Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании (б.9кл)
Принята
на педагогическом совете
Протокол от 30.06.2022 г. № 10
Председатель
Е.Б. Пичка
Утверждена
приказом директора
ГАПОУ СО «Камышловский
педагогический колледж»
30.06.2022 г. № 165 – ОД
Е.Н. Кочнева
ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ –
ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА
по специальности
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Квалификация: учитель начальных классов и
начальных классов компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования
Форма обучения: очная
Срок получения СПО по ППССЗ в очной форме
на базе основного общего образования –3 года
10 месяцев
Подписано цифровой
КОЧНЕВА
подписью: КОЧНЕВА
ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА
ЕЛЕНА
Дата: 2022.07.14
НИКОЛАЕВНА 09:25:15 +05'00'
Дата введения 01.09.2022
Страница 1
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании (б.9кл)
Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального
образования – программа подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.05
Коррекционная педагогика в начальном образовании разработана на основе требований
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и
федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования (ФГОС СПО) по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном
образовании укрупненной группы специальностей 44.00.00 Образование и педагогические
науки, утвержденного приказом Министерства образования и науки от 13 марта 2018 года № 183
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 марта 2018 года,
регистрационный №50568)
Организация
разработчик:
государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение Свердловской области «Камышловский педагогический колледж»,
264860, Свердловская область, г. Камышлов, ул. Маяковского, д.11.; тел. 8(34375) 2-08-03, е-mail:
izkpk@mail.ru, http://kpk.uralschool.ru/
Разработчики:
Пичка Елена Борисовна, заместитель директора по учебно-производственной работе
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», кандидат психологических наук
Устьянцева Ирина Юрьевна, заместитель директора по научно-методической и
исследовательской работе ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», кандидат
психологических наук
Шаркова Елена Валерьевна, руководитель практики в ГАПОУ СО «Камышловский
педагогический колледж», магистр педагогики
Якимова Анна Викторовна, методист ГАПОУ СО «Камышловский педагогический
колледж», магистр педагогики
Ярославцева Ирина Игоревна, заместитель директора по социально-педагогической
работе ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
преподаватели ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального
образования – программа подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.05
Коррекционная педагогика в начальном образовании (квалификация учитель начальных
классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования) согласована с представителями работодателей) (см. Лист согласования).
Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы с учетом
мнения Совета лидеров и Совета родителей ГАПОУ СО «Камышловский педагогический
колледж» (см. Приложение)
Дата введения 01.09.2022
Страница 2
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения
2. Общая характеристика образовательной программы
3.Программа подготовки специалистов среднего звена в части получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательной программы среднего профессионального
образования на базе основного общего образования
3.I Целевой раздел ППССЗ в части получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательной программы среднего профессионального образования на базе
основного общего образования
3.II Содержательный раздел ППССЗ в части получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательной программы среднего профессионального
образования на базе основного общего образования
3.III Организационный раздел ППССЗ в части получения среднего общего образования
в пределах освоения образовательной программы среднего профессионального
образования на базе основного общего образования
4. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
5. Планируемые результаты освоения образовательной программы
6. Структура образовательной программы
6.1. Календарный учебный график
6.2. Сводные данные по бюджету времени (в неделях)
6.3. Учебный план
6.4. Пояснительная записка к учебному плану
6.5 Рабочая программа воспитания, календарный план воспитательной работы
7. Условия реализации образовательной программы
7.1 Общесистемные требования к условиям реализации образовательной программы
7.2. Требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению
реализации образовательной программы
7.3. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
7.4. Примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по
реализации образовательной программы
7.5 Описание социокультурной среды и условий, обеспечивающих всестороннее
развитие и социализацию личности, сохранение здоровья обучающихся, развитие
воспитательного компонента образовательного процесса, применение активных и
интерактивных форм проведения занятий
8. Формы оценочных средств для проведения государственной итоговой аттестации и
организация оценочных процедур по программе
Приложения:
Рабочие программы учебных предметов, дисциплин и профессиональных модулей:
ОД.00 Общеобразовательный учебный цикл
Программа Русский язык (у) (Приложение 1)
Программа Литература (у) (Приложение 2)
Программа Родная литература (б) (Приложение 3)
Программа Иностранный язык (у) (Приложение 4)
Программа История (у) (Приложение 5)
Программа Обществознание (вкл.экономику и право) (б) (Приложение 6)
Программа Математика (б) (Приложение 7)
Программа Естествознание (б) (Приложение 8)
Программа Астрономия (б) (Приложение 9)
Дата введения 01.09.2022
Страница 3
5
6
7
7
33
52
66
67
104
104
104
105
113
119
119
119
123
124
125
130
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Программа Физкультура (б) (Приложение 10)
Программа ОБЖ (б) (Приложение 11)
Программа Основы информационной культуры и проектной деятельности (Приложение 12)
Программа Культура Урала / Экология Урала (Приложение 13)
Программа Введение в специальность / второй иностранный язык (Приложение 14)
ОГСЭ.00 Общий гуманитарный и социально-экономический учебный цикл
Программа ОГСЭ.01 Основы философии (Приложение 15)
Программа ОГСЭ.02 История (Приложение 16)
Программа ОГСЭ.03 Психология общения (Приложение 17)
Программа ОГСЭ.04 Иностранный язык в профессиональной деятельности (Приложение 18)
Программа ОГСЭ.05 Физическая культура (Приложение 19)
ЕН.00 Математический и общий естественнонаучный цикл
Программа ЕН.01 Математика (Приложение 20)
Программа ЕН.02 Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности (Приложение 21)
П.00 Профессиональный учебный цикл
ОП.00 Общепрофессиональные дисциплины
Программа ОП.01 Педагогика (Приложение 22)
Программа ОП.02 Психология (Приложение 23)
Программа ОП.03 Возрастная анатомия, физиология и гигиена (Приложение 24)
Программа ОП.04 Специальная психология и педагогика (Приложение 25)
Программа ОП.05 Правовое обеспечение профессиональной деятельности (Приложение 26)
Программа ОП.06 Безопасность жизнедеятельности (Приложение 27)
Программа ОП.07 Основы проектно-исследовательской деятельности (Приложение 28)
ПМ.00 Профессиональные модули
Программа ПМ.01 Преподавание по образовательным программам начального общего
образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования (Приложение 29)
Программа ПМ.02 Организация внеурочной деятельности с обучающимися начальных
классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
(Приложение 30)
Программа ПМ.03 Классное руководство (Приложение 31)
Список учебников, учебных пособий, допущенных к использованию при реализации
основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального
образования – программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.05
Коррекционная педагогика в начальном образовании в ГАПОУ СО «Камышловский
педагогический колледж» (Приложение 32)
Рабочая программа воспитания, календарный план воспитательной работы (Приложение
33)
Рабочие программы практик (Приложение 34)
Оценочные материалы и формы аттестации (Приложение 35)
Методические материалы (Приложение 36)
Лист согласования ОПОП-ППССЗ по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в
начальном образовании с работодателями (Приложение 37)
Примерный перечень тем ВКР, предлагаемых обучающимся для ГИА по ОПОП-ППССЗ
специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании (Приложение
38)
Дата введения 01.09.2022
Страница 4
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
1. Общие положения
1.1. Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной
образовательной программы среднего профессионального образования (ОПОП СПО) –
программы подготовки специалистов среднего звена
Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объем,
содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который
представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и методических
материалов, а также в предусмотренных Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ случаях в
виде рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм
аттестации.
Образовательная программа среднего профессионального образования (далее – ОПОП
СПО) включает в себя учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), оценочные и методические материалы, рабочую
программу воспитания и календарный план воспитательной работы.
ОПОП СПО определяет объем и содержание среднего профессионального образования по
специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании, планируемые
результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной
деятельности.
Данная ОПОП СПО реализуется на базе основного общего образования, разработана на
основе требований ФГОС СПО и федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования с учетом получаемой специальности 44.02.05 Коррекционная
педагогика в начальном образовании и квалификации Учитель начальных классов и
начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
Основная профессиональная образовательная программа разработана на основе требований
актуальных нормативно-правовых актов федерального, регионального и локального уровня.
1.2. Перечень сокращений, используемых в тексте ОПОП:
СПО - среднее профессиональное образование;
ФГОС СПО - федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ФГОС СОО - федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования;
СОО – среднее общее образование
ОПОП-ППССЗ – основная профессиональная образовательная программа-программа
подготовки специалистов среднего звена;
ОПОП - основная профессиональная образовательная программа/образовательная
программа
ОК - общая компетенция;
ПК - профессиональная компетенция;
УУД – универсальные учебные действия;
ПМ - профессиональный модуль;
МДК - междисциплинарный курс.
ПООП – примерная основная образовательная программа по специальности
Дата введения 01.09.2022
Страница 5
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
2. Общая характеристика образовательной программы
Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы: учитель
начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования
Форма обучения: очная.
Объем образовательной программы, реализуемой на базе основного общего образования:
5940 академических часов.
Срок получения образования по образовательной программе по специальности 44.02.05
Коррекционная педагогика в начальном образовании (квалификация учитель начальных классов и
начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования), реализуемой
на базе основного общего образования в очной форме -3 года 10 месяцев.
.
Дата введения 01.09.2022
Страница 6
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
3. Программа подготовки специалистов среднего звена в части получения среднего
общего образования в пределах освоения образовательной программы среднего
профессионального образования на базе основного общего образования
3.I. Целевой раздел ППССЗ в части получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательной программы среднего профессионального
образования на базе основного общего образования
3.I.1. Пояснительная записка
Цели и задачи реализации ППССЗ в части получения среднего общего образования
в пределах освоения образовательной программы среднего профессионального
образования на базе основного общего образования (далее – ППССЗ в части СОО)
Целями реализации ППССЗ в части СОО являются:
- становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности и уникальности,
осознание собственной индивидуальности, появление жизненных планов, готовность к
самоопределению;
- достижение
выпускниками
планируемых
результатов:
компетенций
и
компетентностей,
определяемых
личностными,
семейными,
общественными,
государственными потребностями и возможностями обучающегося старшего школьного
возраста, индивидуальной образовательной траекторией его развития и состоянием здоровья.
Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательной
организацией основной образовательной программы среднего общего образования
предусматривает решение следующих основных задач:
- формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
- сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия
многонационального народа Российской Федерации, реализация права на изучение родного
языка, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
- обеспечение равных возможностей получения качественного среднего общего
образования;
- обеспечение достижения обучающимися образовательных результатов в соответствии
с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом
среднего общего образования (далее – ФГОС СОО);
- установление требований к воспитанию и социализации обучающихся, их
самоидентификации посредством личностно и общественно значимой деятельности,
социального и гражданского становления, осознанного выбора профессии, понимание значения
профессиональной деятельности для человека и общества, в том числе через реализацию
образовательных программ, входящих
в основную образовательную программу;
- обеспечение преемственности основных образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего, профессионального образования;
- создание условий для развития и самореализации обучающихся, для формирования
здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся.
Принципы и подходы к формированию ППССЗ в части СОО
Методологической основой ФГОС СОО является системно-деятельностный подход,
который предполагает:
- формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
Дата введения 01.09.2022
Страница 7
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- проектирование и конструирование развивающей образовательной среды организации,
осуществляющей образовательную деятельность;
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
- построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных, возрастных,
психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.
Основная образовательная программа при конструировании и осуществлении
образовательной деятельности ориентируется на личность как цель, субъект, результат и
главный критерий эффективности, на создание соответствующих условий для саморазвития
творческого потенциала личности.
Осуществление принципа индивидуально-дифференцированного подхода позволяет
создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого
обучающегося.
ППССЗ в части СОО формируется с учетом психолого-педагогических особенностей
развития детей 15–18 лет, связанных с формированием у обучающихся системы значимых
социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих
личностные и гражданские позиции в деятельности, ценностных ориентаций, мировоззрения
как системы обобщенных представлений о мире в целом, об окружающей действительности,
других людях и самом себе, готовности руководствоваться ими в деятельности; переходом от
учебных действий, характерных для основной школы и связанных с овладением учебной
деятельностью в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического
компонентов, к учебно-профессиональной деятельности, реализующей профессиональные и
личностные устремления обучающихся. Ведущее место у обучающихся на уровне среднего
общего образования занимают мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к
самостоятельной жизни, с дальнейшим образованием и самообразованием. Эти мотивы
приобретают личностный смысл и становятся действенными; с освоением видов деятельности
по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, с появлением интереса к
теоретическим проблемам, к способам познания и учения, к самостоятельному поиску учебнотеоретических проблем, способности к построению индивидуальной образовательной
траектории; с формированием у обучающихся научного типа мышления, овладением научной
терминологией, ключевыми понятия-ми, методами и приемами; с самостоятельным
приобретением идентичности; повышением требовательности к самому себе; углублением
самооценки; бóльшим реализмом в формировании целей и стремлении к тем или иным ролям;
ростом устойчивости к фрустрациям; усилением потребности влиять на других людей.
ППССЗ в части СОО формируется с учетом принципа демократизации, который
обеспечивает формирование и развитие демократической культуры всех участников
образовательных отношений на основе сотрудничества, сотворчества, личной ответственности
в том числе через развитие органов государственно-общественного управления
образовательной организацией.
ППССЗ в части СОО формируется в соответствии с требованиями ФГОС СОО и с
учетом индивидуальных особенностей, потребностей и запросов обучающихся и их родителей
(законных представителей) при получении среднего общего образования, включая
образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидов, а также значимость данного уровня общего образования для дальнейшего освоения
ППССЗ и будущей профессиональной деятельности.
Дата введения 01.09.2022
Страница 8
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Общая характеристика ППССЗ в части СОО
ППССЗ в части СОО разработана на основе ФГОС СОО, Конституции Российской
Федерации, Конвенции ООН о правах ребенка, учитывает региональные, национальные и
этнокультурные потребности народов Российской Федерации, обеспечивает достижение
обучающимися образовательных результатов в соответствии с требованиями, установленными
ФГОС СОО, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию
образовательной деятельности.
ППССЗ в части СОО содержит три раздела: целевой, содержательный и
организационный.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей, обучающихся в основной
образовательной программе предусматриваются учебные предметы, обеспечивающие
различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.
Организация образовательной деятельности основана на дифференциации содержания с
учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих изучение
учебных предметов всех предметных на базовом или углубленном уровнях (профильное
обучение).
3.I.2. Планируемые результаты освоения обучающимися ППССЗ в части СОО
ФГОС СОО устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной
образовательной программы:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и
межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и
гражданские позиции в деятельности, антикоррупционное мировоззрение, правосознание,
экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к
осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),
способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в
планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества
с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной
траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной
деятельности;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного
предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по
получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа
мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
3.I.2.1. Личностные результаты освоения ППССЗ в части СОО должны отражать:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
Дата введения 01.09.2022
Страница 9
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность
вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности
в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую
помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни.
Также личностные результаты можно классифицировать по сферам отношений
обучающегося:
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему
здоровью, к познанию себя:
- ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных
жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность
и
способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить
жизненные планы;
- готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,
собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по
Дата введения 01.09.2022
Страница 10
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания
и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность
в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
- принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное,
ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому
здоровью;
- неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине
(Отечеству):
- российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского
народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
- уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к
государственным символам (герб, флаг, гимн);
- формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской
Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором
национального самоопределения;
- воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и
к гражданскому обществу:
- гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего
закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в
общественной жизни;
- признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат
каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения
прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и
гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в
соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;
- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной
практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;
- интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к
договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;
- готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
- приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи
народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их
чувствам, религиозным убеждениям;
Дата введения 01.09.2022
Страница 11
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими
людьми:
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,
толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
- принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
к
способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в
том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других
людей, умение оказывать первую помощь;
- формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе
усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости,
милосердия и дружелюбия);
- развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру,
живой природе, художественной культуре:
- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости
науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о
передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в
научных знаниях об устройстве мира и общества;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
- экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам
России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, ответственность за со-стояние природных ресурсов; умения и
навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред
экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
- эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству
собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в
том числе подготовка к семейной жизни:
- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни;
- положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация
традиционных семейных ценностей.
Дата введения 01.09.2022
Страница 12
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере
социально-экономических отношений:
- уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
- осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных
жизненных планов;
- готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
проблем;
- потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности;
- готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних
обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и
академического благополучия обучающихся:
- физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся
в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического
комфорта, информационной безопасности.
3.I.2.2. Метапредметные результаты освоения ППССЗ в части СОО должны
отражать:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных
типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.
Дата введения 01.09.2022
Страница 13
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Метапредметные результаты освоения ППССЗ в части СОО представлены тремя
группами универсальных учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно
определить, что цель достигнута;
- оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;
- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
- оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые
для достижения поставленной цели;
- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
- организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
- использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных
источниках;
- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям
в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со
стороны других участников и ресурсные ограничения;
- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой
коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных
симпатий;
- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды
в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
Дата введения 01.09.2022
Страница 14
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
(устных и письменных) языковых средств;
- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной
фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных
оценочных суждений.
3.I.2.3. Предметные результаты освоения ППССЗ в части СОО устанавливаются
для учебных предметов на базовом и углубленном уровнях.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных
предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно
общеобразовательной и общекультурной подготовки.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных
предметов на углубленном уровне ориентированы преимущественно на подготовку к
последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей
обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоением
основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному
предмету.
Предметные результаты освоения интегрированных учебных предметов ориентированы на
формирование целостных представлений о мире и общей культуры обучающихся путем освоения
систематических научных знаний и способов действий на метапредметной основе.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны
обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или
профессиональной деятельности.
Русский язык и литература
Изучение предметной области «Русский язык и литература» - языка как знаковой системы,
лежащей в основе человеческого общения, формирования российской гражданской, этнической и
социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир
человека, в том числе при помощи альтернативных средств коммуникации, должно обеспечить:
- сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства,
способности свободно общаться в различных формах и на разные темы;
включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры,
воспитание ценностного отношения к русскому языку как носителю культуры, как
государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов
России;
сформированность осознания тесной связи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других
культур, уважительного отношения к ним; приобщение к российскому литературному наследию и
через него – к сокровищам отечественной и мировой культуры; сформированность чувства
причастности к российским свершениям, традициям и осознание исторической преемственности
поколений;
свободное использование словарного запаса, развитие культуры владения русским
литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с
нормами устной и письменной речи, правилами русского речевого этикета;
сформированность знаний о русском языке как системе и как развивающемся явлении,
о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий
Дата введения 01.09.2022
Страница 15
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
лингвистики, аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных
функционально-смысловых типов жанров.
Предметные результаты изучения предметной области «Русский язык и литература»
включают результаты изучения учебных предметов:
"Русский язык", "Литература" (базовый уровень) - требования к предметным результатам
освоения базового курса русского языка и литературы должны отражать:
1) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение
знаний о них в речевой практике;
2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной
речью;
3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
4) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций,
рефератов, сочинений различных жанров;
5) знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и
мировой;
6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка;
7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
9) овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанровородовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы;
«Русский язык», «Литература» (углубленный уровень) – требования к предметным
результатам освоения углубленного курса русского языка и литературы должны включать
требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:
1)
сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого
гуманитарного знания;
2)
сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся
системе, о стилистических ресурсах языка;
3)
владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариантах, о нормах речевого
поведения в различных сферах и ситуациях общения;
4)
владение умением анализировать единицы различных языковых уровней, а также
языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
5)
сформированность
умений
лингвистического
анализа
текстов
разной
функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
6)
владение различными приемами редактирования текстов;
7)
сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать
его результаты в процессе практической речевой деятельности;
8)
понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного
литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений;
9)
владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста;
Дата введения 01.09.2022
Страница 16
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
10)
сформированность представлений о системе стилей художественной литературы
разных эпох, литературных направлениях, об индивидуальном ав-торском стиле;
11)
владение начальными навыками литературоведческого исследования историко- и
теоретико-литературного характера;
12)
умение оценивать художественную интерпретацию литературного произведения в
произведениях других видов искусств (графика и живопись, театр, кино, музыка);
13)
сформированность представлений о принципах основных направлений
литературной критики.
Родной язык и родная литература
Изучение предметной области «Родной язык и родная литература» должно обеспечить:
- сформированность представлений о роли родного языка в жизни человека, общества,
государства, способности свободно общаться на родном языке различных формах и на разные
темы;
- включение в культурно-языковое поле родной литературы и культуры, воспитание
ценностного отношения к родному языку как носителю культуры своего народа;
- сформированность осознания тесной связи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;
- сформированность устойчивого интереса к чтению на родном языке как средству
познания культуры своего народа и других культур, уважительного отношения к ним;
приобщение к литературному наследию и через него – к сокровищам отечественной и мировой
культуры; сформированность чувства причастности к свершениям, традициям своего народа и
осознание исторической преемственности поколений;
- свободное использование словарного запаса, развитие культуры владения родным
литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с
нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
- сформированность знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о
его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий
лингвистики, аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных
функционально-смысловых типов и жанров.
Предметные результаты изучения предметной области "Родной язык и родная литература"
включают предметные результаты учебных предметов: "Родной язык", "Родная литература"
(базовый и углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения базового
курса родного языка и родной литературы должны отражать:
1) сформированность понятий о нормах родного языка и применение знаний о них в
речевой практике;
2) владение видами речевой деятельности на родном языке (аудирование, чтение,
говорение и письмо), обеспечивающими эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
3) сформированность навыков свободного использования коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка;
4) сформированность понятий и систематизацию научных знаний о родном языке;
осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных
единиц и грамматических категорий родного языка;
5) сформированность навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста на родном языке;
6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема
Дата введения 01.09.2022
Страница 17
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на
родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного
языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их
использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление
к речевому самосовершенствованию;
8) сформированность ответственности за языковую культуру как общечеловеческую
ценность; осознание значимости чтения на родном языке и изучения родной литературы для
своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве
познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества,
многоаспектного диалога;
9) сформированность понимания родной литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
10) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативноэстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений
культуры своего народа, российской и мировой культуры;
11) сформированность навыков понимания литературных художественных произведений,
отражающих разные этнокультурные традиции.
Иностранные языки
Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" включают
предметные результаты изучения учебных предметов:
"Иностранный язык", "Второй иностранный язык" (базовый уровень) - требования к
предметным результатам освоения базового курса иностранного языка должны отражать:
1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в
современном поликультурном мире;
2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и
умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять
общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего
выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого
иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как
средство общения;
4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения
информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
"Иностранный язык", "Второй иностранный язык" (углубленный уровень) - требования к
предметным результатам освоения углубленного курса иностранного языка должны включать
требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:
1) достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый,
достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля;
2) сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с
несложными текстами в русле выбранного профиля;
3) владение иностранным языком как одним из средств формирования учебноисследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях.
Дата введения 01.09.2022
Страница 18
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Общественные науки
Изучение предметной области "Общественные науки" должно обеспечить:
сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся,
российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности
ценностям, закрепленным Конституцией Российской Федерации;
понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире;
сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать
и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук;
формирование целостного восприятия всего спектра природных, экономических,
социальных реалий;
сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории,
концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нем, с
целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников;
владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.
Предметные результаты изучения предметной области "Общественные науки" включают
предметные результаты изучения учебных предметов:
"История" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового
курса истории должны отражать:
1) сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике,
методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в
глобальном мире;
2) владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
3) сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и
общественной деятельности, поликультурном общении;
4) владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с
привлечением различных источников;
5) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии
по исторической тематике.
"История" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения
углубленного курса истории должны включать требования к результатам освоения базового курса
и дополнительно отражать:
1) сформированность знаний о месте и роли исторической науки в системе научных
дисциплин, представлений об историографии;
2) владение системными историческими знаниями, понимание места и роли России в
мировой истории;
3) владение приемами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно
анализировать документальную базу по исторической тематике;
4) сформированность умений оценивать различные исторические версии.
"Обществознание" (вкл. экономику и право) (базовый уровень)
"Обществознание" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения
интегрированного учебного предмета "Обществознание" должны отражать:
1) сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
2) владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
3) владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические
и другие связи социальных объектов и процессов;
4) сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах
развития мирового сообщества в глобальном мире;
Дата введения 01.09.2022
Страница 19
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
5) сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
6) владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни,
прогнозировать последствия принимаемых решений;
7) сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска
информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.
"Экономика" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового
курса экономики должны отражать:
1) сформированность системы знаний об экономической сфере в жизни общества как
пространстве, в котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей,
отдельных предприятий и государства;
2) понимание сущности экономических институтов, их роли в социально-экономическом
развитии общества; понимание значения этических норм и нравственных ценностей в
экономической деятельности отдельных людей и общества; сформированность уважительного
отношения к чужой собственности;
3) сформированность экономического мышления: умения принимать рациональные решения
в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать
ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и общества в целом;
4) владение навыками поиска актуальной экономической информации в различных
источниках, включая Интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные суждения;
анализировать, преобразовывать и использовать экономическую информацию для решения
практических задач в учебной деятельности и реальной жизни;
5) сформированность навыков проектной деятельности: умение разрабатывать и
реализовывать проекты экономической и междисциплинарной направленности на основе базовых
экономических знаний и ценностных ориентиров;
6) умение применять полученные знания и сформированные навыки для эффективного
исполнения основных социально-экономических ролей (потребителя, производителя, покупателя,
продавца, заемщика, акционера, наемного работника, работодателя, налогоплательщика);
7) способность к личностному самоопределению и самореализации в экономической
деятельности, в том числе в области предпринимательства; знание особенностей современного
рынка труда, владение этикой трудовых отношений;
8) понимание места и роли России в современной мировой экономике; умение
ориентироваться в текущих экономических событиях в России и в мире.
"Право" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса
права должны отражать:
1) сформированность представлений о понятии государства, его функциях, механизме и
формах;
2) владение знаниями о понятии права, источниках и нормах права, законности,
правоотношениях;
3) владение знаниями о правонарушениях и юридической ответственности;
4) сформированность представлений о Конституции Российской Федерации как основном
законе государства, владение знаниями об основах правового статуса личности в Российской
Федерации;
5) сформированность общих представлений о разных видах судопроизводства, правилах
применения права, разрешения конфликтов правовыми способами;
6) сформированность основ правового мышления и антикоррупционных стандартов
поведения;(пп. 6 в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613)
7) сформированность знаний об основах административного, гражданского, трудового,
уголовного права;
Дата введения 01.09.2022
Страница 20
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
8) понимание юридической деятельности; ознакомление со спецификой основных
юридических профессий;
9) сформированность умений применять правовые знания для оценивания конкретных
правовых норм с точки зрения их соответствия законодательству Российской Федерации;
10) сформированность навыков самостоятельного поиска правовой информации, умений
использовать результаты в конкретных жизненных ситуациях.
Математика и информатика
Изучение предметной области "Математика и информатика" должно обеспечить:
сформированность представлений о социальных, культурных и исторических факторах
становления математики и информатики;
сформированность основ логического, алгоритмического и математического мышления;
сформированность умений применять полученные знания при решении различных задач;
сформированность представлений о математике как части общечеловеческой культуры,
универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;
сформированность представлений о роли информатики и ИКТ в современном обществе,
понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в
Интернете;
сформированность представлений о влиянии информационных технологий на жизнь
человека в обществе; понимание социального, экономического, политического, культурного,
юридического, природного, эргономического, медицинского и физиологического контекстов
информационных технологий;
принятие этических аспектов информационных технологий; осознание ответственности
людей, вовлеченных в создание и использование информационных систем, распространение
информации.
Предметные результаты изучения предметной области "Математика и информатика"
включают предметные результаты изучения учебных предметов:
"Математика" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения
базового курса математики должны отражать:
1) сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте
математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений
реального мира;
2) сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших
математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления;
понимание возможности аксиоматического построения математических теорий;
3) владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять,
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
4) владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных,
показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем;
использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и
иллюстрации решения уравнений и неравенств;
5) сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах
математического анализа;
6) владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических
фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать на чертежах, моделях и
в реальном мире геометрические фигуры; применение изученных свойств геометрических фигур
и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;
7) сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный
характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях
Дата введения 01.09.2022
Страница 21
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления
событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин;
8) владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении
задач;
Естественные науки
Изучение предметной области "Естественные науки" должно обеспечить:
сформированность основ целостной научной картины мира;
формирование понимания взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;
сформированность понимания влияния естественных наук на окружающую среду,
экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;
создание условий для развития навыков учебной, проектно-исследовательской, творческой
деятельности, мотивации обучающихся к саморазвитию;
сформированность умений анализировать, оценивать, проверять на достоверность и
обобщать научную информацию;
сформированность навыков безопасной работы во время проектно-исследовательской и
экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования.
Предметные результаты изучения предметной области «Естественные науки» включают
предметные результаты изучения учебного предмета «Естествознание».
"Естествознание" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения
интегрированного учебного предмета "Естествознание" должны отражать:
1) сформированность представлений о целостной современной естественнонаучной
картине мира, о природе как единой целостной системе, о взаимосвязи человека, природы и
общества; о пространственно-временных масштабах Вселенной;
2) владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области
естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и
технологий;
3) сформированность умения применять естественнонаучные знания для объяснения
окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности,
бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли
грамотного потребителя;
4) сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах
изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественнонаучных
наблюдений, опытов исследований и оценки достоверности полученных результатов;
5) владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир,
участвовать в дискуссиях по естественнонаучным вопросам, использовать различные источники
информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ,
содержащим научную информацию;
6) сформированность умений понимать значимость естественнонаучного знания для
каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки,
сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с
определенной системой ценностей.
«Астрономия» (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения
учебного предмета должны отражать:
1) сформированность представлений о строении Солнечной системы, эволюции звезд и
Вселенной, пространственно-временных масштабах Вселенной;
2) понимание сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;
3) владение основополагающими астрономическими понятиями, теориями, законами и
Дата введения 01.09.2022
Страница 22
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
закономерностями, уверенное пользование астрономической терминологией и символикой;
4) сформированность представлений о значении астрономии в практической деятельности
человека и дальнейшем научно-техническом развитии;
5) осознание роли отечественной науки в освоении и использовании космического
пространства и развитии международного сотрудничества в этой области.
Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности
Изучение учебных предметов «Физическая культура», «Экология» и «Основы
безопасности жизнедеятельности» должно обеспечить:
сформированность экологического мышления, навыков здорового, безопасного и
экологически целесообразного образа жизни, понимание рисков и угроз современного мира;
знание правил и владение навыками поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях
природного, социального и техногенного характера;
владение умением сохранять эмоциональную устойчивость в опасных и чрезвычайных
ситуациях, а также навыками оказания первой помощи пострадавшим;
умение действовать индивидуально и в группе в опасных и чрезвычайных ситуациях.
"Физическая культура" (базовый уровень) - требования к предметным результатам
освоения базового курса физической культуры должны отражать:
1) умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной деятельности для
организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга, в том числе в подготовке к
выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и
обороне" (ГТО);
2) владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья, поддержания
работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний, связанных с учебной и
производственной деятельностью;
3) владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей здоровья,
умственной и физической работоспособности, физического развития и физических качеств;
4) владение физическими упражнениями разной функциональной направленности,
использование их в режиме учебной и производственной деятельности с целью профилактики
переутомления и сохранения высокой работоспособности;
5) владение техническими приемами и двигательными действиями базовых видов спорта,
активное применение их в игровой и соревновательной деятельности;
"Основы безопасности жизнедеятельности" (базовый уровень) - требования к предметным
результатам освоения базового курса основ безопасности жизнедеятельности должны отражать:
1) сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том
числе о культуре экологической безопасности как о жизненно важной социально-нравственной
позиции личности, а также как о средстве, повышающем защищенность личности, общества и
государства от внешних и внутренних угроз, включая отрицательное влияние человеческого
фактора;
2) знание основ государственной системы, российского законодательства, направленных на
защиту населения от внешних и внутренних угроз;
3) сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма, терроризма,
других действий противоправного характера, а также асоциального поведения;
4) сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве обеспечения
духовного, физического и социального благополучия личности;
5) знание распространенных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного
и социального характера;
6) знание факторов, пагубно влияющих на здоровье человека, исключение из своей жизни
вредных привычек (курения, пьянства и т.д.);
Дата введения 01.09.2022
Страница 23
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
7) знание основных мер защиты (в том числе в области гражданской обороны) и правил
поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
8) умение предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным
для них признакам, а также использовать различные информационные источники;
9) умение применять полученные знания в области безопасности на практике,
проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях;
10) знание основ обороны государства и воинской службы: законодательство об обороне
государства и воинской обязанности граждан; права и обязанности гражданина до призыва, во
время призыва и прохождения военной службы, уставные отношения, быт военнослужащих,
порядок несения службы и воинские ритуалы, строевая, огневая и тактическая подготовка;
11) знание основных видов военно-профессиональной деятельности, особенностей
прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной службы и
пребывания в запасе;
12) владение основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим при
неотложных состояниях (при травмах, отравлениях и различных видах поражений), включая
знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике.
Учебные предметы, курсы по выбору обучающихся, предлагаемые организацией,
осуществляющей образовательную деятельность, в том числе учитывающие специфику и
возможности организации, осуществляющей образовательную деятельность
Учебные предметы, курсы по выбору включают: «Основы информационной культуры и
проектной деятельности» «Введение в специальность»/ «Второй иностранный язык», «Культура
Урала»/ «Экология Урала»
Изучение дополнительных учебных предметов, курсов по выбору обучающихся должно
обеспечить:
удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;
общеобразовательную, общекультурную составляющую при получении среднего общего
образования;
развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и
ценностно-смысловой сферы;
развитие навыков самообразования и самопроектирования;
углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области научного знания
или вида деятельности;
совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной
деятельности, профессионального самоопределения обучающихся.
Результаты изучения дополнительных учебных предметов, курсов по выбору обучающихся
должны отражать:
1) развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения учебного
предмета, курса: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностносмысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных
способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному
самоопределению;
2) овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления
целесообразной и результативной деятельности;
Дата введения 01.09.2022
Страница 24
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми
компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному приобретению и
интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению)
проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий,
самоорганизации и саморегуляции;
4) обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное
направление образования;
5) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.
«Основы информационной культуры и проектной деятельности» - требования к результатам
освоения курса должны отражать:
- сформированность умения различать содержание основных понятий учебного предмета:
культура, информационная культура, выделять ее компоненты;
- осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей
практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения
(редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);
-владение различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т.
д.);
- осуществление поиска информации в сети Интернет и ее анализ;
- владение облачными технологиями для организации хранения и сбора данных владеть
приемами безопасной эксплуатации компьютерного рабочего места;
- овладение основами соблюдения норм информационной этики и права;
- овладение основами проектной деятельности (выполнение индивидуального проекта и
его публичная защита).
«Экология Урала» - требования к результатам освоения курса должны отражать:
– сформированность умений определять роль в природе Урала различных групп животных
растений;
– сформированность знаний о взаимоотношениях растений и животных Урала и об их
приспособлениях к среде обитания.
– сформированность умений объяснять значение растений и животных Урала в жизни и
хозяйстве человека;
– владение умениями приводить примеры региональных и местных разрушений
природных сообществ в Уральском регионе и влияния антропогенных факторов на них.
– сформированность знаний о редких и охраняемых видах флоры и фауны Уральского
региона;
– владение умениями приводить примеры особо охраняемых природных территорий Уральского
региона (заповедников, заказников и памятников природы);
– владение умениями приводить примеры региональных и локальных (местных) проблем
состояния окружающей среды;
– владение умениями приводить примеры традиций рационального природопользования
населения Уральского региона;
– владение умениями выявлять причинно-следственные связи между деятельностью
человека и состоянием окружающей среды в Уральском регионе;
– владение умениями строить пищевые цепи, на примере представителей водных и
наземных экосистем Уральского региона;
– владение умениями оценивать на практике состояние экосистем Урала; применять
правила поведения человека в природе; решать прогностические задачи по региональной
экологии;
Дата введения 01.09.2022
Страница 25
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной
ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде в регионе.
«Культура Урала» - требования к результатам освоения курса должны отражать:
сформированность представлений об Уральском регионе в ХХ – начале ХХI вв. на основе
знаний в области обществознания, истории, географии, культурологии и пр.;
– сформированность знаний о месте и роли Урала как неотъемлемой части России и мира в
контексте мирового развития, как определяющего компонента формирования российской
идентичности;
– сформированность взгляда на современный мир с точки зрения интересов Уральского
региона, понимания его прошлого и настоящего;
– сформированность представлений о единстве и многообразии народов Урала; понимание
толерантности и мультикультурализма в России и мире;
– сформированность умений использования широкого спектра социально-экономической
информации для анализа и оценки конкретных ситуаций прошлого и настоящего на Урале;
– сформированность умений сравнительного анализа исторических событий,
происходивших в один исторический период в разных территориальных объединениях Урала, и
аналогичных исторических процессов в России, протекавших в различные хронологические
периоды;
– сформированность способности отличать интерпретации прошлого, основанные на
фактическом материале, от заведомых искажений, не имеющих документального подтверждения;
– сформированность представлений об особенностях современного глобального общества,
информационной политике и механизмах создания образа исторического и современного Урала в
России и в мире;
– сформированность умений реконструкции и интерпретации прошлого Урала на основе
источников, владение умениями синтеза разнообразной исторической информации для
комплексного анализа и моделирования на её основе вариантов дальнейшего развития Уральского
федерального округа.
"Второй иностранный язык" (базовый уровень) - требования к предметным результатам
освоения базового курса иностранного языка должны отражать:
1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в
современном поликультурном мире;
2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и
умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять
общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего
выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого
иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как
средство общения;
4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения
информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
Введение в специальность - требования к результатам освоения курса должны отражать:
- сформированность представлений о выбранной профессии, ее возникновении и назначении
в развитии общества и государства;
- сформированность представлений о требованиях к педагогу 21 века;
- владение знаниями о видах и способах профессиональной деятельности учителя начальных
классов;
Дата введения 01.09.2022
Страница 26
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- владение умениями давать оценку выбранным педагогическим методам, приемам, формам,
с позиции целесообразности;
- владение умениями отбора и проведения игр, упражнений для младших школьников (вид
игры по выбору студентов);
- сформированность положительного отношения к выбранной профессии.
Индивидуальный проект
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности
обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством
учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных
предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической,
учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности,
критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного
применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач,
используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования
работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации
результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года в рамках
учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в
виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного,
творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
3.I.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ППССЗ в
части СОО
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ППССЗ в части СОО
(далее – система оценки) является частью системы оценки и управления качеством образования в
колледже.
Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой
выступают требования ФГОС СОО, которые конкретизированы в итоговых планируемых
результатах освоения обучающимися ППССЗ в части СОО. Итоговые планируемые результаты
детализируются в рабочих программах в виде промежуточных планируемых результатов.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности в колледже в соответствии с
требованиями ФГОС СОО являются:
- оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения как
основа их итоговой аттестации (при необходимости);
- оценка результатов деятельности педагогических работников как основа
аттестационных процедур;
- оценка результатов деятельности колледжа как основа аккредитационных процедур.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы
1) закрепляет основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на
Дата введения 01.09.2022
Страница 27
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
управление качеством образования, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры
и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы
применения системы оценки;
2) ориентирует образовательную деятельность на реализацию требований к результатам
освоения основной образовательной программы;
3) обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения основной
образовательной программы, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и
личностных результатов;
4) обеспечивает оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе
освоения ОПОП с в части СОО;
5) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих
друг друга (таких как стандартизированные письменные и устные работы, проекты, конкурсы,
практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, испытания
(тесты) и иное);
6) позволяет использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие
уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы,
при оценке деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность,
педагогических работников.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы должна включать описание:
1) организации и форм представления и учета результатов промежуточной аттестации
обучающихся;
2) организации, содержания и критериев оценки результатов по учебным предметам;
3) организации, критериев оценки и форм представления и учета результатов оценки
учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся.
Оценка образовательных достижений обучающихся осуществляется в рамках внутренней
оценки колледжа, включающей различные оценочные процедуры (входной контроль, текущий
контроль, портфолио, промежуточная аттестация обучающихся и т.п.), а также процедур
внешней оценки, включающей независимую оценку качества подготовки обучающихся 3 и
мониторинговые исследования муниципального, регионального и федерального уровней.
Оценка результатов деятельности педагогических работников (преподавателей)
осуществляется на основании:
- мониторинга результатов образовательных достижений обучающихся, полученных в
рамках внутренней оценки колледжа и в рамках процедур внешней оценки;
- мониторинга уровня профессионального мастерства преподавателей (анализа качества
учебных занятий, качества учебных заданий, предлагаемых преподавателем).
Мониторинг оценочной деятельности преподавателей с целью повышения объективности
оценивания осуществляется администрацией колледжа.
Результаты процедур оценки результатов деятельности колледжа обсуждаются на
педагогическом совете и являются основанием для принятия решений по коррекции текущей
образовательной деятельности, по совершенствованию образовательной программы колледжа
(или ее части) и уточнению и/или разработке программы развития колледжа, а также служат
основанием для принятия иных необходимых управленческих решений.
Для оценки результатов деятельности педагогических работников и оценки результатов
деятельности колледжа приоритетными являются оценочные процедуры, обеспечивающие
определение динамики достижения обучающимися образовательных результатов в процессе
обучения.
В соответствии с ФГОС СОО система оценки колледжа реализует системнодеятельностный, комплексный и уровневый подходы к оценке образовательных достижений.
Дата введения 01.09.2022
Страница 28
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений проявляется в
оценке способности обучающихся к решению учебно-познавательных и учебно-практических
задач. Он обеспечивается содержаниемкритериями оценки, в качестве которых выступают
планируемые результаты обучения, выраженные в деятельностной форме.
Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется путем:
- оценки трех групп результатов: личностных, предметных, метапредметных
(регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий);
- использования комплекса оценочных процедур как основы для оценки динамики
индивидуальных образовательных достижений;
- использования разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг
друга (стандартизированные устные и письменные работы, проекты, практические работы,
самооценка, наблюдения и др.).
Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
Особенности оценки личностных результатов
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех
компонентов образовательной деятельности.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение личностных результатов является
предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности колледжа и
образовательных систем разного уровня. Оценка личностных результатов образовательной
деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных исследований.
Инструментарий для них разрабатывается и основывается на общепринятых в профессиональном
сообществе методиках психолого-педагогической диагностики.
Осуществляется оценка сформированности отдельных личностных результатов,
проявляющихся в соблюдении норм и правил поведения, принятых в колледже; участии в
общественной жизни колледжа, ближайшего социального окружения, страны, общественнополезной деятельности; ответственности за результаты обучения; способности делать осознанный
выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор профессии; ценностно-смысловых
установках обучающихся, формируемых средствами различных предметов в рамках системы
общего образования.
Результаты, полученные в ходе экспертной оценки личностных результатов, допускается
использовать только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
Экспертная оценка личностных результатов проводится куратором, психологом,
социальным педагогом, педагогом-организатором. Результаты оценки, которые обобщаются в
конце учебного года и представляются в виде статистических данных по форме, установленной
колледжем. Любое использование данных, полученных в ходе мониторинговых исследований,
возможно только в соответствии с Федеральным законом от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О
персональных данных».
Особенности оценки метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых
результатов освоения ППССЗ в части СОО, которые представлены в программе формирования
универсальных учебных действий (разделы «Регулятивные универсальные учебные действия»,
«Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные
учебные действия»).
Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется педагогами колледжа,
работающими на 1 курсе. Инструментарий строится на межпредметной основе, в том числе и для
отдельных групп предметов.
Дата введения 01.09.2022
Страница 29
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Целесообразно в рамках оценки достижения метапредметных результатов проводить
отдельные процедуры по оценке: смыслового чтения, познавательных учебных действий
(включая логические приемы и методы познания, специфические для отдельных образовательных
областей); ИКТ-компетентности; сформированности регулятивных и коммуникативных
универсальных учебных действий.
Наиболее адекватными формами оценки познавательных учебных действий могут быть
письменные измерительные материалы, ИКТ-компетентности – практическая работа с
использованием компьютера; сформированности регулятивных и коммуникативных учебных
действий – наблюдение за ходом выполнения групповых и индивидуальных учебных
исследований и проектов. Действенным методом оценки метапредметных результатов выступает
комплексная контрольная работа.
Каждый из перечисленных видов диагностики проводится с периодичностью не реже, чем
один раз в ходе обучения на первом курсе.
Основной процедурой оценки достижения метапредметных результатов является защита
индивидуального проекта.
Особенности оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися
планируемых результатов по отдельным учебным предметам (учебным дисциплинам):
промежуточных планируемых результатов в рамках организации текущего контроля и итоговых
планируемых результатов в рамках промежуточной аттестации.
Средством оценки планируемых результатов выступают учебные задания, проверяющие
способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, предполагающие
вариативные пути решения (например, содержащие избыточные для решения проблемы данные
или с недостающими данными, или предполагающие выбор оснований для решения проблемы и
т. П.), комплексные задания, ориентированные на проверку целого комплекса умений;
компетентностно-ориентированные задания, позволяющие оценивать сформированность группы
различных умений и базирующиеся на контексте ситуаций «жизненного» характера.
Оценка предметных результатов ведется каждым преподавателем в ходе процедур
текущего контроля и промежуточной аттестации.
Особенности оценки по каждому учебному предмету отражаются в фонде оценочных
средств.
Организация и содержание оценочных процедур
Стартовая диагностика (входной контроль) представляет собой процедуру оценки
готовности к обучению на уровне среднего общего образования как этапа в освоении ППССЗ.
Стартовая диагностика освоения метапредметных результатов проводится педагогами
колледжа в первом семестре обучения и выступает как основа (точка отсчета) для оценки
динамики образовательных достижений. Объектами оценки являются структура мотивации и
владение познавательными универсальными учебными действиями: универсальными и
специфическими для основных учебных предметов познавательными средствами, в том числе:
средствами работы с информацией, знакосимволическими средствами, логическими операциями.
Первичная диагностика готовности к изучению отдельных учебных предметов проводится
преподавателем в начале изучения учебного предмета (учебной дисциплины).
Результаты первичной диагностики являются основанием для индивидуализации учебной
деятельности с учетом выделенных актуальных проблем, характерных для учебной группы в
целом и выявленных групп риска.
Текущий контроль (текущая оценка) представляет собой процедуру оценки
индивидуального продвижения в освоении программы учебного предмета (учебной дисциплины).
Дата введения 01.09.2022
Страница 30
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Текущая оценка может быть формирующей, т.е. поддерживающей и направляющей усилия
обучающегося, и диагностической, способствующей выявлению и осознанию преподавателем и
обучающимся существующих проблем в обучении. Объектом текущей оценки являются
предметные образовательные результаты.
В ходе оценки сформированности метапредметных результатов обучения рекомендуется
особое внимание уделять выявлению проблем и фиксации успешности продвижения в овладении
коммуникативными умениями (умением внимательно относиться к чужой точке зрения, умением
рассуждать с точки зрения собеседника, не совпадающей с собственной точкой зрения);
инструментами само- и взаимооценки; инструментами и приемами поисковой деятельности
(способами выявления противоречий, методов познания, адекватных базовой отрасли знания;
обращения к надежным источникам информации, доказательствам, разумным методам и
способам проверки, использования различных методов и способов фиксации информации, ее
преобразования и интерпретации).
В текущей оценке используется весь арсенал форм и методов проверки (устные и
письменные опросы, практические работы, творческие работы, учебные исследования и учебные
проекты, задания с закрытым ответом и со свободно конструируемым ответом – полным и
частичным, индивидуальные и групповые формы оценки, само- и взаимооценка и др.). Выбор
форм, методов и моделей заданий определяется особенностями учебного предмета,
особенностями контрольно-оценочной деятельности преподавателя.
Промежуточная аттестация проводится в конце каждого учебного семестра и включает в
себя сдачу обучающимися зачетов, дифференцированных зачетов и экзаменов (в соответствии с
учебным планом и графиком учебного процесса).
Порядок проведения промежуточной аттестации регламентируется Федеральным законом
«Об образовании в Российской Федерации» (статья 58) и Положением о текущем контроле
успеваемости и промежуточной аттестации студентов ГАПОУ СО «Камышловский
педагогический колледж».
Портфолио это комплект документов, отзывов, работ, позволяющий студенту предъявить
образовательные достижения, степень освоения предметных. Метапредметных и личностных
результатов, определить направления профессионально – личностного саморазвития. Портфолио
позволяет учитывать результаты, достигнутые студентом в разнообразных видах деятельности:
учебно - профессиональной, спортивной, творчески-преобразующей и других. Создание,
накопление, пополнение и систематизация содержания портфолио осуществляется студентом в
процессе обучения в колледже.
В портфолио включаются как документы, фиксирующие достижения обучающегося
(например, наградные листы, дипломы, сертификаты участия, рецензии, отзывы на работы и
проч.), так и его работы. Приоритет при отборе документов для портфолио отдается документам
внешних организаций (например, сертификаты участия, дипломы и грамоты конкурсов и
олимпиад, входящих в Перечень олимпиад, который ежегодно утверждается Министерством
просвещения Российской Федерации). Отбор работ и отзывов для портфолио ведется самим
обучающимся совместно с куратором группы и при участии семьи. Включение каких-либо
материалов в портфолио без согласия обучающегося не допускается.
Портфолио может быть сформировано в электронном виде (в форме электронной папки,
или персонального сайта). Защита портфолио имеет публичный характер. Во время защиты
портфолио оцениваются коммуникативные, регулятивные УУД и личностные результаты.
Деятельность студентов по формированию, оформлению и защите портфолио осуществляется в
соответствии с Положением о портфолио студента ГАПОУ СО «Камышловский педагогический
колледж».
Выполнение индивидуального учебного проекта регламентируется Положением о
выполнении индивидуальных проектов студентов ГАПОУ СО «Камышловский педагогический
Дата введения 01.09.2022
Страница 31
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
колледж». Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией
представленного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации обучающегося и
отзыва руководителя, в рамках студенческой конференции. В составе комиссии: преподаватели
колледжа, представители работодателей, родители (по желанию), члены Студенческого научного
общества.
Индивидуальный проект (учебное исследование) оценивается по следующим критериям:
- сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении
раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой
проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий;
- сформированность познавательных УУД в части способности к самостоятельному
приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и
сформулировать основной вопрос исследования, выбрать адекватные способы ее решения,
включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и
реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, макета,
объекта, творческого решения и т.п.;
- сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно
планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени; использовать
ресурсные возможности для достижения целей; осуществлять выбор конструктивных стратегий в
трудных ситуациях;
- сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно
изложить и оформить выполненную работу, представить ее результаты, аргументировано
ответить на вопросы.
Дата введения 01.09.2022
Страница 32
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
3.II. Содержательный раздел ППССЗ в части получения среднего общего
образования
в
пределах
освоения
образовательной
программы
среднего
профессионального образования на базе основного общего образования
3.II.1. Программа развития универсальных учебных действий при освоении
ППССЗ в части СОО, включающая формирование компетенций обучающихся в области
учебно-исследовательской и проектной деятельности
Структура программы развития универсальных учебных действий сформирована в
соответствии ФГОС СОО и содержит значимую информацию о характеристиках, функциях и
способах оценивания УУД, а также описание особенностей, направлений и условий реализации
учебно-исследовательской и проектной деятельности.
3.II.1.1. Цели и задачи, включающие учебно-исследовательскую и проектную
деятельность обучающихся как средство совершенствования их универсальных учебных
действий; описание места Программы и ее роли в реализации требований ФГОС СОО
Программа развития УУД является организационно-методической основой для
реализации требований ФГОС СОО к личностным и метапредметным результатам освоения
ППССЗ в части СОО. Требования включают следующее:
- освоение межпредметных понятий (например, система, модель, проблема, анализ,
синтез, факт, закономерность, феномен) и универсальных учебных действий (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и социальной практике;
- самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;
- способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение
навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Программа направлена на следующее:
- повышение эффективности освоения обучающимися ППССЗ в части СОО, а также
усвоение знаний и учебных действий;
- формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения
методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности
для достижения практико-ориентированных результатов образования;
- формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации
обучающимися результатов исследования, индивидуального учебного проекта, направленного
на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.
Программа обеспечивает следующее:
- развитие у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и
самоопределению; формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок,
системы значимых социальных и межличностных отношений;
- формирование умений самостоятельного планирования и осуществления учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,
построения индивидуального образовательного маршрута;
- решение задач общекультурного, личностного и познавательного развития
обучающихся;
- повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий,
формирование научного типа мышления, компетентностей в предметных областях, учебноисследовательской, проектной, социальной деятельности;
Дата введения 01.09.2022
Страница 33
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм учебноисследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также их самостоятельной
работы по подготовке и защите индивидуальных проектов;
- формирование навыков участия в различных формах организации учебноисследовательской и проектной деятельности (творческих конкурсах, научных обществах,
научно-практических конференциях, олимпиадах, национальных образовательных программах
и др.), возможность получения практико-ориентированного результата;
- практическую направленность проводимых исследований и индивидуальных
проектов;
- возможность
практического
использования
приобретенных
обучающимися
коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля;
подготовку к осознанному выбору профессиональной деятельности. Цель программы
развития УУД – обеспечить организационно-методические условия для реализации системнодеятельностного подхода таким образом, чтобы приобретенные компетенции могли
самостоятельно использоваться обучающимися в разных видах деятельности за пределами
колледжа, в том числе в профессиональных и социальных пробах.
В соответствии с указанной целью примерная программа развития УУД определяет
следующие задачи:
- организацию взаимодействия преподавателей, обучающихся и, в случае
необходимости, их родителей по совершенствованию навыков проектной и исследовательской
деятельности, сформированных на предыдущих этапах обучения, таким образом, чтобы стало
возможным максимально широкое и разнообразное применение универсальных учебных
действий в новых для обучающихся ситуациях;
- обеспечение взаимосвязи способов организации деятельности обучающихся по
совершенствованию владения УУД, в том числе на материале содержания учебных предметов;
- включение развивающих задач, способствующих совершенствованию универсальных
учебных действий, в деятельность обучающихся.
Формирование системы универсальных учебных действий осуществляется с учетом
возрастных особенностей развития личностной и познавательной сфер обучающихся. УУД
представляют собой целостную взаимосвязанную систему, определяемую общей логикой
возрастного развития. Отличительными особенностями старшего школьного возраста являются
следующие: активное формирование чувства взрослости, выработка мировоззрения,
убеждений, характера и жизненного самоопределения.
Освоение программы среднего общего образования в рамках освоения ППССЗ – этап,
когда все приобретенные ранее компетенции должны использоваться в полной мере и
приобрести характер универсальных. Компетенции, сформированные в основной школе на
предметном содержании, теперь могут быть перенесены на жизненные ситуации, не
относящиеся к учебе в школе.
3.II.1.2. Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных
учебных действий и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, а также места
универсальных учебных действий в структуре образовательной деятельности
Универсальные учебные действия целенаправленно формируются в дошкольном, младшем
школьном, подростковом возрастах и достигают высокого уровня развития к моменту перехода
обучающихся на уровень среднего общего образования. Помимо полноты структуры и сложности
выполняемых действий, выделяются и другие характеристики, важнейшей из которых является
уровень их рефлексивности (осознанности). Именно переход на качественно новый уровень
рефлексии выделяет старший школьный возраст как особенный этап в становлении УУД.
Дата введения 01.09.2022
Страница 34
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Для удобства анализа универсальные учебные действия условно разделяют на
регулятивные, коммуникативные, познавательные. В целостном акте человеческой деятельности
одновременно присутствуют все названные виды универсальных учебных действий. Они
проявляются, становятся, формируются в процессе освоения культуры во всех ее аспектах.
Процесс индивидуального присвоения умения учиться сопровождается усилением
осознанности самого процесса учения, что позволяет подросткам обращаться не только к
предметным, но и к метапредметным основаниям деятельности. Универсальные учебные
действия в процессе взросления из средства (того, что самим процессом своего становления
обеспечивает успешность решения предметных задач) постепенно превращаются в объект (в то,
что может учеником рассматриваться, анализироваться, формироваться как бы непосредственно). Этот процесс, с одной стороны, обусловлен спецификой возраста, а с другой –
глубоко индивидуален, взрослым не следует его форсировать.
На уровне освоения программы среднего общего образования в рамках ППССЗ в
соответствии с цикличностью возрастного развития происходит возврат к универсальным
учебным действиям как средству, но уже в достаточной степени отрефлексированному,
используемому для успешной постановки и решения новых задач (учебных, познавательных,
личностных). На этом базируется начальная профессионализация: в процессе профессиональных
проб сформированные универсальные учебные действия позволяют обучающемуся понять свои
дефициты с точки зрения компетентностного развития, поставить за-дачу доращивания
компетенций.
Другим принципиальным отличием старшего школьного возраста от подросткового
является широкий перенос сформированных универсальных учебных действий на внеучебные
ситуации. Выращенные на базе предметного обучения и отрефлексированные, универсальные
учебные действия начинают испытываться на универсальность в процессе пробных действий в
различных жизненных контекстах. Обучающимся целесообразно предоставить возможность
участвовать в различных дистанционных учебных курсах (и это участие должно быть
объективировано на школьном уровне), осуществить управленческие или предпринимательские
пробы, проверить себя в гражданских и социальных проектах, принять участие в волонтерском
движении и т.п.
Динамика формирования универсальных учебных действий учитывает возрастные
особенности и социальную ситуацию, в которых действуют и будут действовать обучающиеся,
специфику образовательных стратегий разного уровня (государства, региона, семьи).
Недостаточный уровень сформированности регулятивных универсальных учебных
действий к началу обучения существенно сказывается на успешности обучающихся. Переход на
индивидуальные образовательные траектории, сложное планирование и проектирование своего
будущего, согласование интересов многих субъектов, оказывающихся в поле действия
обучающихся, невозможны без базовых управленческих умений (целеполагания, планирования,
руководства, контроля, коррекции). Регулятивные действия должны прирасти за счет
развернутого управления ресурсами, умения выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях,
в конечном счете, управлять своей деятельностью в открытом образовательном пространстве.
Развитие регулятивных действий тесно переплетается с развитием коммуникативных
универсальных учебных действий. Обучающиеся при нормальном развитии осознанно
используют коллективно-распределенную деятельность для решения разноплановых задач:
учебных, познавательных, исследовательских, проектных, профессиональных. Развитые
коммуникативные учебные действия позволяют старшеклассникам эффективно разрешать
конфликты, выходить на новый уровень рефлексии в учете разных позиций.
Последнее тесно связано с познавательной рефлексией. Старший школьный возраст
является ключевым для развития познавательных универсальных учебных действий и
Дата введения 01.09.2022
Страница 35
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
формирования собственной образовательной стратегии. Центральным новообразованием для
обучающегося становится сознательное и развернутое формирование образовательного запроса.
Открытое образовательное пространство является залогом успешного формирования УУД.
В открытом образовательном пространстве происходит испытание сформированных
компетенций, обнаруживаются дефициты и выстраивается индивидуальная программа
личностного роста.
3.II.1.3. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий
Основные требования ко всем форматам работы, направленной на формирование
универсальных учебных действий на уровне среднего общего образования в рамках освоения
ППССЗ:
- обеспечение возможности самостоятельной постановки целей и задач в предметном
обучении, проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся;
- обеспечение возможности самостоятельного выбора обучающимися темпа, режимов и
форм освоения предметного материала;
- обеспечение возможности конвертировать все образовательные достижения
обучающихся, полученные вне рамок образовательной организации, в результаты в форматах,
принятых в данной образовательной организации (оценки, портфолио и т. П.);
- обеспечение наличия образовательных событий, в рамках которых решаются задачи,
носящие полидисциплинарный и метапредметный характер;
- обеспечение наличия в образовательной деятельности образовательных событий, в
рамках которых решаются задачи, требующие от обучающихся самостоятельного выбора
партнеров для коммуникации, форм и методов ведения коммуникации;
- обеспечение наличия в образовательной деятельности событий, требующих от
обучающихся предъявления продуктов своей деятельности.
Формирование познавательных универсальных учебных действий
Задачи должны быть сконструированы таким образом, чтобы формировать у обучающихся
умения:
а) объяснять явления с научной точки зрения;
б) разрабатывать дизайн научного исследования;
в) интерпретировать полученные данные и доказательства с разных позиций и
формулировать соответствующие выводы.
Формирование познавательных УУД обеспечивается созданием условий для
восстановления полидисциплинарных связей, формирования рефлексии обучающегося и
формирования метапредметных понятий и представлений.
Для обеспечения формирования познавательных УУД на уровне среднего общего
образования в рамках освоения ППССЗ рекомендуется организовывать образовательные события,
выводящие обучающихся на восстановление межпредметных связей, целостной картины мира.
Например:
- полидисциплинарные и метапредметные погружения и интенсивы, бинарные учебные
занятия;
- методологические и философские семинары;
- образовательные экскурсии;
- учебно-исследовательская работа обучающихся, которая предполагает выбор тематики
исследования, связанной с новейшими достижениями в области науки и технологий; выбор
тематики исследований, связанных с учебными предметами профессиональной направленности
Дата введения 01.09.2022
Страница 36
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
(педагогика, психология и др.); выбор тематики исследований, направленных на изучение
проблем местного сообщества, региона, мира в целом.
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий
Принципиальное отличие образовательной среды на уровне среднего общего образования
в рамках освоения ППССЗ – открытость. Это предоставляет дополнительные возможности для
организации и обеспечения ситуаций, в которых обучающийся сможет самостоятельно ставить
цель продуктивного взаимодействия с другими людьми, сообществами и организациями и
достигать ее.
Открытость образовательной среды позволяет обеспечивать возможность коммуникации:
- с обучающимися других образовательных организаций региона, как с ровесниками, так
и с детьми иных возрастов;
- представителями местного сообщества, бизнес-структур, культурной и научной
общественности для выполнения учебно-исследовательских работ и реализации проектов;
- представителями власти, местного самоуправления, фондов и др.
Такое разнообразие выстраиваемых связей позволяет обучающимся самостоятельно
ставить цели коммуникации, выбирать партнеров и способ поведения во время коммуникации,
освоение культурных и социальных норм общения с представителями различных сообществ и
типичным образовательным событиям и форматам, позволяющим обеспечивать использование
всех возможностей коммуникации, относятся конференции, методические семинары, областные
олимпиады, социальные проекты, направленные на улучшение жизни местного сообщества. К
таким проектам относятся участие в волонтерских акциях и движениях, самостоятельная
организация волонтерских акций; участие в благотворительных акциях движениях,
самостоятельная организация благотворительных акций; создание и реализация социальных
проектов разного масштаба и направленности, выходящих за рамки образовательной
организации; получение предметных знаний в структурах, альтернативных образовательной
организации (участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах; самостоятельное освоение
отдельных предметов и курсов; самостоятельное освоение дополнительных иностранных языков
и т.п.).
Формирование регулятивных универсальных учебных действий
На уровне среднего общего образования в рамках освоения ППССЗ формирование
регулятивных УУД обеспечивается созданием условий для самостоятельного целенаправленного
действия обучающегося.
Для формирования регулятивных учебных действий целесообразно использовать
возможности самостоятельного формирования элементов индивидуальной образовательной
траектории. Например:
а) самостоятельное изучение дополнительных иностранных языков с последующей
сертификацией;
б) самостоятельное освоение глав, разделов и тем учебных предметов;
в) самостоятельное обучение в заочных и дистанционных школах и университетах;
г) самостоятельное определение темы проекта, методов и способов его реализации,
источников ресурсов, необходимых для реализации проекта;
д) самостоятельное взаимодействие с источниками ресурсов: информационными
источниками, фондами, представителями власти и т. П.;
е) самостоятельное управление ресурсами, в том числе нематериальными;
ж) презентация результатов проектной работы на различных этапах ее реализации.
3.II.1.4. Описание особенностей учебно-исследовательской и проектной деятельности
обучающихся
Дата введения 01.09.2022
Страница 37
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Особенности учебно-исследовательской деятельности и проектной работы обучающихся
обусловлены, в первую очередь, открытостью колледжа.
На уровне основного общего образования делается акцент на освоении учебноисследовательской и проектной работы как типа деятельности, где материалом являются, прежде
всего, учебные предметы. На уровне среднего общего образования в рамках освоения ППССЗ
исследование и проект приобретают статус инструментов учебной деятельности
полидисциплинарного характера, необходимых для освоения социальной жизни и культуры.
На уровне основного общего образования процесс становления проектной деятельности
предполагает и допускает наличие проб в рамках совместной деятельности обучающихся и
учителя. На уровне среднего общего образования рамках освоения ППССЗ проект реализуется
самим обучающимся или группой обучающихся. Они самостоятельно формулируют
предпроектную идею, ставят цели, описывают необходимые ресурсы и пр. Начинают
использоваться элементы математического моделирования и анализа как инструмента
интерпретации результатов исследования.
Сам обучающийся определяет параметры и критерии успешности реализации проекта.
Кроме того, он формирует навык принятия параметров и критериев успешности проекта,
предлагаемых другими, внешними по отношению к колледжу социальными и культурными
сообществами.
Презентацию результатов проектной работы целесообразно проводить также вне
колледжа – в том социальном и культурном пространстве, где проект разворачивался. Если это
социальный проект, то его результаты должны быть представлены местному сообществу или
сообществу благотворительных и волонтерских организаций. Если бизнес-проект – сообществу
бизнесменов, деловых людей.
3.II.1.5. Описание основных направлений учебно-исследовательской и проектной
деятельности обучающихся
Возможными направлениями проектной и учебно-исследовательской деятельности
являются следующие:
- исследовательское;
- инженерное;
- прикладное;
- бизнес-проектирование;
- информационное;
- социальное;
- игровое;
- творческое.
На уровне освоения ППССЗ в части СОО приоритетными направлениями являются
следующие:
- социальное;
- исследовательское;
- информационное.
3.II.1.6.
деятельности
Планируемые
результаты
Дата введения 01.09.2022
учебно-исследовательской
и
проектной
Страница 38
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающиеся
получат представление:
- о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных
методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;
- о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, модель, метод
сбора и метод анализа данных;
- о том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от исследований в
естественных науках;
- об истории науки;
- о новейших разработках в области науки и технологий;
- о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и
исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и др.);
- о деятельности организаций, сообществ и структур, заинтересованных в результатах
исследований и предоставляющих ресурсы для проведения исследований и реализации
проектов (фонды, государственные структуры и др.);
Обучающийся сможет:
- решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;
- использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебнопознавательных задач;
- использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебнопознавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;
- использовать элементы математического моделирования при решении
исследовательских задач;
- использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов,
полученных в ходе учебно-исследовательской работы.
С точки зрения формирования универсальных учебных действий, в ходе освоения
принципов учебно-исследовательской и проектной деятельностей обучающиеся научатся:
- формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования
и проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем
благе;
- восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной
деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном
пространстве;
- отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов
деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;
- оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые
для достижения поставленной цели;
- находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов,
предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в различных
областях деятельности человека;
- вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и
объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью
обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;
- самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и
критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на
каждом этапе реализации и по завершении работы;
- адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и
предусматривать пути минимизации этих рисков;
Дата введения 01.09.2022
Страница 39
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он
повлечет в жизни других людей, сообществ);
- адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть
возможные варианты применения результатов.
3.II.1.7. Описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных
действий у обучающихся, в том числе системы организационно-методического и
ресурсного обеспечения учебно-исследовательской и проектной деятельности
обучающихся
Условия реализации ППССЗ в части СОО, в том числе программы развития УУД,
должны обеспечить совершенствование компетенций проектной и учебно-исследовательской
деятельности обучающихся. Условия включают следующее:
- укомплектованность колледжа педагогическими, руководящими и иными
работниками;
- уровень квалификации педагогических и иных работников колледжа;
- непрерывность профессионального развития педагогических работников колледжа,
реализующей ППССЗ в части СОО;
Преподаватели должны иметь необходимый уровень подготовки для реализации
программы УУД, что может включать следующее:
преподаватели владеют представлениями о возрастных особенностях обучающихся
начальной, основной и старшей школы;
преподаватели прошли курсы повышения квалификации, посвященные ФГОС,
реализации метапредметных технологий в ОП;
преподаватели участвовали в разработке программы по формированию УУД;
участвовали на информационно-методических совещаниях, посвященным вопросам реализации
ФГОС СОО;
- преподаватели могут строить образовательную деятельность в рамках учебного
предмета в соответствии с особенностями формирования конкретных УУД;
- преподаватели осуществляют формирование УУД в рамках проектной,
исследовательской деятельности;
- характер взаимодействия преподавателя и обучающегося не противоречит
представлениям об условиях формирования УУД;
- преподаватели владеют методиками формирующего оценивания;
- преподаватели умеют применять инструментарий для оценки качества формирования
УУД в рамках одного или нескольких предметов.
Наряду с общими можно выделить ряд специфических характеристик организации
образовательного пространства, обеспечивающих формирование УУД в открытом
образовательном пространстве:
- сетевое взаимодействие колледжа с другими организациями общего и
дополнительного образования, с учреждениями культуры;
- обеспечение возможности реализации индивидуальной образовательной траектории
обучающихся (разнообразие выбора направлений индивидуального учебного проекта (тема,
дисциплина, преподаватель), получение дополнительных консультаций с целью более
углубленного изучения учебного предмета, отдельных разделов, тем и т.п.);
и обеспечение возможности «конвертации» образовательных достижений, полученных
обучающимися в иных образовательных структурах, организациях событиях, в учебные
результаты основного образования;
Дата введения 01.09.2022
Страница 40
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- привлечение сети Интернет в качестве образовательного ресурса: интерактивные
конференции и образовательные события с обучающимися из других городов России и других
стран, культурно-исторические и языковые погружения с носителями иностранных языков и
представителями иных культур;
- обеспечение возможности вовлечения обучающихся в проектную деятельность, в том
числе в деятельность социального проектирования и социального предпринимательства;
- обеспечение
возможности
вовлечения
обучающихся
в
разнообразную
исследовательскую деятельность;
- обеспечение широкой социализации обучающихся как через реализацию социальных
проектов, так и через организованную разнообразную социальную практику: работу в
волонтерских и благотворительных организациях, участие в благотворительных акциях,
марафонах и проектах.
К обязательным условиям успешного формирования УУД относится создание методически
единого пространства внутри колледжа как во время учебных занятий, так и вне их.
Нецелесообразно допускать ситуации, при которых на учебных занятиях разрушается
коммуникативное пространство (нет учебного сотрудничества), не происходит информационного
обмена, не затребована читательская компетенция, создаются препятствия для собственной
поисковой, исследовательской, проектной деятельности.
Кроме этого, условиями, обеспечивающими развитие УУД, является система использования
современных технологий обучения: технология сотрудничества, технология развития критического
мышления, проблемного и личностно-ориентированного обучения, технология КСО, кейс-метод,
выполнение контекстно-ориентированных профессиональных заданий, разрабатываемых с
участием работодателей; интерактивные методы обучения, технологии проектного обучения;
участие студентов в предметных олимпиадах. Реализации метапредметного подхода способствует
выполнение индивидуального проекта, участие в студенческих конференциях, чтениях, круглых
столах, проведение интегративных занятий по изучению метапредметных понятий. Применяется
ИКТ технологии, технология дистанционного обучения, образовательные webquest и др.
Создание условий для развития УУД – это не дополнение к образовательной деятельности,
а кардинальное изменение содержания, форм и методов, при которых успешное обучение
невозможно без одновременного наращивания компетенций. Иными словами, перед
обучающимися ставятся такие учебные задачи, решение которых невозможно без учебного
сотрудничества со сверстниками и взрослыми (а также с младшими, если речь идет о
разновозрастных задачах), без соответствующих управленческих умений, без определенного
уровня владения информационно-коммуникативными технологиями.
Например, читательская компетенция наращивается не за счет специальных задач,
лежащих вне программы или искусственно добавленных к учебной программе, а за счет того, что
поставленная учебная задача требует разобраться специально подобранных (и нередко
деформированных) учебных текстах, а ход к решению задачи лежит через анализ, понимание,
структурирование, трансформацию текста. Целесообразно, чтобы тексты для формирования
читательской компетентности подбирались преподавателем или группой преподавателейпредметников. В таком случае шаг в познании будет сопровождаться шагом в развитии
универсальных учебных действий.
Все перечисленные элементы образовательной инфраструктуры призваны обеспечить
возможность самостоятельного действия обучающихся, высокую степень свободы выбора
элементов образовательной траектории, возможность самостоятельного принятия решения,
самостоятельной постановки задачи и достижения поставленной цели.
3.II.1.8. Методика и инструментарий оценки успешности освоения и применения
обучающимися универсальных учебных действий
Дата введения 01.09.2022
Страница 41
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Наряду с традиционными формами оценивания метапредметных образовательных
результатов универсальные учебные действия оцениваются в рамках специально
организованных колледжем модельных ситуаций, отражающих специфику будущей
профессиональной и социальной жизни подростка (например, образовательное событие,
защита реализованного проекта, представление учебно-исследовательской работы).
Образовательное событие как формат оценки успешности освоения и применения
обучающимися универсальных учебных действий
Материал образовательного события должен носить полидисциплинарный характер. В
событии целесообразно обеспечить участие обучающихся разных возрастов и разных типов
образовательных организаций и учреждений (техникумов, колледжей, младших курсов вузов и
др.). В событии могут принимать участие представители бизнеса, государственных структур,
педагоги вузов, педагоги образовательных организаций, чьи выпускники принимают участие в
образовательном событии. Во время проведения образовательного события могут быть
использованы различные форматы работы участников: индивидуальная и групповая работа,
презентации промежуточных и итоговых результатов работы, стендовые доклады, дебаты и т.п.
Основные требования к инструментарию оценки универсальных учебных действий во
время реализации оценочного образовательного события:
- для каждого из форматов работы, реализуемых в ходе оценочного образовательного
события, педагогам целесообразно разработать самостоятельный инструмент оценки; в
качестве инструментов оценки могут быть использованы оценочные листы, экспертные
заключения и т.п.;
- правила проведения образовательного события, параметры и критерии оценки каждой
формы работы в рамках образовательного оценочного события должны быть известны
участникам заранее, до начала события. По возможности, параметры и критерии оценки
каждой формы работы обучающихся должны разрабатываться и обсуждаться с самими
обучающимися;
- каждому параметру оценки (оцениваемому универсальному учебному действию),
занесенному в оценочный лист или экспертное заключение, должны соответствовать точные
критерии оценки: за что, при каких условиях, исходя из каких принципов ставится то или иное
количество баллов;
- на каждом этапе реализации образовательного события при использовании оценочных
листов в качестве инструмента оценки результаты одних и тех же участников должны
оценивать не менее двух экспертов одновременно; оценки, выставленные экспертами, в таком
случае должны усредняться;
- в рамках реализации оценочного образовательного события должна быть
предусмотрена возможность самооценки обучающихся и включения результатов самооценки в
формирование итоговой оценки. В качестве инструмента самооценки обучающихся могут быть
использованы те же инструменты (оценочные листы), которые используются для оценки
обучающихся экспертами.
Защита проекта как формат оценки успешности освоения и применения
обучающимися универсальных учебных действий
Публично должны быть представлены два элемента проектной работы:
- защита темы проекта (проектной идеи);
- защита реализованного проекта.
На защите темы проекта (проектной идеи) с обучающимся должны быть обсуждены:
Дата введения 01.09.2022
Страница 42
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- актуальность проекта;
- положительные эффекты от реализации проекта, важные как для самого автора, так и
для других людей;
- ресурсы (как материальные, так и нематериальные), необходимые для реализации
проекта, возможные источники ресурсов;
- риски реализации проекта и сложности, которые ожидают обучающегося при
реализации данного проекта;
В результате защиты темы проекта должна произойти (при необходимости) такая
корректировка, чтобы проект стал реализуемым и позволил обучающемуся предпринять
реальное проектное действие.
На защите реализации проекта обучающийся представляет свой реализованный проект
по следующему (примерному) плану:
1. Тема и краткое описание сути проекта.
2. Актуальность проекта.
3. Положительные эффекты от реализации проекта, которые получат как сам автор, так и
другие люди.
4. Ресурсы (материальные и нематериальные), которые были привлечены для
реализации проекта, а также источники этих ресурсов.
5. Ход реализации проекта.
6. Риски реализации проекта и сложности, которые обучающемуся удалось преодолеть в
ходе его реализации.
Проектная работа должна быть обеспечена преподавательским (кураторским)
сопровождением. В функцию преподавателя (куратора) в данном случае входит следующее:
обсуждение с обучающимся проектной идеи и помощь в подготовке к ее защите и реализации,
посредничество между обучающимися и экспертной комиссией (при необходимости), другая
помощь.
Регламент проведения защиты проектной идеи и реализованного проекта, параметры и
критерии оценки проектной деятельности должны быть известны обучающимся заранее.
Основные требования к инструментарию оценки сформированности универсальных
учебных действий при процедуре защиты реализованного проекта:
- оценке должна подвергаться не только защита реализованного проекта, но и динамика
изменений, внесенных в проект от момента замысла (процедуры защиты проектной идеи) до
воплощения; при этом должны учитываться целесообразность, уместность, полнота этих
изменений, соотнесенные с сохранением исходного замысла проекта;
- для оценки проектной работы должна быть создана экспертная комиссия, в которую
должны обязательно входить преподаватели и представители администрации колледжа,
представители местного сообщества и тех сфер деятельности, в рамках которых выполняются
проектные работы;
- оценивание производится на основе критериальной модели;
- результаты оценивания универсальных учебных действий в формате, принятом
колледжем доводятся до сведения обучающихся.
Представление учебно-исследовательской работы как формат оценки успешности
освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий
Исследовательское направление работы обучающихся должно носить выраженный
научный характер. Для руководства исследовательской работой обучающихся необходимо
привлекать специалистов из различных областей знаний. Возможно выполнение
Дата введения 01.09.2022
Страница 43
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
исследовательских работ и проектов обучающимися вне колледжа – в лабораториях вузов,
исследовательских институтов, дошкольных образовательных организаций, школ.
Исследовательские проекты могут иметь следующие направления:
- естественно-научные исследования;
- исследования в гуманитарных областях (в том числе выходящих за рамки программы,
например, в психологии, педагогики и т.п.);
- экономические исследования;
- социальные исследования.
Требования к исследовательским проектам: постановка задачи, формулировка гипотезы,
описание инструментария и регламентов исследования, проведение исследования и
интерпретация полученных результатов.
Для исследований в естественно-научной, социальной областях желательным является
использование элементов математического моделирования (с использованием компьютерных
программ в том числе).
3.II.2. Рабочие программы отдельных учебных предметов (учебных дисциплин)
Рабочие программы учебных предметов (учебных дисциплин) составлены в соответствии с
ФГОС СОО, в том числе с требованиями к результатам среднего общего образования.
Рабочие программы разработаны с учетом актуальных задач воспитания, обучения и
развития обучающихся и учитывают условия, необходимые для развития личностных качеств
выпускников.
Рабочие программы учебных предметов построены таким образом, чтобы обеспечить
достижение планируемых образовательных результатов.
Рабочие программ учебных дисциплин представлены в приложении к настоящей
образовательной программе.
3.II.3. Рабочая программа воспитания при освоении ППССЗ в части получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательной программы среднего
профессионального образования на базе основного общего образования
Рабочая программа воспитания направлена на развитие личности обучающихся, в том
числе духовно-нравственное развитие, укрепление психического здоровья и физическое
воспитание, достижение результатов освоения обучающимися образовательной программы
среднего общего образования. Рабочая программа воспитания включает в себя:
описание особенностей воспитательного процесса;
цель и задачи воспитания обучающихся;
виды, формы и содержание совместной деятельности педагогических работников,
обучающихся и социальных партнеров организации, осуществляющей образовательную
деятельность;
основные направления самоанализа воспитательной работы в организации,
осуществляющей образовательную деятельность.
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной
деятельности, осуществляемой организацией, осуществляющей образовательную деятельность,
совместно с семьей и другими институтами воспитания.
Рабочая программа воспитания предусматривает приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы,
правилам и нормам поведения в российском обществе.
Дата введения 01.09.2022
Страница 44
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
В разработке рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной
работы принимали участие Совет лидеров, Совет родителей (законных представителей) колледжа
несовершеннолетних обучающихся.
Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы представлены
в приложении к настоящей образовательной программе.
3.II.4. Программа коррекционной работы
Программа коррекционной работы (далее – ПКР) является неотъемлемым структурным
компонентом ППССЗ в части СОО. ПКР разрабатывается для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) – физическое
лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК) и препятствующие получению
образования без создания специальных условий. Содержание образования и условия организации
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ определяются адаптированной образовательной
программой, а для инвалидов – индивидуальной программой реабилитации инвалида.
Адаптированная образовательная программа – образовательная программа, адаптированная для
обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных
возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и
социальную адаптацию указанных лиц.
ПКР вариативна по форме и содержанию в зависимости от состава обучающихся с ОВЗ,
региональной специфики и возможностей колледжа.
ПКР обязательна в процессе обучения обучающихся с ОВЗ и инвалидов, у которых
имеются особые образовательные потребности, а также обеспечивает поддержку обучающихся,
оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Организация инклюзивного образования лиц с ОВЗ и инвалидов в ГАПОУ СО
«Камышловский педагогический колледж» регламентируется Порядком организации
инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в ГАПОУ
СО «Камышловский педагогический колледж». Для обучающихся с ОВЗ составляется Программа
индивидуального сопровождения.
3.II.4.1. Цели и задачи программы коррекционной работы с обучающимися с
особыми образовательными потребностями, в том числе с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидами
В основу программы коррекционной работы положены общедидактические и
специальные принципы общей и специальной педагогики. Общедидактические принципы
включают принцип научности; соответствия целей и содержания обучения государственным
образовательным стандартам; соответствия дидактического процесса закономерностям учения;
доступности и прочности овладения содержанием обучения; сознательности, активности и
самостоятельности обучающихся при руководящей роли учителя; принцип единства
образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.
Специальные принципы учитывают особенности обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (принцип коррекционно-развивающей направленности обучения,
предполагающий коррекцию имеющихся нарушений и стимуляцию интеллектуального,
коммуникативного и личностного развития; системности; обходного пути; комплексности).
Дата введения 01.09.2022
Страница 45
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Цель программы коррекционной работы – разработать систему комплексной
психолого-педагогической и социальной помощи обучающимся особыми образовательными
потребностями, направленной на коррекцию и/или компенсацию недостатков в физическом
или психическом развитии для успешного освоения ими ППССЗ в части СОО, социализации,
обеспечения психологической устойчивости.
Цель определяет следующие задачи:
- выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ, инвалидов, а
также подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию;
- создание условий для успешного освоения программы (ее элементов) и прохождения
промежуточной аттестации;
- коррекция (минимизация) имеющихся нарушений (личностных, регулятивных,
когнитивных, коммуникативных);
- обеспечение непрерывной коррекционно-развивающей работы;
- осуществление консультативной работы с преподавателями, родителями, а также
потенциальными работодателями;
- проведение информационно-просветительских мероприятий.
3.II.4.2. Перечень и содержание комплексных, индивидуально ориентированных
коррекционных мероприятий, включающих использование индивидуальных методов
обучения и воспитания, проведение индивидуальных и групповых занятий под
руководством специалистов
Направления коррекционной работы – диагностическое, коррекционно-развивающее,
консультативное
и
информационно-просветительское
–
способствуют
освоению
обучающимися с особыми образовательными потребностями ППССЗ в части СОО,
компенсации имеющихся нарушений развития, содействуют социализации обучающихся.
Данные направления раскрываются содержательно в разных организационных формах
деятельности колледжа.
Характеристика содержания
Диагностическое направление работы включает выявление характера и сущности
нарушений у студентов с ОВЗ и инвалидов, определение их особых образовательных
потребностей (общих и специфических). Также изучаются особые образовательные
потребности обучающихся, попавших в трудную жизненную ситуацию.
Диагностическое направление коррекционной работы проводят преподаватели и все
специалисты (психолог, социальный педагог, педагог-организатор).
Преподаватели осуществляют аттестацию обучающихся, в том числе с ОВЗ, по учебным
предметам в первом и втором семестре учебного года, определяют динамику освоения ими
ППССЗ в части СОО, основные трудности.
Специалисты проводят диагностику нарушений (в рамках своей компетентности) и
дифференцированное определение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ,
инвалидов, а также подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, в начале и в конце
учебного года.
В своей работе специалисты ориентируются на заключение ПМПК о статусе
обучающихся с ОВЗ и на индивидуальную программу реабилитации инвалидов (ИПР).
Коррекционно-развивающее
направление
работы
позволяет
преодолеть
(компенсировать) или минимизировать недостатки психического и/или физического развития
студентов, подготовить их к самостоятельной профессиональной деятельности и вариативному
взаимодействию в поликультурном обществе.
Дата введения 01.09.2022
Страница 46
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Коррекционное направление ПКР осуществляется в учебной и воспитательной
деятельности.
В
урочной деятельности эта работа проводится частично преподавателями.
Целенаправленная реализация данного направления проводится специалистами: психологом,
социальным педагогов, педагогом-организатором (при необходимости – логопедом, тьютором и
др.). Специалисты, как правило, проводят коррекционную работу во внеучебной деятельности.
Вместе с тем в случае необходимости они присутствуют и оказывают помощь на учебном
занятии. Роль тьюторов могут выполнять одногруппники студентов с особыми образовательными
потребностями, помогая в передвижении по зданию и кабинетам. Эта деятельность может
осуществляться на основе волонтерства.
Коррекционная работа с обучающимися с нарушениями речи, слуха, опорно-двигательного
аппарата, с аутистическими проявлениями может включать следующие направления
индивидуальных и подгрупповых коррекционных занятий: «Развитие устной и письменной речи,
коммуникации», «Социально-бытовая ориентировка», «Ритмика», «Развитие эмоциональноволевой сферы».
Для слабослышащих обучающихся, кроме перечисленных занятий, обязательны
индивидуальные занятия по развитию слуха и формированию произношения.
Для слабовидящих учеников необходимо проведение индивидуальной и подгрупповой
коррекционной работы по развитию зрительного восприятия, охране зрения.
Обучающимся, попавшим в трудную жизненную ситуацию, рекомендованы занятия с
психологом по формированию стрессоустойчивого поведения, по преодолению фобий и
моделированию возможных вариантов решения проблем различного характера (личностных,
межличностных, социальных и др.).
Залогом успешной реализации ПКР является тесное сотрудничество всех специалистов и
педагогов, а также родителей, представителей администрации, органов опеки и попечительства и
других социальных институтов.
Консультативное направление работы решает задачи конструктивного взаимодействия
преподавателей и специалистов по созданию благоприятных условий для обучения и
компенсации недостатков обучающихся с ОВЗ, отбора и адаптации содержания их обучения,
прослеживания динамики их развития и проведения своевременного пересмотра и
совершенствования программы коррекционной работы; непрерывного сопровождения семей
обучающихся с ОВЗ, включения их в активное сотрудничество с педагогами и специалистами.
Консультативное направление ПКР осуществляется руководителем учебной группы
группой специалистов: психологом, социальным педагогом, педагогом-организатором.
Руководитель группы проводит консультативную работу с родителями обучающихся.
Данное направление касается обсуждения вопросов успеваемости и поведения подростков,
выбора и отбора необходимых приемов, способствующих оптимизации его обучения. В
отдельных случаях педагог может предложить методическую консультацию в виде рекомендаций
(по изучению отдельных разделов программы).
Психолог проводит консультативную работу с педагогами, администрацией и родителями.
Работа с педагогами касается обсуждения проблемных ситуаций и стратегий взаимодействия.
Работа психолога с администрацией включает просветительскую и консультативную
деятельность. Работа психолога с родителями ориентирована на выявление и коррекцию
имеющихся у обучающихся проблем – академических и личностных.
Педагог-организатор организует работу по включению обучающихся во внеучебную
деятельность и коммуникацию со сверстниками.
Информационно-просветительское направление работы способствует расширению
представлений всех участников образовательных отношений о возможностях людей с
Дата введения 01.09.2022
Страница 47
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
различными нарушениями и недостатками, позволяет раскрыть разные варианты разрешения
сложных жизненных ситуаций.
Данное направление специалисты реализуют на методических совещаниях, родительских
собраниях, педагогических советах в виде сообщений, презентаций и докладов, а также
психологических тренингов (психолог) и лекций.
Направления коррекционной работы реализуются в учебной и внеучебной деятельности.
3.II.4.3. Система комплексного психолого-медико-социального сопровождения и
поддержки обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том числе с
ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
Для реализации требований к ПКР, обозначенных в ФГОС СОО, может быть создана
рабочая группа, в которую наряду с основными педагогами целесообразно включить следующих
специалистов: педагога-психолога, социального педагога (сторонних специалистов – при
необходимости).
ПКР может быть разработана рабочей группой колледжа поэтапно: на подготовительном
этапе определяется нормативно-правовое обеспечение коррекционной работы, анализируется
состав обучающихся с ОВЗ в образовательной организации (в том числе – инвалидов, также
обучающихся, попавших в сложную жизненную ситуацию), их особые образовательные
потребности; сопоставляются результаты обучения этих подростков на предыдущем уровне
образования; создается (систематизируется, дополняется) фонд методических рекомендаций по
обучению данных категорий обучающихся с ОВЗ, инвалидов, а также с обучающимися,
попавшими в сложную жизненную ситуацию.
На основном этапе разрабатываются общая стратегия обучения и воспитания обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья, организация и механизм реализации коррекционной
работы; раскрываются направления и ожидаемые результаты коррекционной работы,
описываются специальные требования к условиям реализации ПКР. Особенности содержания
индивидуально-ориентированной работы могут быть представлены в рабочих коррекционных
программах.
На заключительном этапе осуществляется внутренняя корректировка программы (при
необходимости).
Психолого-медико-социальная помощь оказывается обучающимся на основании заявления
или согласия в письменной форме их родителей (законных представителей). Необходимым
условием являются рекомендации ПМПК и наличие ИПР (для инвалидов).
Комплексное психолого-медико-социальное сопровождение и поддержка обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, инвалидов обучающихся, попавших в сложную
жизненную ситуацию, обеспечиваются специалистами колледжа.
Тесное взаимодействие специалистов при участии преподавателей колледжа,
представителей администрации и родителей (законных представителей) является одним из
условий успешности комплексного сопровождения и поддержки подростков.
Психологическое сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
осуществляется в рамках реализации основных направлений психологической службы колледжа.
Педагогу-психолог проводит занятия по комплексному изучению и развитию личности
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Работа может быть организована фронтально, индивидуально и в мини-группах. Основные
направления деятельности педагога-психолога состоят в проведении психодиагностики; развитии
и коррекции эмоционально-волевой сферы обучающихся; совершенствовании навыков
социализации и расширении социального взаимодействия со сверстниками; разработке и
осуществлении развивающих программ; психологической профилактике, направленной на
Дата введения 01.09.2022
Страница 48
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья.
Помимо работы с обучающимися педагог-психолог может проводить консультативную
работу с педагогами, администрацией и родителями по вопросам, связанным с обучением и
воспитанием обучающихся. Кроме того, в течение года педагог-психолог (психолог)
осуществляет информационно-просветительскую работу с родителями и педагогами. Данная
работа включает чтение лекций, проведение обучающих семинаров и тренингов.
Колледж при отсутствии необходимых условий (кадровых, материально-технических и
др.) может осуществлять деятельность службы комплексного психолого-медико-социального
сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основе
сетевого взаимодействия с различными организациями: медицинскими учреждениями; центрами
психолого-педагогической,
медицинской
и
социальной
помощи;
образовательными
организациями, реализующими адаптированные основные образовательные программы, и др.
В колледже создан и работает психолого-медико-педагогический консилиум.
3.II.4.4. Механизм взаимодействия, предусматривающий общую
стратегическую направленность работы преподавателей и специалистов
целевую
и
Механизм взаимодействия раскрывается во взаимодействии преподавателей различного
профиля и специалистов, в сетевом взаимодействии специалистов различного профиля (в том
числе – в образовательных холдингах);сетевом взаимодействии педагогов и специалистов с
организациями, реализующими адаптированные программы обучения, с ПМПК, с Центрами
психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи; с семьей; с другими институтами
общества
(профессиональными
образовательными
организациями,
образовательными
организациями высшего образования; организациями дополнительного образования).
В
ходе реализации ПКР в сетевой форме несколько организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, по необходимости совместно разрабатывают и утверждают
программы, обеспечивающие коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию (их вид,
уровень, направленность).
Программа коррекционной работы должна быть отражена в учебном плане освоения
основной образовательной программы — в обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Преподаватель должен ставить и решать коррекционно-развивающие задачи на каждом
учебном занятии, с помощью специалистов осуществлять отбор содержания учебного материала
(с обязательным учетом особых образовательных потребностей, обучающихся с ОВЗ),
использовать специальные методы и приемы.
Коррекционные занятия со специалистами являются обязательными и проводятся по
индивидуально ориентированным рабочим коррекционным программам в учебной и внеучебной
деятельности.
3.II.4.5. Планируемые результаты работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями, в том числе с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидами
В итоге проведения коррекционной работы обучающиеся с ОВЗ в достаточной мере
осваивают ППССЗ в части СОО.
Результаты обучающихся с особыми образовательными потребностями на уровне среднего
общего образования демонстрируют достаточные способности к самопознанию, саморазвитию,
самоопределению.
Дата введения 01.09.2022
Страница 49
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Планируется преодоление, компенсация или минимизация имеющихся подростков
нарушений; совершенствование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных
компетенций, что позволит обучающимся освоить ППССЗ.
Личностные результаты:
- сформированная мотивация к труду;
- ответственное отношение к выполнению заданий;
- адекватная самооценка и оценка окружающих людей;
- сформированный самоконтроль на основе развития эмоциональных и волевых качеств;
- умение вести диалог с разными людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
- понимание ценностей здорового и безопасного образа жизни, наличие потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
- понимание и неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков);
- осознанный выбор будущей профессии и адекватная оценка собственных возможностей
по реализации жизненных планов;
- ответственное отношение к созданию семьи на основе осмысленного принятия ценностей
семейной жизни.
Метапредметные результаты:
- продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной деятельности,
согласование позиции с другими участниками деятельности, эффективное разрешение и
предотвращение конфликтов;
- овладение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- самостоятельное (при необходимости – с помощью) нахождение способов решения
практических задач, применения различных методов познания;
- ориентирование в различных источниках информации, самостоятельное или с
помощью; критическое оценивание и интерпретация информации из различных источников;
- овладение языковыми средствами, умениями их адекватного использования в целях
общения, устного и письменного представления смысловой программы высказывания, ее
оформления;
- определение назначения и функций различных социальных институтов.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны
обеспечивать возможность дальнейшего успешного обучения и/или профессиональной
деятельности обучающихся с ОВЗ.
Обучающиеся с ОВЗ достигают предметных результатов освоения ППССЗ в части СОО на
различных уровнях (базовом, углубленном) в зависимости от их индивидуальных способностей,
вида и выраженности особых образовательных потребностей, а также успешности проведенной
коррекционной работы.
На базовом уровне обучающиеся с ОВЗ овладевают общеобразовательными и
общекультурными компетенциями в рамках предметных областей.
На углубленном уровне, ориентированном преимущественно на подготовку к
последующему профессиональному образованию, обучающиеся с ОВЗ достигают предметных
результатов путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоения основ
наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету
(дисциплине).
Предметные результаты освоения интегрированных учебных предметов ориентированы на
формирование целостных представлений о мире и общей культуры обучающихся путем освоения
систематических научных знаний и способов действий на метапредметной основе.
Дата введения 01.09.2022
Страница 50
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Учитывая разнообразие и вариативность особых образовательных потребностей
обучающихся, а также различную степень их выраженности, прогнозируется достаточно
дифференцированный характер освоения ими предметных результатов.
Предметные результаты:
- освоение программы учебных предметов на углубленном уровне при сформированной
учебной деятельности и высоких познавательных и/или речевых способностях и возможностях;
- освоение программы учебных предметов на базовом уровне при сформированной в
целом учебной деятельности и достаточных познавательных, речевых, эмоционально-волевых
возможностях;
- освоение элементов учебных предметов на базовом уровне и элементов
интегрированных учебных предметов (подростки с когнитивными нарушениями).
Дата введения 01.09.2022
Страница 51
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
3.III. Организационный раздел ППССЗ в части получения среднего общего
образования
в
пределах
освоения
образовательной
программы
среднего
профессионального образования на базе основного общего образования
Организационный раздел включает учебный план среднего общего образования как один
из основных механизмов реализации основной образовательной программы; план внеурочной
деятельности, календарный учебный график, календарный план воспитательной работы; систему
условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями
Стандарта.
3.III.1. Учебный план
Учебный план программы подготовки специалистов среднего звена (в том числе в части
получения среднего общего образования) ГАПОУ СО «Камышловский педагогический
колледж» представлен в разделе 6 настоящей образовательной программы, пп 6.3,
пояснительная записка к учебному плану в пп.6.4
3.III.2. План внеучебной деятельности
План внеучебной деятельности является частью организационного раздела ППССЗ в части
СОО и представляет собой описание целостной системы функционирования колледжа в сфере
внеучебной деятельности и включает:
– план воспитательных мероприятий;
– план деятельности студенческих объединений, отрядов, студий, реализующих
дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы (в рамках дополнительного
образования);
- Согласно ФГОС СОО через внеурочную деятельность, реализуется основная
образовательная программа (цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организация
образовательной деятельности при получении среднего общего образования). В соответствии с
планом внеурочной деятельности создаются условия для получения образования всеми
обучающимися, в том числе одаренными детьми, детьми с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидами.
Содержание плана внеурочной деятельности
Реализация плана внеурочной деятельности предусматривает в течение года
неравномерное распределение нагрузки. Так, при подготовке коллективных дел (в рамках
инициативы студенческих сообществ) и воспитательных мероприятий за 1–2 недели используется
значительно больший объем времени, чем в иные периоды (между образовательными
событиями).
Воспитательные мероприятия нацелены на формирование мотивов и ценностей
обучающегося в таких сферах, как:
- отношение обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя,
самоопределению и самосовершенствованию (включает подготовку к непрерывному образованию
в рамках осуществления жизненных планов);
- отношение обучающихся к России как к Родине (Отечеству) (включает подготовку к
патриотическому служению);
- отношения обучающихся с окружающими людьми (включает подготовку к общению со
сверстниками, старшими и младшими);
Дата введения 01.09.2022
Страница 52
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- отношение обучающихся к семье и родителям (включает подготовку личности к
семейной жизни);
отношение обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу (включает
подготовку личности к общественной жизни);
- отношение обучающихся к окружающему миру, к живой природе, художественной
культуре (включает формирование у обучающихся научного мировоззрения);
- трудовые и социально-экономические отношения (включает подготовку личности к
трудовой деятельности).
- План воспитательных мероприятий разрабатывается педагогическим коллективом
колледжа, кураторами, активом студентов при участии родительской общественности.
Источником этого раздела плана внеурочной деятельности становятся нормативные документы в
области образования (федеральных, региональных и локальных). Органам общественногосударственного управления следует обеспечить недопущение перегрузки обучающихся и
педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность,
мероприятиями, инициированными органами управления и иными организациями. При
подготовке и проведении воспитательных мероприятий (в масштабе студенческой группы, одной
параллели) предусматривается вовлечение в активную деятельность максимально большего числа
обучающихся.
- По решению педагогического коллектива, родительской общественности, интересов и
запросов студентов и родителей план внеурочной деятельности в образовательной организации
модифицируется в соответствии с профилями: гуманитарным, социально-экономическим,
технологическим, универсальным.
- В колледже созданы следующие отряды, студии, реализующих дополнительные
общеобразовательные общеразвивающие программы (в рамках дополнительного
образования):
- ДОП Компьютерная грамотность
- ДОП Лыжная подготовка
- ДОП Медиацентр
- ДОП Музейное дело
- ДОП Организация военно-патриотической деятельности
- ДОП Организация волонтерства
- ДОП Организация профориентационной деятельности
- ДОП Студия Изотворчества
- ДОП Танцевальная студия
- ДОП Теннис
Студенческие объединения:
- Совет лидеров
- Творческий центр, Совет культоргов
- Совет физоргов
- Студенческое научное общество (СНО)
- Старостат,
- Совет общежития
Возможно создание новых студенческих объединений, отрядов, студий с учетом интересов
обучающихся и возможностей колледжа, направлений внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития
личности: духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное,
спортивно-оздоровительное, в таких формах, как художественные, культурологические,
вокальные студии, сетевые сообщества, спортивные секции, научно-практические конференции,
Дата введения 01.09.2022
Страница 53
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно-полезные
практики и другие формы, отличные от урочной.
Направления и формы внеурочной деятельности
в ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Направление
Формы внеурочной деятельности в ГАПОУ СО «Камышловский
внеурочной
педагогический колледж»
деятельности
Духовно-нравственное
- ДОП Организация волонтерства
- ДОП Организация военно-патриотической деятельности
- ДОП Музейное дело
Участие в акциях «Милосердие»: оказание помощи пожилым людям,
соматическому отделению ЦРБ; «Добрая открытка»: поздравление с
праздниками жителей микрорайона; «10000 добрых дел» и др.
- Тематические беседы, классные часы, благотворительные концерты
Цикл встреч с интересными людьми, ветеранами ВОВ.
- кураторские часы, диспуты, круглые столы, беседы, игры
нравственного и духовно- нравственного содержания, работа в музее,
экскурсии, просмотр фильмов, встречи с известными людьми,
знакомство с историей и бытом народов Урала, участие в фестивалях,
праздниках различных уровней, деятельность по краеведению и др.
Общеинтеллектуальное
ДОП Компьютерная грамотность
Тематические консультации по учебным дисциплинам
Студенческое научное общество (студенческое объединение)
Олимпиады, интеллектуальные конкурсы, НПК,
Разработка проектов и др.
Общекультурное
ДОП Танцевальная студия
ДОП Студия Изотворчества
Творческий центр
Экскурсии в музеи, поездки в театры, выставки творческих работ
обучающихся и др.
СпортивноДОП Теннис,
оздоровительное
ДОП Танцевальная студия
Совет физоргов (студенческое объединение)
Турслет, осенняя прогулка
Участие в спортивных соревнованиях разного уровня
Встречи с участием субъектов профилактики силовых структур
города, ЦРБ и др.
Социальное
Педагогический отряд «Юность»,
ДОП
Организация
профориентационной
деятельности
(Профориентационный отряд)
Совет лидеров (студенческое объединение)
Старостат,
Совет общежития
Организация дежурства в группах; колледже
Проведение субботников, трудовых десантов.
Участие в социальных акциях
Благотворительные концерты, акции и др.
Дата введения 01.09.2022
Страница 54
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
При организации внеурочной деятельности обучающихся могут использоваться
возможности организаций дополнительного образования, культуры, спорта КГО.
3.III.3. Система условий реализации ППССЗ в части СОО
Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной
образовательной программы организации, осуществляющей образовательную деятельность,
должно быть создание и поддержание комфортной развивающей образовательной среды,
адекватной
задачам
достижения
личностного,
социального,
познавательного
(интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития
обучающихся.
Созданные в образовательной организации, реализующей основную образовательную
программу основного общего образования, условия должны:
-соответствовать требованиям ФГОС ООО;
-гарантировать сохранность и укрепление физического, психологического и социального
здоровья обучающихся;
-обеспечивать
реализацию
основной
образовательной
про
граммы организации, осуществляющей образовательную деятельность и достижение
планируемых результатов её освоения;
-учитывать особенности организации, осуществляющей образовательную деятельность, ее
организационную структуру, запросы участников образовательных отношений;
-представлять возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования
ресурсов социума.
3.III.3.1. Требования к кадровым условиям реализации ППССЗ в части СОО
Колледж укомплектовывается кадрами, имеющими необходимую квалификацию для
решения задач, определенных ППССЗ в части СОО, и способными к инновационной
профессиональной деятельности.
Требования к кадровым условиям включают:
- укомплектованность колледжа педагогическими, руководящими и иными
работниками;
- уровень квалификации педагогических и иных работников колледжа;
- непрерывность профессионального развития педагогических работников колледжа.
В колледже создаются следующие условия:
- оказания постоянной научно-теоретической, методической и информационной
поддержки педагогических работников по вопросам реализации ППССЗ в части СОО,
использования инновационного опыта других организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
- стимулирования непрерывного личностного профессионального роста повышения
уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры,
использования ими современных педагогических технологий;
- повышения эффективности и качества педагогического труда;
- выявления, развития и использования потенциальных возможностей педагогических
работников; осуществления мониторинга результатов педагогического труда. Результативность
деятельности педагогических работников может оценивается через систему показателей
эффективности деятельности каждого педагогического работника за период, равный одному
учебному году.
Дата введения 01.09.2022
Страница 55
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Описание уровня квалификации педагогических, руководящих и иных работников
колледжа
Квалификация педагогических работников колледжа должна отражать:
- компетентность в соответствующих предметных областях знания и методах обучения;
- сформированность гуманистической позиции, позитивной направленности на
педагогическую деятельность;
- общую культуру, определяющую характер и стиль педагогической деятельности,
влияющую на успешность педагогического общения и позицию педагога;
- самоорганизованность, эмоциональную устойчивость.
У педагогического работника должны быть сформированы основные компетенции,
необходимые для реализации требований ФГОС СОО и успешного достижения обучающимися
планируемых результатов освоения ППССЗ в части СОО, в том числе умения:
- обеспечивать условия для успешной деятельности, позитивной мотивации, а также
самомотивирования обучающихся;
- осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации с помощью современных
информационно-поисковых технологий;
- разрабатывать программы учебных предметов, курсов, методические
и дидактические материалы;
- выбирать учебники и учебно-методическую литературу, рекомендовать обучающимся
дополнительные источники информации, в том числе интернет-ресурсы;
- выявлять и отражать в образовательной программе специфику особых
образовательных потребностей (включая региональные, национальные и (или) этнокультурные,
личностные, в том числе потребности одаренных детей, детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов);
- организовывать и сопровождать учебно-исследовательскую и проектную деятельность
обучающихся, выполнение ими индивидуального проекта;
- оценивать деятельность обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС СОО,
включая: проведение стартовой и промежуточной диагностики, мониторинга, осуществление
комплексной оценки способности обучающихся решать учебно-практические и учебнопознавательные задачи;
- интерпретировать результаты достижений обучающихся;
- использовать возможности ИКТ, работать с текстовыми редакторами, электронными
таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.
Описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и
повышения квалификации педагогических и руководящих работников колледжа
Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного
кадрового потенциала колледжа является обеспечение в соответствии с новыми
образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического
образования происходящим изменениям в системе образования в целом.
Непрерывность профессионального развития работников колледжа обеспечивается
освоением ими дополнительных профессиональных программ по профилю педагогической
деятельности не реже чем один раз в три года.
Формами повышения квалификации могут быть:
- послевузовское обучение в высших учебных заведениях, в том числе
в магистратуре, аспирантуре, докторантуре, на курсах повышения квалификации;
- стажировки, участие в конференциях, обучающих семинарах и мастер-классах по
отдельным направлениям реализации основной образовательной программы;
Дата введения 01.09.2022
Страница 56
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- дистанционное образование; участие в различных педагогических проектах; создание
и публикация методических материалов и др.
Ожидаемый результат повышения квалификации – профессиональная готовность
работников образования к реализации ФГОС СОО:
- обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей
современного образования;
- освоение системы требований к структуре образовательной программы, результатам ее
освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной
деятельности обучающихся;
- овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами,
необходимыми для успешного решения задач ФГОС СОО.
Таблица. Примерный план научно-методической работы по формированию
готовности педагогов колледжа к реализации требований ФГОС СОО
Мероприятие
Ответствен
ные
Включение колледжа в реализацию федерального проекта по внедрению методик Заместитель
преподавания общеобразовательных (обязательных) дисциплин в ОО, реализующих директора по
программы СПО на базе ООО в рамках федеральной инновационной пилотной площадки
НМиИР,
методист
Информационно-методические совещания, посвященные вопросам введения, содержанию Заместитель
и ключевым особенностям ФГОС СОО в форме семинаров, деловых игр др.
директора по
НМиИР,
методист
Семинар. Концепция преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом методист
профессиональной направленности программ СПО, реализуемых на базе ООО: как
идеологическая основа обновления образовательных технологий
Круглый
стол. методист
методики преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной нап
равленности программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе
основного общего образования: новое содержание
Практикум. Методика реализации метапредметного подхода в условиях ФГОС СОО
методист
Практикумы по разработке рабочей программы по учебному предмету для 1 курса (с Заместитель
учетом обновленных требований) на основе примерных программ учебных предметов
директора по
НМиИР
Разработка и реализации педагогического проекта на 1 курсе «Метапредмет»
Заместитель
директора по
НМиИР,
рук.проекта
Педагогические советы по вопросам введения, эффективной реализации ФГОС СОО
Заместители
директора,
методист
Формирование методического кейса, инструкций для педагогов колледжа по реализации Методист
ФГОС СОО.
Экспертиза рабочих программ учебных предметов.
Заместитель
директора по
НМиИР
Методическое сопровождение педагогов:
Методист
- по конструированию современного урока в соответствии с требованиями ФГОС СОО;
- в вопросах участия в профессиональных конкурсах;
- во время аттестационных процессов.
Организация взаимопосещения уроков
Методист
Дата введения 01.09.2022
Страница 57
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Обновление ФОС по учебным предметам 1 курса
Зам.директо
ра по УПР,
методист
Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, «открытых» уроков, Методист
внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации
ФГОС СОО
Индивидуальные и групповые собеседования с педагогами по вопросами реализации Администра
требований ФГОС СОО
ция
Круглый стол. Реализация рабочей программы воспитания, календарного графика Зам.директо
воспитательной работы, плана воспитательной работы на 1 курсе
ра по СПС
Информация о персональном составе педагогических работников размещена на сайте
колледжа (http:// kpk.uralschool.ru), в разделе «Руководство. Педагогический (научнопедагогический) состав» (https://kpk.uralschool.ru/sveden/employees).
3.III.3.2. Психолого-педагогические условия реализации ППССЗ в части СОО
В рамках освоения обучающимися образовательной программы в части получения
среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования в колледже созданы психолого-педагогические условия, которые обеспечили:
преемственность содержания и форм организации образовательной деятельности при
получении среднего общего образования;
учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся,
педагогических и административных работников, родителей (законных представителей)
обучающихся;
вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников
образовательных отношений (сохранение и укрепление психического здоровья обучающихся;
формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; развитие экологической культуры;
дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей
обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с особыми образовательными
потребностями; психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения;
обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы
деятельности; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде
сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);
диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный,
групповой, уровень группы, уровень организации);
вариативность
форм
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная
работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).
В колледже в психолого-педагогическом сопровождении участников образовательных
отношений участвуют педагог-психолог, социальный педагог, педагог-организатор, куратор
группы, методисты, преподаватели, медицинский работник, руководитель физического
воспитания, педагог-организатор ОБЖ, библиотекарь).
Обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательной
деятельности
Дата введения 01.09.2022
Страница 58
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Обеспечение преемственности в формах организации деятельности обучающихся как в
учебной, так и во внеучебной работе требует сочетания форм, использовавшихся на
предыдущем этапе обучения, с новыми формами. На новом уровне целесообразно применение
таких форм, как учебное групповое сотрудничество, проектно-исследовательская деятельность,
ролевая игра, дискуссии, тренинги, практики, конференции с постепенным расширением
возможностей обучающихся осуществлять выбор характера самостоятельной работы.
Преподавание общеобразовательных учебных предметов осуществляется с учетом
профессиональной направленности программы среднего профессионального образования
по выбранной специальности, реализуемой на базе основного общего образования.
Осуществляется
интенсивная
подготовка,
интеграция
общеобразовательной
и
профессиональной подготовки через обеспечение межпредметных и междисциплинарных
связей между общеобразовательными учебными предметами и дисциплинами по циклам
основной профессиональной образовательной программы, между отдельными компонентами
образовательной программы и синхронизации полученных результатов; отбор эффективных
методов, форм, средств технологий с учетом профессиональной направленности основных
образовательных программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе
основного общего образования, предусматривающих интенсивную общеобразовательную
подготовку, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий и
электронного обучения; интеграцию предметных результатов, заявленных на уровне СОО по
общеобразовательному учебному предмету с общими и профессиональными компетенциями,
реализуемыми на уровне основной образовательной программы среднего профессионального
образования; планирование интегрированных уроков и форм текущего контроля знаний и
промежуточной аттестации в форме практической подготовки. Осуществляется
целенаправленное применение педагогических средств, обеспечивающих не только
формирование у обучающихся знаний, умений, навыков по учебному предмету, но и развитие
интереса к выбранной профессии / специальности, ценностное отношение, профессиональных
качеств личности будущего специалиста.
Учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся
Обеспечение преемственности должно осуществляться с учетом возрастных
психофизических особенностей обучающихся. На данном уровне у обучающихся меняется
мотивация, учеба приобретает профессионально-ориентированный характер.
Направления работы должны предусматривать мониторинг психологического и
эмоционального здоровья обучающихся с целью сохранения и повышения достижений в
личностном развитии, а также определения индивидуальной психолого-педагогической
помощи обучающимся, испытывающим разного рода трудности.
Формирование
и
развитие
психолого-педагогической
компетентности
обучающихся, педагогических и административных работников, родителей (законных
представителей) обучающихся
С целью обеспечения поддержки обучающихся проводится работа по формированию
психологической компетентности родителей (законных представителей) обучающихся. Работа
с родителями (законными представителями) осуществляется через тематические родительские
собрания, консультации педагогов и специалистов, психолого-педагогические консилиумы,
круглые столы, посещение учебных занятий и внеучебных мероприятий. Психологическая
Дата введения 01.09.2022
Страница 59
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
компетентность родителей (законных представителей) формируется также в дистанционной
форме через Интернет.
Психологическое просвещение обучающихся осуществляется на психологических
занятиях, тренингах, интегрированных уроках, консультациях, дистанционно.
Вариативность
направлений
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательных отношений
К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения обучающихся
можно отнести:
- сохранение и укрепление психического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; - развитие
экологической культуры; - дифференциацию и индивидуализацию обучения;
- мониторинг возможностей и способностей обучающихся;
- выявление и поддержку одаренных обучающихся, поддержку обучающихся с особыми
образовательными потребностями;
- психолого-педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;
- обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной
сферы деятельности;
- формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде
сверстников;
- поддержку объединений обучающихся, самоуправления.
Важной составляющей деятельности колледжа является психолого-педагогическое
сопровождение педагогов. Оно осуществляется с целью повышения психологической
компетентности, создания комфортной психологической атмосферы в педагогическом
коллективе, профилактики профессионального выгорания психолого-педагогических кадров.
Значительное место в психолого-педагогическом сопровождении педагогов занимает
профилактическая работа, в процессе которой педагоги обучаются установлению
психологически грамотной системы взаимоотношений обучающимися, основанной на
взаимопонимании и взаимном восприятии друг друга. Педагоги обучаются навыкам
формирования адекватной Я-концепции, разрешения проблем, оказания психологической
поддержки в процессе взаимодействия с обучающимися и коллегами.
По вопросам совершенствования организации образовательных отношений проводится
консультирование (сопровождение индивидуальных образовательных траекторий), лекции,
семинары, практические занятия.
Диверсификация уровней психолого-педагогического сопровождения
При
организации
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений можно выделить следующие уровни психолого-педагогического
сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне учебной группы, на уровне колледжа.
Система психологического сопровождения строится на основе развития
профессионального взаимодействия психолога и педагогов, специалистов; она представляет
собой интегративное единство целей, задач, принципов, структурно-содержательных
компонентов, психолого-педагогических условий, показателей, охватывающих всех участников
образовательных отношений: обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогов.
Дата введения 01.09.2022
Страница 60
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Вариативность форм
образовательных отношений
психолого-педагогического
сопровождения
участников
Основными формами психолого-педагогического сопровождения могут выступать:
- диагностика, направленная на определение особенностей статуса обучающегося,
которая может проводиться на этапе перехода на новый уровень образования и в конце
каждого учебного года;
- консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется педагогом и
психологом с учетом результатов диагностики, а также администрацией колледжа;
– профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа,
осуществляемая в течение всего учебного времени.
3.III.3.3. Финансовое обеспечение реализации ППССЗ в части СОО
Финансовое обеспечение включает в себя:
- исполнение колледжем требований ФГОС СОО;
- реализацию ППССЗ в части СОО.
Финансовое обеспечение отражает структуру и объем расходов, необходимых для
реализации основной образовательной программы среднего общего образования, а также
механизм их формирования.
Расчет нормативов, определяемых органами государственной власти субъектов Российской
Федерации в соответствии с пунктом 7 части 1 статьи 8 Федерального закона от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3.III.3.4. Материально-технические условия реализации ППССЗ в части СОО
Материально-технические условия реализации ППССЗ в части СОО обеспечивают
формирование единой мотивирующей интерактивной среды как совокупности имитационных и
исследовательских практик, реализующих через техносферу образовательной организации
вариативность, развитие мотивации обучающихся к познанию и творчеству (в том числе
научно-техническому), включение познания в значимые виды деятельности, а также развитие
различных компетентностей;
- учитывают следующее:
- специальные потребности различных категорий обучающихся (с повышенными
образовательными потребностями, с ограниченными возможностями здоровья и пр.);
- специфику ППССЗ в части СОО;
- актуальные потребности развития образования (открытость, вариативность,
мобильность, доступность, непрерывность, интегрируемость с дополнительным и
неформальным образованием);
- обеспечивают:
- подготовку обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
- формирование и развитие мотивации к познанию, творчеству и инновационной
деятельности;
- формирование основы научных методов познания окружающего мира;
- условия для активной учебно-познавательной деятельности;
- воспитание патриотизма и установок толерантности, умения жить с непохожими
людьми;
- развитие креативности, критического мышления;
- поддержку социальной активности и осознанного выбора профессии;
Дата введения 01.09.2022
Страница 61
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- возможность достижения обучающимися предметных, метапредметных и личностных
результатов освоения программы;
- возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидов к объектам инфраструктуры колледжа;
- эргономичность, мультифункциональность и трансформируемость помещений
колледжа.
Здание колледжа, набор и размещение помещений для осуществления образовательной
деятельности, активной деятельности, отдыха, питания и медицинского обслуживания
обучающихся, их площадь, освещенность и воздушно-тепловой режим, расположение и
размеры рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных занятий соответствуют
государственным санитар-но-эпидемиологическим правилам и нормативам, обеспечивают
возможность безопасной и комфортной организации всех видов учебной и внеучебной
деятельности для всех ее участников.
В образовательной организации выделяются и оборудуются помещения для реализации
образовательной деятельности обучающихся, административной и хозяйственной
деятельности.
В колледже предусмотрены:
- учебные кабинеты с автоматизированными (в том числе интерактивными) рабочими
местами обучающихся и педагогических работников;
- библиотека с рабочими зонами свободного доступа (коллективного пользования),
оборудованными читальным залом и книгохранилищем;
- мультифункциональный актовый зал (актовые залы) для проведения информационнометодических, учебных, а также массовых, досуговых, развлекательных мероприятий;
- спортивный зал и зал ритмики;
- столовая;
- медицинский кабинет;
- административные и иные помещения, оснащенные необходимым оборудованием;
- гардеробы, санузлы, места личной гигиены;
- полные комплекты технического оснащения и оборудования, включая расходные
материалы, обеспечивающие изучение учебных предметов;
- мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.
- Материально-техническое оснащение образовательной деятельности
обеспечивает следующие ключевые возможности:
- реализацию индивидуальных учебных планов обучающихся (при необходимости),
осуществления ими самостоятельной познавательной деятельности;
и
проектную и исследовательскую деятельность обучающихся, проведение наблюдений
и экспериментов (в т.ч. с использованием традиционного цифрового лабораторного
оборудования, виртуальных лабораторий, электронных образовательных ресурсов,
вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и
естественно-научных объектов и явлений);
- получение личного опыта применения универсальных учебных действий в
экологически ориентированной социальной деятельности, экологического мышления и
экологической культуры;
- базовое и углубленное изучение предметов;
- проектирование и конструирование, в том числе моделей с цифровым управлением и
обратной связью, с использованием конструкторов, образовательной робототехники,
программирования;
- наблюдение, наглядное представление и анализ данных, использование цифровых
планов и карт, спутниковых изображений;
Дата введения 01.09.2022
Страница 62
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
и
физическое развитие, систематические занятия физической культурой спортом,
участие в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;
- практическое освоение правил безопасного поведения на дорогах и улицах с
использованием игр, оборудования, а также компьютерных технологий;
- размещение продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде колледжа;
- индивидуальную и групповую деятельность, планирование образовательной
деятельности, фиксацию его реализации в целом и на отдельных этапах, выявление и
фиксирование динамики промежуточных и итоговых результатов;
- доступ к библиотеке, ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе,
коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, к множительной технике для
тиражирования учебных и методических текстографических и аудио-, видеоматериалов,
результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
- проведение массовых мероприятий, собраний, представлений, организацию досуга и
общения обучающихся, группового просмотра кино- и ви-деоматериалов, организацию
сценической работы, театрализованных представлений (обеспеченных озвучиванием,
освещением и мультимедийным со-провождением);
и маркетинг образовательных услуг и работу медиа (выпуск печатных изданий, работа сайта
колледжа, представление колледжа в социальных сетях пр.);
- организацию качественного горячего питания, медицинского обслуживания и отдыха
обучающихся и педагогических работников.
Указанные виды деятельности обеспечиваются расходными материалами.
Важно, чтобы инфраструктура колледжа обеспечивала дополнительные возможности:
- зоны (помещения) для коворкинга (свободной совместной деятельности)
обучающихся, педагогических и административных работников;
- зоны уединения и психологической разгрузки;
- зоны индивидуальной работы обучающихся (информационный поиск, формирование
контента, подготовка к занятиям и пр.);
- беспроводной безопасный доступ к сети Интернет;
- использование личных электронных устройств с учетом политики информационной
безопасности.
Оформление помещений колледжа соответствует действующим сани-тарным нормам и
правилам, рекомендациям по обеспечению эргономики, а также максимально способствует
реализации интеллектуальных, творческих иных способностей и замыслов обучающихся и
педагогических работни-ков.
3.III.3.5. Информационно-методические условия реализации ППССЗ в части СОО
Информационно-методические условия обеспечиваются современной информационнообразовательной средой (ИОС).
В колледже создана информационно-образовательная среда, которая включает: комплекс
информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровых образовательных ресурсов;
совокупность технологических средств ИКТ: компьютеров, коммуникационных каналов; систему
современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной
информационно-образовательной среде.
Информационно-образовательная среда колледжа обеспечивает:
информационно-методическую поддержку образовательной деятельности;
планирование образовательной деятельности и ее ресурсного обеспечения;
проектирование и организацию индивидуальной и групповой деятельности; мониторинг и
Дата введения 01.09.2022
Страница 63
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
фиксацию хода и результатов образовательной деятельности;
мониторинг здоровья обучающихся;
современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и
представления информации;
дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений
(обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов,
осуществляющих управление в сфере образования, общественности), в том числе с применением
дистанционных образовательных технологий;
дистанционное взаимодействие организации, осуществляющей образовательную
деятельность с другими образовательными организациями, учреждениями культуры,
здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности
жизнедеятельности.
В колледже функционирует сетевой ресурс Дневник.ру - закрытая информационная
система со строгим порядком регистрации образовательных учреждений и пользователей. В
системе учтены все требования безопасности и федерального закона №152 «О персональных
данных». Система направлена на создание условий, позволяющих повысить открытость системы
образования, оперативность обмена информацией и взаимодействие между всеми участниками
образовательного процесса.
Все студенты и педагоги имеют бесплатный доступ к учебным пособиям образовательной
платформе «Юрайт» (коллекции СПО), журналам Школы цифрового века, ресурсов
ЦОК/https://educont.ru, образовательной платформы «Сферум».
В колледже работает внутренняя (локальная) сеть, что позволяет оптимизировать
процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации.
В колледже работает библиотека с рабочими зонами, читальный зал, учебные кабинеты и
лаборатории, сервер колледжа, официальный сайт, официальные открытые группы колледжа в
контакте, одноклассниках, также закрытые тематические группы в контакте УИРС КПК,
СИРИУС (физкультура) и др., создан широкий, постоянный и устойчивый доступ для всех
участников образовательных отношений к любой информации, связанной с реализацией основной
образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией
образовательной деятельности и условиями ее осуществления.
Эффективное использование информационно-образовательной среды предполагает
компетентность работников организации, осуществляющей образовательную деятельность в
решении профессиональных задач с применением ИКТ, а также наличие служб поддержки
применения ИКТ, в которую входит электроник, методисты колледжа.Функционирование
информационно-образовательной среды соответствует законодательству Российской Федерации.
Информационная поддержка деятельности обучающихся и педагогических работников на
основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг в колледже
осуществляется за счет создания и ведения электронного каталога, поиск документов по любому
критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета);
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ППССЗ в части
СОО
В целях обеспечения реализации образовательных программ формируются библиотеки, в
том числе цифровые (электронные), обеспечивающие доступ к информационным справочным и
поисковым системам, а также иным информационным ресурсам. Библиотечный фонд
укомплектован печатными (или) электронными учебными изданиями (включая учебники и
учебные пособия), методическими и периодическими изданиями по всем входящим в
реализуемую ППССЗ в части СОО учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям).
Кроме учебной литературы библиотека содержит фонд дополнительной литературы:
отечественная и зарубежная, классическая и современная художественная литература; научноДата введения 01.09.2022
Страница 64
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
популярная и научно-техническая литература; издания по изобразительному искусству, музыке,
физической культуре и спорту, экологии, правилам безопасного поведения на дорогах;
справочно-библиографические и периодические издания; собрание словарей; литературу по
социальному и профессиональному самоопределению обучающихся.
3.III.3.6. Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в
соответствии с основной образовательной программой среднего общего образования
Колледжем определяются все необходимые меры и сроки по приведению
информационно-методических условий ППССЗ в части СОО в соответствие с требованиями
ФГОС СОО.
Система условий реализации ППССЗ в части СОО колледжа базируется на результатах
проведенной в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и
прогностической работы, включающей:
- анализ имеющихся в колледже условий и ресурсов реализации ППССЗ в части СОО;
- установление степени их соответствия требованиям ФГОС, а также целям и задачам
ППССЗ в части СОО, сформированным с учетом потребностей всех участников
образовательных отношений;
- выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся
условиях для приведения их в соответствие с требованиями ФГОС СОО;
в разработку с привлечением всех участников образовательных отношений и возможных
партнеров механизмов достижения целевых ориентиров системе условий.
3.III.4. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации ППССЗ в
части СОО является создание и поддержание комфортной развивающей образовательной
среды, позволяющей формировать успешную, интеллектуально развитую, творческую
личность, способную свободно адаптироваться к социальным условиям, ответственную за свое
здоровье и жизнь.
Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий учитывают
организационную структуру колледжа, взаимодействие с другими субъектами образовательных
отношений, иерархию целевых ориентиров, обозначенную в ФГОС СОО и выстроенную в
ППССЗ в части СОО.
Одним из механизмов повышения качества образования является система
государственно-общественного управления, характерными чертами которой являются
совместная деятельность государственных и общественных структур по управлению
образовательными организациями; процедура принятия решений, которая включает
обязательное согласование проектов решений с представителями общественности;
делегирование части властных полномочий органов управления образованием структурам,
представляющим интересы определенных групп общественности; разработка механизмов (способов) разрешения возникающих противоречий и конфликтов между государственными и
общественными структурами управления. В связи с этим к формированию системы условий
могут быть привлечены различные участники образовательных отношений.
3.III.5. Контроль за состоянием системы условий
Контроль за состоянием системы условий реализации ППССЗ в части СОО проводится
путем мониторинга с целью эффективного управления процессом ее реализации. Оценке
обязательно подлежат: кадровые, психолого-педагогические, финансовые, материальнотехнические условия, учебно-методическое и информационное обеспечение; деятельность
педагогов в реализации психолого-педагогических условий; условий (ресурсов). Для такой
оценки используется определенный набор показателей и индикаторов, а также экспертиза
образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды,
профессиональной деятельности специалистов колледжа.
Дата введения 01.09.2022
Страница 65
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
4. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
4.1. Область профессиональной деятельности выпускников:
01 Образование и наука Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 29 сентября 2014 г. № 667н "О реестре профессиональных стандартов (перечне
видов профессиональной деятельности)" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 19 ноября 2014г., регистрационный №34779) с изменениями, внесенными приказом
Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от9 марта 2017г. № 254н
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 марта 2017г.,
регистрационный № 46168).
Содержание
профессиональной
деятельности
выпускников
определяется
Профессиональным стандартом 01.001 "Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном,
начальном общем, основном общем, среднем общем образовании (воспитатель, учитель)" от 18
октября 2013г. №544н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6
декабря 2013 г., регистрационный N 30550) с изменениями, внесенными приказами Министерства
труда и социальной защиты Российской Федерации от 25 декабря 2014г. 31115н (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 19 февраля 2015г., регистрационный №36091) и
от 5 августа 2016г. №422н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23
августа 2016г., регистрационный № 43326)
ПЕРЕЧЕНЬ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ, СООТВЕТСТВУЮЩИХ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 44.02.05 КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА
В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Код
профессионального
стандарта
Наименование профессионального стандарта
1
01.001
2
Профессиональный
стандарт
"Педагог
(педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего образования) (воспитатель, учитель)", утвержден
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 6 декабря 2013 г. регистрационный N
30550), с изменениями, внесенными приказами Министерства труда и
социальной защиты Российской Федерации от 25 декабря 2014 г. N 1115н
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19
февраля 2015 г., регистрационный N 36091) и от 5 августа 2016 г. N 422н
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23
августа 2016 г. регистрационный N 43326)
Дата введения 01.09.2022
Страница 66
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
4.2. Соответствие профессиональных модулей присваиваемой квалификации (сочетаниям
квалификаций п.1.11/1.12 ФГОС).
Вид профессиональной деятельности
Код и наименование профессионального модуля
ФГОС
Преподавание по образовательным
программам
начального
общего
образования в начальных классах и
начальных классах компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
образования.
Организация внеурочной деятельности
обучающихся начальных классах и
начальных классах компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
образования
Классное руководство
ОПОП*
ПМ
01.
Преподавание
по ПМ 01
образовательным программам начального
общего образования в начальных классах
и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования
ПМ
02.
Организация
внеурочной ПМ 02
деятельности обучающихся начальных
классах
и
начальных
классах
компенсирующего
и
коррекционноразвивающего образования
ПМ 03. Классное руководство
ПМ 03
5. Планируемые результаты освоения образовательной программы
Код
компетенции
5.1Общие компетенции
ОК 01
Формулировка
компетенции
Знания, умения
Выбирать
способы
решения задач
профессиональн
ой
деятельности,
применительно
к различным
контекстам
Умения:
распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или
социальном контексте; анализировать задачу и/или проблему и
выделять её составные части;
определять этапы решения задачи; выявлять и эффективно
искать информацию, необходимую для решения задачи и/или
проблемы;
составить план действия; определить необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в профессиональной и
смежных сферах;
реализовать составленный план;
оценивать результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью наставника)
Дата введения 01.09.2022
Страница 67
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ОК 02
Осуществлять
поиск, анализ и
интерпретацию
информации,
необходимой
для выполнения
задач
профессиональн
ой деятельности
ОК 03
Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональн
ое и личностное
развитие.
ОК 04
Работать в
коллективе и
команде,
эффективно
взаимодействов
ать с коллегами,
руководством,
клиентами.
Знания:
актуальный профессиональный и социальный контекст, в
котором приходится работать и жить;
основные источники информации и ресурсы для решения задач
и проблем в профессиональном и/или социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных
областях;
методов работы в профессиональной и смежных сферах;
структуры плана для решения задач;
порядок оценки результатов решения задач профессиональной
деятельности
Умения:
определять задачи для поиска информации;
определять необходимые источники информации;
планировать процесс поиска;
структурировать получаемую информацию;
выделять наиболее значимое в перечне информации;
оценивать практическую значимость результатов поиска;
оформлять результаты поиска
Знания:
номенклатуры информационных источников применяемых в
профессиональной деятельности;
приемов структурирования информации;
формата оформления результатов поиска информации
Умения:
определять актуальность нормативно-правовой документации в
профессиональной деятельности;
применять
современную
научную
профессиональную
терминологию;
определять и выстраивать траектории профессионального
развития и самообразования
Знания:
содержания актуальной нормативно-правовой документации;
современной научной и профессиональной терминологии;
возможные траектории профессионального развития и
самообразования
Умения:
организовывать работу коллектива и команды;
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе
профессиональной деятельности
Знания:
психологических основ деятельностиколлектива;
психологических особенностей личности;
основ проектной деятельности
Дата введения 01.09.2022
Страница 68
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ОК 05
ОК 06
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию
на
государственно
м языке с
учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста.
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрироват
ь осознанное
поведение на
основе
традиционных
общечеловеческ
их ценностей.
ОК 07
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбереже
нию,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях.
ОК 08
Использовать
средства
физической
культуры
для
сохранения
и
укрепления
здоровья
в
процессе
профессиональн
ой деятельности
Умения:
грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по
профессиональной тематике на государственном языке,
проявлять толерантность в рабочем коллективе
Знания:
особенностей социального и культурного контекста;
правил оформления документов и построения устных сообщений.
Умения:
описывать значимость своей специальности;
применять стандарты антикоррупционного поведения
Знания:
сущность
гражданско-патриотической
позиции,
общечеловеческих ценностей;
значимость профессиональной деятельности учителя начальных
классов и учителя начальных классов компенсирующего и
коррекционно-развивающего обучения;
стандарты антикоррупционного поведения и последствия его
нарушения
Умения:
соблюдать нормы экологической безопасности;
определять
направления
ресурсосбережения
в
рамках
профессиональной деятельности учителя начальных классов и
учителя начальных классов компенсирующего и коррекционноразвивающего обучения
Знания:
правила
экологической
безопасности
при
ведении
профессиональной деятельности;
основные ресурсы, задействованные в профессиональной
деятельности;
пути обеспечения ресурсосбережения
Умения:
использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для
укрепления
здоровья,
достижения
жизненных
и
профессиональных целей;
применять рациональные приемы двигательных функций в
профессиональной деятельности;
пользоваться средствами профилактики перенапряжения
характерными для учителя начальных классов и учителя
начальных классов компенсирующего и коррекционноразвивающего обучения
Дата введения 01.09.2022
Страница 69
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ОК 09
ОК 10
и поддержания
Знания:
необходимого
роли
физической
культуры
в
общекультурном,
уровня
профессиональном и социальном развитии человека;
физической
основы здорового образа жизни;
подготовленнос условия профессиональной деятельности и зоны риска
ти.
физического здоровья для учителя начальных классов и учителя
начальных классов компенсирующего и коррекционноразвивающего обучения;
средства профилактики перенапряжения
Использовать
Умения:
информационны применять средства информационных технологий для решения
е технологии в
профессиональных задач;
профессиональн использовать современное программное обеспечение
ой деятельности
Знания:
современных средств и устройств информатизации;
порядок их применения и программное обеспечение в
профессиональной деятельности
Пользоваться
Умения:
профессиональн понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на
ой
известные темы (профессиональные и бытовые), понимать
документацией
тексты на базовые профессиональные темы;
на
участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные
государственно
темы;
ми
строить простые высказывания о себе и о своей
иностранных
профессиональной деятельности;
языках.
кратко обосновывать и объяснить свои действия (текущие и
планируемые);
писать простые связные сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных предложений на
профессиональные темы;
основные
общеупотребительные
глаголы
(бытовая
и
профессиональная лексика);
лексический минимум, относящейся к описанию предметов,
средств и процессов профессиональной деятельности;
особенностей произношения;
правила чтения текстов профессиональной направленности
Дата введения 01.09.2022
Страница 70
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ОК 11
Использовать
знания
по
финансовой
грамотности,
планировать
предпринимател
ьскую
деятельность в
профессиональн
ой сфере
Умения:
выявлять достоинства и недостатки коммерческой идеи;
презентовать
идеи
открытия
собственного
дела
в
профессиональной деятельности;
оформлять бизнес-план;
рассчитывать размеры выплат по процентным ставкам
кредитования;
определять инвестиционную привлекательность коммерческих
идей в рамках профессиональной деятельности;
презентовать
бизнес-идею;
определять
источники
финансирования
Знание:
основы предпринимательской деятельности; основы финансовой
грамотности;
правила разработки бизнес-планов;
порядок выстраивания презентации;
кредитные банковские продукты
Дата введения 01.09.2022
Страница 71
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
5.2 Профессиональные компетенции
Основные
виды
деятельности
Преподавание
по
образовательн
ым
программам
начального
общего
образования в
начальных
классах и
начальных
классах
компенсирующ
его и
коррекционноразвивающего
образования
Код и
наименование
компетенции
ПК 1.1.
Проектировать
образовательн
ый процесс на
основе
федеральных
государственн
ых
образовательн
ых стандартов,
примерных
основных и
примерных
адаптированны
х
образовательн
ых программ
начального
общего
образования с
учетом
особенностей
развития
обучающихся
Показатели освоения компетенции
Практический опыт в:
развитии профессионально-значимых компетенций,
необходимых для преподавания в начальных классах и
начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования;
осуществлении профессиональной деятельности по
преподаванию в начальных классах и начальных классах
компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
образования в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования, федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями);
проектировании образовательного процесса на основе
федерального государственного образовательного стандарта
начального
общего
образования,
федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями), примерных основных и примерных
адаптированных основных образовательных программ
начального общего образования с учетом особенностей
социальной ситуации развития первоклассника в связи с
переходом ведущей деятельности от игровой к учебной;
Умения:
проектировать образовательный процесс на основе
федерального государственного образовательного стандарта
начального
общего
образования,
федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями), примерных основных и примерных
адаптированных основных образовательных программ
начального общего образования с учетом особенностей
развития обучающихся.
Знания:
Дата введения 01.09.2022
Страница 72
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ПК 1.2.
Планировать и
проводить
учебные
занятия
приоритетные направления развития образовательной
системы Российской Федерации, законы и иные
нормативные
правовые
акты,
регламентирующие
образовательную деятельность в Российской Федерации,
нормативные документы по вопросам обучения и воспитания
детей и молодежи, в том числе с ограниченными
возможностями здоровья, законодательство о правах
ребенка, трудовое законодательство;
федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования, федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования,
федеральный государственный образовательный стандарт
начального
общего
образования
обучающихся
с
ограниченными возможностями здоровья, федеральный
государственный образовательный стандарт образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями);
историю, теорию, закономерности и принципы построения
и функционирования образовательных систем, роль и место
образования в жизни личности и общества;
педагогические
закономерности
организации
образовательного процесса в начальных классах и начальных
классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования
Практический опыт в:
использовании в практике преподавания в начальных
классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего
образования
основных
психологических
подходов:
культурно-исторического,
деятельностного и развивающего;
планировании и проведении учебных занятий в начальных
классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования;
преподавании с учетом особых образовательных
потребностей
обучающихся
с
ограниченными
возможностями здоровья
Умения:
использовать в практике преподавания в начальных
классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего
образования
основные
психологические
подходы:
культурно-исторический,
деятельностный и развивающий;
планировать и проводить учебные занятия в начальных
классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования;
осуществлять
преподавание
с
учетом
особых
образовательных
потребностей
обучающихся
с
ограниченными возможностями здоровья;
Дата введения 01.09.2022
Страница 73
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
находить ценностный аспект учебного знания и
информации, обеспечивать его понимание и переживание
обучающимися с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья в процессе освоения ими
образовательных программ начального общего образования;
владеть формами и методами обучения, в том числе
выходящими за рамки учебных занятий: проектная
деятельность,
лабораторные
эксперименты,
полевая
практика, экскурсии, походы, экспедиции и т.п.;
использовать и апробировать специальные подходы к
обучению в целях включения в образовательный процесс
всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в
образовании: проявивших выдающиеся способности, для
которых русский язык не является родным, с ограниченными
возможностями здоровья;
осваивать
и
применять
психолого-педагогические
технологии (в том числе инклюзивные), необходимые для
адресной
работы
с
различными
контингентами
обучающихся: одаренные, социально уязвимые, попавшие в
трудные жизненные ситуации, мигранты, сироты, с
ограниченными возможностями здоровья, с девиациями
поведения, с зависимостью;
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы,
требования
профессиональной
этики
в
процессе
преподавания в начальных классах и начальных классах
компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
образования.
Знания:
преподаваемый учебный предмет, курс в пределах
требований
федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования,
федерального государственного образовательного стандарта
начального
общего
образования
обучающихся
с
ограниченными возможностями здоровья,
федерального
государственного образовательного стандарта образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), примерных основных и
примерных адаптированных основных образовательных
программ начального общего образования, его истории и
места в мировой культуре и науке;
содержание
примерных
основных
и
примерных
адаптированных основных образовательных программ
начального общего образования, методику обучения
учебным предметам, курсам;
основные закономерности возрастного развития, стадии и
кризисы развития, социализации личности, индикаторы
индивидуальных особенностей траекторий жизни, их
возможные девиации, а также основы их психодиагностики;
Дата введения 01.09.2022
Страница 74
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ПК 1.3.
Организовыват
ь учебную
деятельность
обучающихся,
мотивировать
их на освоение
учебных
предметов,
курсов
законы развития личности и проявления личностных
свойств, психологические законы периодизации и кризисов
развития;
Практический опыт в:
формировании мотивации к обучению обучающихся с
сохранным развитием и ограниченными возможностями
здоровья;
организации учебного процесса в начальных классах и
начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования с учетом своеобразия социальной
ситуации развития первоклассника;
реагировании на непосредственные по форме обращения
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья к учителю в процессе преподавания
и распознавании за ними серьезных личных проблем;
оказании адресной помощи обучающимся с сохранным
развитием и ограниченными возможностями здоровья в
процессе преподавания;
владении профессиональной установкой на оказание
помощи любому обучающемуся в процессе преподавания
вне зависимости от его реальных учебных возможностей,
особенностей в поведении, состояния психического и
физического здоровья;
проведении в четвертом классе начальной школы (во
взаимодействии с психологом) мероприятий по
профилактике возможных трудностей адаптации
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья к учебно-воспитательному
процессу в основной школе;
понимании документации специалистов (психологов,
дефектологов, логопедов и т.д.), использовании полученной
информации в процессе преподавания в начальных классах и
начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования;
использовании и апробации специальных подходов к
обучению в целях включения в образовательный процесс
всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в
образовании: проявивших выдающиеся способности, для
которых русский язык не является родным, с ограниченными
возможностями здоровья;
освоении и применении психолого-педагогических
технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для
адресной работы с различными контингентами
обучающихся: одаренные, социально уязвимые, попавшие в
трудные жизненные ситуации, мигранты, сироты, с
ограниченными возможностями здоровья, с девиациями
поведения, с зависимостью;
освоении и адекватном применении специальных
Дата введения 01.09.2022
Страница 75
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
технологий и методов, позволяющих проводить
коррекционно-развивающую работу, в процессе
преподавания в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования;
составлении (совместно с психологом и другими
специалистами) психолого-педагогической характеристики
обучающегося с ограниченными возможностями здоровья;
взаимодействии с другими специалистами в рамках
психолого-медико-педагогического консилиума;
осуществлении (совместно с психологом и другими
специалистами) психолого-педагогического сопровождения
образовательных программ начального общего образования;
осуществлении преподавания в условиях инклюзивного
образования
Умения:
формировать мотивацию к обучению обучающихся с
сохранным развитием и ограниченными возможностями
здоровья;
формировать
систему
регуляции
поведения
и
деятельности обучающихся с сохранным развитием и
ограниченными возможностями здоровья в процессе
преподавания в начальных классах и начальных классах
компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
образования;
реагировать на непосредственные по форме обращения
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья к учителю в процессе и
распознавать за ними серьезные личные проблемы;
оказывать адресную помощь обучающимся с сохранным
развитием и ограниченными возможностями здоровья в
процессе преподавания;
владеть профессиональной установкой на оказание
помощи любому обучающемуся в процессе преподавания
вне зависимости от его реальных учебных возможностей,
особенностей в поведении, состояния психического и
физического здоровья;
составлять (совместно с психологом и другими
специалистами) психолого-педагогическую характеристику
обучающегося с ограниченными возможностями здоровья;
осуществлять (совместно с психологом и другими
специалистами) психолого-педагогическое сопровождение
образовательных программ начального общего образования;
проводить в четвертом классе начальной школы (во
взаимодействии
с
психологом)
мероприятия
по
профилактике
возможных
трудностей
адаптации
обучающихся к учебно-воспитательному процессу в
основной школе;
Дата введения 01.09.2022
Страница 76
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ПК 1.4.
Формировать
предметные,
метапредметны
е и личностные
компетенции,
универсальные
учебные
действия в
процессе
освоения
учебных
предметов,
понимать документацию специалистов (психологов,
дефектологов, логопедов и т.д.), использовать полученную
информацию в процессе преподавания в начальных классах и
начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования;
осуществлять преподавание в условиях инклюзивного
образования;
Знания:
основные
психологические
подходы:
культурноисторический, деятельностный и развивающий, способы их
применения в процессе преподавания в начальных классах и
начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования;
основные и актуальные для современной системы
образования теории обучения и развития обучающихся с
сохранным развитием и с ограниченными возможностями
здоровья;
дидактические основы образовательных технологий,
используемых в процессе преподавания в начальных классах
и начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования;
способы профилактики возможных трудностей адаптации
обучающихся четвёртого класса с сохранным развитием и с
ограниченными возможностями здоровья к учебновоспитательному процессу в основной школе;
психолого-педагогические технологии (в том числе
инклюзивные), необходимые для адресной работы с
различными контингентами обучающихся: одаренные,
социально уязвимые, попавшие в трудные жизненные
ситуации,
мигранты,
сироты,
с
ограниченными
возможностями здоровья, с девиациями поведения, с
зависимостью;
требования к составлению психолого-педагогической
характеристики обучающегося с ограниченными
возможностями здоровья
Практический опыт в:
формировании универсальных учебных действий в
процессе преподавания в начальных классах и начальных
классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования, в том числе при реализации программы их
развития;
формировании
системы регуляции
поведения и
деятельности обучающихся с сохранным развитием и
ограниченными возможностями здоровья в процессе
преподавания;
формировании навыков, связанных с информационнокоммуникационными технологиями;
разработке и реализации индивидуальных
Дата введения 01.09.2022
Страница 77
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
курсов,
реализовывать
индивидуальны
й
образовательн
ый маршрут
образовательных маршрутов, индивидуальных программ
развития и индивидуально-ориентированных
образовательных программ в процессе преподавания с
учетом личностных и возрастных особенностей
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья;
разработке (совместно с другими специалистами) и
реализация совместно с родителями (законными
представителями) программ индивидуального развития
ребенка
Умения:
ставить различные виды учебных задач (учебнопознавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и
организовывать их решение (в индивидуальной или
групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного
и личностного развития обучающихся с сохранным
развитием и ограниченными возможностями здоровья,
сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной
составляющей их содержания;
формировать универсальные учебные действия в процессе
преподавания в начальных классах и начальных классах
компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
образования, в том числе при реализации программы их
развития;
формировать навыки, связанные с информационнокоммуникационными технологиями;
во
взаимодействии
с
родителями
(законными
представителями), другими педагогическими работниками и
психологами
проектировать
и
корректировать
индивидуальную
образовательную
траекторию
обучающегося с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья в соответствии с задачами
достижения всех видов образовательных результатов
(предметных, метапредметных и личностных), выходящими
за рамки программы начального общего образования
Знания:
существо заложенных в содержании используемых в
начальной школе учебных задач, обобщенных способов
деятельности и системы знаний о природе, обществе,
человеке, технологиях;
специальные подходы к обучению в целях включения в
образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с
особыми потребностями в образовании: проявивших
выдающиеся способности, для которых русский язык не
является родным, с ограниченными возможностями здоровья
ПК 1.5.
Практический опыт в:
Осуществлять
корректировке учебной деятельности исходя из данных
педагогический мониторинга образовательных результатов с учетом
Дата введения 01.09.2022
Страница 78
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
контроль,
анализ
эффективности
образовательно
го процесса и,
оценку
результатов
обучения
неравномерности индивидуального психического развития
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья (в том числе в силу различий в
возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а
также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек;
оценивании образовательных результатов: формируемых в
преподаваемом предмете предметных и метапредметных
компетенций;
организации, осуществлении контроля и оценки учебных
достижений, текущих и итоговых результатов освоения
образовательной программы обучающимися с сохранным
развитием и ограниченными возможностями здоровья;
осуществлении
объективной
оценки
достижения
образовательных результатов обучающихся с сохранным
развитием и ограниченными возможностями здоровья на
основе тестирования и других методов контроля с учетом их
возможностей,
неравномерности
индивидуального
психического развития, своеобразия динамики развития
учебной деятельности мальчиков и девочек;
систематическом анализе эффективности учебных занятий
и подходов к обучению в начальных классах и начальных
классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования
Умения:
осуществлять систематический анализ эффективности
учебных занятий и подходов к обучению в начальных
классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования;
оценивать образовательные результаты: формируемые в
преподаваемом предмете предметные и метапредметные
компетенции;
организовывать, осуществлять контроль и оценку учебных
достижений, текущих и итоговых результатов освоения
образовательных программ обучающимися с сохранным
развитием и ограниченными возможностями здоровья;
осуществлять
объективную
оценку
достижения
образовательных результатов обучающихся с сохранным
развитием и ограниченными возможностями здоровья на
основе тестирования и других методов контроля с учетом их
возможностей,
неравномерности
индивидуального
психического развития, своеобразия динамики развития
учебной деятельности мальчиков и девочек;
корректировать учебную деятельность исходя из данных
мониторинга образовательных результатов с учетом
неравномерности индивидуального психического развития
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья (в том числе в силу различий в
возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а
Дата введения 01.09.2022
Страница 79
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ПК 1.6.
Разрабатывать
и обновлять
учебнометодические
комплексы по
программам
начального
общего
образования, в
том числе
оценочные
средства для
проверки
результатов
освоения
учебных
предметов,
курсов
также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек
Знания:
пути достижения образовательных результатов и способы
оценки результатов обучения обучающихся с сохранным
развитием и с ограниченными возможностями здоровья
Практический опыт в:
разработке и реализации рабочих программ учебных
предметов, курсов на основе федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования,
федерального государственного образовательного стандарта
начального
общего
образования
обучающихся
с
ограниченными возможностями здоровья,
федерального
государственного образовательного стандарта образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), примерных основных и
примерных адаптированных основных образовательных
программ начального общего образования;
разработке и обновлении учебно-методических комплексов
по образовательным программам начального общего
образования, в том числе оценочных средств для проверки
результатов освоения учебных предметов, курсов;
разработке и оформлении в бумажном и электронном виде
планирующей и отчетной документации в области
преподавания в начальных классах и начальных классах
компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
образования
Умения:
разрабатывать (осваивать) и применять современные
психолого-педагогические технологии, основанные на
знании законов развития личности и поведения в реальной и
виртуальной среде;
владеть ИКТ-компетентностями:
общепользовательская ИКТ-компетентность;
общепедагогическая ИКТ-компетентность;
предметно-педагогическая
ИКТ-компетентность
(отражающая
профессиональную
ИКТ-компетентность
соответствующей области человеческой деятельности);
разрабатывать
и
реализовывать
индивидуальные
образовательные маршруты, индивидуальные программы
развития
и
индивидуально-ориентированные
образовательные программы с учетом личностных и
возрастных особенностей обучающихся с сохранным
развитием и ограниченными возможностями здоровья;
разрабатывать и реализовывать рабочие программы
учебных предметов, курсов на основе федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования, федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования
Дата введения 01.09.2022
Страница 80
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ПК 1.7.
Разрабатывать
мероприятия
по
модернизации
оснащения
учебного
кабинета,
формировать
его безопасную
и комфортную
предметноразвивающую
среду
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), примерных основных и
примерных адаптированных основных образовательных
программ начального общего образования;
разрабатывать и обновлять
учебно-методические
комплексы по программам начального общего образования, в
том числе оценочные средства для проверки результатов
освоения учебных предметов, курсов;
участвовать в разработке и реализации программы
развития образовательной организации в целях создания
безопасной и комфортной образовательной среды;
разрабатывать и оформлять в бумажном и электронном
виде планирующую и отчетную документацию в области
преподавания в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования
Знания:
особые образовательные потребности обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья;
особенности
региональных
условий,
в
которых
реализуются используемые примерные основные и
примерные адаптированные основные образовательные
программы начального общего образования;
теоретические основы и практические механизмы
построения инклюзивной образовательной среды;
структуру
примерных
основных
и
примерных
адаптированных основных образовательных программ
начального общего образования, рабочих программ учебных
предметов, курсов, а также учебно-методических комплексов
по образовательным программам начального общего
образования
Практический опыт в:
разработке мероприятий по модернизации оснащения
учебного кабинета, формировании его безопасной и
комфортной предметно-развивающей среды;
участии в разработке и реализации программы развития
образовательной организации в целях создания безопасной и
комфортной образовательной среды
Умения:
разрабатывать мероприятия по модернизации оснащения
учебного кабинета, формировать его безопасную и
комфортную предметно-развивающую среду
Знания:
требования
к
оснащению
учебного
кабинета,
формированию его безопасной и комфортной предметноразвивающей среды;
Дата введения 01.09.2022
Страница 81
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Организация
внеурочной
деятельности
обучающихся
начальных
классов и
начальных
классов
компенсирующ
его и
коррекционноразвивающего
образования
нормативные правовые, руководящие и инструктивные
документы, регулирующие организацию и проведение
мероприятий за пределами территории образовательной
организации (экскурсий, походов и экспедиций)
ПК 2.1.
Практический опыт в:
Планировать и развитии
профессионально-значимых
компетенций,
проводить
необходимых для планирования и организация внеурочной
внеурочные
деятельности в начальных классах и начальных классах
занятия по
компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
направлениям
образования;
развития
осуществлении профессиональной деятельности по
личности для
планированию и организации внеурочной деятельности
достижения,
обучающихся в соответствии с требованиями Федерального
личностных,
государственного образовательного стандарта начального
метапредметны общего образования, Федерального государственного
х и предметных образовательного стандарта начального общего образования
образовательн
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
ых результатов Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
планировании и проведении внеурочных занятий по
направлениям развития личности в начальных классах и
начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования для достижения личностных,
метапредметных
и
предметных
образовательных
результатов;
планировании и проведении внеурочных занятий с учетом
особых образовательных потребностей обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья;
планировании и организации внеурочной деятельности
обучающихся в условиях инклюзивного образования;
формировании
системы
регуляции
поведения
и
деятельности обучающихся с сохранным развитием и
ограниченными возможностями здоровья в процессе
внеурочной деятельности;
оказании адресной помощи обучающимся с сохранным
развитием и ограниченными возможностями здоровья в
процессе внеурочной деятельности;
реагировании на непосредственные по форме обращения
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья к учителю в процессе внеурочной
деятельности и распознавании за ними серьезных личных
проблем;
владении профессиональной установкой на оказание
помощи любому обучающемуся в процессе внеурочной
деятельности
вне
зависимости
от
его
реальных
возможностей, особенностей в поведении, состояния
психического и физического здоровья;
Дата введения 01.09.2022
Страница 82
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
организации внеурочной деятельности в начальных классах
и начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования с учетом своеобразия социальной
ситуации развития первоклассника;
разработке и реализации индивидуальных образовательных
маршрутов, индивидуальных программ развития и
индивидуально-ориентированных
образовательных
программ в процессе организации внеурочной деятельности
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья с учетом их личностных и
возрастных особенностей;
разработке
и
реализации
программ
внеурочной
деятельности по направлениям развития личности в
начальных классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования;
понимании документации специалистов (психологов,
дефектологов, логопедов и т.д.), использовании полученной
информации
в
процессе
организации
внеурочной
деятельностив начальных классах и начальных классах
компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
образования
Умения:
планировать
внеурочную
деятельность с
учетом
возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся с
сохранным развитием и ограниченными возможностями
здоровья;
планировать и проводить внеурочные занятия по
направлениям развития личности в начальных классах и
начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования для достижения личностных,
метапредметных
и
предметных
образовательных
результатов;
планировать и проводить внеурочные занятия с учетом
особых образовательных потребностей обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья;
организовывать различные виды внеурочной деятельности
в начальных классах и начальных классах компенсирующего
и коррекционно-развивающего образования: игровую,
учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную,
культурно-досуговую с учетом возможностей
образовательной организации, места жительства и историкокультурного своеобразия региона;
разрабатывать (осваивать) и применять современные
психолого-педагогические технологии, основанные на
знании законов развития личности и поведения в реальной и
виртуальной среде;
владеть профессиональной установкой на оказание помощи
любому обучающемуся в процессе организации внеурочной
Дата введения 01.09.2022
Страница 83
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
деятельности вне зависимости от его реальных учебных
возможностей, особенностей в поведении, состояния
психического и физического здоровья;
реагировать на непосредственные по форме обращения
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья к учителю в процессе внеурочной
деятельности и распознавать за ними серьезные личные
проблемы;
разрабатывать и реализовывать индивидуальные
образовательные маршруты, индивидуальные программы
развития и индивидуально-ориентированные
образовательные программы с учетом личностных и
возрастных особенностей обучающихся с сохранным
развитием и ограниченными возможностями здоровья в
процессе организации внеурочной деятельности;
во взаимодействии с родителями (законными
представителями), другими педагогическими работниками и
психологами проектировать и корректировать
индивидуальную образовательную траекторию
обучающегося с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья в соответствии с задачами
достижения всех видов образовательных результатов
(личностных, метапредметных и предметных) в процессе
организации внеурочной деятельности;
владеть
стандартизированными
методами
психодиагностики личностных характеристик и возрастных
особенностей обучающихся с сохранным развитием и
ограниченными
возможностями
здоровья,
которые
необходимо учитывать в процессе внеурочной деятельности;
владеть ИКТ-компетентностями:
общепользовательская ИКТ-компетентность;
общепедагогическая ИКТ-компетентность;
предметно-педагогическая ИКТ-компетентность
(отражающая профессиональную ИКТ-компетентность
соответствующей области человеческой деятельности);
планировать и организовывать внеурочную деятельность
обучающихся в условиях инклюзивного образования
понимать документацию специалистов (психологов,
дефектологов, логопедов и т.д.), использовать полученную
информацию в процессе организации внеурочной
деятельности в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования;
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы,
требования профессиональной этики в процессе организации
внеурочной деятельности в начальных классах и начальных
классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования
Дата введения 01.09.2022
Страница 84
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
разрабатывать и реализовывать программы внеурочной
деятельности по направлениям развития личности в
начальных классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования;
разрабатывать и оформлять в бумажном и электронном
виде планирующую и отчетную документацию в области
внеурочной деятельности в начальных классах и начальных
классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования;
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы,
требования профессиональной этики в процессе организации
внеурочной деятельности в начальных классах и начальных
классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования.
Знания:
приоритетные направления развития образовательной
системы РФ, законы и иные нормативные правовые акты,
регламентирующие образовательную деятельность в РФ,
нормативные документы по вопросам обучения и воспитания
детей и молодежи, в том числе с ограниченными
возможностями здоровья, законодательство о правах
ребенка, трудовое законодательство;
федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования, федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования,
федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, федеральный
государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями);
законы развития личности и проявления личностных
свойств, психологические законы периодизации и кризисов
развития;
особенности психофизического развития обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья;
особые образовательные потребности обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья;
основные
психологические
подходы:
культурноисторический, деятельностный и развивающий, способы их
применения
в
процессе
организации
внеурочной
деятельности обучающихся с сохранным развитием и
ограниченными возможностями здоровья;
теорию и технологию учета возрастных особенностей
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья;
направления
развития
личности
(спортивнооздоровительное,
духовно-нравственное,
социальное,
Дата введения 01.09.2022
Страница 85
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
общеинтеллектуальное, общекультурное);
особенности
региональных
условий,
в
которых
реализуются используемые образовательные программы
начального общего образования, для планирования и
организации внеурочной деятельности обучающихся с
сохранным развитием и ограниченными возможностями
здоровья;
теоретические основы и методику планирования
внеурочной деятельности с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся с сохранным
развитием и ограниченными возможностями здоровья;
основы планирования и проведения внеурочных занятий по
направлениям развития личности в начальных классах и
начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования для достижения личностных,
метапредметных и предметных образовательных
результатов;
особенности организации внеурочной деятельности по
направлениям развития личности в условиях инклюзивного
образования;
структуру примерных и рабочих программ внеурочной
деятельности
требования к структуре, содержанию и оформлению
планирующей и отчетной документации в области
внеурочной деятельности обучающихся с сохранным
развитием и ограниченными возможностями здоровья.
ПК 2.2.
Практический опыт в:
Реализовывать использовании в практике организации внеурочной
современные, в деятельности в начальных классах и начальных классах
том числе
компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
интерактивные, образования
основных
психологических
подходов:
формы и
культурно-исторического, деятельностного и развивающего;
методы
использовании
деятельностного
подхода
и
организации
образовательных
технологий
при
планировании
и
внеурочной
проведении внеурочной деятельности по направлениям
деятельности
развития личности в начальных классах и начальных классах
по
компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
направлениям
образования;
развития
реализации современных, в том числе интерактивных,
личности
форм и методов организации внеурочной деятельности по
направлениям развития личности в начальных классах и
начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования;
освоении и применении в процессе внеурочной
деятельности психолого-педагогических технологий (в том
числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с
различными контингентами обучающихся: одаренные,
социально уязвимые, попавшие в трудные жизненные
Дата введения 01.09.2022
Страница 86
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ситуации, мигранты, сироты, с ограниченными
возможностями здоровья, с девиациями поведения, с
зависимостью;
понимании документации специалистов (психологов,
дефектологов, логопедов и т.д.), использовании полученной
информации в процессе организации внеурочной
деятельности в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования
Умения:
использовать в практике организации внеурочной
деятельности в начальных классах и начальных классах
компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
образования основные психологические подходы: культурноисторический, деятельностный и развивающий;
организовывать различные виды внеурочной деятельности
в начальных классах и начальных классах компенсирующего
и коррекционно-развивающего образования: игровую,
учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную,
культурно-досуговую с учетом возможностей
образовательной организации, места жительства и историкокультурного своеобразия региона;
использовать деятельностный подход и образовательные
технологии при планировании и проведении внеурочной
деятельности по направлениям развития личности в
начальных классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования;
реализовывать современные, в том числе интерактивные,
формы и методы организации внеурочной деятельности по
направлениям развития личности в начальных классах и
начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования;
разрабатывать (осваивать) и применять современные
психолого-педагогические технологии, основанные на
знании законов развития личности и поведения в реальной и
виртуальной среде;
осваивать и применять психолого-педагогические
технологии (в том числе инклюзивные), необходимые для
адресной работы с различными контингентами
обучающихся: одаренные, социально уязвимые, попавшие в
трудные жизненные ситуации, мигранты, сироты, с
ограниченными возможностями здоровья, с девиациями
поведения, с зависимостью;
владеть профессиональной установкой на оказание помощи
любому обучающемуся в процессе организации внеурочной
деятельности вне зависимости от его реальных учебных
возможностей, особенностей в поведении, состояния
психического и физического здоровья
Дата введения 01.09.2022
Страница 87
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Знания:
сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и
методы организации внеурочной деятельности обучающихся
с сохранным развитием и ограниченными возможностями
здоровья;
основные принципы деятельностного подхода,
дидактические основы образовательных технологий,
используемых во внеурочной деятельности в начальных
классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования;
современные, в том числе интерактивные, формы и методы
организации внеурочной деятельности по направлениям
развития личности в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования;
психолого-педагогические технологии (в том числе
инклюзивные), необходимые для адресной работы с
различными контингентами обучающихся: одаренные,
социально уязвимые, попавшие в трудные жизненные
ситуации, мигранты, сироты, с ограниченными
возможностями здоровья, с девиациями поведения, с
зависимостью
ПК 2.3.
Практический опыт в:
Осуществлять
осуществлении контроля и оценки образовательных
педагогический результатов внеурочной деятельности обучающихся с
контроль,
сохранным развитием и ограниченными возможностями
анализ
здоровья;
эффективности анализе
эффективности
организации
внеурочной
организации
деятельности в начальных классах и начальных классах
внеурочной
компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
деятельности и, образования;
оценку ее
разработке и оформлении в бумажном и электронном виде
результатов
планирующей и отчетной документации в области
внеурочной деятельности в начальных классах и начальных
классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования
Умения:
осуществлять педагогический контроль и оценку
образовательных результатов внеурочной деятельности
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья;
анализировать эффективность организации внеурочной
деятельности в начальных классах и начальных классах
компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
образования;
разрабатывать и оформлять в бумажном и электронном
виде планирующую и отчетную документацию в области
внеурочной деятельности в начальных классах и начальных
Дата введения 01.09.2022
Страница 88
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Классное
руководство
классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования
Знания:
методы осуществления педагогического контроля и оценки
образовательных
результатов
внеурочной
деятельностиобучающихся с сохранным развитием и
ограниченными возможностями здоровья
ПК 3.1.
Практический опыт в:
Проводить
осуществлении педагогического наблюдения за развитием
педагогическое обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
наблюдение,
возможностями здоровья в процессе воспитательной
интерпретиров деятельности, интерпретации полученных результатов;
ать полученные выявлении в ходе наблюдения в процессе воспитательной
результаты
деятельности поведенческих и личностных проблем
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья, связанных с особенностями их
развития;
владении
стандартизированными
методами
психодиагностики личностных характеристик и возрастных
особенностей обучающихся с сохранным развитием и
ограниченными
возможностями
здоровья,
которые
необходимо
учитывать
в
процессе
организации
воспитательной деятельности;
применении в процессе воспитательной деятельности
инструментария и методов диагностики и оценки
показателей уровня и динамики развития обучающегося с
сохранным развитием и ограниченными возможностями
здоровья;
составлении (совместно с психологом и другими
специалистами) психолого-педагогической характеристики
(портрета) личности обучающегося с сохранным развитием и
ограниченными возможностями здоровья
Умения:
осуществлять педагогическое наблюдение за развитием
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья в процессе воспитательной
деятельности, интерпретировать полученные результаты;
выявлять в ходе наблюдения в процессе воспитательной
деятельности поведенческие и личностные проблемы
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья, связанные с особенностями их
развития;
владеть
стандартизированными
методами
психодиагностики личностных характеристик и возрастных
особенностей обучающихся с сохранным развитием и
ограниченными
возможностями
здоровья,
которые
необходимо
учитывать
в
процессе
организации
воспитательной деятельности;
Дата введения 01.09.2022
Страница 89
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ПК 3.2.
Планировать
деятельность
класса с
участием
обучающихся,
их родителей
(законных
представителей
), сотрудников
образовательно
й организации,
в том числе
планировать
досуговые и
социально
значимые
мероприятия,
включение
обучающихся в
применять в процессе воспитательной деятельности
инструментарий и методы диагностики и оценки показателей
уровня и динамики развития обучающегося с сохранным
развитием и ограниченными возможностями здоровья;
составлять (совместно с психологом и другими
специалистами) психолого-педагогическую характеристику
(портрет) личности обучающегося с сохранным развитием и
ограниченными возможностями здоровья
Знания:
теорию и технологию учета возрастных особенностей
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья;
особые образовательные потребности обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья;
стандартизированные методы психодиагностики
личностных характеристик и возрастных особенностей
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья;
инструментарий и методы диагностики и оценки
показателей уровня и динамики развития личности
обучающегося с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья;
требования к составлению психолого-педагогической
характеристики (портрета) личности обучающегося с
сохранным развитием и ограниченными возможностями
здоровья законы развития личности и проявления
личностных свойств, психологические законы периодизации
и кризисов развития
Практический опыт в:
планировании деятельности класса, в том числе досуговых
и
социально
значимых
мероприятий,
включение
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья в разнообразные социокультурные
практики;
формировании у детей социальной позиции обучающихся
на всем протяжении обучения в начальной школе;
формировании образцов и ценностей социального
поведения, навыков поведения в мире виртуальной
реальности
и
социальных
сетях,
формировании
толерантности и позитивных образцов поликультурного
общения;
применении методов организации экскурсий, походов и
экспедиций в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования
Умения:
планировать деятельность класса, в том числе досуговые и
социально значимые мероприятия, включение обучающихся
Дата введения 01.09.2022
Страница 90
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
разнообразные
социокультурн
ые практики
ПК 3.3.
Оказывать
организационн
опедагогическу
ю поддержку
формированию
и деятельности
органов
самоуправлени
я класса
ПК 3.4.
Организовыват
ь мероприятия,
обеспечивающ
ие
педагогическу
ю поддержку
личностного
развития
обучающихся
с сохранным развитием и ограниченными возможностями
здоровья в разнообразные социокультурные практики;
формировать образцы и ценности социального поведения,
навыки поведения в мире виртуальной реальности и
социальных сетях, формировать толерантность и позитивные
образцы поликультурного общения;
организовывать экскурсии, походы и экспедиции в
начальных классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования
Знания:
основы психодидактики, поликультурного образования,
закономерностей поведения в социальных сетях;
закономерности
формирования
детско-взрослых
сообществ, их социально-психологические особенности и
закономерности развития детских и подростковых
сообществ;
основные
закономерности
семейных
отношений,
позволяющие эффективно работать с родительской
общественностью;
правила организации и проведения экскурсий, походов и
экспедиций в начальных классах и начальных классах
компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
образования
Практический опыт в:
оказании
организационно-педагогической
поддержки
формированию и деятельности органов самоуправления
класса
Умения:
оказывать организационно-педагогическую поддержку
формированию и деятельности органов самоуправления
класса
Знания:
особенности
формирования
и
деятельности
самоуправления в детском коллективе
Практический опыт в:
использовании в практике организации воспитательной
деятельности в начальных классах и начальных классах
компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
образования
основных
психологических
подходов:
культурно-исторического, деятельностного и развивающего;
проектировании ситуаций и событий, развивающих
эмоционально-ценностную
сферу
обучающегося
с
сохранным развитием и ограниченными возможностями
здоровья (культуру переживаний и ценностные ориентации
обучающегося);
развитии у обучающихся с сохранным развитием и
ограниченными возможностями здоровья познавательной
активности, самостоятельности, инициативы, творческих
Дата введения 01.09.2022
Страница 91
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
способностей,
формировании
гражданской
позиции,
способности к труду и жизни в условиях современного мира,
формировании у обучающихся культуры здорового и
безопасного образа жизни;
оказании адресной помощи обучающимся с сохранным
развитием и ограниченными возможностями здоровья в
процессе воспитательной деятельности;
реагировании на непосредственные по форме обращения
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями
здоровья
к
учителю
в процессе
воспитательной деятельности и распознавании за ними
серьезных личных проблем;
освоении и применении психолого-педагогических
технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для
адресной
работы
с
различными
контингентами
обучающихся: одаренные, социально уязвимые, попавшие в
трудные жизненные ситуации, мигранты, сироты, с
ограниченными возможностями здоровья, с девиациями
поведения, с зависимостью
Умения:
строить
воспитательную
деятельность
с
учетом
культурных различий обучающихся с сохранным развитием
и ограниченными возможностями здоровья, половозрастных
и индивидуальных особенностей;
общаться с обучающимися с сохранным развитием и
ограниченными возможностями здоровья, признавать их
достоинство, понимая и принимая их;
защищать достоинство и интересы обучающихся с
сохранным развитием и ограниченными возможностями
здоровья,
помогать
обучающимся,
оказавшимся
в
конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;
оказывать адресную помощь обучающимся с сохранным
развитием и ограниченными возможностями здоровья в
процессе воспитательной деятельности;
владеть профессиональной установкой на оказание помощи
любому обучающемуся в воспитательной деятельности вне
зависимости от его реальных возможностей, особенностей в
поведении, состояния психического и физического здоровья;
реагировать на непосредственные по форме обращения
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями
здоровья
к
учителю
в процессе
воспитательной деятельности и распознавать за ними
серьезные личные проблемы;
осваивать
и
применять
психолого-педагогические
технологии (в том числе инклюзивные), необходимые для
адресной
работы
с
различными
контингентами
обучающихся: одаренные, социально уязвимые, попавшие в
трудные жизненные ситуации, мигранты, сироты, с
Дата введения 01.09.2022
Страница 92
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ПК 3.5.
Организовыват
ь
взаимодействи
е членов
педагогическог
о коллектива,
руководителей
образовательно
й организации,
родителей
(законных
представителей
) при решении
задач обучения
и воспитания
обучающихся
ограниченными возможностями здоровья, с девиациями
поведения, с зависимостью
Знания:
основные закономерности возрастного развития, стадии и
кризисы развития и социализации личности, индикаторы и
индивидуальные особенности траекторий жизни, и их
возможные девиации, приемы их диагностики;
законы развития личности и проявления личностных
свойств, психологические законы периодизации и кризисов
развития;
особенности психофизического развития обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья;
закономерности
формирования
детско-взрослых
сообществ, их социально-психологические особенности и
закономерности развития детских и подростковых
сообществ;
психолого-педагогические технологии (в том числе
инклюзивные), необходимые для адресной работы с
различными контингентами обучающихся: одаренные,
социально уязвимые, попавшие в трудные жизненные
ситуации,
мигранты,
сироты,
с
ограниченными
возможностями здоровья, с девиациями поведения, с
зависимостью
Практический опыт в:
развитии
профессионально-значимых
компетенций,
необходимых для организации воспитательной деятельности
в начальных классах и начальных классах компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
образования
и
взаимодействия
членов
педагогического
коллектива,
руководителей образовательной организации и родителей
(законных представителей) при решении задач обучения и
воспитания обучающихся с сохранным развитием и
ограниченными возможностями здоровья;
создании в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.)
разновозрастных детско-взрослых общностей обучающихся с
сохранным развитием и ограниченными возможностями
здоровья, их родителей (законных представителей) и членов
педагогического коллектива;
планировании и организации взаимодействия членов
педагогического коллектива, руководителей образовательной
организации, родителей (законных представителей) при
решении задач обучения и воспитания обучающихся с
сохранным развитием и ограниченными возможностями
здоровья;
использовании конструктивных воспитательных усилий
родителей (законных представителей) в решении вопросов
обучения и воспитания обучающегося с сохранным
развитием и ограниченными возможностями здоровья;
Дата введения 01.09.2022
Страница 93
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
взаимодействии с другими специалистами в рамках
психолого-медико-педагогического консилиума;
осуществлении (совместно с психологом и другими
специалистами) психолого-педагогического сопровождения
основных образовательных программ начального общего
образования;
понимании документации специалистов (психологов,
дефектологов, логопедов и т.д.), использовании полученной
информации для организации воспитательной деятельности в
начальных классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования;
разработке (совместно с другими специалистами) и
реализации
совместно
с
родителями
(законными
представителями) программ индивидуального развития
обучающегося с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья;
организации
воспитательной
деятельности
и
взаимодействии
членов педагогического коллектива,
руководителей образовательной организации и родителей
(законных представителей) при решении задач обучения и
воспитания обучающихся в условиях инклюзивного
образования
Умения:
создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и
т.п.)
разновозрастные
детско-взрослые
общности
обучающихся, их родителей (законных представителей) и
членов педагогического коллектива;
управлять учебными группами с целью вовлечения
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья в процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебно-познавательную деятельность;
организовывать взаимодействие членов педагогического
коллектива, руководителей образовательной организации,
родителей (законных представителей) при решении задач
обучения и воспитания обучающихся с сохранным развитием
и ограниченными возможностями здоровья;
использовать конструктивные воспитательные усилия
родителей (законных представителей) в решении вопросов
обучения и воспитания обучающегося с сохранным
развитием и ограниченными возможностями здоровья
взаимодействовать с другими специалистами в рамках
психолого-медико-педагогического консилиума;
осуществлять (совместно с психологом и другими
специалистами) психолого-педагогическое сопровождение
основных образовательных программ начального общего
образования;
понимать документацию специалистов (психологов,
дефектологов, логопедов и т.д.), использовать полученную
Дата введения 01.09.2022
Страница 94
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ПК 3.6.
Проектировать
и
реализовывать
воспитательны
е программы
информацию для организации воспитательной деятельности
в начальных классах и начальных классах компенсирующего
и коррекционно-развивающего образования;
организовывать
воспитательную
деятельность
и
взаимодействие
членов
педагогического
коллектива,
руководителей образовательной организации и родителей
(законных представителей) при решении задач обучения и
воспитания, обучающихся в условиях инклюзивного
образования;
Знания:
основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере
образования,
федеральный
государственный
образовательный стандарт начального общего образования,
федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования
обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, федеральный
государственный образовательный стандарт образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями);
историю, теорию, закономерности и принципы построения
и функционирования образовательных (педагогических)
систем, роль и место образования в жизни личности и
общества;
научное представление о результатах образования, путях
их достижения и способах оценки;
педагогические
закономерности
организации
воспитательной деятельности в начальных классах и
начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования;
особенности организации воспитательной деятельности и
взаимодействия
членов педагогического коллектива,
руководителей образовательной организации и родителей
(законных представителей) при решении задач обучения и
воспитания, обучающихся в условиях инклюзивного
образования
Практический опыт в:
постановке воспитательных целей, способствующих
развитию обучающихся с сохранным развитием и
ограниченными возможностями здоровья, независимо от их
способностей и характера;
планировании и организации воспитательной деятельности
с
учетом
особых
образовательных
потребностей
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
реализации воспитательных возможностей различных
видов деятельности обучающихся с сохранным развитием и
ограниченными возможностями здоровья (учебной, игровой,
трудовой, спортивной, художественной и т.д.);
определении и принятии четких правил поведения
Дата введения 01.09.2022
Страница 95
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
обучающимися с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья в соответствии с уставом
образовательной организации и правилами внутреннего
распорядка образовательной организации;
регулировании поведения обучающихся с сохранным
развитием и ограниченными возможностями здоровья для
обеспечения безопасной образовательной среды;
владении профессиональной установкой на оказание
помощи любому обучающемуся в воспитательной
деятельности
вне
зависимости
от
его
реальных
возможностей, особенностей в поведении, состояния
психического и физического здоровья;
создании, поддержании уклада, атмосферы и традиций
жизни образовательной организации;
реализации современных, в том числе интерактивных,
форм и методов воспитательной деятельности в начальных
классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования;
оценке параметров и проектировании психологически
безопасной и комфортной образовательной среды,
разработке программ профилактики различных форм
насилия в школе;
проектировании и реализации воспитательных программ
для обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья;
разработке и оформлении в бумажном и электронном виде
планирующей и отчетной документации в области
воспитательной деятельности в начальных классах и
начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования
Умения:
использовать в практике организации воспитательной
деятельности в начальных классах и начальных классах
компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
образования основные психологические подходы: культурноисторический, деятельностный и развивающий;
планировании деятельности класса, в том числе досуговых
и
социально
значимых
мероприятий,
включение
обучающихся с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья в разнообразные социокультурные
практики;
регулировать поведение обучающихся с сохранным
развитием и ограниченными возможностями здоровья для
обеспечения безопасной образовательной среды;
анализировать реальное состояние дел в учебной группе,
поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную
атмосферу;
реализовывать современные, в том числе интерактивные,
Дата введения 01.09.2022
Страница 96
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
формы и методы воспитательной деятельности в начальных
классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования;
разработке (совместно с другими специалистами) и
реализации
совместно
с
родителями
(законными
представителями) программ индивидуального развития
обучающегося с сохранным развитием и ограниченными
возможностями здоровья;
проектировать
и
реализовывать
воспитательные
программы для обучающихся с сохранным развитием и
ограниченными возможностями здоровья;
владеть ИКТ-компетентностями:
общепользовательская ИКТ-компетентность;
общепедагогическая ИКТ-компетентность;
предметно-педагогическая
ИКТ-компетентность
(отражающая
профессиональную
ИКТ-компетентность
соответствующей области человеческой деятельности);
разрабатывать и оформлять в бумажном и электронном
виде планирующую и отчетную документацию в области
воспитательной деятельности в начальных классах и
начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования;
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы,
требования
профессиональной
этики
в
процессе
воспитательной деятельности в начальных классах и
начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования
Знания:
основные и актуальные для современной системы
образования теории воспитания и развития обучающихся с
сохранным развитием и ограниченными возможностями
здоровья;
особенности
региональных
условий,
в
которых
реализуются используемые образовательные программы
начального общего образования, для планирования и
организации воспитательной деятельности в начальных
классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования;
основы методики воспитательной деятельности в
начальных классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования;
основные
психологические
подходы:
культурноисторический, деятельностный и личностный, способы их
применения в процессе воспитательной деятельности в
начальных классах и начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования;
современные, в том числе интерактивные, формы и методы
воспитательной деятельности в начальных классах и
Дата введения 01.09.2022
Страница 97
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Организация
обучения
обучающихся
начальных
классов в
области …
ПК 4.1
Осуществлять
деятельность,
соответствующ
ую
дополнительно
й области
знания
начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования;
требования к структуре, содержанию и оформлению
планирующей и отчетной документации в области
воспитательной деятельности в начальных классах и
начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования, в том числе воспитательных
программ
Практический опыт в:
деятельности, соответствующей дополнительной области
знания;
развитии
профессионально-значимых
компетенций,
необходимых для обучения обучающихся дополнительной
области знания;
осуществлении профессиональной деятельности по
обучению обучающихся дополнительной области знания в
соответствии
с
требованиями
федерального
государственного образовательной стандарта начального
общего
образования
и
примерных
основных
образовательных программ начального общего образования с
учетом особенностей развития обучающихся;
использовании в практике обучения обучающихся
дополнительной области знания основных психологических
подходов: культурно-исторического, деятельностного и
развивающего;
планировании и проведении учебных занятий по обучению
обучающихся дополнительной области знания;
формировании мотивации обучающихся к дополнительной
области знания;
формировании универсальных учебных действий в
процессе обучения обучающихся дополнительной области
знания;
оказании адресной помощи обучающимся в процессе
обучения обучающихся дополнительной области знания;
владении профессиональной установкой на оказание
помощи любому обучающемуся в процессе обучения
дополнительной области знания вне зависимости от его
реальных учебных возможностей, особенностей в поведении,
состояния психического и физического здоровья;
разработке и реализации рабочей программы учебных
предметов, курсов по дополнительной области знания на
основе федерального государственного образовательного
стандарта и примерных основных образовательных программ
начального общего образования;
разработке и обновлении учебно-методических комплексов
по дополнительной области знания, в том числе оценочных
средств для проверки результатов освоения учебных
предметов, курсов;
Дата введения 01.09.2022
Страница 98
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
разработке и оформлении в бумажном и электронном виде
планирующей и отчетной документации по обучению
обучающихся дополнительной области знания
Умения:
проектировать образовательный процесс на основе
федерального государственного образовательного стандарта
и примерных основных образовательных программ
начального общего образования с учетом особенностей
развития обучающихся;
использовать в практике обучения обучающихся
дополнительной области знания основные психологические
подходы: культурно-исторический, деятельностный и
развивающий;
находить и использовать методическую литературу и
другие источники информации, необходимые для подготовки
и проведения учебных занятий по обучению обучающихся
дополнительной области знания;
определять цели и задачи учебного занятия по обучению
обучающихся
дополнительной
области
знания
в
соответствии
с
федеральным
государственным
образовательным
стандартом
начального
общего
образования;
планировать и проводить учебные занятия по обучению
обучающихся дополнительной области знания;
сохранять баланс предметного и метапредметного
содержания
в
процессе
обучения
обучающихся
дополнительной области знания;
формировать мотивацию обучающихся к дополнительной
области знания;
формировать универсальные учебные действия в процессе
обучения обучающихся дополнительной области знания;
формировать систему регуляции поведения и деятельности
обучающихся
в
процессе
обучения
обучающихся
дополнительной области знания;
оказывать адресную помощь обучающимся в процессе
обучения обучающихся дополнительной области знания;
владеть профессиональной установкой на оказание помощи
любому обучающемуся в процессе обучения дополнительной
области знания вне зависимости от его реальных учебных
возможностей, особенностей в поведении, состояния
психического и физического здоровья;
разрабатывать и реализовывать рабочие программы
учебных предметов, курсов по дополнительной области
знания
на
основе
федерального
государственного
образовательного стандарта и примерных основных
образовательных программ начального общего образования;
разрабатывать
и
обновлять
учебно-методические
комплексы по дополнительной области знания, в том числе
Дата введения 01.09.2022
Страница 99
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ПК.4.2.
Применять и
анализировать
методики
обучения
обучающихся
начальных
классов
дополнительно
й области
знания.
оценочные средства для проверки результатов освоения
учебных предметов, курсов;
разрабатывать и оформлять в бумажном и электронном
виде планирующую и отчетную документацию по обучению
обучающихся дополнительной области знания;
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы,
требования профессиональной этики в процессе обучения
обучающихся дополнительной области знания
Знания:
содержание дополнительной области знания в объёме,
достаточном
для
осуществления
профессиональной
деятельности;
психолого-педагогические основы проведения учебных
занятий по обучению обучающихся дополнительной области
знания;
теоретические основы и методику планирования учебных
занятий по обучению обучающихся дополнительной области
знания;
педагогические условия развития мотивации обучающихся
к дополнительной области знания;
основные
психологические
подходы:
культурноисторический, деятельностный и развивающий, способы их
применения
в
процессе
обучению
обучающихся
дополнительной области знания»;
структуру
примерных
основных
образовательных
программ начального общего образования, рабочих
программ учебных предметов, курсов, а также учебнометодических комплексов по программам начального общего
образования;
требования к структуре, содержанию и оформлению
планирующей и отчетной документации, обеспечивающей
организацию обучения обучающихся дополнительной
области знания
Практический опыт в:
использовании различных форм и методов обучения
обучающихся дополнительной области знания, а также
интеграции в образовательный процесс современных
технологий обучения;
осуществлении наблюдения за ходом процесса обучения
обучающихся дополнительной области знания и его
отдельных этапов;
использование возможностей образовательной среды, в том
числе информационной, для достижения образовательных
результатов
в
процессе
обучения
обучающихся
дополнительной области знания;
оценивании образовательных результатов: формируемых
предметных
и
метапредметных
компетенций
в
преподаваемой дополнительной области знания;
Дата введения 01.09.2022
Страница 100
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
организации, осуществлении контроля и оценки учебных
достижений, текущих и итоговых результатов освоения
обучающимися дополнительной области знания;
осуществлении систематического анализа эффективности
учебных занятий и подходов к обучению обучающихся
дополнительной области знания
ПК.4.3.
Формировать
безопасную и
комфортную
предметноразвивающую
среду,
позволяющую
обеспечить
обучение
обучающихся
начальных
классов
Умения:
использовать различные формы и методы обучения
обучающихся
дополнительной
области,
а
также
интегрировать в образовательный процесс современные
технологии обучения;
осуществлять наблюдение за ходом процесса обучения
обучающихся дополнительной области знания и его
отдельных этапов;
оценивать образовательные результаты: формируемые в
преподаваемом предмете предметные и метапредметные
компетенции;
организовывать, осуществлять контроль и оценку учебных
достижений, текущих и итоговых результатов освоения
обучающимися дополнительной области знания;
осуществлять систематический анализ эффективности
учебных занятий и подходов к обучению обучающихся
дополнительной области знания;
владеть ИКТ-компетентностями:
общепользовательская ИКТ компетентность;
общепедагогическая ИКТ-компетентность;
предметно-педагогическая
ИКТ-компетентность
(отражающая
профессиональную
ИКТ-компетентность
соответствующей области человеческой деятельности).
Знания:
методы, методики и технологии, применяемые в процессе
обучения обучающихся дополнительной области знания;
инструментарий и методы контроля качества процесса и
результатов обучения обучающихся дополнительной области
знания.
Практический опыт в:
разработке мероприятий по модернизации оснащения
учебного кабинета, формировании его безопасной и
комфортной предметно-развивающей среды
Умения:
разрабатывать мероприятия по модернизации оснащения
учебного кабинета, формировать его безопасную и
комфортную предметно-развивающую среду
Знания:
педагогические и гигиенические требования к организации
обучения обучающихся дополнительной области знания;
Дата введения 01.09.2022
Страница 101
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
дополнительно
й области
знания.
требования
к
оснащению
учебного
кабинета,
формированию его безопасной и комфортной предметноразвивающей среды
5.3 Личностные результаты
Личностные результаты
реализации программы воспитания
(дескрипторы)
Осознающий себя гражданином и защитником великой страны
Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий
приверженность
принципам
честности,
порядочности,
открытости,
экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном
самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно
взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных
организаций
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского
общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России.
Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур,
отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением.
Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное
поведение окружающих
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий
ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде
личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа»
Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти
на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию
традиционных ценностей многонационального народа России
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию
в социальной поддержке и волонтерских движениях
Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий
собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и
видах деятельности.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных
этнокультурных, социальных, конфессиональных
и
иных групп.
Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных
традиций и ценностей многонационального российского государства
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа
жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от
алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий
психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно
меняющихся ситуациях
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой
безопасности, в том числе цифровой
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами
эстетической культуры
Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию
Дата введения 01.09.2022
Код личностных
результатов
реализации
программы
воспитания
ЛР 1
ЛР 2
ЛР 3
ЛР 4
ЛР 5
ЛР 6
ЛР 7
ЛР 8
ЛР 9
ЛР 10
ЛР 11
ЛР 12
Страница 102
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской
ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового
содержания
Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные ключевыми
работодателями
Проявляющий высокую ответственность, собственную инициативу
Демонстрирующий стремление выполнить деятельность своевременно
Мотивированный к освоению видов профессиональной деятельности
Проявляющий способность работать в команде, взаимодействовать
Проявляющий готовность к постоянному саморазвитию
Соблюдающий нравственные и этические нормы общения
Проявляющий творческий подход к выполнению деятельности
Демонстрирующий любовь к детям, гуманизм
Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные отраслевыми
требованиями к деловым качествам личности
Принимающий и транслирующий ценность детства как особого периода
жизни человека, проявляющий уважение к детям, защищающий достоинство
и интересы обучающихся, демонстрирующий готовность к проектированию
безопасной и психологически комфортной образовательной среды, в том
числе цифровой.
Стремящийся находить и демонстрировать ценностный аспект учебного
знания и информации и обеспечивать его понимание и переживание
обучающимися.
Признающий ценности непрерывного образования, необходимость
постоянного совершенствования и саморазвития; управляющий собственным
профессиональным развитием, рефлексивно оценивающий собственный
жизненный и профессиональный опыт.
Демонстрирующий готовность к профессиональной коммуникации,
толерантному общению; способность вести диалог с обучающимися,
родителями (законными представителями) обучающихся, другими
педагогическими работниками и специалистами, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Проявляющий ценностное отношение к культуре и искусству, к культуре
речи и культуре поведения, к красоте и гармонии, готовность транслировать
эстетические ценности своим воспитанникам.
Дата введения 01.09.2022
ЛР
ЛР13
ЛР14
ЛР15
ЛР16
ЛР17
ЛР18
ЛР19
ЛР20
ЛР
ЛР21
ЛР22
ЛР23
ЛР24
ЛР25
Страница 103
Учебный план по специальности среднего профессионального образования
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
6. Структура образовательной программы
6.1. Календарный учебный график по программе подготовки специалистов среднего звена квалификация Учитель начальных классов и
начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
сентябрь
Месяц/
Неделя/
Курс
1/2
1
3
I
II
III
IV
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
1
5
10
2
12
17
3
19
24
4
26
1
5
3
8
6
10
15
7
17
22
8
24
29
9
31
5
10
7
12
11
14
19
12
21
26
13
28
3
14
5
10
15
12
17
16
19
24
17
26
31
3дн.
=
18
2
7
=
19
9
14
3дн.
=
20
16
21
21
23
28
22
30
4
4
9
11
16
18
23
25
30
2
7
9
14
16
21
23
28
30
4
6
11
13
18
20
25
27
2
4
9
11
16
18
23
25
30
::
1
6
=
8
13
=
15
20
22
27
29
3
16
21
23
28
30
5
14
19
21
26
4
9
11
16
25
30
2
7
9
14
16
21
23
28
::
30
4
=
6
11
=
13
18
20
25
15
20
22
27
29
4
7
12
У
01.01
6
11
24
29
1
6
8
13
15
20
22
27
29
3
5
10
12
17
19
24
::
=
=
2
9
7
14
П
П
03.01 03.02
1
8
6
13
П
П
01.01 01.01
13
18
28
2
У
01.02
20
27
25
1
У
01.04
3
8
18
23
У
02.02
10
17
15
22
П
02.03
23
6
11
5
10
У
03.02
27
3
1
8
У
01.02
26
2
31
7
П
01.02
24
13
18
март
25
20
25
26
27
4
апрель
май
27
6
11
28
13
18
29
20
26
30
27
1
31
3
8
32
10
15
33
17
22
34
24
29
35
1
6
12
19
26
17
24
2
У
03.02
10
17
24
15
22
1
П
П
П
01.01 01.01 01.01
9
16
23
14
21
28
4
9
11
16
18
23
25
30
1
6
8
13
15
20
22
27
29
4
3
8
17
22
7
12
У
02.03
6
11
14
19
2
7
10
15
У
02.01
9
14
13
18
//
X
X
X
//
24
31
29
5
П
02.01
16
23
30
21
28
4
36
8
13
июнь
июль
37
15
20
38
22
27
39
29
3
40
5
10
41
12
17
3дн.
::
42
19
24
::
13
18
20
25
27
1
3
8
10
15
17
22
21
26
6
11
У
03.01
28
5
3
10
12
17
19
24
26
31
2
7
9
14
::
20
25
27
2
11
16
18
23
25
30
1
6
4
9
X
::
//
43
26
1
3дн.
::
3дн.
=
24
29
::
август
44
3
8
=
45
10
15
=
46
17
22
=
47
24
29
=
48
31
5
=
49
7
12
=
50
14
19
=
51
21
26
=
52
28
31
4дн.
=
1
6
=
8
13
=
15
20
=
22
27
=
29
3
=
5
10
=
12
17
=
19
24
=
26
31
=
14
19
=
21
26
=
28
2
=
4
9
=
11
16
=
18
23
=
25
30
=
8
13
16
23
30
7
21
28
5
12
П
П
П
=
02.02 02.02 02.02
15
22
29
6
20
27
4
11
13
18
20
25
27
1
3
8
10
15
17
22
24
29
//
Г
Г
6.2.Сводные данные по бюджету времени (в неделях)
Курсы
1
I курс
II курс
III курс
IV курс
Всего
Обучение по
дисциплинам и
междисциплина
рным курсам
2
39
36
25
24
124
Учебная
практика
3
3
6
1
10
Производственная практика
по профилю преддипломна
специальнос
я
ти
4
5
9
4
4
13
4
Дата введения 01.09.2020
Промежуточ
ная
аттестация
Государственна
я итоговая
аттестация
Каникулы
Всего
6
2
2
2
2
8
7
6
6
8
11
11
10
2
34
9
52
52
52
43
199
Страница104
Учебный план по специальности среднего профессионального образования
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
6.3.Учебный план по программе подготовки специалистов среднего звена квалификация Учитель начальных классов и начальных
классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования (очная форма обучения, приём 2022)
Объем образовательной программы в академических часах
Распределение обязательной нагрузки по курсам и семестрам (час. в семестр)
Работа обучающихся во взаимодействии с
преподавателем
Все
го
язык
7 сем.
17 недель
теор -12
нед.
8 сем.
18 недель
теор - 12
нед.
129
0
0
129
117
0
0
0
12
51
157
0
0
157
149
0
0
2
6
75
39
0
0
39
39
0
0
0
0
0
174
0
0
174
154
0
0
2
18
68
1
1
Дата введения 01.09.2020
часов в неделю
864
,00
36,
00
612
,00
36,
00
900
,00
36,
00
612
,00
36,
00
648
,00
36,
00
864
36
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
78
3,2
5
82
3,4
2
0,
0
0
39
1,6
3
4,
0
0
106
4,4
2
всего часов
часов в неделю
36,
00
всего часов
612
,00
Страница105
часов в неделю
612
1476
36,
00
всего часов
72
0
часов в неделю
26
0
864
,00
всего часов
0
0,00
3
6,
0
3
6
3,
0
0
4,
4
1
часов в неделю
0
78,00
часов в неделю
288,00
612
,00
всего часов
110
,00
Экзамен, час
Дифференцированный зачет, час.
Теоретические занятия (час.)
18,
00
2к
2
6 сем.
25 недель
теор - 14
нед.
всего часов
Иностранный
(у)
5 сем
17 недель
теор - 11
нед.
часов в неделю
литература
4 сем.
24 недели
теор. - 20
нед.
всего часов
Родная
(б)
523
6,00
137
8
0,
0
0
5646
,00
2к
2к
3 сем
17 недель
теор - 16
нед.
IV курс
часов в неделю
Родной
язык и
родная
литерат
ура
Иностра
нные
языки
Литература (у)
2 сем.
24 недели
теор - 22
нед
III курс
всего часов
Русский
язык и
литерат
ура
Общеобразователь
ный учебный цикл
Русский язык (у)
Всег
о по
УД/
МД
К
Курсовые работы / проекты (час.)
ОД. 00
Консул
ьтации
зачет
дифференцированный зачет
572
4,00
147
6
1 сем.
17
недель
теор -17
нед.
II курс
В том числе
Самостоя
тельная
работа
О.00
Промеж
уточная
аттестац
ия
Занятия по дисциплинам и
МДК
Лабораторные и практические
занятия (час.)
Наименование
циклов, разделов,
дисциплин,
профессиональных
модулей, МДК,
практик
экзамен (семестр)
Индекс
Формы
промежуточной
аттестации
I курс
Учебный план по специальности среднего профессионального образования
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Общест
венные
науки
Матема
тика и
информ
атика
Естеств
енные
науки
История (у)
Обществознание
(вкл.экономику
право) (б)
Математика (б)
2
1,
2
и
Предме
ты
(курсы)
по
выбору
ОГСЭ.0
0
Естествознание (б)
ОГСЭ
04
ОГСЭ
05
Психология
общения
Иностранный язык в
профессиональной
деятельности
Физическая
культура
174
154
0
0
2
18
68
156
0
0
156
152
0
0
4
0
68
174
0
0
174
156
0
0
0
18
68
117
0
0
117
115
0
0
2
0
51
39
0
0
39
37
0
0
2
0
0
117
0
0
117
113
0
0
4
0
51
39
0
0
39
37
0
0
2
0
39
78
0
0
78
76
0
0
2
0
34
44
42
0
0
2
0
0
1
1
4,
0
0
4,
0
0
4,
0
0
3,
0
0
0,
0
0
3,
0
0
2,
2
9
106
4,4
2
88
3,6
7
106
4,4
2
66
2,7
5
39
1,6
3
66
2,7
5
0
0,0
0
44
1,8
3
44
1,8
3
2
2
44
Введение
в
профессию / Второй
иностранный язык
Общий
гуманитарный и
социальноэкономический
учебный цикл
История
ОГСЭ
03
2
Дополнительные
учебные предметы и
элективные курсы
Основы
информационной
культуры
и
проектной
деятельности
Культура Урала /
Экология Урала
ОГСЭ
02
0
2
ОБЖ (б)
Основы философии
0
2
Физкультура (б)
ОГСЭ.0
1
174
2
Астрономия (б)
Физиче
ская
культур
а, ОБЖ,
экологи
я
1
1
39
0
0
39
37
0
0
2
0
39
508,
0
10,0
0,0
498,
0
444,
0
0,
0
0,0
18,
0
36,0
0,0
3
62
2
0
60
42
0
0
0
18
0
3
62
2
0
60
42
0
0
0
18
0
3
48
2
0
46
44
0
0
2
0
0
5,
8
168
2
0
166
162
0
0
4
0
0
168
2
0
166
154
0
0
12
0
0
8
3,4,
5,6,
Дата введения 01.09.2020
2,
0
0
0,
0
0
2,
2
9
0,
0
0,
0
0
0,
0
0
0,
0
0
0,
0
0
0,
0
0
0,0
0
0,0
0,0
236
,0
13,
9
80,
0
3,3
44,
0
2,6
56,
0
2,2
48,
0
2,8
44,
0
2,4
0
0,0
0
62
3,6
5
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
62
3,6
5
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
48
2,8
2
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
32
1,8
8
40
1,6
7
22
1,2
9
28
1,1
2
24
1,4
1
22
1,2
2
0
0,0
0
32
1,8
8
40
1,6
7
22
1,2
9
28
1,1
2
24
1,4
1
22
1,2
2
Страница106
Учебный план по специальности среднего профессионального образования
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
7
ЕН.00
ЕН.01
Математический и
общий
естественнонаучны
й цикл
0
167,
00
8,00
0,00
159,
00
153,
00
0,
0
0
0,0
0
6,0
0
0,00
0,0
0
3
32
2
0
30
28
0
0
2
0
0
8
135
6
0
129
125
0
0
4
0
0
18,
00
60,
00
180,00
0,0
0
0,0
0
8,0
0
36,00
0,0
0
ЕН 02
Математика
Информатика и ИКТ
в профессиональной
деятельности
357
3,00
60,00
0,00
П.00
Профессиональны
й учебный цикл
3513
,00
326
1,00
Общепрофессиона
льные дисциплины
664,
00
18,00
0,00
ОП.00
646,
00
602,
00
4
138
2
0
136
124
0
0
0
12
0
ОП.01
Педагогика
4
118
2
0
116
110
0
0
0
6
0
ОП.02
Психология
Возрастная
анатомия,
физиология, гигиена
Специальная
психология и
педагогика
Правовое
обеспечение
профессиональной
деятельности
4
110
4
0
106
94
0
0
0
12
0
4
102
2
0
100
92
0
0
2
6
0
8
74
2
0
72
70
0
0
2
0
0
4
70
4
0
66
64
0
0
2
0
0
52
2
0
50
48
0
0
2
0
0
290
9,00
42,00
0,00
2867
,00
265
9,00
0,
0
0
18,
00
52,
00
144,00
0,0
0
179
1,00
32,00
0,00
1759
,00
163
9,00
0,
0
0
18,
00
24,
00
84,00
0,0
0
ОП.03
ОП .04
ОП.05
ОП.06
ОП.07
Безопасность
жизнедеятельности
Основы проектноисследовательской
деятельности
ПМ.00
Профессиональные
модули
ПМ.01.
Преподавание по
образовательным
программам
начального общего
образования в
начальных классах
и начальных
классах
компенсирующего
и коррекционноразвивающего
образования
8
Э
К
Дата введения 01.09.2020
0,
0
0
0,
0
0
0,
0
0
0,
0
0
0,
0
0
0,
0
0
0,
0
0
0,
0
0
0,
0
0
0,
0
0
0,
0
0
0,
0
0
0,
0
0
0,
0
0
0,
0
0
0,
0
0
0,0
0
0,0
0
32,
00
1,8
8
0,0
0
0,0
0
0,0
0
0,0
0
0,0
0
0,0
0
36,
00
2,1
2
99,
00
5,5
0
0
0,0
0
32
1,8
8
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
36
2,1
2
99
5,5
0
0,0
0
0,0
0
344
,00
20,
24
784
,00
32,
67
568
,00
33,
41
844
,00
33,
76
528
,00
31,
06
505
,00
28,
06
0,0
0
0,0
0
232
,00
13,
65
306
,00
12,
75
0,0
0
0,0
0
0,0
0
0,0
0
30,
00
1,7
6
96,
00
5,3
3
0
0,0
0
56
3,2
9
82
3,4
2
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
56
3,2
9
62
2,5
8
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
72
4,2
4
38
1,5
8
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
48
2,8
2
54
2,2
5
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
74
4,1
1
0
0,0
0
0
0,0
0
70
2,9
2
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
30
1,7
6
22
1,2
2
0,0
0
0,0
0
112
,00
6,5
9
478
,00
19,
92
568
,00
33,
41
844
,00
33,
76
498
,00
29,
29
409
,00
22,
72
0,0
0
0,0
0
112
,00
6,5
9
160
,00
6,6
7
348
,00
20,
47
522
,00
20,
88
384
,00
22,
59
265
,00
14,
72
Страница107
Учебный план по специальности среднего профессионального образования
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
МДК.01
.01
МДК
01.02
МДК
01.03
МДК
01.04
МДК
01.05
МДК
01.06
МДК
01.07
МДК
01.08
Теоретические
основы организации
обучения в
начальных классах и
классах
компенсирующего и
коррекционноразвивающего
образования
Русский язык с
методикой
преподавания
Детская литература
с практикумом по
выразительному
чтению
Теоретические
основы начального
курса математики с
методикой
преподавания
Теория и методика
обучения предмету
"Окружающий мир"
Методика обучения
продуктивным
видам деятельности
с практикумом
Теория и методика
физического
воспитания с
практикумом
Теория и методика
музыкального
воспитания с
практикумом
5
129
2
0
127
97
0
18
0
12
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
40
34,
00
89
5,2
4
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
7
249
4
0
245
239
0
0
0
6
0
0,
0
0
0
0,0
0
48
2,8
2
40
1,6
7
39
2,2
9
56
2,3
3
66
3,8
8
0
0,0
0
77
2
0
75
73
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
49
2,8
8
28
1,1
7
0
0,0
0
0
0,0
0
7
222
2
0
220
214
0
0
0
6
0
0,
0
0
0
0,0
0
32
1,8
8
40
1,6
7
66
3,8
8
42
1,7
5
42
2,4
7
0
0,0
0
6
119
4
0
115
97
0
0
0
18
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
40
1,6
7
33
1,9
4
46
1,9
2
0
0,0
0
0
0,0
0
8
137
2
0
135
123
0
0
0
12
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
56
2,3
3
36
2,1
2
45
2,5
0
7
86
2
0
84
78
0
0
0
6
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
56
2,3
3
30
1,7
6
0
0,0
0
8
97
2
0
95
83
0
0
0
12
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
42
1,7
5
24
1,4
1
31
1,7
2
6
МДК
01.09
Практикум по
каллиграфии
3
32
2
0
30
28
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
32
1,8
8
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
МДК
01.10
Основы
психодидактики
6
52
2
0
50
48
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
52
2,1
7
0
0,0
0
0
0,0
0
МДК
01.11
Основы логопедии с
практикумом по
звукопроизношению
8
77
4
0
73
71
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
77
4,2
8
Дата введения 01.09.2020
Страница108
Учебный план по специальности среднего профессионального образования
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
МДК
01.12
МДК
01.13
УП.01
УП
01.01
УП
01.02
УП
01.03
УП
01.04
Теоретические и
прикладные
аспекты
методической
работы учителя
начальных классов и
начальных классов
компенсирующего и
коррекционноразвивающего
образования
Разработка
дидактических
средств с
применением ИКТ оборудования
8
к
74
2
0
72
70
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
54
3,1
8
20
1,1
1
8
68
2
0
66
64
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
24
1,4
1
44
2,4
4
144
0
0
144
136
0
0
8
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
72
4,2
4
36
1,5
0
36
2,1
2
0
0,0
0
5
к
36
0
0
36
34
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
36
2,1
2
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
5
к
36
0
0
36
34
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
36
2,1
2
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
6
36
0
0
36
34
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
36
1,5
0
0
0,0
0
0
0,0
0
7
36
0
0
36
34
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
36
2,1
2
0
0,0
0
216
0
0
216
212
0
0
4
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
108
4,5
0
72
4,2
4
36
2,0
0
180
0
0
180
178
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
108
4,5
0
72
4,2
4
0
0,0
0
Учебная практика
Практика
показательных
занятий
Проектирование
учебных и
коррекционноразвивающих
занятий
Организация
наблюдения и
анализа учебных,
коррекционноразвивающих и
логопедических
занятий
Проектирование
программнометодической
документации
учителя начальных
классов и класснов
компенсирующего и
коррекционноразвивающего
образования
ПП 01
Производственная
практика
ПП
01.01
Практика
проведения
пробных уроков,
коррекционноразвивающих и
логопедических
занятий
7
Дата введения 01.09.2020
Страница109
Учебный план по специальности среднего профессионального образования
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ПП01.0
2
ПМ.02
Методическая
работа учителя
начальных классов и
классов
компенсирующего,
коррекционноразвивающего
образования
Организация
внеурочной
деятельности с
обучающимися
начальных классов
и начальных
классов
компенсирующего,
коррекционноразвивающего
образования
МДК
02.01
Организация
внеурочной
деятелньости по
направлениям
развития личности
МДК
02.02
Организация
проектной и
исследовательской
деятельности
младших
школьников
УП 02
Учебная практика
УП
02.01
Подготовка к летней
практике
УП
02.02
УП
02.03
ПП 02
Наблюдение и
анализ внеурочной
деятельности.
Проектирование
программ
внеурочной
деятельности и
общения младших
школьников
Наблюдение, анализ
и проектирование
проектной и
исследовательской
деятельности
младших
школьников
Производственная
практика
36
0
0
36
34
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
36
2,0
0
7
Э
К
538,
00
4,00
0,00
534,
00
484,
00
0,
0
0
0,0
0
14,
00
36,00
0,0
0
0,
0
0
0,0
0
0,0
0
0,0
0
0,0
0
0,0
0
0,0
0
102
,00
6,0
0
322
,00
12,
88
114
,00
6,7
1
0,0
0
0,0
0
6
140
2
0
138
120
0
0
0
18
0
0,
0
0
0,0
0
0,0
0
0,0
0
0,0
0
0,0
0
0,0
0
66,
00
3,8
8
74,
00
2,9
6
0,0
0
0,0
0
0,0
0
0,0
0
92
2
0
90
88
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
32
1,2
8
60
3,5
3
0
0,0
0
108
0
0
108
102
0
0
6
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
36
2,1
2
72
2,8
8
0
0,0
0
0
0,0
0
6
к
36
0
0
36
34
0
0
2
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
36
1,4
4
0
0,0
0
0
0,0
0
5
36
0
0
36
34
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
36
2,1
2
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
7
к
36
0
0
36
34
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
36
1,4
4
0
0,0
0
0
0,0
0
180
0
0
180
174
0
0
6
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
144
5,7
6
36
2,1
2
0
0,0
0
8
к
7
к
Дата введения 01.09.2020
0,
0
0
0,
0
0
Страница110
Учебный план по специальности среднего профессионального образования
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ПП
02.01
Организация
внеурочной
деятельности и
общения младших
школьников
6
36
0
0
36
34
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
36
1,4
4
0
0,0
0
0
0,0
0
ПП
02.02
Летняя практика
6
к
108
0
0
108
106
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
108
4,3
2
0
0,0
0
0
0,0
0
ПП
02.03
Организация
внеурочной
проектной и
исследовательской
деятельности
младших
школьников
7
к
36
0
0
36
34
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
36
2,1
2
0
0,0
0
ПМ.03
Классное
руководство
5
Э
К
436,
00
6,00
0,00
430,
00
394,
00
0,
0
0
0,0
0
12,
00
24,00
0,0
0
0,
0
0
0,0
0
0,0
0
0,0
0
0,0
0
318
,00
13,
25
118
,00
6,9
4
0,0
0
0,0
0
0,0
0
0,0
0
0,0
0
0,0
0
5
114
2
0
112
100
0
0
0
12
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
80
3,3
3
34
2,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
4
90
2
0
88
86
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
90
3,7
5
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
4
40
2
0
38
36
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
40
1,6
7
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
108
0
0
108
104
0
0
4
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
108
4,5
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
МДК.03
.01
МДК
03.02
МДК
03.03
Теоретические и
методические
основы
деятельности
классного
руководителя
начальных классов и
начальных классов
компенсирующего и
коррекционноразвивающего
образования
Проектирование и
реализация
воспитательных
программ для
различных
категорий
обучающихся
Организация
адаптационного
периода и
профилактики
возможных
трудностей
адаптации в
основной школе
УП. 03
Учебная практика
УП
03.01
Планирование
деятельности
классного
руководителя
4
36
0
0
36
34
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
36
1,5
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
УП
03.02
Познание ребенка
4
72
0
0
72
70
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
72
3,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
ПП 03
Производственная
72
0
0
72
68
0
0
4
0
0
0,
0
0,0
0
0,0
0
0,0
72
4,2
0
0,0
0
0,0
0
0,0
Дата введения 01.09.2020
Страница111
Учебный план по специальности среднего профессионального образования
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
практика
ПП
03.01
ПП
03.02
ППП
Планирование и
организация первых
дней ребенка в
школе
Организация
деятельности
классного
руководителя
Производственная
(преддипломная)
практика
0
0
0
0
0
4
0
0
0
5
к
36
0
0
36
34
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
36
2,1
2
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
5
к
36
0
0
36
34
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
36
2,1
2
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
8
144
0
0
144
142
0
0
2
0
0
0,
0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
0
0,0
0
144
8,0
0
594
0,00
Практика учебная
0
0
0
3
3
3
1
0
Практика производственная
Производственная
(преддипломная) практика
0
0
0
0
2
7
3
1
0
0
0
0
0
0
0
4
Количество зачетов
Количество
дифференцированных зачетов
1
0
1
1
1
1
1
0
4
6
3
5
4
5
3
7
Количество экзаменов
Промежуточная аттестация в
неделях
0
4
2
4
3
2
4
3
0
2
1
1
1
1
1
ГИА
0
0
0
0
0
0
0
1
21
6
Дата введения 01.09.2020
Страница112
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
6.4. Пояснительная записка к учебному плану специальности 44.02.05 Коррекционная
педагогика в начальном образовании (квалификация: учитель начальных классов и
начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования)
Настоящий учебный план основной профессиональной образовательной программы –
программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная
педагогика в начальном образовании разработан на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации № 183 от 13.03.2018 г., Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 (и изменениями и
дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г., 24 сентября, 11
декабря 2020 г.).
Учебный план рассчитан на 3 года 10 месяцев обучения на базе основного общего
образования. Форма обучения - очная. Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается
согласно календарному учебному графику. Учебный год состоит из двух семестров, каждый из
которых заканчивается предусмотренной учебным планом формой контроля знаний. Обучение
осуществляется в условиях шестидневной учебной недели, продолжительность занятий (45 мин.),
предусмотрена группировка учебных занятий парами. Образовательный процесс в Колледже
ведется на государственном языке Российской Федерации – русском.
В процессе освоения образовательных программ среднего профессионального образования
обучающимся предоставляются каникулы.
Максимальная учебная нагрузка студентов не должна превышать 36 академических часов в
неделю и включает все виды аудиторной и внеаудиторной работы студента, в т.ч. консультации.
Численность студентов учебной группы при финансировании подготовки за счет
бюджетных ассигнований по очной форме получения образования - 25 человек. Исходя из
специфики содержания и особенностей организации часть практических учебных занятий
планируется и проводится с делением на подгруппы. Колледж вправе объединять группы
обучающихся при проведении учебных занятий в форме лекций.
Учебная деятельность обучающихся предусматривает:
- учебные занятия (урок, практическое занятие, лабораторное занятие, консультация,
лекция, семинар) во взаимодействии с преподавателем,
- самостоятельную внеаудиторную работу,
- выполнение индивидуального проекта, курсового проекта (работы), выпускной
квалификационной работы;
- практику,
- консультации.
Учебный план включает в себя следующие циклы:
- общеобразовательный учебный цикл;
- общий гуманитарный и социально-экономический цикл;
- математический и общий естественнонаучный цикл;
- общепрофессиональный цикл;
- профессиональный цикл.
Общеобразовательный цикл
Общеобразовательные учебные предметы направлены на обеспечение стандарта среднего
общего образования, формирование у студентов устойчивой мотивации на педагогическую
деятельность, формирование предметных, метапредметных и личностных результатов.
Дата введения 01.09.2022
Страница113
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
В соответствии с ФГОС СПО срок освоения ОПОП ППССЗ в очной форме обучения для
лиц, обучающихся на базе основного общего образования, увеличен на 52 недели из расчета:
теоретическое обучение (при обязательной учебной нагрузке 36 часов в неделю) – 39 нед.,
промежуточная аттестация – 2 нед., каникулярное время -11 нед. Учебное время, отведенное на
теоретическое обучение, составляет 1476 часов. Учебный план предусматривает реализацию
обязательных учебных предметов: учебных предметов по выбору из обязательных предметных
областей, дополнительных учебных предметов по выбору.
В учебный план гуманитарного профиля включены учебные предметы из следующих
обязательных предметных областей:
предметная область «Русский язык и литература» - «Русский язык», «Литература»;
предметная область «Родной язык и родная литература» - «Родная литература»;
предметная область «Математика и информатика» - «Математика»;
предметная область «Иностранные языки» - «Иностранный язык»;
предметная область «Естественные науки» - «Естествознание», «Астрономия»;
предметная область «Общественные науки» - «История», «Обществознание (включая
право)»;
предметная область «Физическая культура, экология и основы безопасности
жизнедеятельности» - «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности».
Учебный план предусматривает изучение не менее одного учебного предмета из каждой
предметной области и содержит 3 учебных предмета («Русский язык», «Литература»,
«Иностранный язык», «Историю») на углубленном уровне изучения, которые соответствуют
гуманитарному профилю.
Учебный план содержит 11 общих учебных предметов и 3 учебных предмета (курса) по
выбору обучающихся. Общее количество учебных дисциплин увеличено до 14, что обусловлено
значимостью освоения студентами содержания, предметных, метапредметных и личностных
результатов, необходимых для последующего формирования профессиональных компетенций.
Объем обязательной части общеобразовательного цикла составляет 80%, часть
формируемая участниками образовательных отношений – 20%. Объем времени, отведенный на
вариативную часть общеобразовательного цикла, использован следующим образом:
Распределение
часов Количество
Распределение часов вариативной Количество
вариативной
части аудиторных
части (расширения и (или) углубление аудиторных
общеобразовательного
часов
подготовки,
определяемой часов
цикла
содержанием обязательной части,
введение предметов (курсов) по
выбору
Увеличен объем часов
151
Русский язык
78
для освоения общих
Литература
34
учебных предметов
Естествознание
39
Введены
предметы
161
Основы информационной культуры и
78
(курсы) по выбору
проектной деятельности
Культура Урала/ Экология Урала
44
Введение в специальность
39
Итого
312
312
Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающихся по базовой учебной дисциплине
составляет не менее 39 час., профильной - не менее 78час.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством
преподавателя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных
предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической,
учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).
Дата введения 01.09.2022
Страница114
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Учебный план предусматривает промежуточную аттестацию. Промежуточная аттестация (2
недели во 2 семестре) проводится в форме дифференцированных зачетов и экзаменов. Зачеты
проводятся за счет времени, отведенного на изучение соответствующей общеобразовательной
дисциплины. Экзамены проводят по учебным предметам «Математика», «История»,
«Иностранный язык». Комплексный экзамен по учебным предметам "Русский язык»,
«Литература", «Родная литература».
Содержание, формы зачетов и экзаменов определяются преподавателем. Текущий
контроль проводится в пределах учебного времени, отведенного на освоение соответствующих
общеобразовательных учебных дисциплин. Организация и проведение текущего контроля и
промежуточной аттестации регламентируется Положением о формах, периодичности и порядке
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в государственном
автономном профессиональном образовательном учреждении Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж», утвержденным приказом директора от 26.03.2020 г.
№ 100-ОД. Возможны комплексные формы проведения контроля.
Организация обучения в течение всего периода возможна в форме лекций,
практических и лабораторных занятий, семинаров, коллокви умов, комбинированных
занятий и др.
Основная профессиональная образовательная программа – программа подготовки
специалистов среднего звена (ОПОП ПП ССЗ)
Содержание подготовки будущего учителя начальных классов и начальных классов
компенсирующего, коррекционно-развивающего образования направлено на формирование у
студента общих и профессиональных компетенций, необходимых для осуществления основных
видов профессиональной деятельности.
Система подготовки состоит из обязательной и вариативной частей. Обязательная часть
включает 4 цикла, представленных учебными дисциплинами, междисциплинарными курсами и
профессиональными модулями, и 5 разделов: учебная практика, производственная практика (по
профилю специальности), производственная (преддипломная) практика, промежуточная
аттестация, государственная итоговая аттестация. Освоение элементов профессионального цикла
начинается со второго курса после реализации программы среднего общего образования без
сокращения сроков ее освоения. Умения и знания, полученные студентами при освоении учебных
дисциплин общеобразовательного цикла, углубляются и расширяются в процессе изучения
учебных дисциплин таких циклов программы подготовки специалистов среднего звена, как
«Общий гуманитарный и социально-экономический» («Основы философии», «История»,
«Психология общения», «Иностранный язык в профессиональной деятельности», «Физическая
культура»), «Математический и общий естественнонаучный» («Математика», «Информатика и
ИКТ в профессиональной деятельности»), а также отдельных дисциплин профессионального
цикла.
Общий объем дисциплины "Физическая культура" составляет 168 часов.
Освоение общепрофессионального цикла образовательной программы в очной форме
обучения предусматривает изучение дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" в объеме 70
академических часов, из них на освоение основ военной службы (для юношей) - 70 процентов от
общего объема времени, отведенного на указанную дисциплину.
Время, отведенное на вариативную часть, дает возможность расширения основных видов
деятельности, к которым должен быть готов выпускник, освоивший образовательную программу,
согласно выбранной квалификации – учитель начальных классов и начальных классов
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, углубления подготовки
обучающегося, а также получения дополнительных компетенций, необходимых для обеспечения
конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда.
Дата введения 01.09.2022
Страница115
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Вариативная часть составляет 966 часов аудиторной нагрузки. Объем времени,
отведенный на вариативную часть циклов ОПОП, использован следующим образом:
Распределение
часов Количество Распределение часов вариативной части Количество
вариативной части между часов
(расширения
и
(или)
углубление часов
циклами ППССЗ
подготовки, определяемой содержанием
обязательной части, введение вариативных
дисциплин, междисциплинарных курсов и
профессиональных модулей)
Увеличен объем часов 40 ч.
Увеличен объем времени на освоение 40 ч.
для изучения дисциплин
содержания учебных дисциплин ОГСЭ. 01
общего гуманитарного и
Основы
философии,
ОГСЭ.
04
социально
–
Иностранный язык в профессиональной
экономического цикла
деятельности
Увеличен объем часов 23 ч
Увеличен объем времени на освоение 23 ч.
для изучения дисциплин
содержания учебной дисциплины ЕН 02
естественно – научного
Информатика и ИКТ в профессиональной
цикла
деятельности
Увеличен объем часов 52 ч.
Введена учебная дисциплина ОП 07 52 ч.
для
изучения
Основы
проектно-исследовательской
общепрофессиональных
деятельности
учебных дисциплин
Увеличен объем часов 851 ч.
В профессиональный модуль ПМ 01
для
освоения
Преподавание
по
образовательным
профессиональных
программам
начального
общего
модулей
образования в начальных классах и
начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования
введены 4 МДК
- МДК 01.09 Практикум по каллиграфии;
32 ч.
- МДК 01.10 Основы психодидактики;
52 ч.
- МДК 01.11 Основы логопедии с 77 ч.
практикумом по звукопроизношению;
- МДК 01.12 Теоретические и прикладные
аспекты методической работы учителя
начальных классов и начальных классов 74 ч.
компенсирующего
и
коррекционноразвивающего образования
- МДК 01.13 Разработка дидактических 68 ч.
средств
с
применением
ИКТ
оборудования
В профессиональный модуль ПМ 02 92 ч.
Организация внеурочной деятельности с
обучающимися начальных классов и
начальных классов компенсирующего,
коррекционно-развивающего образования
введен МДК 02.02 Организация проектной
и
исследовательской
деятельности
младших школьников
В профессиональный модуль ПМ 03 40 ч.
Дата введения 01.09.2022
Страница116
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Классное руководство введен МДК 03.03
Организация адаптационного периода и
профилактики возможных трудностей
адаптации в основной школе
Увеличен объем времени, отведенный на 416 ч.
профессиональные
модули
и
соответствующие МДК обязательной
части:
ПМ.01 Преподавание по образовательным
программам
начального
общего
образования в начальных классах и
начальных классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования
– МДК 01.02 Русский язык с методикой
преподавания, МДК 01.04 Теоретические
основы начального курса математики с
методикой преподавания, МДК 01.06
Методика обучения продуктивным видам
деятельности с практикумом;
ПМ.02
Организация
внеурочной
деятельности с обучающимися начальных
классов
и
начальных
классов
компенсирующего,
коррекционноразвивающего образования – МДК 02 01
Организация внеурочной деятельности по
направлениям развития личности
ПМ.03 Классное руководство – МДК.03.
01 Теоретические и методические основы
деятельности классного руководителя
начальных классов и начальных классов
компенсирующего
и
коррекционноразвивающего образования
Итого
966 ч.
966 ч.
В учебные циклы включается промежуточная аттестация обучающихся, которая
осуществляется в рамках освоения указанных циклов в соответствии с разработанными
образовательной организацией фондами оценочных средств, позволяющими оценить достижения
запланированных по отдельным дисциплинам, модулям и практикам результатов обучения.
Колледж оценивает качество освоения образовательных программ путем осуществления
текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации студентов, государственной
(итоговой) аттестации выпускников, а также иных форм контроля успеваемости согласно
Положению о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся в государственном автономном профессиональном
образовательном учреждении Свердловской области «Камышловский педагогический колледж».
В процессе обучения успеваемость студентов (знания и умения) определяется оценками
«отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно», «зачтено» и «не зачтено».
Количество экзаменов в процессе промежуточной аттестации обучающихся не должно
превышать 8 экзаменов в учебном году, а количество зачетов - 10. В указанное количество не
входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным учебным курсам,
дисциплинам (модулям).
Дата введения 01.09.2022
Страница117
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Выполнение курсовой работы (проекта) рассматривается как вид учебной работы по
дисциплине профессионального цикла и (или) профессиональному модулю.
Образовательная деятельность при освоении образовательной программы или
отдельных ее компонентов организуется в форме практической подготовки, в том числе в
ходе практики.
Практика является обязательным разделом ОПОП ППССЗ, представляет собой вид
учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие
практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ,
связанных с будущей профессиональной деятельностью. Практика предусматривает
следующие виды: учебная и производственная.
Учебная практика по специальности направлена на формирование у обучающихся
умений, приобретение первоначального практического опыта и реализуется в рамках
профессиональных модулей ОПОП ПП ССЗ по основным видам профессиональной деятельности
для последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций по избранной
специальности.
Производственная практика включает в себя следующие этапы: практика по профилю
специальности и преддипломная практика.
Практика по профилю специальности направлена на формирование у обучающегося общих
и профессиональных компетенций, приобретение практического опыта и реализуется в рамках
профессиональных модулей ОПОП ПП ССЗ по каждому из видов профессиональной
деятельности, предусмотренных ФГОС СПО по специальности.
Преддипломная практика направлена на углубление первоначального практического
опыта обучающегося, развитие общих и профессиональных компетенций, проверку его
готовности к самостоятельной трудовой деятельности в образовательных организациях
начального общего образования.
Практика завершается дифференцированным зачетом (зачетом) при условии
положительного аттестационного листа по практике; полноты и своевременности представления
студентом отчетной документации по практике.
Формами государственной итоговой аттестации по образовательной программе среднего
профессионального образования является: защита выпускной квалификационной работы и
демонстрационный экзамен. Государственная итоговая аттестация выпускника Колледжа
является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном
объеме.
6.5 Рабочая программа воспитания, календарный план воспитательной работы
Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы представлены
в приложении к настоящей образовательной программе.
Дата введения 01.09.2022
Страница118
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Раздел 7. Условия реализации образовательной программы
7.1 Общесистемные требования к условиям реализации образовательной программы
Колледж располагает на праве собственности или ином законном основании материальнотехнической базой, обеспечивающей проведение всех видов учебной деятельности обучающихся,
предусмотренных учебным планом
7.2. Требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению
образовательной программы
7.2.1 Требования к материально-техническому обеспечению образовательной
программы
Специальные помещения представляют собой учебные аудитории для проведения занятий
всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том числе групповых и
индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также
помещения для самостоятельной работы, мастерские и лаборатории, оснащенные оборудованием,
техническими средствами обучения и материалами, учитывающими требования международных
стандартов.
Помещения для самостоятельной работы обучающихся оснащены компьютерной техникой
с возможностью подключения к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и
обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду образовательной
организации (при наличии).
Образовательная
организация
должна
обеспечена
необходимым
комплектом
лицензионного программного обеспечения.
Используются следующие кабинеты, лаборатории мастерские и другие помещения.
№
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
2.
2.1.
3.
3.1.
3.2.
Наименование
Кабинеты:
гуманитарных и социально-экономических дисциплин
педагогики и психологии
физиологии, анатомии и гигиены
иностранного языка
русского языка с методикой преподавания
математики с методикой преподавания
окружающего мира с методикой преподавания
музыки и методики музыкального воспитания
методики обучения продуктивным видам деятельности
детской литературы
теории и методики физического воспитания
безопасности жизнедеятельности
теории и методики компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
кабинет технического творчества
центр проведения демонстрационного экзамена
Лаборатории:
Информатики и информационно-коммуникативных технологий
Спортивный комплекс:
спортивный зал
зал ритмики и хореографии
Дата введения 01.09.2022
Страница119
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
3.3
4.
4.1.
4.2.
4.3
5
5.1
место для стрельбы
Залы:
библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет
актовый зал
лекционный зал
Мастерские:
логомастерская (для вариативной части)
Оборудование учебных кабинетов и рабочих мест кабинетов:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
интерактивная доска/ мультимедиапроектор;
комплект необходимой методической документации учителя начальных классови
начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;
информационные стенды;
наглядные пособия;
раздаточный материал;
контрольно-измерительные материалы на электронных носителях.
Оснащение лабораторий и мастерских
Лаборатория «Информатики и информационно-коммуникативных технологий»
Оборудование:
посадочные места по количеству подгруппы студентов;
рабочее место преподавателя;
аудиторная доска для письма;
мобильный класс
Технические средства обучения:
мультимедиа проектор;
интерактивная доска;
комплект робототехники;
персональные компьютеры с доступом к сети Интернет
Логомастерская
Оборудование:
посадочные места по количеству подгруппы студентов;
рабочее место преподавателя;
кушетка;
зонды логопедические постановочные;
зеркало.
Материально - техническое оснащение демонстрационного экзамена
мобильный компьютерный класс с доступом к сети Интернет;
интерактивная доска;
мультимедийный проектор
МФУ;
цифровой фотоаппарат;
цифровая видеокамера;
Дата введения 01.09.2022
Страница120
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
устройства вывода звуковой информации: звуковые колонки и наушники по числу
мест обучающихся;
электронные часы;
комплект робототехники
документ-камера и др.
Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную и
производственную практику.
Учебная практика реализуется в профессиональной образовательной организации и
требует наличия оборудования, инструментов, расходных материалов, обеспечивающих
выполнение всех видов работ, определенных содержанием программ профессиональных модулей
ПМ.01 Преподавание по образовательным программам начального общего образования в
начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образованияи ПМ.02Организация внеурочной деятельности обучающихся начальных классов и
начальных
классов
компенсирующего
и
коррекционно-развивающего
образования.
Производственная практика реализуется в организациях педагогического профиля,
обеспечивающих деятельность обучающихся в профессиональной области педагогическое
образование при наличии в учебном классе интерактивной доски, мультимедийного проектора,
МФУ, комплекта робототехники, документ-камеры, устройства вывода звуковой информации,
цифрового фотоаппарата.
Оборудование
баз
производственной
практики
соответствует
содержанию
профессиональной
деятельности
и
дает
возможность
обучающемуся
овладеть
профессиональными компетенциями по всем видам деятельности, предусмотренных программой,
с использованием современных технологий, материалов и оборудования.
Базы практики:
Основными базами практики студентов являются образовательные организации г.
Камышлова и образовательные организации, реализующие ФГОС НОО обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Школа № 1» КГО имени
Героя Советского Союза Бориса Самуиловича Семенова;
-Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Школа №7» КГО;
-Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального
образования Свердловской области «Камышловский гуманитарно-технологический техникум»
структурное подразделение школа-интернат, реализующая адаптированные ООП и др.
С базами практики у колледжа оформлены договорные отношения. Имеющиеся базы
практики обеспечивают возможность прохождения практики всеми студентами в соответствии с
учебным планом.
7.2.2 Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы
Основная профессиональная образовательная программа - ППССЗ обеспечивается учебнометодической документацией по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам и
профессиональным модулям ОПОП. Информация о реализуемой образовательной программе с
указанием учебных дисциплин, модулей, практики, учебном плане, календарном учебном
графике, аннотации к рабочим программам дисциплин, сведения о методических и иных
документах, разработанных колледжем для обеспечения образовательного процесса,
размещаются на сайте колледжа. Рабочие программы учебных дисциплин, профессиональных
модулей, практики, программы промежуточной и итоговой аттестации разрабатывается
преподавателями и размещаются в электронной базе данных, формируемой заместителем
Дата введения 01.09.2022
Страница121
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
директора по научно-методической и исследовательской работе, руководителем практики,
заместителем директора по учебно-производственной работе. Другие учебно-методические
материалы систематизируются в кабинетах соответствующих дисциплин, лабораториях,
методическом кабинете.
Самостоятельная аудиторная работа, выполнение индивидуального проекта, курсовой
работы, проекта, выпускной квалификационной работы сопровождается методическим
обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Реализация основной профессиональной образовательной программы - ППССЗ
обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам,
формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) основной профессиональной
образовательной программы.
Библиотечный фонд образовательной организации укомплектован печатными изданиями и
(или) электронными изданиями по каждой дисциплине (модулю) из расчета одно печатное
издание и (или) электронное издание по каждой дисциплине (модулю) на одного обучающегося.
Фонд дополнительной литературы включает: отечественную и зарубежную, классическую и
современную художественную литературу; научно-популярную и научно-техническую
литературу; издания по изобразительному искусству, музыке, физической культуре и спорту,
экологии, правилам безопасного поведения на дорогах; справочно-библиографические и
периодические издания; собрание словарей; литературу по социальному и профессиональному
самоопределению обучающихся.
В колледже создана электронная информационно-образовательная среда.
Библиотекарем колледжа создан и пополняется электронный каталог, что обеспечивает
быстрый поиск к информационным ресурсам библиотеки.
В библиотеке имеются электронные образовательные ресурсы.
Для предоставления возможности обучающимся использовать цифровую (электронную)
библиотеку заключен договор №1318 от 05.07.2021 с обществом с ограниченной
ответственностью «Электронное издательство ЮРАЙТ» - для организации доступа студентов
к образовательной платформе ЮРАЙТ к пакету «Коллекция СПО», что обеспечивает бесплатный
доступ студентов электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по
учебным предметам, дисциплинам, МДК, ПМ всех циклов, разделов ОПОП, изданными за
последние 5 лет. Срок действия договора до 05.07.2024
Заключен договор с ООО «Издательский Дом «Первое сентября» об участии в
общероссийском проекте «Школа цифрового века», что обеспечивает доступ к электронным
изданиям
российских
журналов
https://kpk.uralschool.ru/upload/sckpk_new/files/41/d5/41d5eac1ecea452ac158c81efd615e0d.pdf
Все студенты и педагоги имеют бесплатный доступ к учебным пособиям
ЦОК/https://educont.ru, использованию платформы платформы «Сферум».
Обеспечивается доступ студентов к профессиональным базам данных.
Используется
электронный
периодический
журнал
Вестник
образования
https://vestnik.edu.ru/, рекомендованный Министерством просвещения Российской Федерации.
Используются электронные библиотечные системы и образовательные платформы:
Президентская библиотека https://www.prlib.ru/, НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
«КИБЕРЛЕНИНКА»
https://cyberleninka.ru/,
Электронная
БИБЛИОТЕКА
МЭШ
https://uchebnik.mos.ru, электронные образовательные платформы: Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/, сайт журнала «Начальная школа» http://art-inschool.ru/ru/article, сайт
«Начальная школа» издательства «Просвещение» http://1-4-old.prosv.ru/ и др.
В Колледже функционирует сетевой ресурс Дневник.ру - закрытая информационная
система со строгим порядком регистрации образовательных учреждений и пользователей. В
системе учтены все требования безопасности и федерального закона №152 «О персональных
Дата введения 01.09.2022
Страница122
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
данных». Система направлена на создание условий, позволяющих повысить открытость системы
образования, оперативность обмена информацией между всеми участниками образовательного
процесса, оптимизировать учебно-методическое, информационное обеспечение образовательного
процесса.
Обеспечен доступ в Интернет для обучающихся и педагогов. Компьютерная техника
оснащена лицензионным программным обеспечением.
На персональных компьютерах библиотеки установлено следующее программное
обеспечение:
- системные программы (Windows – 8,10)
- служебные программы (KasperskyAnti – Virus)
Библиотекарем колледжа создан и ведется электронный каталог.
В Информационно-библиотечном центре имеются электронные образовательные ресурсы.
Заключен договор с ООО «Издательский Дом «Первое сентября» об участии в
общероссийском проекте «Школа цифрового века».
7.3. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы.
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками
образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации образовательной
программы на условиях трудового договора, в том числе из числа руководителей и работников
организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной
деятельности 01 Образование и науки и имеющих стаж работы в данной профессиональной
области не менее 3 лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации отвечает
квалификационным требованиям, указанным квалификационным требованиям, указанным в
квалификационном справочнике.
Педагогические работники, привлекаемые к реализации образовательной программы,
получают дополнительное профессиональное образование по программам повышения
квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, направление деятельности
которых соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование и науки, не реже
1 раза в 3 года с учетом расширения спектра профессиональных компетенций.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок),
обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей, имеют опыт
деятельности не менее 3 лет в организациях, направление деятельности которых соответствует
области профессиональной деятельности 01 Образование и науки, в общем числе педагогических
работников, реализующих образовательную программу, составляет не менее 25 процентов.
Реализация основной профессиональной образовательной программы среднего
профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего звена по
специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании обеспечивается
квалифицированными педагогическими кадрами. В подготовке специалистов участвует 25
преподавателей, из них 2 кандидата наук, 7 магистров педагогики, 14 педагогов имеют высшую
квалификационную категорию; 7 преподавателей - первую квалификационную категорию. Доля
преподавателей, имеющих высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой
дисциплины (модуля), составляет 100%.
Информация о персональном составе педагогических работников размещена на сайте
колледжа (http:// kpk.uralschool.ru), в разделе «Руководство. Педагогический (научнопедагогический) состав» (https://kpk.uralschool.ru/sveden/employees).
Дата введения 01.09.2022
Страница123
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
7.4. Примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по
реализации образовательной программы
Стоимость затрат по нормативу на 1 студента на базе основного общего образования –
18075,59 (за учебный год, бюджет)
7.5 Описание социокультурной среды и условий, обеспечивающих всестороннее
развитие и социализацию личности, сохранение здоровья обучающихся, развитие
воспитательного компонента образовательного процесса, применение активных и
интерактивных форм проведения занятий
Приоритетными направлениями развития социокультурной среды, воспитательной работы
в колледже являются: дополнительное образование; патриотическое воспитание и формирование
гражданской идентичности; духовно-нравственное воспитание на основе российских
традиционных ценностей; приобщение к культурному наследию, художественное и эстетическое
воспитание; физическое воспитание и формирование культуры здоровья; трудовое воспитание;
организация деятельности с родителями в воспитании обучающихся; безопасность
обучающихся. Каждое из данных направлений вносит определенный вклад во всестороннее
развитие личности студента и ее социализацию, сохранение здоровья, формирует позитивную
модель поведения, способствует интеллектуальной и творческой самореализации обучающихся.
Дополнительное образование позволяет удовлетворить образовательные потребности
обучающихся в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и профессиональном
самоопределении, совершенствовании, способствует развитию общих и совершенствованию
профессиональных компетенций, приобретению дополнительных умений и навыков
обучающихся.
В
Камышловском
педагогическом
колледже
реализуются
дополнительные
общеобразовательные общеразвивающие программы (далее - ДОП) различной направленности:
социально-педагогической (Педагогический отряд «Юность», Организация волонтерства
(Волонтерский отряд «Надежда», Музейное дело, Компьютерная грамотность), Организация
профориентационной деятельности (Профориентационный отряд), физкультурно-спортивной
(Баскетбол, Волейбол, Мини-футбол, Теннис); эстетической (Танцевальная студия, ИЗОстудия).
Спектр предлагаемых дополнительных образовательных программ предоставляет студентам
право выбрать дополнительное образование в соответствии со своими индивидуальными
потребностями, позволяет им формировать личностные и профессиональные качества для
будущей профессии, создает им дополнительные социальные гарантии, позволяет удовлетворить
потребность в профессиональном самоопределении, самореализации и профессиональном росте.
При реализации ДОП используются социально-активные воспитательные технологии:
дискуссионные технологии, технология коллективных творческих дел, технология групповой
проблемной работы, технология социального проектирования, технологии творческих
мастерских, технологии модерации, имитационные игровые технологии, информационнокоммуникационные технологии, технологии педагогической поддержки, технология воспитания
на основе системного подхода, шоу-технологии, технология воспитывающей (социокультурной)
среды и др. Студенты, осваивающие ДОП, регулярно являются инициаторами и организаторами
социально-значимых акций, мастер-классов, профилактических встреч, профессиональных проб
для абитуриентов и других мероприятий. Студенты имеют возможность проявить свою
активность, продемонстрировать сформированные коммуникативные компетенции, умение
вступать в диалог и конструктивно его вести, профессиональные компетенции и личностные
качества. По результатам освоения ДОП выпускники получают рекомендательные письма,
дающие им преимущество при трудоустройстве.
Колледж активно участвует в проекте «Билет в будущее», который реализуется по
поручению Президента РФ В.В. Путина и входит в паспорт федерального проекта «Успех
Дата введения 01.09.2022
Страница124
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
каждого ребенка» в рамках национального проекта «Образование». Участие в данном проекте
способствует успешному профессиональному самоопределению студентов, включению в
организацию профессиональных проб, укреплению профессиональной мотивации.
Большое внимание в колледже уделяется созданию условий для патриотического
воспитания и формирования гражданской идентичности обучающихся, повышения
гражданской ответственности, формирования патриотических ценностей обучающихся,
обеспечения преемственности поколений, воспитание патриота, любящего свою Родину, семью,
имеющего активную жизненную позицию. Для этого организуется и проводится целая система
мероприятий, посредством которой на базе гражданского самосознания у обучающихся
развиваются патриотические чувства, базирующиеся на любви к Отечеству, колледжу,
выбранной профессии. К числу таких мероприятий можно отнести еженедельные кураторские
часы «Разговоры о важном», ритуал исполнения гимна и подъема флага Российской Федерации,
Фестивали национальных культур, встречи с военнослужащими, Героями России, проекты
патриотической направленности, а также традиционные колледжевские праздники и другие. Для
достижения наиболее эффективного результата патриотического воспитания обучающихся
осуществляется систематическое взаимодействие с музеями, учреждениями образования и
культуры г. Камышлова, Камышловского района, Свердловской области, военнослужащими
Окружного учебного центра Еланского гарнизона, Советом ветеранов, силовыми структурами
Камышловского городского округа.Частью патриотического воспитания студентов колледжа
можно по праву считать такие формы работы как: сбор материала об участниках войн, об
истории города и малой родины, оформление стендов, посвященных Дням воинской славы и
памятным датам России, участие в благоустройстве города, колледжа, забота о ветеранах,
создание выставок, проведение тематических экскурсий (в Законодательное Собрание
Свердловской области, интерактивный музей «Россия – моя история», Ельцин-центр,
краеведческий музей г. Камышлова и т.д.). Всё это дает возможность заложить фундамент
гражданской культуры личности, которая вызывает к жизни потребность строить и
совершенствовать мир, общество и себя, невольно заставляет быть патриотом своей страны.
Духовно-нравственное воспитание на основе российских традиционных ценностей
осуществляется в колледже посредством проведения традиционных встреч с ветеранами,
представителями творческой интеллигенции, реализации проектов, тематических экскурсий в
Законодательное Собрание Свердловской области, интерактивный парк «Россия – моря история»,
Центр Ельцина и другие значимые объекты города и области. Одной из масштабных форм
гражданского и духовно-нравственного воспитания студентов, реализуемой в нашем колледже,
можно назвать социально-педагогическое проектирование. Только за последние несколько лет
реализованы следующие проекты: «Поклонимся Великим тем годам…», «Салют, Победа!», «Под
флагом добра», «Быть патриотом», «Твори добро» и другие. Данные проекты представляют собой
интеграцию позитивного опыта внеклассной работы по формированию основных духовнонравственных ценностей, пробуждению интереса к истории своей Родины (большой и малой),
проявлению гражданской позиции. В рамках данных проектов традиционными стали акции:
«Чистая вода – ветеранам», «Посылка солдату», «Внимание и забота», «Тепло ладоней», «Лента
памяти», «Георгиевская лента – своими руками» и другие, - всё это действенные механизмы
воспитания обучающихся, которые приобщают к традициям нашей Родины, формируют базовые
социокультурные ценности, в целом – развивают патриотизм, гражданственность, духовность
личности.
Приобщение к культурному наследию, художественное и эстетическое воспитание
осуществляется средствами содержания осваиваемых студентами учебных дисциплин,
профессиональных модулей, а также средствами внеаудиторной воспитательной работы. За годы
существования колледжа сложилась хорошая система традиций, праздников, которая позволяет
студентам овладеть базовыми социокультурными ценностями, приобщиться к традициям
Дата введения 01.09.2022
Страница125
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
образовательной организации и педагогического сообщества, овладеть новыми способами
деятельности. Достижению данной цели также способствуют многочисленные экскурсии,
посещение выставок, музеев, театров г. Екатеринбурга и Свердловской области, осуществляемое
в рамках деятельности кураторов учебных групп, социально-педагогической службы и
администрации колледжа. Всё это позволяет студентам лучше узнать свою Родину, приобщиться
к ее духовному и культурному наследию, воспитать эстетический вкус, быть более образованным
и развитым. Помимо этого большое внимание в колледже уделяется физическому воспитанию и
формированию культуры здоровья обучающихся. Целью физкультурно-массовой, спортивнооздоровительной работы в колледже является: создание условий для реализации
конституционного права граждан на занятие физической культурой и спортом, формирование
основ ведения здорового образа жизни; вовлечение студентов в активные занятия массовой
физкультурой и спортом для улучшения общего состояния здоровья; повышение уровня
подготовленности спортсменов для успешного выступления на городских, районных, зональных и
областных соревнованиях. Для занятий физической культурой и спортом имеются: спортивный
зал; тренажерный зал для занятий атлетической гимнастикой и ОФП; лыжная комната на 80
комплектов лыж и 20 пар коньков; комната для настольного тенниса и стрельбы с двумя столами;
комната для игры в дартс с 1 мишенью. Оборудованы площадки в спортивном зале для игр по:
волейболу; пляжному волейболу - 2 площадки; баскетболу – 2 площадки; мини-футболу;
бадминтону – 1 площадка; спортивной лапте; дартсу на 8 мишеней; пляжному волейболу – 2
площадки. Традиционно в колледже проводятся первенства по различным видам спорта, Дни
здоровья, Спартакиады среди учебных групп и курсов. Традиционным стало проведение Осенней
прогулки на 20 км с привлечением спортивных коллективов г. Камышлова и Камышловского
района, Туристических слетов, участие и победы в спортивных соревнованиях по различным
видам спорта разного уровня: городских, районных, зональных, окружных. Ведется Книга
спортивных рекордов КПК, создается фотоальбом проводимых спортивных мероприятий, журнал
регистрации спортивных мероприятий, журнал сдачи нормативов по физподготовке, журнал
спартакиады КПК, журнал сдачи физкультурного комплекса ГТО.
Формированию у обучающихся ценности здорового образа жизни (далее-ЗОЖ)
способствуют также встречи с участием субъектов профилактики силовых структур города. К их
числу можно отнести встречи: «Скажем наркотикам – НЕТ!», «Осторожно: ГРИПП», «Мы против
курения!», «Студенчеству – ДА! Терроризму и экстремизму – НЕТ!», «Что нужно знать о
туберкулезе?», «Культура половых отношений», «ВИЧ – чума 21 века» и т.п. На данных встречах
студенты имеют возможность получить информацию от специалистов в каждой из областей:
сотрудников Камышловской ЦРБ, МО МВД России «Камышловский», Камышловской
межрайонной прокуратуры, православной церкви о вреде пагубных привычек на организм
человека, уголовной и административной ответственности за совершение тех или иных
правонарушений, получить ответы на свои вопросы и даже консультации специалистов. Уже
третий год подряд данные встречи перестали носить только информационный характер, студенты
в творческой форме показывают свое отношение к каждому явлению (по тематике встречи) в
форме презентации рисунков, плакатов, агитбригадных выступлений. Сотрудники силовых
структур города, системы здравоохранения охотно участвуют в данных встречах, отмечают
высокий уровень заинтересованности наших студентов в тематике мероприятий, открытость,
активность в ходе встреч.
В рамках данного направления деятельности обучающиеся Камышловского
педагогического колледжа получают необходимое количество знаний, практического опыта по
вопросам сохранения и укрепления здоровья, которые помогут ему не только реализовать себя в
профессии, став примером для своих воспитанников, но и прожить собственную жизнь с высоким
качеством, придерживаясь здорового жизненного стиля. Системная, целенаправленная
деятельность в данном направлении позволяет достичь следующих результатов: снижение
Дата введения 01.09.2022
Страница126
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
количества студентов, употребляющих ПАВ, изменение отношения к своему здоровью,
увеличение количества студентов, ведущих здоровый образ жизни; увеличение спектра
интерактивных форм профилактической работы; расширение спектра альтернативных форм
внеурочной деятельности.
Трудовое воспитание студентов осуществляется в колледже посредством участия в
трудовых субботниках, экологических акциях, деятельности студенческого трудового отряда в
летний период. Студенты активно принимают участие в подготовке колледжа и общежития к
новому учебному году, проводят генеральные уборки в учебных аудиториях и жилых комнатах,
наводят порядок в Парке Учителей (два раза в год) и близлежащей к колледжу и общежитию
территории.
Организация работы с родителями в воспитании обучающихся осуществляется в рамках
специально разработанной Программы по следующим направлениям: повышение психологопедагогических знаний родителей (просвещение); вовлечение родителей в учебновоспитательный процесс; участие родителей в управлении образовательной организацией,
включение родителей в независимую оценку качества образования в колледже. Педагогическое
сопровождение семейного воспитания направлено на формирование системы семейных
ценностей и нравственных установок. Традиционными формами взаимодействия с родителями
являются: информационные дни для родителей студентов групп нового набора «Особенности
организации учебно-профессиональной и внеаудиторной деятельности студентов в ГБПОУ СО
«Камышловский педагогический колледж», проводимые с целью информирования родителей
студентов групп нового набора об особенностях организации учебно-профессиональной и
внеаудиторной деятельности студентов в колледже; участие в презентации Портфолио
достижений студентов, колледжевских КТД; деятельность в Совете учреждения; участие в
семейных конкурсах, фестивалях и т.п. Мероприятия по взаимодействию с родителями
обучающихся способствуют формированию эффективной системы взаимодействия для создания
атмосферы взаимоподдержки и общности интересов, формированию у родителей умений
выстраивать позитивные детско-родительские отношения, оказывать своим детям помощь и
поддержку в решении актуальных жизненных задач. Всё это свидетельствует об открытости
образовательного процесса в колледже, сотрудничестве различных субъектов образовательного
процесса: преподавателей, студентов и родителей, готовности действовать вместе и сообща.
Безопасности обучающихся уделяется важное внимание при организации
образовательного процесса в колледже. Для этого реализуется межведомственный план
взаимодействия колледжа с силовыми структурами города, спецслужбами (полицией, МЧС,
прокуратурой и т.п.). Встречи с представителями институтов безопасности, инструктажи по
технике безопасности, проводимые регулярно в колледже и в общежитии, позволяют обеспечить
обучающихся необходимым набором информации о действиях в той или иной чрезвычайной
ситуации, а также практическими умениями и навыками. На сайте колледжа создан специальный
раздел «Информационная безопасность».
Главным органом студенческого самоуправления в колледже является Совет Лидеров, в
который входят представители различных организаций: Старостата, Старостата по практике,
Творческого центра, Совета физоргов, Совета общежития, Студенческого научного общества,
Студенческих отрядов (волонтерского, педагогического, трудового, профориентационного) и т.д.
Работает Совет Лидеров на основе разработанного и утверждённого Положения. Целями
деятельности Совета Лидеров колледжа являются: создание условий для развития чувства
социальной ответственности студентов; привлечение студентов к решению вопросов, связанных с
подготовкой высококвалифицированных специалистов, соответствующих требованиям,
предъявляемым к современным специалистам и организаторам. Деятельность Совета Лидеров
строится на принципах демократизма; сочетания личного и общественного; принципа
перспективных целей; коллективной ответственности; личной заинтересованности участников
Дата введения 01.09.2022
Страница127
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
студенческого самоуправления в достижении общих целей; взаимодействия взрослых (педагогов,
администрации ОУ) и студентов; сочетания традиций и инноваций и других.
Одним из комплексных направлений воспитательной работы является развитие
антикоррупционного мировоззрения студентов, которое включает планирование и реализацию
воспитательных мероприятий, организуемых колледжем для популяризации антикоррупционных
ценностей (конкурсы «Мы против коррупции!», кураторские часы «Россия без коррупции»,
социальные акции «Коррупции-нет», проекты и др.); участие в акциях и мероприятиях
общественных объединений, целью которых является антикоррупционное просвещение и
противодействие коррупции. На сайте колледжа создан раздел «Противодействие коррупции».
Таким образом, положительный эффект воспитательной работы в колледже достигается
системными и согласованными действиями всех субъектов воспитательного пространства
колледжа по всем направлениям.
Для обеспечения готовности выпускников к профессиональной деятельности и их
конкурентоспособности на рынке труда в ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
созданы педагогические условия для реализации активных и интерактивных форм
организации образовательного процесса, способствующие формированию и развитию общих и
профессиональных компетенций студентов в сочетании с внеаудиторной работой.
Основополагающим при организации образовательного процесса является компетентностный
подход. Следовательно, при организации образовательного процесса педагоги колледжа активно
применяют общепедагогические и частнопредметные технологии. К числу наиболее значимых
можно отнести: технологию контекстного, модульного, индивидуального, дифференцированного
обучения, технология перевернутый класс. Задания для практических занятий разрабатываются
на основе технологии КОЗ (компетентностно-ориентированных заданий). Успешному освоению
деятельностных умений способствуют активные имитационные и неимитационные технологии,
деловые и ролевые игры, а также моделирования, разбор конкретных ситуаций, проведение
мастер-классов, групповых дискуссий, педагогических тренингов, научно-практических
конференций для студентов на основе интеграции содержания междисциплинарных курсов
профессиональных модулей. Активно внедряются технологии модерации, дуального обучения,
проводятся «выездные» занятия, мастер-классы с работодателями через интенсив-практикумы.
Оценивать и анализировать собственные образовательные достижения, определять перспективы
профессионально-личностного становления студенты колледжа учатся на основе технологии
портфолио, кейс–технологии, технологии личностно-профессионального саморазвития. Широкое
применение при организации учебных занятий, учебной и производственной практики студентов
находят технология проектного обучения, технология сотрудничества.
Важной составляющей отбора содержания образования и организации образовательного
процесса является ориентация на требования WorldSkills по компетенции «Преподавание в
младших классах», а также требования Профессионального стандарта «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего
образования) (воспитатель, учитель)», что находит отражение в актуализации содержания и
выборе соответствующих технологий подготовки специалистов среднего звена.
Информационно-коммуникационные технологии используются в рамках лекционных,
практических занятий, в процессе организации самостоятельной аудиторной и внеаудиторной
работы. Студенты педагогических специальностей овладевают умениями создавать сайты, вебстраницы,
моделировать
и
разрабатывать
информационно-образовательную
среду
образовательной организации, изучают опыт педагогов-практиков и распространяют
собственный профессиональный опыт в педагогических сетевых сообществах, формируется
готовность студентов к работе с различным интерактивным оборудованием: мобильный
планетарий, интерактивные кубы, интерактивная панель, цифровой микроскоп, лаб-диски и пр.
Дата введения 01.09.2022
Страница128
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Применяются дистанционные образовательные технологии, которые позволяют в
синхронном и асинхронном формате изучить содержание учебных дисциплин, ПМ, овладеть
навыками использования компьютерной техники, умением работать в персональных, локальных и
глобальных компьютерных сетях, системах телекоммуникаций, внедрять новые информационные
технологии в практику работы образовательной организации.
В колледже реализуется технология наставничества через включение студентов в Проект
по развитию наставничества в образовании в Свердловской области «Старт в будущее»,
направленный на адаптацию студентов и выпускников педагогического колледжа-молодых
специалистов к профессии, мотивацию к педагогической деятельности и удержание в профессии.
В рамках проекта студенты входят в мир профессии гибко, осваивая современную
образовательную технологию во взаимодействии с опытным наставником. Выбор современной
образовательной технологии основывается на интересе студента, на основе темы курсовой
работы/проекта или выпускной квалификационной работы, на основе выявленных
профессиональных дефицитов. Участие в Проекте осуществляется по желанию студента.
Важнейшим компонентом в структуре образовательного процесса является учебная и
производственная практика. Она обеспечивает готовность и способность будущих специалистов к
реализации профессиональных функций. Руководители и методисты отдельных видов учебной и
производственной практики разрабатывают комплекты программно-методических материалов, в
состав которых входит программа практики, методические рекомендации, дневник, форма отчета,
лист экспертной оценки общих и профессиональных компетенций студентов в процессе практики.
Перечисленные материалы обеспечивают четкую регламентацию содержания и условий
организации практики, требований к результатам.
Обеспечение готовности студентов решать социально-профессиональные проблемы
осуществляется через включение студентов в учебно-исследовательскую деятельность. Студенты
на 1 курсе выполняют и защищают индивидуальные проекты, на 2 курсе выполняют рефераты по
учебным дисциплинам, на 3 курсе курсовые работы и проекты по профессиональным модулям, на
4 курсе выпускную квалификационную работу в форме дипломной работы и проекта. Защита
индивидуальных проектов и курсовых работ, проектов осуществляется в форме студенческих
научно-практических конференций с приглашением представителей работодателей, защита
выпускных квалификационных работ осуществляется в процессе ГИА.
Результаты освоения образовательной программы студенты демонстрируют на различных
уровнях, ежегодно студенты участвуют в предметных олимпиадах, во всероссийской олимпиаде
профессионального мастерства, внутриколледжном, региональном этапах чемпионатах
WorldSkills, областных, всероссийских, международных конференциях, чтениях, конкурсах.
Среди выпускников специальности – серебряный призер открытого регионального этапа
чемпионата на уровне Свердловской области «Молодые профессионалы» (WorldSkillsRussia),
Участники и победители регионального проекта по развитию наставничества в Свердловской
области в номинации «Лучший мастер-класс по применению СОТ», «Лучшее портфолио»,
победитель регионального этапа Всероссийского конкурса «Студент года», победитель
регионального этапа Всероссийской олимпиады профессионального мастерства, финалисты
областного конкурса «Учитель будущего» и др. Информация о достижениях студентов
специальности размещена на сайте колледжа https://kpk.uralschool.ru/?section_id=41
Дата введения 01.09.2022
Страница129
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Раздел 8. Формы оценочных средств для проведения государственной итоговой
аттестации и организация оценочных процедур по программе
8.1 Организация текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся
Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается
текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией обучающихся. Формы,
периодичность и порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся определяются Положением о текущем контроле успеваемости и
промежуточной аттестации студентов ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж».
Текущий контроль подразумевает регулярную проверку уровня освоения студентами
содержания дисциплины, профессионального модуля и способствует успешному овладению
учебным материалом, умениями и компетенциями в разнообразных формах аудиторной работы и
в процессе внеаудиторной подготовки (домашнее задание, самостоятельное изучение и т.п.).
Промежуточная аттестация предполагает:
- на уровне студента – оценку достижений в учебно-профессиональной деятельности,
степени освоения общих и профессиональных компетенций;
- на уровне педагога – оценку результативности профессионально-педагогической
деятельности, эффективности созданных педагогических условий;
- на уровне администрации – оценку результативности деятельности образовательной
организации, состояния образовательного процесса, выявление динамики условий
образовательного взаимодействия.
Текущая и промежуточная аттестация обеспечивает оперативное управление учебнопрофессиональной деятельностью студентов, ее корректировку. Целью текущей и промежуточной
аттестации является оценка степени соответствия персональных достижений студентов
требованиям ФГОС СОО, ФГОС СПО по специальности
Оценка качества подготовки обучающихся осуществляется в направлениях:
- оценка уровня освоения дисциплин;
- оценка общих и профессиональных компетенций обучающихся.
В качестве концептуальной основы проектирования и организации контрольно-оценочной
деятельности в колледже выступает подход, основанный на компетенциях, предполагающий
расширение практики участия представителей общественности – потенциальных работодателей в
определении (конкретизации) требований к специалисту (общим и профессиональным
компетенциям), согласовании фондов оценочных средств, выполнении функций внешних
экспертов во время оценочных процедур; максимальное приближение инструментария и
процедур оценки к условиям будущей профессиональной деятельности.
Организация промежуточной аттестации по специальности осуществляется на основе
программ промежуточной аттестации, содержащих в качестве структурных компонентов
пояснительную записку, график промежуточной аттестации, инструментарий педагогической
диагностики.
Объем времени, отведенный на промежуточную аттестацию, определяется графиком
учебного процесса. Формами промежуточной аттестации являются зачет, дифференцированный
зачет, экзамен (для дисциплин и МДК), для практик – зачет, дифференцированный зачет.
Промежуточную аттестацию в форме экзамена проводится в день, освобожденный от других
форм учебной нагрузки. Промежуточная аттестация в форме зачета или дифференцированного
зачета проводится за счет часов, отведенных на освоение соответствующего модуля или
дисциплины. По дисциплинам, изучаемым на протяжении нескольких семестров, промежуточная
аттестация проводится во всех семестрах обучения. При освоении программ междисциплинарных
Дата введения 01.09.2022
Страница130
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
курсов в последнем семестре изучения формой промежуточной аттестации по МДК является
экзамен. При освоении программ профессиональных модулей в последнем семестре изучения
формой промежуточной аттестации по модулю является экзамен (квалификационный).
Количество экзаменов в процессе промежуточной аттестации обучающихся не должно превышать
8 экзаменов в учебном году, а количество зачетов - 10. В указанное количество не входят
экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным учебным курсам, дисциплинам
(модулям). Промежуточная аттестация по одному или нескольким профессиональным модулям
может проводиться в форме демонстрационного экзамена.
Для аттестации студентов на соответствие их персональных достижений требованиям
соответствующей ППССЗ (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация)
создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить умения, знания, практический опыт
и освоенные компетенции.
Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплинам и
междисциплинарным курсам в составе профессиональных модулей разрабатываются
преподавателями и рассматриваются заместителем директора по УПР, а для промежуточной
аттестации по профессиональным модулям и для государственной итоговой аттестации разрабатываются и утверждаются образовательной организацией после предварительного
положительного заключения работодателей.
Для промежуточной аттестации студентов по дисциплинам (междисциплинарным курсам)
кроме преподавателей конкретной дисциплины (междисциплинарного курса) в качестве внешних
экспертов привлекаются преподаватели смежных дисциплин (курсов). Для максимального
приближения программ промежуточной аттестации студентов по профессиональным модулям к
условиям их будущей профессиональной деятельности образовательной организацией в качестве
внештатных экспертов привлекаются работодатели, в случае проведения демонстрационного
экзамена – эксперты с правом проведения демонстрационного экзамена.
Обязательной формой отчетности, подтверждающей освоение обучающимся компетенций
при изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных видов
профессиональной деятельности, является портфолио документов и работ, содержащее отчеты о
ранее достигнутых результатах, дополнительные сертификаты, свидетельства (дипломы)
олимпиад, конкурсов, творческие работы по специальности, характеристики с мест прохождения
преддипломной практики.
8.2. Организация государственной итоговой аттестации
Формой государственной итоговой аттестации по специальности является выпускная
квалификационная работа, (дипломная работа (дипломный проект). Обязательным элементом
ГИА является демонстрационный экзамен. По усмотрению образовательной организации
демонстрационный экзамен включается в выпускную квалификационную работу или проводится
в виде государственного экзамена. Требования к содержанию, объему и структуре выпускной
квалификационной работы и (или) государственного экзамена образовательная организация
определяет самостоятельно с учетом ПООП (при наличии).
В ходе государственной итоговой аттестации оценивается степень соответствия
сформированных компетенций выпускников требованиям ФГОС. Государственная итоговая
аттестация должна быть организована как демонстрация выпускником выполнения одного или
нескольких основных видов деятельности по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в
начальном образовании.
Для государственной итоговой аттестации по программе образовательной организацией
разрабатывается программа государственной итоговой аттестации и фонды оценочных средств.
Задания для демонстрационного экзамена, разрабатываются на основе профессиональных
Дата введения 01.09.2022
Страница131
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
стандартов и с учетом оценочных материалов, представленных союзом «Агентство развития
профессиональных сообществ и рабочих кадров «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс
Россия)», при условии наличия соответствующих профессиональных стандартов и материалов.
Для разработки оценочных средств демонстрационного экзамена могут также применяться
задания, разработанные Федеральными учебно-методическими объединениями в системе СПО,
приведенные на электронном ресурсе в сети «Интернет» - «Портал ФУМО СПО» https://fumospo.ru/и на странице в сети «Интернет» Центра развития профессионального образования
Московского политехаhttp://www.crpo-mpu.com/.
Фонды оценочных средств для проведения государственной итоговой аттестации
включают набор оценочных средств, описание процедур и условий проведения государственной
итоговой аттестации, критерии оценки, оснащение рабочих мест для выпускников, утверждаются
директором и доводятся до сведения обучающихся в срок не позднее чем за шесть месяцев до
начала процедуры итоговой аттестации.
Оценка качества освоения программы должна включать текущий контроль успеваемости,
промежуточную и государственную итоговую аттестации обучающихся.
Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации по каждой учебной дисциплине и профессиональному модулю разрабатываются
образовательной организацией самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение
первых двух месяцев от начала обучения. Задания разрабатываются преподавателями,
реализующими программы учебных дисциплин и профессиональных модулей.
В качестве материалов союза «Агентства развития профессиональных сообществ и
рабочих кадров «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)», по данной профессии могут
применяться материалы по компетенции: Преподавание в младших классах.
Оценочные средства для промежуточной аттестации должны обеспечить демонстрацию
освоенности всех элементов программы СПО и выполнение всех требований, заявленных в
программе как результаты освоения.
Промежуточная аттестация по профессиональному модулю, результаты освоения которого
не проверяются на Государственной итоговой аттестации проводится в формате
демонстрационного экзамена (с элементами демонстрационного экзамена). Задания
разрабатываются образовательной организацией самостоятельно с участием работодателей.
ФОС по программе для специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном
образовании формируются из комплектов оценочных средств текущего контроля, промежуточной
и итоговой аттестации:
комплект оценочных средств текущего контроля, который разрабатывается по учебным
дисциплинам и профессиональным модулям, преподавательским составом конкретной
образовательной организации и включают: титульный лист; паспорт оценочных средств;
описание оценочных процедур по программе;
комплект оценочных средств по промежуточной аттестации, включает контрольнооценочные средства для оценки освоения материала по учебным дисциплинам и
профессиональным модулям;
фонды оценочных средств по государственной итоговой аттестации включают
программу ГИА (см. Приложение).
В ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж» регулярно проводится
внутренняя оценка качества образовательной программы, к которой привлекаются
работодатели и их объединения.
Дата введения 01.09.2022
Страница132
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ПРИЛОЖЕНИЯ
К ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ –
ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА
по специальности
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Дата введения 01.09.2022
Страница133
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей
ОПОП-ППССЗ по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном
образовании
Приложения:
Рабочие программы учебных предметов, дисциплин и профессиональных модулей:
ОД.00 Общеобразовательный учебный цикл
Программа Русский язык (у) (Приложение 1)
Программа Литература (у) (Приложение 2)
Программа Родная литература (б) (Приложение 3)
Программа Иностранный язык (у) (Приложение 4)
Программа История (у) (Приложение 5)
Программа Обществознание (вкл.экономику и право) (б) (Приложение 6)
Программа Математика (б) (Приложение 7)
Программа Естествознание (б) (Приложение 8)
Программа Астрономия (б) (Приложение 9)
Программа Физкультура (б) (Приложение 10)
Программа ОБЖ (б) (Приложение 11)
Программа Основы информационной культуры и проектной деятельности (Приложение 12)
Программа Культура Урала / Экология Урала (Приложение 13)
Программа Введение в специальность / второй иностранный язык (Приложение 14)
ОГСЭ.00 Общий гуманитарный и социально-экономический учебный цикл
Программа ОГСЭ.01 Основы философии (Приложение 15)
Программа ОГСЭ.02 История (Приложение 16)
Программа ОГСЭ.03 Психология общения (Приложение 17)
Программа ОГСЭ.04 Иностранный язык в профессиональной деятельности (Приложение 18)
Программа ОГСЭ.05 Физическая культура (Приложение 19)
ЕН.00 Математический и общий естественнонаучный цикл
Программа ЕН.01 Математика (Приложение 20)
Программа ЕН.02 Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности (Приложение 21)
П.00 Профессиональный учебный цикл
ОП.00 Общепрофессиональные дисциплины
Программа ОП.01 Педагогика (Приложение 22)
Программа ОП.02 Психология (Приложение 23)
Программа ОП.03 Возрастная анатомия, физиология и гигиена (Приложение 24)
Программа ОП.04 Специальная психология и педагогика (Приложение 25)
Программа ОП.05 Правовое обеспечение профессиональной деятельности (Приложение 26)
Программа ОП.06 Безопасность жизнедеятельности (Приложение 27)
Программа ОП.07 Основы проектно-исследовательской деятельности (Приложение 28)
ПМ.00 Профессиональные модули
Программа ПМ.01 Преподавание по образовательным программам начального общего
образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования (Приложение 29)
Программа ПМ.02 Организация внеурочной деятельности с обучающимися начальных
классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
(Приложение 30)
Программа ПМ.03 Классное руководство (Приложение 31)
Дата введения 01.09.2022
Страница134
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Приложение 32
Список учебников, учебных пособий, допущенных к использованию при реализации
основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального
образования – программы подготовки специалистов среднего звена по специальности
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании в ГАПОУ СО
«Камышловский педагогический колледж»
индекс
1
00.0
Наименование
Наименование учебника, учебного пособия
циклов,
дисциплин, ПМ,
МДК, практик
2
3
Общеобразовательный учебный цикл
Учебные предметы
Русский язык
Воителева Т.М. ФГОС Русский язык: учебник 10кл. Базовый уровень - М.:
«Академия», 2017
Воителева Т.М. ФГОС Русский язык: учебник 11кл. Базовый уровень - М.:
«Академия», 2017
Русский язык и культура речи : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / В. Д. Черняк, А. И. Дунев,
В. А. Ефремов, Е. В. Сергеева ; под общей редакцией В. Д. Черняк. — 4-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 389 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00832-6. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/452346
Русский язык и Литература
Русский язык и культура речи. Практикум. Словарь : учебно-практическое
пособие для среднего профессионального образования / В. Д. Черняк [и
др.] ; под общей редакцией В. Д. Черняк. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 525 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-03886-6. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/450857.
Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего
профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией
П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 314 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/487325
Литература
Красовский В. Е. Литература : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. Е. Красовский, А. В. Леденев ; под
общей редакцией В. Е. Красовского. — Москва : Издательство Юрайт,
2021. — 650 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53411359-4. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/467570
Литература: учебник для учреждений сред.проф. образования: в 2 ч. / под
ред. Г. А. Обернихиной. М., 2015. Фортунатов, Н. М. Русская литература
Дата введения 01.09.2022
Страница135
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
второй трети XIX века : учебник для среднего профессионального
образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С. Юхнова ; под
редакцией Н. М. Фортунатова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 246 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-01043-5. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/433732
Сафонов, А. А. Литература. 10 класс. Хрестоматия : учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. А. Сафонов ; под редакцией
М. А. Сафоновой. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 211 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02275-9. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/472376
Сафонов, А. А. Литература. 11 класс. Хрестоматия : учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. А. Сафонов ; под редакцией
М. А. Сафоновой. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 265 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09163-2. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/472515
Дата введения 01.09.2022
Страница136
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Родная
литература
Красовский В. Е. Литература : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. Е. Красовский, А. В. Леденев ; под
общей редакцией В. Е. Красовского. — Москва : Издательство Юрайт,
2021. — 650 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53411359-4. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/467570
Фортунатов, Н. М. Русская литература второй трети XIX века : учебник для
среднего профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г.
Уртминцева, И. С. Юхнова ; под
редакцией Н. М. Фортунатова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020 — 246 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-01043-5. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/433732
Родной язык и родная литература
Соколов, А. Г. Русская литература конца XIX - начала XX века : учебник
для среднего профессионального образования / А. Г. Соколов. — 5-е изд.,
перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2018 — 501 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-9916-6305-2. — Текст : электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/426514.
Фортунатов, Н. М. Русская литература первой трети XIX века : учебник для
среднего профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г.
Уртминцева, И. С. Юхнова ; под
редакцией Н. М. Фортунатова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020 — 207 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-9916-6020-4. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/433733.
Русская литература первой трети XIX века в 2 ч. Часть 1 : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / В. Н. Аношкина
[и др.] ; под редакцией
В. Н. Аношкиной, Л. Д. Громовой. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020 — 355 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-07714-8. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/451338
Дата введения 01.09.2022
Страница137
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Иностранный
язык
Просвещение/Учебник / 2017 Spotlight/Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева
И.В. и др./ФГОС. Английский в фокусе. Базовый уровень/онлайн
поддержка/10кл. 2017
%Просвещение/Учебник / 2017 Spotlight/Афанасьева О.В., Дули Д.,
Михеева И.В. и др./ФГОС. Английский в фокусе. Базовый уровень/онлайн
поддержка/11кл. 2017
Мичугина, С. В. Английский язык для педагогов (A2) : учебное пособие
для среднего профессионального образования / С. В. Мичугина. —
Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 202 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-11824-7. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/475277
Гуреев, В. А. Английский язык. Грамматика (B2) : учебник и практикум
для среднего профессионального образования / В. А. Гуреев. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 294 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10481-3. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/474630
Архипович, Т. П. Английский язык для гуманитариев (B1). В 2 ч. Часть 1 :
учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Т. П. Архипович, В. А. Короткова. — Москва : Издательство Юрайт,
2021. — 445 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53411030-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/474331
Архипович, Т. П. Английский язык для гуманитариев (B1). В 2 ч. Часть 2 :
учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Т. П. Архипович, В. А. Короткова. — Москва : Издательство Юрайт,
2020. — 452 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53411031-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/455579
Просвещение/Учебник / 2017// Бим И.Л., Садомова Л.В., Лытаева
М.А./ФГОС. Немецкий язык. Базовый уровень/ онлайн
поддержка/10кл.2017
Иностранные языки
Зимина, Л. И. Немецкий язык (A1–A2) : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л. И. Зимина, И. Н. Мирославская. — 3-е
изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 139 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11916-9. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/476472
Мате
мати
ка
Инфо
рмат
ика
Математика
Ю.М. Колягин, М.В. Ткачева, Н.Е. Федорова, М.И. Шабунина. Алгебра и
начала математического анализа / Базовый и углубленный уровни / 10 класс
/ Москва «Просвещение» 2018
Дата введения 01.09.2022
Страница138
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Ю.М. Колягин, М.В. Ткачева, Н.Е. Федорова, М.И. Шабунина. Алгебра и
начала математического анализа / Базовый и углубленный уровни / 11 класс
/ Москва «Просвещение» 2017
Математика для педагогических специальностей : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Н. Л. Стефанова, В. И.
Снегурова, Н. В. Кочуренко, О. В. Харитонова ; под общей редакцией Н. Л.
Стефановой. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 218 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-05028-8. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/434628
Общественные науки
Естественные науки
Математика. Практикум : учебное пособие для среднего
профессионального образования / О. В. Татарников [и др.] ; под общей
редакцией О. В. Татарникова. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. —
285 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-03146-1. —
Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/433902
Астрономия
Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия. Базовый уровень. 10-11 классы:
учебник. Б.А. Воронцов-Вельяминов, е.К. Страут. – 8-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2020. – 238 с.
Естествознание
Титов С.А. Естествознание. Базовый уровень. 10 кл. : учебник. С.А. Титов,
И.Б. Агафонова, В.И Сивоглазов. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2018. –
348 с.
Титов С.А. Естествознание. Базовый уровень. 11 кл. : учебник. С.А. Титов,
И.Б. Агафонова, В.И Сивоглазов. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2020. –
348 с.
История
Прядеин, В. С. История России в схемах, таблицах, терминах и тестах :
учебное пособие для среднего профессионального образования /
В. С. Прядеин ; под научной редакцией В. М. Кириллова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 198 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-05440-8. — Текст : электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/454853
Касьянов, В. В. История России : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. В. Касьянов. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 255 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09549-4. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/455910
Сахаров А.Н. История. С древнейших времён до конца XIX века: учебник
для 10—11 классов общеобразовательных организаций. Базовый и
углублённый уровни: в 2 ч. Ч. 2 / А.Н. Сахаров, Н.В. Загладин, Ю.А.
Петров. - Москва : Русское слово, 2019.
Сахаров А.Н. История. Конец ХIX — начало XXI века.: учебник для 10—11
классов общеобразовательных организаций. Базовый и углублённый
уровни: в 2 ч. Ч. 2 / А.Н. Сахаров, Н.В. Загладин, Ю.А. Петров. - Москва :
Русское слово, 2019.
Просвещение/Учебник / 2018/ Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский
А.В. и др. под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Литвинова В.А.\
Обществознание
Дата введения 01.09.2022
Страница139
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Физическая культура, экология, ОБЖ
ФГОС. Обществознание. Базовый уровень 10кл.
2018
Просвещение/Учебник / 2017/ Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский
А.В. и др. под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Литвинова В.А.\
ФГОС. Обществознание. Базовый уровень 11кл.
2018
Боголюбов Л.Н. А.Ю. Лазебникова / Обществознание. Базовый уровень. 10
класс. Москва «Просвещение» 2020
Физическая
культура
Бишаева А.А. Физическая культура (2-е изд., стер.) учебник 2017- М.:
«Академия»
Физическая культура : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / А. Б. Муллер [и др.]. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 424 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-02612-2. — Текст : электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/448769
ОБЖ
Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / С. В. Абрамова [и др.] ; под общей
редакцией В. П. Соломина. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 399
с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02041-0. —
Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/433376
Дополнительные учебные предметы и элективные курсы учебные предметы
Основы
И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. Информатика / Базовый уровень /
информационной 10 класс / Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2017
культуры и
проектной
И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. Информатика / Базовый уровень /
деятельности
11 класс / Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2017
Предметы (курсы) по выбору
Гаврилов М. В. Информатика и информационные технологии : учебник для
среднего профессионального образования / М. В. Гаврилов,
В. А. Климов. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2020. — 383 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53403051-8. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/449286
Информатика для гуманитариев : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Г. Е. Кедрова [и др.] ; под редакцией
Г. Е. Кедровой. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 439 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10244-4. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/456496.
Культура
Урала/Экология
Урала
Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова, С.В. Суматохин. Экология / 10-11 классы
базовый уровень / Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2020
Экология : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / А. В. Тотай [и др.] ; под общей редакцией А. В. Тотая, А. В.
Корсакова. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
Дата введения 01.09.2022
Страница140
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
2020. — 352 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5- 53402968-0. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/450750
Введение в
профессию
Блинов В. И. Введение в педагогическую деятельность / В. И. Блинов. —
Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 129 с. — (Высшее образование). —
ISBN 978-5-534-08088- 9. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/453507
Кандаурова А. В. Основы педагогического мастерства: формирование
педагогического стиля : учебное пособие для среднего профессионального
образования / А. В. Кандаурова, Н. Н. Суртаева ; под редакцией Н. Н.
Суртаевой. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020.
— 255 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11494-2.
— Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://biblioonline.ru/bcode/45668
Педагогика: учебник и практикум для СПО / С.В. Рослякова, Т.Г. Пташко,
Н.А. Соколова, Р.С. Димухаметов. — 2-е изд., испр. и доп. — М.:
Издательство Юрайт, 2020. (Режим доступа): URL:
www.biblioonline.ru/book/BC89EB11-0EBC-40C8-B88C310CCAFEEB8E
Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / Л. С. Подымова [и др.] ; под общей редакцией
Л. С. Подымовой, В. А. Сластенина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 246 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-00417-5. — Текст : электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL:
ОГСЭ.00
ОГСЭ.01
Дмитриев А. Е. Дидактика начальной школы : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / А. Е. Дмитриев, Ю. А.
Дмитриев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019.
— 228 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07633-2.
— С. 11 — 25 — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт].
Общий гуманитарный и социально-экономический учебный цикл
Основы
Горелов А.А. Основы философии (18-е изд.) учебник - М.: «Академия»
философии
2017
Ивин А. А. Основы философии : учебник для среднего профессионального
образования / А. А. Ивин, И. П. Никитина. — Москва :ИздательствоЮрайт,
2019. — 478 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53402437-1. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/433754
Дмитриев В. В. Основы философии : учебник для среднего
профессионального образования / В. В. Дмитриев, Л. Д. Дымченко. — 2-е
изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 281 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10515-5. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452294
ОГСЭ.02
История
Прядеин, В. С. История России в схемах, таблицах, терминах и тестах :
учебное пособие для среднего профессионального образования /
Дата введения 01.09.2022
Страница141
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
В. С. Прядеин ; под научной редакцией В. М. Кириллова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 198 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-05440-8. — Текст : электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/454853
Касьянов, В. В. История России : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. В. Касьянов. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 255 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09549-4. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/455910
ОГСЭ.03
Психология
общения
Жарова М.Н. Психология общения (2-е изд., стер.) учебник. М.:
«Академия», 2017.
Корягина Н. А. Психология общения : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Н. А. Корягина, Н. В. Антонова,
С. В. Овсянникова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 437 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00962-0. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/450805
Бороздина Г. В. Психология общения : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Г. В. Бороздина, Н. А. Кормнова ; под
общей редакцией Г. В. Бороздиной. — Москва : Издательство Юрайт,
2021. — 463 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53400753-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/469702
Лопарев А. В. Конфликтология : учебник для среднего профессионального
образования / А. В. Лопарев, Д. Ю. Знаменский. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 298 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13832-0. — Текст : электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — RL: https://urait.ru/bcode/466980
ОГСЭ.04
Иностранный
язык
Голубев А.П. Английский язык (16-е изд.) учебник. М.: «Академия», 2017.
Мичугина С. В. Английский язык для педагогов (A2) : учебное пособие
для среднего профессионального образования / С. В. Мичугина. —
Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 202 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-11824-7. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/475277
ОГСЭ.05
Физическая
культура
Бишаева А.А. Физическая культура (2-е изд., стер.) учебник. М.:
«Академия» 2017
Физическая культура : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / А. Б. Муллер [и др.]. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 424 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-02612-2. — Текст : электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/448769
Решетников Н.В. Физическая культура: учеб. пособие для студ. сред.
проф. учеб. заведений. Н.В Решетников, Ю.Л. Кислицын. – 4-е изд.,
стер. – М.: Издательский центр Академия, 2005. – 152 с.
Дата введения 01.09.2022
Страница142
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Бишаева А.А. Физическая культура: учебник для учреждений нач. и
сред. проф. образования. А.А. Бишаева. - 5-е изд., стер. – М.:
Издательский центр Академия, 2012. - 304 с.
ЕН.00
ЕН.01
Математический и общий естественнонаучный цикл
Математика
Математика для педагогических специальностей : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Н. Л. Стефанова, В. И.
Снегурова, Н. В. Кочуренко, О. В. Харитонова ; под общей редакцией Н. Л.
Стефановой. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 218 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-05028-8. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/434628
Математика. Практикум : учебное пособие для среднего
профессионального образования / О. В. Татарников [и др.] ; под общей
редакцией О. В. Татарникова. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. —
285 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-03146-1. —
Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/433902
ЕН.02
Информатика и
ИТК в
профессионально
й деятельности
Гохберг Г.С. Информационные технологии (1-е изд.) учебник издательство
Академия 2017
Гаврилов М. В. Информатика и информационные технологии : учебник для
среднего профессионального образования / М. В. Гаврилов,
В. А. Климов. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2020. — 383 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53403051-8. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/449286
Информатика для гуманитариев : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Г. Е. Кедрова [и др.] ; под редакцией
Г. Е. Кедровой. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 439 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10244-4. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/475550
П.00
ОП.00
ОП.01
Профессиональный учебный цикл
Общепрофессиональные дисциплины
Педагогика
Педагогика: учебник и практикум для СПО / Л. С. Подымова [и др.]; под
общ. ред. Л.С. Подымовой, В.А. Сластенина. — 2-е изд., пер. и доп. — М.:
Издательство Юрайт, 2018. (Режим доступа): URL: www.biblioonline.ru/book/3E105D9A-3CF6-479E-817F-078EE2565525
Педагогика: учебник и практикум для СПО / С.В. Рослякова, Т.Г. Пташко,
Н.А. Соколова, Р.С. Димухаметов. — 2-е изд., испр. и доп. — М.:
Издательство Юрайт, 2018. (Режим доступа): URL: www.biblioonline.ru/book/BC89EB11-0EBC-40C8-B88C-310CCAFEEB8E
Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник для СПО / Г.М. Коджаспирова. —
4-е изд., пер. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019. (Режим доступа):
URL: www.biblio-online.ru/book/E267C82E-ECCA-424C-87802F08C4CA3ABE
Дата введения 01.09.2022
Страница143
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ПидкасистыйП.И. Педагогика: учебник и практикум для СПО / П.И.
Пидкасистый; под ред. П.И. Пидкасистого. — 4-е изд., пер. и доп. — М.:
Издательство Юрайт, 2018. (Режим доступа): URL: www.biblioonline.ru/book/1A46D7A6-4AEB-4E49-A9CA-300B00DB30E1
Дмитриев А.Е. Дидактика начальной школы: учебник и практикум для
СПО / А.Е. Дмитриев, Ю.А. Дмитриев. — 2-е изд., испр. и доп. — М.:
Издательство Юрайт, 2018. (Режим доступа): URL: www.biblioonline.ru/book/BBC842AD-DD23-4D46-85E7-A7388C6D506A
Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика
воспитания: учеб. пособие для студ. Высш. пед. учеб. заведений. Под
редакцией В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия»,
2000 – 336 с.
Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.
заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 576 с. В.А.
Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под редакцией В.А.
Сластенина. – 3-е издание.,
Никитина Н.Н. введение в педагогическую деятельность: Теория и
практика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. Н.Н.
Никитина, Н.В. Кислинская. – М. : Издательский центр «Академия»,
2004. – 224 с.
Шиянов Е. Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении: Учеб.
пособие для студ. пед. вузов. - М. : Издательский центр «Академия»,
1999. - 288 с.
ОП.02
Психология
Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М., и др.
Психология Под редакцией: Дубровина И.В. М. : Академия, 2017.
Дубровина И.В. Психология: учебник для студ. пед. учеб. заведений.
- М.: Издательский центр «Академия», 1999.- 464 с.
Иванников В. А. Психология : учебник для среднего профессионального
образования / В. А. Иванников. — Москва : Издательство Юрайт, 2019.
Иванников В. А. Психология : учебник для среднего профессионального
образования / В. А. Иванников. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. —
480 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-5915-4. —
Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/451094 Учебник для СПО
Феоктистова С. В. Психология : учебное пособие для среднего
профессионального образования / С. В. Феоктистова, Т. Ю. Маринова,
Н. Н. Васильева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2021. — 234 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53407451-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/473618
Дата введения 01.09.2022
Страница144
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Обухова Л. Ф. Возрастная психология : учебник для среднего
профессионального образования / Л. Ф. Обухова. — Москва : Издательство
Юрайт, 2021. — 460 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-00646-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/469858
Крысько В. Г. Психология в схемах и комментариях : учебное пособие для
среднего профессионального образования / В. Г. Крысько. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 394 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10761-6. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/474909
Коррекционная педагогика в начальном образовании : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Г. Ф. Кумарина [и др.] ; под
редакцией Г. Ф. Кумариной. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 285 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-00393-2. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/470598
ОП.03
Возрастная
анатомия,
физиология и
гигиена
Дробинская А.О. Анатомия и физиология человека. [Электронный ресурс]:
Учебник для СПО. – М.: Юрайт, 2016.
(ЭБС).http://meduniver.com/away.php?url=http://depositfiles.com/files/xjwwsh
odx
Григорьева Е. В. Возрастная анатомия и физиология : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Е. В. Григорьева, В. П.
Мальцев, Н. А. Белоусова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 182 с.
— (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12305-0. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/447248
Гайворонский И.В., Ничипорук Г.И., Гайворонский А.И. Учебник.
Анатомия и физиология человека. Москва «Академия», 2008.
ОП.04
Специальная
психология и
педагогика
Колесникова Г. И. Основы специальной психологии и специальной
педагогики. Психокоррекция нарушений развития : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Г. И. Колесникова. — 2-е изд.,
стер. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 215 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09374-2. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/475135
Колесникова Г. И. Основы специальной педагогики и специальной
психологии : учебное пособие для среднего профессионального
образования / Г. И. Колесникова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 176 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-07973-9. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/474782
Богданова Т. Г. Основы специальной педагогики и специальной
психологии. Сурдопсихология : учебник для среднего профессионального
Дата введения 01.09.2022
Страница145
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
образования / Т. Г. Богданова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 235 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09112-0. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/473758
Специальная педагогика : учебник для среднего профессионального
образования / Л. В. Мардахаев [и др.] ; под редакцией Л. В. Мардахаева,
Е. А. Орловой. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 447 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-03925-2. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/472426
Глухов В. П. Основы специальной педагогики и специальной психологии :
учебник для среднего профессионального образования / В. П. Глухов. — 3е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 323 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13973-0. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/475134
Аксенова Л.И. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ.
высш. Пед. Учеб. заведений. Л.И. аксенова, Б.А. Архипов, Л.И.
Белякова. Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Издательский центр
Академия, 2000. – 400 с.
ОП.05
ОП.06
Правовое
обеспечение в
профессионально
деятельности
Безопасность
жизнедеятельност
и
Капустин А. Я. Правовое обеспечение профессиональной деятельности :
учебник и практикум для среднего профессионального образования /
А. Я. Капустин, К. М. Беликова ; под редакцией А. Я. Капустина. — 2-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 382 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02770-9. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/433377
Правовое обеспечение профессиональной деятельности : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / А. П. Альбов [и
др.] ; под общей редакцией А. П. Альбова, С. В. Николюкина. — 2-е изд. —
Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 458 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13592-3. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/470051
Сапронов Ю.Г. Безопасность жизнедеятельности (2-е изд., стер.) учебник М.: «Академия» 2018
Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / С. В. Абрамова [и др.] ; под общей
редакцией В. П. Соломина. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 399
с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02041-0. —
Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/433376
ОП.07
Основы проектноисследовательско
й деятельности
Виноградова Н.А., Микляева Н.В.
Научно-исследовательская работа студента: Технология написания и
оформления доклада, реферата, курсовой и выпускной квалификационной
Дата введения 01.09.2022
Страница146
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
работы. М : Академия, 2018.
Куклина Е.Н. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Е. Н. Куклина, М.
А. Мазниченко, И. А. Мушкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2019. — 235 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-08818-2. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт].
— URL: https://biblio-online.ru/bcode/437683
Образцов П. И. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / П. И. Образцов. —
2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 156 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10315-1. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/456572
ПМ.00
ПМ.01
МДК.01.01
Профессиональные модули
Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и
начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Теоретические
Лапп, Е. А. Коррекционная педагогика. Проектирование и реализация
основы
педагогического процесса : учебное пособие для среднего
организации
профессионального образования / Е. А. Лапп, Е. В. Шипилова. — Москва :
обучения в
Издательство Юрайт, 2020. — 147 с. — (Профессиональное
начальных
образование). — ISBN 978-5-534-08412-2. — Текст : электронный // ЭБС
классах и классах Юрайт [сайт]. —
компенсирующего
и коррекционноРечицкая, Е. Г. Теоретические основы компенсирующего и коррекционноразвивающего
развивающего образования в начальных классах. Межличностные
образования
отношения детей с нарушением слуха : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Е. Г. Речицкая, Ю. В. Гайдова. — 2-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 138 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09145-8. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/455676
Коррекционная педагогика в начальном образовании : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Г. Ф. Кумарина [и др.] ; под
редакцией Г. Ф. Кумариной. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2019. — 285 с.
Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: учеб. пособие для
студ. высш. Пед. Учеб. заведений. А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева,
Н.В. Ялпаева. Под ред. В.А. Сластенина. – М.: издательский центре
Академия, 1999. – 280 с.
Шевченко
С.Г.
Коррекционно-развивающее
обучение:
Организационно-педагогические аспекты: Метод. Пособие для
учителей классов коррекционно-развивающего обучения. – М.:
Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – 136 с.
МДК.01.02
Русский язык с
методикой
преподавания
Мисаренко Г.Г. Методика преподавания русского языка с коррекционноразвивающими технологиями : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Г. Г. Мисаренко. — 2-е изд., испр. и доп.
— Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 314 с. — (Профессиональное
Дата введения 01.09.2022
Страница147
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
образование). — ISBN 978-5-534-06558-9. — Текст : электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/436543
Криницына Г. М. Коррекция речевых нарушений у младших школьников :
учебное пособие для среднего профессионального образования /
Г. М. Криницына. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. —
147 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11287-0. —
Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/456942
Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего
профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией
П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165
Зиновьева Т. И. Методика обучения русскому языку. Практикум : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Т. И. Зиновьева,
О. Е. Курлыгина, Л. С. Трегубова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство
Юрайт,
2020. —
319 с. —
(Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-08274-6. — Текст : электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452677
Методика обучения русскому языку и литературному чтению : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Т. И. Зиновьева
[и др.] ; под редакцией Т. И. Зиновьевой. — Москва : Издательство Юрайт,
2020. — 468 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53400330-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/451284
МДК.01.03
Детская
литература с
практикумом по
выразительному
чтению
О.В. Астафьева, А.В. Денисова, И.Л. Днепрова и др. под редакцией Т.В.
Рыжковой. Детская литература. Выразительно чтение Практикум. Учебное
пособие. Москва Издательский центр «Академия» 2017
Савостьянов, А. И. Техника речи в профессиональной подготовке
учителя : практическое пособие / А. И. Савостьянов. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 137 с.
О.В. Астафьева, А.В. Денисова, И.Л. Днепрова и др. под редакцией Т.В.
Рыжковой. Детская литература. Выразительное чтение Практикум.
Учебное пособие. Москва Издательский центр «Академия» 2017.
Минералова И. Г. Детская литература + хрестоматия в ЭБС : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / И. Г.
Минералова. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 333 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00919-4. — Текст :
электронный
//
ЭБС
Юрайт
[сайт].
—
URL: https://biblioonline.ru/bcode/437030
Методика обучения русскому языку и литературному чтению : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Т. И. Зиновьева
[и др.] ; под редакцией Т. И. Зиновьевой. — Москва : Издательство Юрайт,
2019. — 468 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-
Дата введения 01.09.2022
Страница148
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
00330-7. — С. 15 — 40 — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://biblio-online.ru/bcode/433909/p.15-40
Светловская Н. Н. Детская литература в современной начальной школе :
учебное пособие для среднего профессионального образования /
Н. Н. Светловская, Т. С. Пиче-оол. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 193 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-08108-4. — Текст : электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/455446
МДК.01.04
Теоретические
основы
начального курса
математики с
методикой
преподавания
Савостьянов, А. И. Техника речи в профессиональной подготовке
учителя : практическое пособие / А. И. Савостьянов. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 137 с.
Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. Теория и технология развития
математических представлений у детей. Учебник. Москва Издательский
центр «Академия» 2016
Л.П. Стойлова. Теоретические основы начального курса математики.
Учебное пособие. Москва Издательский центр «Академия» 2017
Далингер В.А. Методика обучения математике в начальной школе :
учебное пособие для среднего профессионального образования / В. А.
Далингер, Л. П. Борисова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2019. — 187 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-08820-5. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт].
Шадрина И. В. Теория и методика математического развития : учебник и
практикум для среднего профессионального образования /
И. В. Шадрина. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 279 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00671-1. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452141
Ястребов А. В. Теоретические основы начального курса математики с
методикой преподавания : учебное пособие для среднего
профессионального образования / А. В. Ястребов, И. В. Суслова, Т. М.
Корикова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019.
— 199 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11012-8.
— Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/439058
Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах:
Учеб. пособие для студ. сред. пед. Учеб. заведений и фак-ов нач.
классов педвузов. – М.: Издательский центр Академия, 1998. – 288 с.
МДК.01.05
Теория и
методика
обучения
предмету
"Окружающий
мир"
Методика преподавания предмета «окружающий мир» : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Д. Ю. Добротин
[и др.] ; под общей редакцией М. С. Смирновой. — Москва : Издательство
Юрайт, 2019. — 306 с
Миронов, А. В. Экологическое воспитание младших школьников : учебное
пособие для среднего профессионального образования / А. В. Миронов. —
Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 263 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-11199-6. — Текст : электронный //
Дата введения 01.09.2022
Страница149
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/475776
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир в начальной школе: Беседы с
будущим учителем: Учебник для студ. отд. И фак. Нач. классов сред.
и высш. Пед. Учеб. заведений. – М.: Издательский центр Академия,
1998. – 144 с.
Козина Е. Ф.
Естествознание с методикой преподавания.
Практикум : учебное пособие для среднего профессионального
образования / Е. Ф. Козина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 256 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-07504-5. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/454949 2е изд., испр.
и доп. Учебное пособие для СПО
МДК.01.06
МДК.01.07
Методика
обучения
продуктивным
видам
деятельности с
практикумом
Теория и
методика
физического
воспитания с
практикумом
Галямова Э. М., Выгонов В. В., Першина Ж. А.
Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом/Под
редакцией: Галямова Э. М.
Издание: 2-е. изд. М. : Академия, 2019
Сокольникова Н.М. Методика преподавания изобразительного искусства
(8-е изд.) учебник. М. : Академия, 2017
Серебренников Л. Н. Методика преподавания технологии (труда) :
учебник для среднего профессионального образования /
Л. Н. Серебренников. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2020. — 226 с.
Торочкова Т.Ю. Теория и методика физического воспитания детей
младшего школьного возраста с практикумом (4-е изд.) учебник М. :
Академия, 2017
Алхасов Д. С. Методика обучения предмету "Физическая культура" в 2 ч.
Часть 1 : учебное пособие для среднего профессионального образования /
Д. С. Алхасов. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 256 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-05755-3. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/438771
Алхасов Д. С. Методика обучения предмету "Физическая культура" в 2 ч.
Часть 2 : учебное пособие для среднего профессионального образования /
Д. С. Алхасов. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 441 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-05757-7. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/438773
Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образовании:
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.:
Издательский центр Академия, 2002. – 176 с.
МДК.
01.08
Теория и
методика
Байбородова Л. В. Преподавание музыки в начальной школе : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова,
Дата введения 01.09.2022
Страница150
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
музыкального
воспитания с
практикумом
О. М. Фалетрова, С. А. Томчук. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 248 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-07577-9. — Текст : электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/453066
Фольклор в школе : практическое пособие для среднего
профессионального образования / Г. В. Пранцова, Л. П. Перепелкина, В. П.
Видишева, И. С. Ключарева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2019. — 235 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-06606-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт].
— URL: https://biblio-online.ru/bcode/441811
Школяр Л.В., Кридская Е.Д., и др. под редакцией Л.В. Школяр.
Музыкальное образование в школе. Учебное пособие. Москва :
«Академия», 2001.
Осенева М.С., Л.А. Безбородова. Методика музыкального
воспитания младших школьников. Москва «Академия», 2001.
МДК.
01.09
Практикум по
каллиграфии
Зиновьева Т. И. Методика обучения русскому языку. Практикум : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Т. И. Зиновьева,
О. Е. Курлыгина, Л. С. Трегубова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 319 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-08274-6. — Текст : электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452677
МДК.
01.10
Основы
психодидактики
Савенков, А. И. Педагогическая психология в 2 ч. Часть 1 : учебник для
среднего профессионального образования / А. И. Савенков. — 3-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2018. — 317 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10232-1. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/456503 .
Савенков, А. И. Педагогическая психология в 2 ч. Часть 2 : учебник для
среднего профессионального образования / А. И. Савенков. — 3-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 186 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10235-2. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/456505
Педагогическая психология: учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. А. Гуружапов [и др.]. — Москва :
Издательство Юрайт, 2018. — 493 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-11157-6. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/444564
Шиянов Е. Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении: Учеб. пособие
для студ. пед. вузов. - М. : Издательский центр «Академия», 1999. - 288 с.
МДК.
01.11
Основы
логопедии с
практикумом по
звукопроизношен
ию
Соловьева Л. Г. Логопедия : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Л. Г. Соловьева, Г. Н. Градова. — 2-е
изд., испр. и доп. — Москва :ИздательствоЮрайт, 2019
Поварова И. А. Основы логопедии: нарушения письменной речи у
младших школьников : учебное пособие для среднего профессионального
образования / И. А. Поварова, В. А. Гончарова. — 2-е изд. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020.
Дата введения 01.09.2022
Страница151
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Белякова Л.И. Логопедия: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш.
Пед. Учеб. заведений. Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова. – М.: Издательский
центр Академия, 2003. – 304 с.
Волосовец Т.В. Основы логопедии с практикумом по
звукопроизношению: учеб. пособие для студ. сред. пед. Учеб.
заведений. Т.В. Волосовец, Н.В. Горина, Н.И. Зверева. Под ред. Т.В.
Волосовец. – М.: Издательский центр Академия, 2000. – 200 с.
МДК.
01.12
Теоретические и
прикладные
аспекты
методической
работы учителя
начальных
классов и
начальных
классов
компенсирующего
и коррекционноразвивающего
образования
Проектирование и реализация педагогического процесса : учебное пособие
для среднего профессионального образования / Е. А. Лапп,
Е. В. Шипилова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020
Коррекционная педагогика в начальном образовании : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Г. Ф. Кумарина [и др.] ; под
редакцией Г. Ф. Кумариной. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2019. — 285 с.
Основы педагогического мастерства: психолого-педагогическое
сопровождение начального образования : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л. В. Федина. — 2-е изд., стер. —
Москва : Издательство Юрайт, 2019 ; Тюмень : Издательство Тюменского
государственного университета. — 131 с.
Фугелова Т. А. Образовательные программы начальной школы : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Т. А. Фугелова. —
2-е изд., стер. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 467 с
МДК.
01.13
Разработка
дидактических
средств с
применением ИКТ
- оборудования
Гаврилов М. В. Информатика и информационные технологии : учебник
для среднего профессионального образования / М. В. Гаврилов,
В. А. Климов. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. — 383 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53403051-8. — Текст : электронный // ОП Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/449286
Дмитриев А. Е. Дидактика начальной школы : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / А. Е. Дмитриев, Ю. А.
Дмитриев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022.
— 228 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07633-2.
— С. 11 — 25 — Текст : электронный // ОП Юрайт [сайт].
Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / Л. С. Подымова [и др.] ; под общей редакцией
Л. С. Подымовой, В. А. Сластенина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 246 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-00417-5. — Текст : электронный // ОП
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/450702 2-е изд., пер. и доп. для
СПО
Дата введения 01.09.2022
Страница152
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ПМ.02
МДК.
02.01
Организация внеурочной деятельности с обучающимися начальных классов и начальных
классов компенсирующего, коррекционно-развивающего образования
Организация
Лапп, Е. А. Коррекционная педагогика. Проектирование и реализация
внеурочной
педагогического процесса : учебное пособие для среднего
деятельности по
профессионального образования / Е. А. Лапп, Е. В. Шипилова. — Москва :
направлениям
Издательство Юрайт, 2020. — 147 с. — (Профессиональное
развития личности образование). — ISBN 978-5-534-08412-2. — Текст : электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/453546 Учебное пособие для
СПО
Технологии разработки индивидуального образовательного маршрута для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: методические
рекомендации / авт. колл.; рук. авт. колл. Е.В. Самсонова. — М.: МГППУ,
2020. http://psychlib.ru/resource/pdf/documents/tri-2020/tri-2020.pdf#page=3
Куприянов Б. В. Методика организации досуговых мероприятий. Ролевая
игра : практическое пособие для среднего профессионального
образования / Б. В. Куприянов, О. В. Миновская, Л. С. Ручко. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 215 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07178-8. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452514
МДК.
02.02
ПМ.03
МДК.03.01
Организация
проектной и
исследовательско
й деятельности
младших
школьников
Проворов А. В. Техническое творчество / А. В. Проворов. — 2-е изд. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022 ; Ярославль : Издат. дом ЯГТУ. —
423 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-12681-5 (Издательство
Юрайт). — ISBN 978-5-9914-0398-6 (Издат. дом ЯГТУ). — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/448356
Бурмистрова Е. В. Методы организации исследовательской и проектной
деятельности обучающихся : / Е. В. Бурмистрова, Л. М. Мануйлова. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 115 с. — (Высшее образование). —
ISBN 978-5-534-15400-9. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/499048
Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / С. В. Рослякова, Т. Г. Пташко, Н. А. Соколова ; под научной
редакцией Р. С. Димухаметова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 219 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09130-4. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/497730
Классное руководство
Теоретические и
Сергеева В.П. Классное руководство: учебник для студ. учреждений сред.
методические
проф. образования. В.П. Сергеева, Е.А. Алисов, И.С. Сергеева. Под ред.
основы
В.П. Сергеевой. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр Академия, 2017.
деятельности
– 320 с.
классного
руководителя
Классное руководство : учебное пособие для среднего профессионального
начальных
образования / И. Ф. Исаев [и др.] ; под редакцией И. Ф. Исаева. — 2-е изд.,
классов и
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 342 с. —
начальных
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13060-7. — Текст :
классов
электронный
//
ЭБС
Юрайт
[сайт].
—
URL: https://biblioкомпенсирующего online.ru/bcode/448864
Дата введения 01.09.2022
Страница153
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
и коррекционноразвивающего
образования
МДК.03.02
Проектирование и
реализация
воспитательных
программ для
различных
категорий
обучающихся
Фуряева Т. В. Инклюзивные подходы в образовании : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Т. В. Фуряева. — 2-е изд. —
Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 176 с
Бахтигулова Л.Б. Методика воспитательной работы : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Л. Б. Бахтигулова, А. В.
Гаврилов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019.
— 188 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11023-4.
— С. 66 — 90 — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://biblio-online.ru/bcode/442571/p.66-90
Микляева Н. В. Воспитание и обучение детей с задержкой психического
развития : учебник и практикум для вузов / Н. В. Микляева. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 236 с. — (Высшее образование). —
ISBN 978-5-534-11350-1. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/476180
Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / Л. С. Подымова [и др.] ; под общей редакцией
Л. С. Подымовой, В. А. Сластенина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 246 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-00417-5. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/469446
МДК.03.03
Организация
адаптационного
периода и
профилактики
возможных
трудностей
адаптации в
основной школе
Крившенко Л. П. Педагогика : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Л. П. Крившенко, Л. В. Юркина. — 2-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 400 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09042-0. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/469694
Коррекционная педагогика в начальном образовании : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Г. Ф. Кумарина [и др.] ; под
редакцией Г. Ф. Кумариной. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 285 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-00393-2. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/470598
Дата введения 01.09.2022
Страница154
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Рабочая программа воспитания, календарный план воспитательной работы (Приложение 33)
Доступ по ссылке
https://drive.google.com/drive/folders/1ZqwOPSVIgnxEoBE415oXTGZLbjoYdxBI?usp=sharing
Рабочие программы практик (Приложение 34)
Доступ по ссылке
https://drive.google.com/drive/folders/1bD4dwZedcV6IoRcFVCV6CKucLP9paQf6?usp=sharing
Оценочные материалы и формы аттестации (Приложение 35)
Доступ по ссылке
https://drive.google.com/drive/folders/1IOO2KPr0PSBTcOLkLzFo6J83zMyh1WD7?usp=sharing
Методические материалы (Приложение 36)
Доступ по ссылке https://kpk.uralschool.ru/sveden/education
Лист согласования ОПОП-ППССЗ по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в
начальном образовании с работодателями (Приложение 37)
Доступ по ссылке:
https://drive.google.com/drive/folders/1PgYtYlAuOR6CBSO7glFNdl09MHxY0aMS?usp=sharing
Дата введения 01.09.2022
Страница155
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Приложение 38
Примерный перечень тем выпускных квалификационных работ, предлагаемых
обучающимся для ГИА по ОПОП-ППССЗ по специальности
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
№
Тема ВКР
Форма
ПМ
ВКР
1. Комплект технологических карт уроков литературного чтения для 2 проект
ПМ.01
класса по разделу «И в шутку, и всерьёз» с использованием
интерактивного оборудования (для обучающихся с ОВЗ в условиях
общеобразовательной школы)
2. Система уроков окружающего мира с использованием интерактивного проект
ПМ.01
оборудования для 2 класса по разделу «Путешествия» (для
общеобразовательного класса в условиях инклюзивного образования)
3. Комплект технологических карт для уроков математики в 3 классе по проект
ПМ.01
разделу "Числа от 1 и до 1000. Сложение и вычитание" с
использованием интерактивного оборудования (для реализации в
условиях совместного образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья с другими обучающимися)
4. Комплект технологических карт уроков литературного чтения во 2 проект
ПМ.01
классе по разделу "Литература зарубежных стран" с использованием
интерактивного оборудования (для класса в инклюзивном образовании)
5. Комплект технологических карт уроков русского языка для 3 класса по проект
ПМ.01
разделу “Имя прилагательное” с использованием интерактивного
оборудования (для реализации в условиях инклюзивного образования)
6. Система уроков музыки с использованием интерактивного проект
ПМ.01
оборудования для 4 класса по разделу" Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье" (для реализации в условиях инклюзивного
образования)
7. Комплект технологических карт уроков русского языка с проект
ПМ.01
использованием интерактивного оборудования для 3 класса по разделу
“Глагол” (для обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательной
школы)
8. Персональный сайт учителя начальных классов с размещением проект
ПМ.02
материалов для организации внеклассной проектной деятельности
обучающихся 3 класса по теме «Дети - герои войны»
9. Комплект технологических карт уроков литературного чтения в 3 проект
ПМ.01
классе по теме “Зарубежные сказки” с использованием интерактивного
оборудования (для реализации в условиях инклюзивного образования)
10. Система уроков литературного чтения во 2 классе по разделу “И в проект
ПМ.01
шутку и всерьёз” с использованием интерактивного оборудования (для
реализации в условиях инклюзивного образования)
11. Сборник уровневых учебных заданий для уроков русского языка в 3
классе по разделу "Глагол" (для реализации в условиях инклюзивного
образования)
12. Сборник уровневых учебных заданий по разделу «По страницам
детских журналов» для обучающихся 3 класса по литературному
чтению (для реализации в условиях инклюзивного образования)
Дата введения 01.09.2022
Страница156
проект
ПМ.01
проект
ПМ.01
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
13. Комплект учебно-методических материалов для организации уроков
литературного чтения в 3 классе по разделу “Литературные сказки” с
использованием интерактивного оборудования (для реализации в
условиях инклюзивного образования)
14. Комплект технологических карт для уроков математики во 2 классе по
разделу «Табличное умножение и деление» с использованием
интерактивного оборудования (для реализации в условиях
инклюзивного образования)
15. Комплект технологических карт уроков литературного чтения с
использованием интерактивного оборудования в 3 классе по разделу
«По страницам детских журналов» (для класса в инклюзивном
образовании)
16. Комплект технологических карт уроков русского языка с
использованием интерактивного оборудования во 2 классе по разделу
“Имя прилагательное” (для обучающихся с ОВЗ в условиях
общеобразовательной школы)
17. Сборник уровневых учебных заданий для уроков окружающего мира по
разделу «Здоровье. Безопасность» для обучающихся 2 класса (для
реализации в условиях инклюзивного образования)
18. Комплект технологических карт уроков окружающего мира в 4 классе
по разделу «Современная Россия» с использованием интерактивного
оборудования (для реализации в условиях инклюзивного образования)
19. Комплект интерактивных заданий по окружающему миру по разделу
«Путешествия» во 2 классе (для реализации в условиях инклюзивного
образования)
20. Комплект технологических карт для уроков окружающего мира с
использованием
интерактивного
оборудования
по
разделу
«Путешествия» во 2 классе (для реализации в условиях инклюзивного
образования)
21. Система уроков русского языка с использованием интерактивного
оборудования во 2 классе по разделу “Местоимение” (для
инклюзивного класса в начальном общем образовании)
22. Сборник уровневых учебных заданий для уроков русского языка в 3
классе по разделу “Морфология” (Имя существительное. Имя
прилагательное)
(для
обучающихся
с
ОВЗ
в
условиях
общеобразовательной школы)
23. Сборник уровневых учебных заданий для уроков математики в 3 классе
по разделу «Умножение и деление» (для реализации в условиях
инклюзивного образования)
24. Комплект интерактивных заданий по математике во 2 классе по разделу
«Умножение и деление» (для реализации в условиях инклюзивного
образования)
25. Комплект технологических карт для уроков математики с
использованием интерактивного оборудования по разделу «Табличное
умножение и деление» во 2 классе (для реализации в условиях
инклюзивного образования)
26. Система уроков русского языка в 3 классе по разделу “Имя
прилагательное” с использованием интерактивного оборудования (для
Дата введения 01.09.2022
Страница157
проект
ПМ.01
проект
ПМ.01
проект
ПМ.01
проект
ПМ.01
проект
ПМ.01
проект
ПМ.01
проект
ПМ.01
проект
ПМ.01
проект
ПМ.01
проект
ПМ.01
проект
ПМ.01
проект
ПМ.01
проект
ПМ.01
проект
ПМ.01
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Основная профессиональная образовательная программа СПО – программа подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
реализации в условиях инклюзивного образования)
27. Система уроков математики с использованием интерактивного
оборудования во 2 классе по разделу “Табличное умножение и
деление” (для реализации в условиях инклюзивного образования)
Дата введения 01.09.2022
Страница158
проект
ПМ.01
Образовательная платформа Юрайт 
