ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1.
к ОПОП-П по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ И
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Индекс
УП/ПП
Вид практики
(учебная/ производственная
Тип (этап) практики
(при наличии)
УП.01.01
Учебная практика
Педагогическая деятельность по проектированию, анализу процесса обучения в начальном
общем образовании.
Педагогическая деятельность по проектированию, анализу внеурочной деятельности обучающихся.
Наблюдение, анализ и проектирование воспитательной деятельности (в том числе деятельности классного руководителя).
Наблюдение, анализ и проектирование занятий
художественно-эстетического цикла
Планирование деятельности вожатого.
УП.02.01
УП.03.01
Учебная практика
Учебная практика
УП.04.01
Учебная практика
УП.05.01
Учебная практика
Х
Всего УП
Производственная Педагогическая деятельность по проектировапрактика
нию, реализации и анализу процесса обучения
в начальном общем образовании.
ПП.02.01 Производственная Педагогическая деятельность по проектировапрактика
нию, реализации и анализу внеурочной деятельности обучающихся.
ПП.03.01 Производственная Проектирование, организация и анализ воспипрактика
тательной деятельности (в том числе деятельности классного руководителя)
ПП.04.01 Производственная Проектирование, организация и анализ занятий
практика
художественно-эстетического цикла
ПП.05.01 Производственная Проектирование, организация и анализ резульпрактика
татов деятельности вожатого.
ППП
Производственная Педагогическая деятельность по проектирова(преддипломная)
нию, реализации и анализу процесса обучения
практика
в начальном общем образовании. Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу внеурочной деятельности обучающихся.
Х
Всего ПП
Семестр
Объем в
часах
5, 6, 7 с
108
6с
72
4с
72
6
36
6с
36
Х
324
6, 7 с
180
7с
72
5с
108
8с
36
6с
108
8 с.
144
Х
648
ПП.01.01
Всего УП
324
Всего ПП
Х
Х
648
Итого практики
Х
Х
972
2025 г.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1.1.
к ОПОП-П по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
УП.01.01 НАБЛЮДЕНИЕ, АНАЛИЗ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ
ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ
ПМ 01 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО
ПРОЕКТИРОВАНИЮ, РЕАЛИЗАЦИИ И АНАЛИЗУ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
В НАЧАЛЬНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ
2025 г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ ..................................................................................................... 5
1.1. Цель и место учебной практики в структуре образовательной
программы………………………………………………………………….5
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики ....................... 8
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ .................. 10
2.1. Трудоемкость освоения учебной практики ......................................... 10
2.2. Содержание учебной практики ............................................................. 10
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ 14
3.1. Материально-техническое обеспечение учебной практики .............. 14
3.2. Учебно-методическое обеспечение ...................................................... 15
3.3. Общие требования к организации учебной практики ........................ 16
3.4 Кадровое обеспечение процесса учебной практики ............................ 17
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ...................... 18
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ............................................................................... 18
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Цель и место учебной практики в структуре образовательной
программы:
Рабочая программа учебной практики является частью программы
подготовки ОПОП-П в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах и реализуется в профессиональном цикле
после прохождения междисциплинарных курсов в 5, 6 и 7 семестре
параллельно с освоением МДК:
ПМ 01 Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и
анализу процесса обучения процесса обучения в начальном общем образовании
МДК.01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных
классах
МДК 01.02. «Русский язык с методикой преподавания (+практикум по
каллиграфии)»
МДК 01.03 «Детская литература с практикумом по выразительному
чтению»
МДК 01.04. «Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания»
МДК 01.05. «Естествознание с методикой преподавания»
МДК 01.06. «Обществознание с методикой преподавания»
МДК 01. 07. «Методика обучения технологии с практикумом»
МДК 01. 08. «Теория и методика обучения физического воспитания с
практикумом»
МДК.01.10. «Современные образовательные технологии в начальном
общем образовании»
Учебная практика направлена на развитие общих (ОК) и профессиональных компетенций (ПК):
Код ОК / ПК
ПК 1.1
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.8.
Наименование ОК / ПК
Проектировать процесс обучения на основе федеральных государственных образовательных стандартов, примерных основных образовательных
программ начального общего образования.
Контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результат
обучения обучающихся.
Анализировать процесс и результаты обучения обучающихся.
Выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе
ФГОС и примерных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их применения в процессе обучения.
Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях
включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с
5
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 09
особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
иметь практический опыт:
Н1 проектирования (определение цели и задач, подбор содержания
урока, определение методов, приемов и средств для достижения поставленной цели, и реализации задач) урока в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному уроку;
Н2 осуществления контроля и оценки учебных достижений, обучающихся;
Н3 наблюдения, анализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики;
Н4 разработки учебно-методических материалов для реализации образовательных программ с учетом их целесообразности, соответствия программному содержанию и возрасту обучающихся;
Н5 ведения документации, обеспечивающей организацию процесса
обучения;
уметь:
У1 определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей методики преподавания учебного предмета, возраста, класса, индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся и в соответствии с современными требованиями к уроку (дидактическими, организационными,
методическими, санитарно-гигиеническими нормами);
У2 формулировать различные виды учебных задач и проектировать и
решение в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития
обучающихся;
У3 проектировать процесс обучения на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерных образовательных программ;
У4 проектировать процесс обучения с учетом преемственности между
уровнями образования;
6
У5 проектировать процесс обучения с учетом индивидуальных особенностей обучающихся;
У6 оценивать образовательные результаты;
У7 анализировать учебные занятия;
У8 разрабатывать учебно-методические материалы для проведения
учебного занятия;
У9 разрабатывать и оформлять в бумажном и электронном виде планирующую и отчетную документацию в области обучения;
У10 применять и оценивать эффективность образовательных технологий, используемых в начальной школе в процессе обучения обучающихся;
У11 находить и использовать методическую литературу, ресурсы сетевой (цифровой) образовательной среды, необходимые для организации процесса обучения обучающихся;
У12 анализировать эффективность процесса обучения.
знать:
З1 требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерные основные образовательные программы начального общего образования и примерных адаптированных основных образовательных программ начального общего образования;
З2 содержание основных учебных предметов начального общего образования в пределах требований федерального государственного образовательного стандарта и основной общеобразовательной программы;
З3 методики преподавания учебных предметов начального общего образования;
З4 основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;
З5 способы достижения планируемых результатов освоения программы
начального общего образования;
З6 способы выявления и развития способностей, обучающихся через
урочную деятельность, в том числе с использованием возможностей иных
образовательных организаций, а также организаций, обладающих ресурсами,
необходимыми для реализации программ начального общего образования, и
иных видов образовательной деятельности, предусмотренных программой
начального общего образования;
З7 основы контрольно-оценочной деятельности учителя начальных
классов;
З8 требования к учебным занятиям;
З9 требования к результатам обучения обучающихся начальных классов;
З10 пути достижения образовательных результатов;
З11 педагогические и гигиенические требования к организации обучения на учебных занятиях;
З12 требования к учебно-методическим материалам, применяемым в
начальной школе для организации обучения;
7
З13 структуру рабочих программ учебных предметов и учебнометодических комплектов для осуществления образовательного процесса по
основным образовательным программам начального общего образования.
Цель учебной практики: приобретение студентом компетенций, необходимых для осуществления профессиональной работы по наблюдению,
анализу и проектированию учебных занятий и учебно-методических материалов по программам начального общего образования.
Задачи практики:
совершенствовать опыт практической деятельности при наблюдении,
анализе уроков и фрагментов уроков, обсуждения уроков и фрагментов отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической
практики, методистами, разработке предложений по их совершенствованию
и коррекции;
приобрести опыт определения цели и задач, планирование проведения уроков по учебным предметам начальной школы;
совершенствовать умение определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
приобрести опыт отбирать различные средства, методы и формы
организации учебной деятельности, обучающихся на уроках по учебным
предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и
уровня подготовленности обучающихся;
совершенствовать опыт разработки учебно-методических материалов для реализации образовательных программ с учетом их целесообразности, соответствия программному содержанию и возрасту обучающихся;
совершенствовать умения анализировать результаты деятельности
по проектированию учебных занятий и учебно-методических материалов по
программам начального общего образования.
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики
В результате прохождения учебной практики по видам деятельности,
предусмотренным ФГОС СПО, обучающийся должен формировать практический опыт:
Наименование вида деятельности
Практический опыт
Анализ процесса обучения по всем учебным
предметам начального общего образования,
разработка предложений по его совершенствованию;
Наблюдение уроков в 1-4 классах;
Н3 анализ уроков, обсуждения отдельных
уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики
Н3 наблюдения, анализа уроков, обсуждения
отдельных уроков в диалоге с сокурсниками,
руководителем педагогической практики
Фиксация результатов наблюдения процесса Н2 осуществления контроля и оценки учебобучения с использованием разработанных ных достижений обучающихся
карт-схем урока;
Проведение анализов уроков;
Н3 анализ уроков, обсуждения отдельных
уроков в диалоге с сокурсниками, руководи8
телем педагогической практики
Оформление письменных анализов учебных
занятий;
Определение цели и задач, планирование
уроков по всем учебным предметам начального общего образования;
Н5 ведения документации, обеспечивающей
организацию процесса обучения
Н1 проектирования (определение цели и задач, подбор содержания урока, определение
методов, приемов и средств для достижения
поставленной цели и реализации задач) урока в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному уроку
Н1 проектирования (определение цели и задач, подбор содержания урока, определение
методов, приемов и средств для достижения
поставленной цели и реализации задач) урока в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному уроку
Н1 проектирования (определение цели и задач, подбор содержания урока, определение
методов, приемов и средств для достижения
поставленной цели и реализации задач) урока в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному уроку
Н4 разработки учебно-методических материалов для реализации образовательных
программ с учетом их целесообразности, соответствия программному содержанию и
возрасту обучающихся
Н4 разработки учебно-методических материалов для реализации образовательных
программ с учетом их целесообразности, соответствия программному содержанию и
возрасту обучающихся
Н1 проектирования (определение цели и задач, подбор содержания урока, определение
методов, приемов и средств для достижения
поставленной цели и реализации задач) урока в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному уроку
Н3 анализ уроков, обсуждения отдельных
уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики
Н2 осуществления контроля и оценки учебных достижений обучающихся
Н4 разработки учебно-методических материалов для реализации образовательных
программ с учетом их целесообразности, соответствия программному содержанию и
возрасту обучающихся
Н5 ведения документации, обеспечивающей
организацию процесса обучения
Разработка конструктов уроков различного
типа по учебным предметам начального
общего образования с учетом ФГОС НОО,
ФОП, СОТ;
Подготовка фрагмента учебного занятия
(этап открытия нового знания) в начальных
классах по одному из учебных предметов;
Разработка контрольно-оценочных средств
(с учетом требований ФГОС НОО, ФОП);
Разработка и подбор учебно-методических
материалов к урокам (с учетом требований
ФГОС НОО, ФОП, СОТ).
Проектирование урока, разработка технологической карты, презентационных, наглядного, раздаточного материала к уроку;
Анализ процесса обучения по спроектированному уроку, разработка предложений по
его совершенствованию;
Обоснование одного из конструктов урока
(по выбору) группе сокурсников;
Создание сборника учебно-методических
материалов к урокам;
Оформление документации и подготовка
отчета по практике.
9
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
2.1. Трудоемкость освоения учебной практики
Код ПМ /УП
Объем,
ак. ч.
Форма проведения учебной
практики
Курс / семестр
ПМ.01 УП.
01.01
ПМ.01
УП.01.01
ПМ.01
УП.01.01
Всего часов
по УП.01.01
36
концентрированно
36
концентрированно
36
концентрированно
3 курс / 5
семестр
3 курс / 6
семестр
4 курс / 7
семестр
Форма промежуточной
аттестации
семестровая аттестация
семестровая аттестация
дифференцированный
зачет
108
2.2. Содержание учебной практики
Наименование разделов
профессионального модуля и
Содержание работ
тем учебной практики
УП.01.01 Наблюдение, анализ и проектирование процесса обучения в начальном общем образовании
ПМ.01 Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу
процесса обучения в начальном общем образовании
Раздел 1. Организационный этап
Тема 1.1. Специфика органи- Содержание
зации и проведение учебной Информирование об этапах и специфике пропрактики
хождения практики УП 01.01 Наблюдение,
анализ и проектирование процесса обучения в
начальном образовании.
Определение требований к ведению дневника
по практике, портфолио. Проведение самооценки общих и профессиональных компетенций. Планирование деятельности в рамках
практики.
Актуализация знаний: цель и задачи, этапы
урока (деятельность учителя и деятельность
учащихся), образовательные технологии, методы и/или приемы реализации элементов образовательных технологий, формы организации учебной деятельности обучающихся (дидактические средства, интерактивное оборудование, формы контроля, самоконтроля, взаимоконтроля).
Раздел 2. Практический этап
Тема 2.1. Наблюдение и ана- Содержание
лиз урока/фрагмента урока по Наблюдение показательного урока русского
учебным предметам НОО языка в образовательной организации. Обсуж(русский язык, математика, дение урока в диалоге с сокурсниками, метоокружающий мир, литератур- дистами по практике. Заполнение карт наблюное чтение)
дения показательного урока. Оформление в
соответствии с требованиями анализа урока по
предмету НОО.
10
Объем,
ак.ч.
108 ч.
2ч
2ч
2ч
2ч
Тема
2.2.
Оформление анализа урока русского языка в
соответствии с требованиями по предмету
НОО.
Наблюдение фрагмента урока русского языка.
Обсуждение урока в диалоге с сокурсниками,
методистами по практике. Заполнение карт наблюдения фрагмента урока. Оформление в соответствии с требованиями анализа урока по
предмету НОО.
Оформление анализа фрагмента урока русского языка в соответствии с требованиями по
предмету НОО.
Наблюдение показательного урока математики
в образовательной организации. Обсуждение
урока в диалоге с сокурсниками, методистами
по практике. Заполнение карт наблюдения показательного урока. Оформление в соответствии с требованиями анализа урока по предмету
НОО.
Проведение и оформление анализа урока математики в соответствии с требованиями по
предмету НОО.
Наблюдение фрагмента урока математики. Обсуждение урока в диалоге с сокурсниками, методистами по практике. Заполнение карт наблюдения фрагмента урока. Оформление в соответствии с требованиями анализа урока по
предмету НОО.
Проведение и оформление анализа фрагмента
урока математики в соответствии с требованиями по предмету НОО.
Наблюдение показательного урока окружающего мира в образовательной организации.
Обсуждение урока в диалоге с сокурсниками,
методистами по практике. Заполнение карт наблюдения показательного урока. Оформление
в соответствии с требованиями анализа урока
по предмету НОО.
Проведение и оформление анализа урока окружающего мира в соответствии с требованиями по предмету НОО.
Наблюдение фрагмента урока окружающего
мира. Обсуждение урока в диалоге с сокурсниками, методистами по практике. Заполнение
карт наблюдения фрагмента урока. Оформление в соответствии с требованиями анализа
урока по предмету НОО.
Проведение и оформление анализа фрагмента
урока окружающего мира в соответствии с
требованиями по предмету НОО.
Формирование Содержание
11
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
портфолио, анализов уроков/фрагментов уроков за 5
семестр
Тема 2.3. Разработка урока/фрагмента урока, УММ к
урокам по учебным предметам
НОО (русский язык, математика, окружающий мир, литературное чтение)
Подведение итогов практики и формирование
портфолио по итогам практики за 5 семестр.
Содержание
Подготовка урока окружающего мира (открытие новых знаний) в начальных классах с использованием интерактивного оборудования
Разработка дидактического средства (рабочие
листы) по заданной теме урока
Разработка фрагмента урока окружающего мира (этап открытия нового знания) в начальных
классах с использованием интерактивного
оборудования
Подготовка урока русского языка (урок рефлексии) в начальных классах с использованием
интерактивного оборудования
Разработка дидактического средства (разноуровневые задания) по заданной теме урока
Подготовка урока математики (урок общеметодологической направленности) в начальных
классах с использованием интерактивного
оборудования
Разработка дидактического средства (задания
для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения) по
заданной теме урока
Подготовка урока литературного чтения (урок
развивающего контроля) в начальных классах
в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Разработка критериев оценивания к уроку развивающего контроля литературного чтения для
нормы и для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Тема
2.4.
Формирование Содержание
портфолио,
карт
уро- Подведение итогов практики и формирование
ков/фрагментов уроков, УММ портфолио по итогам практики за 6 семестр.
к урокам по учебным предметам НОО (русский язык, математика, окружающий мир,
литературное чтение) за 6 семестр
Тема 2.5. Оформление тема- Содержание
тической папки
Создание и оформление тематической папки
учебно-методических материалов к урокам по
группам
Тема 2.6. Проектирование и Содержание
анализ уроков, УММ к урокам Проектирование урока русского языка, разрапо учебным предметам НОО ботка технологической карты, презентацион(русский язык, математика, ных, наглядного, раздаточного материала к
окружающий мир, обоснова- уроку.
12
6ч
2ч
2ч
2ч
4ч
4ч
4ч
4ч
4ч
4ч
6ч
6ч
4ч
ние одного из уроков)
Анализ процесса обучения по спроектированному уроку, разработка предложений по его
совершенствованию.
Обоснование одного из конструктов урока (по
выбору) группе сокурсников.
Проектирование урока математики, разработка
технологической карты, презентационных, наглядного, раздаточного материала к уроку.
Анализ процесса обучения по спроектированному уроку, разработка предложений по его
совершенствованию.
Обоснование одного из конструктов урока (по
выбору) группе сокурсников.
Проектирование урока окружающего мира,
разработка технологической карты, презентационных, наглядного, раздаточного материала
к уроку.
Анализ процесса обучения по спроектированному уроку, разработка предложений по его
совершенствованию.
Обоснование одного из конструктов урока (по
выбору) группе сокурсников.
Раздел 3. Аналитический
Тема 3.1. Анализ и оформле- Содержание
ние отчётной документации
Самооценка результатов деятельности, составление отчета по результатам практики.
Участие в круглом столе: «Анализ и интерпретация результатов собственной деятельности в
рамках прохождения практики.
Оформление отчетной документации по практике.
Промежуточная аттестация в форме: дифференцированного зачёта
ИТОГО:
3ч
1ч
4ч
3ч
1ч
4ч
3ч
1ч
1ч
2ч
1ч
2ч
108ч
13
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
3.1. Материально-техническое обеспечение учебной практики
Кабинеты:
1. Кабинет педагогики и психологии Комплект ученической мебели на
26 чел., доска магнитно – меловая, персональный компьютер Samsung, проектор, интерактивная доска, информационные стенды;
2. Кабинет русского языка с методикой преподавания Комплект ученической мебели на 26 чел., доска магнитно – меловая, персональный компьютер Acer, колонки, проектор, интерактивная доска, информационные стенды,
методические пособия по МДК «Русский язык с методикой преподавания»,
комплект учебников по русскому языку (1-4 класс), рабочие тетради, тренировочные и проверочные работы, методические пособия с поурочными разработками, интерактивное учебное пособие по русскому языку 1-4 класс
комплект из 6 дисков.
3. Кабинет детской литературы Комплект ученической мебели на 26
чел., доска магнитно – меловая, персональный компьютер Acer, колонки,
проектор, интерактивная доска, информационные стенды, методические пособия по МДК «Детская литература с практикумом по выразительному чтению», комплект учебников по литературному чтению (1-4 класс), рабочие
тетради, тренировочные и проверочные работы, методические пособия с поурочными разработками, интерактивное учебное пособие по литературному
чтению 1-4 класс (комплект из 7 дисков).
4. Кабинет математики с методикой преподавания Комплект ученической мебели на 26 чел., доска магнитно – меловая, персональный компьютер
Samsung, колонки, проектор, интерактивная доска, информационные стенды.
5. Кабинет естествознания с методикой преподавания Комплект ученической мебели на 26 чел., доска магнитно – меловая, персональный компьютер Samsung, колонки, проектор, интерактивная доска, информационные
стенды, методические пособия по МДК «Естествознание с методикой преподавания», комплект учебников по окружающему миру (1-4 класс), рабочие
тетради, тренировочные и проверочные работы, методические пособия с поурочными разработками, интерактивное учебное пособие по окружающему
миру 1-4 класс (комплект из 6 дисков), интерактивное учебное пособие по
ОБЖ «Здоровье человека. Правила поведения дома, на улице, дороге, в лесу», видеофильмы, муляжи овощей, плодов растений, динамические пособия,
микроскоп школьный (6 шт.), микроскоп биологический (1 шт.), предметный
столик, предметные стекла, покровные стекла, микропрепараты.
6. Кабинет обществознания с методикой преподавания Комплект ученической мебели на 26 чел., доска магнитно – меловая, персональный компьютер Samsung, колонки, проектор, интерактивная доска.
7. Кабинет методики обучения продуктивным видам деятельности
Комплект ученической мебели на 25 чел., персональный компьютер Samsung,
колонки, музыкальный центр Samsung с акустической системой, телевизор
14
Orson, мультимедийный проектор, экран, доска магнитно-маркерная, педагогические образцы и технологические карты по основным разделам междисциплинарного курса.
8. Кабинет теории и методики физического воспитания Комплект
стульев ученических с откидными столиками (25 шт.), ноутбук (5 шт.), интерактивная доска, мультимедийные проектор, доска магнитно – меловая, методические пособия по МДК «Теория и методика физического воспитания с
практикумом», комплект учебников по физической культуре (1-4 класс), методические пособия с поурочными разработками.
9. Кабинет педагогики и психологии Комплект ученической мебели на
26 чел., доска магнитно-меловая, персональный компьютер Samsung, проектор, интерактивная доска, информационные стенды, методические пособия
по МДК «Современные образовательные технологии в образовательном процессе начальной школы».
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Быкова О.В. Использование ИКТ в профессиональной деятельности
учителя начальных классов // Педагогическое образование на Алтае. – 2021.
– №1. – С. 25-28.
2. Васильева Ю.А., Груздь Л.В. Исследование окружающего мира
младшими школьниками с помощью цифрового микроскопа. – М.: Просвещение, 2021.
3. Воронина Л. В. Информационные технологии как инструментарий
формирования информационной компетентности младших школьников / Л.
В. Воронина, В.В. Артемьева // Педагогическое образование в России. – 2022.
– № 3 – С. 62 – 66.
4. Далингер В. А. Методика обучения математике в начальной школе :
учебное пособие для среднего профессионального образования / В. А. Далингер, Л. П. Борисова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2023. — 187 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-08820-5. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт].
5. Дмитриев А. Е. Дидактика начальной школы : учебник и практикум
для среднего профессионального образования / А. Е. Дмитриев, Ю. А. Дмитриев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 228
с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07633-2. — С. 11
— 25 — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт].
6. Зиновьева Т. И. Методика обучения русскому языку. Практикум :
учебное пособие для среднего профессионального образования / Т. И. Зиновьева, О. Е. Курлыгина, Л. С. Трегубова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 319 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08274-6. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/45267
7. Елескина О.Ю. Использование информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ) в образовательном процессе начальной школы / В сборни15
ке: Социально-педагогический контекст образования: проблемы и тенденции
сборник научных трудов магистрантов ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова». 2022. С. 95-98
8. Козина Е. Ф. Естествознание с методикой преподавания. Практикум
:учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. Ф. Козина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 256 с.
— (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07504-5. — Текст :
электронный
//
ЭБС
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://biblio
online.ru/bcode/441706
9. Конопатова Н.В. Оценка качества школьной информационнообразовательной среды в структуре управления образовательными системами. - Санкт-Петербург, 2021. – 190 с.
10. Кузьмина И.С. Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе // Научно-методический электронный журнал "Концепт". –
2021. –Т. 12. – С. 556-560.
11. Методика обучения русскому языку и литературному чтению:
учебник и практикум для среднего профессионального образования / Т. И.
Зиновьева [и др.] ; под редакцией Т. И. Зиновьевой. — Москва : Издательство
Юрайт, 2021. — 468 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534 00330-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/45128
12. Миронов А. В. Технология изучения курса "окружающий мир" в
начальной школе : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / А. В. Миронов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 447 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534 11375-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517241
13. Синдеева Е.Н. Методическая работа школы в условиях ФГОС:
сущность, содержание. – Суворов, 2021.
3.2.2. Дополнительные источники (при необходимости)
1. Единое содержание общего образования https://edsoo.ru/
3.3. Общие требования к организации учебной практики
Учебная практика проводится в учебно-производственных мастерских,
лабораториях и иных структурных подразделениях образовательного учреждения, либо в организациях в специально оборудованных помещениях на основе договоров между организацией, осуществляющей деятельность по образовательной программе соответствующего профиля (далее – Профильная организация), и образовательным учреждением.
Сроки проведения учебной практики устанавливаются образовательной
организацией в соответствии с ОПОП-П по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Учебная практика реализуются в форме практической подготовки и
проводятся непрерывно при условии обеспечения связи между теоретическим обучением и содержанием практики.
16
3.4 Кадровое обеспечение процесса учебной практики
Учебная практика проводится руководителями и методистами учебной
практики, которые реализуют МДК ПМ.01 Педагогическая деятельность по
проектированию, реализации и анализу процесса обучения в начальном общем образовании.
Авторы-состовители:
Ф.И.О.
Баранова С.А.
Ярославцева И.И.
Место работы
Должность
ГАПОУ
СО
«Камышловский преподаватель
педагогический колледж»
преподаватель, 1КК
17
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Индекс
УП
УП.01.01
Код ПК, ОК
ОК.05
ПК.1.4
Основные показатели оценки результата
Иметь
опыт:
наблюдения,
анализа уроков, обсуждения
отдельных уроков в диалоге с
сокурсниками, руководителем
педагогической практики
В технологической карте подробно фиксирует деятельность педагога и обучающихся.
В технологической карте правильно выделяет этапы фрагмента урока и урока, соответствующие им задачи и планируемые
результаты, структуру урока.
В технологической карте наблюдения за
фрагментом урока и показательного урока
фиксирует методы, приемы организации
деятельности.
В технологической карте фиксирует формы и средства организации учебной деятельности.
В выводах выделяет положительные и отрицательные моменты.
Анализирует урок и фрагмент урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО
Определяет систему организации работы
обучающихся на уроке (технологии, дидактические средства, интерактивное оборудование, приемы работы, формы контроля, соответствие содержания цели, задачам урока, планируемому результату).
Аргументированно представляет необходимость реализации отобранных технологий, средств, методов, приемов обучения и
форм организации деятельности обучающихся на уроке.
Вычленяет проблемы, возникшие в про18
Формы и методы контроля и оценки
Наблюдение и оценка
формирования практических профессиональных
умений и приобретения
практического опыта при
освоении компетенции в
ходе практики.
Оценка
результатов
дифференцированного
зачета.
ПК.1.1
ПК.1.3
ПК.1.5
ПК.1.6
ОК.01
ОК.02
ОК.03
ОК.09
Имеет опыт: проектирования
(определение цели и задач, подбор содержания урока, определение методов, приемов и
средств для достижения поставленной цели и реализации задач) урока в соответствии с требованиями, предъявляемыми к
современному уроку
цессе проведения показательного урока и
фрагмента урока.
Устанавливает причины проблем, возникших в процессе проведения урока и фрагмента урока.
Предлагает разнообразные способы решения выделенных проблем.
Определяет соответствие цели и задачи
урока, с учетом особенностей учебного
предмета, возраста, класса, отдельных
обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
Планирует содержание урока с учетом
особенностей учебного предмета, возраста,
класса, отдельных обучающихся.
Планирует содержание урока в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.
Качественно проектирует содержание урока в соответствии поставленной цели и задачами.
При проектировании использует, различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся
на уроках, по всем учебным предметам.
Отбирает содержание с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня
подготовленности обучающихся.
При проектировании урока осуществляет
отбор современных образовательных технологии в соответствии с поставленными
целями обучения.
При проектировании урока демонстрирует
знание содержания основных учебных
19
Наблюдение и оценка
формирования практических профессиональных
умений и приобретения
практического опыта при
освоении компетенции в
ходе практики.
Оценка результатов дифференцированного зачета.
ПК.1.3
ПК.1.4
ПК.1.5
ПК.1.8
ОК.02
ОК.05
ОК.09
предметов начального общего образования
в объеме, достаточном для осуществления
профессиональной деятельности, и методику их преподавании.
Учитывает воспитательные возможности
урока в начальной школе.
При проектировании демонстрирует знание методов и приемов развития мотивации учебно-познавательной деятельности
на уроках по всем предметам.
Оформляет учебно-методические материалы уроков в соответствии с требованиями
ФГОС НОО.
При проектировании демонстрирует знание педагогических и гигиенических требований к организации обучения на уроках.
Имеет опыт: осуществления Формулирует критерии простым и доступконтроля и оценки учебных дос- ным языком для младшего школьника.
тижений обучающихся
При составлении критериев учитывает соответствие возрасту и уровню знаний учеников начальной школы.
При составлении критериев использует
количественные шкалы.
Критерии охватывают различные аспекты
обучения: знания (факты и правила), навыки (умение решать задачи), творческий
подход и умение работать в команде (если
это применимо).
Формулирует критерии так, чтобы они были взаимосвязаны с целями и задачами
учебного процесса.
Имеет четко определенные и доступные
20
Наблюдение и оценка
формирования практических профессиональных
умений и приобретения
практического опыта при
освоении компетенции в
ходе практики.
Оценка результатов дифференцированного зачета.
ПК.1.1
ПК.1.3
ПК.1.5
ПК.1.6
ПК.1.8
ОК.01
ОК.02
Имеет опыт: разработки учебнометодических материалов для
реализации
образовательных
программ с учетом их целесообразности, соответствия программному содержанию и возрасту обучающихся
для обучающихся критерии оценки учебных достижений.
Использует различные формы и методы
оценки.
Адаптирует методы оценивания в зависимости от особенностей предмета.
Адаптирует контрольно-оценочные средства для детей с ограниченными возможностями здоровья
Учитывает индивидуальные и возрастные
особенности учащихся.
Структурирует и представляет материал в
логической последовательности.
Включает задания, которые помогают
учащимся применять полученные знания
на практике.
Применяет мультимедийные технологии,
интерактивные элементы и другие современные методы обучения.
Разрабатывает визуально привлекательные
и легкие для восприятия (чёткий шрифт,
цветовые схемы и т.д.) материалы.
Включает иллюстрации, схемы и таблицы
и другие визуальные элементы.
Разрабатывает материалы в соответствии с
темой и программным материалом.
При разработке разноуровневых заданий
определяет критерии оценки результатов и
дает предполагаемые ответы детей.
Формулирует ясные и понятные для учеников инструкции и алгоритмы работы.
Применяет необычные методы и форматы
заданий для поддержания интереса уча21
Наблюдение и оценка
формирования практических профессиональных
умений и приобретения
практического опыта при
освоении компетенции в
ходе практики.
Оценка результатов дифференцированного зачета.
щихся.
ПК.1.6
ОК.05
ОК.09
Иметь опыт: ведения докумен- Анализирует результаты деятельности по
тации, обеспечивающей органи- итогам практики с опорой на количествензацию процесса обучения
ные показатели сформированности опыта,
умений и знаний, показывает динамику
развития компетенций.
Производит качественный анализ результатов деятельности, используя речевые
клише для анализа.
Вычленяет конкретные проблемы по итогам анализа деятельности и их причинам.
Устанавливает причины возникновения
проблем в профессиональной деятельности.
Самостоятельно определяет задачи и конкретные способы профессионального и
личностного развития с учетом выявленных проблем в ходе практики.
Оформляет отчетную документацию в соответствии с требованиями (аккуратность,
шрифт, интервал выделения)
22
Наблюдение и оценка
формирования практических профессиональных
умений и приобретения
практического опыта при
освоении компетенции в
ходе практики.
Оценка результатов дифференцированного зачета.
Приложение 1
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ УП.01.01 ПРАКТИКА ПОКАЗАТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ
_________________________________,
Ф.И.О.
студентки 3А группы, осваивающей специальность: 44.02.02 Преподавание в начальных классах, успешно прошедшей учебную практику
УП.01.01 Наблюдение, анализ и проектирование процесса обучения в начальном образовании по профессиональному модулю ПМ. 01 Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу процесса обучения в начальном общем образовании в объеме 108
часов с _________ по _________ в организации ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж» (г. Камышлов, ул. Маяковского,
д.11).
ВИДЫ РАБОТ И ОТМЕТКА ОБ ИХ ВЫПОЛНЕНИИ
Виды деятельности
Отметка о выполнении работ
(отлично, хорошо, удовлетворительно)
Анализ процесса обучения по всем учебным предметам начального общего образования, разработка предложений по его совершенствованию.
Наблюдение уроков в 1-4 классах.
Фиксация результатов наблюдения процесса обучения с использованием разработанных карт-схем урока.
Проведение анализов уроков.
Оформление письменных анализов учебных занятий.
Определение цели и задач, планирование уроков по всем учебным предметам начального общего образования.
Разработка конструктов уроков различного типа по учебным предметам начального общего образования с учетом ФГОС НОО, ФОП, СОТ.
Подготовка фрагмента учебного занятия (этап открытия нового знания) в начальных классах по одному из учебных предметов.
Разработка контрольно-оценочных средств (с учетом требований ФГОС НОО, ФОП).
Разработка и подбор учебно-методических материалов к урокам (с учетом требований ФГОС НОО, ФОП, СОТ).
Проектирование урока, разработка технологической карты, презентационных, наглядного, раздаточного материала к уроку.
Анализ процесса обучения по спроектированному уроку, разработка предложений по его совершенствованию.
Обоснование одного из конструктов урока (по выбору) группе сокурсников.
Создание сборника учебно-методических материалов к урокам.
Оформление документации и подготовка отчета по практике.
Дифференцированный зачет
Характеристика деятельности обучающегося во время производственной практики:
«__» ______________________ 2025
Руководитель практики по виду ____________/____________
Методист по практике ____________/___________
23
Приложение 2
К числу обязательных отчетных документов по практике относятся:
(портфолио на бумажных носителях):
титульный лист;
дневник по практике;
лист самооценки уровня подготовки студентов;
отчет по итогам практики.
На электронных носителях:
титульный лист;
дневник по практике;
лист самооценки уровня подготовки студентов;
рабочая тетрадь к дневнику по практике;
отчет по итогам практики;
портфолио:
5 семестр: 3 карты наблюдения, 3 анализа уроков, 3 карты наблюдения фрагментов
уроков, 3 анализа фрагментов уроков.
6 семестр: ТКУ по окружающему миру + рабочие листы + УММ; фрагмент урока
окружающего мира + УММ;
ТКУ по русскому языку + разноуровневые задания + УММ;
ТКУ по математике + задания для формирования предметных, метапредметных и
личностных результатов освоения + УММ;
ТКУ по литературному чтению в том числе для обучающихся с ОВЗ + разработанные критерии оценивания к уроку для нормы и для детей с ОВЗ + УММ.
7 семестр: тематическая папка учебно-методических материалов к урокам по группа; ТКУ по русскому языку + УММ + самоанализ; ТКУ по математике + УММ + самоанализ; ТКУ по окружающему миру + УММ + самоанализ.
24
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1.1.2
к ОПОП-П по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
УП.02.01 НАБЛЮДЕНИЕ, АНАЛИЗ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПМ.02 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО
ПРОЕКТИРОВАНИЮ, РЕАЛИЗАЦИИ И АНАЛИЗУ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
2025
25
26
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ ................................................................................................................28
1.1. Цель и место учебной практики в структуре образовательной
программы………………...………………………………………………………28
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики ..................................34
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ...............................36
2.1. Трудоемкость освоения учебной практики ......................................................36
2.2. Содержание учебной практики .....................................................................3536
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
……....38
3.1. Материально-техническое обеспечение учебной практики ...........................38
3.2. Учебно-методическое обеспечение ..................................................................38
3.3. Общие требования к организации учебной практики.....................................40
3.4 Кадровое обеспечение процесса учебной практики ........................................40
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ............................................................................................................42
27
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Цель и место учебной практики в структуре образовательной
программы:
Рабочая программа учебной практики является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по профессии /
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах и реализуется в
профессиональном цикле после прохождения междисциплинарных курсов
(МДК) в рамках профессиональных модулей в соответствии с учебным планом:
ПМ 02 Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и
анализу внеурочной деятельности обучающихся
МДК 02.01 Основы организации внеурочной деятельности
МДК 02.02 Практикум по совершенствованию навыков технического
конструирования
Учебная практика направлена на развитие общих (ОК) и профессиональных компетенций (ПК):
Код ОК / ПК
ОК 01.
ОК 03.
ОК 09.
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.5
ПК 2.6
ПК 2.7
ПК 2.8
Наименование ОК / ПК
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
Разрабатывать программы внеурочной деятельности на основе требований
ФГОС, примерной образовательной программы и с учетом примерных
программ внеурочной деятельности и интересов обучающихся и их родителей (законных представителей).
Реализовывать программы внеурочной деятельности в соответствии с санитарными нормами и правилами
Анализировать результаты внеурочной деятельности обучающихся
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их применения в организации внеурочной деятельности обучающихся.
Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа эффективности внеурочной деятельности обучающихся и самоанализа
Планировать занятия по программам дополнительного образования
Создавать и программировать роботов из конструкторов по технологической карте, условию, замыслу
28
Уметь
распознавать задачу и/или проблему в профессиональном
и/или социальном контексте
анализировать задачу и/или
проблему и выделять её составные части
определять этапы решения задачи
выявлять и эффективно искать
информацию,
необходимую
для решения задачи и/или проблемы
составлять план действия
определять необходимые ресурсы
владеть актуальными методами
работы в профессиональной и
смежных сферах
реализовывать составленный
план
оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)
определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности
применять современную научную профессиональную терминологию
определять и выстраивать траектории
профессионального
развития и самообразования
выявлять достоинства и недостатки коммерческой идеи
определять
инвестиционную
привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной деятельности, выявлять источники финансирования
презентовать идеи открытия
собственного дела в профессиональной деятельности
определять источники достоверной правовой информации
составлять различные правовые
документы
находить интересные проект-
Знать
актуальный профессиональный и социальный контекст, в
котором приходится работать
и жить
основные источники информации и ресурсы для решения
задач и проблем в профессиональном и/или социальном
контексте
алгоритмы выполнения работ
в профессиональной и смежных областях
методы работы в профессиональной и смежных сферах;
структуру плана для решения
задач
порядок оценки результатов
решения задач профессиональной деятельности
содержание актуальной нормативно-правовой документации
современная научная и профессиональная терминология
возможные траектории профессионального развития и
самообразования
основы предпринимательской
деятельности, правовой и финансовой грамотности
правила разработки презентации
основные этапы разработки и
реализации проекта
29
Владеть навыками
ные идеи, грамотно их формулировать и документировать
оценивать жизнеспособность
проектной идеи, составлять
план проекта
понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний
на известные темы (профессиональные и бытовые), понимать
тексты на базовые профессиональные темы
участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы
строить простые высказывания
о себе и о своей профессиональной деятельности
кратко обосновывать и объяснять свои действия (текущие и
планируемые)
писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные
темы
определять педагогические цели, задачи и планируемые результаты организации внеурочной деятельности в избранной
области с учетом возраста обучающихся;
составлять рабочую программу,
планы, сценарии внеурочных
занятий с учетом деятельностного подхода, особенностей
избранной области деятельности, возраста обучающихся и в
соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
проектировать
внеурочную
деятельность с использованием
современных средств (интерактивного оборудования, мобильных научных лабораторий,
конструкторов, в том числе
конструкторов LEGO, и др.), с
использованием ресурсов цифровой образовательной среды;
во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими
работниками и психологами
правила построения простых и
сложных предложений на
профессиональные темы
основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика)
лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности
особенности произношения
правила чтения текстов профессиональной направленности
основы планирования и проектирования внеурочной деятельности;
требования к внеурочной деятельности ФГОС НОО;
возрастные особенности обучающихся;
примерные программы внеурочной деятельности;
образовательные потребности
обучающихся и способы их
диагностики;
социальный запрос родителей
(законных представителей);
условия организации внеурочной деятельности, в том числе
возможности образовательной
организации,
социальных
партнеров, региона;
структура рабочей программы
внеурочной деятельности;
возможности
современных
средств (интерактивного оборудования, мобильных научных лабораторий, конструкторов, в том числе конструкторов LEGO, и др.), ресурсов
30
определения целей, задач
и планируемых результатов внеурочной деятельности;
проектирования
внеурочной деятельности с
использованием современных средств обучения
(интерактивного
оборудования, мобильных научных лабораторий, конструкторов, в
том числе конструкторов
LEGO, и др.)
разработки
программ
внеурочной деятельности на основе требований ФГОС, на основе
ФОП НОО и примерных
программ
внеурочной
деятельности с учетом
интересов обучающихся
и их родителей (законных представителей)
проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с
задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования
организовывать различные виды внеурочной деятельности, в
том
числе
проектноисследовательской, с учетом
места жительства, историкокультурного своеобразия региона и возможностей образовательной организации;
устанавливать педагогически
целесообразные
взаимоотношения с обучающимися;
применять различные методы и
формы организации внеурочной работы, выбирать их с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
мотивировать
обучающихся,
родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочной
деятельности;
организовать внеурочную деятельность с включением всех
детей, в том числе детей с особыми потребностями в образовании
выбирать и применять методы
диагностики для определения
уровня достижения образовательных результатов во внеурочной деятельности;
оценивать достигнутые образовательные результаты внеурочной деятельности с точки зрения их соответствия реализуемой программе
цифровой
образовательной
среды для проектирования и
реализации внеурочной деятельности в начальной школе;
основы проектирования индивидуальной образовательной
траектории обучающегося
теоретические основы организации различных видов внеурочной деятельности: игровой,
учебноисследовательской, художественно-продуктивной,
культурно-досуговой, проектной и
др.
модели организации внеурочной деятельности в школе;
теоретические основы и методика планирования внеурочной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной деятельности;
методические основы организации внеурочной деятельности в избранной области деятельности;
особенности общения обучающихся;
методические основы и особенности работы с обучающимися, имеющими особые
образовательные потребности;
способы выявления педагогом
интересов и способностей
обучающихся
способы диагностики достижения образовательных результатов во внеурочной деятельности;
требования к результатам внеурочной деятельности обучающихся
31
использования деятельностного подхода при
проведении внеурочных
занятий в начальных
классах с учетом правовых, нравственных и
этических норм, требований профессиональной
этики;
реализации современных
технологий, интерактивных форм и методов организации
внеурочной
деятельности;
регулирования поведения обучающихся для
обеспечения безопасной
образовательной среды в
процессе
внеурочной
деятельности;
организации внеурочной
деятельности с включением всех детей, в том
числе детей с особыми
потребностями в образовании
наблюдения,
анализа
внеурочных
занятий,
разработки предложений
по их совершенствованию и коррекции
находить и анализировать методическую литературу, ресурсы сетевой (цифровой) образовательной среды, необходимые
для организации внеурочной
деятельности;
оценивать качество учебнометодических материалов для
организации внеурочной деятельности с точки зрения их
целесообразности, соответствия программному содержанию
и возрасту обучающихся;
разрабатывать
учебнометодические материалы для
проведения внеурочного занятия;
разрабатывать и оформлять в
бумажном и электронном виде
планирующую и отчетную документацию в области внеурочной деятельности и в начальных классах
находить и использовать методическую литературу, ресурсы
сетевой (цифровой) образовательной среды, необходимые
для организации внеурочной
деятельности обучающихся;
систематизировать полученные
знания в ходе изучения передового педагогического опыта
организации внеурочной деятельности с младшими школьниками;
применять и оценивать эффективность образовательных технологий, используемых во внеурочной деятельности в начальной школе
анализировать эффективность
организации внеурочной деятельности;
осуществлять самоанализ при
организации внеурочной деятельности;
осуществлять мониторинг и
анализ современных психолого-педагогических и методических ресурсов для профессионального роста;
требования
к
учебнометодическим
материалам,
применяемым в начальной
школе для организации внеурочной деятельности;
требований к разработке планирующей и отчетной документации в области внеурочной деятельности и в начальных классах
анализа программ внеурочной деятельности
применения
учебнометодических материалов для реализации программ внеурочной деятельности;
разработки
учебнометодических материалов для реализации программ внеурочной деятельности с учетом их
целесообразности, соответствия программному
содержанию и возрасту
обучающихся
ведения документации,
обеспечивающей организацию внеурочной работы
в избранной области
деятельности
способы систематизации и
оценки педагогического опыта
с позиции его эффективности
в организации внеурочной
деятельности в начальном общем образовании;
способы анализа и оценки эффективности образовательных
технологий в области внеурочной деятельности обучающихся;
критерии эффективности педагогического опыта и применения образовательных технологий во внеурочной деятельности обучающихся
анализа передового педагогического
опыта,
методов, приемов и технологий
организации
внеурочной деятельности в начальной школе;
систематизации педагогического опыта в области организации внеурочной деятельности обучающихся;
оценки эффективности
применения
образовательных технологий во
внеурочной деятельности обучающихся
способы анализа и самоанализа профессионального саморазвития;
способы проектирования траектории профессионального и
личностного роста;
способы осуществления деятельности в соответствии с
выстроенной
траекторией
профессионального роста;
образовательные запросы об-
построения траектории
профессионального роста на основе результатов
анализа эффективности
внеурочной деятельности, самоанализа деятельности в области организации
внеурочной
деятельности
обучающихся
32
проектировать
траекторию щества и государства в обласпрофессионального роста
ти внеурочной деятельности
обучающихся
Цель учебной практики: формирование первоначальных практических
профессиональных умений в рамках профессиональных модулей данной
ОПОП-П по видам деятельности: «педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу внеурочной деятельности обучающихся», «планировать занятия по программам дополнительного образования», «создавать и
программировать роботов из конструкторов по технологической карте, условию, замыслу».
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики
В результате прохождения учебной практики по видам деятельности,
предусмотренным ФГОС СПО и запросам работодателей, обучающийся должен формировать практический опыт:
Наименование вида
деятельности
педагогическая деятельность по проектированию, реализации и
анализу внеурочной
деятельности обучающихся
Практический опыт
определения целей, задач и планируемых результатов внеурочной деятельности;
проектирования внеурочной деятельности с использованием современных средств обучения (интерактивного оборудования, мобильных научных лабораторий, конструкторов, в том числе конструкторов LEGO, и др.)
разработки программ внеурочной деятельности на основе требований ФГОС, на основе ФОП НОО и примерных программ внеурочной деятельности с учетом интересов обучающихся и их родителей (законных представителей)
использования деятельностного подхода при проведении внеурочных занятий в начальных классах с учетом правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики;
реализации современных технологий, интерактивных форм и методов организации внеурочной деятельности;
регулирования поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды в процессе внеурочной деятельности;
организации внеурочной деятельности с включением всех детей,
в том числе детей с особыми потребностями в образовании
наблюдения, анализа внеурочных занятий, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции
анализа программ внеурочной деятельности
применения учебно-методических материалов для реализации
программ внеурочной деятельности;
разработки учебно-методических материалов для реализации
программ внеурочной деятельности с учетом их целесообразности, соответствия программному содержанию и возрасту обучающихся
ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности
33
планировать занятия по
программам дополнительного образования
создавать и программировать роботов из
конструкторов по технологической карте,
условию, замыслу
анализа передового педагогического опыта, методов, приемов и
технологий организации внеурочной деятельности в начальной
школе;
систематизации педагогического опыта в области организации
внеурочной деятельности обучающихся;
оценки эффективности применения образовательных технологий
во внеурочной деятельности обучающихся
построения траектории профессионального роста на основе результатов анализа эффективности внеурочной деятельности, самоанализа деятельности в области организации внеурочной деятельности обучающихся
разрабатывать занятия по программам дополнительного образования
конструирование и программирование роботов посредством конструктора LegoWeDo по технологической карте, условию, замыслу
34
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
2.1. Трудоемкость освоения учебной практики
Код ПМ
/УП
Объем,
ак.ч.
ПМ. 02
УП. 02.01
Всего УП
72
Форма проведения учебной
практики
(концентрированно/ рассредоточено)
концентрированно
72
Х
Курс / семестр
Форма промежуточной
аттестации
2 курс / 4
семестр
Х
Дифференцированный
зачет
Х
2.2. Содержание учебной практики
Наименование разделов
профессионального модуля и
Содержание работ
тем учебной практики
УП 02.01 ПМ 02. Наблюдение, анализ и проектирование внеурочной деятельности обучающихся
Раздел 1. Подготовительный этап
Тема 1.1. Сущность, цели и Содержание
задачи учебной практики УП Участие в установочной конференции «Усло02.01
вия успешного прохождения учебной практики
УП 02.01 Наблюдение, анализ и проектирование внеурочной деятельности обучающихся»
Инструктаж по технике безопасности
Тема 1.1. Планирование дея- Содержание
тельности и самооценка го- Составление плана деятельности в рамках
товности студентов к реализа- практики
ции практики УП 02.01
Первичная самооценка студента готовности к
планированию деятельности
Раздел 2. Организационный этап
Тема 2.1. Сущность, цели и Содержание
задачи внеурочной деятельно- Анализ нормативной документации по внести в начальной школе
урочной деятельности
Тема 2.2. Диагностика резуль- Содержание
татов сформированности УУД Подбор диагностического инструментария,
обучающихся
начальных проведение диагностик сформированности
классов
УУД обучающихся начальных классов и анализ результатов
Содержание
Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающегося на основе
результатов диагностики интересов, запросов,
особенностей
Тема 2.3. Методы и приемы Содержание
организации внеурочной дея- Оценка педагогического опыта и образовательности младших школьни- тельные технологии в области начального обков
щего образования
Тема 2.4. Методическое со- Содержание
провождение внеурочной дея- Разработка программы внеурочной деятельнотельности
сти или дополнительного образования
Содержание
35
Объем,
ак.ч.
72
2
2
4
8
4
4
8
6
Тема 2.5. Технологичность
внеурочной деятельности
Разработка учебно-методических материалов
для реализации программ внеурочной деятельности
Содержание
Наблюдение и анализ занятий с точки зрения
применения разнообразных педагогических
приемов и технологий
Содержание
Разработка занятий по внеурочной деятельности в начальной школе с использованием разнообразных педагогических приемов и технологий (по разным направлениям внеурочной
деятельности)
Разработка занятия дополнительного образования в начальной школе с использованием
разнообразных педагогических приемов и технологий (по разным направлениям деятельности)
Содержание
Составление технологической карты сборки
моделей из конструктора LEGO WEDO
Тема 2.6. Разработка и программирование динамичных
моделей
из
конструктора
LEGO WEDO
Раздел 3. Аналитический этап
Тема 3.1. Оформление и преСодержание
зентация отчетной документа- Презентация педагогических разработок в виде
ции
отчетов, рефератов, выступлений в рамках
круглого стола «Готовность студента к наблюдению, анализу и проектированию внеурочной
деятельности обучающихся»
Содержание
6
8
8
4
2
4
Оформление отчетной документации
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
36
2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
3.1. Материально-техническое обеспечение учебной практики
Кабинет педагогики и психологии: комплект ученической мебели на 26
чел., доска магнитно – меловая, персональный компьютер Samsung, проектор,
интерактивная доска, информационные стенды, методические пособия по МДК
«Основы организации внеурочной деятельности», программы организации внеурочной деятельности обучающихся на уровне начального общего
Кабинет технического творчества.
Оснащение кабинета: комплект ученической мебели на 26 человек, магнитно – меловая доска, флипчартмагнитно – маркерный, ноутбук Dell (1 шт.),
ноутбукASER (9 шт.), персональный компьютер (систмный блок INWIN, клавиатура Chicony, монитор BENQ, мышь Chicony), мышь (10 шт.), колонки,
мультимедийный проектор, экран, документ-камера SMART, цифровой микроскоп Ken-A Vision, МФУ для цветной печати (1 шт.), видеокамера (1 шт.), пульт
для презентаций (2 шт.), интерактивная панель (1 шт.). Конструкторы:
LEGOeducation 9689 (4 шт.), LEGOeducation 9580 (3 шт.), LEGOeducation 9585
(2 шт.), LEGOeducation 90 (2 шт.), LEGOeducation 45000 (2 шт.), LEGOeducation
9656 (2 шт.), MakeblockConstructYourDreams (1 шт.), Morphun набор проектирования (1 шт.), Технолаб образовательный робототехнический модуль (предварительный уровень) (1 шт.), LEGOeducationWeDo 2.045300 (2 шт.),
LEGOeducation 45008 (1 шт.), Робот Рек МАЛЫШ-1 (1 шт.), Kinexeducation
78610 (1 шт.0, Enginopiaytoinvent 6 (1 шт.), BEE-BOT (1 шт.), Kinexeducation
78690A (1 шт.), Робот Рек МАЛЫШ-2 (1 шт.), myrobottimeHANT (1 шт.), Дары
Фребеля (1 шт.), набор «Блоки Дьенеша (2 шт.), набор «Палочки Кюизенера»»
(3 шт.). Мобильный планетарий, видео – контенты, система для голосования,
НАУРАША (1 шт.), лабораторный комплекс, 6 встроенных датчиков (4 шт.).
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
Бурмистрова Е. В. Методика организации досуговых мероприятий : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. В. Бурмистрова.
— 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 150 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06645-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/493833
Алхасов Д. С. Организация и проведение внеурочной деятельности по
физической культуре : учебник для среднего профессионального образования /
Д. С. Алхасов, А. К. Пономарев. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 176
с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534- 11533-8. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/456721
Куприянов Б. В. Методика организации досуговых мероприятий. Ролевая
игра : практическое пособие для среднего профессионального образования / Б.
В. Куприянов, О. В. Миновская, Л. С. Ручко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва
: Издательство Юрайт, 2020. — 215 с. — (Профессиональное образование). —
37
ISBN 978-5-534-07178-8. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/452514
Вайндорф-Сысоева М. Е. Организация летнего отдыха детей и подростков : учебное пособие для среднего профессионального образования / М. Е.
Вайндорф-Сысоева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. — 166 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07200-6.
— Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491378
Землянская Е. Н. Теория и методика воспитания младших школьников:
учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. Н. Землянская. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 507 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08770-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/493163
Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник для среднего профессионального образования / Г. М. Коджаспирова. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 719 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534- 13665-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/490130
Крившенко Л. П. Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Л. П. Крившенко, Л. В. Юркина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 400 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09042-0. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489862
Психология и педагогика в 2 ч. Часть 2. Педагогика : учебник для среднего профессионального образования / В. А. Сластенин [и др.] ; под общей редакцией В. А. Сластенина, В. П. Каширина. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. — 374 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534- 035193. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491115
Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования / П. И. Пидкасистый [и др.] ; под редакцией П. И. Пидкасистого. — 4-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 408 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00932-3. — Текст : электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/490162
Педагогика : учебник и практикум для вузов / С. В. Рослякова, Т. Г.
Пташко, Н. А. Соколова ; под научной редакцией Р. С. Димухаметова. — 2-е
изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 219 с. — (Высшее
образование). — ISBN 978-5-534-08194-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491025
Шульга И. И. Педагогическая анимация : учебное пособие для среднего
профессионального образования / И. И. Шульга. — Москва : Издательство
Юрайт, 2023. — 150 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53438
10805-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/517349
Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного
процесса : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
А. С. Обухов [и др.] ; под общей редакцией А. С. Обухова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 422 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-10260-4. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://biblio-online.ru/bcode/456487
Миронов А. В. Экологическое воспитание младших школьников : учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Миронов. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 263 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978- 5-534-11199-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495420 (дата обращения:
12.07.2022).
Дополнительное образование детей: история и современность : учебное
пособие для среднего профессионального образования / ответственный редактор А. В. Золотарева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2020. — 277 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-14037-8.
—
Текст
:
электронный
//
ЭБС
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/467528.
3.2.2. Дополнительные источники
Павлов Д. И., Ревякин М. Ю. Робототехника. 2-4 классы. Учебник. В 4-х
частях. – Бином, 2021.
Корягин А. В. Образовательная робототехника (LegoWeDo). Рабочая тетрадь. - ДМК-Пресс, 2016.
3.2.3. Интернет источники
http://www.prorobot.ru – Роботы и робототехника;
http://education.lego.com/ru - Робототехника и Образование;
3.3. Общие требования к организации учебной практики
Учебная практика проводится в учебно-производственной мастерской,
либо в организациях в специально оборудованных помещениях на основе договоров между организацией, осуществляющей деятельность по образовательной
программе соответствующего профиля (далее – Профильная организация), и
образовательным учреждением.
Сроки проведения учебной практики устанавливаются образовательной организацией в соответствии с ОПОП-П по специальности 44.02.02 Преподавание
в начальных классах.
Учебная практика реализуются в форме практической подготовки и проводятся непрерывно в течение двух недель при условии обеспечения связи между
теоретическим обучением и содержанием практики.
3.4 Кадровое обеспечение процесса учебной практики
Учебная практика проводится специалистами, реализующих междисциплинарные курсы профессионального модуля ПМ 02 Педагогическая деятельность
39
по проектированию, реализации и анализу внеурочной деятельности обучающихся и преподавателями колледжа.
Авторы-составители:
Ф.И.О.
Красноперова Л.М.
Порсина А.В.
Браславцева М.Д.
Место работы
Должность
ГАПОУ
СО
«Камышловский Преподаватель, ВКК
педагогический колледж»
ГАПОУ
СО
«Камышловский Преподаватель, ВКК
педагогический колледж»
ГАПОУ
СО
«Камышловский Преподаватель
педагогический колледж»
40
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Индекс
УП
УП
02.01
Код ПК, ОК
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной
деятельности применительно к различным
контекстам
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях
Основные показатели
оценки результата
определяют задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном
контексте
оценивают задачу и/или проблему и
выделяет её составные части
определяют этапы решения задачи
определяют и эффективно осуществляет поиск информации, необходимой
для решения задачи и/или проблемы
составляют план действий
определяют необходимые ресурсы
используют актуальные методы работы в профессиональной и смежных
сферах
реализуют составленный план
оценивают результат и последствия
своих действий (самостоятельно или с
помощью наставника)
определяют актуальность нормативноправовой документации в профессиональной деятельности
применяют современную научную
профессиональную терминологию
определяют и выстраивают траектории профессионального развития и
самообразования
выявляют достоинства и недостатки
коммерческой идеи
определяют инвестиционную привлекательность коммерческих идей в
рамках профессиональной деятельности, выявляет источники финансирования
презентуют идеи открытия собственного дела в профессиональной деятельности
определяют источники достоверной
правовой информации
составляют различные правовые документы
Формы контроля и методы
оценки1
аттестационный
лист, отчет и
(или) портфолио
студента, содержащие графические, аудио, фото, видео материалы,
наглядные
образцы,
подтверждающие
практический
опыт, полученный на практике
1Примеры оформления формы контроля: контрольные работы, зачеты, квалификационные испытания, защита
курсовых и дипломных проектов (работ), экзамены. Примеры оформления методов оценки: интерпретация
результатов выполнения практических и лабораторных заданий, оценка решения ситуационных задач, оценка
тестового контроля.
41
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на государственном и иностранном языках
ПК 2.1. Разрабатывать
программы внеурочной деятельности на
основе требований
ФГОС, примерной
образовательной программы и с учетом
примерных программ
внеурочной деятельности и интересов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
находят интересные проектные идеи,
грамотно их формулирует и документирует
оценивают жизнеспособность проектной идеи, составляют план проекта
понимают общий смысл четко произнесенных высказываний на известные
темы (профессиональные и бытовые),
понимают тексты на базовые профессиональные темы
участвуют в диалогах на знакомые
общие и профессиональные темы
строят простые высказывания о себе и
о своей профессиональной деятельности
кратко обосновывают и объясняют
свои действия (текущие и планируемые)
пишут простые связные сообщения на
знакомые или интересующие профессиональные темы
определяют педагогические цели, задачи и планируемые результаты организации внеурочной деятельности в
избранной области с учетом возраста
обучающихся
составляют рабочую программу, планы, сценарии внеурочных занятий с
учетом деятельностного подхода, особенностей избранной области деятельности, возраста обучающихся и в соответствии
с
санитарногигиеническими нормами
проектируют внеурочную деятельность с использованием современных
средств (интерактивного оборудования, мобильных научных лабораторий,
конструкторов, в том числе конструкторов LEGO, и др.), с использованием
ресурсов цифровой образовательной
среды
во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими
педагогическими работниками и психологами проектируют и корректируют индивидуальную образовательную
траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов
(предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки про42
граммы начального общего образования
ПК 2.3. Анализировыбирают и применяют методы диагвать результаты вненостики для определения уровня досурочной деятельности тижения образовательных результатов
обучающихся
во внеурочной деятельности
оценивают достигнутые образовательные результаты внеурочной деятельности с точки зрения их соответствия
реализуемой программе
ПК 2.4. Выбирать и
находят и анализируют методическую
разрабатывать учеблитературу, ресурсы сетевой (цифроно-методические мавой) образовательной среды, необхотериалы для реализадимые для организации внеурочной
ции программ внедеятельности
урочной деятельности оценивают
качество
учебнометодических материалов для организации внеурочной деятельности с точки зрения их целесообразности, соответствия программному содержанию и
возрасту обучающихся
разрабатывают учебно-методические
материалы для проведения внеурочного занятия
разрабатывают и оформляют в бумажном и электронном виде планирующую и отчетную документацию в области внеурочной деятельности и в
начальных классах
ПК 2.5. Систематизи- находят и используют методическую
ровать и оценивать
литературу, ресурсы сетевой (цифропедагогический опыт вой) образовательной среды, необхои образовательные
димые для организации внеурочной
технологии в области деятельности обучающихся
начального общего
систематизируют полученные знания в
образования с позиходе изучения передового педагогичеции эффективности их ского опыта организации внеурочной
применения в органи- деятельности с младшими школьнизации внеурочной
ками
деятельности обуприменяют и оценивают эффективчающихся.
ность образовательных технологий,
используемых во внеурочной деятельности в начальной школе
ПК 2.6. Выстраивать
анализируют эффективность органитраекторию професзации внеурочной деятельности
сионального роста на осуществляют самоанализ при органиоснове результатов
зации внеурочной деятельности
анализа эффективноосуществляют мониторинг и анализ
сти внеурочной деясовременных
психологотельности обучаюпедагогических и методических рещихся и самоанализа
сурсов для профессионального роста
43
ПК 2.7 Планировать
занятия по программам дополнительного
образования
ПК 2.8 Создавать и
программировать роботов из конструкторов по технологической карте, условию,
замыслу
проектируют траекторию профессионального роста
определяют педагогические цели, задачи и планируемые результаты организации занятий по программам дополнительного образования в избранной области с учетом возраста обучающихся
проектируют занятия по программам
дополнительного образования с использованием современных средств, с
использованием ресурсов цифровой
образовательной среды
применяют различные методы и формы организации занятий по программам дополнительного образования,
выбирают их с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся
- называют детали конструктора;
- определяют механизмы, используемые в моделях;
- конструируют модели по данной
технологической карте, условию, замыслу;
- составляют алгоритмы для роботов в
соответствии с задачей в среде программирования LegoWeDo
44
Приложение 1
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
ФАМИЛИЯ ИМЯ ОТЧЕСТВО,
студент(ка) ___ группы, осваивающий(ая) специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах, успешно прошёл(ла) производственную
практику УП.02.01 Наблюдение, анализ и проектирование внеурочной деятельности обучающихся по ПМ 02 Педагогическая деятельность по проектированию,
реализации и анализу внеурочной деятельности обучающихся в объеме 72 часа с _________________ по __________________ в образовательной организации ____________________________________________________________________________________________________________________
Виды и качество выполнения работ
Отметка о выполнеВиды работ
нии работ
Анализ нормативной документации по внеурочной деятельности
Проведение диагностик сформированности УУД обучающихся начальных классов
Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающегося на основе результатов диагностики интересов, запросов, особенностей
Оценка педагогического опыта и образовательные технологии в области начального общего образования
Разработка программы внеурочной деятельности или дополнительного образования
Разработка учебно-методических материалов для реализации программ внеурочной деятельности
Наблюдение и анализ занятий с точки зрения применения разнообразных педагогических приемов и технологий
Разработка занятия по внеурочной деятельности / дополнительного образования в начальной школе с использованием разнообразных педагогических приемов и технологий
Составление технологической карты сборки модели
Презентация педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений
Оформление отчетной документации
ИТОГ:
Характеристика деятельности обучающегося во время учебной практики (в произвольной форме)
Дата выдачи
«__»_________20__г.
Руководитель практики: ____________/______________________ /
Методист ____________ /_______________________/
Методист: ____________/_______________________/
45
Приложение 2
Содержание портфолио учебной практики
В качестве отчетных материалов о прохождении практики выступает папка-отчет
(файл), которая включает материалы:
в печатном виде:
● титульный лист;
● лист самооценки;
● отчет по результатам практики (с подписью студента);
● дневник по практике;
в электронном варианте (на диск CD, DVD, конверт для диска подписывается;
допускается запись диска от подгруппы студентов):
● лист самооценки;
● отчет по результатам практики;
● дневник по практике;
● рабочая тетрадь по практике;
● папка с методической подборкой;
● карта наблюдения внеурочного занятия / дополнительного образования;
● конструкт внеурочного занятия / дополнительного образования;
● технологическая карта сборки модели;
● программа программы внеурочной деятельности / дополнительного образования.
46
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1.1.3
к ОПОП-П по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
УП.03.01 НАБЛЮДЕНИЕ, АНАЛИЗ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (В ТОМ ЧИСЛЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ)
ПМ.03 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, В ТОМ ЧИСЛЕ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО
2025
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ ................................................................................................................ 50
1.1. Цель и место производственной практики в структуре образовательной
программы…………………………………………………………………………..94
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики .................................. 52
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ............................... 98
2.1. Трудоемкость освоения учебной практики ...................................................... 98
2.2. Содержание учебной практики ......................................................................... 54
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ............. 57
3.1. Материально-техническое обеспечение учебной практики ........................... 57
3.2. Учебно-методическое обеспечение .................................................................. 57
3.3. Общие требования к организации учебной практики..................................... 57
3.4 Кадровое обеспечение процесса учебной практики ........................................ 58
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ ................................................................................................................ 59
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Цель и место учебной практики в структуре образовательной
программы:
Рабочая программа учебной практики является частью программы
подготовки ОПОП-П в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах и реализуется в профессиональном цикле
после прохождения междисциплинарных курсов в 4, 5 семестре параллельно с
освоением МДК:
ПМ 03 Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство:
МДК.03.01. Современные программы и технологии воспитания обучающихся начальных классов;
МДК.03.02. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя;
МДК.03.03. Интерактивные формы работы с родителями;
МДК.03.04. Организация адаптационного периода в 1 классе и предупреждение дезадаптации в 5 классе.
Учебная практика направлена на развитие общих (ОК) и профессиональных компетенций (ПК):
Код ОК / ПК
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.4.
ПК 3.5.
ПК 3.6.
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 06
Наименование ОК / ПК
Проектировать и реализовывать современные программы воспитания на основе
ценностного содержания образовательного процесса.
Анализировать процесс и результаты реализации программы воспитания.
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их
применения в области воспитания обучающихся.
Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов анализа эффективности воспитательной деятельности и самоанализа.
Осуществлять педагогическое просвещение и сопровождение родителей обучающихся (их законных представителей).
Организовывать взаимодействие с субъектами образовательного процесса для
решения задач воспитания (родителями обучающихся (их законными представителями), коллегами, представителями учреждений культуры, спорта, здравоохранения и т.п.).
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности.
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных
отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения
иметь практический опыт:
- проектирования рабочей программы воспитания на основе ценностного
содержания образовательного процесса;
50
- определения цели и задач воспитательной работы, деятельности классного руководителя;
- планирования внеклассных воспитательных мероприятий;
- анализа процесса и результатов реализации программы воспитания;
- определения траектории профессионально-личностного роста на основе
результатов самоанализа;
- проектирования особенностей организации педагогическое просвещение и сопровождение родителей обучающихся (их законных представителей);
- моделирования особенностей организации взаимодействия с субъектами
образовательного процесса для решения задач воспитания (родителями обучающихся (их законными представителями), коллегами, представителями учреждений культуры, спорта, здравоохранения и тому подобное).
уметь:
- формулировать цели и задачи воспитания на основе требований нормативных документов, с учетом возрастных особенностей;
- планировать воспитательную работу и деятельность классного руководителя;
- подбирать и обосновывать значимость применения разнообразных методов, форм, средств обучения и воспитания при конструировании воспитательных мероприятий;
- планировать деятельность, направленную на развитие ученического самоуправления, формирование благоприятного психологического микроклимата
и сотрудничества обучающихся в классе;
- составлять план работы с родителями (лицами, их заменяющими);
- подбирать методы педагогической диагностики особенности семейного
воспитания обучающихся;
- формулировать цели и задачи работы с семьей;
- конструировать педагогические средства, необходимые для успешного
применения современных воспитательных технологий;
- находить и анализировать информацию, необходимую для решения
профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития
- анализировать процесс и результат ы реализации рабочей программы
воспитания, оценивать результативность воспитательных мероприятий.
знать:
нормативные документы, регламентирующие особенности организации воспитательной работы в начальной школе;
теоретические и методические основы организации воспитательной
работы в начальной школе, деятельности классного руководителя;
особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования;
возрастные особенности обучающихся;
51
условия развития ученического самоуправления в общеобразовательной организации, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;
особенности организации воспитательной работы и работы классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными)
детьми;
теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий;
содержание, формы, методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной школе;
особенности планирования, содержание, формы и методы работы с
родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);
задачи и содержание семейного воспитания;
содержание и формы работы с семьей;
способы диагностики результатов воспитания.
Цель учебной практики: приобретение опыта наблюдения, анализа и
проектирования воспитательной деятельности (в том числе деятельности
классного руководителя) на уровне начального общего образования, конструирования педагогических средств, обеспечивающих реализацию задач воспитания.
Виды деятельности:
1.
моделирование деятельности классного руководителя
2.
разработка рабочей программы воспитания, календарнотематического плана деятельности классного руководителя
3.
оценка результатов воспитательной работы, выявление индивидуальных особенностей обучающихся на основе применение разнообразных методов педагогической диагностики
4.
конструирование педагогических средств, направленных на организацию внеклассной воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста (конспект внеклассного воспитательного мероприятия, массового мероприятия)
5.
конструирование педагогических средств, направленных на организацию работы с родителями обучающихся
6.
анализ результатов деятельности по планированию воспитательной
работы, в том числе работы классного руководителя классного руководителя
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики
В результате прохождения учебной практики по видам деятельности,
предусмотренным ФГОС СПО, обучающийся должен формировать практический опыт:
Наименование вида деятельности
Практический опыт
Моделирование деятельности классного руководителя (модель воспитательной работы
классного руководителя);
Планирование деятельности классного руководителя (рабочая программа воспитания
Н1 разработка плана воспитательной работы
в классе на основе программы воспитания;
Н4 планирования, организации и проведения
воспитательных мероприятий с учетом куль52
классного руководителя на учебный год; турных различий детей, половозрастных и
календарно-тематический план
индивидуальных особенностей;
Оценка результатов воспитательной работы,
выявление индивидуальных особенностей
обучающихся на основе применение разнообразных методов педагогической диагностики
Конструирование педагогических средств,
направленных на организацию внеклассной
воспитательной работы с детьми младшего
школьного возраста (конспект внеклассного
воспитательного мероприятия (с дидактическими материалами); конспект массового
мероприятия (с дидактическими материалами), мотивационного видеоролика
Конструирование педагогических средств,
направленных на организацию работы с родителями
обучающихся
(конспект мероприятий в рамках организации работы с родителями (с дидактическими материалами); конспект собрания с родителями (с дидактическими материалами);
информационные материалы для стенда «В
помощь родителям»)
Анализ результатов деятельности по планированию воспитательной работы, в том числе
работы
классного
руководителя
(дневник, отчет по практике)
Н 7 анализа планов воспитательной работы,
методов, приемов и технологий организации
деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;
Н9 систематизации педагогического опыта в
области воспитания обучающихся;
Н8 педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации результатов процесса
воспитания
Н8 оценки эффективности применения образовательных технологий в области воспитания обучающихся
Н18 составления социального паспорта
класса и психолого-педагогической характеристики (портрета) личности обучающегося
Н9проектирования сетевого воспитательного
пространства;
планирования
взаимодействия
в рамках сетевого воспитательного пространства;
Н11 планирования, организации и проведения воспитательных мероприятий с учетом
культурных различий детей, половозрастных
и индивидуальных особенностей;
Н16 определения целей и задач работы с
семьей на основе результатов наблюдений за
ребенком и изучения особенностей семейного воспитания;
Н18 составления социального паспорта
класса и психолого-педагогической характеристики (портрета) личности обучающегося
Н14построения траектории профессионального роста на основе результатов анализа
эффективности процесса воспитания, самоанализа деятельности в области воспитания
обучающихся
53
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
2.1. Трудоемкость освоения учебной практики
Код ПМ /УП
ПМ.03
УП.03.01.
Всего часов
по УП.03.01.
Объем,
ак.ч.
72
Форма проведения учебной практики
концентрированно
Курс / семестр
2курс / 4
семестр
Форма промежуточной
аттестации
дифференцированный
зачет
72
2.2. Содержание учебной практики
Наименование разделов профессионального модуля и тем
Содержание работ
учебной практики
УП 03.01 Наблюдение, анализ и проектирование воспитательной деятельности (в том
числе деятельности классного руководителя).
ПМ 03 Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство
Раздел 1. Организационный этап
Тема 1.1.
Содержание
Специфика организации и прове- Информирование об этапах и специфике прохождение учебной практики
дения практики УП 03.01 Наблюдение, анализ и
проектирование воспитательной деятельности (в
том числе деятельности классного руководителя).
Анализ требований к ведению дневника по практике, форм отчетности.
Актуализация информации о целях и содержании
воспитательной работы в начальной школе. основных функциях классного руководителя, нормативных документах, регламентирующих особенности
организации воспитательной работы в начальной
школе.
Планирование деятельности в рамках практики.
Первичная самооценка готовности к планированию
воспитательной работы и деятельности классного
руководителя.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА Анализ Федеральной рабочей программы воспитания начального
общего образования.
РАБОТА В МИКРОГРУППАХ.
Определение цели и задач, моделирование воспитательной работы, обоснование созданных моделей;
Составление фрагмента рабочей программы воспитания классного руководителя 2 класса на учебный
год.
Раздел 2. Практический этап
Тема 2.1.
Рассмотрение требований и проведения
психологопедагогического обследования,
обработке результатов, их интерпретации.
Разработка воспитательных мероприятий с родителями и детьми.
Содержание
РАБОТА В МИКРОГРУППАХ.
Актуализация знаний о методах психологопедагогической диагностики, их достоинствах и
недостатках. Расширение представлений о методологических основах организации психологопедагогической диагностики.
Рассмотрение требований к процедуре проведения
психолого-педагогического обследования, обработке результатов, их интерпретации.
54
Объем,
ак.ч.
2ч
2ч
2ч
2ч
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
Характеристика диагностических методик, особенностей обработки и интерпретации результатов
диагностик.
РАБОТА В МИКРОГРУППАХ
Диагностическая деятельность классного руководителя. Показатели результативности воспитательной работы и методы диагностики. Анализ примеров характеристик. Структура характеристики обучающегося.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
Знакомство с ребенком, беседа с ребёнком и классным руководителем. Диагностика индивидуальных
особенностей ребенка. Оформление протоколов по
результатам диагностики, формулировка выводов.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
Диагностика индивидуальных особенностей ребенка. Оформление протоколов по результатам диагностики, формулировка выводов
РАБОТА В МИКРОГРУППАХ
Оформление сводных таблиц по результатам педагогической диагностики. Статистическая обработка
полученных данных
РАБОТА В МИКРОГРУППАХ
Оформление сводных таблиц по результатам педагогической диагностики. Статистическая обработка
полученных данных
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
Составление характеристики обучающегося. Формулировка рекомендаций, направленных на оптимизацию воспитательной работы.
Оформление протокола с результатами диагностики, выводов.
Оформление аналитических выводов по результатам заполнения сводных таблиц.
РАБОТА В МИКРОГРУППАХ
Разработка календарно - тематического плана работы классного руководителя 2 класса на первую
четверть.
РАБОТА В ПАРАХ
Конструирование воспитательного мероприятия на
уровне класса (классного часа, квеста, экскурсии и
т.п.).
Разработка материалов, необходимых для проведения воспитательного мероприятия/ занятия (массового, или на уровне класса). Подготовка к проигрыванию фрагмента воспитательного мероприятия.
ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА
Проигрывание фрагмента воспитательного мероприятия/ занятия (продолжительность – 15 мин.).
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
Самоанализ воспитательного мероприятия/ занятия
РАБОТА В МИКРОГРУППАХ
Создание мотивационного видеоролика. Представление и взаимооценка мотивационных видеороликов.
55
4ч
2ч
4ч
4ч
2ч
2ч
6ч
4ч
4ч
6ч
6ч
Обзор активных методов воспитательной работы,
направленных на решение определенных задач
воспитания.
РАБОТА В МИКРОГРУППАХ
Разработка воспитательного проекта, основанного
на сетевом взаимодействии.
Взаимоэкспертиза разработанных проектов.
РАБОТА В МИКРОГРУППАХ
Конструирование мероприятия (родительского собрания/ совместного с детьми мероприятия) в рамках организации работы с родителями, подбор или
разработка материалов, необходимых для реализации запланированного мероприятия.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА.
Оформление информационных материалов для
персонального сайта классного руководителя «В
помощь родителям».
6ч
4ч
2ч
Раздел 3. Аналитический этап
Тема 3.1.
Содержание
Анализ и оформление отчётной
Самооценка результатов деятельности, составление
документации
отчета по результатам практики.
Участие в круглом столе: «Анализ и интерпретация
результатов собственной деятельности в рамках
прохождения практики.
Оформление отчетной документации по практике.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта
56
2ч
2ч
2ч
72ч
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
3.1. Материально-техническое обеспечение учебной практики
Кабинеты:
Учебный кабинет с автоматизированным местом учителя, ноутбуки, доступ к сети Интернет, методические пособия по организации воспитательной работы в начальной школе, периодические издания для учителей начальных классов.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Сергеева В.П. Классное руководство: учебник. М.: Академия, 2022.
2. Классное руководство : учебное пособие для среднего профессионального образования / И. Ф. Исаев [и др.] ; под редакцией И. Ф. Исаева. — 2-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 342 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13060-7. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/448864
Дополнительные источники:
1. Методика воспитательной работы: учебник для студ., учреж. сред.
проф. образования под ред. В.П.Сергеевой 6 изд. Доп. М. : «Академия», 2015.
384с.
2. Бахтигулова, Л. Б. Методика воспитательной работы : учебное пособие
для среднего профессионального образования / Л. Б. Бахтигулова, А. В. Гаврилов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 188 с.
— (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11023-4. — С. 66 — 90
— Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/442571/p.66-90
НПА
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. N 286;
2. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3. СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА ПЕРИОД ДО 2025 ГОДА (утв. 29 мая 2015 г. N 996-р)
4. Стратегия развития воспитания в Свердловской области до 2025 года
(утв 7 декабря 2017 года N 900-ПП)
5. Федеральная рабочая программа воспитания в начальном общем образовании
3.2.2. Дополнительные источники (при необходимости)
1. Единое содержание общего образования https://edsoo.ru/
3.3. Общие требования к организации учебной практики
Учебная практика проводится в учебно-производственных мастерских,
лабораториях и иных структурных подразделениях образовательного учреждения, либо в организациях в специально оборудованных помещениях на основе
57
договоров между организацией, осуществляющей деятельность по образовательной программе соответствующего профиля (далее – Профильная организация), и образовательным учреждением.
Сроки проведения учебной практики устанавливаются образовательной
организацией в соответствии с ОПОП-П по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Учебная практика реализуются в форме практической подготовки и проводятся непрерывно при условии обеспечения связи между теоретическим обучением и содержанием практики.
3.4 Кадровое обеспечение процесса учебной практики
Учебная практика проводится руководителями и методистами учебной
практики, которые реализуют МДК ПМ.01 Педагогическая деятельность по
проектированию, реализации и анализу процесса обучения в начальном общем
образовании.
Составители:
Ф.И.О.
Пичка Е.Б.
Вилюм М.Н.
Место работы
ГАПОУ
СО
«Камышловский
педагогический колледж»
58
Должность
Преподаватель ВКК
преподаватель 1 КК
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Индекс УП
Код ПК, ОК
УП.03.01
ОК 06
ОК 02
ПК 3.1.
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 3.2.
ОК.02
ОК.09
Основные показатели оценки результата
Диагностично формулирует цели и задачи воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста
Обосновывает выбор целей и задач воспитательной работы, ссылаясь на нормативные документы федерального, регионального и локального уровня
Учитывает специфику воспитательной работы в ОО при разработке модели воспитательной работы
Отображает в модели все необходимые компоненты, характеризующие содержание и особенности организации воспитательной работы, пространственноразвивающей среды
С учетом теоретических положений обосновывает разработанную модель
Рационально применяет графические образы, ресурсы ИКТ при оформлении модели
Формулирует цели и задачи деятельности классного руководителя с учетом возрастных особенностей детей младшего школьного возраста и нормативных документов, регламентирующих воспитательную работу в школе;
Рационально подбирает разнообразные формы организации воспитательной работы
С учетом целей и задач воспитания, модулей рабочей программы воспитания, возрастных особенностей младших школьников отбирает содержание воспитательной
работы
Предусматривает организацию взаимодействия с разными субъектами при организации ОП в процессе решения задач воспитания
В соответствии с содержанием и формой организации воспитательных мероприятий определяет планируемый результат
С учетом предъявляемых требований проводит индивидуальную диагностическую
личностных особенностей обучающихся младшего школьного возраста
Правильно оформляет протоколы по результатам диагностики (выполняет количественную обработку, фиксирует результаты обследования)
Правильно оформляет протоколы по результатам диагностики (формулирует выводы и рекомендации)
Формы и методы контроля и оценки
Наблюдение и оценка
формирования практических профессиональных
умений и приобретения
практического опыта при
освоении компетенции в
ходе практики.
Оценка результатов дифференцированного зачета.
Наблюдение и оценка
формирования практических профессиональных
умений и приобретения
практического опыта при
освоении компетенции в
ходе практики.
Оценка результатов дифференцированного зачета.
Наблюдение и оценка
формирования практических профессиональных
умений и приобретения
практического опыта при
Составляет точную и развернутую характеристику на обучающегося
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.4.
ПК 3.5.
ПК 3.6.
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 06
освоении компетенции в
ходе практики.
Оценка результатов дифференцированного зачета.
Наблюдение и оценка
формирования практических профессиональных
умений и приобретения
практического опыта при
освоении компетенции в
ходе практики.
Диагностично формулирует цель и задачи занятия (мероприятия), учитывает возрастные особенности детей младшего школьного возраста и нормативные документы, регламентирующие воспитательную работу в школе;
С учетом целевого назначения занятия (мероприятия) и возрастных особенностей
детей формулирует тему и отбирает содержание
Логично и последовательно определяет ход занятия, этапы.
Подбирает методы, формы, средства, позволяющие вовлекать обучающихся в активную деятельность
Планирует применение приемов мотивации, установления обратной связи с обу- Оценка результатов диффечающимися во время занятия (мероприятия)
ренцированного зачета.
Подбирает содержание материала его объем с учетом возрастных особенностей
младшего школьника
В процессе воспитательного мероприятия формирует понятия и представления,
точные знания о ценности (предмете, явлении)
Применяет методы и приемы, представляющие возможность детям самостоятельно
высказывать, выражать свое отношение к ценности
Актуализирует ценностное поведение, ценностную деятельность
Организует индивидуальную, в парах /в группах, фронтальную работу
Отбирает содержание мероприятия в соответствии с направлением воспитательной
работы
Отбирает содержание мероприятия в соответствии с темой
Логически и последовательно выстраивает составные элементы содержания
Создает условия эмоционального комфорта для обучающихся, уважения личного
достоинства
Целесообразно использует интерактивное оборудование
Подводит итоги мероприятия
Организует самооценку детьми результатов деятельности
Организует взаимооценку детьми результатов деятельности
60
Оценивает достижение поставленных целей
Формулирует инструкции по выполнению заданий
ПК 3.4.
ОК 01
ОК 02
Организует самостоятельную деятельность обучающихся
Подбирает и разрабатывает необходимые и достаточные учебно-методические
материалы для организации занятия (мероприятия) с детьми младшего школьного
возраста
Рационально использует ИКТ для оформления дидактических, учебнометодических материалов
Находит и анализирует информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития
Формирует упорядоченный перечень нормативных документов, регламентирующих деятельность классного руководителя
В соответствии с требованиями оформляет аналитический отчет по результатам
деятельности
На основе самооценки, четко определяет направления и способы профессионального и личностного саморазвития
Вычленяет проблемы, возникшие в процессе решения профессиональных задач
Вычленяет возможные причины возникновения проблем
С учетом выявленных проблем и причин определяет методы решения профессиональных задач
61
Наблюдение и оценка
формирования практических профессиональных
умений и приобретения
практического опыта при
освоении компетенции в
ходе практики.
Оценка результатов дифференцированного зачета.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1.1.4
к ОПОП-П по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
УП.04.01 НАБЛЮДЕНИЕ, АНАЛИЗ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА
ПМ.04 ПРЕПОДАВАНИЕ ДИСЦИПЛИН ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
2025
62
63
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ ................................................................................................................65
1.1. Цель и место учебной практики в структуре образовательной
программы………………………………………………………………………...65
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики ..................................66
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ...............................67
2.1. Трудоемкость освоения учебной практики ......................................................67
2.2. Содержание учебной практики .........................................................................67
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.............70
3.1. Материально-техническое обеспечение учебной практики ...........................70
3.2. Учебно-методическое обеспечение ..................................................................70
3.3. Общие требования к организации учебной практики.....................................72
3.4 Кадровое обеспечение процесса учебной практики ........................................72
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ ................................................................................................................73
64
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Цель и место учебной практики в структуре образовательной
программы:
Рабочая программа учебной практики является частью программы подготовки ОПОП-П в соответствии с ФГОС СПО по профессии / специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах и реализуется в профессиональном
цикле после прохождения междисциплинарных курсов (МДК) в рамках профессиональных модулей в соответствии с учебным планом (п. 5.1. ОПОП-П):
ПМ. 04 Преподавание дисциплин художественно - эстетического цикла в
начальной школе
МДК.04.01 Теоретические и методические основы преподавания музыки
МДК.04.02 Теоретические и методические основы преподавания изобразительного искусства
Учебная практика направлена на развитие общих (ОК) и профессиональных компетенций (ПК):
Код ОК / ПК
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09
ПК 4.1.
Наименование ОК / ПК
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
Проектировать, организовывать и контролировать процесс изучения иностранного языка в начальных классах на ФГОС, примерных основных
образовательных программ начального общего образования
Цель учебной практики: формирование первоначальных практических
профессиональных умений в рамках профессионального модуля данной ОПОПП по видам деятельности: «Преподавание дисциплин художественно - эстетического цикла в начальной школе», необходимых для осуществления профессиональной деятельности по наблюдению, анализу и проектированию занятий и
учебно-методических материалов по дисциплинам художественно - эстетического цикла в начальной школе.
- преподавание дисциплин художественно - эстетического цикла в начальной школе;
По запросам работодателей:
65
- осуществление проектно-исследовательской деятельности в начальной
школе при изучении предметов художественно-эстетического цикла (музыки,
технологии, изобразительного искусства) НОО.
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики
В результате прохождения учебной практики по видам деятельности,
предусмотренным ФГОС СПО и запросам работодателей, обучающийся должен формировать практический опыт:
Наименование вида
деятельности
Преподавание дисциплин художественно эстетического цикла в
начальной школе
Практический опыт
Н1 - проектирования, организации и контроля процесса изучения
дисциплин художественно-эстетического цикла в начальной школе
на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ФОП НОО
У1 - определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей предметов художественно-эстетического цикла, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарногигиеническими нормами на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с
учетом особенностей социальной ситуации развития обучающихся;
У2 - формулировать различные виды учебных задач и организовывать их решение в процессе освоения дисциплин художественноэстетического цикла в соответствии с уровнем познавательного и
личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом
баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания;
У3 - разрабатывать и реализовывать программы развития универсальных учебных действий в процессе освоения дисциплин художественно-эстетического цикла;
У4 - владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий;
У5 - проектировать и реализовывать проектно-исследовательскую
деятельность в начальной школе при изучении дисциплин художественно-эстетического цикла;
У6 - формирование технологического мышления обучающихся в
процессе изучения дисциплин художественно-эстетического цикла
З1 - теоретические основы методики обучения предметов художественно-эстетического цикла в начальной школе;
З2 - систему обучения предметов художественно-эстетического
цикла в начальной школе;
З3 - цели, содержание, принципы, методы и средства обучения
предметов художественно-эстетического цикла в начальной школе;
концептуальные основы УМК начальной школы, включая предметы художественно-эстетического цикла;
З4 - типы, виды уроков художественно-эстетического цикла, технология их проведения в начальной школе;
З5 - современные технологии обучения предметам художественноэстетического цикла.
66
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
2.1. Трудоемкость освоения учебной практики
Код ПМ
/УП
Объем,
ак.ч.
Форма проведения учебной практики
(концентрированно/ рассредоточено)
Курс /
семестр
Форма промежуточной аттестации
УП. 04.01
36
концентрированно
ПМ. 04
36
концентрированно
3 курс / 6
семестр
3 курс / 6
семестр
Комплексный дифференцированный зачет
Комплексный дифференцированный зачет
2.2. Содержание учебной практики
Наименование разделов
профессионального модуля
Содержание работ
и тем учебной практики
УП.04.01. Наблюдение, анализ и проектирование занятий художественноэстетического цикла
ПМ.04 Преподавание дисциплин художественно-эстетического цикла в начальной школе
Раздел 1. Организационный.
Тема 1.1. Изучение особен- Содержание
ностей организации учебИзучение программы практики: цели, задач, соной практики
держания этапов практики, требований к
оформлению отчетной документации, критериев
оценки результатов практики, инструктаж по
ТБ. Проведение первичной самооценки сформированности компетенций.
Определение индивидуальной цели, задач, содержания практики, изучение требований к выполнению заданий в дневнике и рабочей тетради
по учебной практике. Составление индивидуального графика учебной практики.
Цель и программное обеспечение предметов художественно-эстетического цикла в начальной
школе. Построение урока музыки, ИЗО технологии в начальной школе. Соблюдение СанПиН и
техники безопасности на уроке.
Актуализация знаний: цель и задачи, этапы урока (деятельность учителя и деятельность учащихся), образовательные технологии, методы
и/или приемы реализации элементов образовательных технологий, формы организации учебной деятельности обучающихся (дидактические
средства, интерактивное оборудование, формы
контроля, самоконтроля, взаимоконтроля).
Раздел 2. Ориентировочный, исполнительский
Тема 2.1. Наблюдение и Содержание
анализ занятий в 1-4 клас- Наблюдение показательного урока музыки в обсах по предметам художе- разовательной организации. Обсуждение урока
ственно-эстетического
в диалоге с сокурсниками, методистами по
цикла. (музыка, изобрази- практике, разработка предложений по совертельное искусство, техно- шенствованию и коррекции процесса обучения.
67
Объем,
ак.ч.
36
6
2
2
2
24
2
логия)
Фиксация результатов наблюдения процесса
обучения с использованием разработанных картсхем занятий. Оформление в соответствии с
требованиями анализа урока по предмету НОО.
Наблюдение показательного урока изобрази- 2
тельного искусства в образовательной организации. Обсуждение урока в диалоге с сокурсниками, методистами по практике, разработка предложений по совершенствованию и коррекции
процесса обучения. Фиксация результатов наблюдения процесса обучения с использованием
разработанных карт-схем занятий. Оформление
в соответствии с требованиями анализа урока по
предмету НОО.
Наблюдение показательного урока технологии в 2
образовательной организации. Обсуждение урока в диалоге с сокурсниками, методистами по
практике, разработка предложений по совершенствованию и коррекции процесса обучения.
Фиксация результатов наблюдения процесса
обучения с использованием разработанных картсхем занятий. Оформление в соответствии с
требованиями анализа урока по предмету НОО.
Тема 2.2. Проектирование
уроков и подбор учебнометодических материалов
по предметам художественно-эстетического цикла
начального общего образования с учетом ФГОС
НОО, ФОП, СОТ.
Содержание
Проектирование уроков музыки, ИЗО, техноло- 6
гии (определение цели и задач, подбор содержания урока, определение методов, приемов и
средств для достижения поставленной цели и
реализации задач) урока в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному уроку; регулирование поведения обучающихся для
обеспечения безопасной образовательной среды
на учебных занятиях; соблюдение правовых,
нравственных и этических норм, требований
профессиональной этики на учебных занятиях;
организация различных форм учебных занятий;
соблюдение правил техники безопасности и санитарно-эпидемиологических требований при
проведении учебных занятий.
Педагогический контроль на уроке, отбор форм
и методов диагностики результатов обучения.
Проектирование методического обеспечения к 6
урокам музыки, ИЗО, технологии в соответствии
с требованиями, предъявляемыми к современному уроку; соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики на учебных занятиях; организация различных форм учебных заданий; соблюдение правил техники безопасности и санитарно-эпидемиологических требований при прове68
дении учебных занятий.
Тема
2.3.
Подготовка Подготовка фрагментов уроков музыки, изобра- 6
фрагмента занятия (этап зительного искусства, технологии (открытие нооткрытия нового знания) в вых знаний) в начальных классах с использованачальных классах худо- нием интерактивного оборудования. Оформление в соответствии с требованиями анализа урожественно-эстетического
ка по предмету НОО.
цикла.
6
Раздел 3. Аналитический, итоговый
Тема 3.1. Проведение за- Содержание
ключительной самооценки Самооценка результатов деятельности, состав- 4
сформированности компе- ление отчета по результатам практики.
тенций и оформление от- Участие в круглом столе: «Анализ и интерпречетной документации.
тация результатов собственной деятельности в
рамках прохождения учебной практики».
Промежуточная аттестация в форме: дифференцированный зачет
69
2 ч.
3. СЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
3.1. Материально-техническое обеспечение учебной практики
Кабинет музыки и методики преподавания. Комплект ученической мебели на 26 чел., доска магнитно – меловая, персональный компьютер Samsung,
проектор, интерактивная доска, информационные стенды.
Кабинет изобразительного искусства и технологии с методикой преподавания. Комплект ученической мебели на 26 чел., доска магнитно – меловая,
персональный компьютер Samsung, проектор, интерактивная доска, информационные стенды.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.Байбородова, Л. В. Преподавание музыки в начальной школе: учебное
пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова, О.
М. Фалетрова, С. А. Томчук. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство
Юрайт, 2023. — 248 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53407577-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/514020
2.Власова, Т. И. Общая педагогика: традиции и инновации в предметной
дидактике: учебное пособие: [12+] / Т. И. Власова. – Москва; Берлин : ДиректМедиа, 2020. – 104 с. : ил., табл. – Режим доступа: по подписке. – URL:
https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=575701
3.Воскобойникова, Э. Г. Теория и методика музыкального воспитания:
общеразвивающее и предпрофессиональное обучение (фортепиано): учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Э. Г. Воскобойникова. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 200 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07023-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/516044
4.Галямова Э. М. Методика обучения продуктивным видам деятельности
с практикумом: учебное издание / Галямова Э. М., Выгонов В. В., Першина Ж.
А. - Москва: Академия, 2023. - 176 c. (Специальности среднего профессионального образования). - URL: https://academia-library.ru - Текст : электронный
5.Дубровин, В. М. Основы изобразительного искусства : учебное пособие
для среднего профессионального образования / В. М. Дубровин ; под научной
редакцией В. В. Корешкова. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023.
— 360 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11430-0. —
Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/518306
6.Мандель, Б. Р. Основы проектной деятельности: учебное пособие для
обучающихся в системе СПО : / Б. Р. Мандель. – Изд. 2-е, стер. – Москва ; Бер70
лин : Директ-Медиа, 2021. – 294 с. : ил., табл., схем. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=616196
Интернет-ресурсы:
1. Единое содержание общего образования https://edsoo.ru/
3.2.2. Дополнительные источники (при необходимости)
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от
29.12.2012 N 273-ФЗ
2. Федеральный закон от 19.12.2023 № 618-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован
05.07.2021 № 64100)
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 569 от
18.07.2022 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (Зарегистрирован
17.08.2022 № 69676)
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 31 от
22.01.2024 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных образовательных
стандартов начального общего образования и основного общего образования»
(Зарегистрирован 22.02.2024 № 77330)
6. Приказ Министерства просвещения РФ от 02.08.2022 № 653 «Об утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ НОО, ООО, СОО» (Зарегистрирован
29.08.2022 № 69822)
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 372 "Об утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229)
8. Радынова, О. П. Теория и методика музыкального воспитания : учебник
для среднего профессионального образования / О. П. Радынова, Л. Н. Комиссарова ; под общей редакцией О. П. Радыновой. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 293 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-09284-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/516989
9. Рощин, С. П., Метапредметные аспекты обучения изобразительному
искусству : учебное пособие / С. П. Рощин. — Москва : Русайнс, 2022. — 97 с.
— ISBN 978-5-466-01484-6. — URL: https://book.ru/book/945805 — Текст : электронный.
10. Цыпин, Г. М. Музыкальное исполнительство и педагогика : учебник
для среднего профессионального образования / Г. М. Цыпин. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 213 с. — (Профессиональное образование).
71
— ISBN 978-5-534-13836-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517873
3.3. Общие требования к организации учебной практики
Учебная практика проводится в учебно-производственных мастерских,
лабораториях и иных структурных подразделениях образовательного учреждения, либо в организациях в специально оборудованных помещениях на основе
договоров между организацией, осуществляющей деятельность по образовательной программе соответствующего профиля (далее – Профильная организация), и образовательным учреждением.
Сроки проведения учебной практики устанавливаются образовательной организацией в соответствии с ОПОП-П по специальности 44.02.02 Преподавание
в начальных классах.
3.4 Кадровое обеспечение процесса учебной практики
Учебная практика проводится руководителями и методистами учебной
практики, которые реализуют МДК по ПМ. 04 Преподавание дисциплин художественно-эстетического цикла в начальной школе (преподавателями дисциплин профессионального цикла).
Ф.И.О.
Ьолотова Е.Ю.
Насонова И.А.
Место работы
Должность
ГАПОУ
СО
«Камышловский Преподаватель, ВКК
педагогический колледж»
ГАПОУ
СО
«Камышловский Преподаватель, 1КК
педагогический колледж»
72
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ
Индекс
УП
УП 04.01
Код ПК, ОК
ПК 4.1. Проектировать, организовывать
и
контролировать
процесс изучения дисциплин
художественноэстетического
цикла в начальной школе на
основе ФГОС,
примерных основных образовательных программ начального общего образования
Основные показатели
оценки результата
- определяет цели и задачи
урока, планирует его с учетом особенностей предметов
художественноэстетического цикла, возраста, класса, отдельных
обучающихся и в соответствии
с
санитарногигиеническими нормами
на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с
учетом особенностей социальной ситуации развития
обучающихся;
- формулирует различные
виды учебных задач и организовывает их решение в
процессе освоения дисциплин
художественноэстетического цикла в соответствии с уровнем познавательного и личностного
развития детей младшего
возраста, сохраняя при этом
баланс предметной и метапредметной составляющей
их содержания;
- разрабатывает и реализовывает программы развития
универсальных
учебных
действий в процессе освоения дисциплин художественно-эстетического цикла;
- определяет формы и методы обучения, в том числе
выходящие за рамки учебных занятий;
- проектирует и реализовывает
проектноисследовательскую
деятельность в начальной школе при изучении дисциплин
художественноэстетического цикла;
- формирует технологиче73
Формы и методы контроля и оценки
Экспертная оценка практических умений, зафиксированных в картах наблюдения.
Экспертная оценка разработанных
методических
материалов и документации.
Экспертная оценка спроектированных занятий по
предметам художественноэстетического цикла.
Экспертная оценка определения форм и методов обучения.
Самооценка сформированности ОК, ПК, практического опыта, в процессе
прохождения
учебной
практики.
Аттестационный лист.
Отчет по результатам учебной практики.
ское мышления обучающихся в процессе изучения
дисциплин художественноэстетического цикла
74
Приложение 1
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРАКТИКЕ
ФИО
Студент/ка___ группы, осваивающий/ая специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах, успешно прошел/ла учебную практику
УП.02.01 Наблюдение, анализ и проектирование занятий художественно-эстетического цикла по профессиональному модулю ПМ.04
Преподавание дисциплин художественно-эстетического цикла в начальной школе в объеме 36 часов с «__» _____ 202__ г. по «___» ____
202__ г. в ____________________ (наименование ОУ, в котором проходил практику)
Виды и качество выполнения работ
Виды работ
Качество выполнения работ
Наблюдение уроков в 1-4 классах. Фиксация результатов наблюдения процесса обучения с
использованием разработанных карт-схем занятий.
Определение цели и задач, планирование занятий художественно-эстетического цикла начального общего образования.
Разработка конструктов занятий различного типа художественно-эстетического цикла начального общего образования с учетом ФГОС НОО, ФОП, СОТ.
Подготовка фрагмента занятия (этап открытия нового знания) в начальных классах художественно-эстетического цикла.
Разработка и подбор учебно-методических материалов к занятиям (с учетом требований
ФГОС НОО, ФОП, СОТ).
Проведение заключительной самооценки сформированности компетенций и оформление отчетной документации.
Характеристика деятельности студента по результатам прохождения УП.04.01 Наблюдение, анализ и проектирование занятий художественно-эстетического цикла.
Дата «___» ______________ 202_ г.
Подпись руководителя по виду практики в колледже ___________/_______________
Руководитель по виду практики в ГАПОУ СО
«Камышловский педагогический колледж» _______________ /_________
75
Приложение 2
СТРУКТУРА ПОРТФОЛИО ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
К числу обязательных отчетных документов по практике относятся:
(портфолио на бумажных носителях):
титульный лист;
дневник по практике;
лист самооценки уровня подготовки студентов;
отчет по итогам практики.
На электронных носителях:
титульный лист;
дневник по практике;
лист самооценки уровня подготовки студентов;
рабочая тетрадь к дневнику по практике;
отчет по итогам практики;
портфолио:
8 семестр: 3 карты наблюдения, 3 анализа уроков, 3 карты наблюдения фрагментов
уроков, 3 анализа фрагментов уроков.
ТКУ музыки + рабочие листы + УММ; фрагмент урока музыки + УММ;
ТКУ ИЗО + УММ; фрагмент урока ИЗО + УММ;
ТКУ технологии + УММ; фрагмент урока технологии + УММ
76
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1.1.5
к ОПОП-П по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
УП.05.01 ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЖАТОГО
ПМ.05 ВОЖАТЫЙ
2025
77
78
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ ........................................................................................................... 80
1.1. Цель и место учебной практики в структуре образовательной программы
................................................................................................................................. 80
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики ............................. 82
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ .......................... 84
2.1. Трудоемкость освоения учебной практики ................................................. 84
2.2. Содержание учебной практики ..................................................................... 84
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ....... 86
3.1. Материально-техническое обеспечение учебной практики ...................... 86
3.2. Учебно-методическое обеспечение учебной практики.............................. 86
3.3. Общие требования к организации учебной практики ................................ 87
3.4 Кадровое обеспечение процесса учебной практики .................................... 88
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ ........................................................................................................... 89
79
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Цель и место учебной практики в структуре образовательной
программы:
Рабочая программа учебной практики является частью ОПОП-П в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах и реализуется в профессиональном цикле после прохождения
междисциплинарных курсов (МДК) в рамках профессионального модуля
ПМ.05 Вожатый в соответствии с учебным планом:
- МДК.05.01 Сопровождение деятельности временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в организациях отдыха детей
и их оздоровления;
- МДК.05.02 Оказание организационной поддержки обучающимся образовательной организации в создании, развитии и деятельности детского
коллектива (группы, подразделения, объединения).
Учебная практика направлена на развитие общих (ОК) и профессиональных компетенций (ПК):
Код ОК / ПК
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ОК 09
ПК 5.1
ПК 5.2
Наименование ОК / ПК
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
Сопровождение деятельности временного детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления под руководством педагогического работника
Оказание организационной поддержки обучающимся образовательной организации в создании, развитии и деятельности детского коллектива
(группы, подразделения, объединения) под руководством педагогического
работника
Учебная практика также направлена на формирование и развитие системы знаний (З), умений (У) и овладение навыками (Н):
Н1 владеть навыками планирования деятельности временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) под руководством
педагогического работника в соответствии с планом работы организации отдыха детей и их оздоровления;
У1 уметь выявлять и эффективно искать информацию, необходимую
для решения задачи и/или проблемы;
80
У2 уметь выделять наиболее значимое в перечне информации, структурировать получаемую информацию, оформлять результаты поиска;
У3 уметь оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника);
У4 применять средства информационных технологий для решения
профессиональных задач;
У5 взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе
профессиональной деятельности;
У6 уметь грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по
профессиональной тематике на государственном языке;
У7 проявлять толерантность в рабочем коллективе;
У8 писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы;
У9 уметь составлять ежедневный план вожатого;
У10 уметь анализировать внешние факторы проведения мероприятия
(время суток, соответствие общему плану работы организации, погодные условия, условия безопасности);
У11 подбирать материалы для проведения игр, сборов и иных мероприятий во временном детском коллективе (группе, подразделении, объединении), направленных на формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния;
У12 планировать деятельность детского коллектива (группы, подразделения, объединения) с учетом мнения обучающихся;
З1 знать актуальный профессиональный и социальный контекст, в
котором приходится работать и жить;
З2 знать основные источники информации и ресурсы для решения
задач и/или проблем в профессиональном и/или социальном контексте;
З3 знать формат оформления результатов поиска информации, современные средства и устройства информатизации, порядок их применения и
программное обеспечение в профессиональной деятельности, в том числе
цифровые средства;
З4 знать правила оформления документов;
З5 знать основные ресурсы, задействованные в профессиональной
деятельности; правила поведения в чрезвычайных ситуациях
З6 знать лексический минимум, относящийся к описанию предметов,
средств и процессов профессиональной деятельности
З7 знать основы планирования деятельности временного детского
коллектива (группы, подразделения, объединения) в соответствии с планом
работы организации отдыха детей и их оздоровления;
З8 знать технологии проведения игр, сборов и иных мероприятий во
временном детском коллективе (группе, подразделении, объединении), направленных на формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния; возрастные особенности детей.
81
Цель учебной практики: формирование первоначальных практических
профессиональных умений в рамках профессионального модуля данной ОПОП-П
по видам деятельности:
планирование деятельности временного детского коллектива в организациях отдыха детей и их оздоровления;
подбор материалов для оформления отрядного пространства временного
детского коллектива в организациях отдыха детей и их оздоровления;
подбор и оформление материалов для организации деятельности временного детского коллектива в организациях отдыха детей и их оздоровления (игры,
сценарии общелагерных и отрядных мероприятий, КТД, вечерних огоньков и т.п.);
оформление отчетной документации в соответствии с общепринятыми
нормами, соблюдение лексических и грамматических норм, профессиональной
терминологии при оформлении отчетной документации.
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики
В результате прохождения учебной практики по видам деятельности,
предусмотренным ФГОС СПО и запросам работодателей, обучающийся
должен формировать практический опыт:
Наименование вида деятельности
планирование деятельности
временного детского коллектива в организациях отдыха детей и их оздоровления;
подбор материалов для
оформления
отрядного
пространства временного
детского коллектива в организациях отдыха детей и
их оздоровления;
Практический опыт
Н1 владеть навыками планирования деятельности временного
детского коллектива (группы, подразделения, объединения)
под руководством педагогического работника в соответствии
с планом работы организации отдыха детей и их оздоровления;
У9 уметь составлять ежедневный план вожатого;
У10 уметь анализировать внешние факторы проведения мероприятия (время суток, соответствие общему плану работы
организации, погодные условия, условия безопасности);
У12 планировать деятельность детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) с учетом мнения обучающихся;
З7 знать основы планирования деятельности временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в
соответствии с планом работы организации отдыха детей и
их оздоровления;
У1 уметь выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы;
У2 уметь выделять наиболее значимое в перечне информации, структурировать получаемую информацию, оформлять
результаты поиска;
У4 применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач;
У5 взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами
в ходе профессиональной деятельности;
У6 уметь грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном
языке;
У7 проявлять толерантность в рабочем коллективе;
З2 знать основные источники информации и ресурсы для решения задач и/или проблем в профессиональном и/или социальном контексте;
82
подбор и оформление материалов для организации
деятельности временного
детского коллектива в организациях отдыха детей и
их оздоровления (игры,
сценарии общелагерных и
отрядных
мероприятий,
КТД, вечерних огоньков и
т.п.);
оформление отчетной документации в соответствии
с общепринятыми нормами, соблюдение лексических и грамматических
норм, профессиональной
терминологии при оформлении отчетной документации.
З5 знать основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности;
З6 знать лексический минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов профессиональной деятельности
У1 уметь выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы;
У2 уметь выделять наиболее значимое в перечне информации, структурировать получаемую информацию, оформлять
результаты поиска;
У4 применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач;
У5 взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами
в ходе профессиональной деятельности;
У6 уметь грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном
языке;
У7 проявлять толерантность в рабочем коллективе;
У8 писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы;
У11 подбирать материалы для проведения игр, сборов и иных
мероприятий во временном детском коллективе (группе, подразделении, объединении), направленных на формирование
коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния;
З1 знать актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить;
З2 знать основные источники информации и ресурсы для решения задач и/или проблем в профессиональном и/или социальном контексте;
З5 знать основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности; правила поведения в чрезвычайных
ситуациях
З6 знать лексический минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов профессиональной деятельности
З8 знать технологии проведения игр, сборов и иных мероприятий во временном детском коллективе (группе, подразделении, объединении), направленных на формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния; возрастные особенности детей.
У3 уметь оценивать результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью наставника);
З3 знать формат оформления результатов поиска информации, современные средства и устройства информатизации,
порядок их применения и программное обеспечение в профессиональной деятельности, в том числе цифровые средства;
З4 знать правила оформления документов;
83
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
2.1. Трудоемкость освоения учебной практики
Код ПМ
/УП
Объем,
ак.ч.
ПМ.05
УП.05.01
Всего УП
36
36
Форма проведения учебной
практики (концентрированно/ рассредоточено)
Курс / семестр
Форма промежуточной
аттестации
концентрированно
3 курс / 6
семестр
3 курс / 6
семестр
комплексный дифференцированный зачет
-
-
2.2. Содержание учебной практики
Наименование разделов
профессионального модуля и
Содержание работ
тем учебной практики
УП 05.01 Планирование деятельности вожатого
ПМ.05 Вожатый
Раздел 1. Организационный этап
Тема 1.1.
Содержание
Специфика организации и Информирование об этапах и специфике пропроведение учебной практики хождения практики УП 05.01 Планирование
деятельности вожатого
Определение требований к ведению дневника
по практике, портфолио. Проведение самооценки общих и профессиональных компетенций. Планирование деятельности в рамках
практики.
Актуализация знаний о деятельности вожатого: цель и задачи, права и обязанности, выполняемые виды деятельности и т.п.
Раздел 2. Практический этап
Тема 2.1.
Содержание
Планирование деятельности Разработка плана-сетки для организации деявременного детского коллек- тельности отряда в организациях отдыха детей
тива в организациях отдыха и их оздоровления с учетом мероприятий обдетей и их оздоровления
щелагерной план-сетки.
Тема 2.2.
Содержание
Подбор
материалов
для Подбор названий, девизов отрядов, речевок и
оформления отрядного про- песен с учетом тематической направленности
странства временного детско- летней смены.
го коллектива в организациях Разработка макета отрядного уголка.
отдыха детей и их оздоровле- Подбор и разработка материалов для постоянния
ных и сменных рубрик отрядного уголка.
Тема 2.3.
Содержание
Подбор и оформление мате- Подбор / разработка сценариев отрядных мериалов для организации дея- роприятий в соответствии с составленным
тельности временного детско- планом-сеткой
го коллектива в организациях Подбор / разработка сценариев общелагерных
отдыха детей и их оздоровле- (в т.ч. КТД) мероприятий в соответствии с сония (игры, сценарии общела- ставленным планом-сеткой
герных и отрядных мероприя- Разучивание игр разной направленности для
тий, КТД, вечерних огоньков и организации отдыха детей и их оздоровления
84
Объем,
ак.ч.
4
1
1
2
26
4
2
2
2
4
4
4
т.п.)
Разучивание песен, вожатских сипелок для организации отдыха детей и их оздоровления
Тема 2.4.
Содержание
Оформление
тематической Создание и оформление тематической папки
папки «Портфолио вожатого» «Портфолио вожатого»
Раздел 3. Аналитический этап
Тема 3.1.
Содержание
Анализ и оформление отчёт- Повторная самооценка результатов деятельноной документации
сти, составление отчета по результатам практики.
Участие в круглом столе: «Анализ и интерпретация результатов собственной деятельности в
рамках прохождения практики».
Оформление отчетной документации по практике.
Промежуточная аттестация в форме комплексного дифференцированного зачёта
85
2
2
6
2
2
2
36
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
3.1. Материально-техническое обеспечение учебной практики
Кабинет педагогики и психологии, оснащенный в соответствии с приложением 3 ОПОП-П (комплект ученической мебели на 26 чел., доска магнитно-меловая, персональный компьютер, проектор, интерактивная доска /
панель).
Оснащенные базы практики (мастерские/зоны по видам работ), оснащенная(ые) в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение учебной практики
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Слизкова Е. В. Подготовка педагога дополнительного образования.
Методика работы вожатого : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. В. Слизкова, И. И. Дереча. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 149 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-06736-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/516352
2. Дрозд К. В. Методика работы вожатого в детском оздоровительном
лагере : учебное пособие для среднего профессионального образования /
К. В. Дрозд, И. В. Плаксина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 423 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 9785-534-12501-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/518596
3. Кулаченко М. П. Подготовка педагога дополнительного образования
в избранной области деятельности: вожатская деятельность : учебное пособие для среднего профессионального образования / М. П. Кулаченко. — 3-е
изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 490 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-15895-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/510207
4. Вайндорф-Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей и подростков : учебное пособие для среднего профессионального образования /
М. Е. Вайндорф-Сысоева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2023. — 166 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-07200-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/513439
5. Кулаченко М. П. Социально-педагогические основы вожатской деятельности : учебное пособие для среднего профессионального образования /
М. П. Кулаченко. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 161 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15162-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/520073
6. Шульга И. И. Педагогическая анимация : учебное пособие для среднего профессионального образования / И. И. Шульга. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 150 с. — (Профессиональное образование). —
86
ISBN 978-5-534-10805-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517349
7. Бахтигулова Л.Б. Методика воспитательной работы : учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. Б. Бахтигулова, А. В.
Гаврилов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. —
188 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11023-4. — С.
66 — 90 — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/442571/p.66-90
3.2.2. Дополнительные источники (при необходимости)
1. Воронкова, Л.В. Как организовать воспитательную работу в отряде.
М., 2007.
2. Игротека
для
вожатого.
URL:
https://mosgortur.ru/campleader/knowledges/game-room.htm
3. Кладовая развлечений. международный образовательный портал.
URL: //http://kladraz.ru;
4. Книга вожатого: методическое пособие для вожатых / под. ред. А.В.
Джеуса, Н.А. Наумовой Нижний Тагил : Репринт, 2023 г. – 300 с. ISBN 978-56048788-7-3.
5. Кругликова Г.Г., Линкер Г.Р. Теория и методика работы вожатого в
детском лагере: учебно-методическое пособие / Г.Г. Кругликова, Г.Р. Линкер.
Нижневартовск : изд-во НВГУ, 2023. 100 с.
6. Лагерь
от
А
до
Я.
URL:
https://summercamp.ru/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%
BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8
2%D1%8C!
7. Ладушки.ru – азбука, счет, рисунки, игры и поделки. URL: //
http://ladushki.ru;
8. Сборник проектов педагогических отрядов. Екатеринбург: ГОУ ДО
для детей ДООЦ «Юность Урала», 2018.
9. Шайденко Н.А., Калинина З.Н., Позднякова М.Е. Советы начинающему вожатому : учеб.-метод. пособие. Тула, 2017.
10. Я – вожатый. Первые шаги в профессию. Екатеринбург: ГОУ ДО
для детей ДООЦ «Юность Урала», 2018.
3.3. Общие требования к организации учебной практики
Учебная практика проводится в учебно-производственных мастерских,
лабораториях и иных структурных подразделениях образовательного учреждения, либо в организациях в специально оборудованных помещениях на основе договоров между организацией, осуществляющей деятельность по образовательной программе соответствующего профиля (далее – Профильная организация), и образовательным учреждением.
Сроки проведения учебной практики устанавливаются образовательной
организацией в соответствии с ОПОП-П по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Учебная практика реализуются в форме практической подготовки и
проводятся как непрерывно, так и путем чередования с теоретическими заня87
тиями по дням (неделям) при условии обеспечения связи между теоретическим обучением и содержанием практики.
3.4 Кадровое обеспечение процесса учебной практики
Учебная практика проводится мастерами производственного обучения
и (или) преподавателями дисциплин профессионального цикла.
Авторы-составители:
ФИО
Лотова Г.П.
Квашнин Д.М.
МЕСТО РАБОТЫ
ДОЛЖНОСТЬ
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический Преподаватель ВКК
колледж»
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический Преподаватель 1КК
колледж»
88
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Индекс
УП
УП.05.01
Код ПК,
ОК
ОК 1
ОК 2
ОК 5
ПК 5.1
ПК 5.2
ОК 1
ОК 2
ОК 4
ОК 5
Основные показатели оценки результата
Иметь
опыт Составляет график прохождения практики в дневнике с учетом
планирования
содержания и этапов практики.
деятельности
Составляет / корректирует план-сетку отрядных мероприятий
временного
на смену с учетом план-сетки общелагерных мероприятий
детского
(плана работы организации отдыха детей и их оздоровления).
коллектива
в При составлении план-сетки анализирует и учитывает внешние
организациях
факторы проведения мероприятий (время суток, погодные
отдыха детей и их условия, условия безопасности и т.п.).
оздоровления
В плане-сетке планирует разнообразные по форме и
направлению виды мероприятий для организации отдыха детей
и их оздоровления.
При составлении плана-сетки выбирает формы и направления
мероприятий в соответствии с периодом летней смены
(организационный, основной, заключительный).
При составлении плана-сетки учитывает умственную,
эмоциональную и физическую нагрузку детей в течение дня.
На основе плана-сетки отрядных и общелагерных мероприятий
составляет ежедневный план работы вожатого.
Иметь
опыт Осуществляет подбор названий, девизов отрядов, речевок и пеподбора
сен с учетом тематической направленности летней смены.
материалов
для Качественно разрабатывает и оформляет макета отрядного
оформления
уголка.
отрядного
Осуществляет подбор и разработку материалов для постоянных
пространства
и сменных рубрик отрядного уголка.
временного
Демонстрирует умения работать в команде, взаимодействовать
детского
со студентами и методистами практики в ходе оформления маколлектива
в кета отрядного уголка.
организациях
Рационально использует необходимое оборудование и материаотдыха детей и их лы (в т.ч. соблюдая условия ресурсосбережения) при оформлеоздоровления
нии макета отрядного уголка.
89
Формы и методы контроля и оценки
Наблюдение и оценка
формирования практических профессиональных
умений и приобретения
практического опыта при
освоении компетенции в
ходе практики.
Экспертная оценка результатов
выполнения
заданий практики
Экспертная оценка тематической папки «Портфолио вожатого»
Наблюдение и оценка
формирования практических профессиональных
умений и приобретения
практического опыта при
освоении компетенции в
ходе практики.
Экспертная оценка результатов
выполнения
заданий практики
Экспертная оценка тематической папки «Порт-
фолио вожатого»
ОК 1
ОК 2
ОК 4
ОК 5
ОК 7
ОК 9
ПК 5.2
ОК 1
ОК 2
Иметь
опыт
подбора
и
оформления
материалов
для
организации
деятельности
временного
детского
коллектива
в
организациях
отдыха детей и их
оздоровления
(игры,
сценарии
общелагерных
и
отрядных
мероприятий, КТД,
вечерних огоньков
и т.п.);
Осуществляет качественную разработку сценариев отрядных
мероприятий в соответствии с составленным планом-сеткой
Осуществляет качественную разработку сценариев общелагерных (в т.ч. КТД) мероприятий в соответствии с составленным
планом-сеткой
Диагностично формулирует цели и задачи мероприятий для организации отдыха и оздоровления детей.
Описывает необходимо оборудование и материалы, необходимые для проведения мероприятий для организации отдыха и
оздоровления детей.
При планировании сценариев отрядных и общелагерных мероприятий учитывает требования безопасности, соответствующие
профессии «вожатый».
Осуществляет подбор и описание игр разной направленности
для организации отдыха детей и их оздоровления.
Демонстрирует умения проведения игр разной направленности
для организации отдыха детей и их оздоровления.
Демонстрирует творческие способности в ходе разучивания песен, вожатских сипелок для организации отдыха детей и их оздоровления
Демонстрируют уважительное отношение к членам коллектива
в ходе выполнения совместных заданий.
Эффективно осуществляет поиск информации, необходимой
для решения профессиональных задач.
Использует различные способы структурирования информации,
выделения наиболее значимой информации для решения профессиональных задач.
Иметь
опыт Осуществляет оформление документации с учетом общеприняоформления
тых требований и норм.
отчетной
Эффективно использует средства информационных технологий
документации
в для оформления результатов собственной деятельности.
соответствии
с Грамотно излагает свои мысли по профессиональной тематике
общепринятыми
на государственном языке.
90
Наблюдение и оценка
формирования практических профессиональных
умений и приобретения
практического опыта при
освоении компетенции в
ходе практики.
Экспертная оценка результатов
выполнения
заданий практики
Экспертная оценка тематической папки «Портфолио вожатого»
Экспертная оценка качества оформления заданий практики и тематической папки «Портфолио вожатого»
Экспертная оценка отче-
нормами,
соблюдения
лексических
и
грамматических
норм,
профессиональной
терминологии при
оформлении
отчетной
документации.
Знает и использует лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности вожатого.
Осуществляет оценку результатов собственной деятельности
при составлении отчета по практике.
Вычленяет проблемы в собственной профессиональнопедагогической деятельности в соответствии с количественными результатами.
Определяет внешние и внутренние причины затруднений.
Прогнозирует разнообразные способы устранения профессионально-личностных проблем.
91
та по практике.
Приложение 1
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ
ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ 05.01 ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЖАТОГО, ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
ПП 05.01 ПРОЕКТИРОВАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЖАТОГО
_________________________________________________________________,
Ф.И.О.
студент ____ группы, осваивающий специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах, успешно прошел(а) учебную практику
УП.05.01 Планирование деятельности вожатого в объеме 36 часов с __________ по __________, производственную практику ПП 05.01
Проектирование, организация и анализ результатов деятельности вожатого в объеме 108 часов с __________ по __________ по профессиональному модулю ПМ 05 Вожатый. Базы практики: _________________________________________________________________
Виды работ и отметка об их выполнении
Виды работ
Отметка о выполнении работ (нужное подчеркнуть)
- планирование деятельности временного детского коллектива в организациях отдыха детей и их оздоровления;
- подбор материалов для оформления отрядного пространства временного детского коллектива в организациях
отдыха детей и их оздоровления;
- подбор и оформление материалов для организации деятельности временного детского коллектива в организациях отдыха детей и их оздоровления (игры, сценарии общеолагерных и отрядных мероприятий, КТД, вечерних
огоньков и т.п.);
- проектирование мероприятий для организации деятельности временного детского коллектива в организациях
отдыха детей и их оздоровления;
- организация мероприятий для временного детского коллектива в организациях отдыха детей и их оздоровления;
- организация игровой и творческой деятельности временного детского коллектива в организациях отдыха детей и
их оздоровления;
- организация отрядного пространства (отрядный уголок) временного детского коллектива в организациях отдыха
детей и их оздоровления;
- проведение индивидуальной работы с детьми в организациях отдыха детей и их оздоровления;
- осуществление профилактики травматизма, охрана жизни и здоровья детей в условиях летнего отдыха;
- анализ результатов деятельности вожатого;
- оформление отчетной документации в соответствии с общепринятыми нормами, соблюдение лексических и
грамматических норм, профессиональной терминологии при оформлении отчетной документации.
ИТОГ
Характеристика деятельности студента по резулльтатам УП 05.01 Планирование деятельности вожатого, ПП 05.01
92
Проектирование, организация и анализ результатов деятельности вожатого (в произвольной форме)
Дата выдачи ___________
Руководитель учебной практики ____________ / __________________
Руководитель производственной практики ____________ / __________________
Руководитель практики от организации ____________ / __________________
93
Приложение 2
Структура портфолио по практике
В бумажном варианте:
титульный лист;
дневник по учебной практике;
лист самооценки;
аттестационный лист (по учебной и производственной практике);
отчет по учебной практике.
В электронном варианте (на CD-диске / DVD-диске, флэш-носители):
дневник по учебной практике (дублируется в электронном варианте);
лист самооценки (дублируется в электронном варианте);
отчет по учебной практике (дублируется в электронном варианте);
рабочая тетрадь по учебной практике;
тематическая
папка
«Портфолио
вожатого»
(материалы
выполненных заданий).
94
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1.1.6
к ОПОП-П по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПП.01.01 ПРОЕКТИРОВАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И АНАЛИЗ
ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ
ПМ 01 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО
ПРОЕКТИРОВАНИЮ, РЕАЛИЗАЦИИ И АНАЛИЗУ ПРОЦЕССА
ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ
2025
95
96
СОДЕРЖАНИЕ
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ………………………………………98
1.1. Цель и место производственной практики в структуре образовательной
программы……………………………………………………………………...98
1.2. Планируемые результаты освоения производственной практики ....... 100
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
............................................................................................................................ 101
2.1. Трудоемкость освоения производственной практики ........................... 101
2.2. Структура производственной практики .................................................. 102
2.3. Содержание производственной практики .............................................. 104
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ....................................................................................................... 106
3.1. Материально-техническое обеспечение производственной практики 106
3.2. Учебно-методическое обеспечение ......................................................... 107
3.3. Общие требования к организации производственной практики .......... 111
3.4 Кадровое обеспечение процесса производственной практики ............. 111
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ .......................................................... 112
97
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Цель и место производственной практики в структуре
образовательной программы:
Рабочая программа производственной практики является частью
программы подготовки ОПОП-П в соответствии с ФГОС СПО по
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах и реализуется в
профессиональном цикле после прохождения междисциплинарных курсов,
учебной практики в 6 и 7 семестре параллельно с освоением МДК:
МДК 01.01 Теоретические основы организации обучения в начальных
классах
МДК 01.02 «Русский язык с методикой преподавания (+практикум по
каллиграфии)»
МДК 01.03 «Детская литература с практикумом по выразительному
чтению»
МДК 01.04 «Теоретические основы начального курса математики с
методикой преподавания»
МДК 01.05 «Естествознание с методикой преподавания»
МДК 01.06 «Обществознание с методикой преподавания»
МДК 01.07 «Методика обучения технологии с практикумом»
МДК 01.08 «Теория и методика обучения физического воспитания с
практикумом»
МДК.01.10 «Современные образовательные технологии в начальном
общем образовании»
Производственная практика направлена на развитие общих (ОК) и
профессиональных компетенций (ПК):
Код
ПК 1.1
ПК 1.2.
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7.
ПК 1.8.
Наименование результата обучения
Проектировать процесс обучения на основе федеральных государственных
образовательных стандартов, примерных основных образовательных программ начального общего образования.
Организовывать процесс обучения детей младшего школьного возраста в
соответствии с санитарными нормами и правилами
Контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результат
обучения обучающихся
Анализировать процесс и результаты обучения обучающихся
Выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе
ФГОС и примерных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их применения в процессе обучения
Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа процесса обучения и самоанализа деятельности
Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях
включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с
особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является
98
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 08
ОК 09
родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в
том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках
Цель производственной практики: приобретение студентом компетенций, необходимых для осуществления профессиональной деятельности по
проектированию, организации и анализу процесса обучения в начальном общем образовании.
Задачи практики:
совершенствовать опыт практической деятельности при проектировании (определение цели и задач, подбор содержания урока, определение методов, приемов и средств для достижения поставленной цели, и реализации
задач) урока в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному уроку;
приобрести опыт практической деятельности по организации процесса обучения детей младшего школьного возраста в соответствии с санитарными нормами и правилами;
приобрести опыт практической деятельности при контроле и оценке
процесса и результата обучения обучающихся;
совершенствовать опыт практической деятельности при выборе и
разработке учебно-методических материалов на основе ФГОС НОО и примерных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся;
99
совершенствовать опыт практической деятельности при систематизации и оценивании педагогического опыта и образовательных технологий
в области начального общего образования с позиции эффективности их применения в процессе обучения;
приобрести опыт практической деятельности использования и
апробации специальных подходов к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями
в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
приобрести опыт практической деятельности при анализе процесса
и результаты обучения обучающихся.
1.2. Планируемые результаты освоения производственной практики
В результате прохождения производственной практики по видам деятельности, предусмотренным ФГОС СПО, обучающийся должен:
Наименование вида деятельности
Практический опыт
Проектирование процесса обучения на основе федеральных государственных образовательных стандартов, примерных основных образовательных программ начального
общего образования, а также анализа педагогического опыта и образовательных технологий в области начального общего образования
проектирования (определение цели и задач, подбор содержания урока, определение методов, приемов и средств для достижения поставленной цели, и реализации задач) урока в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному уроку;
анализа передового педагогического
опыта, методов, приемов и технологий
обучения обучающихся;
систематизации педагогического опыта в
области обучения обучающихся;
оценки эффективности применения образовательных технологий в обучении обучающихся
анализа образовательных программ начального общего образования;
применения учебно-методических материалов для реализации образовательных
программ;
разработки учебно-методических материалов для реализации образовательных
программ с учетом их целесообразности,
соответствия программному содержанию
и возрасту обучающихся;
ведения документации, обеспечивающей
организацию процесса обучения
формирования универсальных учебных
действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных);
организации проектно-исследовательской
Разработка учебно-методических материалов на основе ФГОС и примерных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся
Организация процесса обучения обучающихся в соответствии с санитарными нормами и правилами, использование специальных подходов к обучению в целях вклю-
100
чения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Контроль и оценка результата обучения
обучающихся
Анализ процесса и результатов обучения
обучающихся
Выстраивание траектории профессионального роста на основе результатов анализа
процесса обучения и самоанализа деятельности
деятельности обучающихся;
организации учебного процесса с учетом
своеобразия социальной ситуации развития первоклассника;
организации и проведения индивидуальной развивающей работы с детьми
с особыми потребностями в образовании
в соответствии с их индивидуальными
особенностями;
проведения диагностики и оценки учебных достижений обучающихся с учетом
их особенностей;
составления индивидуальной педагогической характеристики обучающегося;
организации образовательного процесса
на основе непосредственного общения с
каждым ребёнком с учётом его особых
образовательных потребностей;
применения современных личностноориентированных технологий в процессе
обучения
диагностики универсальных учебных
действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных);
диагностики предметных результатов;
организации и осуществления контроля и
оценки учебных достижений обучающихся, текущих и итоговых результатов
освоения основной образовательной программы обучающимися
наблюдения, анализа уроков, обсуждения
отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической
практики, учителями начальных классов;
разработка предложений по совершенствованию и коррекции процесса обучения
построения траектории профессионального роста на основе результатов анализа
эффективности процесса обучения обучающихся и самоанализа деятельности
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
2.1. Трудоемкость освоения производственной практики
Код ПМ
/УП
Объем,
ак.ч.
Форма проведения учебной
практики
Курс /
семестр
ПМ.01
ПП. 01.01
ПМ.01
ПП.01.01
Всего
108
Рассредоточено
72
Рассредоточено
3 курс / 6
семестр
4 курс / 7
семестр
180
101
Форма промежуточной аттестации
семестровая аттестация
дифференцированный зачет
часов по
ПП.01.01
2.2. Структура производственной практики
Код ПК
Наименование
разделов профессионального модуля
Объем
Виды работ
Наименова- Объем
часов
ние тем
часов
по
учебной
ПМ/ра
практики
зделу
ПП.01.01 Проектирование, организация и анализ процесса обучения в начальном общем
образовании
ПМ.01 Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу процесса обучения в начальном общем образовании
Раздел 1. Органи6ч
Оформление доку- Тема 1.1.
6ч
зационный этап
ментации по прак- Специфика
тике
организации и
проведения
производственной практики
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ 1
6ч
Раздел 2. Практиче168ч
1. Проектирование Тема
80ч
2.1.
ский этап
процесса обучения Проектирована основе феде- ние и проверальных государст- дение уроков
венных образова- / фрагментов
тельных стандар- уроков
по
тов, примерных ос- учебным
новных образова- предметам
тельных программ начальной
начального общего школы.
образования,
а
также анализа пе- Тема 2.2. На38ч
дагогического опы- блюдение и
та и образователь- анализ уроков
ных технологий в / фрагментов
области начального уроков в диаобщего образова- логе с сония.
курсниками,
2. Разработка учеб- руководитено-методических
лем педагогиматериалов на ос- ческой пракнове ФГОС и при- тики, учитемерных образова- лями, разрательных программ ботка предс учетом типа обра- ложений по
зовательной орга- их совершеннизации, особенно- ствованию и
стей класса/группы коррекции.
и отдельных обучающихся.
50ч
Тема 2.3.
3.
Организация Анализ про102
процесса обучения ведения урока
обучающихся в со- / фрагмента
ответствии с сани- урока, самотарными нормами стоятельно
и правилами, ис- разработаннопользование специ- го дидактичеальных подходов к ского средстобучению в целях ва по заданвключения в обра- ной теме урозовательный про- ка
цесс всех обучающихся, в том числе
с особыми потребностями в образовании: обучающихся,
проявивших
выдающиеся способности; обучающихся, для которых
русский язык не
является родным;
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
4.
Контроль
и
оценка результата
обучения обучающихся.
5. Анализ процесса
и результатов обучения обучающихся.
6.
Выстраивание
траектории
профессионального
роста на основе результатов анализа
процесса обучения
и самоанализа деятельности.
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ 2
Раздел 3. Аналитический этап
6ч
Оформление документации и подготовка отчета по
практике.
103
162ч
Тема 3.1.
Анализ
и
оформление
отчётной документации
6ч
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ 3
6ч
2.3. Содержание производственной практики
Наименование разделов
профессионального модуля и
Содержание работ
тем учебной практики
ПП.01.01 Проектирование, организация и анализ процесса обучения в начальном общем образовании
ПМ.01 Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу процесса обучения в начальном общем образовании
Раздел 1. Организационный этап
Тема 1.1. Специфика органи- Содержание
зации и проведения производ- Информирование об этапах и специфике
ственной практики
прохождения практики ПП.01.01 Проектирование, организация и анализ процесса
обучения в начальном общем образовании
Определение требований к ведению дневника по практике, портфолио. Проведение
самооценки общих и профессиональных
компетенций. Планирование деятельности в
рамках практики.
Изучение локальных нормативно-правовых документов сайта базы практики, особенностей
организации образовательного процесса в ОО.
Объем,
ак.ч.
2ч
2ч
2ч
Раздел 2. Практический этап
Тема 2.1. Проектирование и Содержание
проведение уроков / фрагментов Определение цели и задач, проектирование уроуроков по учебным предметам ков/ фрагментов уроков по учебным предметам
начальной школы.
начальной школы.
Проведение уроков/фрагментов уроков по учебным предметам начальной школы.
Подбор, разработка и систематизация методических материалов, необходимых для проведения
уроков / фрагментов уроков
Оформление отчетной документации (электронное портфолио) по практике за 6семестр.
Проектирование и проведение уроков / фрагментов уроков по учебным предметам начальной школы.
Тема 2.2. Наблюдение и анализ Содержание
уроков / фрагментов уроков в Наблюдение уроков / фрагментов уроков по
диалоге с сокурсниками, руково- учебным предметам начальной школы.
дителем педагогической практики, учителями, разработка пред- Наблюдение и анализ уроков / фрагментов уроложений по их совершенствова- ков в диалоге с сокурсниками, руководителем
нию и коррекции.
педагогической практики, учителями, разработка предложений по их совершенствованию и
коррекции.
Тема 2.3. Анализ проведения Содержание
урока / фрагмента урока, само- Анализ уроков/ фрагментов уроков для устастоятельно разработанного ди- новления соответствия содержания, методов,
дактического средства по задан- приемов и средств, поставленным целям и заданой теме урока
чам. Формулировка рекомендаций по совершенствованию урока/ фрагмента урока.
104
20 ч
22 ч
12 ч
6ч
20 ч
18 ч
20 ч
12 ч
Составление самоанализа по проведенному уроку / фрагменту урока и выстраивает траекторию
профессионального роста.
Анализ проведения урока / фрагмента урока,
самостоятельно разработанного дидактического
средства по заданной теме урока
Раздел 3. Аналитический этап
Тема 3.1. Анализ и оформле- Содержание
ние отчётной документации
Повторная самооценка общих и профессиональных компетенций. Оформление аналитического отчета по результатам практики.
Оформление отчетной документации по результатам практики.
Участие в круглом столе «Готовность студентов
к проведению уроков».
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта
105
18 ч
20 ч
2ч
2ч
2ч
180 ч
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
3.1. Материально-техническое
практики
обеспечение
производственной
Кабинеты:
1. Кабинет педагогики и психологии Комплект ученической мебели на
26 чел., доска магнитно – меловая, персональный компьютер Samsung, проектор, интерактивная доска, информационные стенды;
2. Кабинет русского языка с методикой преподавания Комплект ученической мебели на 26 чел., доска магнитно – меловая, персональный компьютер Acer, колонки, проектор, интерактивная доска, информационные стенды,
методические пособия по МДК «Русский язык с методикой преподавания»,
комплект учебников по русскому языку (1-4 класс), рабочие тетради, тренировочные и проверочные работы, методические пособия с поурочными разработками, интерактивное учебное пособие по русскому языку 1-4 класс
комплект из 6 дисков.
3. Кабинет детской литературы Комплект ученической мебели на 26
чел., доска магнитно – меловая, персональный компьютер Acer, колонки,
проектор, интерактивная доска, информационные стенды, методические пособия по МДК «Детская литература с практикумом по выразительному чтению», комплект учебников по литературному чтению (1-4 класс), рабочие
тетради, тренировочные и проверочные работы, методические пособия с поурочными разработками, интерактивное учебное пособие по литературному
чтению 1-4 класс (комплект из 7 дисков).
4. Кабинет математики с методикой преподавания Комплект ученической мебели на 26 чел., доска магнитно–меловая, персональный компьютер
Samsung, колонки, проектор, интерактивная доска, информационные стенды.
5. Кабинет естествознания с методикой преподавания Комплект ученической мебели на 26 чел., доска магнитно–меловая, персональный компьютер
Samsung, колонки, проектор, интерактивная доска, информационные стенды,
методические пособия по МДК «Естествознание с методикой преподавания»,
комплект учебников по окружающему миру (1-4 класс), рабочие тетради,
тренировочные и проверочные работы, методические пособия с поурочными
разработками, интерактивное учебное пособие по окружающему миру 1-4
класс (комплект из 6 дисков), интерактивное учебное пособие по ОБЖ «Здоровье человека. Правила поведения дома, на улице, дороге, в лесу», видеофильмы, муляжи овощей, плодов растений, динамические пособия, микроскоп школьный (6 шт.), микроскоп биологический (1 шт.), предметный столик, предметные стекла, покровные стекла, микропрепараты.
6. Кабинет обществознания с методикой преподавания Комплект ученической мебели на 26 чел., доска магнитно–меловая, персональный компьютер Samsung, колонки, проектор, интерактивная доска.
7. Кабинет методики обучения продуктивным видам деятельности
Комплект ученической мебели на 25 чел., персональный компьютер Samsung,
106
колонки, музыкальный центр Samsung с акустической системой, телевизор
Orson, мультимедийный проектор, экран, доска магнитно-маркерная, педагогические образцы и технологические карты по основным разделам междисциплинарного курса.
8. Кабинет теории и методики физического воспитания Комплект
стульев ученических с откидными столиками (25 шт.), ноутбук (5 шт.), интерактивная доска, мультимедийные проектор, доска магнитно – меловая, методические пособия по МДК «Теория и методика физического воспитания с
практикумом», комплект учебников по физической культуре (1-4 класс), методические пособия с поурочными разработками.
9. Кабинет педагогики и психологии Комплект ученической мебели на
26 чел., доска магнитно-меловая, персональный компьютер Samsung, проектор, интерактивная доска, информационные стенды, методические пособия
по МДК «Современные образовательные технологии в образовательном процессе начальной школы».
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.
Антипова М.В. Формирование ИКТ-умений младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения в 1 классе. – В сборнике: Наука и культура России Материалы IX Международной научнопрактической конференции, посвященной Дню славянской письменности и
культуры памяти святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. – 2019.
2.
Асмолов А.В. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие — М.: НексПринт, 2015. — 84 с.
3.
Быкова О.В. Использование ИКТ в профессиональной деятельности учителя начальных классов // Педагогическое образование на Алтае. –
2021. – №1. – С. 25-28.
4.
Васильева Ю.А., Груздь Л.В. Исследование окружающего мира
младшими школьниками с помощью цифрового микроскопа. – М.: Просвещение, 2020.
5.
Воронина Л. В. Информационные технологии как инструментарий формирования информационной компетентности младших школьников /
Л. В. Воронина, В.В. Артемьева // Педагогическое образование в России. –
2022. – № 3 – С. 62 – 66.
6.
Воронина Л. В. Информационные технологии как инструментарий формирования информационной компетентности младших школьников /
Л. В. Воронина, В.В. Артемьева // Педагогическое образование в России. –
2021. – № 3 – С. 62 – 66.
7.
Демидова О. Н. Разноуровневые задания (учебно-методический
матери-ал)
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/raznoe/2016/09/08/raznourovnevye-zadaniya
8.
Доктрины информационной безопасности Российской Федерации, утверждена Указом Президента Российской Федерации от 05.12.2016 г.
№ 646
107
9.
Игнатьева Е. Ю. Методические рекомендации по использованию
цифровой лаборатории в начальной школе. – М.: Просвещение, 2019.
10.
Интерактивные
задания
в
начальном
образовании
https://yandex.ru/video/search?text=интерактивные%20задания%20в%20началь
ном%20образовании&path=wizard&parent-reqid=16018372113752361826118296549558840700267-prestable-app-host-sas-web-yp160&wiz_type=v4thumbs
11. Интернет-ресурс
для
дистанционного
обучения
школьниковhttps://zen.yandex.ru/media/begomvshkolu/50-internetresursov-dliadistancionnogo-obucheniia-shkolnikov-5e7c51b96a65832da0119208
12. Елескина
О.Ю.
Использование
информационнокоммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе начальной школы / В сборнике: Социально-педагогический контекст образования:
проблемы и тенденции сборник научных трудов магистрантов ФГБОУ ВО
«УлГПУ им. И.Н. Ульянова». 2019. С. 95-98
13. Конопатова Н.В. Оценка качества школьной информационнообразовательной среды в структуре управления образовательными системами. - Санкт-Петербург, 2021. – 190 с.
14. Кузьмина И.С. Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе // Научно-методический электронный журнал "Концепт". –
2020. –Т. 12. – С. 556-560.
15. Кульневич СВ., Гончарова В.И., Лакоценина Т.П. Управление
современной школой. Выпуск II: Органическое пособие для школьной администрации, руководителей методических объединений, методистов, учителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. - Ростов-н/Д: Издательство «Учитель», 2018. - 288 с.
16. Макарова Е. Ю. Использование разноуровневых заданий при организации
уроков
личностно-ориентированной
направленностиhttp://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/5637/1/03Tagizade2.pdf
17. Особенности
интерактивного
обучения
в
начальной
школеhttps://e-koncept.ru/2016/76554.htm
18. Привалов, А.Н. Основные угрозы информационной безопасности
субъектов образовательного процесса /А.Н. Привалов, Ю.И. Богатырева //
Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки –
Тула, 2015. Выпуск 3. – С. 427 – 431
19. Сайты для дистанционного обучения школьников: краткий обзорhttps://skysmart.ru/distant/info/sajty-i-servisy-dlya-distancionnogo-obucheniya
20. Синдеева Е.Н. Методическая работа школы в условиях ФГОС:
сущность, содержание. – Суворов, 2019.
21. Современные интерактивные средства обучения в начальной
школе во внеурочной деятельности и на уроках математики, окружающего
мира и русского языка. http://www.planeta-kniga.ru/blog/interaktivnye-metodyobucheniya-v-nachalnoy-shkole.html
108
22. Подборка учебных онлайн платформ для начальной школы
https://infourok.ru/podborka-uchebnyh-onlajn-platform-dlya-nachalnoj-shkoly4326765.html
23. ЧураковаР.Г. Организация методической работы в условиях введения стандарта второго поколения. Москва: Академия, 2019
3.2.2. Дополнительные источники (при необходимости)
1.
Антипова М.В. Формирование ИКТ-умений младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения в 1 классе. – В сборнике: Наука и культура России Материалы IX Международной научнопрактической конференции, посвященной Дню славянской письменности и
культуры памяти святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. – 2017.
2.
Багирян В. Б., Половникова Т.А, Смелова В.Г. Интерактивное
оборудование интернет - ресурсы в школе. Математика и информатика. М.:
Бизнес Меридиан, 2011.
3.
Бурлакова А. А. Компьютер на уроках в начальных классах.
//Начальная школа плюс. До и После. - 2007. - №7
4.
Быкова О.В. Использование ИКТ в профессиональной деятельности учителя начальных классов // Педагогическое образование на Алтае. –
2012. – №1. – С. 25-28.
5.
Васильева Ю.А., Груздь Л.В. Исследование окружающего мира
младшими школьниками с помощью цифрового микроскопа. – М.: Просвещение, 2012.
6.
Галкина Т.И., Сухенко Н.В. Организация и содержание методической работы в современной школе. Книга современного завуча. Феникс,
2018
7.
Гиркин И. В. Новые подходы к организации учебного процесса с
использованием современных компьютерных технологий. – М.: Просвещение, 2009.
8.
Дмитриева В.Г. Методическая служба в школе. М.: Педагогическое общество России, 2007. 112 с.
9.
Ермолаева А. Моделирование на уроках в начальной школе. Модели, разработки уроков, практические задания, проектная деятельность.
Глобус. Панорама, 2009
10. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учебное пособие для студентов высших
учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2010. 208с.
11. Захарова Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс. – Журнал «Начальная школа» - №1. - 2008.
12. Зимняя И.А. Педагогическая технология. М.: «Логос», 1999. 384
с.
13. Информационные технологии на уроках в начальной школе. Составитель О.В.Рыбьякова. Издательство Учитель. Волгоград, 2008.
14. Кульневич С.В., Гончарова В.И., Лакоценина Т.П. Организация и
содержание методической работы учителя начальных классов. Ростов н/Д:
Учитель, 2012.
109
15. Материалы сайта «Электронные интерактивные доски
SMARTBoard
–
новые
техно-логии
в
образовании»
(http://www.smartboard.ru/).
16. Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования / под ред. Е.С.Полат. М., 2000. 272с.
17. Реализация ФГОС: современные модели методического сопровождения педагогов. М.: Национальный книжный центр, 2012.
18. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях. М.: Издательство Мастерство, 2001.272 с.
19. Суровцева И. В. Добываем знания с помощью компьютера.
//Начальная школа плюс. До и После. - 2007. - №7
20. Татарченкова С.С. Организация методической работы в современной школе. М.:Каро, 2008. 128 с.
21. Телешов С.В., Татарченкова С.С. Формирование ключевых компетентностей учащихся через проектную деятельность. М.: Каро, 2009. 160 с.
Интернет – ресурсы:
1. «Начальная школа: Я- учитель» (center.fio.ru/som/es/);
2. Интернет-портал «ПроШколу.ру»( http://www.proshkolu.ru/)
3. «Приглашаем На Урок.RU» (разработки уроков, классные часы, внеклассные мероприятия, в помощь учителю;
4. «Учительская газета» (www.ug.ru/);
5. «Учителю.net» (материалы, разработки, уроки, презентации, советы
учителю);
6. В помощь учителю (http://lyceum29.edusite.ru/p84aa1.html);
7.
Веселая
математика
Кубарика
и
Томатика
(www.krs.fio.ru/learn/6/index.htm);
8. Возможность скачать сказки для детей 2-4 классов, обучающие русскому языку (www.metodika.ru/?id=29);
9. Все образование Интернета (all.edu.ru/);
10. Всероссийский августовский педсовет (pedsovet.alledu.ru/);
11. Газета «Начальная школа» (nsc.1september.ru);
12.
Журнал
«Начальная
школа»
(http://www.openworld.ru/school/m.cgi?f=main.htm);
13. Методика.ру (http://metodika.ru/);
14. Начальная школа («Первое сентября») (http://nsc.1september.ru/);
15. Образовательная система «Школа 2100» (www.school2100.ru);
16. Образовательный портал (Ucheba.comwww.uroki.ru/index.htm);
17. Развивающая система обучения Л. Занкова (http://www.zankov.ru/);
18. Российский образовательный портал (Www.School.Edu.Ru/);
19. Сайт «Большая перемена» (www.newseducation.ru/);
20. Сайт «Педагогическая планета»;
21. Семейный портал Kinder.ru (www.kinder.ru/);
22. Сетевое объединение методистов (СОМ). Раздел «Начальная школа» (http://center.fio.ru/method/subject.asp?id=10000193);
110
23. Сетевое объединение методистов (som.fio.ru/);
24. Школа дистанционной поддержки образования детей-инвалидов
(www.home-edu.ru);
25. Школьный образовательный проект - новости, статьи, форумы и
многое другое (www.s-cool.ru).
26. Учебно-методический портал «ФГОС НОО» (http://1-4.mioo.ru/)
27. Единое содержание общего образования – (https://edsoo.ru/)
3.3. Общие требования к организации производственной практики
Производственная практика проводится в профильных организациях на
основе договоров, заключаемых между образовательной организацией СПО
и профильными организациями.
В период прохождения производственной практики, обучающиеся могут зачисляться на вакантные должности, если работа соответствует требованиям программы производственной практики.
Сроки проведения производственной практики устанавливаются образовательной организацией в соответствии с ОПОП-П по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Производственная практика реализуются в форме практической подготовки и проводится путем чередования с теоретическими занятиями по дням
(неделям) при условии обеспечения связи между теоретическим обучением и
содержанием практики.
3.4 Кадровое обеспечение процесса производственной практики
Учебная практика проводится руководителями и методистами учебной
практики, которые реализуют МДК ПМ.01 Педагогическая деятельность по
проектированию, реализации и анализу процесса обучения в начальном общем образовании.
Авторы-составители:
Ф.И.О.
Болотова Е.Ю.
Место работы
ГАПОУ
СО
«Камышловский
педагогический колледж»
111
Должность
Преподаватель ВКК
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Индекс ПП Код ПК, ОК
Основные показатели оценки результата
ПП 01.01
Имеет опыт: проектирования (определение цели и задач, подбор
содержания урока, определение
методов, приемов и средств для
достижения поставленной цели, и
реализации задач) урока в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному уроку;
анализа передового педагогического опыта, методов, приемов и
технологий обучения обучающихся;
систематизации педагогического
опыта в области обучения обучающихся;
оценки эффективности применения образовательных технологий
в обучении обучающихся;
систематизации педагогического
опыта в области обучения обучающихся;
оценки эффективности применения образовательных технологий
в обучении обучающихся.
ПК 1.1
ПК 1.6
ОК.02
ОК.05
ОК.07
ОК.08
ОК.09
На основе нормативных документов (ФГОС
НОО, ФОП) определяет цели и задачи урока
в соответствие с требованиями диагностичности и результативности
Выделяет этапы урока в соответствии с типом учебного занятия
Отбирает содержание урока с учетом особенностей методики преподавания учебного
предмета, возраста, класса, индивидуальных
и возрастных особенностей обучающихся и в
соответствии с современными требованиями
к уроку (дидактическими, организационными,
методическими,
санитарногигиеническими нормами)
Формулирует/подбирает различные виды
учебных задач и проектирует их решение в
соответствии с уровнем познавательного и
личностного развития обучающихся
Формулирует/подбирает учебные задачи исследовательского характера и проектирует их
решение в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития обучающихся
Определяет технологии, средства, методы и
формы обучения в соответствии с целями и
задачами урока
112
Формы и методы контроля и оценки
Экспертная
оценка
деятельности студента, конструктов, и самоанализа проведенных уроков, педагогическое наблюдение
ПК 1.5
ОК.02
ОК.05
ОК.07
ОК.09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.8
ОК.05
ОК.07
ОК.08
ОК.09
Имеет опыт:
анализа образовательных программ начального общего образования;
применения
учебнометодических материалов для
реализации образовательных программ;
разработки учебно-методических
материалов для реализации образовательных программ с учетом
их целесообразности, соответствия программному содержанию и
возрасту обучающихся;
ведения документации, обеспечивающей организацию процесса
обучения
Иметь опыт: формирования универсальных учебных действий
(познавательных, регулятивных,
коммуникативных);
организации
проектноисследовательской деятельности
обучающихся;
организации учебного процесса с
учетом своеобразия социальной
ситуации развития первоклассника;
организации и проведения индивидуальной развивающей работы
с
детьми
с особыми потребностями в образовании в соответствии с их индивидуальными особенностями;
Разрабатывает учебно-методические мате- Экспертная
оценка
риалы для проведения урока с учетом осо- дневника практики.
бенностей класса и отдельных обучающихся
Разрабатывает и оформляет в бумажном и
электронном виде планирующую и отчетную
документацию в области обучения
Организует процесс постановки целей и задач
предстоящей совместной деятельности в соответствии с реализуемой моделью обучения
Проводит учебные занятия на основе системно-деятельностного подхода
Использует различные средства, методы и
формы организации учебной деятельности,
обучающихся на уроках с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня
подготовленности обучающихся
Целесообразно применяет методы индивидуальной помощи учащимся
Мобильно действует в различных педагогических ситуациях
Целесообразно использует современные возможности цифровой образовательной среды
при реализации образовательных программ
113
Экспертная
оценка
деятельности студента, конструктов, и самоанализа проведенных уроков, педагогическое наблюдение
ПК 1.3
ОК.05
ОК.07
ОК.09
ПК 1.4
ОК.01
ОК.04
ОК.05
ОК.09
проведения диагностики и оценки
учебных достижений обучающихся с учетом их особенностей;
составления индивидуальной педагогической
характеристики
обучающегося;
организации
образовательного
процесса на основе непосредственного общения с каждым ребёнком с учётом его особых образовательных потребностей;
применения современных личностно-ориентированных технологий в процессе обучения
Иметь опыт: диагностики универсальных учебных действий
(познавательных, регулятивных,
коммуникативных);
диагностики предметных результатов;
организации и осуществления
контроля и оценки учебных достижений обучающихся, текущих
и итоговых результатов освоения
основной образовательной программы обучающимися
Иметь опыт: наблюдения, анализа
уроков, обсуждения отдельных
уроков в диалоге с сокурсниками,
руководителем педагогической
практики, учителями начальных
классов;
разработка предложений по совершенствованию и коррекции
начального общего образования
Применяет приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений
Организовывает учебно-познавательную деятельность обучающихся с особыми потребностями в образовании
Создает педагогически целесообразную атмосферу на уроке (система взаимоотношений, общее настроение)
Целесообразно применяет различные формы Экспертная
оценка
и методы диагностики результатов обучения
деятельности студента, конструктов, педагогическое наблюдение
Оценивает образовательные результаты обучающихся, применяя различные формы и методы диагностики результатов обучения
Формулирует цель аналитической деятельности с учетом содержания урока
Аргументировано представляет необходимость реализации отобранных технологий,
средств, методов обучения и форм организации деятельности обучающихся на уроке
Интерпретирует результаты собственной
профессиональной деятельности с учетом
114
Экспертная
оценка
деятельности студента, самоанализа проведенных уроков, педагогическое наблюдение
ПК 1.7
ОК.01
ОК.03
ОК.06
ОК.09
процесса обучения
наблюдения, анализа уроков, обсуждения отдельных уроков в
диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями начальных классов;
разработка предложений по совершенствованию и коррекции
процесса обучения
Иметь опыт: построения траектории профессионального роста на
основе результатов анализа эффективности процесса обучения
обучающихся и самоанализа деятельности
достижений обучающихся
Аргументировано представляет профессионально-личностные новообразования
Вычленяет проблемы в собственной профессиональной деятельности
Устанавливает причины возникновения проблем в профессиональной деятельности
Предлагает разнообразные способы решения
профессионально-личностных проблем
115
Экспертная
оценка
деятельности студента, самоанализа проведенных уроков, педагогическое наблюдение
Приложение 1
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ ПП.01.01 ПРОЕКТИРОВАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И АНАЛИЗ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
В НАЧАЛЬНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ,
__________________________________________,
Ф.И.О.
студент 3А группы, осваивающий специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах, успешно прошел производственную практику
ПП.01.01 Проектирование, организация и анализ процесса обучения в начальном общем образовании, ПМ.01 Педагогическая деятельность
по проектированию, реализации и анализу процесса обучения в начальном общем образовании с ________ по ________ (в объеме 108 часов),
с ________ по ________ (в объеме 72 часов) в МАОУ________________________ (адрес)
Виды и качество выполнения работ
Качество выполнения
работ
(удовлетворительно,
хорошо, отлично)
Виды деятельности
Проектирование процесса обучения на основе федеральных государственных образовательных стандартов, примерных основных
образовательных программ начального общего образования, а также анализа педагогического опыта и образовательных технологий в
области начального общего образования
Разработка учебно-методических материалов на основе ФГОС и примерных образовательных программ с учетом типа образовательной
организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся
Организация процесса обучения обучающихся в соответствии с санитарными нормами и правилами, использование специальных подходов
к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании:
обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
Контроль и оценка результата обучения обучающихся
Анализ процесса и результатов обучения обучающихся
Выстраивание траектории профессионального роста на основе результатов анализа процесса обучения и самоанализа деятельности
Дифференцированный зачёт
Характеристика деятельности обучающегося во время учебной практики:
Руководитель по виду практики __________________/ _________________
Методист по виду практики _________________________ / ______________
Приложение 2
Оформите портфолио по практике.
Дифференцированный зачет выставляется студенту на основе проверки отчетной документации, портфолио.
К числу обязательных отчетных документов по практике относятся – портфолио
на бумажных носителях:
В качестве отчетных материалов о прохождении практики выступает папка-отчет, которая включает материалы:
в печатном виде:
титульный лист;
лист самооценки уровня подготовки студентов; (6 семестр – на начало практики 1
замер, 7 семестр – на конец практики 2 замер)
аттестационный лист;
дневник по практике; (6, 7 семестр)
конструкты проведенных уроков, с прилагаемыми к ним самоанализами и дидактическими материалами (12 штук-6 сем., 8 штук-7 сем.)
карты наблюдения; (по количеству наблюдаемых уроков)
отчет по результатам практики (с подписью студента) (отчет по практике в 6 семестре тоже делаем и распечатываем)
Все материалы также оформляются в электронном варианте (на диск CD, DVD, конверт для диска подписывается). При оформлении необходимо учесть общепринятые требования к оформлению.
Материалы портфолио оформляются в соответствии с ГОСТ.7- 05. - 2008
117
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1.1.7
к ОПОП-П по профессии/специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПП.02.01 ПРОЕКТИРОВАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И АНАЛИЗ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПМ 02 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО
ПРОЕКТИРОВАНИЮ, РЕАЛИЗАЦИИ И АНАЛИЗУ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
2025 г.
118
119
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ..............................................................121
1.1. Цель и место производственной практики в структуре образовательной
программы: ............................................................................................................121
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики .............................122
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ..123
2.1. Трудоемкость освоения производственной практики ...............................123
2.2. Структура производственной практики .....................................................123
2.3. Содержание производственной практики ...................................................125
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ ...........................................................................................................127
3.1. Материально-техническое обеспечение производственной практики ....127
3.2. Учебно-методическое обеспечение .............................................................127
3.3. Общие требования к организации производственной практики ..............129
3.4 Кадровое обеспечение процесса производственной практики ..................129
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ...............................................................131
120
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Цель и место производственной практики в структуре образовательной программы:
Рабочая программа учебной практики является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по профессии /
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах и реализуется в
профессиональном цикле после прохождения междисциплинарных курсов
(МДК) в рамках профессиональных модулей в соответствии с учебным планом:
ПМ 02 Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и
анализу внеурочной деятельности обучающихся
МДК 02.01 Основы организации внеурочной деятельности
МДК 02.02 Практикум по совершенствованию навыков технического
конструирования
Учебная практика направлена на развитие общих (ОК) и профессиональных компетенций (ПК):
Код ОК / ПК
ОК 01.
ОК 03.
ОК 09.
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.5
ПК 2.6
ПК 2.7
ПК 2.8
Наименование ОК / ПК
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
Разрабатывать программы внеурочной деятельности на основе требований
ФГОС, примерной образовательной программы и с учетом примерных программ внеурочной деятельности и интересов обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Реализовывать программы внеурочной деятельности в соответствии с санитарными нормами и правилами
Анализировать результаты внеурочной деятельности обучающихся
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их применения в организации внеурочной деятельности обучающихся.
Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа эффективности внеурочной деятельности обучающихся и самоанализа
Планировать занятия по программам дополнительного образования
Создавать и программировать роботов из конструкторов по технологической карте, условию, замыслу
Цель производственной практики: приобретение практического опыта в
рамках профессиональных модулей данной ОПОП-П по видам деятельности:
«педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу внеурочной деятельности обучающихся», «планировать занятия по программам
121
дополнительного образования», «создавать и программировать роботов из конструкторов по технологической карте, условию, замыслу».
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики
В результате прохождения производственной практики по видам деятельности, предусмотренным ФГОС СПО и запросам работодателей, обучающийся должен:
Наименование вида
деятельности
педагогическая деятельность по проектированию, реализации
и анализу внеурочной
деятельности
обучающихся
Практический опыт
определения целей, задач и планируемых результатов внеурочной
деятельности;
проектирования внеурочной деятельности с использованием современных средств обучения (интерактивного оборудования, мобильных научных лабораторий, конструкторов, в том числе конструкторов LEGO, и др.)
разработки программ внеурочной деятельности на основе требований ФГОС, на основе ФОП НОО и примерных программ внеурочной деятельности с учетом интересов обучающихся и их родителей (законных представителей)
использования деятельностного подхода при проведении внеурочных занятий в начальных классах с учетом правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики;
реализации современных технологий, интерактивных форм и методов организации внеурочной деятельности;
регулирования поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды в процессе внеурочной деятельности;
организации внеурочной деятельности с включением всех детей, в
том числе детей с особыми потребностями в образовании
наблюдения, анализа внеурочных занятий, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции
анализа программ внеурочной деятельности
применения учебно-методических материалов для реализации программ внеурочной деятельности;
разработки учебно-методических материалов для реализации программ внеурочной деятельности с учетом их целесообразности,
соответствия программному содержанию и возрасту обучающихся
ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной
работы в избранной области деятельности
анализа передового педагогического опыта, методов, приемов и
технологий организации внеурочной деятельности в начальной
школе;
систематизации педагогического опыта в области организации
внеурочной деятельности обучающихся;
оценки эффективности применения образовательных технологий
во внеурочной деятельности обучающихся
построения траектории профессионального роста на основе результатов анализа эффективности внеурочной деятельности, самоанализа деятельности в области организации внеурочной деятельности обучающихся
планировать занятия разрабатывать занятия по программам дополнительного образовапо программам до- ния
122
полнительного образования
создавать и програм- конструирование и программирование роботов посредством конмировать роботов из структора LegoWeDo по технологической карте, условию, замыслу
конструкторов
по
технологической карте, условию, замыслу
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
2.1. Трудоемкость освоения производственной практики
Код ПМ
/ПП
Объем,
ак.ч.
Форма проведения производственной практики
(концентрированно/ рассредоточено)
Курс / семестр
ПМ 02
ПП 02.01
Всего ПП
72
рассредоточено
72
Х
3 курс / 5
семестр
Х
Форма промежуточной
аттестации
Дифференцированный
зачет
Х
2.2. Структура производственной практики
Код ПК
Наименование разделов профессионального модуля
ПП 02.01 ПМ 02. Проектирование, организация и анализ внеурочной деятельности обучающихся
ПК 2.6.
Раздел 1. Подготовительный этап
ПК 2.1.
– ПК 2.8
Раздел 2. Организационный этап
Объем
часов
по
ПМ/раз
делу
72
4
58
Виды работ
Наименование тем производственной практики
Объем
часов
1. Участие в установоч- Тема
1.1.
ной конференции «Усло- Сущность,
вия успешного прохожде- цели и задачи
ния учебной практики ПП учебной прак02.02
Проектирование, тики ПП 02.01
организация и анализ Тема 1.1.
внеурочной деятельности Планирование
обучающихся»
деятельности
2. Инструктаж по технике и самооценка
безопасности
готовности
3. Составление плана дея- студентов к
тельности в рамках прак- реализации
тики
практики ПП
4. Первичная самооценка 02.01
студента готовности к
планированию деятельности
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ 1
2
1. Анализ внеурочной
деятельности / дополнительного образования по
направлениям работы с
младшими школьниками
2. Проектирование инди-
4
123
Тема
2.1.
Сущность,
цели и задачи
внеурочной
деятельности
в начальной
2
4
видуальной образовательной траектории обучающегося на основе результатов диагностики интересов, запросов, особенностей
3. Оценка педагогического опыта и образовательные технологии в области
начального общего образования
4. Разработка программы
внеурочной деятельности
или дополнительного образования
5. Выбор и разработка
учебно-методических материалов для реализации
программ
внеурочной
деятельности / дополнительного образования
6. Разработка учебноисследовательского проекта для младших школьников
7. Подготовка занятий по
внеурочной деятельности
начальной школе с использованием
разнообразных
педагогических
приемов и технологий (по
разным
направлениям
внеурочной деятельности)
8. Подготовка занятий
дополнительного образования в начальной школе
с использованием разнообразных педагогических
приемов и технологий (по
разным
направлениям
внеурочной деятельности)
9. Проведение занятия по
внеурочной деятельности
в начальной школе (по
разным
направлениям
деятельности)
10. Проведение занятия
дополнительного образования в начальной школе
(по разным направлениям
деятельности)
11. Самоанализ по проведенным занятиям
12. Наблюдение и анализ
занятий с точки зрения
применения разнообраз-
124
школе
Тема 2.2. Методы и приемы организации внеурочной деятельности младших школьников
Тема 2.3. Методическое
сопровождение внеурочной деятельности
Тема 2.4. Технологичность
внеурочной
деятельности
Тема 2.5. Разработка и программирование динамичных моделей
из конструктора
LEGO
WEDO
2
12
36
4
ПК 2.3.
ПК 2.5.
ПК 2.6.
Раздел 3. Аналитический этап
8
ных
педагогических
приемов и технологий
13. Составление технологической карты сборки
моделей из конструктора
LEGO WEDO
1. Презентация педагоги- Тема 3.1.
ческих разработок в виде Оформление и
отчетов, рефератов, вы- презентация
ступлений в рамках круг- отчетной долого стола «Готовность кументации
студента к проектированию, организации и анализу внеурочной деятельности обучающихся»
2. Оформление отчетной
документации
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ 3
Промежуточная аттестация в
2
форме дифференцированного
зачета
ПМ 02 Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и
анализу внеурочной деятельности обучающихся
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ
8
8
2
72
2.3. Содержание производственной практики
Наименование разделов
профессионального модуля и
Содержание работ
тем учебной практики
ПП 02.01 ПМ 02. Проектирование, организация и анализ внеурочной деятельности обучающихся
Раздел 1. Подготовительный этап
Тема 1.1. Сущность, цели и Содержание
задачи учебной практики ПП Участие в установочной конференции «Усло02.01
вия успешного прохождения учебной практики
ПП 02.02 Проектирование, организация и анализ внеурочной деятельности обучающихся»
Инструктаж по технике безопасности
Тема 1.1. Планирование дея- Содержание
тельности и самооценка го- Составление плана деятельности в рамках
товности студентов к реализа- практики
ции практики ПП 02.01
Первичная самооценка студента готовности к
планированию деятельности
Раздел 2. Организационный этап
Тема 2.1. Сущность, цели и Содержание
задачи внеурочной деятельно- Анализ внеурочной деятельности / дополнисти в начальной школе
тельного образования по направлениям работы
с младшими школьниками
Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающегося на основе
результатов диагностики интересов, запросов,
125
Объем,
ак.ч.
72
2
2
2
2
Тема 2.2. Методы и приемы
организации внеурочной деятельности младших школьников
Тема 2.3. Методическое сопровождение внеурочной деятельности
Тема 2.4. Технологичность
внеурочной деятельности
особенностей
Содержание
Оценка педагогического опыта и образовательные технологии в области начального общего
образования
Содержание
Разработка программы внеурочной деятельности или дополнительного образования
Выбор и разработка учебно-методических материалов для реализации программ внеурочной
деятельности / дополнительного образования
Разработка учебно-исследовательского проекта
для младших школьников
Содержание
Подготовка занятий по внеурочной деятельности начальной школе с использованием разнообразных педагогических приемов и технологий (по разным направлениям внеурочной деятельности)
Подготовка занятий дополнительного образования в начальной школе с использованием
разнообразных педагогических приемов и технологий (по разным направлениям внеурочной
деятельности)
Проведение занятия по внеурочной деятельности в начальной школе (по разным направлениям деятельности)
Проведение занятия дополнительного образования в начальной школе (по разным направлениям деятельности)
Самоанализ по проведенным занятиям
Наблюдение и анализ занятий с точки зрения
применения разнообразных педагогических
приемов и технологий
Содержание
Составление технологической карты сборки
моделей из конструктора LEGO WEDO
Тема 2.5. Разработка и программирование динамичных
моделей из конструктора
LEGO WEDO
Раздел 3. Аналитический этап
Тема 3.1. Оформление и преСодержание
зентация отчетной документа- Презентация педагогических разработок в виде
ции
отчетов, рефератов, выступлений в рамках
круглого стола «Готовность студента к проектированию, организации и анализу внеурочной
деятельности обучающихся»
Оформление отчетной документации
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
126
2
4
4
4
6
6
2
2
10
10
4
4
4
2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
3.1. Материально-техническое обеспечение производственной практики
Кабинет педагогики и психологии: комплект ученической мебели на 26
чел., доска магнитно – меловая, персональный компьютер Samsung, проектор,
интерактивная доска, информационные стенды, методические пособия по МДК
«Основы организации внеурочной деятельности», программы организации внеурочной деятельности обучающихся на уровне начального общего
Кабинет технического творчества.
Оснащение кабинета: комплект ученической мебели на 26 человек, магнитно – меловая доска, флипчартмагнитно – маркерный, ноутбук Dell (1 шт.),
ноутбукASER (9 шт.), персональный компьютер (систмный блок INWIN, клавиатура Chicony, монитор BENQ, мышь Chicony), мышь (10 шт.), колонки,
мультимедийный проектор, экран, документ-камера SMART, цифровой микроскоп Ken-A Vision, МФУ для цветной печати (1 шт.), видеокамера (1 шт.), пульт
для презентаций (2 шт.), интерактивная панель (1 шт.). Конструкторы:
LEGOeducation 9689 (4 шт.), LEGOeducation 9580 (3 шт.), LEGOeducation 9585
(2 шт.), LEGOeducation 90 (2 шт.), LEGOeducation 45000 (2 шт.), LEGOeducation
9656 (2 шт.), MakeblockConstructYourDreams (1 шт.), Morphun набор проектирования (1 шт.), Технолаб образовательный робототехнический модуль (предварительный уровень) (1 шт.), LEGOeducationWeDo 2.045300 (2 шт.),
LEGOeducation 45008 (1 шт.), Робот Рек МАЛЫШ-1 (1 шт.), Kinexeducation
78610 (1 шт.0, Enginopiaytoinvent 6 (1 шт.), BEE-BOT (1 шт.), Kinexeducation
78690A (1 шт.), Робот Рек МАЛЫШ-2 (1 шт.), myrobottimeHANT (1 шт.), Дары
Фребеля (1 шт.), набор «Блоки Дьенеша (2 шт.), набор «Палочки Кюизенера»»
(3 шт.). Мобильный планетарий, видео – контенты, система для голосования,
НАУРАША (1 шт.), лабораторный комплекс, 6 встроенных датчиков (4 шт.).
Оснащенные базы практики (мастерские/зоны по видам работ), оснащенная(ые) в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
Бурмистрова Е. В. Методика организации досуговых мероприятий : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. В. Бурмистрова.
— 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 150 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06645-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/493833
Алхасов Д. С. Организация и проведение внеурочной деятельности по
физической культуре : учебник для среднего профессионального образования /
Д. С. Алхасов, А. К. Пономарев. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 176
с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534- 11533-8. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/456721
127
Куприянов Б. В. Методика организации досуговых мероприятий. Ролевая
игра : практическое пособие для среднего профессионального образования / Б.
В. Куприянов, О. В. Миновская, Л. С. Ручко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва
: Издательство Юрайт, 2020. — 215 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-07178-8. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/452514
Вайндорф-Сысоева М. Е. Организация летнего отдыха детей и подростков : учебное пособие для среднего профессионального образования / М. Е.
Вайндорф-Сысоева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. — 166 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07200-6.
— Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491378
Землянская Е. Н. Теория и методика воспитания младших школьников:
учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. Н. Землянская. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 507 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08770-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/493163
Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник для среднего профессионального образования / Г. М. Коджаспирова. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 719 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534- 13665-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/490130
Крившенко Л. П. Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Л. П. Крившенко, Л. В. Юркина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 400 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09042-0. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489862
Психология и педагогика в 2 ч. Часть 2. Педагогика : учебник для среднего профессионального образования / В. А. Сластенин [и др.] ; под общей редакцией В. А. Сластенина, В. П. Каширина. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. — 374 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534- 035193. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491115
Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования / П. И. Пидкасистый [и др.] ; под редакцией П. И. Пидкасистого. — 4-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 408 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00932-3. — Текст : электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/490162
Педагогика : учебник и практикум для вузов / С. В. Рослякова, Т. Г.
Пташко, Н. А. Соколова ; под научной редакцией Р. С. Димухаметова. — 2-е
изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 219 с. — (Высшее
образование). — ISBN 978-5-534-08194-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491025
128
Шульга И. И. Педагогическая анимация : учебное пособие для среднего
профессионального образования / И. И. Шульга. — Москва : Издательство
Юрайт, 2023. — 150 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53410805-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/517349
Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного
процесса : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
А. С. Обухов [и др.] ; под общей редакцией А. С. Обухова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 422 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-10260-4. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://biblio-online.ru/bcode/456487
Миронов А. В. Экологическое воспитание младших школьников : учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Миронов. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 263 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978- 5-534-11199-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495420 (дата обращения:
12.07.2022).
Дополнительное образование детей: история и современность : учебное
пособие для среднего профессионального образования / ответственный редактор А. В. Золотарева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2020. — 277 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-14037-8.
—
Текст
:
электронный
//
ЭБС
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/467528.
3.2.2. Дополнительные источники
Павлов Д. И., Ревякин М. Ю. Робототехника. 2-4 классы. Учебник. В 4-х
частях. – Бином, 2021.
Корягин А. В. Образовательная робототехника (LegoWeDo). Рабочая тетрадь. - ДМК-Пресс, 2016.
3.2.3. Интернет источники
http://www.prorobot.ru – Роботы и робототехника;
http://education.lego.com/ru - Робототехника и Образование;
3.3. Общие требования к организации производственной практики
Производственная практика проводится в профильных организациях на
основе договоров, заключаемых между образовательным организацией СПО и
профильными организациями.
Сроки проведения производственной практики устанавливаются образовательной организацией в соответствии с ОПОП-П по профессии/специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Производственная практика реализуются в форме практической подготовки и проводится как непрерывно, так и путем чередования с теоретическими
занятиями по дням (неделям) при условии обеспечения связи между теоретическим обучением и содержанием практики.
3.4 Кадровое обеспечение процесса производственной практики
129
Организацию и руководство производственной практикой осуществляют
руководители практики от образовательной организации и от профильной организации.
Авторы-составители:
Ф.И.О.
Красноперова Л.М.
Порсина А.В.
Браславцева М.Д.
Место работы
Должность
ГАПОУ
СО
«Камышловский Преподаватель, ВКК
педагогический колледж»
ГАПОУ
СО
«Камышловский Преподаватель, ВКК
педагогический колледж»
ГАПОУ
СО
«Камышловский Преподаватель
педагогический колледж»
130
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Индекс
ПП
ПП
02.01
Код ПК, ОК
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере, использовать знания
по финансовой
грамотности в
различных жизненных ситуациях
Критерии оценки результата (показатели освоенности компетенций)
определяют задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном
контексте
оценивают задачу и/или проблему и
выделяет её составные части
определяют этапы решения задачи
определяют и эффективно осуществляет поиск информации, необходимой
для решения задачи и/или проблемы
составляют план действий
определяют необходимые ресурсы
используют актуальные методы работы в профессиональной и смежных
сферах
реализуют составленный план
оценивают результат и последствия
своих действий (самостоятельно или с
помощью наставника)
определяют актуальность нормативноправовой документации в профессиональной деятельности
применяют современную научную
профессиональную терминологию
определяют и выстраивают траектории
профессионального развития и самообразования
выявляют достоинства и недостатки
коммерческой идеи
определяют инвестиционную привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной деятельности,
выявляет источники финансирования
презентуют идеи открытия собственного дела в профессиональной деятельности
определяют источники достоверной
правовой информации
составляют различные правовые документы
находят интересные проектные идеи,
грамотно их формулирует и документирует
Формы контроля и
методы оценки2
оценка выполнения
производственного
задания (аттестационные
листы,
дневник) и задания
по практике (отчет);
зачёт
по
практике;
оценка
портфолио (аттестационные листы,
свидетельства,
сертификаты
характеристики, отзывы, грамоты)
2Примеры оформления формы контроля: контрольные работы, зачеты, квалификационные испытания, защита
курсовых и дипломных проектов (работ), экзамены. Примеры оформления методов оценки: интерпретация
результатов выполнения практических и лабораторных заданий, оценка решения ситуационных задач, оценка
тестового контроля.
131
оценивают жизнеспособность проектной идеи, составляют план проекта
ОК 09. Пользопонимают общий смысл четко произваться професнесенных высказываний на известные
сиональной доку- темы (профессиональные и бытовые),
ментацией на гопонимают тексты на базовые профессударственном и
сиональные темы
иностранном язы- участвуют в диалогах на знакомые
ках
общие и профессиональные темы
строят простые высказывания о себе и
о своей профессиональной деятельности
кратко обосновывают и объясняют
свои действия (текущие и планируемые)
пишут простые связные сообщения на
знакомые или интересующие профессиональные темы
ПК 2.1. Разрабаопределяют педагогические цели, затывать програмдачи и планируемые результаты оргамы внеурочной
низации внеурочной деятельности в
деятельности на
избранной области с учетом возраста
основе требоваобучающихся
ний ФГОС, присоставляют рабочую программу, пламерной образова- ны, сценарии внеурочных занятий с
тельной програм- учетом деятельностного подхода, осомы и с учетом
бенностей избранной области деятельпримерных проности, возраста обучающихся и в сограмм внеурочной ответствии
с
санитарнодеятельности и
гигиеническими нормами
интересов обупроектируют внеурочную деятельчающихся и их
ность с использованием современных
родителей (закон- средств (интерактивного оборудованых представите- ния, мобильных научных лабораторий,
лей).
конструкторов, в том числе конструкторов LEGO, и др.), с использованием
ресурсов цифровой образовательной
среды
во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими
педагогическими работниками и психологами проектируют и корректируют индивидуальную образовательную
траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов
(предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования
ПК 2.2. Реализоорганизуют различные виды внеуроч132
вывать программы внеурочной
деятельности в
соответствии с
санитарными
нормами и правилами
ной деятельности, в том числе проектно-исследовательской, с учетом места
жительства,
историко-культурного
своеобразия региона и возможностей
образовательной организации
устанавливают педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися
применяют различные методы и формы организации внеурочной работы,
выбирают их с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся
мотивируют обучающихся, родителей
(лиц, их заменяющих) к участию во
внеурочной деятельности
организуют внеурочную деятельность
с включением всех детей, в том числе
детей с особыми потребностями в образовании
ПК 2.3. Анализи- выбирают и применяют методы диагровать результаты ностики для определения уровня досвнеурочной деятижения образовательных результатов
тельности обуво внеурочной деятельности
чающихся
оценивают достигнутые образовательные результаты внеурочной деятельности с точки зрения их соответствия
реализуемой программе
ПК 2.4. Выбирать находят и анализируют методическую
и разрабатывать
литературу, ресурсы сетевой (цифроучебновой) образовательной среды, необхометодические ма- димые для организации внеурочной
териалы для реадеятельности
лизации программ оценивают
качество
учебновнеурочной деяметодических материалов для органительности
зации внеурочной деятельности с точки зрения их целесообразности, соответствия программному содержанию и
возрасту обучающихся
разрабатывают учебно-методические
материалы для проведения внеурочного занятия
разрабатывают и оформляют в бумажном и электронном виде планирующую и отчетную документацию в области внеурочной деятельности и в
начальных классах
ПК 2.5. Системанаходят и используют методическую
тизировать и оце- литературу, ресурсы сетевой (цифронивать педагогивой) образовательной среды, необхоческий опыт и об- димые для организации внеурочной
133
разовательные
технологии в области начального
общего образования с позиции
эффективности их
применения в организации внеурочной деятельности обучающихся.
ПК 2.6. Выстраивать траекторию
профессионального роста на основе
результатов анализа эффективности внеурочной
деятельности
обучающихся и
самоанализа
ПК 2.7 Планировать занятия по
программам дополнительного
образования
ПК 2.8 Создавать
и программировать роботов из
конструкторов по
технологической
карте, условию,
замыслу
деятельности обучающихся
Систематизируют полученные знания
в ходе изучения передового педагогического опыта организации внеурочной деятельности с младшими школьниками
Применяют и оценивают эффективность образовательных технологий,
используемых во внеурочной деятельности в начальной школе
анализируют эффективность организации внеурочной деятельности
осуществляют самоанализ при организации внеурочной деятельности
осуществляют мониторинг и анализ
современных
психологопедагогических и методических ресурсов для профессионального роста
проектируют траекторию профессионального роста
определяют педагогические цели, задачи и планируемые результаты организации занятий по программам дополнительного образования в избранной области с учетом возраста обучающихся
проектируют занятия по программам
дополнительного образования с использованием современных средств, с
использованием ресурсов цифровой
образовательной среды
применяют различные методы и формы организации занятий по программам дополнительного образования,
выбирают их с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся
- называют детали конструктора;
- определяют механизмы, используемые в моделях;
- конструируют модели по данной
технологической карте, условию, замыслу;
- составляют алгоритмы для роботов в
соответствии с задачей в среде программирования LegoWeDo
134
Приложение 1
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
ФАМИЛИЯ ИМЯ ОТЧЕСТВО,
студент(ка) ___ группы, осваивающий(ая) специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах, успешно прошёл(ла) производственную
практику ПП.02.01 Проектирование, организация и анализ внеурочной деятельности обучающихся по ПМ 02 Педагогическая деятельность по проектированию,
реализации и анализу внеурочной деятельности обучающихся в объеме 72 часа с _________________ по __________________ в образовательной организации ____________________________________________________________________________________________________________________
Виды и качество выполнения работ
Отметка о выполнеВиды работ
нии работ
Анализ внеурочной деятельности / дополнительного образования по направлениям работы с младшими школьниками
Оценка педагогического опыта и образовательные технологии в области начального общего образования
Разработка программы внеурочной деятельности / дополнительного образования
Подготовка занятий по внеурочной деятельности / дополнительного образования в начальной школе с использованием разнообразных педагогических приемов и технологий
Выбор и разработка учебно-методических материалов для реализации программ внеурочной деятельности / дополнительного
образования
Проведение занятий по внеурочной деятельности / дополнительного образования в начальной школе
Самоанализ по проведенным занятиям
Наблюдение и анализ занятий с точки зрения применения разнообразных педагогических приемов и технологий
Разработка учебно-исследовательского проекта для младших школьников
Составление технологической карты сборки модели
Презентация педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений
Оформление отчетной документации
ИТОГ:
Характеристика учебной и производственной деятельности обучающегося во время практики (в произвольной форме)
Дата выдачи
«__»_________20__г.
Руководитель практики: ____________/______________________ /
Методист ____________ /_______________________/
Руководитель практики от образовательной организации: _________/___________________/
135
Приложение 2
Содержание портфолио практики
В качестве отчетных материалов о прохождении практики выступает папка-отчет
(файл), которая включает материалы:
в печатном виде:
● титульный лист;
● лист самооценки;
● отчет по результатам практики (с подписью студента);
● дневник по практике;
в электронном варианте (на диск CD, DVD, конверт для диска подписывается;
допускается запись диска от подгруппы студентов):
● лист самооценки;
● отчет по результатам практики;
● дневник по практике;
● рабочая тетрадь по практике;
● папка с методической подборкой;
● карта наблюдения внеурочного занятия / дополнительного образования;
● конструкт внеурочного занятия / дополнительного образования;
● самоанализ по проведенному внеурочному занятию / дополнительного образования;
● паспорт учебно-исследовательского проекта;
● технологическая карта сборки модели;
● программа программы внеурочной деятельности / дополнительного образования.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1.1.8
к ОПОП-П по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПП.03.01 ПРОЕКТИРОВАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (В ТОМ ЧИСЛЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ)
ПМ.03 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, В ТОМ ЧИСЛЕ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО
2025
137
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ .......................................................... 140
1.1. Цель и место производственной практики в структуре образовательной
программы: ........................................................................................................ 140
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики ........................ 141
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
............................................................................................................................ 143
2.1. Трудоемкость освоения производственной практики ........................... 143
2.2. Структура производственной практики……………………………….145
2.3. Содержание производственной практики .............................................. 148
3.1. Материально-техническое обеспечение производственной практики 148
3.2. Учебно-методическое обеспечение ......................................................... 148
3.3. Общие требования к организации производственной практики .......... 149
3.4 Кадровое обеспечение процесса производственной практики ............. 149
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ .......................................................... 150
139
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Цель и место производственной практики в структуре
образовательной программы:
Рабочая программа производственной практики является частью
программы подготовки ОПОП-П в соответствии с ФГОС СПО по
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах и реализуется в
профессиональном цикле после прохождения междисциплинарных курсов,
учебной практики в 5 семестре параллельно с освоением МДК:
МДК.03.01. Современные программы и технологии воспитания
обучающихся начальных классов;
МДК.03.02. Теоретические и методические основы деятельности
классного руководителя;
МДК.03.03. Интерактивные формы работы с родителями;
Производственная практика направлена на развитие общих (ОК) и
профессиональных компетенций (ПК):
Код ОК / ПК
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.4.
ПК 3.5.
ПК 3.6.
ОК 01
ОК 02
ОК 3
ОК 04
ОК 5
ОК 06
ОК 8
ОК 9
Наименование ОК / ПК
Проектировать и реализовывать современные программы воспитания на основе
ценностного содержания образовательного процесса.
Анализировать процесс и результаты реализации программы воспитания.
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их
применения в области воспитания обучающихся.
Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов анализа эффективности воспитательной деятельности и самоанализа.
Осуществлять педагогическое просвещение и сопровождение родителей обучающихся (их законных представителей).
Организовывать взаимодействие с субъектами образовательного процесса для
решения задач воспитания (родителями обучающихся (их законными представителями), коллегами, представителями учреждений культуры, спорта, здравоохранения и т.п.).
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности.
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных
отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
уровня физической подготовленности
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и ино-
140
странном языках
Цель производственной практики: приобретение студентом компетенций, необходимых для осуществления профессиональной деятельности по
проектированию, организации и анализу процесса обучения в начальном общем образовании.
Виды деятельности:
1.
Планирование внеклассных мероприятий (разработка конспекта
классного часа / организованного досуга).
2.
Организация и проведение внеклассных мероприятий.
3.
Наблюдение, анализ, самоанализ воспитательных занятий, воспитательных мероприятий
4.
Определение целей и задач, планирование работы с родителями
по решению выделенной проблемной ситуации
5.
Участие в организации и проведении родительских встреч, бесед,
консультаций.
6.
Участие в организации общешкольных мероприятий.
7.
Наблюдение за детьми, проведение индивидуальной педагогической диагностики младшего школьника
8.
Составление психолого-педагогической характеристики обучающегося
1.2. В результате прохождения производственной практики по видам
деятельности, предусмотренным ФГОС СПО, обучающийся должен:
Наименование вида деятельности
Практический опыт
Организация работы с первоклассниками в процессе адаптации к школьной деятельности, организация похода с проведением игр на знакомство (турслет, организация перемен)
Н1 создания, поддержания уклада, атмосферы и
традиций жизни образовательной организации
Н2 проектирования ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные
ориентации ребенка);
Планирование внеклассных мероприятий (раз- Н3 планирования, организации и проведения
работка конспекта классного часа / организо- воспитательных мероприятий с учетом кульванного досуга).
турных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;
Н5регулирования поведения обучающихся для
обеспечения безопасной образовательной среды
в процессе воспитательной работы;
Организация и проведение внеклассных меро- Н3 планирования, организации и проведения
приятий.
воспитательных мероприятий с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;
Н5 регулирования поведения обучающихся для
обеспечения безопасной образовательной среды
в процессе воспитательной работы;
Наблюдение, анализ, самоанализ воспитатель- Н7 оценки эффективности применения образоных занятий, воспитательных мероприятий
вательных технологий в области воспитания
обучающихся
Н8 построения траектории профессионального
роста на основе результатов анализа эффектив-
141
Определение целей и задач, планирование работы с родителями по решению выделенной проблемной ситуации
Участие в организации и проведении родительских встреч, бесед, консультаций.
Участие в организации общешкольных мероприятий.
Наблюдение за детьми, проведение индивидуальной педагогической диагностики младшего
школьника
Составление психолого-педагогической характеристики обучающегося
ности процесса воспитания, самоанализа деятельности в области воспитания обучающихся
Н10 определения целей и задач работы с семьей
на основе результатов наблюдений за ребенком
и изучения особенностей семейного воспитания
Н11 организации целенаправленного и содержательного взаимодействия с учетом возраста и
уровня профессионально-педагогической подготовленности целевой аудитории
Н13 организации и проведения мероприятий за
пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов, экспедиций и т.п.);
Н9 педагогического наблюдения, диагностики и
интерпретации результатов процесса воспитания
Н18 составления социального паспорта класса и
психолого-педагогической
характеристики
(портрета) личности обучающегося
142
2. СТРУКТУРА
ПРАКТИКИ
И
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
2.1. Трудоемкость освоения производственной практики
Код ПМ
/УП
ПМ.03
ПП.03.01
Объем,
ак.ч.
108
Форма проведения учебной практики
Рассредоточено
Всего часов
по
ПП.03.01
Курс /
семестр
3
курс/5сем
естр
Форма промежуточной аттестации
дифференцированный зачет
108
2.2. Структура производственной практики
Код ПК
Наименование
разделов профессионального модуля
Объем
Виды работ
Наименовачасов
ние тем
по
учебной
ПМ/ра
практики
зделу
ПП.03.01 Проектирование, организация и анализ воспитательной деятельности
( в том числе деятельности классного руководителя)
ПМ 03 Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство
Раздел 1.
6ч
Оформление доку- Тема 1.1.
Организационный
ментации по прак- Специфика
тике
организации и
проведения
производственной практики
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ 1
Раздел 2.
96ч
1. Проведение ди- Тема 2.1. РасПрактический
агностик по изуче- смотрение
нию уровня готов- требований и
ности детей к шко- проведения
ле и уровня адап- психологотации ребенка.
педагогиче- Оформление про- ского обслетоколов по резуль- дования, обтатам диагностики, работке
реформулировка вы- зультатов, их
водов.
интерпрета- Оказание помощи ции в период
детям в адаптации адаптации к
к школе (организа- школе первоция режимных мо- классников.
ментов в классе).
Реализация
2. Составление ха- воспитательрактеристики обу- ных
мерочающегося. Фор- приятий с ромулировка
реко- дителями
и
мендаций, направ- детьми.
143
Объем
часов
6ч
6ч
96ч
ленных на оптимизацию
воспитательной работы.
Оформление протокола с результатами диагностики,
выводов.
Оформление аналитических выводов по результатам
заполнения сводных таблиц.
3. Анализ содержания трека «Орленоклидер» и разработка
дидактических материалов для реализации проекта.
4. Анализ педагогической ситуации, определение путей ее
решения. Разработка
плана работы с родителями по решению
выявленной проблемы
5. Реализация социально
значимого
проекта, посвящённого «Году семьи»
6. Проведение воспитательных мероприятий по запросу работодателя, разработка
дидактических материалов с обоснованием
отобранного
содержания и воспитательных технологий (разговоры о
важном,
массовых
мероприятий
или
воспитательных мероприятий с классом;
реализация
трека
«Орлята России»);
7. Проведение родительского собрания;
разработка дидактических материалов в
соответствии с заявкой ОО
Тема 2.2.
Анализ
содержания
трека «Орленок-лидер» и
разработка
дидактических материалов для реализации проекта.
Тема 2.3.
Реализация
социально
значимого
проекта, посвящённого
«Году семьи»
Работа
с
семьей обучающихся
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ 2
144
96ч
Раздел 3.
Аналитический
6ч
Оформление документации и подготовка отчета по
практике.
Тема 3.1.
Анализ
и
оформление
отчётной документации
6ч
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ 3
6ч
2.3Содеожание производственной практики
Наименование разделов профессионального модуля и тем
учебной практики
Содержание работ
Объем,
ак.ч.
ПП.03.01 Проектирование, организация и анализ воспитательной деятельности
( в том числе деятельности классного руководителя)
ПМ 03 Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство
Раздел 1. Организационный этап
Тема 1.1.
Содержание
Специфика организации и прове- УСТАНОВОЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
дение учебной практики
Знакомство с программой практики, этапами и
спецификой организации учебной практики. Инструктаж по технике безопасности и пожарной безопасности, знакомство с правилами внутреннего
трудового распорядка.
Анализ требований к ведению дневника по практике, форм отчетности.
Актуализация информации о целях и содержании
воспитательной работы в начальной школе. основных функциях классного руководителя, нормативных документах, регламентирующих особенности
организации воспитательной работы в начальной
школе.
Планирование деятельности в рамках практики.
Первичная самооценка готовности к проектированию, организации и анализу воспитательной деятельности, в том числе деятельности классного руководителя
Актуализация теоретических основ организации
адаптационного периода в школе, методов и методик диагностики адаптации ребенка к школе.
Знакомство с порядком приема детей в школу и
методикой комплектования первых классов, планированием работы учителя в первую неделю.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
Организация наблюдения за педагогическими условиями организации первого дня детей в школе
Раздел 2. Практический этап
Тема 2.1.
Рассмотрение требований и проведения
психологопедагогического обследования,
обработке результатов, их интерпретации в период адаптации к
школе первоклассников.
Содержание
РАБОТА В МИКРОГРУППАХ.
Актуализация знаний о методах психологопедагогической диагностики, их достоинствах и
недостатках. Расширение представлений о методологических основах организации психологопедагогической диагностики.
145
2ч
2ч
2ч
2ч
Реализация воспитательных ме- Рассмотрение требований к процедуре проведения
роприятий с родителями и деть- психолого-педагогического обследования, обрами.
ботке результатов, их интерпретации.ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА.
- Знакомство с ребенком, беседа с ребёнком и
классным руководителем. Проведение диагностик
по изучению уровня готовности детей к школе и
уровня адаптации ребенка.
- Оформление протоколов по результатам диагностики, формулировка выводов.
- Оказание помощи детям в адаптации к школе (организация режимных моментов в классе).
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
Характеристика диагностических методик, особенностей обработки и интерпретации результатов
диагностик.
РАБОТА В МИКРОГРУППАХ
Диагностическая деятельность классного руководителя.
Анализ примеров характеристик. Структура характеристики обучающегося.
РАБОТА В МИКРОГРУППАХ
Организация работы с первоклассниками в процессе адаптации к школьной деятельности, организация похода с проведением игр на знакомство
(турслет, организация перемен)
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
Оформление сводных таблиц по результатам педагогической диагностики. Статистическая обработка
полученных данных.
РАБОТА В МИКРОГРУППАХ
Составление характеристики обучающегося. Формулировка рекомендаций, направленных на оптимизацию воспитательной работы.
Оформление протокола с результатами диагностики, выводов.
Оформление аналитических выводов по результатам заполнения сводных таблиц.
Подбор воспитательных мероприятий, при организации деятельности классного руководителя, на
период практики на основе плана воспитательной
работы школы.
ГРУППОВАЯ РАБОТА
Анализ содержания трека «Орленок-лидер» и разработка дидактических материалов для реализации
проекта.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
Анализ педагогической ситуации, определение путей ее решения. Разработка плана работы с родителями по решению выявленной проблемы
РАБОТА В МИКРОГРУППАХ
Анализ системы мониторинга воспитательной работы с учащимися и работы с родителями школьников
РАБОТА В МИКРОГРУППАХ
146
4ч
2ч
4ч
6ч
6ч
6ч
2ч
10ч
6ч
4ч
8ч
Реализация социально значимого проекта, посвящённого «Году семьи»
РАБОТА В МИКРОГРУППАХ
Проведение воспитательных мероприятий по запросу работодателя, разработка дидактических материалов с обоснованием отобранного содержания
и воспитательных технологий (разговоры о важном, массовых мероприятий или воспитательных
мероприятий с классом; реализация трека «Орлята
России»);
ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА
Проведение родительского собрания; разработка
дидактических материалов в соответствии с заявкой ОО
24ч
12ч
Раздел 3. Аналитический этап
Тема 3.1.
Содержание
Анализ и оформление отчётной
Самооценка результатов деятельности, составление
документации
отчета по результатам практики.
Участие в круглом столе: «Анализ и интерпретация
результатов собственной деятельности в рамках
прохождения практики.
Оформление отчетной документации по практике.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта
147
2ч
2ч
2ч
108
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
3.1. Материально-техническое
практики:
обеспечение
производственной
Учебный кабинет с автоматизированным местом учителя, ноутбуки,
доступ к сети Интернет, методические пособия по организации воспитательной работы в начальной школе, периодические издания для учителей начальных классов.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Классное руководство : учебное пособие для вузов / И. Ф. Исаев [и
др.] ; под редакцией И. Ф. Исаева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 342 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5534-11812-4. — URL : https://urait.ru/bcode/542661
2. Классное руководство : учебное пособие для среднего профессионального образования / И. Ф. Исаев [и др.] ; под редакцией И. Ф. Исаева. —
2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 342 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13060-7. — URL :
https://urait.ru/bcode/542806
3. Москвина, Н. Б. Классное руководство: профилактика профессиональных деформаций учителя : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. Б. Москвина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 218 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10250-5. — URL : https://urait.ru/bcode/542028
4. Щуркова, Н. Е. Педагогика: игровые методики в классном руководстве : учебное пособие для среднего профессионального образования /
Н. Е. Щуркова. — 5-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2024. — 167 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53410887-3. — URL : https://urait.ru/bcode/542440
5. Щуркова, Н. Е. Педагогика. Игровые методики в классном руководстве : практическое пособие / Н. Е. Щуркова. — 5-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 165 с. — (Высшее образование). —
ISBN 978-5-534-06553-4. — URL : https://urait.ru/bcode/538988
Дополнительные источники:
1. Бахтигулова, Л. Б. Методика воспитательной работы : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Л. Б. Бахтигулова, А.
В. Гаврилов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024.
— 188 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11023-4. —
URL : https://urait.ru/bcode/542161
2. Максакова, В. И. Теория и методика воспитания младших
школьников : учебник и практикум для среднего профессионального образования / В. И. Максакова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
148
Юрайт, 2024. — 206 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-06626-5. — URL : https://urait.ru/bcode/540710
3. Талызина, Н. Ф. Психология детей младшего школьного возраста: формирование познавательной деятельности младших школьников :
учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. Ф. Талызина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. —
174 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06448-3. —
URL : https://urait.ru/bcode/540712
НПА
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 мая 2021 г. N 286;
2. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
3.3. Общие требования к организации производственной практики
Производственная практика проводится в профильных организациях на
основе договоров, заключаемых между образовательным организацией СПО
и профильными организациями.
В период прохождения производственной практики обучающиеся могут зачисляться на вакантные должности, если работа соответствует требованиям программы производственной практики.
Сроки проведения производственной практики устанавливаются образовательной организацией в соответствии с ОПОП-П по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Производственная практика реализуются в форме практической подготовки и проводится путем чередования с теоретическими занятиями по дням
(неделям) при условии обеспечения связи между теоретическим обучением и
содержанием практики.
3.4 Кадровое обеспечение процесса производственной практики
Учебная практика проводится руководителями и методистами учебной
практики, которые реализуют МДК ПМ.01 Педагогическая деятельность по
проектированию, реализации и анализу процесса обучения в начальном общем образовании.
Авторы-составители:
Ф.И.О.
Пичка Е.Б.
Вилюм М.Н.
Место работы
Должность
ГАПОУ
СО
«Камышловский
Преподаватель ВКК
педагогический колледж»
ГАПОУ
СО
«Камышловский
Преподаватель 1КК
педагогический колледж»
149
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Индекс УП
Код ПК, ОК
ПП.03.01
ОК 01
ОК 02
ПК 3.2.
ПК 3.3
ПК 3.4
ОК 03
ОК 04
ПК 3.1.
ОК.08
ОК.06
ОК.05
Основные показатели оценки результата
Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляет к ней устойчивый интерес; демонстрирует ответственность за выполнением заданий практики
Осуществляет поиск, анализ и оценку информации, необходимой для осуществления деятельности классного руководителя в адаптационный период учащихся 1
класса
Осуществляет подбор игр и упражнений (развивающих, коррекционных), способствующих успешной адаптации обучающегося к школе, с учетом результатов диагностики
Активно участвует в рефлексии педагогической деятельности
использует ресурсы сетевой (цифровой) образовательной среды для решения воспитательных задач
Демонстрирует умения работать в команде в процессе выполнения коллективного
задания (взаимопомощь, ответственность, поддержка…)
Продуктивно взаимодействует со специалистами организации в процессе решения
профессиональных задач;
Эффективно применяет разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия;
Конструктивно выстраивает деловое общение, использует в речи профессиональную лексику.
Качественно разрабатывает методические материалы по организации адаптационного периода для первоклассников.
Проявляет толерантное отношение к представителям разных мировоззрений и
культурных традиций во время организации воспитательной работы.
Выстраивает педагогический процесс с учетом здоровьесберегающих технологий
(проводить безопасные для здоровья игры на переменах и т.п.)
Определяет правила техники безопасности по работе с интерактивным оборудованием.
Регулирует поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной
среды в процессе воспитательной работы
150
Формы и методы контроля и оценки
Наблюдение и оценка формирования
практических
профессиональных умений и
приобретения практического
опыта при освоении компетенции в ходе практики.
Оценка результатов дифференцированного зачета.
Наблюдение и оценка формирования
практических
профессиональных умений и
приобретения практического
опыта при освоении компетенции в ходе практики.
Оценка результатов дифференцированного зачета.
Наблюдение и оценка формирования
практических
профессиональных умений и
приобретения практического
опыта при освоении компетенции в ходе практики.
Оценка результатов дифференцированного зачета.
Соблюдения правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики в воспитательной работе
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.4.
ПК 3.5.
ПК 3.6.
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 06
Используют в своей деятельности примерные программы воспитания и социализации обучающихся для начального общего образования, нормативные правовые,
руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов, экспедиций и т.п.)
Определяет цели и задачи, планирования воспитательной деятельности на основе
программ воспитания федерального и иного уровня
Осуществляют подбор мероприятий по воспитательной работе в классе на основе
программы воспитания;
Планирует, организует и проводит воспитательные мероприятия, акции, воспитательных мероприятий с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;
Оказывает педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательной организации
Помогает обучающимся предотвращать и разрешать конфликты
Осуществляет педагогическое наблюдение, диагностику и интерпретацию результатов процесса воспитания
Анализирует результаты реализации программы воспитания
Осуществляет анализ планов воспитательной работы, методов, приемов и технологий организации деятельности классного руководителя,
Осуществляет оценку эффективности применения образовательных технологий в
области воспитания обучающихся
Осуществляет мониторинг и анализ современных психолого-педагогических и методических ресурсов для профессионального роста в организации воспитательной
деятельности;
проектировать траекторию профессионального роста
Определяет траекторию профессионального роста на основе результатов анализа
эффективности процесса воспитания, самоанализа деятельности в области воспитания обучающихся
Определяет цели и задачи работы с семьей на основе результатов наблюдений за
ребенком и изучения особенностей семейного воспитания;
151
Наблюдение и оценка формирования
практических
профессиональных умений и
приобретения практического
опыта при освоении компетенции в ходе практики.
Оценка результатов дифференцированного зачета.
Составляет психолого-педагогическую характеристику личности обучающегося
ПК 3.4.
ОК 01
ОК 02
Организует взаимодействие с семьей и коллегами в разнообразных формах (родительские собрания, педагогические советы, методические совещания, беседы, консультации и т.д.)
Находит и анализирует информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития
Участвует в организации и проведении мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов, экспедиций и т.п.);
Анализирует результативность взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса по решению задач воспитания
Формирует упорядоченный перечень нормативных документов, регламентирую- Наблюдение и оценка форщих деятельность классного руководителя
мирования
практических
профессиональных
умений и
В соответствии с требованиями оформляет аналитический отчет по резульприобретения практического
татам деятельности
На основе самооценки, четко определяет направления и способы профес- опыта при освоении компетенции в ходе практики.
сионального и личностного саморазвития
Вычленяет проблемы, возникшие в процессе решения профессиональных Оценка результатов диффезадач
ренцированного зачета.
Вычленяет возможные причины возникновения проблем
С учетом выявленных проблем и причин определяет методы решения профессиональных задач
152
Приложение 1
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
ПП 03.01 ПРОЕКТИРОВАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(В ТОМ ЧИСЛЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ)
ФИО
студентка 3а группы, осваивающий специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах
успешно прошел производственную практику ПП 03.01 Проектирование, организация и анализ воспитательной деятельности (в том
числе деятельности классного руководителя) по профессиональному модулю ПМ 03 Классное руководство в объеме 108 часов с по . в
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж» (г. Камышлов, ул. Маяковского, д.11), МАОУ «Школа №3» КГО (г. Камышлов ,
улица Ленинградская, дом 24)
Виды работ и отметка об их выполнении
Виды работ
Отметка о выполнении работ
Планирование внеклассных мероприятий (разработка конспекта классного часа / организованного досуга).
Организация и проведение внеклассных мероприятий.
Наблюдение, анализ, самоанализ воспитательных занятий, воспитательных мероприятий
Определение целей и задач, планирование работы с родителями по решению выделенной проблемной ситуации
Участие в организации и проведении родительских встреч, бесед, консультаций.
Участие в организации общешкольных мероприятий.
Наблюдение за детьми, проведение индивидуальной педагогической диагностики младшего школьника
Составление психолого-педагогической характеристики обучающегося
Итого
Характеристика деятельности студента во время ПП 03.01 Проектирование, организация и анализ воспитательной деятельности (в
том числе деятельности классного руководителя)
.
Руководитель практики по виду ____________/____________
Методист по практике ____________/___________
153
Приложение 2
Оформите портфолио по практике.
Дифференцированный зачет выставляется студенту на основе проверки отчетной документации, портфолио.
В качестве отчетной документации по ПП. 03.01 проектирование, организация и
анализ воспитательной деятельности ( в том числе деятельности классного руководителя)студенты предъявляют:
- дневник по практике;
- электронное портфолио работ:
1) модель воспитательной работы классного руководителя;
2) рабочая программа воспитания для 2 класса на учебный год;
3) календарно-тематический план деятельности классного руководителя на первую
четверть второго класса;
4) конспект массового воспитательного мероприятия (с дидактическими материалами);
5) конспект воспитательного мероприятия на уровне класса (с дидактическими материалами);
6) конспект собрания с родителями (с дидактическими материалами);
7) информационные материалы для стенда «В помощь родителям»;
8) мотивационный ролик;
9) обзор методов и приемов, направленных на оптимальное решение воспитательной
проблемы;
10) воспитательный проект;
11) мотивационный видеоролик по заданной теме;
12) комплект протоколов по результатам диагностики индивидуальных особенностей
обучающегося;
13) сводные таблицы по результатам диагностики;
14) характеристика обучающегося;
15) игры на знакомства;
16) формулировка рекомендаций, направленных на оптимизацию воспитательной работы;
17) внеклассное мероприятие;
18) Фрагмент плана работы с родителями (на четверть);
19) Воспитательный проект, основанного на сетевом взаимодействии;
20) Родительское собрание и материалы к нему;
21) Анализ педагогической ситуации;
22) Родительское собрание по проблеме;
23) Повторная самооценка;
24) Отчет по практике;
25) Творческий отчет
Материалы портфолио оформляются в соответствии с ГОСТ.7- 05.-2008
154
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1.1.9
к ОПОП-П специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПП.04.01 ПРОЕКТИРОВАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И АНАЛИЗ ЗАНЯТИЙ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА
ПМ.04 ПРЕПОДАВАНИЕ ДИСЦИПЛИН ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
2025 г.
155
156
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ...............................................................158
1.1. Цель и место производственной практики в структуре образовательной
программы: ............................................................................................................158
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики .............................159
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ..161
2.1. Трудоемкость освоения производственной практики ...............................161
2.2. Структура производственной практики .....................................................161
2.3. Содержание производственной практики ...................................................163
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ........165
3.1. Материально-техническое обеспечение производственной практики ....165
3.2. Учебно-методическое обеспечение .............................................................165
3.3. Общие требования к организации производственной практики ..............167
3.4 Кадровое обеспечение процесса производственной практики ..................168
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ...............................................................169
157
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
1.1. Цель и место производственной практики в структуре образовательной программы:
Рабочая программа производственной практики является частью программы подготовки ОПОП-П в соответствии с ФГОС СПО по профессии / специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах и реализуется в профессиональном цикле после прохождения междисциплинарных курсов, учебной практики в 8 семестре в соответствии с учебным планом (п. 5.1. ОПОП-П):
ПМ. 04 Преподавание дисциплин художественно - эстетического цикла в
начальной школе
МДК.04.01 Теоретические и методические основы преподавания музыки
МДК.04.02 Теоретические и методические основы преподавания изобразительного искусства
Производственная практика направлена на развитие общих (ОК) и профессиональных компетенций (ПК):
Код ОК / ПК
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09
ПК 4.1.
Наименование ОК / ПК
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
Проектировать, организовывать и контролировать процесс изучения иностранного языка в начальных классах на ФГОС, примерных основных
образовательных программ начального общего образования
Цель производственной практики: приобретение практического опыта
и практических профессиональных умений в рамках профессионального модуля данной ОПОП-П по виду деятельности: «Преподавание дисциплин художественно - эстетического цикла в начальной школе», необходимых для осуществления профессиональной деятельности по проектированию, организации и
анализу занятий и учебно-методических материалов по дисциплинам художественно - эстетического цикла в начальной школе.
- Проектирование процесса обучения на основе федеральных государственных образовательных стандартов, примерных основных образовательных
158
программ начального общего образования, а также анализа педагогического
опыта и образовательных технологий в области начального общего образования
- Разработка учебно-методических материалов на основе ФГОС и примерных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся
- Организация процесса обучения обучающихся в соответствии с санитарными нормами и правилами, использование специальных подходов к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том
числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является
родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
- Контроль и оценка результата обучения обучающихся.
- Анализ процесса и результатов обучения обучающихся.
- Выстраивание траектории профессионального роста на основе результатов анализа процесса обучения и самоанализа деятельности.
1.2. Планируемые результаты освоения производственной практики
В результате прохождения производственной практики по видам деятельности, предусмотренным ФГОС СПО и запросам работодателей, обучающийся должен:
Наименование вида деятельности
Проектирование процесса обучения на основе федеральных
государственных образовательных стандартов, примерных основных образовательных программ начального общего образования, а также анализа педагогического опыта и образовательных технологий в области
начального общего образования
Разработка
учебнометодических материалов на
основе ФГОС и примерных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся
Организация процесса обучения обучающихся в соответствии с санитарными нормами и
правилами, использование специальных подходов к обучению
в целях включения в образовательный процесс всех обучаю-
Практический опыт
Проектирование (определение цели и задач, подбор содержания уроков по предметам художественно - эстетического цикла в начальной школе, определение методов,
приемов и средств для достижения поставленной цели, и
реализации задач) урока в соответствии с требованиями,
предъявляемыми к современному уроку.
Анализ передового педагогического опыта, методов,
приемов и технологий обучения обучающихся. Систематизация педагогического опыта в области обучения обучающихся. Оценка эффективности применения образовательных технологий в обучении обучающихся.
анализа образовательных программ начального общего
образования;
применения учебно-методических материалов для реализации образовательных программ;
разработки учебно-методических материалов для реализации образовательных программ с учетом их целесообразности, соответствия программному содержанию и
возрасту обучающихся;
ведения документации, обеспечивающей организацию
процесса обучения
формирования универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных);
организации проектно-исследовательской деятельности
обучающихся;
организации учебного процесса с учетом своеобразия
социальной ситуации развития первоклассника;
организации и проведения индивидуальной развивающей
159
щихся, в том числе с особыми
потребностями в образовании:
обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным;
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья.
Контроль и оценка результата
обучения обучающихся.
Анализ процесса и результатов
обучения обучающихся.
Выстраивание траектории профессионального роста на основе
результатов анализа процесса
обучения и самоанализа деятельности.
работы с детьми
с особыми потребностями в образовании в соответствии
с их индивидуальными особенностями;
проведения диагностики и оценки учебных достижений
обучающихся с учетом их особенностей;
составления индивидуальной педагогической характеристики обучающегося;
организации образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребёнком с учётом его
особых образовательных потребностей;
применения современных личностно-ориентированных
технологий в процессе обучения
диагностики универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных);
диагностики предметных результатов;
организации и осуществления контроля и оценки учебных достижений обучающихся, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися
наблюдения, анализа уроков, обсуждения отдельных
уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями начальных классов;
разработка предложений по совершенствованию и коррекции процесса обучения
построения траектории профессионального роста на основе результатов анализа эффективности процесса обучения обучающихся и самоанализа деятельности
160
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
2.1. Трудоемкость освоения производственной практики
Код ПМ
/ПП
ПМ. 04
Объем,
ак.ч.
Форма проведения производственной практики
(концентрированно/ рассредоточено)
36
концентрированно
Курс /
семестр
Форма промежуточной аттестации
3 курс / 6
семестр
Комплексный дифференцированный
зачет
Всего часов по ПП 04.01 – 36 ч.
2.2. Структура производственной практики
Код ПК
Наименование разделов
профессионального модуля
ОбъВиды работ
Наименование тем учебной Об
ем
практики
ъе
часов
м
по
ча
ПМ/р
со
аздев
лу
ПП.04.01 Проектирование, организация и анализ занятий художественноэстетического цикла
ПМ.4 Преподавание дисциплин художественно - эстетического цикла в начальной
школе
Раздел 1.
6ч
Оформление доку- Тема 1.1.
6ч
Организациментации по прак- Специфика организации и
онный
тике
проведения производственной практики
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ 1 6ч
Раздел 2.
24ч 1. Проектирование Тема 2.1. Проектирование и 12
Практический
процесса обучения проведение уроков / фрагна основе феде- ментов уроков по учебным
ральных государст- предметам художественновенных образова- эстетического цикла начальтельных стандар- ной школы.
тов, примерных основных образова- Тема 2.2. Наблюдение и 6ч
тельных программ анализ уроков / фрагментов
начального общего уроков в диалоге с сокурсобразования, а так- никами, руководителем пеже анализа педаго- дагогической практики, учигического опыта и телями, разработка предлообразовательных
жений по их совершенствотехнологий в об- ванию и коррекции.
ласти начального
общего образова- Тема 2.3.
6ч
ния.
Анализ проведения урока /
2. Разработка учеб- фрагмента урока, самостояно-методических
тельно разработанного диматериалов к уро- дактического средства по
кам художествен- заданной теме урока по
но-эстетического
предметам художественноцикла на основе эстетического цикла.
161
ФГОС и примерных образовательных программ с
учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы
и отдельных обучающихся.
3.
Организация
процесса обучения
обучающихся в соответствии с санитарными нормами
и правилами, использование специальных подходов к
обучению в целях
включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе
с особыми потребностями в образовании: обучающихся,
проявивших
выдающиеся способности; обучающихся, для которых
русский язык не
является родным;
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
4.
Контроль
и
оценка результата
обучения обучающихся.
5. Анализ процесса
и результатов обучения обучающихся.
6.
Выстраивание
траектории
профессионального
роста на основе результатов анализа
процесса обучения
и самоанализа деятельности.
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ 2
162
24
ч
Раздел 3.
Аналитический
6ч
Оформление доку- Тема 3.1.
ментации и подго- Анализ и оформление отчёттовка отчета по ной документации.
практике.
6ч
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ 3
6ч
2.3. Содержание производственной практики
Наименование разделов проОбъфессионального модуля и тем
Содержание работ
ем,
учебной практики
ак.ч.
ПП.04.01 Проектирование, организация и анализ занятий художественно-эстетического 36
цикла
ПМ.4 ПРЕПОДАВАНИЕ ДИСЦИПЛИН ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОГО
ЦИКЛА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
6
Раздел 1. Организационный
Тема 1.1.
Специфика организации и проведения производственной практики
Содержание
Информирование об этапах и специфике прохождения практики ПП.04.01 Проектирование, организация
и анализ занятий художественно-эстетического цикла.
Определение требований к ведению дневника по
практике, портфолио. Проведение самооценки общих
и профессиональных компетенций. Планирование
деятельности в рамках практики.
Изучение локальных нормативно-правовых документов сайта базы практики, особенностей организации
образовательного процесса в ОО.
Раздел 2. Практический
Тема 2.1.
Проектирование и проведение
уроков / фрагментов уроков по
учебным предметам художественно-эстетического цикла начальной школы.
Тема 2.2. Наблюдение и анализ
уроков / фрагментов уроков в
диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработка предложений по их совершенствованию и коррекции.
2ч
2ч
2ч
24
Содержание
Определение цели и задач, проектирование уроков/
фрагментов уроков по учебным предметам художественно-эстетического цикла начальной школы.
Проведение уроков/фрагментов уроков по учебным
предметам художественно-эстетического цикла начальной школы.
Подбор, разработка и систематизация методических
материалов, необходимых для проведения уроков /
фрагментов уроков художественно-эстетического
цикла.
Проектирование и проведение уроков / фрагментов
уроков по учебным предметам художественноэстетического цикла начальной школы.
Содержание
Наблюдение уроков / фрагментов уроков по учебным
предметам художественно-эстетического цикла начальной школы.
Наблюдение и анализ уроков / фрагментов уроков в
диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработка предложений
по их совершенствованию и коррекции.
163
2ч
4ч
2ч
4ч
2ч
2ч
Тема 2.3.
Анализ проведения урока / фрагмента урока, самостоятельно разработанного
дидактического
средства по заданной теме урока
по предметам художественноэстетического цикла.
Содержание
Анализ уроков/ фрагментов уроков для установления
соответствия содержания, методов, приемов и
средств, поставленным целям и задачам. Формулировка рекомендаций по совершенствованию урока/
фрагмента урока.
Составление самоанализа по проведенному уроку /
фрагменту урока и выстраивает траекторию профессионального роста.
Анализ проведения урока / фрагмента урока, самостоятельно разработанного дидактического средства
по заданной теме урока
2ч
2ч
2ч
Раздел 3. Аналитический
Тема 3.1.
Содержание
Анализ и оформление отчётной
Повторная самооценка общих и профессиональных
документации
компетенций. Оформление аналитического отчета по
результатам практики.
Оформление отчетной документации по результатам
практики.
Участие в круглом столе «Готовность студентов к
проведению уроков по предметам художественноэстетического цикла в начальный классах».
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта
164
2ч
2ч
2ч
2ч
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
3.1. Материально-техническое обеспечение производственной практики
Кабинет музыки и методики преподавания. Комплект ученической мебели на 26 чел., доска магнитно – меловая, персональный компьютер Samsung,
проектор, интерактивная доска, информационные стенды.
Кабинет изобразительного искусства и технологии с методикой преподавания. Комплект ученической мебели на 26 чел., доска магнитно – меловая,
персональный компьютер Samsung, проектор, интерактивная доска, информационные стенды.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
1.Байбородова, Л. В. Преподавание музыки в начальной школе: учебное
пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова, О.
М. Фалетрова, С. А. Томчук. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство
Юрайт, 2023. — 248 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53407577-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/514020
2.Власова, Т. И. Общая педагогика: традиции и инновации в предметной
дидактике: учебное пособие: [12+] / Т. И. Власова. – Москва; Берлин : ДиректМедиа, 2020. – 104 с. : ил., табл. – Режим доступа: по подписке. – URL:
https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=575701
3.Воскобойникова, Э. Г. Теория и методика музыкального воспитания:
общеразвивающее и предпрофессиональное обучение (фортепиано): учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Э. Г. Воскобойникова. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 200 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07023-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/516044
4.Галямова Э. М. Методика обучения продуктивным видам деятельности
с практикумом: учебное издание / Галямова Э. М., Выгонов В. В., Першина Ж.
А. - Москва: Академия, 2023. - 176 c. (Специальности среднего профессионального образования). - URL: https://academia-library.ru - Текст : электронный
5.Дубровин, В. М. Основы изобразительного искусства : учебное пособие
для среднего профессионального образования / В. М. Дубровин ; под научной
редакцией В. В. Корешкова. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023.
— 360 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11430-0. —
Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/518306
6.Мандель, Б. Р. Основы проектной деятельности: учебное пособие для
обучающихся в системе СПО : / Б. Р. Мандель. – Изд. 2-е, стер. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2021. – 294 с. : ил., табл., схем. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=616196
Интернет-ресурсы:
1. «Начальная школа: Я- учитель» (center.fio.ru/som/es/);
2. Интернет-портал «ПроШколу.ру»( http://www.proshkolu.ru/)
165
3. «Приглашаем На Урок.RU» (разработки уроков, классные часы, внеклассные мероприятия, в помощь учителю;
4. «Учительская газета» (www.ug.ru/);
5. «Учителю.net» (материалы, разработки, уроки, презентации, советы
учителю);
6. В помощь учителю (http://lyceum29.edusite.ru/p84aa1.html);
7.
Веселая
математика
Кубарика
и
Томатика
(www.krs.fio.ru/learn/6/index.htm);
8. Возможность скачать сказки для детей 2-4 классов, обучающие русскому языку (www.metodika.ru/?id=29);
9. Все образование Интернета (all.edu.ru/);
10. Всероссийский августовский педсовет (pedsovet.alledu.ru/);
11. Газета «Начальная школа» (nsc.1september.ru);
12.
Журнал
«Начальная
школа»
(http://www.openworld.ru/school/m.cgi?f=main.htm);
13. Методика.ру (http://metodika.ru/);
14. Начальная школа («Первое сентября») (http://nsc.1september.ru/);
15. Образовательная система «Школа 2100» (www.school2100.ru);
16. Образовательный портал (Ucheba.comwww.uroki.ru/index.htm);
17. Развивающая система обучения Л. Занкова (http://www.zankov.ru/);
18. Российский образовательный портал (Www.School.Edu.Ru/);
19. Сайт «Большая перемена» (www.newseducation.ru/);
20. Сайт «Педагогическая планета»;
21. Семейный портал Kinder.ru (www.kinder.ru/);
22. Сетевое объединение методистов (СОМ). Раздел «Начальная школа»
(http://center.fio.ru/method/subject.asp?id=10000193);
23. Сетевое объединение методистов (som.fio.ru/);
24. Школа дистанционной поддержки образования детей-инвалидов
(www.home-edu.ru);
25. Школьный образовательный проект - новости, статьи, форумы и многое другое (www.s-cool.ru).
26. Учебно-методический портал «ФГОС НОО» (http://1-4.mioo.ru/)
27. Единое содержание общего образования – (https://edsoo.ru/)
3.2.2. Дополнительные источники (при необходимости)
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от
29.12.2012 N 273-ФЗ
2. Федеральный закон от 19.12.2023 № 618-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован
05.07.2021 № 64100)
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 569 от
18.07.2022 «О внесении изменений в федеральный государственный образова166
тельный стандарт начального общего образования» (Зарегистрирован
17.08.2022 № 69676)
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 31 от
22.01.2024 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных образовательных
стандартов начального общего образования и основного общего образования»
(Зарегистрирован 22.02.2024 № 77330)
6. Приказ Министерства просвещения РФ от 02.08.2022 № 653 «Об утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ НОО, ООО, СОО» (Зарегистрирован
29.08.2022 № 69822)
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 372 "Об утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229)
8. Радынова, О. П. Теория и методика музыкального воспитания : учебник для среднего профессионального образования / О. П. Радынова, Л. Н. Комиссарова ; под общей редакцией О. П. Радыновой. — 3-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 293 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09284-4. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/516989
9. Рощин, С. П., Метапредметные аспекты обучения изобразительному
искусству : учебное пособие / С. П. Рощин. — Москва : Русайнс, 2022. — 97 с.
— ISBN 978-5-466-01484-6. — URL: https://book.ru/book/945805 — Текст : электронный.
10. Цыпин, Г. М. Музыкальное исполнительство и педагогика : учебник
для среднего профессионального образования / Г. М. Цыпин. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 213 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-13836-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517873
3.3. Общие требования к организации производственной практики
Производственная практика проводится в профильных организациях на
основе договоров, заключаемых между образовательной организацией СПО и
профильными организациями.
В период прохождения производственной практики, обучающиеся могут
зачисляться на вакантные должности, если работа соответствует требованиям
программы производственной практики.
Сроки проведения производственной практики устанавливаются образовательной организацией в соответствии с ОПОП-П по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах.
Производственная практика реализуются в форме практической подготовки и проводится путем чередования с теоретическими занятиями по дням
(неделям) при условии обеспечения связи между теоретическим обучением и
содержанием практики.
167
3.4 Кадровое обеспечение процесса производственной практики
проводится руководителями и методистами учебной практики, которые
реализуют МДК ПМ.01 Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу процесса обучения в начальном общем образовании.
Авторы-составители:
Ф.И.О.
Болотова Е.Ю.
Насонова И.А.
Место работы
ГАПОУ СО «Камышловский
педагогический колледж»
ГАПОУ СО «Камышловский
педагогический колледж»
168
Должность
Преподаватель ВКК
Преподаватель 1КК
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Индекс
ПП
Код ПК, ОК
ПК 4.1.
ОК.02
ОК.05
ОК.07
ОК.08
ОК.09
ПП 04.01
Основные показатели
оценки результата
- определяет цели и задачи
урока, планирует его с учетом особенностей предметов
художественноэстетического цикла, возраста, класса, отдельных
обучающихся и в соответствии
с
санитарногигиеническими нормами
на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с
учетом особенностей социальной ситуации развития
обучающихся;
- формулирует различные
виды учебных задач и организовывает их решение в
процессе освоения дисциплин
художественноэстетического цикла в соответствии с уровнем познавательного и личностного
развития детей младшего
возраста, сохраняя при этом
баланс предметной и метапредметной составляющей
их содержания;
- разрабатывает и реализовывает программы развития
универсальных
учебных
действий в процессе освоения дисциплин художественно-эстетического цикла;
- определяет формы и методы обучения, в том числе
выходящие за рамки учебных занятий;
- проектирует и реализовывает
проектноисследовательскую
деятельность в начальной школе при изучении дисциплин
художественноэстетического цикла;
- формирует технологическое мышления обу169
Формы и методы контроля и оценки
Экспертная оценка деятельности студента, конструктов, и самоанализа проведенных уроков, педагогическое наблюдение Экспертная оценка разработанных методических материалов и документации.
Экспертная оценка спроектированных занятий по
предметам художественноэстетического цикла.
Экспертная оценка определения форм и методов обучения.
Самооценка сформированности ОК, ПК, практического опыта, в процессе
прохождения производственной практики.
Аттестационный лист.
Отчет по результатам учебной практики.
чающихся в процессе
изучения дисциплин художественноэстетического цикла
ОК.02
ОК.05
ОК.07
ОК.08
ОК.09
Отбирает содержание урока
с учетом особенностей методики преподавания учебного предмета, возраста,
класса, индивидуальных и
возрастных особенностей
обучающихся и в соответствии с современными требованиями к уроку (дидактическими, организационными, методическими, санитарно-гигиеническими
нормами)
Формулирует/подбирает
различные виды учебных
задач и проектирует их решение в соответствии с
уровнем познавательного и
личностного развития обучающихся
Формулирует/подбирает
учебные задачи исследовательского характера и проектирует их решение в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития обучающихся
Определяет
технологии,
средства, методы и формы
обучения в соответствии с
целями и задачами урока
170
Экспертная оценка деятельности студента, конструктов, и самоанализа проведенных уроков, педагогическое наблюдение Экспертная оценка разработанных методических материалов и документации.
Экспертная оценка спроектированных занятий по
предметам художественноэстетического цикла.
Экспертная оценка определения форм и методов обучения.
Самооценка сформированности ОК, ПК, практического опыта, в процессе
прохождения производственной практики.
Аттестационный лист.
Отчет по результатам учебной практики.
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРАКТИКЕ
ФИО,
Студент/ка___ группы, осваивающий/ая специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах, успешно прошел/ла учебную практику
ПП 04.01 Проектирование, организация и анализ занятий художественно-эстетического цикла по профессиональному модулю ПМ.04
Преподавание дисциплин художественно-эстетического цикла в начальной школе в объеме 36 часов с «__» _____ 202__ г. по «___» ____
202__ г. в ____________________ (наименование ОУ, в котором проходил практику)
Виды и качество выполнения работ
Виды работ
Качество выполнения работ
Проектирование процесса обучения на основе федеральных государственных образовательных стандартов, примерных
основных образовательных программ начального общего образования, а также анализа педагогического опыта и образовательных технологий в области начального общего образования
Разработка учебно-методических материалов на основе ФГОС и примерных образовательных программ с учетом типа
образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся
Организация процесса обучения обучающихся в соответствии с санитарными нормами и правилами, использование
специальных подходов к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с
особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Контроль и оценка результата обучения обучающихся.
Анализ процесса и результатов обучения обучающихся.
Выстраивание траектории профессионального роста на основе результатов анализа процесса обучения и самоанализа
деятельности.
Характеристика деятельности студента по результатам прохождения ПП 04.01 Проектирование, организация и анализ занятий художественно-эстетического цикла.
Дата «___» ______________ 202_ г.
Подпись руководителя по виду практики в колледже ___________/ _______________
Руководитель по виду практики в ГАПОУ СО
«Камышловский педагогический колледж» _______________ /_________
171
Приложение 2
Оформите портфолио по практике.
Дифференцированный зачет выставляется студенту на основе проверки отчетной
документации, портфолио.
К числу обязательных отчетных документов по практике относятся – портфолио на бумажных носителях:
В качестве отчетных материалов о прохождении практики выступает папка-отчет,
которая включает материалы:
в печатном виде:
титульный лист;
лист самооценки уровня подготовки студентов; (семестр – на начало практики 1
замер)
аттестационный лист;
дневник по практике;
конструкты проведенных уроков, с прилагаемыми к ним самоанализами и дидактическими материалами (6 штук)
отчет по результатам практики (с подписью студента)
Все материалы также оформляются в электронном варианте (на диск CD, DVD,
конверт для диска подписывается). При оформлении необходимо учесть общепринятые требования к оформлению.
Материалы портфолио оформляются в соответствии с ГОСТ.7- 05.-2008
172
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1.1.10
к ОПОП-П по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПП.05.01 ПРОЕКТИРОВАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И АНАЛИЗ
РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЖАТОГО
ПМ.05 ВОЖАТЫЙ
2025
173
174
СОДЕРЖАНИЕ
1.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ............................................................. 176
1.1. Цель и место производственной практики в структуре образовательной
программы ............................................................................................................ 176
1.2. Планируемые результаты освоения производственной практики .......... 177
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ 179
2.1. Трудоемкость освоения производственной практики .............................. 179
2.2. Структура производственной практики .................................................... 179
2.2. Содержание производственной практики ................................................. 180
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ ......................................................................................................... 183
3.1. Материально-техническое обеспечение производственной практики... 183
3.2. Учебно-методическое обеспечение ............................................................ 183
3.3. Общие требования к организации учебной практики .............................. 184
3.4 Кадровое обеспечение процесса учебной практики .................................. 185
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ ......................................................................................................... 186
175
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Цель и место производственной практики в структуре образовательной программы
Рабочая программа производственной практики является частью
ОПОП-П в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах и реализуется в профессиональном цикле после
прохождения междисциплинарных курсов (МДК) в рамках профессионального модуля ПМ.05 Вожатый в соответствии с учебным планом:
- МДК.05.01 Сопровождение деятельности временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в организациях отдыха детей
и их оздоровления;
- МДК.05.02 Оказание организационной поддержки обучающимся образовательной организации в создании, развитии и деятельности детского
коллектива (группы, подразделения, объединения).
Производственная практика направлена на развитие общих (ОК) и
профессиональных компетенций (ПК):
Код ОК / ПК
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ОК 09
ПК 5.1
ПК 5.2
Наименование ОК / ПК
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
Сопровождение деятельности временного детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления под руководством педагогического работника
Оказание организационной поддержки обучающимся образовательной организации в создании, развитии и деятельности детского коллектива
(группы, подразделения, объединения) под руководством педагогического
работника
Цель производственной практики: приобретение практического
опыта в рамках профессиональных модулей данной ОПОП-П по видам деятельности:
проектирование мероприятий для организации деятельности временного детского коллектива в организациях отдыха детей и их оздоровления;
организация мероприятий для временного детского коллектива в организациях отдыха детей и их оздоровления;
176
организация игровой и творческой деятельности временного детского коллектива в организациях отдыха детей и их оздоровления;
организация отрядного пространства (отрядный уголок) временного
детского коллектива в организациях отдыха детей и их оздоровления;
проведение индивидуальной работы с детьми в организациях отдыха
детей и их оздоровления;
осуществление профилактики травматизма, охрана жизни и здоровья
детей в условиях летнего отдыха;
анализ результатов деятельности вожатого;
оформление отчетной документации в соответствии с общепринятыми нормами, соблюдение лексических и грамматических норм, профессиональной терминологии при оформлении отчетной документации.
1.2. Планируемые результаты освоения производственной практики
В результате прохождения производственной практики по видам деятельности, предусмотренным ФГОС СПО и запросам работодателей, обучающийся должен:
Наименование вида деятельности
проектирование мероприятий для организации деятельности временного детского коллектива в организациях отдыха детей и их
оздоровления;
организация
мероприятий
для временного детского
коллектива в организациях
отдыха детей и их оздоровления;
организация игровой и творческой деятельности временного детского коллектива в организациях отдыха
детей и их оздоровления;
организация отрядного пространства (отрядный уголок)
временного детского коллектива в организациях отдыха детей и их оздоровления;
проведение индивидуальной
работы с детьми в организа-
Практический опыт
планирование деятельности временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) под руководством
педагогического работника в соответствии с планом работы
организации отдыха детей и их оздоровления; планирование
деятельности детского коллектива (группы, подразделения,
объединения) под руководством педагогического работника
с учетом мнения обучающихся;
сопровождение временного детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) под руководством педагогического работника в соответствии с ежедневным планом работы организации отдыха детей и их оздоровления;
проведение под руководством педагогического работника
игр, сборов и иных мероприятий во временном детском
коллективе (группе, подразделении, объединении), направленных на формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния; проведение
под руководством педагогического работника организационных сборов, мероприятий и игр, направленных на формирование и развитие детского коллектива (группы, подразделения, объединения);
информирование обучающихся о возможности создания и
участия в деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения); информирование обучающихся членов детского коллектива (группы, подразделения, объединения) о возможностях участия в конкурсах и проектах,
направленных на развитие личностных качеств отдельных
участников и всего детского коллектива в целом;
информирование обучающихся о возможности создания и
участия в деятельности детского коллектива (группы, под177
циях отдыха детей и их оз- разделения, объединения); информирование обучающихся доровления;
членов детского коллектива (группы, подразделения, объединения) о возможностях участия в конкурсах и проектах,
направленных на развитие личностных качеств отдельных
участников и всего детского коллектива в целом; включение
участников временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в систему мотивационных мероприятий организации отдыха детей и их оздоровления
осуществление профилакти- организация профессиональной деятельности с соблюденики травматизма, охрана жиз- ем принципов бережливого производства;
ни и здоровья детей в условиях летнего отдыха;
анализ результатов деятель- анализ результатов его деятельности;
ности вожатого;
оформление отчетной доку- грамотное изложение своих мыслей и оформление докуменментации в соответствии с тов по профессиональной тематике на государственном
общепринятыми нормами, языке.
соблюдение лексических и
грамматических норм, профессиональной терминологии при оформлении отчетной документации.
178
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
2.1. Трудоемкость освоения производственной практики
Код ПМ
/УП
Объем,
ак.ч.
ПМ.05
ПП.05.01
Всего УП
108
Форма проведения учебной
практики (концентрированно/ рассредоточено)
Курс / семестр
Форма промежуточной
аттестации
концентрированно
3 курс / 6
семестр
3 курс / 6
семестр
комплексный дифференцированный зачет
-
108
-
2.2. Структура производственной практики
Код ПК
Наименование раз- Объем
Виды работ
Наименование
Объем
делов
профессио- часов
тем учебной прак- часов
нального модуля
по
тики
ПМ/раз
делу
ПП05.01 ПП 05.01 Проектирование, организация и анализ результатов деятельности вожатого,
ПМ.05 Вожатый
ОК 1
Раздел 1. Организаци- 6
1. Оформление от- Тема 1.1.
6
ОК 2
онный
четной документа- Специфика органиОК 4
ции в соответствии с зации и проведение
ОК 9
общепринятыми
учебной практики
ПК 5.1
нормами, соблюдеПК 5.2
ние лексических и
грамматических
норм,
профессиональной терминологии при оформлении
отчетной документации.
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ 1 6
ОК 1
ОК 2
ОК 4
ОК 5
ОК 7
ОК 9
ПК 5.1
ПК 5.2
Раздел 2. Практиче- 88
ский
1. Проектирование
мероприятий
для
организации
деятельности временного детского коллектива в организациях
отдыха детей и их
оздоровления.
2. Организация мероприятий для временного
детского
коллектива в организациях отдыха детей
и их оздоровления.
3. Организация игровой и творческой
деятельности
временного
детского
коллектива в организациях отдыха детей
и их оздоровления.
4. Организация отрядного пространства (отрядный уголок)
179
Тема 2.1. Органи- 6
зация
отрядного
пространства (отрядный
уголок)
временного детского коллектива в
организациях отдыха детей и их
оздоровления.
Тема 2.2. Проекти- 40
рование и организация мероприятий
для
организации
деятельности временного детского
коллектива в организациях
отдыха
детей и их оздоровления.
Тема 2.3. Органи- 18
зация игровой и
творческой
деятельности временного детского кол-
временного детского
коллектива в организациях отдыха детей
и их оздоровления.
5. Проведение индивидуальной работы с
детьми в организациях отдыха детей и
их оздоровления;
осуществление профилактики травматизма, охрана жизни
и здоровья детей в
условиях
летнего
отдыха.
лектива в организациях отдыха детей и их оздоровления.
Тема 2.4. Проведение индивидуальной работы с детьми в организациях
отдыха детей и их
оздоровления.
Тема 2.5. Осуществление профилактики травматизма,
охрана жизни и
здоровья детей в
условиях летнего
отдыха.
Тема 2.6. Организация информационно-медийного
сопровождения в
летнем лагере.
Тема 2.7. Оформление
тематической папки по результатам производственной практики.
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ 2
ОК 1
ОК 2
ОК 4
ОК 9
ПК 5.1
ПК 5.2
Раздел 3.
Аналитический
14
10
6
6
2
88
1. Анализ результа- Тема 3.1.
14
тов
деятельности Анализ и оформлевожатого
ние отчётной до2. Оформление от- кументации
четной документации в соответствии с
общепринятыми
нормами, соблюдение лексических и
грамматических
норм,
профессиональной терминологии при оформлении
отчетной документации.
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ 3 14
ВСЕГО: 36
2.2. Содержание производственной практики
Наименование разделов
Объем,
профессионального модуля и
Содержание работ
ак.ч.
тем учебной практики
ПП 05.01 Проектирование, организация и анализ результатов деятельности вожатого
ПМ.05 Вожатый
Раздел 1. Организационный этап
Тема 1.1. Специфика органи- Содержание
180
зации и проведение производ- Информирование об этапах и специфике проственной практики
хождения практики ПП 05.01 Проектирование,
организация и анализ результатов деятельности вожатого
Определение требований к ведению дневника
по практике, портфолио. Проведение самооценки общих и профессиональных компетенций. Планирование деятельности в рамках
практики.
Изучение специфики организации отдыха и
оздоровления детей (летний лагерь, лагерь
дневного пребывания), выступающей базой
практики; сбор общей информации об отряде.
Раздел 2. Практический этап
Тема 2.1. Организация отряд- Содержание
ного пространства (отрядный Определение и оформление совместно с детьуголок) временного детского ми названия, девиза, речевки, эмблемы отряда.
коллектива в организациях Оформление совместно с детьми отрядного
отдыха детей и их оздоровле- уголка.
ния.
Тема 2.2. Проектирование и Содержание
организация мероприятий для Корректировка плана-сетки отрядных и общеорганизации
деятельности лагерных мероприятий с учетом специфики
временного детского коллек- работы организации отдыха и оздоровления
тива в организациях отдыха детей (летний лагерь, лагерь дневного пребыдетей и их оздоровления.
вания), выступающей базой практики.
Организация и проведение линеек.
Проектирование отрядных мероприятий различной направленности для организации деятельности временного детского коллектива в
организациях отдыха детей и их оздоровления
Организация отрядных мероприятий для временного детского коллектива в организациях
отдыха детей и их оздоровления
Проектирование общелагерных мероприятий
различной направленности для организации
деятельности временного детского коллектива
в организациях отдыха детей и их оздоровления
Организация общелагерных мероприятий для
временного детского коллектива в организациях отдыха детей и их оздоровления
Вовлечение детей в детские общественные
объединения в условиях летнего отдыха.
Организация и проведение отрядных огоньков
(в т.ч. с использованием вожатской легенды),
осуществление рефлексии по результатам
прожитого дня в лагере совместно с детьми.
Тема 2.3. Организация игро- Содержание
вой и творческой деятельно- Организация и проведение игр разной направсти временного детского кол- ленности в условиях летнего отдыха.
181
1
1
4
2
4
2
2
8
6
8
6
2
6
8
лектива в организациях отды- Подготовка совместно с детьми творческих
ха детей и их оздоровления.
номеров для различных мероприятий летнего
лагеря.
Участие в творческой деятельности лагеря (исполнение вожатских сипелок, творческих номеров и т.п.)
Тема 2.4. Проведение индиви- Содержание
дуальной работы с детьми в Помощь в организации жизнедеятельности оторганизациях отдыха детей и ряда и выполнения режимных моментов.
их оздоровления.
Решение конфликтных ситуаций / Профилактика возникновения конфликтных ситуаций
Тема 2.5. Осуществление Содержание
профилактики
травматизма, Осуществление контроля за безопасным повеохрана жизни и здоровья де- дением детей в условиях летнего отдыха.
тей в условиях летнего отды- Формирование навыков безопасного поведеха.
ния у детей (через проведение инструктажей,
просмотра видеороликов, обсуждения правил
безопасного поведения и т.п.).
Тема 2.6. Организация ин- Содержание
формационно-медийного со- Составление новостных заметок, видеосюжепровождения в летнем лагере. тов для социальных сетей о жизни и деятельности отряда в детском лагере.
Написание тезисов из опыта деятельности вожатого в организациях отдыха и оздоровления
детей.
Тема 2.7. Оформление тема- Содержание
тической папки по результа- Создание и оформление тематической папки с
там производственной практи- результатами выполнения заданий по резульки.
татам практики.
Раздел 3. Аналитический этап
Тема 3.1. Анализ и оформле- Содержание
ние отчётной документации.
Составление самоанализа проведенных мероприятий в ходе производственной практики.
Осуществление педагогической рефлексии,
фиксация результатов дня в дневнике практики.
Повторная самооценка результатов деятельности, составление отчета по результатам практики.
Участие в круглом столе: «Анализ и интерпретация результатов собственной деятельности в
рамках прохождения практики».
Оформление отчетной документации по практике.
Промежуточная аттестация в форме комплексного дифференцированного зачёта
182
6
4
6
4
4
2
2
4
2
4
4
2
2
2
108
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
3.1. Материально-техническое обеспечение производственной
практики
Кабинет педагогики и психологии, оснащенный в соответствии с приложением 3 ОПОП-П (комплект ученической мебели на 26 чел., доска магнитно-меловая, персональный компьютер, проектор, интерактивная доска /
панель).
Оснащенные базы практики (мастерские/зоны по видам работ), оснащенная(ые) в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.
Слизкова Е. В. Подготовка педагога дополнительного образования. Методика работы вожатого : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. В. Слизкова, И. И. Дереча. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 149 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-06736-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/516352
2.
Дрозд К. В. Методика работы вожатого в детском оздоровительном лагере : учебное пособие для среднего профессионального образования /
К. В. Дрозд, И. В. Плаксина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 423 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 9785-534-12501-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/518596
3.
Кулаченко М. П. Подготовка педагога дополнительного образования в избранной области деятельности: вожатская деятельность : учебное
пособие для среднего профессионального образования / М. П. Кулаченко. —
3-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 490 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15895-3. — Текст : электронный //
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/510207
4.
Вайндорф-Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей и
подростков : учебное пособие для среднего профессионального образования /
М. Е. Вайндорф-Сысоева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2023. — 166 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-07200-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/513439
5.
Кулаченко М. П. Социально-педагогические основы вожатской
деятельности : учебное пособие для среднего профессионального образования / М. П. Кулаченко. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 161 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15162-6. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/520073
6.
Шульга И. И. Педагогическая анимация : учебное пособие для
среднего профессионального образования / И. И. Шульга. — Москва : Изда183
тельство Юрайт, 2023. — 150 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-10805-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517349
7.
Бахтигулова Л.Б. Методика воспитательной работы : учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. Б. Бахтигулова, А. В.
Гаврилов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. —
188 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11023-4. — С.
66 — 90 — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/442571/p.66-90
3.2.2. Дополнительные источники (при необходимости)
11. Воронкова, Л.В. Как организовать воспитательную работу в отряде. М., 2007.
12. Игротека
для
вожатого.
URL:
https://mosgortur.ru/campleader/knowledges/game-room.htm
13. Кладовая развлечений. международный образовательный портал.
URL: //http://kladraz.ru;
14. Книга вожатого: методическое пособие для вожатых / под. ред.
А.В. Джеуса, Н.А. Наумовой Нижний Тагил : Репринт, 2023 г. – 300 с. ISBN
978-5-6048788-7-3.
15. Кругликова Г.Г., Линкер Г.Р. Теория и методика работы вожатого в детском лагере: учебно-методическое пособие / Г.Г. Кругликова, Г.Р.
Линкер. Нижневартовск : изд-во НВГУ, 2023. 100 с.
16. Лагерь
от
А
до
Я.
URL:
https://summercamp.ru/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B
6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C!
17. Ладушки.ru – азбука, счет, рисунки, игры и поделки. URL: //
http://ladushki.ru;
18. Сборник проектов педагогических отрядов. Екатеринбург: ГОУ
ДО для детей ДООЦ «Юность Урала», 2018.
19. Шайденко Н.А., Калинина З.Н., Позднякова М.Е. Советы начинающему вожатому : учеб.-метод. пособие. Тула, 2017.
20. Я – вожатый. Первые шаги в профессию. Екатеринбург: ГОУ ДО
для детей ДООЦ «Юность Урала», 2018.
3.3. Общие требования к организации учебной практики
Производственная практика проводится в профильных организациях на
основе договоров, заключаемых между образовательной организацией СПО
и профильными организациями.
В период прохождения производственной практики, обучающиеся могут зачисляться на вакантные должности, если работа соответствует требованиям программы производственной практики.
Сроки проведения производственной практики устанавливаются образовательной организацией в соответствии с ОПОП-П по профессии/специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Производственная практика реализуются в форме практической подготовки и проводится как непрерывно, так и путем чередования с теоретическими за184
нятиями по дням (неделям) при условии обеспечения связи между теоретическим
обучением и содержанием практики.
3.4 Кадровое обеспечение процесса учебной практики
Организацию и руководство производственной практикой осуществляют руководители практики от образовательной организации и от профильной организации.
Авторы-разработчики:
ФИО
Лотова Г.П.
Квашнин Д.М.
Место работы
Должность
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический Преподаватель ВКК
колледж»
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический Преподаватель 1КК
колледж»
185
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Индекс
УП
ПП.05.01
Код ПК,
ОК
ОК 1
ОК 2
ОК 5
ПК 5.1
ПК 5.2
ОК 1
ОК 2
ОК 4
ОК 5
ОК 7
ОК 9
ПК 5.1
ПК 5.2
Основные показатели оценки результата
Иметь опыт проектирования мероприятий для
организации
деятельности
временного детского коллектива в организациях отдыха детей
и их оздоровления
Иметь опыт организации мероприятий
для
временного детского коллектива в организациях отдыха детей
и их оздоровле-
Составляет график прохождения практики в дневнике с учетом содержания и этапов практики.
Корректирует план-сетку отрядных мероприятий на смену с учетом
план-сетки общелагерных мероприятий (плана работы организации отдыха детей и их оздоровления).
Осуществляет качественную разработку сценариев отрядных мероприятий в соответствии с составленным планом-сеткой
Осуществляет качественную разработку сценариев общелагерных (в
т.ч. КТД) мероприятий в соответствии с составленным планом-сеткой
Диагностично формулирует цели и задачи мероприятий для организации отдыха и оздоровления детей.
Описывает необходимо оборудование и материалы, необходимые для
проведения мероприятий для организации отдыха и оздоровления детей.
При планировании сценариев отрядных и общелагерных мероприятий
учитывает требования безопасности, соответствующие профессии «вожатый».
Эффективно осуществляет поиск информации, необходимой для решения профессиональных задач.
Использует различные способы структурирования информации, выделения наиболее значимой информации для решения профессиональных
задач.
Осуществляет организацию и проведение отрядных мероприятий в соответствии с составленным планом-сеткой.
Осуществляет организацию и проведение общелагерных (в т.ч. КТД)
мероприятий в соответствии с составленным планом-сеткой.
В ходе организации и проведения общелагерных и отрядных мероприятий использует разные форм работы.
В ходе организации и проведения общелагерных и отрядных мероприятий использует методы, приемы и технологии работы, соответствую186
Формы и методы
контроля и оценки
Наблюдение и оценка
формирования
практических
профессиональных умений и приобретения
практического опыта
при освоении компетенции в ходе практики.
Экспертная оценка
результатов выполнения заданий практики
Наблюдение и оценка
формирования
практических
профессиональных умений и приобретения
практического опыта
при освоении компетенции в ходе прак-
ния
ОК 1
ОК 2
ОК 4
ОК 5
ОК 7
ОК 9
ПК 5.1
ПК 5.2
Иметь опыт организации игровой и творческой
деятельности
временного детского коллектива в организациях отдыха детей
и их оздоровления
ОК 1
ОК 2
ОК 4
ОК 5
Иметь опыт организации
отрядного
пространства
(отрядный уголок)
временного детского коллектива в организациях отдыха детей
и их оздоровления
щие профессии «вожатый».
тики.
Целесообразно отбирает и использует оборудование и реквизит для Экспертная оценка
результатов выполпроведения общелагерных и отрядных мероприятий.
При организации и проведении общелагерных и отрядных мероприятий нения заданий практики
учитывает индивидуальные и психологические особенности детей.
Мотивирует детей на участие в общелагерных и отрядных мероприятиях различной направленности.
Демонстрирует эмоциональность, артистизм при организации и проведении общелагерных и отрядных мероприятий.
Проводит игры разной направленности с отрядом.
Наблюдение и оценформирования
Проводит игры и интерактивы с залом в ходе организации общелагер- ка
практических
проных мероприятий.
Осуществляет совместно с детьми подготовку творческих номеров для фессиональных умений и приобретения
различных мероприятий летнего лагеря.
Учитывает индивидуальные особенности детей при подготовке творче- практического опыта
при освоении компеских номеров для различных мероприятий летнего лагеря.
тенции в ходе практики.
Экспертная оценка
результатов выполнения заданий практики
Осуществляет совместно с детьми выбор названия, девиза отряда, рече- Наблюдение и оценвок и песни с учетом тематической направленности летней смены.
ка
формирования
проСовместно с детьми качественно разрабатывает и оформляет отрядный практических
фессиональных умеуголок.
Использует в оформлении отрядного уголка постоянные и сменные ний и приобретения
практического опыта
рубрики.
Демонстрирует умения работать в команде, взаимодействовать с деть- при освоении компетенции в ходе пракми, студентами и методистами практики.
Рационально использует необходимое оборудование и материалы (в т.ч. тики.
соблюдая условия ресурсосбережения) при оформлении отрядного Экспертная оценка
результатов выполуголка.
нения заданий прак187
тики
ПК 5.1
ПК 5.2
Иметь опыт проведения индивидуальной работы
с детьми в организациях отдыха
детей и их оздоровления
Организует жизнедеятельность отряда и выполнение режимных моментов в условиях летнего лагеря.
Содействует вовлечению детей в детские общественные объединения в
условиях летнего отдыха.
Эффективно осуществляет решение конфликтных ситуаций и (или)
профилактику возникновения конфликтных ситуаций.
ОК 7
Иметь
опыт
осуществления
профилактики
травматизма,
охраны жизни и
здоровья детей в
условиях летнего отдыха
Осуществляет контроль за безопасным поведением детей в условиях
летнего отдыха.
Осуществляет формирование навыков безопасного поведения у детей
(через проведение инструктажей, просмотра видеороликов, обсуждения
правил безопасного поведения и т.п.).
Учитывает правила техники безопасности при организации мероприятий различной направленности в условиях летнего отдыха.
Учитывает правила информационной безопасности при организации
деятельности вожатого.
ОК 1
ОК 2
ПК 5.1
ПК 5.2
Иметь опыт анализа результатов
деятельности
вожатого
Осуществляет оценку результатов собственной деятельности при составлении самоанализов проведенных мероприятий, отчета по практике.
Качественно осуществляет педагогическую рефлексию деятельности по
результатам каждого дня.
Вычленяет проблемы в собственной профессионально-педагогической
деятельности в соответствии с количественными результатами.
188
Наблюдение и оценка
формирования
практических
профессиональных умений и приобретения
практического опыта
при освоении компетенции в ходе практики.
Экспертная оценка
результатов выполнения заданий практики
Наблюдение и оценка
формирования
практических
профессиональных умений и приобретения
практического опыта
при освоении компетенции в ходе практики.
Экспертная оценка
результатов выполнения заданий практики
Определяет внешние и внутренние причины затруднений.
ОК 1
ОК 2
Иметь
опыт
оформления отчетной документации в соответствии с общепринятыми нормами, соблюдения лексических
и
грамматических норм, профессиональной
терминологии
при оформлении
отчетной документации
Прогнозирует разнообразные способы устранения профессиональноличностных проблем.
Осуществляет оформление документации с учетом общепринятых требований и норм.
Эффективно использует средства информационных технологий для
оформления результатов собственной деятельности.
Составляет новостные заметки, видеосюжеты для социальных сетей о
жизни и деятельности отряда в детском лагере.
Грамотно излагают свои мысли по профессиональной тематике на государственном языке.
Знает и использует лексический минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов профессиональной деятельности вожатого.
189
Экспертная оценка
качества оформления
заданий практики и
тематической папки
по производственной
практике.
Приложение 1
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ
ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ 05.01 ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЖАТОГО, ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
ПП 05.01 ПРОЕКТИРОВАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЖАТОГО
_________________________________________________________________,
Ф.И.О.
студент ____ группы, осваивающий специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах, успешно прошел(а) учебную практику
УП.05.01 Планирование деятельности вожатого в объеме 36 часов с __________ по __________, производственную практику ПП 05.01
Проектирование, организация и анализ результатов деятельности вожатого в объеме 108 часов с __________ по __________ по профессиональному модулю ПМ 05 Вожатый. Базы практики: ______________________________________________________________
Виды работ и отметка об их выполнении
Виды работ
Отметка о выполнении работ (нужное подчеркнуть)
- планирование деятельности временного детского коллектива в организациях отдыха детей и их оздоровления;
- подбор материалов для оформления отрядного пространства временного детского коллектива в организациях
отдыха детей и их оздоровления;
- подбор и оформление материалов для организации деятельности временного детского коллектива в организациях отдыха детей и их оздоровления (игры, сценарии общеолагерных и отрядных мероприятий, КТД, вечерних
огоньков и т.п.);
- проектирование мероприятий для организации деятельности временного детского коллектива в организациях
отдыха детей и их оздоровления;
- организация мероприятий для временного детского коллектива в организациях отдыха детей и их оздоровления;
- организация игровой и творческой деятельности временного детского коллектива в организациях отдыха детей и
их оздоровления;
- организация отрядного пространства (отрядный уголок) временного детского коллектива в организациях отдыха
детей и их оздоровления;
- проведение индивидуальной работы с детьми в организациях отдыха детей и их оздоровления;
- осуществление профилактики травматизма, охрана жизни и здоровья детей в условиях летнего отдыха;
- анализ результатов деятельности вожатого;
- оформление отчетной документации в соответствии с общепринятыми нормами, соблюдение лексических и
грамматических норм, профессиональной терминологии при оформлении отчетной документации.
ИТОГ
Характеристика деятельности студента по результатам УП 05.01 Планирование деятельности вожатого, ПП 05.01
190
Проектирование, организация и анализ результатов деятельности вожатого (в произвольной форме)
Дата выдачи ___________
Руководитель учебной практики ____________ / __________________
Руководитель производственной практики ____________ / __________________
Руководитель практики от организации ____________ / __________________
191
Приложение 2
Структура портфолио по практике
В бумажном варианте:
титульный лист;
дневник производственной практики;
лист самооценки;
аттестационный лист (по учебной и производственной практике);
отчет по производственной практике.
В электронном варианте (на CD-диске / DVD-диске, флэш-носители):
дневник по производственной практике (дублируется в электронном
варианте);
лист самооценки (дублируется в электронном варианте);
отчет по производственной практике (дублируется в электронном
варианте);
рабочая тетрадь по производственной практике;
тематическая папка по производственной практике (материалы
выполненных заданий).
192
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1.1.11
к ОПОП-П по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПРЕДДИПЛОМНАЯ) ПРАКТИКА
2025 г.
193
194
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ..................................................................196
1.2. Планируемые результаты освоения производственной практики ..............198
2.1. Трудоемкость освоения производственной практики ..................................202
2.2. Структура производственной практики ........................................................202
2.3. Содержание производственной практики ......................................................203
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ ..............................................................................................................207
3.1. Материально-техническое обеспечение производственной практики .......207
3.2. Учебно-методическое обеспечение ................................................................207
3.3. Общие требования к организации производственной практики .................210
3.4 Кадровое обеспечение процесса производственной практики .....................210
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ..................................................................211
195
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Цель и место производственной практики в структуре образовательной программы:
Рабочая программа производственной практики является частью программы подготовки ОПОП-П в соответствии с ФГОС СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах и реализуется в профессиональном
цикле после прохождения междисциплинарных курсов (МДК) в рамках профессиональных модулей в соответствии с учебным планом (п. 5.1. ОПОП-П):
ПМ 01 Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и
анализу процесса обучения в начальном общем образовании
ПМ 02 Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и
анализу внеурочной деятельности обучающихся
ПМ 03 Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство
Производственная практика направлена на развитие общих (ОК) и профессиональных компетенций (ПК):
Код ОК / ПК
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 08
ОК 09
ПК 1.1
ПК 1.2
Наименование ОК / ПК
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
Проектировать процесс обучения на основе федеральных государственных образовательных стандартов, примерных основных образовательных
программ начального общего образования
Организовывать процесс обучения обучающихся в соответствии с сани196
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7
ПК 1.8
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 2.6
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5
ПК 3.6
тарными нормами и правилами
Контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результат
обучения обучающихся
Анализировать процесс и результаты обучения обучающихся
Выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе
ФГОС и примерных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их применения в процессе обучения
Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа процесса обучения и самоанализа деятельности
Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях
включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с
особыми потребностями в образовании
Разрабатывать программы внеурочной деятельности на основе требований
ФГОС, примерной образовательной программы и с учетом примерных
программ внеурочной деятельности и интересов обучающихся и их родителей (законных представителей)
Реализовывать программы внеурочной деятельности в соответствии с санитарными нормами и правилами
Анализировать результаты внеурочной деятельности обучающихся
Выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы для реализации программ внеурочной деятельности
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их применения в организации внеурочной деятельности обучающихся
Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа эффективности внеурочной деятельности обучающихся и самоанализа
Проектировать и реализовывать современные программы воспитания на
основе ценностного содержания образовательного процесса
Анализировать процесс и результаты реализации программы воспитания
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их применения в области воспитания обучающихся
Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа эффективности воспитательной деятельности и самоанализа
Осуществлять педагогическое просвещение и сопровождение родителей
обучающихся (их законных представителей)
Организовывать взаимодействие с субъектами образовательного процесса
для решения задач воспитания (родителями обучающихся (их законными
представителями), коллегами, представителями учреждений культуры,
спорта, здравоохранения и т.п.)
Цель производственной практики: формирование первоначальных
практических профессиональных умений в рамках профессиональных модулей
данной ОПОП-П по видам деятельности: «Педагогическая деятельность по
проектированию, реализации и анализу процесса обучения в начальном общем
197
образовании»; «Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и
анализу внеурочной деятельности обучающихся»; «Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство».
1.2. Планируемые результаты освоения производственной практики
В результате прохождения производственной практики по видам деятельности, предусмотренным ФГОС СПО, обучающийся должен формировать
практический опыт:
Наименование вида
деятельности
Практический опыт
- проектирования (определение цели и задач, подбор содержания урока, определение методов, приемов и средств для достижения поставленной цели, и реализации задач) урока в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному
уроку;
- формирования универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных);
- организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся;
- организации учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника;
- диагностики универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных);
диагностики предметных результатов;
- организации и осуществления контроля и оценки учебных
достижений обучающихся, текущих и итоговых результатов
освоения основной образовательной программы обучающимися;
Педагогическая деятель- наблюдения, анализа уроков, обсуждения отдельных уроков
ность по проектированию,
в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической
реализации и анализу
практики, учителями начальных классов;
процесса обучения в наразработка предложений по совершенствованию и коррекции
чальном общем образовапроцесса обучения;
нии
- анализа образовательных программ начального общего образования;
- применения учебно-методических материалов для реализации образовательных программ;
- разработки учебно-методических материалов для реализации
образовательных программ с учетом их целесообразности, соответствия программному содержанию и возрасту обучающихся;
- ведения документации, обеспечивающей организацию процесса обучения;
- анализа передового педагогического опыта, методов, приемов и технологий обучения обучающихся;
- систематизации педагогического опыта в области обучения
обучающихся;
- оценки эффективности применения образовательных технологий в обучении обучающихся;
- построения траектории профессионального роста на основе
результатов анализа эффективности процесса обучения обу198
чающихся и самоанализа деятельности;
- организации и проведения индивидуальной развивающей работы с детьми с особыми потребностями в образовании в соответствии с их индивидуальными особенностями;
- проведения диагностики и оценки учебных достижений обучающихся с учетом их особенностей;
- составления индивидуальной педагогической характеристики
обучающегося;
- организации образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребёнком с учётом его особых
образовательных потребностей;
- применения современных личностно-ориентированных технологий в процессе обучения.
- определения целей, задач и планируемых результатов внеурочной деятельности;
- проектирования внеурочной деятельности с использованием
современных средств обучения (интерактивного оборудования, мобильных научных лабораторий, конструкторов, в том
числе конструкторов LEGO, и др.)
- разработки программ внеурочной деятельности на основе
требований ФГОС, на основе ФОП НОО и примерных программ внеурочной деятельности с учетом интересов обучающихся и их родителей (законных представителей);
- использования деятельностного подхода при проведении
внеурочных занятий в начальных классах с учетом правовых,
нравственных и этических норм, требований профессиональной этики;
- реализации современных технологий, интерактивных форм и
методов организации внеурочной деятельности;
- регулирования поведения обучающихся для обеспечения
Педагогическая деятель- безопасной образовательной среды в процессе внеурочной
ность по проектированию, деятельности;
реализации и анализу вне- - организации внеурочной деятельности с включением всех
урочной деятельности
детей, в том числе детей с особыми потребностями в образообучающихся
вании;
- наблюдения, анализа внеурочных занятий, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
- анализа программ внеурочной деятельности
применения учебно-методических материалов для реализации
программ внеурочной деятельности;
- разработки учебно-методических материалов для реализации
программ внеурочной деятельности с учетом их целесообразности, соответствия программному содержанию и возрасту
обучающихся
- ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности;
- анализа передового педагогического опыта, методов, приемов и технологий организации внеурочной деятельности в начальной школе;
- систематизации педагогического опыта в области организации внеурочной деятельности обучающихся;
- оценки эффективности применения образовательных техно199
Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство
логий во внеурочной деятельности обучающихся
- построения траектории профессионального роста на основе
результатов анализа эффективности внеурочной деятельности,
самоанализа деятельности в области организации внеурочной
деятельности обучающихся.
- создания, поддержания уклада, атмосферы и традиций жизни
образовательной организации;
- помощи и поддержки в организации деятельности ученических органов самоуправления;
- определения целей и задач, планирования воспитательной
деятельности на основе программ воспитания федерального и
иного уровня;
- разработки плана воспитательной работы в классе на основе
программы воспитания;
- проектирования ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и
ценностные ориентации ребенка);
- планирования, организация и проведения воспитательных
мероприятий, акций;
- реализации современных, в том числе интерактивных, форм
и методов воспитательной работы планирования, организации
и проведения воспитательных мероприятий с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;
- регулирования поведения обучающихся для обеспечения
безопасной образовательной среды в процессе воспитательной
работы;
- проведения в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных
трудностей
адаптации
детей
к
учебновоспитательному процессу в основной школе;
- соблюдения правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики в воспитательной работе;
- педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации
результатов процесса воспитания;
- анализа планов воспитательной работы, методов, приемов и
технологий организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;
- систематизации педагогического опыта в области воспитания
обучающихся;
- оценки эффективности применения образовательных технологий в области воспитания обучающихся;
- построения траектории профессионального роста на основе
результатов анализа эффективности процесса воспитания, самоанализа деятельности в области воспитания обучающихся;
- определения целей и задач работы с семьей на основе результатов наблюдений за ребенком и изучения особенностей семейного воспитания;
- составления социального паспорта класса и психологопедагогической характеристики (портрета) личности обучающегося;
- организации и проведения мероприятий за пределами терри200
тории образовательной организации (экскурсий, походов, экспедиций и т.п.);
- проявления толерантного отношения к представителям разных мировоззрений и культурных традиций;
- проектирования сетевого воспитательного пространства;
планирования взаимодействия в рамках сетевого воспитательного пространства; организации целенаправленного и содержательного взаимодействия с учетом возраста и уровня профессионально-педагогической подготовленности целевой аудитории.
201
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
2.1. Трудоемкость освоения производственной практики
Код ПМ
/УП
Объем,
ак.ч.
Форма проведения производственной практики
(концентрированно/ рассредоточено)
Курс /
семестр
Форма промежуточной аттестации
ППП
144
концентрированно
4 курс / 8
семестр
Дифференцированный
зачет
2.2. Структура производственной практики
Код ПК
Наименование разделов производственной практики
Объем
часов по
разделу
Виды работ
Наименование тем производственной практики
Производственная преддипломная практика
ПК 1.1
Раздел 1. Организационный, прогностический
144
18
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7
ПК 1.8
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 2.6
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
Раздел 2. Ориентировочный, исполнительский
Объем
часов
118
1. Выполнение заданий дневника и
рабочей тетради
Тема 1.1. Изучение
программы практики
Тема 1.2. Изучение
структуры и особенностей образовательной
организации
Тема 1.3. Изучение локальных нормативноправовых документов и
учебно-методических
материалов образовательной организации
Тема 1.4. Изучение и
анализ локальных нормативных документов
по ведению учебной
документации
Тема 1.5. Составление
плана деятельности
практики
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ 1
2
2
4
4
6
18
1. Проектирование,
проведение и анализ уроков
Тема 2.1. Подготовка,
проведение и анализ
уроков
72
2. Проектирование,
проведение и анализ внеурочных
занятий
Тема 2.2. Подготовка,
проведение и анализ
двух внеурочных занятий по предмету
6
3. Проектирование,
проведение и анализ воспитательных
мероприятий
Тема 2.3. Подготовка,
проведение и анализ
двух внеклассных воспитательных мероприя-
6
202
4. Проектирование,
проведение и анализ родительского
собрания
ПК 3.5
ПК 3.6
5. Разработка наглядных материалов
ПК 1.5
ПК 2.4
6. Выполнение
опытно-поисковой
деятельности по
проблеме ВКР
7. Представление
темы ВКР на методическом объединении
ПК 1.5
ПК 1.7
ПК 1.8
ПК 1.5
Раздел 3. Аналитический, итоговый
8
2. Самоанализ, вычленение проблемного поля
6
6
Тема 2.6. Осуществление исследовательской
деятельности
12
Тема 2.7. Выступление
на методическом объединении
6
Тема 2.8. Особенности
8. Применение ЭОР применения ЭОР на
на уроках
уроках в начальной
школе
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ 2
1. Составление отТема 3.1. Оформление
чета по практике
отчетной документации
ПК 1.5
ПК 2.4
ПК 1.6
ПК 1.7
ПК 2.5
ПК 2.6
ПК 3.3
ПК 3.4
тий
Тема 2.4. Подготовка
материалов для родительского собрания/странички для родителей на сайте ОО
Тема 2.5. Разработка и
изготовление дидактических материалов и
наглядных пособий,
создание виртуальных
экскурсий и интерактивных презентаций
для уроков"
4
118
4
Тема 3.2. Проведение
круглого стола по итогам практики
4
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ 3
8
2.3. Содержание производственной практики
Наименование тем производственной практики
Содержание работ
Раздел 1. Организационный, прогностический
Содержание
Изучение программы практики: цели, задач,
содержания этапов практики, требований к
Тема 1.1. Изучение прооформлению отчетной документации, критеграммы практики
риев оценки результатов практики; самооценка
готовности к осуществлению деятельности в
рамках производственной (преддипломной)
практики; инструктаж по ТБ
Содержание
Тема 1.2. Изучение структу- Изучение особенностей образовательной сисры и особенностей образова- темы образовательной организации (структура,
традиции, инновации), педагогического колтельной организации
лектива, работы методического объединения
учителей, классных руководителей, педагоги203
Объем,
ак.ч.
18
2
2
Тема 1.3. Изучение локальных нормативно-правовых
документов
и
учебнометодических
материалов
образовательной организации
Тема 1.4. Изучение и анализ
локальных
нормативных
документов
по
ведению
учебной документации
ческого совета и Совета учреждения; расписания учебных занятий
Содержание
Изучение локальных нормативно-правовых
документов, учебно-методических материалов
ОО
Содержание
Изучение локальных нормативных документов, регламентирующих особенности ведения
учебной документации, анализ особенностей
оформления учебной документации (личных
дел, классного журнала, электронного журнала
дневников обучающихся и т.п)
Тема 1.5. Составление плана Содержание
деятельности практики
Составление плана деятельности в период
практики, графика зачётных мероприятий, разработка календарно-тематического планирования (на четверть)
Раздел 2. Ориентировочный, исполнительский
Тема 2.1. Подготовка, прове- Содержание
дение и анализ уроков
Проектирование, проведение и анализ (определение цели и задач, подбор содержания урока, определение методов, приемов и средств
для достижения поставленной цели и реализации задач) урока в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному уроку;
регулирование поведения обучающихся для
обеспечения безопасной образовательной среды на учебных занятиях; соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики на учебных занятиях; организация различных форм учебных
занятий; соблюдение правил техники безопасности и санитарно-эпидемиологических требований при проведении учебных занятий; наблюдение, анализ уроков, обсуждение отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями
начальных классов; разработка предложений
по совершенствованию и коррекции процесса
обучения.
Тема 2.2. Подготовка, прове- Содержание
дение и анализ двух внеОпределение целей, задач и планируемых реурочных занятий по предме- зультатов внеурочной деятельности; проектиту
рование внеурочной деятельности с использованием современных средств обучения (интерактивного оборудования, мобильных научных
лабораторий, конструкторов, в том числе кон204
4
4
6
118
72
6
Тема 2.3. Подготовка, проведение и анализ двух внеклассных воспитательных
мероприятий
Тема 2.4. Подготовка материалов для родительского
собрания/странички для родителей на сайте ОО
структоров LEGO, и др.); разработка программ
внеурочной деятельности на основе требований ФГОС, на основе ФОП НОО и примерных
программ внеурочной деятельности с учетом
интересов обучающихся и их родителей (законных представителей).
Содержание
Планирование деятельности по организации
воспитательной работы с младшими школьниками в ОУ. Проведение внеклассного мероприятия в избранной области деятельности в
соответствии с критериями. Обсуждение и
анализ результатов в диалоге с сокурсниками,
руководителем практики. Составление индивидуального календарного плана прохождения
практики студентами Проведение 1-го воспитательного мероприятия в избранной области в
соответствии с критериями. Проведение 2-го
воспитательного мероприятия в избранной области деятельности в соответствии с критериями. Оформление самоанализов проведенных воспитательных мероприятий и коррекции
процесса воспитания.
Содержание
Организации работы с родителями/законными
представителями, определение целей и задач
работы с семьей на основе результатов наблюдений за ребенком и изучения особенностей
семейного воспитания; составление социального
паспорта
класса
и
психологопедагогической характеристики (портрета)
личности обучающегося; организация и проведение мероприятий за пределами территории
образовательной организации (экскурсий, походов, экспедиций и т.п.); проявление толерантного отношения к представителям разных
мировоззрений и культурных традиций; проектирование сетевого воспитательного пространства.
Содержание
Изготовление дидактического материала и наглядных пособий/ разработка виртуальной экскурсии и интерактивных презентаций к урокам.
Тема 2.5. Разработка и изготовление дидактических материалов и наглядных пособий, создание виртуальных
экскурсий и интерактивных
презентаций для уроков"
Тема 2.6. Осуществление ис- Содержание
следовательской деятельно- Осуществление исследовательской деятельности
сти в соответствии с программой пробации/
программой опытно-поисковой деятельности
по проблеме выпускной квалификационной
работы.
205
6
6
6
12
Тема 2.7. Выступление на
методическом объединении
Содержание
Подготовка к выступлению и выступление на
методическом объединении учителей начальных классов со стендовым докладом (по проблеме исследования)/или размещение, публикация материалов, тезисов на интернет-сайтах.
Тема 2.8. Особенности приСодержание
менения ЭОР на уроках в
Проектирование (определение цели и задач,
начальной школе
подбор содержания ЭОР, определение методов, приемов и средств для достижения поставленной цели и реализации задач) ЭОР на
уроках в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному уроку.
Раздел 3. Аналитический, итоговый
Тема 3.1. Оформление от- Содержание
четной документации
Оформление отчетной документации по практике, повторная самооценка готовности к осуществлению видов профессиональной деятельности, составление отчета по практике,
формирование электронного портфолио.
Тема 3.2. Проведение круг- Содержание
лого стола по итогам прак- Самоанализ документации, вычленение протики
блемного поля, определение саморекомендаций.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
206
6
4
8
4
4
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
3.1. Материально-техническое обеспечение производственной практики
Кабинеты: кабинет проектно-исследовательской деятельности для начальных классов, кабинет русского языка с методикой преподавания, кабинет
детской литературы, кабинет математики с методикой преподавания, кабинет
естествознания с методикой преподавания, кабинет методики обучения продуктивным видам деятельности, кабинет педагогики и психологии, оснащенные в
соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
Лаборатория информатики и информационно – коммуникационных технологий, оснащенная в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
Оснащенные базы практики (мастерские/зоны по видам работ), оснащенная(ые) в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Афанасьев В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности:
учебное пособие для среднего профессионального образования / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова, Л. И. Уколова. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. —
154 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10342-7. —
Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/495277*
2. Бахтигулова Л. Б. Методика воспитательной работы: учебное пособие
для среднего профессионального образования / Л. Б. Бахтигулова, А. В. Гаврилов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 188 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11023-4. — С. 66 — 90 —
Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblioonline.ru/bcode/442571/p.66-90
3. Бурмистрова Е. В. Методика организации досуговых мероприятий:
учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. В. Бурмистрова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 150 с.
— (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06645-6. — Текст:
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/493833
4. Гаврилов М. В. Информатика и информационные технологии: учебник
для среднего профессионального образования / М. В. Гаврилов, В. А. Климов.
— 4-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 383 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-03051-8. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/449286
5. Галасюк И. Н. Семейная психология: методика «оценка детскородительского взаимодействия». Evaluation of Child-Parent Interaction (ECPI2.0): практическое пособие / И. Н. Галасюк, Т. В. Шинина. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 223 с. — (Профессиональная практика). —
207
ISBN 978-5-534-09636-1. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/456160
6. Глухов В. П. Основы специальной педагогики и специальной психологии: учебник для среднего профессионального образования / В. П. Глухов. — 3е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 323 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13973-0. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517221
7. Зиновьева Т. И. Методика обучения русскому языку. Практикум :
учебное пособие для среднего профессионального образования / Т. И. Зиновьева, О. Е. Курлыгина, Л. С. Трегубова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 319 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-08274-6. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/452677
8. Кандаурова А. В. Основы педагогического мастерства: формирование
педагогического стиля: учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Кандаурова, Н. Н. Суртаева; под редакцией Н. Н. Суртаевой. —
2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 255 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11494-2. — Текст: электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/517872
9. Козина Е. Ф. Естествознание с методикой преподавания. Практикум:
учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. Ф. Козина.
— 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 256 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07504-5. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/441706
10. Кулагина И. Ю. Психология детей младшего школьного возраста:
учебник и практикум для среднего профессионального образования / И. Ю. Кулагина. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 291 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-03657-2. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/514439
11. Максакова В. И. Теория и методика воспитания младших школьников:
учебник и практикум для среднего профессионального образования / В. И.
Максакова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. —
206 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06626-5. —
Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/516214
12. Минералова И. Г. Детская литература + хрестоматия в ЭБС: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / И. Г. Минералова. —
Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 333 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00919-4. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт].
— URL: https://biblio-online.ru/bcode/437030
13. Никитушкин В. Г. Теория и методика физического воспитания. Оздоровительные технологии: учебное пособие для среднего профессионального
образования / В. Г. Никитушкин, Н. Н. Чесноков, Е. Н. Чернышева. — 2-е изд.,
208
испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 246 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08021-6. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/514806
14. Николюкин С. В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности: учебник и практикум для среднего профессионального образования / С.
В. Николюкин. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 248 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-14511-3. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/497103
15. Серебренников Л. Н. Методика преподавания технологии (труда):
учебник для среднего профессионального образования / Л. Н. Серебренников.
— 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 226 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10911-5. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/518111
16. Факторович А. А. Педагогические технологии: учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. А. Факторович. — 2-е изд., испр.
и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 128 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13194-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/519095
17. Шадрина И. В. Теория и методика математического развития: учебник
и практикум для среднего профессионального образования / И. В. Шадрина. —
Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 279 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00671-1. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/452141
3.2.2. Дополнительные источники (при необходимости)
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от
29.12.2012 N 273-ФЗ
2. Федеральный закон от 19.12.2023 № 618-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован
05.07.2021 № 64100)
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 569 от
18.07.2022 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (Зарегистрирован
17.08.2022 № 69676)
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 31 от
22.01.2024 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных образовательных
стандартов начального общего образования и основного общего образования»
(Зарегистрирован 22.02.2024 № 77330)
209
6. Приказ Министерства просвещения РФ от 02.08.2022 № 653 «Об утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ НОО, ООО, СОО» (Зарегистрирован
29.08.2022 № 69822)
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 372 "Об утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229)
3.3. Общие требования к организации производственной практики
Производственная практика проводится в учебно-производственных мастерских, лабораториях и иных структурных подразделениях образовательного
учреждения, либо в организациях в специально оборудованных помещениях на
основе договоров между организацией, осуществляющей деятельность по образовательной программе соответствующего профиля (далее – Профильная организация), и образовательным учреждением.
Сроки проведения производственной практики устанавливаются образовательной организацией в соответствии с ОПОП-П по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах.
3.4 Кадровое обеспечение процесса производственной практики
Производственная практика проводится мастерами производственного
обучения и (или) преподавателями дисциплин профессионального цикла.
Авторы-составители:
Ф.И.О.
Пьянкова Е.В.
Усольцева А.Д.
Место работы
ГАПОУ
СО
«Камышловский
педагогический колледж»
210
Должность
Преподаватель 1КК
Преподаватель 1КК
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Производственная преддипломная практика
Индекс
ПП
Код ПК, ОК
ПК 1.1
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
Основные показатели оценки результата
Формы и методы
контроля и оценки
- на основе нормативных документов
(ФГОС НОО, ФОП, ФРП по предмету) определяет цели и задачи урока в
соответствии с требованиями диагностичности и результативности (в
соответствии с заявленной темой
урока);
- планирует личностные, метапредметные и предметные результаты,
которые соответствуют поставленным задачам урока;
- выделяет этапы урока в соответствии с типом / этапы фрагмента урока,
отражающие последовательность открытия нового знания;
- отбирает содержание урока в соответствии с темой, целью, задачами,
типом урока, возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся;
- определяет технологии, средства,
методы и формы обучения в соответствии с целями и задачами урока возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся (различные формы работы (не менее 3), оборудование, различные формы контроля и самоконтроля, достижение
планируемых результатов);
Экспертная
оценка
дневника практики:
информации о базе
практики; карт наблюдения,
графика
зачетных занятий
211
ПК 1.2
ПК 1.3
- организует процесс постановки целей и задач предстоящей совместной
деятельности в соответствии с реализуемой моделью обучения;
- организует деятельность обучающихся с учетом отобранных технологий, средств и методов обучения,
используя разнообразные формы,
соответствующие возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся;
- при образовательной деятельности
соблюдает санитарные правила и
правила безопасности;
- создает условия, обеспечивающие
учебную мотивацию и познавательную активность обучающихся (подбирает содержание урока, уровень
сложности материала, объем и способ его изложения);
- целесообразно применяет методы
индивидуальной помощи обучающимся (при возникновении затруднений у обучающихся);
- мобильно действует в различных
педагогических ситуациях/ вовлекает обучающихся в организацию
урока;
- целесообразно использует различные, в том числе и технические,
средства обучения (интерактивная
доска, документ-камера, система
голосования, интерактивный стол);
- при организации деятельности
обучающихся чередует различные
формы работы;
- обеспечивает эмоциональный
комфорт и уважение личного достоинства обучающихся.
- целесообразно использует методы
контроля, самоконтроля и оценки
индивидуальных образовательных
достижений, обучающихся;
- создает условия, в которых демонстрируется усвоение новых знаний
большинством учащихся (правильные ответы на вопросы учителя) и
сформированность умений применять усвоенные знания при выполнении учебных заданий на новом
материале.
212
Экспертная
оценка
деятельности студента, конструктов и самоанализа проведенных уроков
Экспертная
оценка
деятельности студента, конструктов и самоанализа проведенных уроков
ПК 1.4
ПК 1.5
ПК 1.6
ПК 1.7
ПК 1.8
- соотносит результаты урока с поставленными целями;
- формулирует цель аналитической
деятельности с учетом содержания
урока;
- аргументировано представляет необходимость реализации отобранных технологий, средств, методов
обучения и форм организации деятельности, обучающихся на уроке;
- интерпретирует результаты собственной профессиональной деятельности с учетом достижений обучающихся
- вычленяет проблемы, возникшие в
процессе планирования и проведения урока;
- устанавливает причины возникновения проблем, возникших в процессе планирования и проведения
урока;
- предлагает разнообразные способы
решения
профессиональноличностных проблем.
разрабатывает
учебнометодические материалы для реализации образовательных программ с
учетом их целесообразности, соответствии программному содержанию и возрасту обучающихся;
- ведет документацию, обеспечивающую обучение по программам
начального общего образования.
- анализирует уровень профессиональной подготовки педагогов, организующих процесс обучения.
- выстраивает траекторию профессионального роста на основе результатов анализа эффективности
процесса обучения обучающегося и
самоанализа деятельности
- организует и проводит индивидуальную развивающую работу с
детьми с особыми потребностями в
образовании в соответствии с их
индивидуальными особенностями;
- применяет современные личностно-ориентированные технологии в
процессе обучения
213
Экспертная оценка
деятельности
студента, конструктов и
самоанализа проведенных уроков
Экспертная
оценка
деятельности студента, конструктов и самоанализа проведенных уроков
Индивидуальный
план развития студента
Экспертная
оценка
деятельности студента, конструктов и самоанализа проведенных уроков
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
- на основе нормативных документов определяет цели и задачи внеурочного занятия в соответствие с
требованиями диагностичности и
результативности;
- выделяет этапы внеурочного занятия в соответствии с типом занятия;
- отбирает содержание внеурочного
занятия в соответствие с темой, поставленной целью, задачами, типом
занятия, возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся;
- определяет технологии, средства,
методы и формы обучения в соответствии с целями и задачами внеурочного занятия возрастными и
индивидуальными особенностями
обучающихся.
- организует процесс постановки
целей и задач предстоящей совместной деятельности в соответствии с
реализуемой моделью обучения;
- организует деятельность обучающихся с учетом отобранных технологий, средств и методов обучения,
используя разнообразные формы,
соответствующие возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся;
- создает условия, обеспечивающие
учебную мотивацию и познавательную активность обучающихся на
занятии;
- целесообразно применяет методы
индивидуальной помощи обучающимся на занятии;
- мобильно действует в различных
педагогических ситуациях;
- целесообразно использует различные, в том числе и технические,
средства обучения;
- целесообразно использует методы
контроля и оценки индивидуальных
результатов деятельности обучающихся.
- формулирует цель аналитической
деятельности с учетом содержания
внеурочного занятия;
- аргументировано представляет необходимость реализации отобран214
Экспертная
оценка
деятельности студента, конструктов и самоанализа внеурочных занятий
Экспертная
оценка
деятельности студента, конструктов и самоанализа внеурочных занятий
Экспертная
оценка
деятельности студента, конструктов и самоанализа внеурочных занятий
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 2.6
ПК 3.1
ных технологий, средств, методов
обучения и форм организации деятельности, обучающихся на внеурочном занятии;
- интерпретирует результаты собственной профессиональной деятельности с учетом достижений обучающихся;
- вычленяет проблемы, возникшие в
процессе планирования и проведения внеурочного занятия;
- устанавливает причины возникновения проблем, возникших в процессе планирования и проведения
внеурочного занятия;
- предлагает разнообразные способы
решения
профессиональноличностных проблем.
разрабатывает
учебнометодические материалы для реализации образовательных программ с
учетом их целесообразности, соответствии программному содержанию и возрасту обучающихся.
- анализирует уровень профессиональной подготовки педагогов, организующих внеурочную деятельность.
- выстраивает траекторию профессионального роста на основе результатов анализа эффективности
внеурочных занятий обучающегося
и самоанализа деятельности
- организует процесс постановки
целей и задач предстоящей совместной деятельности;
- диагностично формулирует цель и
задачи внеклассного воспитательного занятия / мероприятия с детьми
младшего школьного возраста;
- выделяет этапы внеклассного воспитательного занятия / мероприятия
в соответствии с формой организации занятия / мероприятия;
- отбирает содержание внеклассного
воспитательного занятия / мероприятия в соответствие с темой, поставленной целью, задачами, типом
занятия / мероприятия, возрастными
и индивидуальными особенностями
обучающихся класса;
215
Экспертная
оценка
деятельности студента, конструктов и самоанализа внеурочных занятий
Индивидуальный
план развития студента
Экспертная
оценка
деятельности студента, конструктов и самоанализа проведенных воспитательных
мероприятий
ПК 3.2
- определяет технологии, средства,
методы и формы организации деятельности в соответствии с целями
и задачами внеклассного воспитательного занятия / мероприятия,
возрастными и индивидуальными
особенностями обучающихся класса.
- организует деятельность обучающихся с учетом отобранных современных воспитательных технологий, средств и методов воспитания,
используя разнообразные формы,
соответствующие возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся класса;
- создает условия, обеспечивающие
мотивацию и познавательную активность обучающихся на занятии /
мероприятии;
- целесообразно применяет методы
индивидуальной помощи обучающимся на занятии / мероприятии;
- мобильно действует в различных
педагогических ситуациях;
- целесообразно использует ИКТтехнологии в процессе проведения
внеклассного воспитательного занятия / мероприятия.
- формулирует цель аналитической
деятельности с учетом содержания
внеклассного воспитательного занятия / мероприятия;
- аргументировано представляет необходимость реализации отобранных технологий, средств, методов
воспитания и форм организации
деятельности, обучающихся на внеклассном воспитательном занятии /
мероприятии;
- интерпретирует результаты собственной профессиональной деятельности с учетом достижений обучающихся;
- вычленяет проблемы, возникшие в
процессе планирования и проведения внеклассного воспитательного
занятия / мероприятия;
- устанавливает причины возникновения проблем, возникших в процессе планирования и проведения
внеклассного воспитательного заня216
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5
ПК 3.6
тия / мероприятия;
- предлагает разнообразные способы
решения
профессиональноличностных проблем.
- анализирует уровень профессиональной подготовки педагогов в области воспитания обучающихся.
- выстраивает траекторию профессионального роста на основе результатов анализа эффективности
внеурочных занятий обучающегося
и самоанализа деятельности.
- диагностично формулирует цели и
задачи работы с родителями;
- обоснованно планирует мероприятия, основанные на применении активных методов и организационных
форм работы с родителями.
- определяет тему родительского
собрания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, актуальной проблемы
класса;
- целесообразно применяет методы
и формы организации взаимодействия с родителями при решении задач обучения и воспитания;
- выстраивает взаимодействие с родителями на основе принципов взаимного уважения.
217
Индивидуальный
план развития студента
Экспертная
оценка
деятельности студента, конструктов и самоанализа проведенных
родительских
собраний
Экспертная
оценка
деятельности студента, конструктов и самоанализа проведенных
родительских
собраний
Приложение 1
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРАКТИКЕ
ФИО студента_____________________
студент ___ группы, осваивающий специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах, успешно прошел производственную (преддипломную) практику в объеме 144 часа с
«___» апреля 20__г. по «___» мая 20__г. в образовательной организации
____________________________
Виды и качество выполнения работ
Вид работ
Качество выполнения работ
(отлично, хорошо, удовлетворительно)
Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу процесса обучения в начальном общем
образовании
Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу внеурочной деятельности обучающихся
Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство
Характеристика профессиональной деятельности выпускника во время производственной (преддипломной) практики:
Дата «___» _________ 20__ г
Подпись руководителя практики из
ОО ___________________ /
Подпись руководителя
ОО_____________
М.п.
218
Приложение 2
Структура портфолио производственной (преддипломной) практики:
1. Направление на практику;
2. дневник по практике;
3. Электронное портфолио, содержащее:
o конструкты всех проведенных уроков;
o конструкты зачетных учебных и внеурочных занятий с прилагаемыми к ним самоанализами и дидактическими материалами;
o конструкты внеурочных занятий по предмету;
o конструкты внеклассных воспитательных мероприятий;
o конструкт родительского собрания с прилагаемым к нему самоанализом и дидактическими материалами;
o текст выступления на заседании методического объединения с прилагаемыми к нему
материалами;
4. отчет по результатам практики;
5. листы экспертной оценки и самооценки;
6. отзыв руководителя практики о результатах деятельности студента во время производственной (преддипломной практики);
7. рецензия руководителя практики на ВКР студента;
219
Образовательная платформа Юрайт 
Рособнадзор 
