Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Приложение 1 Рабочие
учебных предметов
программы
Приложение 1.9
к ОПОП-программе подготовки специалистов
среднего звена по специальности 44.02.05
Коррекционная педагогика в начальном
образовании
(квалификация:
учитель
начальных классов, в том числе для
обучающихся
с
ограниченными
возможностями здоровья, очная форма
обучения, база 9кл., прием 2024 г.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
БУП.09 ГЕОГРАФИЯ
Дата введения – 01.09.2024
Страница 1
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Рабочая программа составлена на основе требований федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г.N 413, с изменениями и дополнениями), положений
федеральной образовательной программы среднего общего образования (утв. приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г.№371) (с изменениями), с
учетом примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «География» для
профессиональных образовательных организаций (ОДОБРЕНО на заседании Педагогического
совета ФГБОУ ДПО ИРПО протоколом №20 от «15» августа 2024 г.), а также с учетом
получаемой специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании.
Организация-разработчик:
государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение Свердловской области «Камышловский педагогический
колледж», 264860, Свердловская область, г. Камышлов, ул. Маяковского, д.11.; тел. 8(34375) 208-03, е-mail: izkpk@mail.ru, http://kpk.uralschool.ru/
Разработчик:
Усольцева А.Д., преподаватель ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»,
1 квалификационной категории
Дата введения – 01.09.2024
Страница 2
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………………………………..……..
Планируемые результаты освоения учебного предмета………………………………….
Содержание учебного предмета……………………………………………………………
Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с
указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы……………….
Условия реализации рабочей программы учебного предмета «География» …………..
Дата введения – 01.09.2024
Страница 3
4
6
26
32
35
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Пояснительная записка
Программа по географии составлена на основе требований к результатам освоения ООП
СОО, представленных в ФГОС СОО, а также на основе характеристики планируемых
результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания, и подлежит непосредственному
применению при реализации образовательной программы среднего общего образования.
Программа по географии отражает основные требования ФГОС СОО к личностным,
метапредметным и предметным результатам освоения образовательных программ.
Программа по географии даёт представление о целях обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами учебного предмета, устанавливает обязательное предметное
содержание, предусматривает распределение его по классам и структурирование его по
разделам и темам курса, даёт распределение учебных часов по тематическим разделам курса и
последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся; определяет возможности предмета
для реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы
среднего общего образования, требований к результатам обучения географии, а также основных
видов деятельности обучающихся.
При сохранении нацеленности программы по географии на формирование базовых
теоретических знаний особое внимание уделено формированию умений: анализа, синтеза,
обобщения, интерпретации географической информации, использованию геоинформационных
систем и глобальных информационных сетей, навыков самостоятельной познавательной
деятельности с использованием различных источников.
Программа по географии даёт возможность дальнейшего формирования у обучающихся
функциональной грамотности – способности использовать получаемые знания для решения
жизненных проблем в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных
отношений.
Общая характеристика учебного предмета «География»
География – это один из немногих учебных предметов, способных успешно выполнить
задачу интеграции содержания образования в области естественных и общественных наук.
В основу содержания учебного предмета положено изучение единого и одновременно
многополярного мира, глобализации мирового развития, фокусирования на формировании
у обучающихся целостного представления о роли России в современном мире. Факторами,
определяющими содержательную часть, явились интегративность, междисциплинарность,
практико-ориентированность, экологизация и гуманизация географии, что позволило более
чётко
представить
географические
реалии
происходящих
в современном
мире
геополитических, межнациональных и межгосударственных, социокультурных, социальноэкономических, геоэкологических событий и процессов.
Цели изучения учебного предмета «География»
Цели изучения географии на базовом уровне направлены на:
1) воспитание чувства патриотизма, взаимопонимания с другими народами, уважения
культуры разных стран и регионов мира, ценностных ориентаций личности посредством
ознакомления с важнейшими проблемами современности, c ролью России как составной части
мирового сообщества;
2) воспитание экологической культуры на основе приобретения знаний о взаимосвязи
природы, населения и хозяйства на глобальном, региональном и локальном уровнях
и формирование ценностного отношения к проблемам взаимодействия человека и общества;
Дата введения – 01.09.2024
Страница 4
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
3) формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира,
завершение формирования основ географической культуры;
4) развитие познавательных интересов, навыков самопознания, интеллектуальных
и творческих способностей в процессе овладения комплексом географических знаний и умений,
направленных на использование их в реальной действительности;
5) приобретение опыта разнообразной деятельности, направленной на достижение целей
устойчивого развития.
Место учебного предмета «География» в учебном плане
Учебный предмет «География» является обязательным и входит в общеобразовательный
учебный цикл
УП. 00
Общеобразовательный учебный цикл
БУП
Обязательные учебные предметы (базовый уровень)
БУП.09
География
Учебным планом на изучение географии на первом курсе отводится 69 часов.
Период освоения рабочей программы в пределах срока освоения соответствующей
ОП СПО
Учебный предмет изучается в течение 2 семестра 2024-2025 учебного года
Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета по итогам
изучения учебного предмета.
Дата введения – 01.09.2024
Страница 5
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты (ФГОС СОО п 9.10):
По учебному предмету «География» (базовый уровень) требования к предметным
результатам освоения базового курса географии должны отражать:
1) понимание роли и места современной географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении которых принимает участие современная
географическая наука, на региональном уровне, в разных странах, в том числе в России;
определять роль географических наук в достижении целей устойчивого развития;
2) освоение и применение знаний о размещении основных географических объектов и
территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и
использовать источники географической информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение
географических объектов в пространстве;
3)
сформированность
системы
комплексных
социально
ориентированных
географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и
хозяйства: различать географические процессы и явления и распознавать их проявления в
повседневной жизни; использовать знания об основных географических закономерностях для
определения и сравнения свойств изученных географических объектов, явлений и процессов;
проводить классификацию географических объектов, процессов и явлений; устанавливать
взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе использования географических знаний;
4) владение географической терминологией и системой базовых географических
понятий, умение применять социально-экономические понятия для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
5) сформированность умений проводить наблюдения за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате воздействия природных и
антропогенных факторов: определять цели и задачи проведения наблюдений; выбирать форму
фиксации результатов наблюдения; формулировать обобщения и выводы по результатам
наблюдения;
6) сформированность умений находить и использовать различные источники
географической информации для получения новых знаний о природных и социальноэкономических процессах и явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития,
прогнозирования: выбирать и использовать источники географической информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения,
геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам; сопоставлять и анализировать
географические карты различной тематики и другие источники географической информации
для выявления закономерностей социально-экономических, природных и экологических
процессов и явлений; определять и сравнивать по географическим картам разного содержания и
другим источникам географической информации качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления; определять и находить в
комплексе источников недостоверную и противоречивую географическую информацию для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; самостоятельно находить, отбирать
и применять различные методы познания для решения практико-ориентированных задач;
Дата введения – 01.09.2024
Страница 6
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
7) владение умениями географического анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем; представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы,
диаграммы, карты) географическую информацию; формулировать выводы и заключения на
основе анализа и интерпретации информации из различных источников географической
информации; критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников; использовать различные источники географической информации для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
8) сформированность умений применять географические знания для объяснения
разнообразных явлений и процессов: объяснять изученные социально-экономические и
геоэкологические процессы и явления; объяснять географические особенности стран с разным
уровнем социально-экономического развития, включая особенности проявления в них
глобальных проблем человечества; использовать географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
9) сформированность умений применять географические знания для оценки
разнообразных явлений и процессов: оценивать географические факторы, определяющие
сущность и динамику важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов;
оценивать изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления;
10) сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия природы и
общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем:
описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и общества; приводить
примеры взаимосвязи глобальных проблем; приводить примеры возможных путей решения
глобальных проблем.
Метапредметные результаты (ФОП СОО п.125.5.2.):
В результате изучения географии на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблемы, которые могут быть
решены с использованием географических знаний, рассматривать их всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации
географических объектов, процессов и явлений и обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
разрабатывать план решения географической задачи с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях с учетом
предложенной географической задачи;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
координировать и выполнять работу при решении географических задач в условиях
реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
креативно мыслить при поиске путей решения жизненных проблем, имеющих
географические аспекты.
Дата введения – 01.09.2024
Страница 7
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем, способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов
решения практических географических задач, применению различных методов познания
природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового географического
знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в
том числе при создании учебных и социальных проектов;
владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения, ставить проблемы
и задачи, допускающие альтернативные решения.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выбирать и использовать различные источники географической информации,
необходимые для изучения проблем, которые могут быть решены средствами географии, и
поиска путей их решения, для анализа, систематизации и интерпретации информации
различных видов и форм представления;
выбирать оптимальную форму представления и визуализации информации с учетом ее
назначения (тексты, картосхемы, диаграммы и другие);
оценивать достоверность информации;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий, в том числе
государственную информационную систему, при решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности
личности.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций, задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы;
развернуто и логично излагать свою точку зрения по географическим аспектам
различных вопросов с использованием языковых средств.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
Дата введения – 01.09.2024
Страница 8
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по
разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
оценивать приобретенный опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля как части регулятивных
универсальных учебных действий:
давать оценку новым ситуациям, оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
У обучающегося будет развиваться эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное состояние,
видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
У обучающегося будут сформированы следующие умения принятия себя и других
людей как части регулятивных универсальных учебных действий:
принимать себя, понимая свои недостатки и свое поведение;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
признавать свое право и право других людей на ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
Дата введения – 01.09.2024
Страница 9
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Личностные результаты (ФОП СОО п.125.5.1.):
Личностные результаты освоения географии должны отражать готовность и способность
обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой
ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным
ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, труде;
идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за
его судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего на основе формирования
элементов географической и экологической культуры;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику природных и историко-культурных
объектов родного края, своей страны, быта, научного и технического творчества, спорта, труда,
общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Дата введения – 01.09.2024
Страница 10
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
5) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
географических наук и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира для применения различных источников географической
информации в решении учебных и (или) практико-ориентированных задач;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность в географических науках индивидуально и в группе;
6) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, в том числе безопасного
поведения в природной среде, ответственного отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью;
7) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности в области географических
наук, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
8) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем и географических особенностей их проявления;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать, в том числе на основе применения географических знаний,
неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
Целевые ориентиры из рабочей программы воспитания специальности 44.02.05
Коррекционная педагогика в начальном образовании
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на
глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе,
содействующий сохранению и защите окружающей среды.
Применяющий знания из общеобразовательных и профессиональных дисциплин для
разумного, бережливого производства и природопользования, ресурсосбережения в быту, в
профессиональной среде, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
Дата введения – 01.09.2024
Страница 11
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
ресурсосберегающей деятельности, в том числе в рамках выбранной специальности,
способствующий его приобретению д людьми.
Патриотическое воспитание
Осознающий свою национальную, этническую принадлежность, демонстрирующий
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Отечеству, общероссийскую идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, их традициям, праздникам.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении общероссийской
идентичности.
Планируемые результаты освоения учебного предмета в соответствии с ФГОС
СПО и на основе требований ФГОС СОО
Особое значение учебный предмет имеет при формировании и развитии следующих
общих и профессиональных компетенций:
Код и наименование
формируемых компетенций
Планируемые результаты
Общие (личностные и
метапредметные)
ОК 01. Выбирать способы В части трудового воспитания:
решения
задач - готовность к труду, осознание
профессиональной деятельности ценности
мастерства,
применительно к различным трудолюбие;
контекстам
готовность
к
активной
деятельности технологической и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а)
базовые
логические
действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный
признак или основания для
сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности,
1
Дисциплинарные1(предметные)
ПРб 1. Понимать роль и место
современной
географической
науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении
важнейших
проблем
человечества:
приводить
примеры проявления глобальных
проблем, в решении которых
принимает участие современная
географическая
наука,
на
региональном уровне, в разных
странах, в том числе в России;
определять роль географических
наук в достижении целей
устойчивого развития;
ПРб 2. Освоить и применить
знания о размещении основных
географических
объектов
и
территориальной
организации
природы и общества (понятия и
концепции
устойчивого
развития, зеленой энергетики,
глобализации
и
проблема
народонаселения); выбирать и
использовать
источники
географической информации для
определения
положения
и
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО.
Дата введения – 01.09.2024
Страница 12
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Код и наименование
формируемых компетенций
Планируемые результаты
Общие (личностные и
метапредметные)
задавать параметры и критерии
их достижения;
- выявлять закономерности и
противоречия
в
рассматриваемых явлениях;
вносить
коррективы
в
деятельность,
оценивать
соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий
деятельности;
развивать
креативное
мышление
при
решении
жизненных проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
выявлять
причинноследственные
связи
и
актуализировать
задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений,
задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в
ходе
решения
задачи
результаты,
критически
оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи,
предлагать
оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования
в познавательной и социальной
практике
Дата введения – 01.09.2024
Дисциплинарные1(предметные)
взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение
географических
объектов
в
пространстве;
ПРб 3. Сформировать системы
комплексных
социально
ориентированных
географических
знаний
о
закономерностях
развития
природы, размещения населения
и
хозяйства:
различать
географические
процессы
и
явления и распознавать их
проявления
в
повседневной
жизни; использовать знания об
основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств
изученных
географических
объектов, явлений и процессов;
проводить
классификацию
географических
объектов,
процессов
и
явлений;
устанавливать
взаимосвязи
между
социальноэкономическими
и
геоэкологическими процессами и
явлениями; между природными
условиями
и
размещением
населения, между природными
условиями
и
природноресурсным
капиталом
и
отраслевой структурой хозяйства
стран; формулировать и/или
обосновывать выводы на основе
использования географических
знаний;
ПРб 4. Владеть географической
терминологией
и
системой
базовых
географических
понятий,
умение
применять
социально-экономические
понятия для решения учебных и
(или) практико-ориентированных
задач;
ПРб 10. Сформировать знания об
основных
проблемах
Страница 13
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК
02.
Использовать
современные средства поиска,
анализа
и
интерпретации
информации, и информационные
технологии
для выполнения
задач
профессиональной
деятельности
Планируемые результаты
Общие (личностные и
метапредметные)
В области ценности научного
познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития
науки
и
общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
- совершенствование языковой и
читательской культуры как
средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения
информации из источников
разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ,
систематизацию
и
интерпретацию
информации
различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации
и
целевой
аудитории,
выбирая
Дата введения – 01.09.2024
Дисциплинарные1(предметные)
взаимодействия
природы
и
общества, о природных и
социально-экономических
аспектах экологических проблем:
описывать
географические
аспекты проблем взаимодействия
природы и общества; приводить
примеры
взаимосвязи
глобальных проблем; приводить
примеры
возможных
путей
решения глобальных проблем
ПРб 2. Освоить и применить
знания о размещении основных
географических
объектов
и
территориальной
организации
природы и общества (понятия и
концепции
устойчивого
развития, зеленой энергетики,
глобализации
и
проблема
народонаселения); выбирать и
использовать
источники
географической информации для
определения
положения
и
взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение
географических
объектов
в
пространстве;
ПРб 5. Сформировать умения
проводить
наблюдения
за
отдельными
географическими
объектами,
процессами
и
явлениями, их изменениями в
результате
воздействия
природных и антропогенных
факторов: определять цели и
задачи проведения наблюдений;
выбирать
форму
фиксации
результатов
наблюдения;
формулировать обобщения и
выводы
по
результатам
наблюдения;
ПРб 6. Сформировать умения
находить
и
использовать
различные
источники
географической информации для
получения новых знаний о
природных
и
социальноСтраница 14
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК
03.
Планировать
и
реализовывать
собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать знания по правовой
и финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях
Планируемые результаты
Общие (личностные и
метапредметные)
оптимальную
форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие
правовым
и
морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий
в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
владеть
навыками
распознавания
и
защиты
информации, информационной
безопасности личности
Дисциплинарные1(предметные)
В
области
духовнонравственного воспитания:
сформированность
нравственного
сознания,
этического поведения;
способность
оценивать
ситуацию
и
принимать
осознанные
решения,
ориентируясь на моральнонравственные
нормы
и
ПРб 7. Владеть умениями
географического
анализа
и
интерпретации информации из
различных источников: находить,
отбирать,
систематизировать
информацию, необходимую для
изучения
географических
объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их
обеспеченности природными и
Дата введения – 01.09.2024
экономических
процессах
и
явлениях,
выявления
закономерностей и тенденций их
развития,
прогнозирования:
выбирать
и
использовать
источники
географической
информации (картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения,
геоинформационные системы),
адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать
географические карты различной
тематики и другие источники
географической информации для
выявления
закономерностей
социально-экономических,
природных и экологических
процессов и явлений; определять
и сравнивать по географическим
картам разного содержания и
другим
источникам
географической
информации
качественные и количественные
показатели,
характеризующие
географические
объекты,
процессы и явления; определять
и
находить
в
комплексе
источников недостоверную и
противоречивую географическую
информацию
для
решения
учебных и (или) практикоориентированных
задач;
самостоятельно
находить,
отбирать и применять различные
методы познания для решения
практико-ориентированных задач
Страница 15
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Код и наименование
формируемых компетенций
Планируемые результаты
Общие (личностные и
метапредметные)
ценности;
- осознание личного вклада в
построение
устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к
своим родителям и (или) другим
членам семьи, созданию семьи
на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями
народов России;
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять
познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и
формулировать
собственные
задачи
в
образовательной
деятельности
и
жизненных
ситуациях;
- самостоятельно составлять
план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и
предпочтений;
давать
оценку
новым
ситуациям;
способствовать формированию
и
проявлению
широкой
эрудиции в разных областях
знаний, постоянно повышать
свой
образовательный
и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии
для оценки ситуации, выбора
верного решения;
- уметь оценивать риски и
своевременно
принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление
к
достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение действовать, исходя из
Дата введения – 01.09.2024
Дисциплинарные1(предметные)
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем;
представлять
в
различных
формах
(графики,
таблицы,
схемы,
диаграммы,
карты)
географическую
информацию;
формулировать
выводы
и
заключения на основе анализа и
интерпретации информации из
различных
источников
географической
информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию,
получаемую
из
различных
источников;
использовать
различные
источники
географической информации для
решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
Страница 16
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Код и наименование
формируемых компетенций
Планируемые результаты
Общие (личностные и
метапредметные)
своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать
эмоциональное
состояние
других, учитывать его при
осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность
выстраивать
отношения
с
другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать
конфликты
ОК
04.
Эффективно - готовность к саморазвитию,
взаимодействовать и работать в самостоятельности
и
коллективе и команде
самоопределению;
-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других
людей:
принимать
мотивы
и
Дата введения – 01.09.2024
Дисциплинарные1(предметные)
ПРб 4. Владеть географической
терминологией
и
системой
базовых
географических
понятий,
умение
применять
социально-экономические
понятия для решения учебных и
(или) практико-ориентированных
задач
Страница 17
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном
языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и
культурного контекста
Планируемые результаты
Общие (личностные и
метапредметные)
аргументы других людей при
анализе
результатов
деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
развивать
способность
понимать мир с позиции другого
человека
В
области
эстетического
воспитания:
- эстетическое отношение к
миру, включая эстетику быта,
научного
и
технического
творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать
различные виды искусства,
традиции и творчество своего и
других
народов,
ощущать
эмоциональное
воздействие
искусства;
- убежденность в значимости
для личности и общества
отечественного и мирового
искусства,
этнических
культурных
традиций
и
народного творчества;
- готовность к самовыражению в
разных
видах
искусства,
стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации
во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные
средства общения, понимать
значение социальных знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать
свою
точку
зрения
с
использованием
языковых
средств
Дата введения – 01.09.2024
Дисциплинарные1(предметные)
ПРб 2. Освоить и применить
знания о размещении основных
географических
объектов
и
территориальной
организации
природы и общества (понятия и
концепции
устойчивого
развития, зеленой энергетики,
глобализации
и
проблема
народонаселения); выбирать и
использовать
источники
географической информации для
определения
положения
и
взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение
географических
объектов
в
пространстве;
ПРб 3. Сформировать систему
комплексных
социально
ориентированных
географических
знаний
о
закономерностях
развития
природы, размещения населения
и
хозяйства:
различать
географические
процессы
и
явления и распознавать их
проявления
в
повседневной
жизни; использовать знания об
основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств
изученных
географических
объектов, явлений и процессов;
проводить
классификацию
географических
объектов,
процессов
и
явлений;
устанавливать
взаимосвязи
между
социальноэкономическими
и
геоэкологическими процессами и
Страница 18
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Код и наименование
формируемых компетенций
Планируемые результаты
Общие (личностные и
метапредметные)
Дисциплинарные1(предметные)
явлениями; между природными
условиями
и
размещением
населения, между природными
условиями
и
природноресурсным
капиталом
и
отраслевой структурой хозяйства
стран; формулировать и/или
обосновывать выводы на основе
использования географических
знаний
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных
и межрелигиозных отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного поведения
- осознание обучающимися
российской
гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие
внутренней позиции личности
на
основе
духовнонравственных
ценностей
народов Российской Федерации,
исторических и национальнокультурных
традиций,
формирование
системы
значимых ценностно-смысловых
установок, антикоррупционного
мировоззрения, правосознания,
экологической
культуры,
способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В
части
гражданского
воспитания:
осознание
своих
конституционных
прав
и
обязанностей, уважение закона
и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации по социальным,
религиозным,
расовым,
национальным признакам;
- готовность вести совместную
деятельность
в
интересах
гражданского
общества,
участвовать в самоуправлении в
Дата введения – 01.09.2024
ПРб 1. Понимать роль и место
современной
географической
науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении
важнейших
проблем
человечества:
приводить
примеры проявления глобальных
проблем, в решении которых
принимает участие современная
географическая
наука,
на
региональном уровне, в разных
странах, в том числе в России;
определять роль географических
наук в достижении целей
устойчивого развития;
ПРб 7. Владеть умениями
географического
анализа
и
интерпретации информации из
различных источников: находить,
отбирать,
систематизировать
информацию, необходимую для
изучения
географических
объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их
обеспеченности природными и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем;
представлять
в
различных
формах
(графики,
таблицы,
схемы,
диаграммы,
карты)
географическую
информацию;
формулировать
выводы
и
заключения на основе анализа и
интерпретации информации из
различных
источников
географической
информации;
критически
оценивать
и
Страница 19
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Код и наименование
формируемых компетенций
Планируемые результаты
Общие (личностные и
метапредметные)
общеобразовательной
организации
и
детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с
социальными институтами в
соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее
многонационального
народа
России;
- ценностное отношение к
государственным
символам,
историческому и природному
наследию,
памятникам,
традициям народов России,
достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях
и труде;
идейная
убежденность,
готовность к служению и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные
обучающимися
межпредметные
понятия
и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования
в познавательной и социальной
практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию и осуществлению
учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими работниками и
сверстниками, к участию в
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
Дата введения – 01.09.2024
Дисциплинарные1(предметные)
интерпретировать информацию,
получаемую
из
различных
источников;
использовать
различные
источники
географической информации для
решения учебных и (или)
практико-ориентированных
задач;
ПРб 8. Сформировать умения
применять
географические
знания
для
объяснения
разнообразных
явлений
и
процессов: объяснять изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и
явления;
объяснять
географические
особенности
стран
с
разным
уровнем
социально-экономического
развития, включая особенности
проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические
знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях
взаимодействия
природы
и
общества для решения учебных и
(или) практико-ориентированных
задач
Страница 20
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Код и наименование
формируемых компетенций
Планируемые результаты
Общие (личностные и
метапредметные)
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности
ОК
07.
Содействовать В
области
экологического
сохранению окружающей среды, воспитания:
ресурсосбережению, применять сформированность
знания об изменении климата, экологической
культуры,
принципы
бережливого понимание влияния социальнопроизводства,
эффективно экономических процессов на
действовать в чрезвычайных состояние
природной
и
ситуациях
социальной среды, осознание
глобального
характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление
действий в окружающей среде
на
основе
знания
целей
устойчивого
развития
человечества;
активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей
среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической
направленности;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Дата введения – 01.09.2024
Дисциплинарные1(предметные)
ПРб 3. Сформировать систему
комплексных
социально
ориентированных
географических
знаний
о
закономерностях
развития
природы, размещения населения
и
хозяйства:
различать
географические
процессы
и
явления и распознавать их
проявления
в
повседневной
жизни; использовать знания об
основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств
изученных
географических
объектов, явлений и процессов;
проводить
классификацию
географических
объектов,
процессов
и
явлений;
устанавливать
взаимосвязи
между
социальноэкономическими
и
геоэкологическими процессами и
явлениями; между природными
условиями
и
размещением
населения, между природными
условиями
и
природноресурсным
капиталом
и
отраслевой структурой хозяйства
стран; формулировать и/или
обосновывать выводы на основе
использования географических
знаний;
ПРб 7. Владеть умениями
географического
анализа
и
интерпретации информации из
различных источников: находить,
отбирать,
систематизировать
информацию, необходимую для
изучения
географических
объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их
обеспеченности природными и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем;
Страница 21
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Код и наименование
формируемых компетенций
Планируемые результаты
Общие (личностные и
метапредметные)
Дисциплинарные1(предметные)
представлять
в
различных
формах
(графики,
таблицы,
схемы,
диаграммы,
карты)
географическую
информацию;
формулировать
выводы
и
заключения на основе анализа и
интерпретации информации из
различных
источников
географической
информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию,
получаемую
из
различных
источников;
использовать
различные
источники
географической информации для
решения учебных и (или)
практико-ориентированных
задач;
ПРб 8. Сформировать умения
применять
географические
знания
для
объяснения
разнообразных
явлений
и
процессов: объяснять изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и
явления;
объяснять
географические
особенности
стран
с
разным
уровнем
социально-экономического
развития, включая особенности
проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические
знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях
взаимодействия
природы
и
общества для решения учебных и
(или) практико-ориентированных
задач;
Прб 9. Сформировать умения
применять
географические
знания
для
оценки
разнообразных
явлений
и
процессов:
оценивать
географические
факторы,
определяющие
сущность
и
динамику важнейших социальноэкономических
и
геоэкологических
процессов;
Дата введения – 01.09.2024
Страница 22
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК
09.
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном и иностранном
языках
Планируемые результаты
Общие (личностные и
метапредметные)
наличие
мотивации
к
обучению
и
личностному
развитию;
В области ценности научного
познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития
науки
и
общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
- совершенствование языковой и
читательской культуры как
средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые
исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному
поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания;
овладение
видами
деятельности по получению
нового
знания,
его
интерпретации, преобразованию
и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе
Дата введения – 01.09.2024
Дисциплинарные1(предметные)
оценивать изученные социальноэкономические
и
геоэкологические процессы и
явления
ПРб 2. Освоить и применить
знания о размещении основных
географических
объектов
и
территориальной
организации
природы и общества (понятия и
концепции
устойчивого
развития, зеленой энергетики,
глобализации
и
проблема
народонаселения); выбирать и
использовать
источники
географической информации для
определения
положения
и
взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение
географических
объектов
в
пространстве;
ПРб 4. Владеть географической
терминологией
и
системой
базовых
географических
понятий,
умение
применять
социально-экономические
понятия для решения учебных и
(или) практико-ориентированных
задач;
ПРб 7. Владеть умениями
географического
анализа
и
интерпретации информации из
различных источников: находить,
отбирать,
систематизировать
информацию, необходимую для
изучения
географических
объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их
обеспеченности природными и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем;
представлять
в
различных
формах
(графики,
таблицы,
схемы,
диаграммы,
карты)
географическую информацию;
формулировать
выводы
и
заключения на основе анализа и
Страница 23
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Код и наименование
формируемых компетенций
ПК 1.1. Проектировать процесс
обучения на основе федерального
государственного
образовательного
стандарта начального
общего
образования 6 (далее
ФГОС НОО), федерального
государственного
образовательного
стандарта начального
общего
образования обучающихся с
ограниченными возможностями
здоровья 7 (далее
- ФГОС НОО
ОВЗ), федерального
государственного
образовательного
Планируемые результаты
Общие (личностные и
метапредметные)
при создании учебных и
социальных проектов;
- формирование научного типа
мышления, владение научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов
действия в профессиональную
среду
Дисциплинарные1(предметные)
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи
в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план
решения проблемы с учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и
проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно
- владеть умениями географического
анализа
и
интерпретации
информации
из
различных
источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую
для
изучения
географических объектов и явлений,
отдельных территорий мира и
России,
их
обеспеченности
природными
и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
представлять в различных формах
(графики,
таблицы,
схемы,
диаграммы, карты) географическую
информацию;
формулировать
выводы и заключения на основе
анализа
и
интерпретации
Дата введения – 01.09.2024
интерпретации информации из
различных
источников
географической
информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию,
получаемую
из
различных
источников;
использовать
различные
источники
географической информации для
решения учебных и (или)
практико-ориентированных
задач;
ПРб 8. Сформировать умения
применять
географические
знания
для
объяснения
разнообразных
явлений
и
процессов: объяснять изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и
явления;
объяснять
географические
особенности
стран
с
разным
уровнем
социально-экономического
развития, включая особенности
проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические
знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях
взаимодействия
природы
и
общества для решения учебных и
(или) практико-ориентированных
задач
Страница 24
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Код и наименование
формируемых компетенций
стандарта образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
(далее
ФГОС УО), федеральной
образовательной
программы начального общего
образования 9 (далее
ФОП
НОО), федеральной
адаптированной образовательной
программы начального общего
образования для обучающихся с
ограниченными возможностями
здоровья (далее - ФАОП НОО
ОВЗ), федеральной
адаптированной
основной
общеобразовательной
программы обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями) 11 (далее - ФАОП
УО),
в
том
числе
для
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья.
Планируемые результаты
Общие (личностные и
метапредметные)
Дисциплинарные1(предметные)
повышать свой образовательный и
культурный уровень;
самоконтроль:
использовать приемы рефлексии
для оценки ситуации, выбора
верного решения;
- уметь оценивать риски и
своевременно принимать решения
по их снижению;
эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление
к
достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение
действовать, исходя из своих
возможностей;
б) базовые
исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем.
информации
из
различных
источников
географической
информации; критически оценивать
и
интерпретироватьинформацию,
получаемую
из
различных
источников; использовать различные
источники
географической
информации для решения учебных и
(или)
практико-ориентированных
задач;
- сформировать умения применять
географические
знания
для
объяснения разнообразных явлений
и процессов: объяснять изученные
социально-экономические
и
геоэкологические
процессы
и
явления; объяснять географические
особенности
стран
с
разным
уровнем социально-экономического
развития, включая особенности
проявления в них глобальных
проблем человечества; использовать
географические знания о мировом
хозяйстве и населении мира, об
особенностях
взаимодействия
природы и общества для решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач.
Дата введения – 01.09.2024
Страница 25
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Содержание учебного предмета
Раздел 1. География как наука
Основное содержание
Традиционные и новые методы географических исследований.
1. Традиционные и новые методы исследований в географических науках, их использование в
разных сферах человеческой деятельности. Современные направления географических
исследований. Источники географической информации, геоинформационные системы.
Географические прогнозы как результат географических исследований.
2. Элементы географической культуры: географическая картина мира, географическое
мышление, язык географии. Их значимость для представителей разных профессий
Раздел 2. Природопользование и геоэкология
Основное содержание
Географическая среда. Естественный и антропогенный ландшафты.
1. Географическая среда как геосистема; факторы, её формирующие и изменяющие. Адаптация
человека к различным природным условиям территорий, её изменение вовремени.
Географическая и окружающая среда.
2. Естественный иантропогенный ландшафты. Проблема сохранения ландшафтного и
культурного разнообразия на Земле
Практические занятия/лабораторные занятия
Классификация ландшафтов с использованием источников географической информации
Основное содержание
Проблемы взаимодействия человека и природы. Опасные природные явления,
климатические изменения, повышение уровня Мирового океана, загрязнение окружающей
среды. «Климатические беженцы».Стратегия устойчивого развития. Цели устойчивого развития
и роль географических наук в их достижении. Особо охраняемые природные территории как
один из объектов целей устойчивого развития. Объекты Всемирного природного и культурного
наследия. *Профессионально-ориентированное содержание
Природные ресурсы и их виды. Особенности размещения природных ресурсов мира.
Природно-ресурсный капитал регионов, крупных стран, в том числе России.
Ресурсообеспеченность.
Истощение
природных
ресурсов.
Обеспеченность
стран
стратегическими ресурсами: нефтью, газом, ураном, рудными и другими полезными
ископаемыми. Земельные ресурсы. Обеспеченность человечества пресной водой.
Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их использования. География лесных ресурсов,
лесной фонд мира. Обезлесение, его причины и распространение. Роль природных ресурсов
Мирового океана (энергетических, биологических, минеральных) в жизни человечества и
перспективы их использования. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы
Практические занятия/лабораторные занятия
Определение ресурсообеспеченности стран отдельными видами природных ресурсов
Дата введения – 01.09.2024
Страница 26
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Раздел 3. Современная политическая карта
Основное содержание
Политическая география и геополитика. Теоретические основы геополитики как науки.
Политическая география и геополитика. Политическая карта мира и изменения, на ней
происходящие. Новая многополярная модель политического мироустройства, очаги
геополитических конфликтов. Политико-географическое положение. Специфика России как
евразийского и приарктического государства.
Классификация и типология стран мира. Основные типы стран: критерии их выделения.
Формы правления государств мира, унитарное и федеративное государственное устройство.
Раздел 4. Население мира
Основное содержание
Численность и воспроизводство населения. Состав и структура населения.
1. Численность населения мира и динамика её изменения. Теория демографического перехода.
Воспроизводство населения, его типы и особенности в странах с различным уровнем социальноэкономического развития (демографический взрыв, демографический кризис, старение
населения). Демографическая политика и её направления в странах различных типов
воспроизводства населения.
2. Возрастной и половой состав населения мира. Структура занятости населения в странах с
различным уровнем социально-экономического развития. Этнический состав населения.
Крупные народы, языковые семьи и группы, особенности их размещения. Религиозный состав
населения. Мировые и национальные религии, главные районы распространения. Население
мира и глобализация. География культуры в системе географических наук. Современные
цивилизации, географические рубежи цивилизации Запада и цивилизации Востока.
Практические занятия/лабораторные занятия
Объяснение особенности демографической политики в странах с различным типом
воспроизводства населения.
Размещение населения. Качество жизни населения.
1. Географические особенности размещения населения и факторы, его определяющие.
Плотность населения, ареалы высокой и низкой плотности населения. Миграции населения:
причины, основные типы и направления. Расселение населения: типы и формы. Понятие об
урбанизации, её особенности в странах различных социально- экономических типов. Городские
агломерации и мегалополисы мира.
2. Качество жизни населения как совокупность экономических, социальных, культурных,
экологических условий жизни людей. Показатели, характеризующие качество жизни населения.
Индекс человеческого развития как интегральный показатель сравнения качества жизни
населения различных стран и регионов мира
Практические занятия/лабораторные занятия
Объяснение различий в показателях качества жизни населения в отдельных регионах и странах
мира на основе анализа источников географической информации.
Раздел 4. Мировое хозяйство
Дата введения – 01.09.2024
Страница 27
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Основное содержание
Состав и структура мирового хозяйства. Мировое хозяйство: определение мирового
хозяйства и состав. Основные этапы развития мирового хозяйства. Факторы размещения
производства и их влияние на современное развитие мирового хозяйства. Отраслевая,
территориальная и функциональная структура мирового хозяйства. Международное
географическое разделение труда. Отрасли международной специализации. Условия
формирования международной специализации стран и роль географических факторов в её
формировании. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Крупнейшие
международные отраслевые и региональные интеграционные группировки. Роль и место
России в международном географическом разделении труда.
Практические занятия/лабораторные занятия
Сравнение структуры экономики аграрных, индустриальных и постиндустриальных стран.
Топливно-энергетический комплекс мира. Географические особенности размещения
основных видов сырьевых и топливных ресурсов. Страны-лидеры по запасам и добыче нефти,
природного газа и угля. Топливно-энергетический комплекс мира: основные этапы развития,
«энергопереход». География отраслей топливной промышленности. Крупнейшие страныпроизводители, экспортёры и импортёры нефти, природного газа и угля. Организация странэкспортёров нефти. Современные тенденции развития отрасли, изменяющие её географию,
«сланцевая революция», «водородная» энергетика, «зелёная энергетика».*Профессиональноориентированное содержание
Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и её
географические особенности. Быстрый рост производства электроэнергии с использованием
возобновляемых источников энергии. Страны-лидеры по развитию «возобновляемой»
энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной промышленности и различных
типов электростанций, включая возобновляемые источники энергии. Роль России как
крупнейшего поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в мировой
экономике.*Профессионально-ориентированное содержание
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чёрной и цветной
металлургии. Ведущие страны-производители и экспортёры стали, меди и алюминия.
Современные тенденции развития отрасли. Влияние металлургии на окружающую среду. Место
России в мировом производстве и экспорте чёрных и цветных металлов. *Профессиональноориентированное содержание
Машиностроительный комплекс мира. Химическая промышленность. Ведущие страныпроизводители
и
экспортёры
продукции
автомобилестроения,
авиастроения
и
микроэлектроники.Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира.
Ведущие страны-производители и экспортёры минеральных удобрений и продукции химии
органического синтеза. Ведущие страны-производители древесины и продукции целлюлознобумажной промышленности. Влияние химической и лесной промышленности на окружающую
среду. *Профессионально-ориентированное содержание
Сельское хозяйство. Географические различия в обеспеченности земельными ресурсами.
Земельный фонд мира, его структура. Современные тенденции развития отрасли. Органическое
сельское хозяйство. Растениеводство. География производства основных продовольственных
Дата введения – 01.09.2024
Страница 28
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
культур. Ведущие экспортёры и импортёры. Роль России как одного из главных экспортёров
зерновых культур. Животноводство. Ведущие экспортёры и импортёры продукции
животноводства. Рыболовство и аквакультура: географические особенности. Влияние сельского
хозяйства и отдельных его отраслей на окружающую среду. *Профессионально-ориентированное содержание
Сфера нематериального производства. Роль разных видов транспорта в современном мире.
Основные международные магистрали и транспортные узлы. Мировая система научноисследовательских и опытно-конструкторских работ. Международные экономические
отношения: основные формы и факторы, влияющие на их развитие. География международных
финансовых центров. Мировая торговля и туризм.
Практические занятия/лабораторные занятия
Составление экономико-географической характеристики профильной отрасли.
Определение направления грузопотоков и создание карты «Основные экспортёры и импортёры
продовольствия».
Раздел 6. Регионы и страны мира
Основное содержание
Зарубежная Европа. Зарубежная Европа: состав (субрегионы Западная Европа, Северная
Европа, Южная Европа, Восточная Европа), общая характеристика. Общие черты и
особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства стран субрегионов.
Геополитические проблемы региона.*Профессионально-ориентированное содержание
Зарубежная Азия. Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия, Центральная
Азия, Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия), общая экономико-географическая
характеристика. Общие черты и особенности экономико-географического положения,
природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства стран Зарубежной Азии, современные
проблемы (на примере Китая, Индии, Ирана, Японии). Современные экономические отношения
России со странами Зарубежной Азии (Китай, Индия, Турция, страны Центральной
Азии).*Профессионально-ориентированное содержание
Америка. Америка: состав (субрегионы: Северная Америка, Латинская Америка), общие черты
и особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов.
Особенности экономико-географического положения природно-ресурсного капитала,
населения, хозяйства США и Канады, стран Латинской Америки, современные проблемы (на
примере США, Канады, Мексики, Бразилии).
Африка. Африка: состав (субрегионы: Северная Африка,Западная Африка, Центральная
Африка, Восточная Африка, Южная Африка),общаяэкономико-географическая характеристика.
Особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства стран субрегионов.
Последствия колониализма в экономике Африки. Экономические и социальные проблемы
региона. Особенности экономико-географического положения, природно- ресурсного капитала,
населения, хозяйства стран Африки (на примере ЮАР, Египта, Алжира, Нигерии).
Австралия и Океания. Австралия и Океания: особенности географического положения.
Австралийский Союз: главные факторы размещения населения и развития хозяйства.
Экономико-географическое положение, природно-ресурсный капитал. Отрасли международной
Дата введения – 01.09.2024
Страница 29
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
специализации. Географическая и товарная структура экспорта Океании:особенности
природных ресурсов, населения и хозяйства. Место в международном географическом
разделении труда.
Россия на геополитической, геоэкономической и геодемографической карте мира. Роль и
место России в мировой политике, экономике, человеческом потенциале. Особенности
интеграции России в мировое сообщество. Географические аспекты решения
внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России. География отраслей
международной специализации РФ. Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в
России*Профессионально-ориентированное содержание
Практические занятия/лабораторные занятия
Изменение направления международных экономических
геоэкономических и геополитических условиях
связей
России
в
новых
Раздел 7. Глобальные проблемы человечества
Основное содержание
Глобальные проблемы человечества. Группы глобальных проблем: геополитические,
экологические, демографические. Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на
планете и причины роста глобальной и региональной нестабильности. Проблема разрыва в
уровне социально-экономического развития между развитыми и развивающимися странами и
причина её возникновения. Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества.
Глобальные экологические проблемы как проблемы, связанные с усилением воздействия
человека на природу и влиянием природы на человека и его экономику. Проблема глобальных
климатических изменений, проблема стихийных природных бедствий, глобальные сырьевая и
энергетическая проблемы, проблема дефицита водных ресурсов и ухудшения их качества,
проблемы опустынивания и деградации земель и почв, проблема сохранения биоразнообразия.
Проблема загрязнения Мирового океана и освоения его ресурсов. Глобальные проблемы
народонаселения: демографическая, продовольственная, роста городов, здоровья и долголетия
человека. Взаимосвязь глобальных геополитических, экологических проблем и проблем
народонаселения. Возможные пути решения глобальных проблем. Необходимость переоценки
человечеством и отдельными странами некоторых ранее устоявшихся экономических,
политических, идеологических и культурных ориентиров. Участие России в решении
глобальных проблем.*Профессионально-ориентированное содержание
Практические занятия/лабораторные занятия
Роль географии в решении глобальных проблем человечества *Профессионально-ориентированное содержание
Самостоятельная работа
Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем человечества и участия России в их
решении.
Дата введения – 01.09.2024
Страница 30
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Межпредметные связи учебного предмета (интеграция)
Тема учебного
предмета
«География»
Единицы содержания,
результаты/метапредметные
понятия
Учебный предмет 1
курса/ тема/раздел
Типология стран
мира по уровню
социальноэкономического
развития
Современная
политическая
карта мира.
Место и роль
Зарубежной
Европы в мире.
Государство, его функции.
Политический режим. Типология
политических режимов.
Обществознание
Политическая жизнь
общества
Исторические этапы формирования
карты (Древний мир,
Средневековье, Новейшее время)
Особенности социальноэкономического развития стран
Центральной и Восточной Европы
(Польша, Чехословакия, Венгрия,
Румыния, Болгария, Югославия).
История
Современные
особенности
развития
мирового
хозяйства.
Глобальные
проблемы
человечества.
Роль географии в
решении
глобальных
проблем
человечества
Современные
особенности
развития
мирового
хозяйства.
Основные направления и этапы
НТР во 2-й пол. ХХ ст. Их влияние
на социальную и культурную
сферу.
История
Страны Центральной и
Восточной Европы в 20-х
- 1930-х гг. Страны Азии,
Африки и Латинской
Америки в 1920–1930-е
гг.
История
Научно-техническая
революция.
Глобализация и
постиндустриальное общество.
Глобальные проблемы
человечества: экологическая,
демографическая, социальноэкономическая, проблема
международного терроризма
История
Формирование
информационного
общества. Мировые
глобальные проблемы.
Земля в опасности. Природа и
экология, научно-технических
прогресс
Иностранный язык
EarthAlert! “Food and
health”; “Problems related
to diet”; “Literature”;
“Teeth”; “Why organic
farming?”; Spotlight on
Russia: Food
Дата введения – 01.09.2024
Учебные
дисциплины,
МДК, практика,
виды
деятельности
(2-4 курс) /
примерные темы
ПМ.01
Педагогическая
деятельность по
проектированию,
реализации и анализу
процесса обучения в
начальных классах, в
том числе для
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
Страница 31
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с
указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Наименование разделов и тем
Раздел 1. География как наука
Традиционные и новые методы географических
исследований.
Раздел 2. Природопользование и геоэкология
Географическая среда. Естественный и антропогенный
ландшафты
Классификация ландшафтов с использованием источников
географической информации
Количество часов
Са
Практ.
Лекц.
м.
зан.
раб
2
2
2
Природные ресурсы и их виды
2
Определение ресурсообеспеченности стран отдельными
видами природных ресурсов
Раздел 3. Современная политическая карта
Политическая география и геополитика.
2
2
Классификация и типология стран мира.
Раздел 4. Население мира
Численность и воспроизводство населения. Состав и
структура населения
Объяснение особенности демографической политики в
странах с различным типом воспроизводства населения
Размещение населения. Качество жизни населения
Объяснение различий в показателях качества жизни
населения в отдельных регионах
Раздел 4. Мировое хозяйство
Состав и структура мирового хозяйства
Сравнение структуры экономики аграрных,
индустриальных и постиндустриальных стран
ОК01, ОК02,
ОК06
2
Проблемы взаимодействия человека и природы
Формируемые
ОК, ПК
2
ОК01, ОК03,
ОК07
ОК01, ОК03,
ОК7
ОК01, ОК03,
ОК07
ОК01, ОК03,
ОК07
ОК01, ОК03,
ОК07
ОК 01, ОК 02,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 09
ОК02, ОК06,
ОК09
2
2
ОК02, ОК 06
ОК 02, ОК 06
2
2
ОК 05
1
1
1
1
Топливно-энергетический комплекс мира.
1
1
Мировая электроэнергетика.
1
1
Металлургия мира.
1
1
Машиностроительный комплекс мира.
1
1
Сельское хозяйство.
1
1
Сфера нематериального производства.
1
1
ОК 01 – ОК 04
ОК 01 – ОК 03
ПК 1.1
ОК 01 – ОК 03
ПК 1.1
ОК 01 – ОК 03
ПК 1.1
ОК 01 – ОК 03
ПК 1.1
ОК 01 – ОК 03
ПК 1.1
ОК 01 – ОК 03
ПК 1.1
ОК 01 – ОК 03
ПК 1.1
Дата введения – 01.09.2024
Страница 32
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Составление экономико-географической
характеристикипрофильной отрасли.
Определение направления грузопотоков и создание карты
«Основные экспортёры и импортёры продовольствия».
Раздел 6. Регионы и страны мира
ОК 01 – ОК 03
ПК 1.1
ОК 01 – ОК 03
ПК 1.1
2
2
Зарубежная Европа.
1
1
Зарубежная Азия.
Америка.
Африка.
Австралия и Океания.
Россия на геополитической, геоэкономической
игеодемографической карте мира.
Изменение направления международных экономических
связей России в новых геоэкономических и
геополитических условиях.
Раздел 7. Глобальные проблемы человечества
Глобальные проблемы человечества.
Роль географии в решении глобальных проблем
человечества.
Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем
человечества и участия России в их решении.
Дифференцированный зачет
Всего
1
1
1
1
1
1
1
1
ОК 01 – ОК 03
ПК 1.1
ОК 01 – ОК 03
ОК 01 – ОК 03
ОК 01 – ОК 03
ОК 01 – ОК 03
ОК 01 – ОК 03
ПК 1.1
2
ОК 01 – ОК 03
ПК 1.1
1
ОК 1 – ОК 07
2
3
ОК 1 – ОК 07
1
4
33
2
30
69
ОК 1 – ОК 07
4
Примерные темы индивидуальных проектов
1. Новейшие изменения политической карты мира.
2. Особенности распределения различных видов минеральных ресурсов по регионам и
странам мира.
3. Типы природопользования в различных регионах и странах мира.
4. Особенности современного воспроизводства мирового населения.
5. Демографическая политика в Китае и Индии: цели, методы, результаты.
6. Качество жизни населения в различных странах и регионах мира.
7. Языки народов мира.
8. Современные международные миграции населения
9. Особенности урбанизации в развивающихся странах.
10. Размещение «сверхгородов» по регионам и странам мира.
11. Ведущие мировые и региональные экономические интеграционные группировки.
12. «Мировые» города и их роль в современном развитии мира.
13. Ведущие мировые районы плантационного растениеводства и товарного
животноводства.
14. Изменение территориальной структуры мировой добычи нефти и природного газа.
15. Крупнейшие автомобилестроительные компании мира.
16. Современный географический рисунок мирового морского портового хозяйства.
17. Международный туризм в различных странах и регионах мира.
18. «Горячие точки» на карте Зарубежной Европы.
19. Запад и Восток Германии сегодня.
20. Этнолингвистический и религиозный состав населения субрегионов Зарубежной
Дата введения – 01.09.2024
Страница 33
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Азии.
21. Экономические реформы в Японии, Южной Корее и Китае.
22. Особенности политической карты Африки.
23. Типы воспроизводства населения, показатели качества жизни населения и уровень
урбанизации в странах Африки.
24. Американская нация: от «плавильного котла» к «миске с салатом».
25. Географический рисунок хозяйства США.
26. Расово-этнический состав населения стран Латинской Америки.
27. Отрасли международной хозяйственной специализации Австралии.
28. Особенности современного экономико-географического положения России.
29. Внешняя торговля товарами России.
30. Глобальная проблема изменения климата
Примерные темы профессионально-ориентированных
индивидуальных проектов:
1. Интерактивная карта как средство обучения на уроках окружающего мира в
начальных классах
2. Минералы и горные породы Свердловской области.
3. Использование метода моделирования на уроках окружающего мира при изучении
рельефных особенностей в начальной школе.
4. Сборник игр по окружающему миру как средство формирования умений
пространственного ориентирования младших школьников.
5. Интерактивный путеводитель по странам Зарубежной Европы, направленный на
формирование страноведческих знаний в начальной школе.
Перечень мероприятий, связанных с учебным предметом:
27 сентября – День туризма
30 сентября: День воссоединения Донецкой Народной Республики, Луганской Народной
Республики, Запорожской области и Херсонской области с Российской Федерацией
4 ноября: День народного единства
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией
25 марта: час Земли
8 апреля - 155 лет со дня рождения Вениамина Петровича Семенова Тян-Шанского,
географа
22 апреля – День Земли
12 июня: День России
Дата введения – 01.09.2024
Страница 34
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
Условия реализации рабочей программы учебного предмета «География»
1.Материально-техническое, методическое обеспечение обучения
Для
реализации
программы
учебного
предмета
предусмотрен
кабинет
естественнонаучных дисциплин
Оборудование кабинета:
Комплект ученической мебели на 26 чел., доска магнитно – меловая, персональный
компьютер Philips, проектор, экран, информационные стенды, электронная таблица Менделеева
2.Информационное обеспечение обучения
Основная литература:
География для колледжей : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / А. В. Коломиец [и др.] ; под редакцией А. В. Коломийца, А. А. Сафонова. —
Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 372 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-12383-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/476046
География мира. Базовый и углубленный уровни: 10—11 классы : учебник для среднего
общего образования / А. В. Коломиец [и др.] ; ответственные редакторы А. В. Коломиец,
А. А. Сафонов. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 360 с. —
(Общеобразовательный цикл). — ISBN 978-5-534-15652-2. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/509295
Калуцков В. Н. География России. Базовый и углубленный уровни: 10—11 классы :
учебник и практикум для среднего общего образования / В. Н. Калуцков. — 3-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 305 с. — (Общеобразовательный цикл). —
ISBN 978-5-534-16446-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/531080
Смирнова М. С. Естествознание: география, биология, экология : учебное пособие для
среднего
профессионального
образования /
М. С. Смирнова,
Т. М. Смирнова,
М. В. Вороненко. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. —
284 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-16618-7. — Текст : электронный
// Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/531383
Дополнительная литература:
География для колледжей : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / А. В. Коломиец [и др.] ; под редакцией А. В. Коломийца, А. А. Сафонова. —
Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 372 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-12383-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/495672
Калуцков, В. Н. География России : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / В. Н. Калуцков. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 347 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53405504-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/489886
Максаковский В.П. География.10-11классы: учебник для общеобразовательных
организаций: базовый уровень М.: «Просвещение», 2017.
Экономическая география : учебник и практикум для вузов / Я. Д. Вишняков [и др.] ;
ответственный редактор Я. Д. Вишняков. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 594 с. —
Дата введения – 01.09.2024
Страница 35
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рабочая программа учебного предмета БУП.09 География
(Высшее образование). — ISBN 978-5-9916-3871-5. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/467333
Экономическая география : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / Я. Д. Вишняков [и др.] ; под общей редакцией Я. Д. Вишнякова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 594 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-99166204-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/477857
Интернет-ресурсы
1. Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов. URL: http://schoolcollection.edu.ru/
2. Гербы городов Российской Федерации. URL: http://simvolika.rsl.ru/index.php?f=41
3. Российское географическое сообщество: https://www.rgo.ru/ru
4. РЭШ: https://resh.edu.ru/?)&ysclid=m26gahtgyf888346594
5. Библиотека ЦОК https://lesson.edu.ru/
6. Топливно-энергетический
комплекс
мира.
10
класс.
–
URL:
https://static.edsoo.ru/projects/case/2024/soo/geo/2/index.html –
7. Взаимодействие
человека
и
природы.
10
класс.
–
URL:
https://static.edsoo.ru/projects/case/2024/soo/geo/1/index.html
Периодические издания
Вокруг света: электронный журнал. URL: http://www.vokrugsveta.ru/
Дата введения – 01.09.2024
Страница 36
Образовательная платформа Юрайт 
