических качеств и успешную сдачу норм ГТО старших дошкольников
Дата введения 01.09.2022
работа
ПМ.02
ПМ.05
работа
ПМ.05
ПМ.03
проект
ПМ.03
ПМ.05
проект
ПМ.03
ПМ.05
проект
ПМ.01
ПМ.05
проект
ПМ.02
ПМ.05
проект
ПМ.01
ПМ.05
ПМ.03
ПМ.05
проект
работа
ПМ.02
ПМ.05
проект
ПМ.01
ПМ.05
проект
ПМ.02
ПМ.05
проект
ПМ.03
ПМ.05
проект
ПМ.02
ПМ.05
проект
ПМ.03
ПМ.05
ПМ.03
ПМ.05
ПМ.06
ПМ.05
проект
проект
проект
ПМ.01
ПМ.05
Министерство образования и м
ГАПОУ СО «Камыш
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подго
Сборник дидактических игр как средство обогащения словаря детей
среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в
образовательной деятельности
Сборник игр к коврографу «Ларчик» В.В. Воскобовича, направленных на
формирование мыслительных операций у детей старшего дошкольного
возраста
Развитие творческого воображения старших дошкольников посредством
ТРИЗ-технологии в совместной образовательной деятельности
Многофункциональное наглядное пособие лепбук «Речевичок» как средство
формирования морфологической стороны речи детей старшего дошкольного
возраста
Картотека поручений по формированию навыков самообслуживания детей
младшего дошкольного возраста в образовательной деятельности в ходе
режимных моментов
Сборник кинезиологических упражнений, направленных на развитие
двигательных навыков детей старшей группы
Формирование навыков бесконфликтного общения у детей 6-7 лет
посредством интерактивных игр в коммуникативной деятельности
Экскурсия на работу к родителям как средство ранней профориентации
детей старшей группы
Развитие навыков взаимодействия со сверстниками у старших дошкольников
посредством технологии «Детский совет» в процесс организации совместной
образовательной деятельности
Сборник заданий LEGO WeDo 2.0, направленных на изучение основ
программирования с детьми 6-7 лет в совместной образовательной
деятельности
Развитие чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста посредством
музыкальных игр процесс организации совместной образовательной
деятельности
Сборник проектов «Труд в природе», направленных на развитие трудовых
навыков у детей старшего дошкольного возраста
Дата введения 01.09.2022
проект
ПМ.06
ПМ.05
проект
ПМ.03
ПМ.05
работа
ПМ.02
ПМ.05
ПМ.03
ПМ.05
проект
проект
ПМ.02
ПМ.05
проект
ПМ.01
ПМ.05
ПМ.02
ПМ.05
ПМ.02
ПМ.05
ПМ.05
ПМ.02
работа
работа
работа
проект
ПМ.03
ПМ.05
работа
ПМ.02
ПМ.05
проект
ПМ.02
ПМ.05
Образовательная платформа Юрайт 
