БУП.02.Литература_ИСиП_б_9кл_приём_2024

Приложение 1 Рабочие программы учебных
предметов
Приложение 1.2
к ОПОП-программе подготовки специалистов
среднего звена по специальности 09.02.07
Информационные
системы
и
программирование
(квалификация:
программист, очная форма обучения, б.9 кл.,
приём 2024 г.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
БУП.02 ЛИТЕРАТУРА

Дата введения 01.09.2024

Страница 1

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.02 Литература
Рабочая программа составлена на основе требований федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г.N 413, с изменениями и дополнениями), положений
федеральной образовательной программы среднего общего образования (утв. приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г.№371) (с изменениями), с
учетом примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Русский язык» для
профессиональных образовательных организаций (ОДОБРЕНО на заседании Педагогического
совета ФГБОУ ДПО ИРПО протоколом №20 от «15» августа 2024 г.), а также с учетом
получаемой специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование.

Организация-разработчик:
государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение Свердловской области «Камышловский педагогический колледж»,
264860, Свердловская область, г. Камышлов, ул. Маяковского, д.11.; тел. 8(34375) 2-08-03, е-mail:
izkpk@mail.ru, http://kpk.uralschool.ru/

Разработчик:
Шипицына Г.А., преподаватель ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»,
1 квалификационная категория

Дата введения 01.09.2024

Страница 2

Содержание
Пояснительная записка…………………………………………………………………….….…
Планируемые результаты освоения учебного предмета…………………………………..…..
Содержание учебного предмета……………………………………………………………...…
Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с
указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы………………..........
Условия реализации рабочей программы учебного предмета «Литература» …………….....

Дата введения 01.09.2024

Страница 3

4
6
24
29
43

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.02 Литература
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета «Литература»
Литература способствует формированию духовного облика и нравственных ориентиров
молодого поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и
эстетическом развитии обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального
самосознания.
Личностные и метапредметные результаты в программе по литературе представлены с
учётом особенностей преподавания учебного предмета на уровне среднего общего образования,
планируемые предметные результаты распределены по годам обучения.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные
произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение мира, а
богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных образах, которые
содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим
ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение выдающихся
произведений отечественной и зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века с
целью формирования целостного восприятия и понимания художественного произведения, умения
его анализировать и интерпретировать в соответствии с возрастными особенностями
обучающихся, их литературным развитием, жизненным и читательским опытом.
Литературное образование на уровне среднего общего образования преемственно с
учебным предметом «Литература» на уровне основного общего образования, происходит
углубление межпредметных связей с русским языком и учебными предметами предметной
области «Общественно-научные предметы», что способствует развитию речи, историзма
мышления, формированию художественного вкуса и эстетического отношения к окружающему
миру.
В федеральной рабочей программе по литературе учтены все этапы российского историколитературного процесса второй половины ХIХ – начала ХХI века, представлены разделы,
включающие произведения литератур народов России и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении каждой
монографической или обзорной темы и направлены на достижение планируемых результатов
обучения литературе.
Цели изучения учебного предмета «Литература»
Цели изучения литературы на уровне среднего общего образования состоят в:
– сформированности чувства причастности к отечественным культурным традициям,
лежащим в основе исторической преемственности поколений, и уважительного отношения к
другим культурам;
– развитии ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких
этических идеалов;
– осознании ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и
взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным
развитием личности.
Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого интереса к
чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию и сокровищам
отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания произведений,
осмыслении поставленных в литературе проблем, понимании коммуникативно-эстетических
возможностей языка художественных текстов и способствует совершенствованию устной и
письменной речи обучающихся на примере лучших литературных образцов.

Дата введения 01.09.2024

Страница 4

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.02 Литература
Достижение целей изучения литературы возможно при комплексном решении учебных и
воспитательных задач, стоящих на уровне среднего общего образования и сформулированных в
ФГОС СОО.
Задачи, связанные с формированием чувства причастности к отечественным традициям и
осознанием исторической преемственности поколений, включением в языковое пространство
русской культуры, воспитанием ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части
культуры, состоят в приобщении обучающихся к лучшим образцам русской и зарубежной
литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века, воспитании уважения к отечественной
классической литературе как социокультурному и эстетическому феномену, освоении в ходе
изучения литературы духовного опыта человечества, этико-нравственных, философскомировоззренческих, социально-бытовых, культурных традиций и ценностей.
Задачи, связанные с формированием устойчивого интереса к чтению как средству познания
отечественной и других культур, уважительного отношения к ним, приобщением к российскому
литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и сокровищам отечественной
и мировой культуры, ориентированы на воспитание и развитие потребности в чтении
художественных произведений, знание содержания и осмысление ключевых проблем
произведений русской, мировой классической и современной литературы, в том числе литератур
народов России, а также на формирование потребности в досуговом чтении и умение составлять
программы собственной читательской деятельности, участвовать во внеурочных мероприятиях,
содействующих повышению интереса к литературе, чтению, образованию, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием читательских качеств и овладением современными
читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов,
самостоятельного истолкования прочитанного, направлены на развитие умений анализа и
интерпретации литературного произведения как художественного целого с учётом историколитературной обусловленности, культурного контекста и связей с современностью с
использованием теоретико-литературных знаний и представления об историко-литературном
процессе. Кроме того, эти задачи связаны с развитием представления о специфике литературы как
вида искусства и умением сопоставлять произведения русской и мировой литературы и
сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств, с выявлением
взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения, а также
образов, тем, идей, проблем, способствующих осмыслению художественной картины жизни,
созданной автором в литературном произведении, и авторской позиции.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических
возможностей языка и реализацией их в учебной деятельности и в дальнейшей жизни, направлены
на расширение представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в
литературных текстах, овладение разными способами информационной переработки текстов с
использованием важнейших литературных ресурсов, в том числе в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет».
Место учебного предмета «Литература» в учебном плане
Учебный предмет является обязательным и входит в общеобразовательный учебный цикл
УП. 00
Общеобразовательный учебный цикл
БУП
Обязательные учебные предметы (базовый уровень)
БУП.02
Литература
Период освоения рабочей программы в пределах срока освоения соответствующей ОП
СПО
Учебный предмет изучается в течение 1 и 2 семестра 2024-2025 учебного года
Промежуточная аттестация проводится в форме комплексного экзамена по итогам изучения
учебного предмета.

Дата введения 01.09.2024

Страница 5

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.02 Литература
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты (ФОП СОО п. 20.5.1)
Личностные результаты освоения программы по литературе на уровне среднего общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности, патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
В результате изучения литературы на уровне среднего общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических,
демократических, семейных ценностей, в том числе в сопоставлении с жизненными ситуациями,
изображенными в литературных произведениях;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках школьного литературного
образования, в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
готовность к гуманитарной деятельности;
2) патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контексте изучения произведений
русской и зарубежной литературы, а также литературы народов России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России, внимание к их воплощению в литературе, а
также достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде, отраженным в
художественных произведениях;
идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его
судьбу, в том числе воспитанные на примерах из литературы;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в литературном
произведении, и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы
и ценности, характеризуя поведение и поступки персонажей художественной литературы;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни, в соответствии с традициями народов России, в том числе с
использованием литературных произведений;

Дата введения 01.09.2024

Страница 6

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.02 Литература
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства, в том числе литературы;
убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и устного народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества
творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по литературе;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к
своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью, в том числе с соответствующей оценкой поведения и поступков
литературных героев;
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие, в том числе при чтении
произведений о труде и тружениках, а также на основе знакомства с профессиональной
деятельностью героев отдельных литературных произведений;
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность в
процессе литературного образования;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы, в том
числе ориентируясь на поступки литературных героев;
готовность и способность к образованию и самообразованию, к продуктивной читательской
деятельности на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем, представленных в художественной литературе;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества, с учетом осмысления опыта литературных героев;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
показанных в литературных произведениях; умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности, в том числе
представленной в произведениях русской, зарубежной литературы и литературы народов России;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира с использованием изученных и самостоятельно прочитанных
литературных произведений;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, в том числе на литературные темы.

Дата введения 01.09.2024

Страница 7

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.02 Литература
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися программы
среднего общего образования, в том числе литературного образования, у обучающихся
совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное состояние, видеть
направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за
свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость,
быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать
его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты, учитывая собственный
читательский опыт.
Целевые ориентиры из рабочей программы воспитания по специальности
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность)
в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством, ответственность за
его развитие в настоящем и будущем на основе исторического просвещения, российского
национального исторического сознания.
Проявляющий гражданско-патриотическую позицию, готовность к защите Родины,
способный аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России и
Российского государства, сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие в социально-политических процессах
на основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в студенческом
самоуправлении,
добровольческом
движении,
предпринимательской
деятельности,
экологических, военно-патриотических и др. объединениях, акциях, программах
Патриотическое воспитание
Осознающий свою национальную, этническую принадлежность, демонстрирующий
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Отечеству, общероссийскую идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, их традициям, праздникам.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении общероссийской идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального
самоопределения.

Дата введения 01.09.2024

Страница 8

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.02 Литература
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических
групп, традиционных религий народов России, их национальному достоинству и религиозным
чувствам с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий понимание ценности межнационального,
межрелигиозного согласия, способный вести диалог с людьми разных национальностей и
вероисповеданий, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных
семейных ценностей, рождение и воспитание детей и принятие родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в отечественной
и мировой культуре языков и литературы народов России.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и
мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на душевное состояние и поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей, на эстетическое обустройство собственного быта, профессиональной среды.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности понимание ценности жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья
и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного
поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность),
стремление к физическому совершенствованию.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в
обществе и цифровой среде, понимание их в еда для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), понимания состояния других людей.
Демонстрирующий и развивающий свою физическую подготовку, необходимую для
избранной профессиональной деятельности, способности адаптироваться к стрессовым
ситуациям в общении, в изменяющихся условиях (профессиональных, социальных,
информационных, природных), эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
Использующий средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в
процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической
подготовленности.
Профессионально-трудовое воспитание
Понимающий профессиональные идеалы и ценности, уважающий труд, результаты труда,
трудовые достижения российского народа, трудовые и профессиональные достижения своих
земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны.
Участвующий в социально значимой трудовой и профессиональной деятельности разного
вида в семье, образовательной организации, на базах производственной практики, в своей

Дата введения 01.09.2024

Страница 9

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.02 Литература
местности.
Выражающий осознанную готовность к непрерывному образованию и самообразованию в
выбранной сфере профессиональной деятельности.
Понимающий специфику профессионально-трудовой деятельности, регулирования
трудовых отношений, готовый учиться и трудиться в современном высокотехнологичном мире
на благо государства и общества.
Ориентированный на осознанное освоение выбранной сферы профессиональной
деятельности с учётом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, государства и
общества.
Обладающий сформированными представлениями о значении и ценности выбранной
профессии, проявляющий уважение к своей профессии и своему профессиональному
сообществу, поддерживающий позитивный образ и престиж своей профессии в обществе.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на
глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе, содействующий
сохранению и защите окружающей среды.
Применяющий знания из общеобразовательных и профессиональных дисциплин для
разумного, бережливого производства и природопользования, ресурсосбережения в быту, в
профессиональной среде, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, в том числе в рамках выбранной специальности,
способствующий его приобретению д людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учётом
своих
интересов,
способностей,
достижений,
выбранного
направления
профессионального образования и подготовки.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и
техники, аргументированно выражающий понимание значения науки и технологий для развития
российского общества и обеспечения его безопасности.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверности научной
информации, в том числе в сфере профессиональной деятельности.
Умеющий выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам.
Использующий современные средства поиска, анализа и интерпретации информации,
информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской и профессиональной деятельности
Метапредметные результаты (ФОП СОО п.20.5.4.)
В результате изучения литературы на уровне среднего общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:

Дата введения 01.09.2024

Страница 10

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.02 Литература
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, заложенную в
художественном произведении, рассматривать ее всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения литературных героев,
художественных произведений и их фрагментов, классификации и обобщения литературных
фактов;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, в том числе при
изучении литературных произведений, направлений, фактов историко-литературного процесса;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по литературе;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с использованием
собственного читательского опыта.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности на основе
литературного материала, навыками разрешения проблем с использованием художественных
произведений; способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
осуществлять различные виды деятельности для получения нового знания по литературе,
его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов;
формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами современного литературоведения;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях с учетом собственного читательского опыта;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу при изучении
литературных явлений и процессов, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт, в том числе
читательский;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
уметь переносить знания, в том числе полученные в результате чтения и изучения
литературных произведений, в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить проблемы и
задачи, допускающие альтернативные решения.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
владеть навыками получения литературной и другой информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления при изучении той или иной темы по
литературе;

Дата введения 01.09.2024

Страница 11

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.02 Литература
создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе, доклад, реферат,
аннотация и другие) с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность литературной и другой информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты литературной и другой информации,
информационной безопасности личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на уроке литературы и во
внеурочной деятельности по предмету "Литература";
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, опираясь на примеры
из литературных произведений;
владеть различными способами общения и взаимодействия в парной и групповой работе на
уроках литературы; аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развернуто и логично излагать в процессе анализа литературного произведения свою точку
зрения с использованием языковых средств.
Регулятивные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части регулятивных
универсальных учебных действий:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности, включая изучение
литературных произведений, и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении литературы с учетом
имеющихся ресурсов, читательского опыта, собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям, в том числе изображенным в художественной литературе;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений с использованием
читательского опыта;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
оценивать приобретенный опыт с учетом литературных знаний;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знаний, в том числе в вопросах литературы, постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, принятия себя и других как
части регулятивных универсальных учебных действий:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приемы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного решения, опираясь на примеры из художественных
произведений;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;

Дата введения 01.09.2024

Страница 12

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.02 Литература
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности, в том
числе в процессе чтения художественной литературы и обсуждения литературных героев и
проблем, поставленных в художественных произведениях;
признавать свое право и право других людей на ошибку в дискуссиях на литературные
темы;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека, используя знания по
литературе.
Совместная деятельность
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы на уроке и во
внеурочной деятельности по литературе;
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы на уроках литературы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по
разработанным критериям;
предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным.
Предметные результаты по учебному предмету «Литература» (базовый уровень)
(ФГОС СОО п.9.2):
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической преемственности
поколений; включение в культурно-языковое пространство русской и мировой культуры;
сформированность ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания отечественной и
других культур; приобщение к отечественному литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и
нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской, зарубежной классической и
современной литературы, в том числе литературы народов России:
пьеса А.Н.Островского "Гроза"; роман И.А.Гончарова "Обломов"; роман И.С.Тургенева
"Отцы и дети"; стихотворения Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, стихотворения и поэма "Кому на Руси
жить хорошо" Н.А.Некрасова; роман М.Е.Салтыкова-Щедрина "История одного города"
(избранные главы); роман Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание"; роман Л.Н.Толстого
"Война и мир"; одно произведение Н.С.Лескова; рассказы и пьеса "Вишнёвый сад" А.П.Чехова;
рассказы и пьеса "На дне" М.Горького; рассказы И.А.Бунина и А.И.Куприна; стихотворения и
поэма "Двенадцать" А.А.Блока; стихотворения и поэма "Облако в штанах" В.В.Маяковского;
стихотворения С.А.Есенина, О.Э.Мандельштама, М.А.Цветаевой; стихотворения и поэма
"Реквием" А.А.Ахматовой; роман М.А.Шолохова "Тихий Дон" (избранные главы); роман
М.А.Булгакова "Мастер и Маргарита" (или "Белая гвардия"); одно произведение А.П.Платонова;
стихотворения А.Т.Твардовского, Б.Л.Пастернака, повесть А.А.Солженицына "Один день Ивана
Денисовича"; произведения литературы второй половины XX-XXI в.: не менее двух прозаиков по
выбору (в том числе Ф.А.Абрамова, В.П.Астафьева, А.Г.Битова, Ю.В.Бондарева, Б.Л.Васильева,
К.Д.Воробьёва, Ф.А.Искандера, В.Л.Кондратьева, В.Г.Распутина, А.А.Фадеева, В.М.Шукшина и

Дата введения 01.09.2024

Страница 13

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.02 Литература
других); не менее двух поэтов по выбору (в том числе И.А.Бродского, А.А.Вознесенского,
В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко,
Н.А.Заболоцкого,
А.С.Кушнера,
Б.Ш.Окуджавы,
Р.И.Рождественского, Н.М.Рубцова и других); пьеса одного из драматургов по выбору (в том
числе А.Н.Арбузова, А.В.Вампилова и других); не менее двух произведений зарубежной
литературы (в том числе романы и повести Ч.Диккенса, Г.Флобера, Дж.Оруэлла, Э.М.Ремарка,
Э.Хемингуэя, Дж.Сэлинджера, Р.Брэдбери; стихотворения А.Рембо, Ш.Бодлера; пьесы Г.Ибсена,
Б.Шоу и других); не менее одного произведения из литературы народов России (в том числе
произведения Г.Айги, Р.Гамзатова, М.Джалиля, М.Карима, Д.Кугультинова, К.Кулиева,
Ю.Рытхэу, Г.Тукая, К.Хетагурова, Ю.Шесталова и других);
5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе анализа художественных произведений, выявлять их
связь с современностью;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы образы, темы, идеи,
проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и
письменных высказываниях, участвовать в дискуссии на литературные темы;
7) осознание художественной картины жизни, созданной автором в литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учетом индивидуальных особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов;
9) владение умениями анализа и интерпретации художественных произведений в единстве
формы и содержания (с учетом неоднозначности заложенных в нем смыслов и наличия в нем
подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к
изученным на уровне начального общего и основного общего образования):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя;
традиция и новаторство;
авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство;
миф и литература; историзм, народность;
историко-литературный процесс;
литературные направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм,
футуризм), постмодернизм;
литературные жанры;
трагическое и комическое;
психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула;
виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ;
системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлаботоническая), дольник, верлибр;
"вечные темы" и "вечные образы" в литературе;
взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная критика;
10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с
художественными интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино,
музыка и другие);
11) сформированность представлений о литературном произведении как явлении словесного
искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в художественной литературе и умение применять
их в речевой практике;
12) владение современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания
литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного в устной и
письменной форме, информационной переработки текстов в виде аннотаций, докладов, тезисов,

Дата введения 01.09.2024

Страница 14

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.02 Литература
конспектов, рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров (объем
сочинения - не менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с учетом норм русского литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том числе в
медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных
систем.
Планируемые результаты освоения учебного предмета в соответствии с ФГОС СПО и
на основе требований ФГОС СОО
Особое значение учебный предмет имеет при формировании и развитии следующих общих
и профессиональных компетенций:
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к различным
контекстам

Планируемые результаты
Общие (личностные и
Дисциплинарные(предметные)2
1
метапредметные)
В части трудового воспитания:
ПРб 1. Осознавать причастность к
- готовность к труду, осознание отечественным
традициям
и
ценности мастерства, трудолюбие, в исторической
преемственности
том числе при чтении
поколений; включение в культурно- произведений
о
труде
и языковое пространство русской и
тружениках, а также на основе мировой
культуры;
знакомства с профессиональной сформированность
ценностного
деятельностью героев отдельных отношения к литературе как
литературных произведений;
неотъемлемой части культуры;
- готовность
к
активной ПРб 2. Осознавать взаимосвязь
деятельности технологической и между языковым, литературным,
социальной
направленности, интеллектуальным,
духовноспособность
инициировать, нравственным развитием личности;
планировать
и
самостоятельно ПРб
4.
Знать
содержание,
выполнять такую деятельность в
понимание ключевых проблем и
- процессе
литературного осознание историко-культурного и
образования;
нравственно-ценностного
- интерес к различным сферам взаимовлияния
произведений
профессиональной
деятельности, русской, зарубежной классической
умение совершать осознанный выбор и современной литературы, в том
будущей профессии и реализовывать числе литературы народов России.
собственные жизненные планы, в том ПРб 5. Уметь определять и
числе ориентируясь на поступки учитывать
историко-культурный
литературных героев;
контекст и контекст творчества
- готовность и способность к писателя в процессе анализа
образованию и самообразованию, к художественных
произведений,
продуктивной
читательской выявлять
их
связь
с
деятельности на протяжении всей современностью;
жизни;
ПРб 10. Уметь сопоставлять
Овладение
универсальными произведения русской и зарубежной
учебными
познавательными литературы и сравнивать их с
действиями:
художественными интерпретациями
а) базовые логические действия:
в других видах искусств (графика,

Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО, в формировании которых участвует
учебный предмет
1

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО.
Предметные результаты базового уровня (ПРб) нумеруются в соответствии ФГОС СОО (Приказ Минобрнауки России
от 17.05.2012 № 413 (редакция от 27.12.2023 г.)
2

Дата введения 01.09.2024

Страница 15

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации информации,
и информационные

Планируемые результаты
Общие (личностные и
Дисциплинарные(предметные)2
1
метапредметные)
- самостоятельно формулировать и живопись, театр, кино, музыка и
актуализировать
проблему, другие)
рассматривать ее всесторонне;
ПРб 11. Иметь представление о
устанавливать
существенный литературном произведении как
признак
или
основания
для явлении словесного искусства, о
сравнения,
классификации
и языке художественной литературы
обобщения;
в его эстетической функции, об
- определять цели деятельности, изобразительно-выразительных
задавать параметры и критерии их возможностях русского языка в
достижения;
художественной
литературе
и
выявлять
закономерности
и умение применять их в речевой
противоречия в рассматриваемых практике
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные
связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе
решения
задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность использования знаний в
познавательной
и
социальной
практике
В области
ценности
научного ПРб 9. Уметь анализировать и
познания:
интерпретировать художественное
- сформированность мировоззрения, произведение в единстве формы и
соответствующего
современному содержания
(с
учетом
уровню
развития
науки
и неоднозначности заложенных в нем

Дата введения 01.09.2024

Страница 16

Планируемые результаты
Общие (личностные и
Дисциплинарные(предметные)2
1
метапредметные)
общественной практики, основанного смыслов и наличия в нем подтекста)
на диалоге культур, способствующего с
использованием
теоретикоосознанию
своего
места
в литературных терминов и понятий
поликультурном мире;
(в дополнение к изученным на
- совершенствование языковой и уровне начального общего и
читательской культуры как средства основного общего образования):
взаимодействия между людьми и конкретно-историческое,
познания мира;
общечеловеческое и национальное
- осознание ценности научной в творчестве писателя; традиция и
деятельности,
готовность новаторство; авторский замысел и
осуществлять
проектную
и его воплощение; художественное
исследовательскую
деятельность время и пространство; миф и
индивидуально и в группе;
литература; историзм, народность;
Овладение
универсальными историко-литературный
процесс;
учебными
познавательными литературные
направления
и
действиями:
течения:
романтизм,
реализм,
в) работа с информацией:
модернизм (символизм, акмеизм,
- владеть навыками получения футуризм),
постмодернизм;
информации из источников разных литературные жанры; трагическое и
типов, самостоятельно осуществлять комическое; психологизм; тематика
поиск, анализ, систематизацию и и проблематика; авторская позиция;
интерпретацию
информации фабула; виды тропов и фигуры
различных
видов
и
форм речи; внутренняя речь; стиль,
представления;
стилизация; аллюзия, подтекст;
- создавать тексты в различных символ; системы стихосложения
форматах с учетом назначения (тоническая,
силлабическая,
информации и целевой аудитории, силлабо-тоническая),
дольник,
выбирая
оптимальную
форму верлибр; «вечные темы» и «вечные
представления и визуализации;
образы» в литературе; взаимосвязь
оценивать
достоверность, и взаимовлияние национальных
легитимность
информации,
ее литератур;
художественный
соответствие правовым и морально- перевод; литературная критика;
этическим нормам;
ПРб 12. Владеть современными
использовать
средства читательскими
практиками,
информационных
и культурой восприятия и понимания
коммуникационных технологий в литературных текстов, умениями
решении
когнитивных, самостоятельного
истолкования
коммуникативных
и прочитанного
в
устной
и
организационных
задач
с письменной
форме,
соблюдением
требований информационной
переработки
эргономики, техники безопасности, текстов в виде аннотаций, докладов,
гигиены,
ресурсосбережения, тезисов, конспектов, рефератов, а
правовых и этических норм, норм также
написания
отзывов
и
информационной безопасности;
сочинений
различных
жанров
- владеть навыками распознавания и (объем сочинения - не менее 250
защиты
информации, слов);
владеть
умением
информационной
безопасности редактировать и совершенствовать
личности;
собственные
письменные
высказывания с учетом норм
русского литературного языка;
ПРб 13. Уметь работать с разными
информационными источниками, в

Дата введения 01.09.2024

Страница 17

ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях

Планируемые результаты
Общие (личностные и
Дисциплинарные(предметные)2
1
метапредметные)
том числе в медиапространстве,
использовать
ресурсы
традиционных
библиотек
и
электронных библиотечных систем;
В области духовно-нравственного ПРб 3. Иметь интерес к чтению как
воспитания:
средству познания отечественной и
-- сформированность нравственного других культур; приобщение к
сознания, этического поведения;
отечественному
литературному
- способность оценивать ситуацию и наследию и через него - к
принимать осознанные решения, традиционным
ценностям
и
ориентируясь
на
морально- сокровищам мировой культуры;
нравственные нормы и ценности;
ПРб 6. Уметь выявлять в
- осознание личного вклада в произведениях
художественной
построение устойчивого будущего;
литературы образы, темы, идеи,
- ответственное отношение к своим проблемы
и
выражать
свое
родителям и (или) другим членам отношение к ним в развернутых
семьи, созданию семьи на основе аргументированных
устных
и
осознанного принятия ценностей письменных
высказываниях,
семейной жизни в соответствии с участвовать
в
дискуссии
на
традициями народов России;
литературные темы;
Овладение
универсальными ПРб 7. Осознавать художественную
регулятивными действиями:
картину жизни, созданная автором в
а) самоорганизация:
литературном произведении,
в
самостоятельно
осуществлять единстве
эмоционального
познавательную
деятельность, личностного
восприятия
и
выявлять проблемы, ставить и интеллектуального понимания;
формулировать собственные задачи в ПРб 8. Уметь выразительно (с
образовательной
деятельности
и учетом
индивидуальных
жизненных ситуациях;
особенностей
обучающихся)
- самостоятельно составлять план читать, в том числе наизусть, не
решения
проблемы
с
учетом менее 10 произведений и (или)
имеющихся ресурсов, собственных фрагментов
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и
проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного
решения;
уметь
оценивать
риски
и
своевременно принимать решения по
их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих

Дата введения 01.09.2024

Страница 18

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Планируемые результаты
Общие (личностные и
Дисциплинарные(предметные)2
1
метапредметные)
возможностей;
- эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние
других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации,
способность
к
сочувствию
и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения
с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать
конфликты
готовность
к
саморазвитию, ПРб 2. Осознавать взаимосвязь
самостоятельности
и между языковым, литературным,
самоопределению;
интеллектуальным, духовно-овладение
навыками
учебно- нравственным развитием личности;
исследовательской,
проектной
и ПРб 8. Уметь выразительно (с
социальной деятельности;
учетом индивидуальных
Овладение
универсальными особенностей обучающихся)
коммуникативными действиями:
читать, в том числе наизусть, не
б) совместная деятельность:
менее 10 произведений и (или)
понимать
и
использовать фрагментов
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
- принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий, распределять роли с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу
в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других
людей
при
анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
- развивать способность понимать
мир с позиции другого человека

Дата введения 01.09.2024

Страница 19

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.02 Литература
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

Планируемые результаты
Общие (личностные и
Дисциплинарные(предметные)2
1
метапредметные)
В области эстетического воспитания: ПРб 8. Уметь выразительно (с
- эстетическое отношение к миру, учетом
индивидуальных
включая эстетику быта, научного и особенностей
обучающихся)
технического творчества, спорта, читать, в том числе наизусть, не
труда и общественных отношений;
менее 10 произведений и (или)
способность
воспринимать фрагментов;
различные виды искусства, традиции ПРб 9. Уметь анализировать и
и творчество своего и других интерпретировать художественное
народов, ощущать эмоциональное произведение в единстве формы и
воздействие искусства;
содержания
(с
учетом
- убежденность в значимости для неоднозначности заложенных в нем
личности и общества отечественного смыслов и наличия в нем подтекста)
и мирового искусства, этнических с
использованием
теоретикокультурных традиций и народного литературных терминов и понятий
творчества;
(в дополнение к изученным на
- готовность к самовыражению в уровне начального общего и
разных видах искусства, стремление основного общего образования):
проявлять
качества
творческой конкретно-историческое,
личности;
общечеловеческое и национальное
Овладение
универсальными в творчестве писателя; традиция и
коммуникативными действиями:
новаторство; авторский замысел и
а) общение:
его воплощение; художественное
- осуществлять коммуникации во всех время и пространство; миф и
сферах жизни;
литература; историзм, народность;
- распознавать невербальные средства историко-литературный
процесс;
общения,
понимать
значение литературные
направления
и
социальных знаков, распознавать течения:
романтизм,
реализм,
предпосылки конфликтных ситуаций модернизм (символизм, акмеизм,
и смягчать конфликты;
футуризм),
постмодернизм;
- развернуто и логично излагать свою литературные жанры; трагическое и
точку зрения с использованием комическое; психологизм; тематика
языковых средств;
и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст;
символ; системы стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая),
дольник,
верлибр; «вечные темы» и «вечные
образы» в литературе; взаимосвязь
и взаимовлияние национальных
литератур;
художественный
перевод; литературная критика;
ПРб
11.
Сформировать
представления о литературном
произведении
как
явлении
словесного искусства, о языке
художественной литературы в его
эстетической
функции,
об
изобразительно-выразительных
возможностях русского языка в
художественной литературе и уметь

Дата введения 01.09.2024

Страница 20

ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

Планируемые результаты
Общие (личностные и
Дисциплинарные(предметные)2
1
метапредметные)
применять их в речевой практике

В
части
патриотического
воспитания:
- осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края,
народов России в контексте изучения
произведений русской и зарубежной
литературы, а также литературы
народов России;
ценностное
отношение
к
государственным
символам,
историческому
и
природному
наследию, памятникам, традициям
народов России, внимание к их
воплощению в литературе, а также
достижениям
России
в
науке,
искусстве,
спорте,
технологиях,
труде,
отраженным
в
художественных произведениях;
- идейная убежденность, готовность к
служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу, в том
числе воспитанные на примерах из
литературы;
В части гражданского воспитания:
- сформированность гражданской
позиции
обучающегося
как
активного и ответственного члена
российского общества;
- осознание
своих
конституционных
прав
и
обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
- принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических, демократических,
семейных ценностей, в том числе в
сопоставлении
с
жизненными
ситуациями,
изображенными
в
литературных произведениях;
- готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,

Дата введения 01.09.2024

ПРб 3. Сформировать устойчивый
интерес к чтению как средству
познания отечественной и других
культур;
приобщение
к
отечественному
литературному
наследию и через него - к
традиционным
ценностям
и
сокровищам мировой культуры;
ПРб 5. Сформировать умения
определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст
творчества писателя в процессе
анализа художественных
произведений, выявлять их связь с
современностью

Страница 21

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Планируемые результаты
Общие (личностные и
Дисциплинарные(предметные)2
1
метапредметные)
дискриминации по социальным,
религиозным,
расовым,
национальным признакам;
- готовность вести совместную
деятельность, в том числе в рамках
школьного
литературного
образования,
в
интересах
гражданского общества, участвовать
в самоуправлении в образовательной
организации;
- умение
взаимодействовать
с
социальными
институтами
в
соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность
к
гуманитарной
деятельности
- наличие мотивации к обучению и ПРб 12. Владеть современными
личностному развитию;
читательскими
практиками,
В области
ценности
научного культурой восприятия и понимания
познания:
литературных текстов, умениями
- сформированность мировоззрения, самостоятельного
истолкования
соответствующего
современному прочитанного
в
устной
и
уровню
развития
науки
и письменной
форме,
общественной практики, основанного информационной
переработки
на диалоге культур, способствующего текстов в виде аннотаций, докладов,
осознанию
своего
места
в тезисов, конспектов, рефератов, а
поликультурном мире;
также
написания
отзывов
и
- совершенствование языковой и сочинений
различных
жанров
читательской культуры как средства (объем сочинения - не менее 250
взаимодействия между людьми и слов); уметь редактировать и
познания мира;
совершенствовать
собственные
- осознание ценности научной письменные высказывания с учетом
деятельности,
готовность норм русского литературного языка
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые
исследовательские
действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному поиску методов
решения
практических
задач,
применению различных методов
познания;
- овладение видами деятельности по
получению нового знания, его

Дата введения 01.09.2024

Страница 22

ПК 2.2. Проектировать
базу данных на основе
анализа предметной
области.

Планируемые результаты
Общие (личностные и
Дисциплинарные(предметные)2
1
метапредметные)
интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа
мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду

- владение основными
принципами структуризации и
нормализации базы данных.
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во
всех сферах жизни;
- распознавать невербальные
средства общения, понимать
значение социальных знаков,
распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты.

Дата введения 01.09.2024

Навыки:
Выполнять
документами
направленности.

работы
с
отраслевой

Страница 23

Содержание учебного предмета
Литература второй половины XIX века
А.Н. Островский. Драма «Гроза».
И.А. Гончаров. Роман «Обломов».
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Silentium!», «Не то,
что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам
не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и всё былое...») и другие.
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Тройка», «Я не
люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...»,
«Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...») и другие.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
А.А. Фет. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Одним толчком согнать
ладью живую…», «Ещё майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое
дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» и другие.
М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по
выбору). Например, главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
«Органчик», «Подтверждение покаяния» и другие.
Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир».
Н.С. Лесков. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору). Например,
«Очарованный странник», «Однодум» и другие.
А.П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по выбору). Например, «Студент», «Ионыч», «Дама с
собачкой», «Человек в футляре» и другие.
Комедия «Вишнёвый сад».
Литературная критика второй половины XIX века
Статьи H.А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве», «Что такое обломовщина?», Д. И.
Писарева «Базаров» и других (не менее двух статей по выбору в соответствии с изучаемым
художественным произведением).
Литература народов России
Стихотворения (не менее одного по выбору). Например, Г. Тукая, К. Хетагурова и других.
Зарубежная литература
Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие надежды»; Г.
Флобера «Мадам Бовари», стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера, пьесы Г. Гауптмана «Перед
восходом солнца», Г. Ибсена «Кукольный дом» и другие.
Литература конца XIX – начала ХХ века
А.И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, «Гранатовый
браслет», «Олеся» и другие.
Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, «Иуда
Искариот», «Большой шлем» и другие.
М. Горький. Рассказы (один по выбору). Например, «Старуха Изергиль»,
«Макар Чудра», «Коновалов» и другие. Пьеса «На дне».
Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного поэта по
выбору). Например, стихотворения К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С. Гумилёва и другие.
Литература ХХ века
И.А. Бунин. Рассказы (два по выбору). Например, «Антоновские яблоки», «Чистый
понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и другие.

Дата введения 01.09.2024

Страница 24

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.02 Литература
А.А. Блок. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Незнакомка», «Россия»,
«Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле
Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и
без краю…», «О, я хочу безумно жить…» и другие.
Поэма «Двенадцать».
В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «А вы могли бы?»,
«Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне
Яковлевой» и другие.
Поэма «Облако в штанах».
С.А. Есенин. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Гой ты, Русь, моя
родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты
моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Я последний поэт деревни…», «Русь
Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие.
О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Бессонница.
Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Ленинград», «Мы живём,
под собою не чуя страны…» и другие.
М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Моим стихам,
написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на меня
похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в
красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла «Стихи о Москве») и другие.
А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Песня последней
встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Мне голос
был. Он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет»,
«Родная земля» и другие.
Поэма «Реквием».
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы).
М.А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору).
А.П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, «В
прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и другие.
А.Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Вся суть в одномединственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю,
никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...» и другие.
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем двух
писателей по выбору). Например, В.П. Астафьев «Пастух и пастушка»; Ю.В. Бондарев «Горячий
снег»; В.В. Быков «Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б.Л. Васильев «А зори здесь
тихие», «В списках не значился», «Завтра была война»; К.Д. Воробьёв «Убиты под Москвой»,
«Это мы, Господи!»; В.Л. Кондратьев «Сашка»; В.П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е.И.
Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость» и
другие.
А.А. Фадеев «Молодая гвардия».
В.О. Богомолов «В августе сорок четвёртого».
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному стихотворению не
менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю.В. Друниной, М.В. Исаковского, Ю.Д.
Левитанского, С.С. Орлова, Д.С. Самойлова, К.М. Симонова, Б.А. Слуцкого и других.
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по выбору).
Например, В.С. Розов «Вечно живые» и другие.
Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Февраль. Достать
чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…», «Снег идёт»,

Дата введения 01.09.2024

Страница 25

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.02 Литература
«Любить иных – тяжёлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя
ночь» и другие.
А.И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»
(фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под камнем»).
В.М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору). Например, «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки» и другие.
В.Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору). Например,
«Живи и помни», «Прощание с Матёрой» и другие.
Н.М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Звезда полей», «Тихая
моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский огонёк», «Я буду
скакать по холмам задремавшей отчизны...» и другие.
И.А. Бродский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «На смерть Жукова»,
«Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На столетие
Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…» и
другие.
Проза второй половины XX – начала XXI века
Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем трёх прозаиков по
выбору). Например, Ф.А. Абрамов («Братья и сёстры» (фрагменты из романа), повесть «Пелагея»
и другие); Ч.Т. Айтматов (повести «Пегий пёс, бегущий краем моря», «Белый пароход» и другие);
В.И. Белов (рассказы «На родине», «За тремя волоками», «Бобришный угор» и другие);
Г.Н. Владимов («Верный Руслан»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах «Сандро из Чегема»
(фрагменты), философская сказка «Кролики и удавы» и другие); Ю.П. Казаков (рассказы
«Северный дневник», «Поморка», «Во сне ты горько плакал» и другие); В.О. Пелевин (роман
«Жизнь насекомых» и другие);
Захар Прилепин (рассказ «Белый квадрат» и другие); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть
«Пикник на обочине» и другие); Ю.В. Трифонов (повести «Обмен», «Другая жизнь», «Дом на
набережной» и другие); В.Т. Шаламов («Колымские рассказы», например, «Одиночный замер»,
«Инжектор», «За письмом» и другие) и другие.
Поэзия второй половины XX – начала XXI века
Стихотворения по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору). Например,
Б.А. Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Т.Ю.
Кибирова, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш. Окуджавы, Р.И.
Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.
Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов
«Иркутская история»; А.В. Вампилов «Старший сын»; К.В. Драгунская «Рыжая пьеса» и другие.
Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения (не менее одного произведения по выбору). Например,
рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и другие;
стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и
других.
Зарубежная литература
Зарубежная проза XX века (не менее одного произведения по выбору). Например,
произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; А. Камю «Посторонний»; Ф. Кафки
«Превращение»; Дж. Оруэлла «1984»; Э.М. Ремарка «На западном фронте без перемен», «Три
товарища»; Дж. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина времени»; О. Хаксли
«О дивный новый мир»; Э. Хемингуэя «Старик и море» и других.
Зарубежная поэзия XX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору).
Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т.С. Элиота и другие.

Дата введения 01.09.2024

Страница 26

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.02 Литература
Зарубежная драматургия XX века (не менее одного произведения по выбору). Например,
пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и её дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда
«Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и других.
Перечень мероприятий (в соответствие с календарем памятных и знаменательных дат),
связанных с учебным предметом
8 сентября – Международный день распространения грамотности
3 февраля – День борьбы с ненормативной лексикой
21 февраля – Международный день родного языка
23 апреля – Всемирный день книги и авторского права
24 мая – День славянской письменности и культуры
25 мая – День филолога
6 июня – Пушкинский день России
Примерные темы индивидуальных проектов по литературе.
1. Изображение любви как одной из главных человеческих ценностей.
2. Образ птицы: от мифа к поэзии.
3. Проблемы молодёжи в современной русской литературе.
4. Проблема нечитающего молодого поколения.
5. Русские писатели - лауреаты Нобелевской премии.
6. Символическое значение образа луны в произведениях русской классической литературы.
7. Сны и сновидения в русской литературе.
8. Тема памятника в русской литературе.
9. Тема пророчества в русской лирике.
10. Тема семьи в пословицах и поговорках.
11. Библейские мотивы в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
12. Значение стихотворения А.С. Пушкина «Рыцарь бедный» в художественной структуре романа
Ф.М. Достоевского «Идиот».
13. Раскольников и «лики зла» в романе Ф.М. Достоевского.
14. Риторические приемы в диалогах героев Ф.М. Достоевского (на материале нескольких
эпизодов романа «Преступление и наказание»).
15. Что читают герои романа «Преступление и наказание»?
16. Поэтика поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» (по нескольким эпизодам)
17. Образ русской женщины в творчестве Н.А. Некрасова и А.Г. Венецианова
18. Литературные места России А.П. Чехов
19. Роль художественной детали в рассказах А.П. Чехова
20. «Значащие» имена и фамилии литературных персонажей в ранних юмористических рассказах
Чехова
21. Пословица в творчестве А.Н. Островского (любое произведение)
22. Дуэль в жизни и творчестве Пушкина
23. Литературные салоны пушкинской поры
24. Образ Петербурга в произведениях А.С. Пушкина.
25. Пушкинский интертекст романа И.А. Гончарова «Обыкновенная история».
26. Вооружение русской и французской армии в романе «Война и мир».
27. Изображение военных действий в произведениях Л.Н. Толстого.
28. Искусство психологического анализа в романе Л.Н. Толстого «Анна Каренина».
29. Расписание дня дворянина в романе «Война и мир».
30. Роль сравнений в романе Л.Н. Толстого «Война и мир» (несколько эпизодов).
31. Русский и французский императоры в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».
32. Своеобразие творческого метода романа Л.Н. Толстого «Анна Каренина».

Дата введения 01.09.2024

Страница 27

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.02 Литература
33. Внешний облик «нового» человека («Отцы и дети» Тургенева, «Что делать?» Чернышевского).
34. Жесты и слова героев в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети».
35. Портрет персонажа в «Записках охотника» И.С. Тургенева.
36. Античные образы в творчестве Ф.И. Тютчева.
37. Звуковые образы в стихотворениях Ф.И. Тютчева о природе.
38. Тютчевские размышления о космосе и хаосе.
39. Античные образы в поэзии А.А.Фета.
40. Кольцевая композиция в стихотворениях А.А.Фета.
41. Александр Сергеевич Пушкин в лирике Анны Андреевны Ахматовой.
42. Особенности восприятия лирики А. Ахматовой через художественные образы.
43. Цветовая символика образа Розы в поэтическом мире Анны Ахматовой.
44. Цветы в поэзии А.А. Ахматовой.
45. Библейские мотивы в романе М. Булгакова "Мастер и Маргарита".
46. Вечные темы в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита».
47. Тема смерти в рассказе И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско».
48. Символические образы в поэме А. Блока «Двенадцать»
49. Трансформация идеи вечной женственности В. Соловьёва в образ Прекрасной Дамы в
творчестве Блока
50. Есенин Сергей Александрович
51. Образ матери в лирике С. Есенина.
52. Параллели творчества Сергея Есенина и Николая Рубцова
53. Образы времени и пространства в лирике Марины Цветаевой на примере анализа
стихотворения «Новогоднее».
54. Современный формат книги.
55. Литература современного времени.

Курс
1
1
1
2
2

Код
БУП.02
БУП.08
БУП.07
ДУП. 01
ОГСЭ.05

Межпредметные связи учебного предмета (интеграция)
Учебные дисциплины, ПМ/МДК/практика
Русский язык
Обществознание
История
Основы проектной деятельности
Русский язык в профессиональной деятельности

Дата введения 01.09.2024

Страница 28

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП 02Литература
Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых
на освоение каждой темы
Раздел/
Объём часов
Тема
Содержание учебного материала
Форми
Практич
Проме
Самос
Теорет
(основное и профессионально- ориентированные,
руемые
еские\
жуточ
тояте
ически
лабораторные и практические занятия,
компет
лаборат
ная
льная
е
самостоятельная работа обучающихся)
енции
орные
аттес
работ
занятия
занятия
тация
а
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
Литература второй половины XIX века. Жизненный и
ОК 01,
творческий путь А.Н. Островского (социально-культурная
ОК 02,
1.1
новизна драматургии А.Н. Островского. Темы «горячего
2
ОК 03,
сердца» и «темного царства» в творчестве А. Н.
ОК 04,
Островского).
ОК 05,
ОК 06,
А.Н. Островский. Идейно-художественное своеобразие
ОК 09
драмы «Гроза». Тематика и проблематика пьесы.
Особенности сюжета и своеобразие конфликта. Город
Калинов и его обитатели. Образ Катерины. Смысл названия
Александр
и символика пьесы. Драма «Гроза» в русской
Николаевич
критике.Эмоционально воспринимать и выразительно
Островский
читать (в том числе по ролям) драматическое
(1823—1886).
произведение, выражать личностное отношение к нему.
Драма «Гроза»
1.2
Конспектировать лекцию учителя и статью учебника,
2
2
составлять их планы и тезисы. Подбирать и обобщать
материалы о драматурге, а также об истории создания
пьесы с использованием справочной литературы и
интернет-ресурсов.
Осмысливать
художественную
картину жизни, созданную автором, понимать ключевые
проблемы
и
выражать
своё
отношение к ним. Составлять лексические и историкокультурные комментарии, используя словари. Развёрнуто

Дата введения 01.09.2023

Страница 29

1.3

1.4

1.5

1.6

Иван
Александрович
Гончаров
(1812—1891).
Роман
«Обломов»
Иван Сергеевич
Тургенев
(1818—1883).
Роман «Отцы и
дети»

Федор
Иванович
Тютчев (1803—
1873).
Стихотворения

Афанасий
Афанасьевич
Фет
(1820—
1892).
Стихотворения

отвечать на вопросы.
И.А. Гончаров. Роман «Обломов». Основные этапы жизни и
творчества
И.А.
Гончарова.
История
создания
романа«Обломов».
Особенности
композиции.
Образ
главного героя. Обломов и Штольц.Женскиеобразы в
романе«Обломов» и ихроль вразвитии сюжета. Социальнофилософский смыслромана. Русская критика о романе.
Понятие«обломовщина».
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Основные этапы жизни
и творчества И.С. Тургенева. Творческая история создания
романа«Отцы и дети». Сюжет и проблематика романа.Образ
нигилиставромане«Отцы и дети», конфликт поколений.
Женскиеобразы в романе. «Вечные темы»вромане«Отцы и
дети». Роль эпилога. Полемика вокруг романа«Отцы и
дети»: Д.И. Писарев, М. Антонович и др.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения. «Silentium!», «Не то, что мните
вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как
убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К.
Б.» («Я встретил вас – и всё былое...») и др.
Основные этапы жизни и творчества Ф.И. Тютчева. Ф.И.
Тютчев – поэт-философ. Тема родной природы в лирике поэта.
Любовная лирика Ф.И. Тютчева
Самостоятельная работа
А.А. Фет. Стихотворения (не менее трёх по выбору). «Одним
толчком согнать ладью живую…», «Ещё майская ночь»,
«Вечер», «Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое
дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» и
др.
Основные этапы жизни и творчества А.А. Фета. Теория
«чистого искусства». Человек и природа в лирике поэта.
Художественное мастерство А.А. Фета

Дата введения 01.09.2023

Страница 30

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
09

01,
02,
03,
04,
05,
06,
09
01,
02,
03,
04,
05,
06,
09
01,
02,
03,
04,
05,
06,
09
01,
02,
03,
04,
05,
06,

1.7

Николай
Алексеевич
Некрасов
(1821—1878).
Стихотворения.
Поэма «Кому на
Руси
жить
хорошо»

1.8

Михаил
Евграфович
СалтыковЩедрин
(1826—1889)
Роман-хроника
«История
одного города».
Сказки

1.9

Николай
Семенович
Лесков (1831—
1895)
Рассказы
и
повести

Н. А. Некрасов. Стихотворения «Тройка», «Я не люблю
иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с
тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия»
(«Пускай нам говорит изменчивая мода...») и др. Основные
этапы жизни и творчества Н.А. Некрасова. О народных
истоках мироощущения поэта. Гражданская поэзия и лирика
чувств поэта.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания
поэмы. Жанр, фольклорная основа произведения. Сюжет
поэмы «Кому на Руси жить хорошо»: путешествие как прием
организации
повествования.
Авторские
отступления.
Многообразие народных типов в галерее персонажей.
Проблемы счастья и смысла жизни в поэме «Кому на Руси
жить хорошо».
М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного
города» (не менее двух глав по выбору). Главы «О корени
происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
«Органчик», «Подтверждение покаяния» и др.
Основные этапы жизни и творчества М.Е. СалтыковаЩедрина. Мастер сатиры. «История одного города» как
сатирическое произведение. Глава «О корени происхождения
глуповцев». Собирательные образы градоначальников и
«глуповцев» («Опись градоначальникам», «Органчик»,
«Подтверждение покаяния» и др.). «Сказки для детей
изрядного возраста».
Н.С. Лесков. Рассказы и повести. Например, «Очарованный
странник», «Однодум» и др. Основные этапы жизни и
творчества Н.С. Лескова. Художественный мир произведений
писателя. Изображение этапов духовного пути личности в
произведениях Н.С. Лескова. Особенности лесковской
повествовательной манеры сказа.

Дата введения 01.09.2023

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01,
02,
03,
04,
05,
06,
09

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01,
02,
03,
04,
05,
06,
09

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

Страница 31

01,
02,
03,
04,
05,
06,
09

1.10

1.11

1.12

Федор
Михайлович
Достоевский
(1821—1881).
Роман
«Преступление
и наказание»

Лев Николаевич
Толстой (1828—
1910).
Романэпопея «Война
и мир»

Антон
Павлович Чехов

Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
Основные этапы жизни и творчества Ф.М. Достоевского.
История создания романа «Преступление и наказание».
Жанровые и композиционные особенности произведения.
Основные сюжетные линии романа «Преступление и
наказание». Преступление Раскольникова. Идея о праве
сильной личности. Раскольников в системе образов.
Раскольников и его «двойники». Униженные и оскорбленные в
романе «Преступление и наказание». Образ Петербурга. Образ
Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала.
Библейские мотивы и образы в произведении. Смысл названия
романа Преступление и наказание». Роль финала.
Художественное мастерство писателя. Психологизм в романе.
Историко-культурное значение романа
Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир».
Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Толстого. история
создания романа «Война и мир». Жанровые особенности
произведения. Смысл названия. Историческая основа
произведения. Нравственные устои и жизнь дворянства.
«Мысль семейная» в романе "Война и мир": Ростовы и
Болконские. Нравственно-философские взгляды
Л.Н. Толстого, воплощенные в женских образах романа.
Андрей Болконский: поиски смысла жизни. Духовные искания
Пьера Безухова. Отечественная война 1812 года в романе
«Война и мир». Бородинское сражение как идейнокомпозиционный
центр романа. Образы Кутузова и
Наполеона. «Мысль народная» в романе «Война и мир». Образ
Платона
Каратаева.
Психологизм
прозы
Толстого:
«диалектика души». Значение творчества Л.Н. Толстого в
отечественной и мировой культуре.
А.П. Чехов. Рассказы. «Студент», «Ионыч», «Дама с
собачкой», «Человек в футляре» и др.

Дата введения 01.09.2023

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01,
02,
03,
04,
05,
06,
09

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01,
02,
03,
04,
05,
06,
09

ОК 01,
ОК 02,

Страница 32

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП 02Литература
Основные этапы жизни и творчества А.П. Чехова. Новаторство
прозы писателя. Многообразие философско-психологической
проблематики в рассказах А.П. Чехова.
Комедия «Вишнёвый сад». История создания, жанровые и
особенности пьесы. Смысл названия. Проблематика
произведения. Особенности конфликта и системы образов.
Разрушение «дворянского гнезда». Раневская и Гаев как герои
уходящего в прошлое усадебного быта. Настоящее и будущее
в комедии «Вишневый сад»: образы Лопахина, Пети и Ани.
Художественное мастерство, новаторство Чехова-драматурга.
Значение творческого наследия Чехова для отечественной и
мировой литературы и театра.
Раздел 2. Литературанародов России

2.1

(1860—1904).
Рассказы.
Комедия
«Вишнёвый
сад»

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

03,
04,
05,
06,
09

Стихотворения

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01,
02,
03,
04,
05,
06,
09

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01,
02,
03,
04,
05,
06,
09

Стихотворения Г. Тукая, К. Хетагурова и др. Страницы
жизни поэта (по выбору) и особенности его лирики

Раздел 3.Зарубежная литература
Зарубежная
Зарубежная проза второй половины XIX века. Произведения
проза, поэзия и Ч.Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие надежды»;
драматургия
Г.Флобера «Мадам Бовари» и др. Стихотворения А.Рембо,
3.1
второй
Ш.Бодлера, пьесы Г.Гауптмана «Перед восходом солнца»;
половины XIX Г.Ибсена «Кукольный дом».
века
Жизнь и творчество писателя, поэта, драматурга. История
создания сюжет и композиция произведения
Раздел 4. Литература конца XIX - начала ХХ века
А. И. Куприн. А.И. Куприн. Рассказы и повести. «Гранатовый браслет»,
4.1
Рассказы
и «Олеся» и др.

Дата введения 01.09.2023

ОК 01,
ОК 02,

Страница 33

4.2

4.3

4.4

Л. Н. Андреев.
Рассказы
и
повести

Л.Н. Андреев. Рассказы и повести«Иуда Искариот», «Большой
шлем» и др. Основные этапы жизни и творчества Л.Н.
Андреева.
На перепутьях реализма и модернизма. Проблематика
произведения. Трагическое мироощущение автора

М.
Горький.
Рассказы.
Пьеса «На дне»

М. Горький. Рассказы. Например, «Старуха Изергиль»,
«Макар Чудра», «Коновалов» и др.
Основные этапы жизни и творчества М. Горького.
Романтический пафос и суровая правда рассказов писателя.
Пьеса «На дне». Социально- философская драма
«На дне». История создания, смысл названия произведения.
Тематика, проблематика, система образов драмы. «Три
правды» в пьесе «На дне» и их трагическое столкновение.
Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы

Стихотворения
поэтов
Серебряноговек
а

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

Основные этапы жизни и творчества А.И. Куприна.
Проблематика
рассказов
писателя.
Художественное
мастерство писателя

Стихотворения поэтов Серебряного века. Cтихотворения К.Д.
Бальмонта,
М.А. Волошина, Н.С. Гумилёва и др. Серебряный век русской
литературы.
Эстетические программы модернистских
объединений. Художественный мир поэта. Основные темы и
мотивы лирики поэта

Раздел 5. Литература ХХ века
И.А.
Бунин. И.А. Бунин. Рассказы. «Антоновские яблоки», «Чистый
5.1
Рассказы
понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и др. Основные

Дата введения 01.09.2023

03,
04,
05,
06,
09
01,
02,
03,
04,
05,
06,
09
01,
02,
03,
04,
05,
06,
09

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09

ОК 01,
ОК 02,

Страница 34

5.2

5.3

5.4

А.А.
Блок.
Стихотворения.
Поэма
«Двенадцать»

В.В.
Маяковский.
Стихотворения.
Поэма «Облако
в штанах»

С.А.
Есенин.
Стихотворения

А. А. Блок. Стихотворения. «Незнакомка», «Россия», «Ночь,
улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течёт, грустит
лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной
дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без
конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…» и др.
Основные этапы жизни и творчества А.А. Блока. Поэт и
символизм. Разнообразие мотивов лирики. Образ Прекрасной
Дамы в поэзии. Образ «страшного мира» в лирике А.А. Блока.
Тема Родины.
Поэма «Двенадцать». Поэт и революция. Поэма А.А. Блока
«Двенадцать»: история создания, многоплановость, сложность
художественного мира поэмы. Герои поэмы «Двенадцать»,
сюжет, композиция, многозначность финала. Художественное
своеобразие языка поэмы
В.В. Маяковский. Стихотворения«А вы могли бы?», «Нате!»,
«Послушайте!»,
«Лиличка!»,
«Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др.
Основные этапы жизни и творчества В.В. Маяковского.
Новаторство поэтики Маяковского. Лирический герой ранних
произведений поэта. Поэт и революция. Сатира в
стихотворениях Маяковского. Своеобразие любовной лирики
Маяковского.
Поэма «Облако в штанах». Художественный мир поэмы
С. А. Есенин. Стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная...»,
«Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову,
не плачу…», «Я последний поэт деревни…», «Русь

Дата введения 01.09.2023

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

03,
04,
05,
06,
09
01,
02,
03,
04,
05,
06,
09

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01,
02,
03,
04,
05,
06,
09

ОК
ОК
ОК
ОК

Страница 35

01,
02,
03,
04,

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП 02Литература
Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...»и др.
Основные этапы жизни и творчества С.А. Есенина.
Особенности лирики поэта и многообразие тематики
стихотворений

5.5

5.6

5.7

О.Э.
Мандельштам.
Стихотворения

М. И. Цветаева.
Стихотворения

А. А. Ахматова.
Стихотворения.
Поэма
«Реквием»

О. Э. Мандельштам. Стихотворения «Бессонница. Гомер.
Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны…» и др.
Страницы жизни и творчества О.Э. Мандельштама. Основные
мотивы лирики поэта, философичность его поэзии
М. И. Цветаева. Стихотворения «Моим стихам, написанным
так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…»,
«Идёшь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны
не мной…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном
переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве») и др.
Страницы
жизни и творчества М.И.
Цветаевой.
Многообразие тематики и проблематики в лирике поэта
А. А. Ахматова. Стихотворения «Песня последней встречи»,
«Сжала руки под темной вуалью…», «Смуглый отрок бродил
по аллеям…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми
я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет»,
«Родная земля» и др. Основные этапы жизни и творчества
А.А. Ахматовой. Многообразие таматики лирики. Любовь как
всепоглощающее чувство в лирике поэта.
Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта.
Поэма «Реквием». История создания поэмы А.А. Ахматовой
«Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл названия. Широта
эпического обобщения в поэме «Реквием». Художественное
своеобразие произведения

Дата введения 01.09.2023

ОК 05,
ОК 06,
ОК 09

Страница 36

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01,
02,
03,
04,
05,
06,
09
01,
02,
03,
04,
05,
06,
09

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01,
02,
03,
04,
05,
06,
09

5.8

Н.А.
Островский.
Роман
«Как закалялась
сталь»
(избранные
главы)

5.9

М. А. Шолохов.
Романэпопея «Тихий
Дон»
(избранные
главы)

5.10

М. А. Булгаков.
Романы

5.11

А. П. Платонов.
Рассказы
и
повести

5.12

А.Т.

Самостоятельная работа
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные
главы). Страницы жизни и творчества Н.А. Островского.
История создания, идейно-художественное своеобразие
романа «Как закаляласьсталь». Образ Павки Корчагина как
символ мужества, героизма и силы духа. Написание
конспекта, ответы на вопросы
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные
главы). Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова.
История создания шолоховского эпоса. Особенности жанра.
Роман- эпопея «Тихий Дон». Система образов. Тема семьи.
Нравственные ценности казачества. Трагедия целого народа и
судьба одного человека. Проблема гуманизма
в эпопее. Женские судьбы в романе «Тихий Дон». Роль
пейзажа в произведении.Традиции Л. Н. Толстого в прозе М.А.
Шолохова
М.А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и
Маргарита». Основные этапы жизни и творчества М.А.
Булгакова. История создания произведения. Своеобразие
жанра и композиции произведения. Многомерность
исторического пространства. Система образов. Эпическая
широта изображенной панорамы и лиризм размышлений
повествователя. Смысл финала
А.П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по
выбору). Например, «В прекрасном и яростном мире»,
«Котлован», «Возвращение» и др. Картины жизни и
творчества А.П. Платонова. Утопические идеи произведений
писателя. Особый тип платоновского героя. Высокий пафос и
острая сатира произведений Платонова. Самобытность языка и
стиля писателя
А. Т. Твардовский. Стихотворения «Вся суть в одном-

Дата введения 01.09.2023

Страница 37

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01,
02,
03,
04,
05,
06,
09
01,
02,
03,
04,
05,
06,
09

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01,
02,
03,
04,
05,
06,
09
01,
02,
03,
04,
05,
06,
09
01,

5.13

Проза
о
Великой
Отечественной
войне

единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, уда их
вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…»,
«Дробится рваный цоколь монумента...» и др. Страницы
жизни и творчества А.Т. Твардовского.
Тематика и проблематика произведений автора. Основные
мотивы лирики Твардовского. Поэт и время. Тема Великой
Отечественной войны. Тема памяти. Доверительность
иисповедальность лирической интонации Твардовского
Проза о Великой Отечественной войне. В.П. Астафьев
«Пастух и пастушка», «Звездопад»;
Ю.В. Бондарев «Горячий снег»; В.В. Быков «Обелиск»,
«Сотников», «Альпийская баллада»;
Б.Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не значился»,
«Завтра была война»; К.Д. Воробьев «Убиты под Москвой»,
«Это мы, Господи!»; В.Л. Кондратьев «Сашка»; В.П. Некрасов
«В окопах Сталинграда»; Е.И. Носов «Красное вино победы»,
«Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская
крепость» и др.
Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор). Человек
на войне. Историческая правда художественных произведений
о
Великой
Отечественной
войне.
Своеобразие
«лейтенантской» прозы. Героизм и мужество защитников
Отечества. Традиции реалистической прозы о войне в русской
литературе

5.14

А.А.
Фадеев.
Роман
«Молодая
гвардия»

А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия». Страницы жизни и
творчества А.А. Фадеева. История создания романа «Молодая
гвардия». Жизненная правда и художественный вымысел.
Система образов в романе «Молодая гвардия». Героизм и
мужество молодогвардейцев

5.15

В.О. Богомолов.

В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок

Дата введения 01.09.2023

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

02,
03,
04,
05,
06,
09

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01,
02,
03,
04,
05,
06,
09

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01,
02,
03,
04,
05,
06,
09
01,

Страница 38

5.16

5.17

Поэзия
о
Великой
Отечественной
войне.

Драматургия о
Великой
Отечественной
войне.

5.18

Б.Л. Пастернак.
Стихотворения

5.19

А.И.
Солженицын.

четвертого». Мужество игероизм защитников Родины

Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения Ю.В.
Друниной, М.В. Исаковского, Ю.Д. Левитанского, С.С.
Орлова, Д.С. Самойлова, К.М. Симонова, Б.А. Слуцкого и др.
Страницы жизни и творчества поэтов.
Проблема исторической памяти в лирических произведениях о
Великой Отечественной войне

Драматургия о Великой Отечественной войне.
Пьесы В.С. Розова «Вечно живые» и др. Художественное
своеобразие и сценическое воплощение драматических
произведений
Б.Л. Пастернак. Стихотворения «Февраль. Достать чернил и
плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется
дойти…», «Снег идёт», «Любить иных — тяжёлый крест...»,
«Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя
ночь» и др.
Основные этапы и жизни и творчества Б.Л. Пастернака.
Тематика и проблематика лирики поэта. Тема поэта и поэзии.
Любовная лирика Б.Л. Пастернака. Тема человека и природы.
Философская глубина лирики Пастернака
А.И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана
Денисовича», Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты

Дата введения 01.09.2023

ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09

ОК 01,
ОК 02,

Страница 39

5.20

В. М. Шукшин.
Рассказы

книгипо выбору).
Основные этапы жизни и творчества А.И. Солженицына.
Автобиографизм прозы писателя. Своеобразиераскрытия
«лагерной» темы. Рассказ Солженицына «Один день Ивана
Денисовича», творческая судьба произведения. человек и
история страны в контексте трагической эпохи в книге
писателя «Архипелаг ГУЛАГ»
В. М. Шукшин. Рассказы «Срезал», «Обида», «Микроскоп»,
«Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки» и др. Страницы
жизни и творчества В.М. Шукшина. Своеобразие прозы
писателя. Нравственные искания героев рассказов В.М.
Шукшина. Своеобразие «чудаковатых» персонажей

Раздел 6.Проза второй половины XX – начала XXI века
Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы,
повести, романы.
Ч.Т. Айтматов «Белый пароход»; В.И. Белов «На родине»;
Проза второй Ф.А. Искандер роман в рассказах «Сандро из Чегема»
половины
(фрагменты), другие); Ю.П. Казаков рассказы «Северный
XX – начала дневник», «Поморка»; Захар Прилепин рассказ «Белый
6.1
XXI
века. квадрат»; Ю.В. Трифонов «Обмен», «Другая жизнь».
Рассказы,
Страницы жизни и творчества писателя. Проблематика
повести,
произведений. Нравственные искания героев произведений
романы
писателей второй половины ХХ – начала ХХI века.
Разнообразие повествовательных форм в изображении жизни
современного общества
Раздел 7. Поэзия второй половины XX – начала XXI века
Поэзия второй Поэзия второй половины XX – начала XXI века.
7.1
половины
Стихотворения Б. А. Ахмадулиной, А. А. Вознесенского, В. С.

Дата введения 01.09.2023

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

03,
04,
05,
06,
09

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01,
02,
03,
04,
05,
06,
09

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01,
02,
03,
04,
05,
06,
09

ОК 01,
ОК 02,

Страница 40

Высоцкого,Е. А. Евтушенко, Н. А. Заболоцкого, Т.Ю.
Кибирова, Ю. П. Кузнецова, А. С. Кушнера, Л. Н. Мартынова,
Б. Ш. Окуджавы, Р. И. Рождественского, А. А. Тарковского,
О.Г. Чухонцева и др.
Страницы жизни и творчества поэта. Тематика и проблематика
лирики поэта. Художественные приемы и особенности
поэтического языка автора
Раздел 8. Драматургия второй половины XX – начала XXI века

8.1

Драматургия
второйполовин
ы ХХ – начала
XXI
века.
Пьесы

Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы
А. Н. Арбузов «Иркутская история»; А. В. Вампилова
«Старший сын». Особенности драматургии второй половины
ХХ – начала ХХI веков. Основные темы и проблемы

Раздел 9. Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения Ю. Рытхэу «Хранитель
огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и др.;
стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М.Джалиля, М.Карима,
Рассказы,
Д.Кугультинова, К.Кулиева и др.
9.1
повести,
Страницы жизни и творчества писателя. Художественное
стихотворения
произведение в историко- культурном контексте. Страницы
жизни и творчества поэта. Лирический герой в современном
мире
Раздел 10. Зарубежная литература
Зарубежная
проза
XX
века.
Произведения
Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э. М. Ремарка «Три
Зарубежная
товарища»; Дж. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г.
10.1
проза XX
Уэллса «Машина времени»; Э. Хемингуэя «Старик и море».
века
Разнообразие тем и проблем в зарубежной прозе ХХ века.
Страницы жизни и творчества писателя. Творческая история

Дата введения 01.09.2023

Страница 41

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

03,
04,
05,
06,
09

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01,
02,
03,
04,
05,
06,
09

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01,
02,
03,
04,
05,
06,
09

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01,
02,
03,
04,
05,
06,

10.2

Зарубежная
поэзия
драматургия
XX
века

произведения. Проблематика и сюжет произведения.
Специфика жанра и композиции. Система образов
Профессионально ориентированное содержание
Самостоятельная работа
Зарубежная поэзия XX века
Стихотворения Г. Аполлинера, Т. С. Элиота, пьесы Б. Брехта
«Мамаша Кураж и её дети»; Метерлинка «Синяя птица»; О.
Уайльда «Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай
„Желание“»; Б. Шоу «Пигмалион» и др. и др.
Общий обзор европейской поэзии XX века. Основные
направления. Проблемы самопознания, нравственного выбора
Создание буктрейлеров

Экзамен (комплексный)
Всего

ОК 09

6
6

58
119
125

Дата введения 01.09.2023

Страница 42

6
6

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ПК.2.2

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП 02Литература
Условия реализации рабочей программы учебного предмета «Литература»
1.Материально-техническое, методическое обеспечение обучения
Кабинет литературы
Оборудование
Комплект ученической мебели на 26 чел., доска магнитно – меловая, персональный
компьютер Acer, проектор, экран, методические пособия по учебной дисциплине
«Литература».
Для реализации рабочей программы учебного предмета педагогом создано
комплексное учебно-методическое обеспечение.
2.Информационное обеспечение обучения
Основная литература:
Красовский В. Е. Русская литература. Базовый и углубленный уровни: 10—11 классы :
учебник для среднего общего образования / В. Е. Красовский, А. В. Леденев ; под общей
редакцией В. Е. Красовского. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 696 с. —
(Общеобразовательный цикл). — ISBN 978-5-534-16256-1. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/530677
Красовский В. Е. Литература : учебное пособие для среднего профессионального
образования / В. Е. Красовский, А. В. Леденев ; под общей редакцией В. Е. Красовского. —
Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 650 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-11359-4. — Текст : электронный // ОП Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/467570
Дополнительная литература:
Литература: учебник для учреждений сред.проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г. А.
Обернихиной. М., 2015.
Сафонов А. А. Литература. 10 класс. Хрестоматия : учебное пособие для среднего
профессионального образования / А. А. Сафонов ; под редакцией М. А. Сафоновой. —
Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 211 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-02275-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/472376
Сафонов А. А. Литература. Хрестоматия. 11 класс : учебное пособие для среднего
общего образования / А. А. Сафонов ; под редакцией М. А. Сафоновой. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 267 с. — (Общеобразовательный цикл). — ISBN 978-5-53416220-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/530638
Фортунатов Н. М. Русская литература второй трети XIX века : учебник для среднего
профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С. Юхнова ; под
редакцией Н. М. Фортунатова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2024. — 246 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01043-5. — Текст :
электронный // ОП Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/433732
Соколов А. Г. Русская литература конца XIX - начала XX века : учебник для среднего
профессионального образования / А. Г. Соколов. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 501 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-59916-6305-2. — Текст: электронный // ОП Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/426514.
Дата введения 01.09.2024

Страница 43

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП 02Литература
Фортунатов Н. М. Русская литература первой трети XIX века : учебник для среднего
профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С. Юхнова ; под
редакцией Н. М. Фортунатова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2018. — 207 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-6020-4. — Текст :
электронный // ОП Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/433733.
Русская литература первой трети XIX века в 2 ч. Часть 1 : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / В. Н. Аношкина [и др.] ; под редакцией
В. Н. Аношкиной, Л. Д. Громовой. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2024. — 355 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07714-8. —
Текст : электронный // ОП Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/451338
Тарланов Е. З. Литература: анализ поэтического текста : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Е. З. Тарланов. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 237 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-10416-5. — Текст : электронный // ОП Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/455674
Литература. Хрестоматия. Русская классическая драма (10-11 классы) : учебное
пособие для среднего общего образования / А. А. Сафонов [и др.] ; составитель
А. А. Сафонов ; под редакцией М. А. Сафоновой. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
438 с. — (Общеобразовательный цикл). — ISBN 978-5-534-16221-9. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/530639
Интернет-ресурсы
1.
Российская электронная школа (РЭШ) https://resh.edu.ru/
2. Библиотека ЦОК https://lesson.edu.ru/
3.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. URL: www.schoolcollection.edu. ru
4.
Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского
общеобразовательного портала http://litera.edu.ru
5.
Школьная библиотека: произведения, изучаемые в школьном курсе
литературы http://lib.prosv.ru
6.
Библиотека русской литературы «Классика.ру»http://www.klassika.ru
7.
Библиотека художественной литературы E-kniga.ruhttp://www.e-kniga.ru
8.
Классика русской литературы в аудиозаписиhttp://www.ayguo.com
9.
Проект «Слова»: Поэзия «Серебряного века»http://slova.org.ru
10.
Русская виртуальная библиотека http://www.rvb.ru
11.
Русская литературная критика http://kritika.nm.ru
12.
Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/
13.
Президентская библиотека https://www.prlib.ru/
14.
ЛЕКТОРИУМ https://www.lektorium.tv/about

Дата введения 01.09.2024

Страница 44