1

1.

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1 Настоящее положение является локальным нормативным актом государственного
автономного профессионального образовательного учреждения Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж» (далее - колледж) и регламентирует выполнение
курсовых работ и курсовых проектов студентов, осваивающих ОПОП–ППССЗ по
специальностям 44.02.01 Дошкольное образование, 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
1.2
Настоящее Положение разработано на основе действующих нормативных
документов:
 Приказ Минобрнауки России от 17.08.2022г. N 743 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 44.02.01 Дошкольное образование»;
 Приказ Минобрнауки России от 17.08.2022г. N 742 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах»;
 Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 24 августа 2022 г. n 762
(с изм. и доп.) «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»;
 Устав ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж».
 Положение о формировании и обновлении основных профессиональных
образовательных программ среднего профессионального образования – программ подготовки
специалистов среднего звена в государственном автономном профессиональном
образовательном учреждении Свердловской области «Камышловский педагогический колледж»
(с изменениями и дополнениями).
1.3
Выполнение курсовой работы и курсового проекта для студентов, осваивающих
ОПОП ПП ССЗ по специальностям 440201 Дошкольное образование и 44.02.02 Преподавание в
начальных классах является обязательным видом учебной деятельности. На весь период
обучения предусмотрено выполнение одной курсовой работы и одного курсового проекта.
1.4 Основными задачами выполнения курсовой работы и курсового проекта являются:
 систематизация и закрепление полученных теоретических знаний по дисциплине
(дисциплинам) профессионального цикла и (или) профессиональному модулю (модулям);
 расширение и углубление подготовки по исследуемой теме курсовой работы (проекта);
 формирование умений и навыков применять теоретические знания при решении задач (в
т.ч. самостоятельно), связанных с областью и объектами профессиональной деятельности
студентов;
 развитие общих компетенций, предполагающих поиск и использование различных
информационных ресурсов и информационно-коммуникационных технологий в учебнопрофессиональной деятельности, проявление устойчивого интереса к будущей профессии,
творческой инициативы, самостоятельности и организованности;
 развитие
профессиональных компетенций, соответствующих основным видам
профессиональной деятельности, указанным в Федеральном государственном образовательном
стандарте по специальности.
1.5 Курсовая работа и курсовой проект выполняются в сроки, установленные учебным
планом по специальности, в соответствии с графиком, определенным рабочей программой
учебной дисциплины и (или) профессионального модуля, по индивидуальному плану.
1.6 Выбор темы студентом осуществляется в сентябре - первой половине октября из
примерного перечня тем по соответствующей учебной дисциплине, профессиональному модулю.
1.7 Тематика курсовых работ и курсовых проектов определяется преподавателями,
реализующими учебные дисциплины общепрофессионального цикла и профессиональные
модули профессионального цикла ОПОП ПП ССЗ; при ее разработке учитываются
образовательные
потребности
обучающихся,
научно-профессиональные
интересы
преподавателей - руководителей курсовых работ и проектов, запросы регионального рынка
труда. Тематика курсовых работ и курсовых проектов должна быть связана с программой
производственной (по профилю специальности) и производственной преддипломной практики.
Утверждение, закрепление тем за студентами, определение руководителя осуществляется на
2

заседании научно-методического совета ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж».
1.8 Тематика курсовой работы и курсового проекта должна иметь практическую
значимость, соответствовать задачам подготовки специалиста (соответствовать области,
объектам, основным видам профессиональной деятельности), учитывать направления и
проблематику современных исследований в области образования и педагогики, психологии.
2. ТРЕБОВАНИЯ К КУРСОВОЙ РАБОТЕ И КУРСОВОМУ ПРОЕКТУ
2.1 Курсовая работа выполняется на предвыпускном курсе.
Курсовая работа представляет собой самостоятельное исследование, научно
обоснованное решение одной из актуальных проблем образования, проведение
констатирующего эксперимента, посредством которого студент демонстрирует уровень
овладения необходимыми теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками,
позволяющими ему самостоятельно решить профессиональные задачи.
Композиционно курсовая работа включает следующие компоненты: титульный лист,
оглавление, введение, основная часть, заключение, список источников и литературы,
приложения.
Титульный лист содержит сведения о названии ОО, теме курсовой работы,
специальности, руководителе и исполнителе, годе выполнения работы и оформляется в
соответствии с требованиями.
Оглавление последовательно отражает все структурные элементы курсовой работы:
введение, название глав и параграфов, заключение, список источников и литературы,
приложение, включает номера страниц, где они начинаются.
Введение должно включать следующие элементы: обоснование актуальности и
практической значимости выбранной темы исследования; выявление профессиональной
проблемы и установление степени ее изученности; определение объекта и предмета
исследования; постановка цели и конкретных задач; определение методов исследования;
формулировку гипотезы исследования; практической значимости.
Основная часть, как правило, содержит две главы (теоретическую и практическую).
Теоретическая глава раскрывает сущность исследуемой темы, общие подходы к
разрешению изучаемой проблемы, уровень ее разработанности в теории и практике, описание
возможных способов решения выявленных профессиональных проблем и задач на основе
анализа психолого-педагогической, методической и специальной литературы, нормативноправовых документов, регламентирующих педагогическую деятельность, образовательной
практики и педагогического опыта. Общий объем теоретической части – не более 20 страниц.
Практическая часть представляет собой описание и обоснование психологопедагогических условий организации констатирующего эксперимента (план констатирующего
эксперимента), целесообразных способов педагогической диагностики. Общий объем
практической части – не более 20 страниц.
Заключение содержит выводы и рекомендации о возможности использования материалов
работы.
Список литературы представляет собой перечень использованных автором
информационных ресурсов, расположенных в алфавитном порядке по фамилиям авторов или
названиям коллективных трудов и оформленных в соответствии с требованиями к
библиографическому описанию.
Приложение включает дополнительные и вспомогательные материалы. Приложения
оформляются на отдельных листах. Каждое из них должно иметь тематический заголовок и
порядковый номер.
2.2 Курсовой проект выполняется на выпускном курсе.
Курсовой проект является самостоятельным исследованием, которое представляет собой
научно-обоснованную педагогическую или методическую разработку, посредством которой
выпускник демонстрирует уровень овладения общими и профессиональными компетенциями,
необходимыми для выполнения основных видов профессиональной деятельности
Курсовой проект состоит из следующих структурных элементов: титульного листа,
оглавления, пояснительной записки, практической части, списка литературы, приложений.
Титульный лист содержит сведения о названии профессиональной образовательной организации,
3

теме курсового проекта, специальности, руководителе и исполнителе, годе выполнения
курсового проекта и оформляется в соответствии с требованиями.
Оглавление последовательно отражает все структурные элементы курсового проекта,
включает номера страниц, где они начинаются.
Пояснительная записка содержит следующие разделы: теоретико-методологическое
обоснование курсового проекта, обоснование структуры и содержания (модели) педагогической/
методической разработки, анализ ресурсов и условий реализации проекта в конкретной
образовательной организации, педагогические условия реализации проекта, оценка
результативности проектной разработки. Содержание пояснительной записки излагается на
основе анализа психолого-педагогической, методической и специальной литературы,
нормативно-правовых документов, регламентирующих педагогическую деятельность, изучения
образовательной практики и педагогического опыта. Общий объем пояснительной записки
составляет 15 - 20 страниц печатного текста.
Теоретико-методологическое обоснование отражает актуальность курсового проекта
(через анализ противоречий и проблем (задач) образовательной практики / потребности
образовательной организации в создании педагогической/методической разработки), цель и
задачи, обоснование выбора объекта проектирования, новизну и практическую значимость
(ценность) исследовательской работы, содержит комплексное (интегративное) описание
способов решения профессиональной проблемы/ задачи в выбранном виде профессиональной
деятельности.
Обоснование структуры и содержания (модели) педагогической/методической разработки
представляет собой описание разработанного продукта исследовательской деятельности. Анализ
ресурсов и условий реализации проекта в конкретной образовательной организации отражает
реальное состояние организации образовательной деятельности по выбранному в исследовании
направлению.
Педагогические условия реализации проекта отражают деятельность студента по
пробации созданной педагогической/методической разработки и предложения, рекомендации по
ее применению в системе общего образования.
Предварительная оценка результативности проектной разработки содержит описание
результатов предварительного анализа проекта, метода экспертных оценок созданной
педагогической/методической разработки. Экспертами могут выступать представители
работодателей (руководители, а также учителя/воспитатели, педагоги дополнительного
образования, специалисты, имеющие первую и высшую квалификационную категории),
преподаватели колледжа.
Практическая часть содержит педагогическую/методическую разработку, может
представлять собой комплекс разработанных уроков, внеклассных, внеурочных форм работы,
комплектов учебно-наглядных, учебно-методических пособий, сборник заданий, упражнений,
игр и т.п. Общий объем практической части составляет не более 20 страниц печатного текста.
Приложение включает дополнительные и вспомогательные материалы. Объем
приложения не ограничен.
2.3 Текст курсовой работы и курсового проекта представляется в печатном (редактор
Word/ LibreOffice, шрифт Times New Roman, кегль 14, межстрочный интервал 1,5) варианте со
стандартными полями (левое – 3 см., правое – 1,5 см., верхнее и нижнее – 2 см.) на одной стороне
листа формата А-4. Страница должна содержать 29-31 строку. Абзацный отступ в компьютерном
наборе – 1,25 см. Текст должен быть оформлен по ширине.
2.4 Объем курсовой работы и курсового проекта – не более 40 страниц текста.
2.5 В курсовой работе и курсовом проекте используется сплошная нумерация страниц.
Страницы текста нумеруются арабскими цифрами внизу страницы (по центру), начиная с
третьего листа (1 – титульный; 2 - оглавление; 3 – введение (пояснительная записка)).
2.6 При наличии таблиц в тексте используется сквозная нумерация. Обозначение
«Таблица 1 - » ставится без кавычек в левом углу над таблицей и указывается название
таблицы с заглавной буквы. Графики, как правило, обозначаются как рисунки под
графиком/рисунком и по центру подписывается Рисунок – 1 и указывается название рисунка с
заглавной буквы.
2.7 Приложение оформляется на отдельных листах. Каждое из них должно иметь свой
4

тематический заголовок и номер, который пишется в правом верхнем углу, например,
«Приложение 1» без кавычек. Объем приложений не ограничен.
2.8 Оглавление по возможности должно быть сформировано автоматически с
использованием возможностей текстового процессора.
2.9 Список источников и литературы должен быть оформлен с применением формата
нумерованного списка по алфавиту.
2.10 Курсовая работа и курсовой проект предъявляются в распечатанном виде, сшитыми
в скоросшивателе или в сброшюрованном виде. В электронном варианте (формате PDF)
представляется текст курсовой работы и курсового проекта, защитное слово, презентация к
защите.
3.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ И КУРСОВОГО ПРОЕКТА

3.1 Общее руководство и контроль выполнения курсовых работ и курсовых проектов
осуществляет заместитель директора по научно-методической и исследовательской работе,
координирует работу студентов куратор учебной группы.
3.2 Руководителями курсовых работ и курсовых проектов являются преподаватели
учебной дисциплины «Проектная и исследовательская деятельность в профессиональной сфере»,
преподаватели, реализующие содержание профессиональных модулей профессионального
цикла.
Основными функциями руководителя курсовой работы/ курсового проекта являются:
• консультирование студентов по вопросам выбора темы, содержания,
последовательности выполнения курсовой работы / курсового проекта, его оформления;
• оказание помощи студенту в подборе необходимой литературы, других
информационных источников; подготовки защитного слова и презентации;
• контроль хода выполнения курсовой работы / курсового проекта;


экспертная оценка качества выполнения курсовой работы/ курсового проекта.

3.4 Курсовая работа и курсовой проект оцениваются в отметочной системе: 5 (отлично);
4 (хорошо); 3 (удовлетворительно); 2 (неудовлетворительно).
3.5 Выполнение курсовой работы и проекта завершается защитой. Форма и условия
защиты определяются решением Научно-методического совета. Защита возможна в форме
выступления на студенческой конференции, как форма экзамена/ дифференцированного зачета
по учебной дисциплине, междисциплинарному курсу. При условии перевода колледжа на
реализацию ОП с применением ДОТ, ЭО, в связи непредвиденными обстоятельствами (карантин,
чрезвычайная ситуация, чрезвычайное положение и т.п.) защита курсовой работы и курсового
проекта должна осуществляться онлайн в синхронном режиме через онлайн инструменты в
режиме видео записи.
Пробация методической разработки практической части курсового проекта
осуществляется студентами во время производственной (преддипломной) практики. Отчет по
результатам пробации с описанием полученных результатов является обязательным видом
отчетной документации, оформляемой студентами по итогам производственной
(преддипломной) практики. Соответствующий вид деятельности студентов (пробация
методической разработки практической части курсового проекта) предусмотрен программой
производственной преддипломной практики.
3.6 Для обучающихся с ОВЗ и инвалидов, выполняющих курсовую работу и курсовой
проект, в колледже создается организационно-педагогическое сопровождение (поэтапный
контроль выполнения курсовой работы / проекта обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидов, оказание помощи студентам в организации самостоятельной работы в
случае заболевания, организация индивидуальных консультаций) и психолого-педагогическое
сопровождение.
Для обеспечения своевременности и качества выполнения курсовой работы / проекта
обучающимися с ОВЗ и инвалидами в колледже создаются специальные условия, включающие в
себя:
- обеспечение обучающихся бесплатными учебными и лекционными материалами,
методическими рекомендациями/ памятками по выполнению курсовой работы (проекта);
5

- обеспечение компьютерами со специальными программами, с выходом в интернет для
выполнения курсовой работы/ проекта;
- в процессе индивидуального консультирования допустимо использование диктофона,
для фиксации и лучшего понимания особенностей выполнения курсовой работы/ проекта,
проведение онлайн консультаций по выполнению курсовой работы/ проекта;
- оборудование рабочего места обучающегося с двигательной патологией должно
обеспечивать комфортное и удобное положение студента в пространстве, создавать условие для
полноценного восприятия и организации его активных действий, в том числе для работы
удаленно.
- дополнительное сопровождение выполнения курсовой работы/ проекта кураторами,
педагогами профессиональных модулей в процессе выполнения курсовой работы/ проекта;
- разработка индивидуального плана выполнения курсовой работы/ проекта для лиц с ОВЗ
и инвалидов совместно с куратором и руководителем проекта;
- защита курсовой работы/ проекта может осуществляться в онлайн-режиме (синхронно и
асинхронно), а также в рамках научно-практической конференции.
3.7 Результаты защиты курсовой работы и курсового проекта оформляются протоколом,
фиксируются в журнале успеваемости и заносятся в зачетную книжку студента и общую
ведомость успеваемости группы.
3.8 Студентам, получившим неудовлетворительную оценку по результатам защиты
курсовой работы / проекта, предоставляется возможность доработки темы или право выбора
новой темы (по решению НМС) и определяется новый срок защиты.
4.

ХРАНЕНИЕ КУРСОВЫХ РАБОТ И КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ

4.1
Выполненные студентами курсовые работы и проекты в печатном варианте
хранятся 1 год в кабинетах соответствующих дисциплин, мастерских, лабораторий. По истечении
указанного срока все курсовые работы и проекты, не представляющие для кабинета (мастерской)
интерес, списываются по акту.
4.2
Электронный вариант курсовой работы и курсового проекта, защитное слово,
презентация (в формате PDF) размещаются в электронной базе курсовых работ и проектов
студентов колледжа, хранится в течение 3-х лет.
4.3
Лучшие курсовые работы и проекты, представляющие учебно-методическую
ценность, могут быть использованы в качестве учебных пособий, методических материалов.
Электронные варианты лучших работ с согласия руководителя размещаются в закрытой группе
В контакте «УИРС КПК» https://vk.com/club129060494
Продукты практической деятельности студентов по решению Научно-методического
совета могут быть представлены на методических выставках.

Приложение 1
Лист оценки курсовых работ студентов специальности
6

44.02.01 Дошкольное образование
Группа:_____________________ Дата: _________20_ г.
Критерии оценки:0 – признак отсутствует, 1 - признак проявлен не в полном объеме или
деятельность (результат, условие) требует коррекции, 2- представлены факты, полностью
подтверждающие наличие признака.
Шкала перевода баллов в отметку,
Интервал в процентах
90-100%
65-89,99%%
50-64,99%
менее 49,99%

Лист оценки
Оцениваемые
ОК/ПК
ПК 1.1/ 2.1/ 3.1/
4.1, ОК 09
ПК 1.1/ 2.1/ 3.1/
4.1,
ОК 01, ОК 02
ПК 1.1/ 2.1/ 3.1/
4.1,
ОК 02
ПК 1.1/ 2.1/ 3.1/
4.1, ОК 01, ОК
02
ПК 1.1/ 2.1/ 3.1/
4.1, ОК 01
ПК 1.1/ 2.1/ 3.1/
4.1, ОК 01,
ОК 09
ПК 1.1/ 2.1/ 3.1/
4.1, ОК 01
ПК 1.3/ 2.3/ 3.3/
4.3,
ОК 01, ОК 02
ПК 1.3/ 2.3/ 3.3/
4.3
ПК 1.2/ 2.2/ 3.2/
4.2, ОК 01
ОК 02
ОК 04

Интервал в баллах
1,8 - 2,0
1,3 – 1,79
1,0 – 1,29
0,99

Отметка
5 (отлично)
4 (хорошо)
3 (удовлетворительно)
2 (неудовлетворительно)

Показатели проявления

Балл

обосновывает актуальность курсовой работы с учетом требований
нормативных документов федерального, регионального уровня
обосновывает актуальность курсовой работы на основе анализа психологопедагогической литературы, статистических данных, педагогического
опыта
определяет противоречия, проблему, объект, предмет, цель и задачи, методы
исследования, гипотезу с учётом требований к методологическому аппарату
исследования
интегративно раскрывает содержание объектной области исследования на
основе анализа психолого-педагогической̆ и методической литературы,
сопоставления авторских позиций, описания возрастных особенностей̆
изучаемого явления
выявляет возможности выбранного способа решения проблемы для
развития/формирования необходимого явления, процесса
определяет/обосновывает возможный способ решения профессиональной
проблемы/задачи на основе анализа нормативно-правовых документов,
Федеральной образовательной программы дошкольного образования
авторских комплексных или парциальных образовательных
программ/опыта педагогической̆ деятельности
описывает особенности организации опытно – поисковой работы,
направленной на решение профессиональной проблемы/ задачи в
выбранном виде профессиональной̆ деятельности (*в соответствии с
выбранным модулем)
определяет целесообразные способы оценки процесса и результатов
исследовательской и педагогической деятельности, обосновывает
показатели ее результативности
статистически обрабатывает и описывает описываем результаты опытнопоисковой деятельности
целесообразно подбирает/ разрабатывает/конструирует дидактические
материалы, необходимые для организации опытно-поисковой деятельности
оформляет курсовую работу в соответствии с установленными
требованиями
конструктивно ведет профессиональный диалог, аргументированно
отстаивает собственную точку зрения, соблюдая языковые и этические
нормы, требования уместности и целесообразности речи
С.б.
Отметка

7

Приложение 2
Пример оформления титульного листа курсовой работы
44.02.01 Дошкольное образование
Министерство образования Свердловской области
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»

Курсовая работа
по ПМ.03 Организация процесса обучения по основным общеобразовательным программам

Формирование навыков счета у детей старшего дошкольного возраста
посредством применения дидактических игр в непосредственнообразовательной деятельности
44.02.01 Дошкольное образование

Исполнитель:
Иванова И.И.,
студент/ка 3до группы
Руководитель:
Иванова И.О.,
преподаватель

Камышлов, 20___

8

Приложение 3
Пример оформления оглавления курсовой работы
44.02.01 Дошкольное образование

Оглавление
Введение………………………………………………..…………….

3

Глава 1. Теоретические основы формирования навыков счета у
детей старшего дошкольного возраста посредством применения
дидактических игр в непосредственно-образовательной деятельности

7

1.1 Сущность, особенности и закономерности формирования навыков
счета у детей старшего дошкольного возраста…………………………………

7

1.2 Дидактическая как средство формирования навыков счета у детей
старшего дошкольного возраста, виды дидактических игр……………...........

13

1.3 Особенности применения дидактических игр, направленных на
формирование навыков счета у детей старшего дошкольного возраста в
непосредственно – образовательной деятельности……………………………

18

Глава 2. Дидактические игры как средство формирования у детей
старшего дошкольного возраста навыков счета в непосредственной
образовательной деятельности …………………………………………….

25

2.1 План опытно-поисковой работы по формированию у детей
старшего дошкольного возраста навыков счета в непосредственной
образовательной деятельности с помощью применения дидактических 25
игр…………………………………………………………………………………
2.2 Способы оценки уровня сформированности навыков счета у детей
старшего дошкольного возраста …….……………….………….

29

2.3 Результаты исследования уровня сформированности навыков счета
у детей старшего дошкольного возраста ………………………………

32

Заключение…………….…………………………………………....

36

Список литературы……………….……………………………….

38

Приложения

9

Приложение 4
Лист оценки курсовых работ студентов специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Группа:_____________________ Дата: _________20__ г.
Критерии оценки:0 – признак отсутствует, 1 - признак проявлен не в полном объеме или
деятельность (результат, условие) требует коррекции, 2- представлены факты, полностью
подтверждающие наличие признака.
Шкала перевода баллов в отметку,
Интервал в процентах
90-100%
65-89,99%%
50-64,99%
менее 49,99%

Лист оценки
Оцениваемые
ОК/ПК
ПК 1.1/ 2.1/ 3.1,
ОК 09
ПК 1.1/ 2.1/ 3.1,
ОК 01,
ОК 02
ПК 1.1/ 2.1/ 3.1,
ОК 02

Интервал в баллах
1,8 – 2,0
1,3 – 1,79
1,0 – 1,29
0,99

Отметка
5 (отлично)
4 (хорошо)
3 (удовлетворительно)
2 (неудовлетворительно)

Показатели проявления

Балл

обосновывает актуальность курсовой работы с учетом требований
нормативных документов федерального, регионального уровня
обосновывает актуальность курсовой работы на основе анализа психологопедагогической литературы, статистических данных, педагогического
опыта
определяет противоречия, проблему, объект, предмет, цель и задачи,
методы исследования, гипотезу с учётом требований к методологическому
аппарату исследования
ПК 1.1/ 2.1/ 3.1, интегративно раскрывает содержание объектной области исследования на
ОК 01,
основе анализа психолого-педагогической̆ и методической литературы,
ОК 02
сопоставления авторских позиций, описания возрастных особенностей̆
изучаемого явления
ПК 1.1/ 2.1/ 3.1, выявляет возможности выбранного способа решения проблемы для
ОК 01
развития/формирования необходимого явления, процесса
ПК 1.6/ 2.5/ 3.3, определяет/обосновывает возможный способ решения профессиональной
ОК 01,
проблемы/задачи на основе анализа нормативно-правовых документов,
ОК 09
Федеральной образовательной программы дошкольного образования
авторских комплексных или парциальных образовательных
программ/опыта педагогической̆ деятельности
ПК 1.1/ 2.1/ 3.1, описывает особенности организации опытно – поисковой работы,
ОК 01
направленной на решение профессиональной проблемы/ задачи в
выбранном виде профессиональной̆ деятельности (*в соответствии с
выбранным модулем)
ПК 1.3/ 2.3/ 3.2, определяет целесообразные способы оценки процесса и результатов
ОК 01,
исследовательской и педагогической деятельности, обосновывает
ОК 02
показатели ее результативности
ПК 1.4/ 2.3/ 3.2 статистически обрабатывает и описывает описываем результаты опытнопоисковой деятельности
ПК 1.5/ 2.4/ 3.1 целесообразно подбирает/ разрабатывает/конструирует дидактические
ОК 01
материалы, необходимые для организации опытно-поисковой
деятельности
ОК 02
оформляет курсовую работу в соответствии с установленными
требованиями
ОК 04
конструктивно ведет профессиональный диалог, аргументированно
отстаивает собственную точку зрения, соблюдая языковые и этические
нормы, требования уместности и целесообразности речи
Ср.б.
Отметка

10

Приложение 5
Пример оформления титульного листа и оглавления курсовой работы
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Министерство образования Свердловской области
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»

Курсовая работа
по ПМ.03 Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство

Формирование коллектива первоклассников посредством организации игр
на сплочение
44.02.02 Преподавание в начальных классах

Исполнитель:
Иванова И.И.,
студент/ка 3а группы
Руководитель:
Иванова И.О.,
преподаватель

Камышлов, 20__
11

Приложение 6
Пример оформления оглавления курсовой работы
44.02.02 Преподавание в начальных классах

Оглавление
Введение………………………………………………..…………….

3

Глава 1. Теоретические основы формирования коллектива
первоклассников посредством организации игр на сплочение

7

1.1 Сущность, особенности и закономерности формирования детской
группы как коллектива, сплочения коллектива первоклассников…………..

7

1.2 Игра как средство формирования детской группы как коллектива,
виды игр …………….............................................................................................

13

1.3 Особенности и возможности применения игр на сплочение в
процессе формирования коллектива первоклассников……………………….
Глава

2.

Организация

игр

на

сплочение

как

18

средство

формирования коллектива обучающихся 1 класса………………………

25

2.1 План опытно-поисковой работы по формированию коллектива
первоклассников посредством организации игр на сплочение……………….

25

2.2 Способы оценки особенностей развития детской группы как
коллектива, уровня сплоченности …….……………….……………………..

29

2.3 Результаты исследования особенностей развития детской группы
как коллектива, уровня сплоченности коллектива первоклассников………..

32

Заключение…………….…………………………………………....

36

Список литературы……………….……………………………….

38

Приложения

12

Приложение 7
Лист оценки курсовых проектов студентов специальности
44.02.01 Дошкольное образование
Группа:_____________________ Дата: _________20_ г.
Критерии оценки:0 – признак отсутствует, 1 - признак проявлен не в полном объеме или
деятельность (результат, условие) требует коррекции, 2- представлены факты, полностью
подтверждающие наличие признака.
Шкала перевода баллов в отметку,
Интервал в процентах
90-100%
65-89,99%%
50-64,99%
менее 49,99%

Интервал в баллах
1,8 – 2,0
1,3 – 1,79
1,0 – 1,29
0,99

Отметка
5 (отлично)
4 (хорошо)
3 (удовлетворительно)
2 (неудовлетворительно)

Лист оценки
Оцениваемые
Показатели проявления
ОК/ПК
ПК 1.1/ 2.1/ обосновывает актуальность проблемы современного дошкольного
3.1/ 4.1, ОК 01, образования, практическую значимость (ценность) курсового проекта в
ОК 09
решении задач конкретной дошкольной образовательной организации
ПК 1.1/ 2.1/ на основе анализа профессиональной проблемы определяет цель и задачи
3.1/ 4.1, ОК 01 проектно-исследовательской работы в выбранном виде профессиональной
деятельности (организация мероприятий, направленных на укрепление
здоровья ребенка и его физического развития/ организация различных видов
деятельности и общения детей/ организация занятий по основным
общеобразовательным программам дошкольного образования/организация
воспитательного процесса детей раннего и дошкольного возраста)
ПК 1.1/ 2.1/ определяет возможные способы решения профессиональных проблем на
3.1/ 4.1, ОК 01, основе поиска и анализа профессионально ориентированной информации по
ОК 02
тематике раскрываемой проблемы
ПК 1.3/ 2.3/ анализирует реальную образовательную практику (условия и ресурсы,
3.3/ 4.3, ОК 01 образовательные технологии конкретной дошкольной образовательной
организации)
ПК 1.1/ 2.1/ комплексно (интегративно) раскрывает решение профессиональной
3.1/ 4.1, ОК 01, проблемы/ задачи в выбранном виде профессиональной деятельности на
ОК 02
основе анализа психолого-педагогической, методической и специальной
литературы,
нормативно-правовых
документов,
регламентирующих
педагогическую деятельность, с учетом условий конкретной дошкольной
образовательной организации
ПК 1.1/ 2.1/ методически грамотно планирует организацию мероприятий, направленных
3.1/ 4.1, ОК 01 на укрепление здоровья ребенка и его физического развития/ организацию
различных видов деятельности и общения детей/ организация занятий по
основным общеобразовательным для детей дошкольного возраста/
организацию воспитания детей раннего и дошкольного возраста
ПК 1.2/ 2.2/ разрабатывает / конструирует учебно-методические материалы, элементы
3.2/ 4.3, ОК 01 развивающей
предметно-пространственной
среды,
обеспечивающие
организацию мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и
его физического развития/ организацию различных видов деятельности и
общения детей/ организацию/ занятий по основным общеобразовательным
программам дошкольного образования/ организацию воспитания детей
раннего и дошкольного возраста на основе образовательной программы
дошкольной образовательной организации, с учетом особенностей
воспитанников
ПК 1.3/ 2.3/ использует целесообразные способы оценки процесса и результатов
3.3/ 4.1, ОК 01 деятельности дошкольников, собственной исследовательской (проектной) и
педагогической деятельности
ПК 1.3/ 2.3/ осуществляет предварительный анализ разработанных методических
3.3/ 4.1, ОК 01, материалов
ОК 03

13

Балл

ОК 02
ОК 04

использует информационно-коммуникационные технологии для решения
поставленных профессиональных задач, оформления и представления
курсового проекта
конструктивно ведет профессиональный диалог, аргументированно
отстаивает собственную точку зрения, соблюдая языковые и этические
нормы, требования уместности и целесообразности речи
Ср.б.
Отметка

14

Приложение 8
Пример оформления титульного листа курсового проекта
44.02.01 Дошкольное образование
Министерство образования Свердловской области
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»

Курсовой проект
по ПМ.03 Организация процесса обучения по основным общеобразовательным программам

Комплект дидактических игр, направленных на формирование навыков
счета у детей старшего дошкольного возраста в непосредственнообразовательной деятельности
44.02.01 Дошкольное образование

Исполнитель:
Иванова И.И.,
студент 3до группы
Руководитель:
Иванова И.О.,
преподаватель

Камышлов, 20___

15

Приложение 9
Пример оформления оглавления курсового проекта
44.02.01 Дошкольное образование

Оглавление
Пояснительная записка……………………………………………..
Теоретико-методологическое
возможностей

формирования

обоснование

навыков

счета

особенностей
у

детей

3
и

старшего

дошкольного возраста посредством дидактических игр……………………

3

Обоснование структуры и содержания комплекта дидактических
игр, направленных на формирование в непосредственной образовательной
деятельности навыков счета у детей старшего дошкольного возраста……..

12

Анализ ресурсов и условий реализации комплекта дидактических
игр, направленных на формирование в непосредственной образовательной
деятельности навыков счета у детей старшего дошкольного возраста…….

15

Педагогические условия реализации комплекта дидактических игр,
направленных на формирование в непосредственной образовательной
деятельности навыков счета у детей старшего дошкольного возраста……

21

Предварительная оценка результативности применения комплекта
дидактических игр, направленных на формирование в непосредственной
образовательной

деятельности

навыков

счета

у

детей

старшего

дошкольного возраста…………………………………………………………
Комплекта

дидактических

игр,

направленных

24

на

формирование навыков счета у детей старшего дошкольного
возраста в непосредственной образовательной деятельности………….

27

Список литературы…………………………………………………...

40

Приложения

16

Приложение 10
Лист оценки курсовых проектов студентов специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Группа:_____________________ Дата: _________20_ г.
Критерии оценки:0 – признак отсутствует, 1 - признак проявлен не в полном объеме или
деятельность (результат, условие) требует коррекции, 2- представлены факты, полностью
подтверждающие наличие признака.
Шкала перевода баллов в отметку,
Интервал в процентах
90-100%
65-89,99%%
50-64,99%
менее 49,99%

Интервал в баллах
1,8 – 2,0
1,3 – 1,79
1,0 – 1,29
0,99

Отметка
5 (отлично)
4 (хорошо)
3 (удовлетворительно)
2 (неудовлетворительно)

Лист оценки
Оцениваемые
Показатели проявления
ОК/ПК
ПК 1.1/ 2.1/ обосновывает актуальность проблемы современного дошкольного
3.1, ОК 01, ОК образования, практическую значимость (ценность) курсового проекта в
09
решении задач конкретной образовательной организации
ПК 1.1/ 2.1/ на основе анализа профессиональной проблемы определяет цель и задачи
3.1, ОК 01
проектно-исследовательской работы в выбранном виде профессиональной
деятельности (педагогическая деятельность по проектированию, реализации
и анализу процесса обучения в начальном общем образовании/ внеурочной
деятельности обучающихся/ воспитательной деятельности)
ПК 1.1/ 2.1/ определяет возможные способы решения профессиональных проблем на
3.1, ОК 01, ОК основе поиска и анализа профессионально ориентированной информации по
02
тематике раскрываемой проблемы
ПК 1.6/ 2.5/ анализирует реальную образовательную практику (условия и ресурсы,
3.3, ОК 01
образовательные технологии конкретной образовательной организации)
ПК 1.1/ 2.1/ комплексно (интегративно) раскрывает решение профессиональной
3.1/ 4.1, ОК 01, проблемы/ задачи в выбранном виде профессиональной деятельности на
ОК 02
основе анализа психолого-педагогической, методической и специальной
литературы,
нормативно-правовых
документов,
регламентирующих
педагогическую деятельность, с учетом условий конкретной образовательной
организации
ПК 1.1/ 2.1/ методически грамотно планирует организацию мероприятий, направленных
3.1/ 4.1, ОК 01 на организацию процесса обучения в начальном общем образовании/
внеурочной деятельности обучающихся/ воспитательной деятельности
ПК 1.5/ 2.4/ разрабатывает
/
конструирует
учебно-методические
материалы,
3.1/ 4.3, ОК 01 обеспечивающие организацию процесса обучения в начальном общем
образовании/ внеурочной деятельности обучающихся/ воспитательной
деятельности на основе образовательной программы образовательной
организации, с учетом особенностей обучающихся
ПК 1.3/ 2.3/ обосновано и целесообразно подбирает способы оценки процесса и
3.3/ 4.1, ОК 01 результатов
деятельности
младших
школьников,
собственной
исследовательской (проектной) и педагогической деятельности
ПК 1.3/ 2.3/ осуществляет предварительный анализ разработанных методических
3.3/ 4.1, ОК 01, материалов
ОК 03
ОК 02
использует информационно-коммуникационные технологии для решения
поставленных профессиональных задач, оформления и представления
курсового проекта
ОК 04
конструктивно ведет профессиональный диалог, аргументированно
отстаивает собственную точку зрения, соблюдая языковые и этические
нормы, требования уместности и целесообразности речи
Ср.б.
Отметка

17

Балл

Приложение 11
Пример оформления титульного листа курсового проекта
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Министерство образования Свердловской области
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»

Курсовой проект
по ПМ.03 Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство

Сборник игр на сплочение, направленных на формирование
коллектива первоклассников
44.02.02 Преподавание в начальных классах

Исполнитель:
Иванова И.И.,
студент 3а группы
Руководитель:
Иванова И.О.,
преподаватель

Камышлов, 20__

18

Приложение 12
Пример оформления оглавления курсового проекта
44.02.02 Преподавание в начальных классах

Оглавление
Пояснительная записка…………………………………………….

3

Теоретико-методологическое обоснование особенностей развития
детской

группы

коллектива

как

коллектива,

первоклассников

возможностей

посредством

формирования

организации

игр

на

сплочение……………………………………………………………………

3

Обоснование структуры и содержания сборника игр на сплочение,
направленных на формирование коллектива первоклассников …………

12

Анализ ресурсов и условий реализации сборника игр на сплочение,
направленных на формирование коллектива первоклассников………….

15

Педагогические условия реализации сборника игр на сплочение,
направленных на формирование коллектива первоклассников…………

21

Предварительная оценка результативности применения сборника
игр на сплочение, направленных на формирование коллектива
первоклассников……………………………………………………………

24

Сборник игр на сплочение, направленных на формирование
коллектива первоклассников……………………………………………

27

Список литературы………………………………………………….

40

Приложения

19